中考英语阅读课教学设计
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案初中英语阅读课教案导语：英语阅读是学习英语的重要环节之一，通过阅读可以提高学生的语言理解能力和阅读能力。
本文将介绍一份初中英语阅读课教案，帮助教师设计一堂生动有趣的英语阅读课。
一、教学目标1. 学生能够理解和运用课文中的生词和短语；2. 学生能够根据课文内容回答问题；3. 学生能够运用所学知识，进行口头表达和书面表达。
二、教学准备1. 教师准备一篇适合初中生阅读的短文，并将其分成适当的段落；2. 教师准备与课文相关的练习题；3. 教师准备一些图片或实物，以便在课堂上进行互动和讨论。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个问题或者一个小故事引入课文，激发学生的学习兴趣。
2. 预读（10分钟）教师可以给学生一些关键词，让他们猜测课文的主题，并提出一些问题，引导学生思考。
3. 阅读（15分钟）学生开始阅读课文，教师可以适时停下来解释一些生词和短语，并鼓励学生自己猜测词义。
同时，教师可以提问学生一些细节问题，以确保学生对课文内容的理解。
4. 讨论（15分钟）教师可以提出一些问题，引导学生进行讨论。
例如，课文中的主人公做了什么事情？他们为什么这样做？学生可以结合自己的经历和观点进行回答。
5. 拓展（10分钟）教师可以给学生一些类似的情境，让他们运用所学知识进行口头表达或书面表达。
教师可以提供一些模板或者提示，帮助学生完成任务。
6. 小结（5分钟）教师可以对本节课的内容进行总结，并提出一些问题，让学生思考和回答。
同时，教师可以给学生一些鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
四、教学反思1. 教师可以根据学生的实际情况调整教学内容和方式，以满足学生的学习需求；2. 教师可以利用多媒体设备和互动教学工具，增加课堂的趣味性和互动性；3. 教师可以鼓励学生多读英文原版书籍，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
结语：通过本文的介绍，相信教师可以设计一堂生动有趣的初中英语阅读课。
通过阅读，学生不仅能够提高语言理解能力和阅读能力，还能够培养他们的思维能力和表达能力。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案初中英语阅读课教案（精选9篇）阅读课是英语教学中的课程类型之一，下面就是小编为您收集整理的初中英语阅读课教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！初中英语阅读课教案篇1一、教学课型：阅读课二、教材分析：本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。
通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。
三、学情分析：该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。
四、教学目标：1、知识目标（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills……(2)、重点句子：It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after …, …among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。
3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。
五、教学重难点：1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。
2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。
六、教学过程：Step1: Lead inAsk the students to read the following sentence and guess what the idiom means: I took my mother’s car without asking for permission. She is angry at me. I ’m in hot water now! (in trouble )【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“Biblical idioms in English ”Step2: Fast readingRead the article quickly and answer the following questions:1、What is an idiom?2、Which language was the Bible first written in?3、Which idiom is often used to describe children?【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。
初中英语阅读课优秀教案
初中英语阅读课优秀教案一、引言英语阅读课在初中教学中扮演着重要的角色，培养学生阅读能力和语言运用能力。
设计一个优秀的英语阅读教案，对于帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力至关重要。
本文就初中英语阅读课的优秀教案设计进行深入探讨。
二、教学目标1.帮助学生提高阅读理解能力；2.提高学生的词汇应用能力；3.培养学生的语言表达能力。
三、教学内容1.选择适合学生水平的阅读材料；2.引导学生从文章中提取信息，进行理解；3.学习和应用新的单词和短语；4.进行相关的听说训练。
四、教学过程1. 热身（Warm-up）进行一些生动有趣的活动引导学生进入学习状态，并温习相关知识。
2. 阅读材料介绍呈现本节课的阅读材料，激发学生的兴趣，预习文章中可能出现的生词，引导学生对文章内容进行简要猜测。
3. 阅读活动1.整体阅读：让学生快速浏览全文，把握文章的主题和段落结构；2.细读：逐段进行深入阅读，帮助学生理解文中重点句子和段落，引导思考。
4. 词汇拓展结合文章内容，学习和掌握一些生词和短语，通过多种方式进行记忆与巩固。
5. 语言运用设计相关的练习，巩固学生的语言运用能力。
6. 听说训练通过听力训练和口语表达练习，提高学生的听力和口语表达能力。
7. 小结对所学内容进行总结回顾，并布置相关的作业。
五、教学评估教师可以通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面来评估学生的学习效果，及时发现问题并进行调整。
六、教学反思教师应该及时对教学过程进行反思，总结经验教训，不断完善教学设计和教学方法，提升教学效果。
结语初中英语阅读课是学生提高语言能力的重要途径，通过优秀的教学设计和教案，可以更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。
希望本文提供的优秀教案设计能够对广大英语教师有所启发，为学生的英语学习提供更好的指导和帮助。
最新中考阅读教案英语
最新中考阅读教案英语教案标题：最新中考阅读教案英语教案目标：1. 帮助学生提高中考英语阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读策略和技巧。
3. 增强学生的阅读理解能力，提高他们的语言表达和思维能力。
教学目标：1. 学生能够理解并解答与文章内容相关的问题。
2. 学生能够根据文章内容判断正误。
3. 学生能够根据文章内容推断出未提及的信息。
4. 学生能够根据文章内容进行归纳总结。
教学重点：1. 学生能够理解并解答与文章内容相关的问题。
2. 学生能够根据文章内容推断出未提及的信息。
教学难点：1. 学生能够根据文章内容判断正误。
2. 学生能够根据文章内容进行归纳总结。
教学准备：1. 多样化的中考阅读材料。
2. 学生练习题和答案。
3. 阅读理解评分标准。
教学过程：引入：1. 利用一段有趣的短文或图片引起学生对阅读的兴趣。
阅读理解技巧讲解：1. 向学生介绍阅读理解的常见题型，如细节理解、推理判断、归纳总结等。
2. 解释每种题型的解题思路和技巧，并提供相应的例子进行讲解。
实践练习：1. 提供一篇中考阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。
2. 引导学生根据文章内容进行推理判断。
3. 引导学生根据文章内容进行归纳总结。
反馈与讨论：1. 检查学生的答案，并对他们的答案进行点评和讨论。
2. 引导学生分析解题思路和方法，指导他们如何更好地解答中考阅读理解题。
巩固练习：1. 提供更多的中考阅读材料，让学生进行自主练习。
2. 鼓励学生在解题过程中运用所学的阅读理解技巧和策略。
总结：1. 总结本节课所学的阅读理解技巧和策略。
2. 强调学生在备考中考阅读理解时的重要性，并鼓励他们进行更多的练习和阅读。
拓展活动：1. 鼓励学生在课后进行更多的阅读练习，并分享他们的阅读体会和收获。
2. 推荐一些适合中考阅读的英语材料，并提供一些建议和指导。
教学反思：1. 回顾本节课的教学过程，总结教学中的亮点和不足。
2. 分析学生在阅读理解中的常见问题，并思考如何更好地帮助他们提高阅读理解能力。
初中英语阅读优秀教学教案范文5篇
初中英语阅读优秀教学教案范文5篇初中英语阅读优秀教案1教学目标一、知识与技能1. 掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.2. 熟练掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.二、过程与方法通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。
大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
教学重点掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.教学难点掌握用过去时谈论假期的活动。
教法导航通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。
学法导航通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the class.Step 2 Lead inAsk questions about what students did last Saturday.(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.Underline the word went.(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Writethese pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?This activity introduces the key vocabulary.Step 3 Practice1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.4.Check the answers.Step 4 Listening1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture.Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.3.Correct the answers.Step 5 Pair workPoint out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.Step 6 Listening1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask thestudents to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.Step 7 Role playLook at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.初中英语阅读优秀教案2教学目标学习打招呼的用语，询问姓名和相互间的问候。
初中英语阅读课教学设计
初中英语阅读课教学设计初中英语阅读课教学设计教学目标•培养学生的英语阅读理解能力•提高学生的阅读速度和阅读技巧•培养学生的积极阅读习惯教学内容•不同题型的阅读理解练习•阅读课外故事、文章等文本材料教学步骤第一步：导入新知1.引入话题，通过提问或展示图片等方式激发学生对阅读的兴趣。
2.介绍本节课的学习内容和目标。
第二步：阅读材料预习1.学生在课前阅读指定的课文或文章，并回答老师提供的预习问题。
2.学生可以在小组中讨论答案，并与全班分享他们的观点和理解。
第三步：阅读理解训练1.老师根据学生的英语水平，选择适当难度的阅读理解练习题目。
2.向学生讲解阅读理解题目中常见的问题类型和解题技巧。
3.学生完成练习题目，可以个人或小组形式进行。
第四步：讲解答案与解析1.学生完成题目后，老师给出正确答案，并解析一些较难题目的解题思路。
2.学生可以针对具体问题提出疑问并进行讨论。
第五步：课外阅读推荐1.老师向学生推荐一些适合初中生阅读的英语书籍、文章或故事。
2.学生可以自行选择并介绍他们喜欢的阅读材料，让学生在积极阅读的同时培养兴趣和自主学习的能力。
第六步：课堂小结1.老师对本节课的内容进行总结，并再次强调学习目标。
2.学生对本节课的问题和困惑进行提问，老师进行解答。
课后作业1.学生需要完成指定的阅读理解练习题目。
2.学生根据自身需求选择并阅读一本英语书籍、文章或故事，并写一篇读书笔记。
教学反思在设计本节课的过程中，要考虑学生的英语水平和阅读习惯，尽量选取有趣且适当难度的材料。
通过多样化的练习形式和互动交流，激发学生对英语阅读的兴趣和学习动力。
同时，及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高阅读理解能力。
第七步：巩固与拓展1.学生进行交流讨论，分享他们的课外阅读体验、读书笔记或推荐书目。
2.老师可引导学生展示书籍的封面、摘录精彩片段或讲述故事中的人物和情节。
3.老师鼓励学生互相借阅书籍，形成阅读小组，并每周定期进行交流分享。
英语初中阅读课课程设计
英语初中阅读课课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所提供的英语阅读材料中的生词、短语及重点句型；2. 学生能够理解阅读材料的主旨大意，把握文章结构，并能进行简单的总结和复述；3. 学生能够通过阅读材料了解和掌握一定的文化背景知识。
技能目标：1. 学生能够运用阅读策略（如预测、扫读、精读等）提高阅读理解能力；2. 学生能够在阅读过程中提高词汇和语法运用能力，提升英语写作水平；3. 学生能够通过小组讨论、展示等形式，锻炼口语表达和团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语阅读产生兴趣，形成积极的学习态度；2. 学生在阅读过程中，培养良好的阅读习惯，形成自主学习的能力；3. 学生通过阅读不同类型的文章，拓宽视野，增强跨文化交际意识。
课程性质：本课程为初中英语阅读课，旨在提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯，提高学生的英语综合素质。
学生特点：初中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。
英语水平参差不齐，需要针对不同层次的学生进行教学设计。
教学要求：结合学生特点和课程性质，采用任务型教学法，注重培养学生的阅读兴趣和实际运用能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。
通过有效的教学评估，确保课程目标的达成。
二、教学内容本节课选用教材《牛津初中英语》的相关章节，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 阅读材料：选取一篇关于旅游的短文，介绍一个著名的旅游景点，内容包括景点的历史、文化、特色等。
2. 生词和短语：学习与旅游相关的生词、短语，如destination, attraction, historical, cultural, unique等。
3. 重点句型：掌握阅读材料中的重点句型，如There is no better time than now to visit...，It is famous for...等，用于描述旅游景点。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案
一、教学目标
1. 培养学生阅读英语的兴趣和能力。
2. 提高学生的英语语感和理解能力。
3. 帮助学生掌握一些阅读技巧和策略。
二、教学内容
1. 选择一些适合初中生阅读的英语文章。
2. 着重讲解文章中的重点词汇和句子。
3. 引导学生进行文本理解和推理等阅读能力的训练。
三、教学步骤
1. 激发学生的阅读兴趣：通过介绍有趣的英语故事或文章，引起学生的阅读兴趣。
2. 讲解文章内容：详细解读文章的主要内容，帮助学生理解文章的意思。
3. 练重点词汇和句子：通过课堂练和小组活动，帮助学生掌握文章中的重点词汇和句子。
4. 进行阅读理解练：设计一些与文章相关的问题，让学生运用阅读技巧进行理解和回答。
5. 分享阅读心得：鼓励学生分享自己的阅读感受和体会，并进行讨论。
四、教学评估
1. 给学生提供一篇新的文章进行阅读，并设计相应的问题考察学生的阅读理解能力。
2. 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解能力和合作能力。
五、教学资源
1. 选择合适的英语阅读教材和练题。
2. 准备一些有趣的英语短故事或文章。
3. 准备一些课堂练和小组活动的材料。
六、教学扩展
1. 鼓励学生多读英语文章，提高阅读能力。
2. 帮助学生构建英语词汇量，扩充阅读范围。
3. 提供更多的阅读技巧和策略，帮助学生更好地理解和运用所读的英语文章。
以上是初中英语阅读课教案的内容，希望能对教学有所帮助。
初中英语阅读课教学设计模板
初中英语阅读课教学设计模板一、教学目标通过本次阅读课的教学，学生能够： 1. 提高阅读理解能力； 2. 了解并掌握阅读策略； 3. 增加英语词汇量； 4. 培养学生对英语阅读的兴趣与信心。
二、教学内容本次教学所使用的文本为一篇中等难度的英语短文，主要内容涉及生活、文化、旅游等方面，以激发学生的兴趣和学习欲望。
三、教学重难点1. 主要重点在于培养学生阅读理解能力，包括提取重要信息、总结文章中心思想；2. 难点在于一些生僻词汇和句型的理解与运用。
四、教学过程设计### 步骤一：导入引入课题，激发学生学习兴趣，引导学生进入阅读状态。
步骤二：预热利用图片、词汇表、问题等手段，让学生熟悉文章主题、提前了解文章内容。
步骤三：阅读训练1.学生自主阅读短文；2.学生阅读后进行小组讨论，分享自己的理解和感受；步骤四：重点讲解针对文章中的重点内容进行解析和讲解，帮助学生更好地理解文章。
步骤五：拓展延伸通过与现实生活联系，拓展文章内容，激发学生的思维，增加课堂互动。
步骤六：巩固提高设计相关练习，巩固学生对文章的理解及运用。
帮学生梳理文章重点，总结归纳。
五、教学反馈与评价通过课堂表现、课后作业，对学生的阅读水平和理解能力进行评价和反馈，及时发现问题，帮助学生提高。
六、教学资源1. 教材：英语课本；2. 文本材料：英语短文；3. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
七、教学评估1. 课堂学习情况观察评价；2. 课后作业评价。
八、小结与反思通过本次阅读课，总结教学效果，反思教学过程中的不足，并对未来的教学工作提出改进建议。
以上即为初中英语阅读课的教学设计模板，希望能够帮助老师们更好地开展英语阅读教学工作。
初中英语阅读优秀教学设计
初中英语阅读教学设计初中英语阅读优秀教学设计作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的初中英语阅读优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
初中英语阅读教学设计1一、对教材的理解1．教材的地位和作用这是第四单元的第二课时阅读课，围绕慈善演出展开话题。
阅读是一个单元语言输入较为集中的环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动。
阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。
同时，通过本课阅读的学习，教育学生做一个有爱心的人。
本单元又是8b 第二模块“权利和责任”(rights and responsibilities)的第一个单元，是后三个单元的基础。
2．教学目标知识目标：掌握一些新的单词success, event, charity, fans等；了解一些词组及句型的用法。
能力目标：培养学生的阅读能力以及运用不同的阅读方法解答问题；初步了解做义演主持人的一些常识。
情感目标：教育学生做有爱心的人，树立正确的.人生价值观。
3．重、难点分析学生如何用自己的话讨论自己对慈善事业的看法；如何调动学生主动参与课堂的积极性；对文章进行整体感知时，大部分学生很难用准确的语言概括。
教学设备：多媒体；话筒、吉他等一些舞台用具；几张大的英语卡片。
二、学情分析学生对主持人话题比较感兴趣，大部分学生在课堂上能够积极主动的接受知识。
但由于这是本单元的第二课时，又是权利和义务三个单元的第一个单元，学生的词汇积累量还不丰富，在课堂上，部分学生不能够运用英语来表达自己的思想。
三、教学方法情景教学法：通过观看与慈善相关的资料，调动学生的学习兴趣, 激起学生情感上的共鸣，最大程度地调动学生参与到整个教学活动中，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
初中英语阅读课教案设计模板（共8篇）
初中英语阅读课教案设计模板（共8篇）第1篇：初中英语阅读课教案LESSON PLANTime of Leon: 45 minutes Students: Senior Grade OneTeaching Material: How Did Postage Stamps come Into Use Teaching Objectives:1.To train Ss' reading ability(such as gueing the meaning of new words in the context, the speed of reading.)2.T o train Ss' reading comprehension(To get meages from what they read.)Teaching Points:1.Ss get used to three reading skills.2.Ss understand the given paage.Properties:Stamps, letters, postcards, work sheets, OHP Teaching Method: communicative Approach Leon Type: Reading New Words and A Phrase:postage, put forward, proposal, seal, deliver, system, postal Procedures: Step 1.Warm-up(6')1.Lead-inShow some stamps, letters and postcards and have free talk to arouse students' motivation.2.Dealing with some new words Q: Do you know the postage of a letter?Explain "postage", and write postage on the Bb.postage: payment for the carrying of lettersA: Fifty fen for any place in China except Hong Kong, Taiwan and Macao.Q: What do the postmen do with the letters?A: They take the letters from the postbox and carry them away to the places on the envelopes and deliver them to the addreed people.Explain "deliver", and write deliver on the Bb.deliver: take letters or goods to the addreed people.Q: Who put forward the proposal to use stamps? Use OHP to project thequestion onto the screen.Explain "put forward" and "proposal", and write them on the Bb.put forward: put an idea before people for thinking over proposal: sth.proposed, plan or idea, suggestion Again: Who put forward the proposal to use stamps? Step 2.Skimming(4'30")1.InstructionsT: Now I give you a paage to read, and for the first time you should only find the answer to the question.You have only two and a half minutes to read.So don't read word for word.Read quickly.Just try to find the answer.2.Handing out the reading material and reading 3.CheckingQ: Who put forward the proposal to use stamps.A: Rowland Hill, a schoolmaster in England.Step 3.Scanning(6')1.Instructions T: This time I give you three minutes to read the paage.When you are reading, find the answers to the two e OHP to project the questions:1.Why was the postage high in the early nineteenth century when people did not use stamps?2.When was postage stamps first put to use? 2.Reading3.Checking 1)Pair work 2)Cla checkingAns.to Que.1.Because the post offices had to send many people to collect the postage.Ans.to Que.2.On May 6, 1840.Step 4.Full reading(21')1.InstructionsT: Now I give you ten minutes to read the paage for the third time and you should read it carefully.Before reading, let's go over the questions on the work sheet.Give Work Sheet 1 to the Ss.Explain the new words in Que.4.prevent: stop, not let sb.do sth.reuse: use againT: Try to find the answers to the questions.But don't write the answers down, you can put a sign or underline the sentences concerning the questions.2.Reading 3.Checking1)Group work: Checking the answers in a group of four Ss.2)Cla work: Checking the answers in cla.Poible Answers:1.Why were people unhappy to pay postage for letters in the early nineteenth century? Because they had to pay postage when they received letters, especially when they paid for a letter which they did not wish to receive at all.The postage was high.2.Why was it much easier for people to use stamps for postage? Because people could go to the nearby post office to buy stamps and put them on envelopes before they sent the letters.3.Why was the postage much lower using stamps?Because in this way, the post office did not need to send postmen to collect postage.It only needed to send fewer postmen to deliver letters.4.How could the post office prevent people from reusing the stamps?The post office could simply put seals on the stamps so that people could not use the stamps again.Check the understanding of the word "seal", and write it on the Bb.seal: ÓÊ´Á 5.Did other countries take up the new postal system? Yes.Check the understanding of "postal" and "system", and write them on the Bb.postal: of the post system: a set of working ways6.Does every country in the world has its own stamps? Yes.Step 5: Rounding-off(7')1.Answering Ss' questions on the paage if any.2.Making a guided-dialogue with the information given from the paage.Hand out Work Sheet 2.Do it in pairs.3.Asking two or three pairs to read their dailogues.A poible completed dialogue: A: Oh, What a beautiful stamp!B: Yes, it's from the U.S.A..A: Do you know in the early nineteenth century people did not use stamps? B: Then how did they pay the postage?A: They had to pay the postage when they received letters.B:Was the postage very high then?A: Yes.Because the post offices had to send many people to collect the postage.B: Who put forward the proposal to use stamps? A: Rowland Hill, a schoolmaster in England.B: Why do post offices put seals on the stamps? A: They can prevent people from using the stamps again.B: When did post offices begin to sell stamps? A: On May 6, 1840.B: Thank you for telling me so many things about stamps.Step 6.Aignment(30")Ask the Ss to shorten the paage within four or five sentences after cla, and to write it in their exercise books.************************************************************ *Reading Material:How Did Postage Stamps come Into UseWhen you send a letter or a postcard, you have to put stamps on the envelope or on the card.When did people first begin to use stamps? Who was the first to think of this idea? In the early nineteenth century, people did not use stamps.They had to pay postage when they received letters.They were unhappy about this, especially when they paid for a letter which they did not wish to receive at all.The postage was high at that time, because the post offices had to send many people to collect the postage.Rowland Hill, a schoolmaster in England, was the first to put forward a proposal to use stamps.He thought it would be much easier for people to use stamps to cover postage.They could go to the nearby post office to buy stamps and put them on envelopes before they sent the letters.The post office could simply put seals on the stamps so that people could not use the stamps again.In this way, the post office did not need to send postmen to collect postage.It only needed to send fewerpostmen to deliver letters.That was a good idea and the government finally accepted it.On May 6, 1840, post offices throughout England began to sell stamps.Soon this new postal system was taken up by other countries.Now each country has its own stamps.And there are many people who collect stamps all over the world.Work Sheet 1:Find the answers to the following questions from the paage: 1.Why were people unhappy to pay postage for letters in the early nineteenth century?2.Why was it much easier for people to use stamps for postage?3.Why was the postage much lower using stamps?4.How could the post office prevent people from reusing the stamps?5.Did other countries take up the new postal system?6.Does every country in the world has its own stamps now? Work Sheet 2:complete the dialogue with the information you have got: A: Oh, What a beautiful stamp!B: Yes, it's from the U.S.A..A: Do you know ____________________ people did not use stamps?B: Then how did they pay the postage? A: ___________________________________________________________.B: Was the postage very high then? A: ___________________________________________________________.B: Who put forward the proposal to use stamps? A: ___________________________________________________________.B: Why do post offices put seals on the stamps? A: ___________________________________________________________.B: When did post offices begin to sell stamps? A: ___________________________________________________________.B: Thank you for telling me so many things about stamps.第2篇：初中英语阅读课教学设计一、背景现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。
初中英语阅读课的教案设计
初中英语阅读课的教案设计一、教学目标通过本次阅读课的学习，使学生能够：1.提高英语阅读能力，能够准确理解文章的主要内容；2.培养学生的阅读理解能力，能够根据文章内容进行问题回答和归纳总结；3.提升学生的词汇积累和语法应用能力，能够熟练运用所学知识进行阅读。
二、教学重点1.学生能够理解文章的主要内容；2.学生能够准确回答问题，并进行相关归纳总结。
三、教学难点1.学生能够从阅读材料中获取关键信息，并进行思维整合；2.学生能够对文章内容进行深层次理解，并能够运用知识进行问题回答。
四、教学准备1.教师准备教学课件，包括相关阅读材料和问题练习；2.学生准备英语笔记本和课堂参与积极性。
五、教学过程1. 教师引入教师介绍本次阅读课的主题和目的，引起学生的兴趣，并激发学生思考。
2. 学生阅读学生独立阅读给定的材料，并对文章内容进行理解和思考。
3. 问题讨论教师提出相关问题，学生进行小组讨论，回答问题并展开思维。
4. 知识巩固教师进行知识梳理，总结本文重点内容，强化学生对文章的理解。
5. 词汇扩展教师对文章中的生词进行解释和拓展，帮助学生扩充词汇量。
6. 语法应用教师对文章中的语法进行点拨和讲解，帮助学生掌握语法应用技巧。
7. 课堂练习教师布置相关练习，巩固学生对本文的理解和运用能力。
六、作业布置布置相应的阅读和问题答题作业，帮助学生巩固本次课程内容。
七、教学评价1.学生课堂参与度；2.学生对课堂内容的掌握程度；3.作业完成情况。
通过本教案设计，旨在帮助学生提高英语阅读能力，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力，从而全面提升学生的英语学习水平。
初中英语阅读课教案设计案例
初中英语阅读课教案设计案例教案标题：初中英语阅读课教案设计案例教案设计目标：- 帮助学生培养阅读和理解英语文本的能力- 提高学生的词汇量和语法应用能力- 培养学生的综合语言运用能力- 激发学生学习英语的兴趣和自信心教学时间：45分钟教学目标：- 学生能够阅读和理解一篇短文- 学生能够掌握文章中的关键词汇和句型- 学生能够回答关于文章内容的问题- 学生能够运用所学知识进行书面表达教学步骤：1. 热身活动 (5分钟)- 教师与学生互动，用简单的问题引导学生谈论自己的阅读习惯和喜好- 提醒学生英语阅读的重要性，为本节课的主题做铺垫2. 导入新知 (10分钟)- 教师出示一篇短文的题目和图片，让学生猜测文章内容- 引导学生通过观察标题和图片，预测可能出现的词汇和句型3. 阅读理解 (20分钟)- 教师将短文分段分发给学生，让学生先阅读短文，找出关键信息 - 教师提供课前准备好的问题和指导学生解答，例如：主题是什么？文章中出现了哪些关键词汇？- 教师鼓励学生互相讨论，澄清疑惑并完善答案- 教师逐段巡视并提供必要的帮助和解释4. 总结和拓展 (5分钟)- 教师引导学生总结本节课学到的重要词汇和句型- 教师提供一些拓展问题，鼓励学生用所学知识进行书面表达，例如：你最喜欢的短篇小说是什么？你为什么喜欢它？5. 作业布置 (5分钟)- 教师布置相关的阅读作业，鼓励学生阅读英语材料并记录关键词汇和句型- 教师提供必要的指导和建议，以帮助学生完成作业教学过程中的师生互动：- 教师与学生的互动主要体现在热身活动和阅读理解环节中。
- 教师通过提问和引导学生进行讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。
- 教师要注意学生的答案，及时给予肯定和指导，并纠正错误。
教学资源：- 一篇适当难度的英语短文- 学生练习册- 预先设计好的问题和答案- 讨论和表达所需的图片或其他教学辅助材料评估方式：- 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现- 教师检查学生的书面作业和练习册完成情况- 教师和学生进行口头交流，了解学生对这节课的理解和反馈教学反思和调整：- 教师根据评估结果和学生的学习情况，进一步调整教学方法和资源选择，以提高教学效果- 教师可以增加或减少教学时间，以适应学生的实际学习进度- 教师可以引入更多的交互式活动和游戏，以增强学生的学习参与度注：以上是一个初中英语阅读课教案设计的例子，具体教案应根据学校或课程要求进行调整和修改。
英语教案初中阅读
英语教案初中阅读一、教学目标1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读练习，扩大学生的词汇量和语法知识。
3. 培养学生对英语阅读的兴趣，增强其自信心。
二、教学内容1. 阅读技巧的讲解与实践。
2. 词汇和语法知识的拓展。
3. 学生阅读兴趣的培养。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种阅读任务，让学生在实践中学习和掌握阅读技巧。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高其口语表达能力和思维能力。
3. 情境教学法：创设真实的阅读情境，让学生在实践中提高阅读理解能力。
四、教学步骤1. 导入：以一段有趣的英语故事或文章开头，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读技巧讲解：介绍一些基本的阅读技巧，如预测、略读、寻读、精读等，并结合实例进行讲解。
3. 阅读实践：给学生发放一篇适合其水平的英语文章，要求学生运用所学阅读技巧进行阅读。
4. 词汇和语法拓展：针对文章中的生词和难点语法进行讲解和练习，帮助学生扩充词汇量和语法知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论文章内容，锻炼其合作能力和口语表达能力。
6. 总结与反馈：对学生的阅读情况进行总结和反馈，鼓励其继续努力。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解其对阅读技巧的掌握情况。
2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读能力进步。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学资源1. 英语文章：选择适合初中生水平的英语文章，难度适中，题材多样。
2. 词汇和语法讲解资料：为学生提供系统的词汇和语法学习资料。
3. 课堂互动工具：如白板、投影仪等，方便进行课堂讲解和互动。
七、教学时间本教案需在两个课时内完成。
八、教学建议1. 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的阅读水平进行有针对性的指导。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围：鼓励学生自由表达，减轻其学习压力。
3. 定期进行阅读训练：加强学生的阅读实践，提高其阅读能力。
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中考英语阅读课教学设计杨林中学谭菊英一、中考对阅读理解能力的要求1.阅读材料的生词率不超过3%2.阅读速度为每分钟40—50个词3.要求考生运用所学词汇和句法知识以及相应的阅读策略阅读短文，并能准确的把握文章的主旨大意，有目的地提取信息。
4.根据短文内容，理解作者的态度、观点和意图。
二、本节课学习目标1.掌握细节、理解、推理、概括等阅读方法。
2.进行专题训练3.中考真题演练三、（近几年宜昌中考）阅读理解题型1.选择型阅读（根据短文内容选择最佳答案）2.任务型阅读（a.将方框里的五个句子还原到短文当中;b.阅读短文填词，虽然属于完形填空题型的一种，同时也包含对文章的阅读理解能力的要求。
它融汇了语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等多个方面的内容。
因此，它考查了学生的综合语言运用能力,具体主要体现在：1.the ability of reading discourse (阅读\理解语篇的能力)2.the analysis of sentence structure(分析句子结构的能力)3.the ability to spell the words correctly(准确拼写单词的能力)四、专题训练Passage1：There would be a school party on Friday evening. The girls were talking about what they were going to wear…The party was held on Friday evening. Groups of students arrived. The music began. The girls stood in a line on one side, and the boys on another side.Q: On Friday evening there would be _____AA. a school partyB. a school meetingC. a sports meetingPassage2：I won a prize for one of my paintings when I was fourteen. That may be why I went to art school four years later…When left school, I got some money. I hope to become a full-time craftswoman.Q: When finishing school studies, the writer was about_____CA. 14B. 16C. 21Passage3：One day we invited some friends to dinner.When it was about 6:00 pm, my wife found that we had little bread. So she asked our five-year-old daughter, Kathy, to buy some.Q: One day Kath’s parents invited some friends to____CA. have breakfastB. have lunchC. have supperPassage 4： A shark is a large, dangerous fish. What will you do if you meet a shark while you are swimming? One man who knows all about sharks has given some rules to help you swim safely in the sea.Q: This passage is about_____CA. what a shark isB. the best place to swim inC. how to swim safelyPassage 5：Children are always boasting. They say things like ‘‘My dad’s car is bigger than your dad’s’’. ‘‘My mother is smarter than yours”. ‘‘My family has mor e money than yours.”The word “boasting” means:_____ A A.吹牛 B.骄傲 C.幼稚五、思路点拨及解题技巧归纳: 1.根据文中内容直接答题 2.根据文中细节判断、推理3.抓住关键词4.抓住中心句5.根据上下文、构词法猜词义六、真题演练（2014中考A篇） A"I have never imagined this, at the age of over 50, I could lead 40 people to make money in the capital city," said a man in a black T-shirt happily, while wiping the dust(灰尘) off his face.A man in a small size, he was working with about 30 workers to build the wetland park in the new area."I used to be a farmer, but last year the farming was not good. As soon as I heard of this project, I brought 40 men aged from 24 to 62 with me for a job."At the other side of the housing project, a young man was carefully examining. He is just 25 years old. Although young, he is an "expert(专家)''. The project pays him a monthly 5, 000 yuan."I graduated from a technical college in 2008 and used to work as a technician(技术员) in a village factory. This year a friend brought me here, and it's really a good job for me," he said.Another worker, 33 years old, is one of the earliest workers of the new area's project. Now he is a manager. Recently he has brought his parents to his new home in the capital."2,000 to 3,000 yuan a month is enough for my family to live a happy life here," he said. "I feel very lucky. The society offered me a good job, and I caught this chance. I will work even harder in the future and make bigger progress," he continued.1. This is a passage about the life of .A. farmers with their familyB. young people and their parentsC. a new generation(代) of farmersD. immigrant workers(外来务工人员)2. After reading the beginning of this passage, we know .A. the man has made a lot of moneyB. the man is proud of his present lifeC. the man usually wears dark clothesD. the man is 50 and the boss of 40 men3. What is not mentioned in the first three paragraphs? ()A. What the man looks likeB. What kind of work the man does.C. Why the man came to the capital.D. How things are going with the 40 men.4. The man of 25 may be on the project.A. the most experienced workerB. the youngest technicianC. one of the most highly paid workersD.the only technician5. What is the right information about the 33-year-old worker? （）A. He was the earliest to get a rise.B. His parents live with him because of the progress he's made.C. It costs him 2,000 to 3,000 yuan to support a family of five.D. He is pleased enough that he has got the job as a manager.Answers: D B D C D[分析] 1.完成这道题需要作一定的分析，因为文章中没有给出直接的回答。