高职建筑材料课程工学结合教学探索与实践
高职院校《建筑材料》教材及教学方法改进探析
璃、夹丝玻璃和夹层玻璃 ，节 能玻璃 中的热 反射玻璃及 中空玻璃 ，如 能将各 种类 型实物 带入课堂进行现场展示 教学，课 堂的互动性
和灵 活性将会大幅提升 。 七 、 加 强 学 生 自主 学 习 能 力 的 培 养 古人 云 ： “ 授 人 鱼 不 如 授 人 渔 ” ， 不 只 是针对建筑材料学科 的教 学，任何课程 的教 学方法中对于学生 自主学 习能力 的培养 都应
绕 一 本 教 材 、一 块 黑 板 、一 只粉 笔 授 课 的 教 学 模 式 已经 远 远 不 能 满 足 行 业 对 毕 业 生 的 技
主流的生产线都采用浮法工艺 ，便可舍去其 类型和新工艺， 并搜集关于玻璃的工程案例 ， 他工艺类型 ，突 出浮法工艺 ；另外 ，目前 尚 把贴近行业 最前 沿的新 鲜知识带人课堂 ；其 无教材对国内新建的知名建筑所涉及 的新材 次就是对 于各种玻璃类型实物的收集及展示 ， 料进行介绍 ，如为 “ 鸟巢”专门研发的 Ｑ ４ ６ ０ 如玻璃按功能分类 中安全 玻璃 包括的钢化玻 Ｅ钢材 ， “ 水立方 ”所采用 的超高 比强度 的 Ｅ Ｔ Ｆ Ｅ材料 （ 乙烯 一四氟 乙烯共 聚物 ），上海 中心大厦外幕墙采用的高强度夹层钢化玻璃 ， 教材可以单独设一章节 ，针对国内流行的新 型材 料做 较 为 系统 的讲解 。
的基 础 。对 高 职 院 校 而 言 ，重 实 践 重 应 用 重 技 能 的教 学 理 念决 定 了本 课 程 中的 具体应用 ，如有条件 可以进 一步深入学习各 种材料在构建成建筑 实物各 环节中的施 工工 艺。 但是 ， 在 目前高职院校本课程的教学 中， 普 遍 存 在 的 问题 是 脱 离 实 际 工 程 环 境 ，仅 围
高职 院校 《 建筑材料 》教材及教学方法改进探析
建筑材料课程基于工学结合一体化教学理论探索与实践
2021年 3 期 总第 608 期新一代New Generation建筑材料课程基于工学结合一体化教学理论探索与实践赵婷（呼伦贝尔职业技术学院 内蒙古 呼伦贝尔 021000）摘 要：建筑材料课程作为职业教育的重要基础性课程，其本身即为建筑与材料工程系专业的基础性专业课程，其涵盖有工程经常使用的各类材料的核心组成、性能描述、质量标准与材料检验等相关理论及实践方法。
关键词：建筑材料；课程教育；教学改革“工学结合”顾名思义就是将工作与学习相结合，这是一种相对灵活的教育模式；如学生可以半天学习、半天工作，可以每个星期学习几天、再工作几天，或者也可以在一个学年任意交换进行学习和工作。
工学结合模式相对于产学研结合模式来说，二者都带有“半工半读”的特征，但是前者更加微观。
“工学结合”模式下的“工作”并非简单的模拟或者体验，而是真正从事岗位工作并获取报酬，这样学生才能更好地进入工作角色，在岗位中获得磨砺。
对于中职学校来说，学生工作是其专业培养计划的重要一环，学生实习期间既要接受企业的管理，也要接受学校的管理与考核，考核结果直接与学分挂钩。
一、突出“工学结合”教学模式“工学结合”的出发点就是将学校人才培养方案密切结合社会经济发展，体现职业教育的实践性特征。
同样各职业院校在建筑材料课程教学工作中要突出“工学结合”的特点，以指导学生掌握熟练技能、提升职业核心素养为出发点，针对建筑材料课程教学需求，在学生学习及实习等方方面面建立管理机制。
基于工学结合模式下构建建筑材料课程教学体系，在工学结合教学模式中，体现了建筑材料课程教学管理、课程设置、课程实施等方面，确定建筑材料课程教学与学生未来职业生涯发展进行结合，对建筑材料课程教学开展综合管理。
在职业教育中实施学生管理工作，要突出职业教育的特点，始终围绕“职业生涯发展”为核心，指导学生掌握良好的专业技能，提升职业素养。
结合建筑材料课程教学实际情况，建议搭建“完善管理平台”、“强化管理能量”、“优化管理战略” 三位一体的综合性管理体系。
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考【摘要】本文围绕高职“建筑材料”课程的教学内容展开思考。
在探讨了该课程的重要性以及教学目标设定的意义。
在分别讨论了建筑材料课程的教学内容安排、教学方法与手段的选择、实践环节的设置、案例分析与课堂讨论以及课程评价与反馈机制。
最后在结论部分总结了高职“建筑材料”课程的持续优化与改进、培养学生实际能力的重要性以及课程对学生职业发展的影响。
本文旨在为教师提供一些思考和借鉴，帮助他们更好地进行“建筑材料”课程的教学，以培养学生的实际能力和促进他们在未来的职业发展中取得成功。
【关键词】高职，建筑材料，课程教学，教学内容，教学方法，实践环节，案例分析，课堂讨论，课程评价，反馈机制，持续优化，改进，学生实际能力，职业发展。
1. 引言1.1 高职“建筑材料”课程的重要性高职“建筑材料”课程的重要性不能被忽视。
建筑材料是建筑工程的基础，是建筑结构的支撑和保障，直接影响着建筑工程的质量和性能。
在建筑行业中，对建筑材料的选择、使用和管理至关重要，关系到建筑工程的安全、耐久性和经济性。
高职“建筑材料”课程的教学不仅仅是为了传授理论知识，更重要的是培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
只有通过系统的学习和实践，才能使学生在未来的建筑行业中具备竞争力，同时也能为建筑行业的发展和进步做出贡献。
高职“建筑材料”课程的重要性在于培养学生的专业技能和素质，为他们的职业发展打下坚实的基础。
1.2 教学目标设定的意义教学目标的设定是高职“建筑材料”课程中的重要环节，它直接关系到教学的效果和教学的质量。
通过设定明确的教学目标，可以帮助教师更好地组织教学内容，指导学生的学习方向，提高教学的针对性和有效性。
教学目标的设定应该具有可操作性和针对性，要根据学生的学习特点和实际需求来确定，能够激发学生学习的主动性和积极性，引导学生在课程学习中形成正确的学习态度和学习习惯。
教学目标的设定还可以帮助教师更好地评估学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，进一步提高教学效果。
高职工学结合课程改革的探索与实践
向 目标 ，其 “ 业 性 ”就 得 不 到 具 体体 现 ；如 果 没 有 职 明确 的 岗位 （ ） 要 求 ，课 程 组 织 的专 业 教 学 内 容 就 群
缺 乏 实践 依 据 。
“ 学 结 合 ” 职 业 本 位课 程 模 式 不 是 以学 科 为 中 工
心 ， 而 是 以 社 会 职业 岗位 （ ） 所 需 的 知识 、技 能 、 群
教 学 过 程 的 实 践性 、开 放 性 和 职 业 性 。 近 几 年 ，长 江 工 程 职 业 技 术 学 院 在 工 学 结 合 课 程 模 式 改 革 方 面 进 行 了有 益 的 探索 和实 践 。
一
而 不 是 学 生 本 身 的差 异 ，大 多数 学 生 若 有 适 合 自己 的
强 调 学 生 自我 学 习 和 自我 评 价 。 （ ） 办 学 形 式 的 灵 活 ４
、
工 学 结 合 的课 程 模 式 是 高职 教 育 改 革 的 必 然
趋 势
所 谓 课 程 模 式 是 指 在 一 定 教 育 思 想 指 导 下 ， 根 据 教 育 性 质 、教 育 类 型 和教 育 对 象 的 特 定 需 求 ，逐 渐 形
多样 性 和严 格 的科 学管 理 。 ＭＥ （ ｄ ｌ ｆＥ ｌｙｂｅ Ｓ ｉ） 意 为 模 块 式 技 Ｓ Ｍｏｕｅ Ｏ ｍｐｏａｌ ｋｌ ｓ １ 能培 训 ，是 国际 劳 工 组 织 于 ２ ０世 纪 ７ ０年 代 末 、８ ０年
皿
成 的 课 程 设 置 、课 程 编 制 和 课 程 实 施 方 式 的结 构 体 系
育 课 程 改 革 的 突破 口 ，对 高 职 教 育 改 革 具 有 重 大 的 战 略 意 义 。要 积 极 推 行 与 生 产 劳 动 和 社 会 实 践 相 结 合 的 学 习 模 式 ，把 工学 结 合 作 为 高 等 职 业 教 育 人 才 培 养 模 式 改 革 的重 要 切 入 点 ，带 动 专 业 调 整 与 建设 ，引 导 课 程 设 置 、教 学 内 容 和 教 学 方 法 改 革 。课 程 改革 要 体 现
“工学结合”实训教学模式在高职教育中探索与实践
探索 。
ｎ ｅ ｉ ｉ ｉ ａ ） 始实 施 与英 国基 本 相 同 的工 学结 ｉ ｒｔ ｏ Ｃｎ ｎ ｔ 开 ｖ ｓｙ ｆ ｃ ｎ ｉ
合 教育 模 式 ， 称 之 为 “ 作 教 育 ”（ ｏｐ ｒｔ ｅ Ｅ ｕ ａ 并 合 Ｃ ｏ ｅａｉ ｄ ｃ — ｖ ｔ ｎ 。 １８ ｉ ） ９ ３年 世 界 合 作 教 育 协 会 （ ｒ ｓｃａｉ ｏ ｏ Ｗｏｌ Ａｓ ｉｔ ｎ ｆｒ ｄ ｏ ｏ Ｃ ｏ ｅａ ｖ ｄ ｃｔ ｎ 在美 国成 立 ， 部 设 在 美 国 麻 萨 诸 ｏｐ ｒｔ ｅＥ ｕａｉ ） ｉ ｏ 总 塞州 波土 顿 的东 北 大 学 （ ｏｔｅｓ ｒ ｎｖ ｒ ｔ） 协 会成 Ｎ ｒ ａｔ ｎＵ ｉ ｓ ｙ ， ｈ ｅ ｅｉ 员来 自４ ０多个 国家 ， 年 召开一 次 国际性 会议 ， 响越来 每 影 越 大 。 目前 ， 发达 国家 工学结 合教 育模式 发 展 的重点 是跨 国安 排学 生 的工作实 践 ， 以达 到教 育 国 际化 的 目的 。２ ０ ００ 年协 会理 事会 经讨论 决 定 ， 合 作教 育 改 为 “ 工 作 相结 将 与 合 的学习 ”（ ｒ ｎｅｒｔｄＬ ａｎｎ ） 以进一 步 从 名称 Ｗｏｋ—ｉｔｇａｅ ｅｒｉｇ ， 上 凸显工 学结 合 的基 本特 征 ， 于理解 。 便
１ ２ 实 施“ ． 工学 结合 ” 教学 中遇 到的 问题
１ “ 工学 结合 ” 实训 教学模 式 的解读
１１ “ ． 工学结合 ” 实训教 学模式 的 由来
我 国“ 工学 结 合 ”的教 育模 式很 早 就有 ， 给人 留下 最 深 印象 的也许 是文 化 大革 命 之 前 的半 工 半 读 。改 革 开放
高职院校建筑类专业人才培养的探索与实践
高职院校建筑类专业人才培养的探索与实践[摘要］以工学结合为模式、以就业为导向的高职教育要求课程教学内容与职业资格标准相统一，专业技能与岗位需求相融合，学生毕业与就业零过渡。
文章根据高职院校建筑类人才培养方案及人才培养模式改革的需要，将理论教学、专业技能培养与素质教育统一起来，并提出了高职院校建筑类专业高素质技能型人才培养的思路。
[关键词］高职教育建筑类专业人才培养教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）明确指出：要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。
为此我们必须突破传统的教育思维模式，拓展多渠道、多形式的人才培养模式。
以建筑类专业为例，高职院校要结合其人才培养特点，紧密依托行业，积极探索工学结合、校企合作之路，培养建筑类专业高素质技能型人才。
一、依托行业企业优势，明确学院发展思路目前，我国建筑业从业人员已达四千万人左右。
从业人员中，专业技术和经营管理两类人员仅占总数的9％，远低于各行业18％的平均水平。
专业技术和管理人员中，中专以上学历者占58％，大学以上学历者占11％，占从业人员总数90％以上的生产一线操作人员绝大多数未经过任何培训。
随着社会经济发展，建筑事业市场化的加速，社会对城市规划、建设和管理方面的技术人才需求日益增加，建筑装饰、房地产和物业管理业等新兴行业的发展也急需建筑技术与管理人才。
根据教育部、建设部组织进行的行业资源调查报告，建筑技术人才短缺突出表现在建筑施工、建筑装饰、建筑设备和建筑智能化这四个专业领域。
我们应紧紧抓住职业教育教学的实践性、开放性和职业性特征，依托行业企业优势，搭建好校企合作的平台。
如广东建设职业技术学院与广东省建筑集团有限公司长期以来保持着密切合作，相互建立了一种稳定的教学、科研、培训关系，共享着其下属的几十个公司、设计院、科研院等资源。
在实训基地、顶岗实习安排、企业工程技术人员和能工巧匠的聘用等方面都具有优越条件。
建筑材料课程的教学优化实践与探讨
是 为 建 设 类专 业 学 生 学 习后 续 专 业 课 程提
供 材 料 课 程 的 基 本 原 理 和 知 识 ， 是 培 养 程 当 中 ， 握 这 些 新 型 材 料 的 力 学 性 能 和 讲 授 的 内容 进 行 多 方面 阐述 ， 对 《 木 工 二 掌 针 土 学 生 在 以 后 的 工 作 实 践 中具 备 合 理 选 材 、 耐 久 性 能 等 技 术 性 质 ， 对土 木 工 程 专 业 学 程 材 料 》 程 内 容 多 、 课 更新 快 、 践 性 强 等 实 正确 用 材 的 能 力 。 然而 ， 筑 材 料 课程 本 身 生 将 来 更 好 适 应 工 作 有 着 积 极 的 意 义 。 建 因 特 点 ， 用 多 媒 体 授 课 是 十 分 必 要 的 。 使 包含 的 教 学 内 容 多 、 识 面 广 ， 由于材 料 此 ， 必 要 应 根 据 材 料 的 发 展 及 工 程 需 求 知 且 有 抛锚 式 教 学 是 建 立 在 建 构 主 义 学 习理 科学 发 展 迅速 ， 致 新 材 料 、 导 新技 术 层 出不 的 变 化 及 时 更 新 教 学 内容 ， 除 不 符 合 现 论 下 的 一 种 重 要 的 教 学 模 式 ， 要 求 教 学 删 其 穷 ， 此 ， 何在 有 限 的 课 时 安 排 中 即使 学 代 建 筑 技 术 要 求 的 陈 旧 内容 。 体 的 实 施 建 立 在 有 感 染 力 的 真 实事 件 或 真 实 问 题 的 因 如 具 生 掌 握 基 本 的 材 料 科 学 知 识 ， 能 拓 宽 学 方 法 包 括 可 以 增 设 土 木 工程 材料 的 国 际发 基 础 上 ， 定 这 类 真 实 事 件 或 问题 被 形 象 又 确 生 的视 野 ， 学 生 能 够 在 日后 的 工 作 中合 展 动 向 与 最 新 研 究 成 果 讲 座 ； 使 目前 土 木 工 地 比 喻 为 “ 锚 ” 土 木 工 程 材 料 与 工程 实 抛 。 理 选 择 和正 确使 用 建 筑 材 料 ， 当 前 “ 筑 程 对 混 凝 土 的 强 度和 耐 久 性 能提 出 了越 来 际 结 合 紧 密 ， 际 工 程 中 因 材 料 质量 不 良 是 建 实 材 料 ” 程 授 课 教 师必 须 考虑 的 问 题 。 课 越 高 的要 求 ， 强 、 高 高性 能 混 凝土 越 来 越 多 或 选 择 、 用 不 当 而 造 成 的 工 程 质 量 事 故 使 地 应 用 到 实 际 工 程 中 ， 讲 述 混 凝 土 的 时 时 有 发 生 。 此 教 学 中 可将 这 些 工 程 中常 在 因 候应补充有关 新型混凝土 的相关 知识 ， 并 见 质 量 问 题 或 事 故 作 为 “ ” 锚 引入 教 学 ， 以
工学结合模式下高职课程改革探索与实践
工学结合模式下 高职课程 改革探 索与实践
◎
摘
徐
生
要： 文章分析 了高职工学结合的 内涵， 提 出工学结合模式下“ 数控机床调试与维护” 课程的具体
实施方式 ， 构建 了 课程订单式培养学生核心能力的校企合作 方式 ， 设计 了双循环的交替教 学模 式和 工学交替课程教 学项 目， 制定该课程工学结合的具体 实施措施 ， 对工学结合课程 的考核评价方式进
养。以“ 数控机床调试与维护” 课程为核心， Ｉ 培养学生数控机床装配、 调试与维修专业 ！ Ｉ 装 徘 蜷 企 业 Ｉ ！ 售 后 网 点Ｉ ｌ 匕 数 控 机 床 机 电 联 调 与 维 修 能 力ｌ 机 床 维 修 工 程 师ｆ
技能 ， 并 由企业出资设立 了“ 博虹奖学金 ” ， …………一 …………。 。 介 介
、
课 程 工学 交替教 学模 式 的构 建
１ ． 校 企联 动订 单 式培 养 学生
在学生职业能力 的培养上 ， 充分利用企业资源 ，
发挥 企 业对 学 生培 养 的 主动性 ，加 大企 业 对学 生 专
业技能学习的鼓励力度 。 在课程工学结合过程中， 与 宁波市博虹机械制造 开发有 限公司合作。针对该企 业在数控 电火花成型机 、 切割机 、 穿孔机等特种加工
在教学项 目的设计中，根据数控机床制造企业 中， 数控机床设计 、 生产制造 、 销售到售后服务的整 个 工作 过程 ， 分 解 出在每 个工 作 过程 中的工 作任 务 ， 并对工作任务进行分类归纳 ， 解析出属于“ 数控机床
调 试与 维 护 ” 课 程 中 的学 习任 务 ， 形 成 了课 程 的 四大
一
工作任务并学习到专业技能。
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考高职“建筑材料”课程是建筑类专业非常重要的一门课程，它为学生提供了建筑领域所需的基础知识和技能。
本文将围绕着“建筑材料”课程的教学内容展开思考，探讨如何更好地设计和开展这门课程，以期对高职学生建筑专业的学习提供一些参考和借鉴。
一、建筑材料课程的教学目标在构建建筑材料课程的教学内容前，首先要明确教学目标。
建筑材料课程的核心目标是让学生掌握建筑材料的种类、性能、用途和特点，了解材料的应用范围，熟悉建筑材料的质量要求，掌握材料的检验、试验和评价方法，培养学生分析和解决建筑材料应用问题的能力。
二、教学内容设计1. 建筑材料基础知识建筑材料课程的教学内容应从基础知识开始，包括建筑材料的分类、性能和特点等。
学生需要了解不同种类的建筑材料，例如水泥、钢筋、混凝土、砖瓦、保温材料等的基本性能和用途，从而对建筑材料有一个全面的认识。
2. 材料的生产工艺在建筑材料课程中，应该介绍各种建筑材料的生产工艺，让学生了解建筑材料是怎样生产的，这有助于学生从根本上了解建筑材料的特性和优缺点，为日后的建筑实践工作打下坚实基础。
3. 材料的性能和特点学生需要深入了解各种建筑材料的物理性能、化学性能和结构性能等，例如强度、耐久性、导热性、吸音性、防火性、耐候性等。
只有了解了这些性能和特点，学生才能在实际工作中选择合适的建筑材料，确保建筑结构的稳固和安全。
4. 材料的应用范围和注意事项建筑材料的应用范围和注意事项也是建筑材料课程的重要内容。
学生需要了解不同建筑材料在建筑结构、装饰和维修中的应用范围，以及需要注意的施工要点和维护措施，这对于学生日后的建筑实践工作至关重要。
5. 建筑材料的检验、试验和评价方法在建筑材料课程中，还应该介绍建筑材料的检验、试验和评价方法，学生需要了解建筑材料的质量标准和检验方法，学习如何进行材料的试验和评价，提高自己的实验操作能力。
三、教学方法和手段1. 理论教学与实践教学相结合在建筑材料课程中，理论教学与实践教学必须相结合。
高职《建筑材料》课程的教学问题与改革实践
材 料 的 新 信 息 ， 以 后 参 加 工 作 打 下 坚 实 为 的基础。 同时 ， 课 程 教 学 内 容 应 紧 密 联 系 本 工 程 实 际 ， 针 对 性 的 来 教 授 建 筑 材 料 的 有 特 性 、 用 方 法 以 及 该 材 料 在 实 际 工 程 使 使 用 中 出现 的 问 题 等 ， 样 能 使 学 生 明 确 学 这 习 的 目的 ， 好 地 理 解 和 掌 握 理 论 知识 。 更 其 次 ， 着 教 学 条 件 的 发 展 ， 师 可 以 根据 不 随 教
《 筑 材 料 》 程 既是 高 职 院 校 建 筑 工 建 课 程 专 业 一 门 重 要 专 业 基 础 课 ， 是 一 门 应 又
专 业 的 考 试 课 ， 用 传 统 的 百 分 制 考 试 命 采 题 方 式 ， 调 理论 知识 的 考核 ， 忽 略 了学 强 而 生 实 践 能 力的 评 定 。 题 答 案 的 唯 一性 与 试 片 面 性 在 一 定 程 度 上 也 阻 碍 了 学 生 创 造性
高职 教 育是 以 培 养在 生 产 、 设 、 建 管 理 、 务 第一 线所 需 的 专 门 人 才 为 目标 ， 服 因 本 教 心 的 “ 堂 灌 方 式 ”， 师 照本 宣 科 ， 满 老 学生 记 此 ， 课程 教 学 内 容 、 学 方 法 和 考 核 方 式 首 笔记 ， 法 调 动 学 生 学 习 的兴 趣 、 动 性 和 的 改 革 追 在 眉 睫 。 先 教 师在 教 学 内容 的 无 主 积 极性 。 了 应 付 考 试 ， 生 只有 被 动 地 选 取 上 应 随 着 我 国 就 业 情 况 与 市 场 岗 位 需 为 学 于 促进 高 职 院 校 《 筑材 料 》 程 的 教 学 改 建 课 革 ， 高高 职 教 育 的 整 体 质 量 ， 有 深 远 意 对 课 堂 知 识 死 记 硬 背 ， 以 有 更 深 入 地 创 求 相 应 地 拓 宽和 更新 ， 提 具 难 Ｊ及时 了解 各 种 新 材 新 新 扩 造 性 思 考 。 样 的 教 学 方 法 势 必 抹 杀 了学 料 、 工 艺 、 产 品 的开 发 与 研 究 ， 大 学 这 义 。 了 生 学 习 的 自信 心 ， 致 教 学效 果不 理想 。 导 师 生 学 习 本 课 程 的知 识 范 围 ， 解 更 多 建 筑
高职技术应用类专业课程开发与建设——工学结合理念的实践探索
一
、
“ 术应 用类” 技 专业 课程 开发原 则
这 里所指 的 高职 技术 应用 类专 业 ． 似于 普通 类
高 等教 育学科 专业 分类 中的 丁科 类专 业 。 据粗 略分 析 ， 普 通 高 等学 校 高 职高 专教 育指 性 专 业 目录 《
（ 试行 ） 的 １ 》 ９大类 专业 ， Ｉ ｌ 其 １ ２大 类的 夫 部 分专 １ 业 可 以归人 此列 ， 如制 造 大类 、 子信息 大 类 、 例 电 交 通 运输 大类 、 纺 食品 大 类 、 ｉ 轻 ｑ 化 药 品大类 、 农林
核 心和 关键 。 技 术应 用类 ” 以“ 专业 为例 ， 于工 学结合理 念 的课 程 开发 与建设 应遵 循 “ 基 三贴 近 （ 生产 、 术 、 技 ３ 艺） 则” 采 取构 建与 职业 岗位 真 实工作任 务 相 一致 的课 程 体 系， － 原 ， 以真 实的任 务 、 品或 工 艺流 程 为载 产 体选取 和序４ ｉ 程 内容 ． ｖ， ｏｙ ． 实施 导 向的专 业课程 实施 模 式等方 法 关键 词 ：高等 职业教 育 ： 程 开发 ： 学结合 课 工
强 ， 步 形 成 以工 作 实 践 为 主 线 、 初 以项 目化 或 模
块 化 为 依 托 、 学 生 自主 学 习 为 目标 的课 程 开 发 以 建 设 模 式 这 里 以深 圳 职 业 技 术 学 院 “ 术 应 用 技
的挑 战 和要求 ， 其人 才培 养对 真 实或 高度 仿 真 的 使
核 心 和关 键 ，也 是 中 国高 职教 育 真正 的 生 长 点 。
深圳 职业 技 术 学 院 于 ２ ｏ ｏ ３年 开 始 进 行 基 于 “ 工
学结合 ” 念 的课程综 合改革 ， 理 以真 实 的 工 作 任 务 或 项 目为 载 体 对课 程进 行 整 体设 计 ，将 行 业 、
对高职建筑材料实验教学的探讨
对高职建筑材料实验教学的探讨摘要:实验教学作为高校教学工作的主要环节之一越来越受到重视。
随着实验设备的不断完善和设备水平的不断提高,实验教学模式需要不断调整和改进,以取得更好的教学效果。
通过对实验教学模式的创新改革,提高了实验教学的完整性、系列化及实用性,进一步增强了对学生的实际动手能力的培养。
关键词:建筑材料实验;教学模式现状；创新改革；建筑材料实验是《建筑材料》课程重要的实践性教学环节，也是建筑工程施工现场的一项重要工作,通过一定数量的实验课程的学习与实践,可以深入了解建筑材料的各项性能和指标,熟悉建筑材料实验各种仪器设备,学会整理测试资料和分析测试数据,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高学生对建筑材料理论的理解和动手操作能力,有利于学生综合素质的提高和工程能力的培养。
高职高专是以培养建筑工程企业第一线高素质技能型人才为根本任务,因此,为使实验教学更好地为教学服务,进一步提高教学效果,下面我们对土工实验教学模式进行了探讨和实践。
一、高校实验教学的现状、及存在的问题1、目前,各高校建筑实验通常是作为建筑材料课程教学的一部分内容,根据课程教学进度安排各个实验。
作为传统的教学模式,这种模式具有实验目的明确、针对性强等优点,但由于每次实验相对独立,存在准备工作大量重复、内容分散以及缺乏系统性、完整性等缺点,在相同的学时和实验条件下,不能充分利用实验室资源,以造成人力、物力、财力的浪费。
2、高职学生特征（1）学生年纪轻，心理和思想的成熟还很不完善，自控力、自学能力差。
（2）学习上普遍较懒，图安逸缺乏吃苦精神，喜欢直观的东西，不爱动脑钻研。
针对高职学生的知识基础稍薄弱，在教学时要考虑到教学的内容方法都能让高职生接受和理解，并能掌握了所教知识。
3、不能适应多专业方向的要求现在的人才市场要求学生不仅要精通本专业的知识,也要求对相关专业知识有所了解。
土木工程专业的毕业生可面向建筑、道路、港口、桥梁、水利水电工程等多个方向,了解不同专业方向的土工实验方法及规定可以使学生在以后的实践工作中很快上手,增强自身的适应能力。
《建筑材料》课程教学方法的探索与实践
上课 不专心 ，理解 能力欠佳 ，存 在较普遍 的厌 学 现象。中职学 校课 堂互动气氛很 不活跃 ，或
无 序 ，效 率 低 。特 别 是 一 些 理 论 性 比较 强 的专
生产实训 技能。教师要善 于研究专业教材特色 和学生特点 ，营造 良好课 堂学习氛 围，科学有
效 地 组 织 教学 ，想 方 设 法激 发 学 生 的学 习兴 趣 ，
生感受学科的魅力 ，激发他们探究知识的欲望 。 《 建筑材料 》第一节课是绪论课 ，绪论课不
仅要讲授课程的知识要点 ， 而且要通过介绍建筑
材料 的发 展 史 及 对 人 类 社 会 的贡 献 等 专 业 特 色
来引导和启发学生学习兴趣 。可以把《 建筑材料 》 绪论课变成展示建筑材料在推动人类社会文 明 与进 步中地位、作用与贡献 的窗 口，可 以举 例 说明建筑 材料在社会经济发展和人们 日常生活 中的重要作 用，让学生认识到我们的起居离不 开建筑材料 ，城 乡建设 、交通物流离不开建筑 材料……一句话人类离不开建筑材料 ，从而提 高学生对学好这 门课程的意愿和热情 。 例 如教师 在讲述建 筑材料发 展史 的时候 ， 很有必要举些著名建筑工程、材料趣闻轶事、建
业基础课 ， 学生更是经常开小差 ， 课堂纪律松散 ， 学生主动学习 、自 觉学习的意识较薄弱。 中职学校 《 建筑材料 》是探究各种建筑材 料 的组成 、结构 、生产 与加工方 法和建筑材料 的技术性 能、产 品质量检验极其 如何合理应用 的学 科 ，它是建筑类专业学 生重点开设 的一 门
关键词 ： 建筑材料 ； 专业基础课 ； 教 学方法 中图分 类号 ： Ｇ ４ ４ ． ７ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ８ — ７ ３ ４ ６（ ２ ０ １ ６） ０ ６ — ０ ０ １ ２ － ０ ７
高职院校建筑工程材料基于兴趣+项目模式实践性教学
高职院校建筑工程材料基于兴趣+项目模式的实践性教学探究摘要：随着国家对高职院校实践性教学的不断深化，对建筑工程材料课程也提出了新的要求，本文结合作者教学经验对建筑工程材料实践性教学兴趣+项目模式进行探究。
关键词：建筑工程材料实践教学课程改革《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高2006年16号）中指出要大力发展职业教育，培养创新型、应用型专业技术人才，近期《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）中对职业教育又提出了新的要求，指出要以学生为主体，要以教师为主导，充分发挥学生的主动性，为每个学生提供适合的教育，同时要把改革创新作为教育发展的强大动力，通过职业教育推动经济发展，促进就业，改善民生，解决三农问题，要着力培养学生的职业技能和创业能力，要把课程同职业标准相衔接，增强职业吸引力。
国家对高等职业教育的力度不断加大，而职院校要不断适应这种新的环境就需要改革，课程改革就是其中重中之重的环节。
《建筑工程材料》是建筑类相关专业的专业基础课，课程体系较广，涉及面大，知识点多，其中最突出的一个特点就是实践性教学所占比例较大，学生通过该课程的学习，理论联系实际，通过实践性教学补充理论教学，通过理论教学指导实践性教学，最终达到通过该课程的学习掌握建筑材料的品种、性质、检验以及应用等。
也因此，建筑工程材料课程的培养目标就是培养一些能在涉及建筑材料领域的建筑工程公司、科研机构、高等院校、质量检测等部门从事各类建筑材料的工程应用、科研、技术开发、工艺和设备设计、质量检测及管理等方面的高素质复合型工程技术人才[1]。
一建筑工程材料当前实践性教学的模式1、演示教学法。
演示教学法就是将实物或与实物相关的模型、结构、实验过程通过投影、录像等多种媒体手段呈现在学生面前，便于学生理解。
通过多媒体设备和cai课件，运用表格、图形，动画，同时结合实物教学，将所讲到的建筑工程材料理论知识与实物结合起来。
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考随着我国建筑工程的快速发展，高职教育也越来越受到社会的关注和重视。
作为建筑工程专业的一门基础课程，建筑材料的教学内容非常重要和关键。
本文就高职“建筑材料”课程的教学内容进行一些探讨和思考。
一、必备知识点在教学“建筑材料”课程之前，学生首先要掌握一些必备的知识点，比如化学、物理、机械和力学等基础知识，这些都是教学建筑材料必要的前置知识。
此外，还需要让学生具备一定的英语水平，能够阅读一些英文专业资料，以便更好地学习和理解建筑材料课程中涉及到的专业术语和知识点。
二、重点内容1.建筑材料的分类和特点在建筑材料课程中，首先要教授的是建筑材料的分类和特点，包括常见的水泥、砂浆、混凝土、钢筋、木材等建筑材料的特点、用途和性能。
让学生能够根据建筑物的设计需求和使用情况选择和使用合适的建筑材料。
2.材料力学材料力学是建筑材料学习中不可缺少的部分，通过教学让学生了解建筑材料受力的基本规律。
包括张力、弯曲力、剪力、压力等力学知识。
3.建筑材料的强度和耐久性建筑材料的强度和耐久性直接决定了建筑物的使用寿命和牢固性，因此在建筑材料课程中，需要着重教授建筑材料的强度和耐久性，包括强度试验和耐久性试验的方法和标准。
4.材料的加工和改性在建筑材料课程中，还应该教授材料的加工和改性。
例如，在混凝土中加入化学药剂可以提高混凝土的强度和耐久性；在木材中加入防腐剂可以防止木材腐烂等。
三、教学方法1.理论和实践相结合高职教育强调理论和实践相结合的教学方法，教学“建筑材料”课程也应该如此。
理论知识要通过实践加深学生的掌握程度。
2.案例教学建筑材料作为重要的实践性课程，教学过程中应该尽量多的运用案例教学法，使学生能够更直观、深刻地了解建筑材料的具体应用情况和实际问题。
3.小组研讨小组研讨是一种比较有效的教学方法，可以让学生在课堂上自由探讨、互相交流和合作解决问题，培养学生的合作和创新能力。
总之，教学“建筑材料”课程是高职建筑工程专业课程的重要组成部分，要保证教学内容的合理性、系统性和实用性，充分发挥高职教育的优势和特点，在教学中注重理论和实践结合、案例教学和小组研讨等多种教学方法的应用，培养学生的实践能力和创新精神。
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考高职学校开设的建筑材料课程是建筑专业学生的基础课程之一，对于培养学生的专业素养和实践能力具有重要作用。
本文将围绕建筑材料课程的教学内容展开思考，从教学内容的设置、教学方法的选择以及实践环节的安排等方面进行探讨。
建筑材料课程的教学内容应包括基础理论知识和实践技能。
理论知识主要包括建筑材料的分类、性能和应用等方面的基本概念和原理，其目的是为学生提供理论基础，使他们能够理解和掌握建筑材料的特点和使用条件。
实践技能则主要包括建筑材料的测试、鉴定和应用等实际操作，通过实践环节的训练，学生能够掌握常用建筑材料的实际使用方法和技巧。
在教学内容的设置上，要注重理论与实践的结合。
建筑材料是一门实践性很强的学科，仅仅停留在书本知识上是远远不够的。
在教学过程中，要设置一定比例的实践环节，使学生能够亲自操作和实践，将理论知识与实际操作相结合。
可以安排实验课程，让学生亲自进行建筑材料的测试和鉴定，从而加深对建筑材料性能和特点的理解。
教学方法的选择也是建筑材料课程教学中的关键。
传统的教学方法往往比较单一和枯燥，学生容易产生疲乏感和学习兴趣的减退。
在教学中要注重采用多种教学方法，如案例教学、课堂讨论、问题导向教学等，以提高学生的学习积极性和主动性。
可以引入多媒体技术和网络资源，使教学过程更加生动有趣，提高学生的学习效果。
实践环节的安排也十分重要。
建筑材料是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来掌握相关技能和知识。
在课程设计中要合理安排实践环节。
可以组织学生参观建材生产企业、建筑工地等实践活动，让学生亲身参与到建材的生产和应用过程中，提高他们的实践操作能力和创新意识。
建筑材料课程的教学内容应注重理论与实践的结合，在教学方法的选择上要灵活多样，在实践环节的安排上要合理有效。
通过这些努力，才能够培养出具有实践能力和创新意识的建筑专业人才，为建筑行业的发展做出贡献。
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考【摘要】高职“建筑材料”课程的教学内容设计至关重要。
本文首先探讨了课程的重要性和设计需求，包括确定教学目标、传授基础知识和介绍新技术。
重点讨论了实践教学环节的设计和教学内容与行业需求的对接。
总结了高职“建筑材料”课程教学内容的综合性，并思考了未来课程发展的方向。
通过深入分析和探讨，可以提高课程的质量和实用性，进而为学生的职业发展打下良好基础。
【关键词】高职，“建筑材料”，课程，教学内容，设计需求，目标，基础知识，新技术，实践教学，行业需求，综合性，未来发展1. 引言1.1 高职“建筑材料”课程的重要性高职“建筑材料”课程在建筑类专业中扮演着至关重要的角色。
建筑材料是建筑工程的基础，直接关系到建筑物的质量、安全和寿命。
对建筑材料的认识和掌握对于学生们日后的工作实践至关重要。
在建筑工程中，建筑材料的选择、使用和维护都直接关系到工程的成败，因此高职“建筑材料”课程的学习对于学生们未来从事建筑行业的工作具有重要的指导意义。
随着建筑行业的不断发展和变化，新的建筑材料和技术层出不穷。
学生们需要不断更新自己的知识，掌握最新的建筑材料及相关技术，才能适应行业的发展需求。
高职“建筑材料”课程不仅要传授学生建筑材料的基础知识，还要介绍最新的建筑材料技术，为他们未来的职业发展提供有效的支持和指导。
通过高质量的教学，学生们将能够在建筑行业中有更好的发展和应用。
1.2 教学内容的设计需求建筑材料课程的设计需求主要包括以下几个方面：1. 教学内容的更新与维护：建筑材料领域属于快速发展的行业，新材料、新技术不断涌现，教学内容需要及时更新以反映行业最新发展动态。
老师需要持续学习和研究，保持专业水平，确保教学内容的准确性和时效性。
2. 课程设置的科学性：建筑材料课程应当涵盖建筑材料的基础知识、设计原则、施工技术等方面内容，确保学生全面掌握建筑材料领域的知识。
根据学生的实际需求和就业方向，科学设置课程内容，使其具有针对性和实用性。
建筑材料课程教学模式的探索与实践
建筑材料课程教学模式的探索与实践摘要：随着建构理论的引入，可持续建筑设计理念的发展以及新技术的不断出现，建筑技术创新逐渐成为建筑设计创新的重要途径。
本文分析了材料概论课程实行双语教学的目的与定位，指出目前双语教学中存在的问题，通过实践初步探索了“材料概论”课程双语授课教学，引入多元化教学结合主题报告的形式，采用较完善的综合评价机制，取得了较好的教学成效，得到一定的教学启示。
关键词：建筑材料；课程；教学模式；探索；实践引言：随着我国经济的发展，我国建筑行业在施工技术和施工工艺等方面都有着长足的发展，但是随着人们生活水平的提高，建筑工程为了满足人们在设计、功能等方面的需求，开始朝着多样化的方向发展，传统的施工技术并不能满足市场发展的需求，因此创新施工技术，提高其施工水平，成为了目前我国建筑行业发展最重要的改革内容。
本探究立足中职学生实际情况，从课程内容、理论教学、实践教学三个方面着手，培养学生专业素养和实践能力。
1.学习目的各章节课程讲授中应以“人类什么时候开始使用建筑材料”为切入点。
例如，学习钢筋混凝土一节时，可以以“世界上第一个钢筋混凝土的作品——花盆”来导入新课，使学生认识到建筑材料探索历程的曲折性，体会建筑材料的发展利用对于人类支配自然和改造自然过程中所起到的重要作用，从而激发同学们的求知欲望和学习热情。
2、理论意义2.1我国建筑设计教学在技术与设计整合层面的实践仍有很大的提升空间，长期以来我国建筑教育中将建筑技术视为建筑功能、空间、形式设计实现的辅助手段和支撑条件，技术处于被动状态，与建筑方案设计形成明显的先后关系，当前建筑技术课程与建筑设计课程也存在脱节和各自为阵的问题，导致学生对技术学习的积极性不高，忽视技术的设计潜力。
2.2现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，即学校、企业都是育人主体的“双主体”模式。
企业在现代学徒制实施过程中扮演着举足轻重的作用。
为此，遴选合适的企业共同实施现代学徒制是关键。
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第 ９卷 第 ４期
２０ 年 ｌ ０９ ２月
徐 州 建 筑 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＸＵＺ ＨＯＵ ＮＳ ＴＵＴＥ ＯＦ ＡＲＣＨＩ Ｉ ＴＩ ＴＥＣ ＴＵＲＡＩ ＴＥ ＣＨＮＯＬ ＯＧＹ
Ｖｏ ． Ｎ ． １９ ０ ４
Ｄｅ ． ２ ０ ｃ ０ ９
高职 建 筑 材 料 课 程 工 学 结 合教 学探 索 与 实践
刘 梦 溪
（ 州建 筑职 业技术 学 院 建 筑管 理工 程 系 ， 苏 徐 州 ２ １ １ 徐 江 ２ １ ６）
摘 要 ：基 于 高职《 筑材料 》 程 特 点及 教 育 目标 ， 析 了课 程 现 状 ， 出了对 课 程进 行 工 学 改 建 课 分 提 革 的思路。 以学生 为主体 ， 重视 课 程整 体 设 计 及教 学 单元 设 计． 过 实施 任务 驱 动 的教 学 方 法 ， 通 有
效 地 提 高 了课 程 教 学 质 量 ．
关键 词 ：建筑 材料 ；工 学结合 ；课 程特 点 ；教 学方 法
中 图 分 类 号 ：Ｇ ７ ２ １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １ ０ ８ ９ （０ ９ ０ —０ ６ —０ ０ ９— ９ ２ ２ ０ ） ４ ０ ９ ３
Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ ｎ ａ ｔｃ ｆ Ｂｕ ｌ ｉ ｅ ｅ ｉ ｌ ａ ｈｉ ｓ ｄ ｏ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ｉｄ ｎｇ Ｍ ｔ ｒ ａ ｓ Ｔｅ ｃ ｎｇ Ｂａ ｅ ｎ Ｗ ｏ ｋ Ｉ ｔ ｇ ａ ｅ ａ ｎｉ ｎ Ｈｉ ｈｅ ｃ ｔｏ ｌＥｄ ｃ ｔｏ ｒ － ｎ ｅ ｒ ｔ ｄ Ｌｅ ｒ ｎｇ ｉ ｇ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎａ ｕ ａ ｉ ｎ
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近 年来 ， 国高等 职业 教育 事 业得 到 了飞 速发 我 展， 特别 是 ２ ０ ０ ６年 启动 “ 国家示 范 性 高 等职 业 院校 建 设计 划” 以来 ， 国家 重 点 支 持 １ ０所 高 水 平 示 范 ０ 院校建设 ， 这是 我 国职 业教 育 发 展 史上 又 一 次 大规 模 的高 等职业 院校 建设 计 划 ， 于 推 动全 国高 等职 对 业 院校 深化教 学 改革 ， 带动 高等 职业 教 育 的改革 和 整 体质 量 的提 高 ， 具有重 要意 义． 建 筑材料 是建 筑工 程 的 物质 基 础 ， 筑 、 料 、 建 材 结 构 、 工是 构 成 土 木 工 程 学 科 的 四 大组 成 部 分． 施 从根 本上 说 ， 材料 是 基 础 ， 料 决 定 了建 筑 物 的 结 材
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