高师学生教育实习及教学能力现状调查研究
高技师院教育实习的调查研究
０ 引 言
随着 社 会 和 经 济 的发 展 。现 在 师 范 毕 业 生 的 就
握 理论 教学方法 。还要熟悉实验 实训的多种技能 和 教 学 手 段 ． 者 作 为 一 名 实 习 指 导 教 师 。 次 带 队 深 笔 多
入 中职 学 校 开 展 教 育 实 习 ． 过 随 堂 听课 、 问 、 通 访 调 查 等方 法对 实 习生 进 行 了调 研 ． 旨在 寻 找更 加 符 合
提 高 我 校 师 范 生 教 育 实 习质 量 ． 进 师 范 毕 业 生 就 业 ． 促 关 键 词 ： 育 实 习 ； 卷 调 查 ； 育 实 习模 式 ； 革 教 问 教 改 中 图 分 类 号 ： ２ ０３ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２—４ ２ ２ １ ）４ —０ ５ １７ ０ Ｘ（０ ０ ０ ０ ７—０ ４
我校 ２ ０ 级 和 ２０ ０５ ０ ６级电子与信 息学院 的师 范 毕业 生 ．
１２研 究 方 法 ．
程． 教育 实 习理应 受 到高 度重 视． 育 部在 ２０ 年 教 ｏ１ 《 于加强 高等学 校本科教 学工作 提高 教学 质量 的 关 若 干意见 》教 高［０ １４号 ） ２ ０ （ ２０ ］ 和 ０ ５年《 于进一步 关 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 的 若 干 意 见 》（ 高 教 ［０ ５ １ ）文 件 中 都 明确 指 出 加 强 教 学 实 践 的 意 ２ｏ ］ 号
广 东 技术 师范 学 院学报 （ 自然科 学 ） ２１ ０ ０年 第 ４期
Ｊ ｕ ａ ｆＧｕ ｎ ｄ ｎ ｏｙｅ ｈ ｉ ｒ ｌＵｎｖ ｒｉｙ ｏ ｒ ｌｏ ａ ｇ ｏ ｇＰ ｌｔｃ ｎｃＮｏ ｍａ ｉｅ ｓｔ ｎ Ｎｏ４，０１ ． ２ ０
高师院校师范毕业生教育技术能力状况调查研究
培 养 具 有 信 息 素 养 的 人 才 。教 师 作 为 实 施 教 育 的 主 导
者 ，对 于 教 育对 象 的培 养 质 量 有 着 直 接 的影 响 。 目前 ，
我 国现 代 信 息 技术 和 教 育技 术 在 教 育 教 学 中 尚未 普 及 ， 难 以满 足 基 础 教 育 改革 发 展 的需 要 。 因此 ，对 高等 师 范
力 培养 情况 以及 存在 的 问题 ，并 以此 来 思考解 决 问题 的途径 。 关键词 高 师院 校师 范毕 业生 ；教 育技 术 能力 ；调 查 问卷
中图分 类号 ：Ｇ ５ ６０
文献标 识码 ：Ｂ
文章 编号 ：１７ —８Ｘ ２ １） ６０ １～ ３ ６ １４９ （０ ０ ３—０ ７ ０
人类 社 会 正 向信 息 化 社 会 发 展 ，信 息化 要 求 教 育 要
１ ）设 计 的 目的 。设 计 此 调 查 问卷 的 目的 是 对 高 师 院校 师 范 毕 业 生 教 育 技 术 能力 状 况 进 行 研 究 ， 以便 能够 准 确 地 了解 高 师 院校 师 范 毕 业 生教 育 技 术 能力 状 况 。 ２ ）设 计 的 原 则 。此 调 查 问卷 设 计 的 原 则 是 遵 循 普
濑 教学 园地
李 孟 红 高 院 师 毕 生 育 术 力 况 查 究 欣 庆 ：师 校 范 业 教 技 能 状 调 研
高师 院校师范毕业生教 育技术 能力状况调查研究
李欣 哈尔滨师 范大学 孟庆红 哈尔滨 １ ０ ２ ５０５
摘 要 当今 信 息时代 需 要具 有信 息 素养 的 人才 ，教 师是 培 养人 才 的决 定性 因素 。高师 院校 培养 的学生 是 未来 教 师 的主 要 来源 ，加 强 高师 院校 师 范毕 业生 教 育技 术能 力 的培 养是 教师 教 育信 息化 的需要 。首 先介 绍 高师 院校 教 育 技 术 能力 培养 的现 状 ，接 下来 以所 在 高师 院校 师 范毕 业生 为 调查 对象 ，通 过 调查 问卷 法 来 了解 学校 的教 育技 术 能
师范生教育实习调查报告
师范生教育实习调查报告
本次实习调查旨在了解师范生在教育实习过程中的教学情况以及遇到的困难和挑战。
调查共有30名师范生参与，他们来自
不同的学校和专业，实习的学校覆盖了城市和农村地区。
调查结果显示，大部分师范生在实习过程中能够独立完成教学任务，与学生和家长的沟通也较为顺利。
然而，在教学内容的设计和课堂管理方面，一些师范生表示遇到了困难，特别是对于学生行为的处理和课堂秩序的维持。
此外，一些师范生也反映出实习学校的资源条件有限，教学设备和教材不足，给他们的教学带来一定的困难。
针对这些问题，建议实习学校和指导教师加强对师范生的指导和培训，帮助他们更好地适应教学实习的环境和任务。
同时，学校也应该加大对教学资源的投入，为师范生提供更好的教学条件。
总的来说，本次调查师范生在教育实习中存在一些问题和困难，但也有一些积极的方面。
希望学校和师范生能够共同努力，为教育实习的顺利进行做出更多的努力。
论高师院校教育实习的现状与对策
思 本 身 教 学 和 研 究 教 学 情 境 的 能 力 。加 之 “ 理 论 ， 重 轻 实 践 ；重 课 堂 ，轻 课 外 ”思 想 的影 响 ，使 得 教 育 实
习质 量 与人 才 培 养 目标 相 脱 节 ，其 结 果 是 培 养 了一 大
不 利 于 实 习 环 节 中 教 师 与 学 生 双方 的 监 督 与 管 理 ，还
在 教学 过 程 中 学 习 、研 究能 力 的 培 养 。 因 此 ，传 统 的 教 育 实 习 仅 仅 是 指 导 师 范 生 上 课 ，锻 炼 他 们 备 课 、上 课 的技 能 或充 当教学 助 手 等 少量 “ 定 动作 ” 规 ，不 去 探 究 中 小 学 教 育 问 题 ，不 关 心 中 小 学 教 学改 革 ；同 时 不
教育 实 习是 高 师 教育 的 重 要 组 成 部 分 ，也 是 高 师 教学 中 实践 性 最 强 的环 节 。 作 为培 养 和提 高 师范 生 教 师 职业 技 能 的 教 育 实 习 环节 在 高 师 院校 的 教育 教 学 中 并 没 有 得 到 应 有 的 重 视 ，从 本 科 专 业 培 养 方 案 的 设 计 到实 习基 地 的建 设 ，从 教 育 实 习的 管 理 到 教 育 实 习 的 指 导 师 资 ，从 学 生 教 育 实 习 的实 施 到教 育 实 习结 果 的 考 核 ，均被 “ 化 ” 淡 。另 外 ，教 育 实 习 观念 落 后 ，传统 的高 师 教 育 仅 将 教 育 实 习 当作 简 单 的教 学 演 练 ，忽 略
有 些 学 校 对 教 育 实 习 监 督 考 评 不 严 格 ，造 成 部 分 实 习 生蒙 混 过 关 。
硕士高师小学教育专业学生教学实践能力的现状研究,毕业范文,毕业专题,.doc
硕士：高师小学教育专业学生教学实践能力的现状研究,毕业,毕业专题,硕士：高师小学教育专业学生教学实践能力的现状研究高师小学教育专业学生教学实践能力的现状研究薛娜；【导师】丁锐；【基本信息】东北师范大学，课程与教学论，2012，硕士【副题名】以Z校小学教育专业为例【摘要】《小学教师专业标准（试行）》的颁发对一个合格的小学教师应该具有的专业素质提出了明确要求，其中在基本理念中强调要以能力为重，而在各项能力中，教学实践能力居于核心地位，其高低直接影响着教师课堂教学的效果和未来培养的小学生的质量。
目前，高师院校小学教育专业是培养小学教师的主要来源，承担着培养合格小学教师的重担。
高师小学教育专业学生的教学实践能力如何，存在什么样的问题，产生这些问题的原因是什么，高师小学教育专业应进行怎样的改革才能提高学生的教学实践能力，这些都是本研究力求探究的问题。
为此，本研究综合采用文献研究法、调查法、访谈法、课堂观察法对高师小学教育专业学生教学实践能力的现状进行研究。
本研究通过自行编制“高师小学教育专业学生教学实践能力的调查问卷”，以Z校小学教育专业学生为例进行调查，并辅以课堂观察和访谈法，发现高师小学教育专业学生的教学实践能力方面存在较多问题，包括教学用语不规范、缺乏感染性，书写不规范、板书设计不合理，过度依赖多媒体、课件制作过于花哨，教学目标设计不合理，教学方法手段单一且缺乏适切性，教案编写问题繁多，课堂组织管理能力、随机应变能力较差，课堂交流互动理解片面、层次较浅，创新能力不足等。
针对这些问题从高师小学教育专业培养模式、教育理论课程设置、教学技能培训、实践教学四个方面分析原因。
最后针对存在的问题及产生问题的原因提出了相应的优化策略：优化培养模式，借鉴中师特色；优化教育理论课程结构，改革教师教学方法；强化技能训练，增强角色意识；改革实践环节，增强实践能力。
摘要4-5Abstract 5目录6-7引言7-10（一）问题的提出7（二）研究意义7-8（三）研究思路8（四）研究方法8-10一、教学实践能力相关文献综述10-13（一）关于教学实践能力概念的研究10（二）关于教学实践能力构成要素的研究10-11（三）关于教学实践能力培养的研究11-13二、高师小学教育专业学生教学实践能力的内涵及其特殊性13-19（一）教学实践能力的内涵13-14（二）高师小学教育专业学生教学实践能力的特殊性14-19三、高师小学教育专业学生教学实践能力的现状调查19-35（一）调查方案设计19-20（二）调查结果分析20-31（三）存在的问题31-35四、高师小学教育专业学生教学实践能力的原因分析35-39（一）培养模式方面的原因35（二）教育理论课程方面的原因35-36（三）教学技能培训方面的原因36-38（四）实践教学方面的原因38-39五、高师小学教育专业学生教学实践能力的培养策略39-45（一）优化培养模式，借鉴中师特色39-40（二）优化教育理论课程结构，改革教师教学方法40-41（三）强化技能训练，增强角色意识41-43（四）改革实践环节，培养实践能力43-45结论与反思45-47（一）结论45（二）反思45-47。
师范生教育实习现状调查
师范生教育实习现状调查作者：杨林刘六生张春梅来源：《教育与职业·综合版》2009年第03期教育实习是中等师范学校和高等师范院校高年级学生到初等或中等学校，进行教育和教学专业训练的一种实践形式。
它是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节，是教学计划中的重要组成部分。
通过教育实习，可以便学生把知识综合运用于教育和教学实践，以培养和锻炼学生从事教育和教学工作的能力，并加深和巩固学生的专业思想。
为切实了解高师院校的教育实习问题，笔者以云南省为例，分别选取云南师范大学和文山师范高等专科学校作为调查对象，进行了调查。
大学课程设置与中小学教学内容之间联系不紧密，学生缺乏中小学实践知识。
通过实习，36.3％的学生认为自己最缺乏的知识是教与学的心理知识，有学生坦言不知道现在的学生心里想些什么，不了解学生。
38.8％的学生认为大学的课程设置与中小学教学内容之间联系不紧密，48.3％的学生认为大学期间所学课程适用，68.4％的学生认为师范教育课程内容安排得不合理、不适用，34.8％的认为大学期间所学专业课程与教师职业特点的联系不太紧密，42.9％的学生认为现在的学校课程设置对于毕业求职有不利影响。
可见，我国当前高师院校的课程设置存在一些不合理的地方，大学课程设置过于理论化，与中小学教学实际联系不紧密，理论与实践严重脱离，急需改进。
师范生教育实习内容单一，目前学生教育实习以教学实习和班主任工作为主，多是听课和帮指导教师批改作业，教育实习内容单一。
68.8％的实习学生希望能上一堂公开课，67.6％的实习学生希望能主持一次有意义的主题班会，42.6％的实习学生希望能转化一位差生。
教育实习管理松散封闭，学校实习管理与实习学校无沟通，实习学生与指导教师缺乏有效的沟通。
云南省各个学校、各学院采取的实习形式、实习时间都有所不同，虽然部分学校学生教育实习采取多元化策略，可以根据自己的情况选择实习学校，但是对学生教育实习的管理较为宽松，实习从计划、组织到评价都由高师院校一手操办。
教育实习调查报告-浅析师范生教育实习存在的问题及其对策（精选五篇）
教育实习调查报告-浅析师范生教育实习存在的问题及其对策（精选五篇）第一篇：教育实习调查报告-浅析师范生教育实习存在的问题及其对策浅析西部高师教育实习中存在的问题及其对策论文关键词:教育实习;教师职业技能;教育类课程论文摘要:对部分西部地区高等师范院校的本科生实习情况进行调查，分析实习中存在的问题，并对师范生培养提出相应建议与对策。
教育实习是高师院校教学计划的重要组成部分，是培养合格教师的一个重要环节，也是学生将理论应用于教学实践的重要措施。
对教育实习中存在的问题进行反思与研究，有利于提高教育类课程的教学质量，有利于高师教育改革，使培养出来的未来教师适应中小学基础教育课程改革的需要，是一项非常紧迫而具有现实意义的课题。
正因如此，笔者对西部四所普通师范学院的2007届本科生实习情况进行了调查，分析研究教育实习中存在的问题及其原因，并对师范生培养提出相应建议与对策，以服务于高师教育的改革。
本次调查以问卷调查形式为主，共发放问卷200份，回收181份，其中有效问卷165份。
问卷共设计17道题，其中封闭性问题16道，开放性问题1道。
分别从课程设置、教学技能、实习的实效性以及改进建议等角度进行设计。
问卷的设计基本以定类和定序变量为主。
为克服问卷设计的不足，增加了对实习学生的访谈以及查阅实习指导教师的总结，以获得更为全面的了解。
1、实习中存在的问题经过对调查问卷的统计、个别访谈记录的整理和查阅实习指导教师的总结，我们发现，师范生教育实习中存在许多问题，需要引起高度关注。
1.1实习生缺乏必要的教师职业技能教师职业技能主要指一般教学技能，包括普通话、三笔字、口头和书面表达及现代教学手段运用等技能。
课堂教学技能包括处理教学内容、组织开展教学等技能以及班主任工作技能等。
调查显示，在教育实习中，实习生表现出的教师职业技能普遍较差。
首先，实习生的一般教学技能不足。
有12%的学生认为语言与情感的表达能力存在缺憾和不足，有59%的学生认为应当加强语言表达能力训练。
高等师范院校教育实习调查研究
调查结果表明 ， 有50% 以上的实 习生认为教育实 习 对于 自己今后 的学 习或工作没有什么帮助 ， 并不重要 。 可见 ，实习生并没有认识到教育实习对于 自身成长的 重要性。在教育实习过程中， 实习生不但要进行教学活 动， 而且要与教育实 习学校 的教师 、 学生和家长等不 同 的人交往 ， 参与实习学校 的一些活动 。因此教育实习既 能增强师范生教师职业道德 和授课 能力 ，同时也能使 实 习生学会 与人交往 和与人合作 。作 为实 习生 ， 应该 充 分认识到教育实 习对于 自身成长 的重要性 ，抓住这一 重要 的锻炼机会 。 3.4 对教 育 实习时 间的看 法 有 一半 的实 习生认 为 、 育 实 习时 间太 短 了 ， 该 教 应 延长 。 1%的实 习生在经过一段 时期 的教育实 习后认 识 6
能力的重要措施 ， 是综合性教育教学专业实践活动。通 过这一活动 ，高师 院校 的学生能将学校教育 中的理论 学习和教学实践真正联系起来 ， 深化和拓展所学知识 ， 提高 自身 的从教技能 ， 逐渐发展教师综合 素质 。当前 ， 在教师专业化发展 的大背景下 ，教育实习对于师范院
校 的学 生具有 尤 为重要 的意义 。 近几年来 ， 关于师范 院校教育实习的研究不少 ， 主 要 集 中在 对 于 教 育 实 习 模 式 和评 价 方 式 等 的探 讨 方 面 。关 于教育实习的调查也有一些 ， 主要是对教育实习 中存 在 问题 的现状调查 。 有调查研究表 明教育实 习中存 在教育实 习形式单一 、 习时间短而集 中 、 习经费不 实 实 足、 教育实 习管理松懈 等 问题 。有些研究是从课程设 置
不 能满足 教 育 实 习的 禽要 ; (3 ) 教 育 实习 时 间不 充足 。 针对存在 的问题 ， 本文提 出了合理的建议 。 关键 词 : 高师 院校 教 育 实 习 现 状 调 查 ，问题 的提 出 . 教育实习是师范教育 的重要组成部分 ，是对 师范 院校学 生 进行 职业 技 能训 练 、培 养 独立 从 事 教 育 教学
高师教育技术教育专业教育实习现状调查——以南昌师范高等专科学校为例
教 育实 习准 备 阶段 的工 作 容 易 被 忽 略 。 准备不足。 调 查 结 果 表 明 ，参 加 教 育实 习 的 师 生 都认 为 在 正 式 进 入 实 习 学 校 之 前 有 必 要 开 展 实 习 指 导 方 面 的 课 程 ，为 学 生 接 下 来 的 实 习做 好各方面准 备 ． 包括 知识准备 、 技能准 备 、 思 想 准 备 和 物 质 准 备。 所 以学 校 在 开 展 实 习 工作 之 前 ， 要 为 学 生做 好 必 要 的教 育 和 督促 工作 ，让 学生 了解 小 学 信 息 教 育 工 作 岗位 的 职 业 能 力 需 求 。调 查 发现 ， 大 多 数 同学 认 为在 教 育 实 习 当 中 ， 自 己的 信 息 教 育 技术 实践 技 能 、电 教 设 备 的 使 用 维 护 和 网站 的建 设 和 维 护 能力 较 弱 。 同 时 ，小 学 信 息 技 术 课 程 主 要 以实 践 教 学 为 主， 实习生在课堂管理 、 师 生沟通 、 课 堂 语 言 能 力 和 课 堂 板 书
方 面有 很 多 欠 缺 。
主 要 内容 包 括 参 观 、 试教 、 班主任工作、 学 校 管理 工 作 等 。
一
、
的 收获 状 况 ； （ ７ ） 实 习生 对 教 育 实 习 的实 习 时 间 、 实 习 内容 和 实
习 形式 的期 待 ； （ ８ ） 师生 对 小 学信 息 技 术 课 程 的认 知 和 理解 。
我们 利 用 电话 访 谈 和 实 地 座谈 的 方 法 。与 实 习 带 队 指 导 老师 、 参 加 教 育 实 习 的学 生 、 实 习 单 位 的 教 师 和 学 生 进 行 合 作 交流 ． 了解 他 们 对 教 育 实 习 的意 见 和建 议 ． 了 解 教 育 实 习 各 个 参 与 方 对 于 实 习 的期 望 。 按 照实 习指 导 要 求 。 实 习指 导 老 师 每 周 两 次 随堂 听课 ， 了 解 实 际 小 学 信息 技术 课课 堂 情 况 。 包 括 学生 的课 堂 表 现 、 学 校 的信息技术课 程的软件和硬件 状况 、 教师上课 的情感 、 态度 、
高师院校教育实习现状调查研究
一
步加强高等学校本科教学工作 的若干意见》
形式 。问卷 在 编 制过 程 中多方 征 求 意 见 ，特 别 是征求 实 习指 导 老 师 的 意 见 。问 卷题 目的设 计
采 取 封 闭 式 问题 和 开 放 式 问题 相 结 合 的 方 法 ， 共包含 ２ ３个题 目，内容 主要 包括 实 习地 区、实 习学校 对 实 习 生 的 要 求 、实 习 前 的 准 备 、实 习
（ ）实 习地 区分 布 二 调 查显 示 ，在 珠 江 三 角 洲 地 区实 习 的实 习 生 比例 为 ９ ．５ ，达到 ４ ０人 。选 择在 东西 两 １９ ％ ０
翼 和北 部山 区的 比例 分别 只 占 ６ ４ ％ 和 １６ ％ 。 ．４ ．１
习形 式 不 合 理 ，以及 实 习 基 地 不 稳 定 等 问 题 。 带 着这些 问题 ，２ １ ０ ０年 ｌ ２月 ，笔者 以广东第 二
意 见》 （ 粤教 师 ［ ０ ８ ９号 ） ２０ ］３ 。这些 文件 的 出
效果 、实 习时 间 安 排 和 实 习形 式 等 。本 次 调 查 共发放 问卷 ｄ ０份 ，回收有 效问卷 ４ ５份 ，回收 ６ ３
率 ９ ． ７ 。从 回收 问卷情况 看 ，学 生对 问卷 的 ４ ５％ 回答是 认真 的 ，内容较 为真实 。 三 、调查 结果 与分析 （ ）学生 的基本 情况 一 接 受 调 查 的 女 生 人 数 为 ２ ４ 人 ， 占 ６
教育调查报告师范生实习
教育调查报告：师范生实习状况分析一、调查背景随着我国教育事业的蓬勃发展，师范生实习已成为教育实践的重要组成部分。
为了更好地了解师范生实习的现状，提高实习质量，本研究对师范生实习状况进行了调查分析。
二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和案例分析等多种方法，对师范生实习的满意度、实习内容、实习效果、实习困难等方面进行了全面了解。
三、调查结果与分析1. 实习满意度调查结果显示，大部分师范生对实习过程表示满意，认为实习有助于提高自己的教育教学能力。
但也有部分学生表示，实习过程中存在一些问题，如实习学校待遇较低、实习内容与所学专业不符等，影响了实习的满意度。
2. 实习内容在实习内容方面，师范生主要参与课堂教学、班主任工作、教育科研等活动。
调查发现，实习内容较为丰富，但部分实习学校对实习生的指导力度不足，导致实习生在实际操作中缺乏经验。
3. 实习效果调查数据显示，师范生实习后在教育教学能力、班级管理、教育科研等方面有显著提高。
但同时，也有部分学生在实习过程中存在教育教学能力不足、心理素质较差等问题。
4. 实习困难师范生实习过程中主要遇到的困难包括：教育教学能力不足、班级管理难度大、教育科研水平较低等。
此外，实习学校对实习生的支持力度不足、实习待遇较低等问题也影响了实习生的实习积极性。
四、建议与措施1. 加强实习指导高校和实习学校应加强对师范生实习的指导，提高实习质量。
实习指导应包括教育教学能力培训、班级管理方法、教育科研等方面，以帮助实习生更好地应对实习过程中的困难。
2. 提高实习待遇实习学校应合理提高实习生的待遇，保障实习生的基本生活需求，提高实习积极性。
3. 完善实习评价体系建立科学、合理的实习评价体系，全面、客观地评价师范生的实习表现，提高实习效果。
4. 加强实习生心理素质培养在实习过程中，注重培养师范生的心理素质，帮助其树立正确的教育观念，提高教育实习质量。
总之，师范生实习状况调查结果显示，实习质量总体较好，但仍存在一定问题。
实习高中教师调查报告
调查报告：高中实习教师现状调查一、背景及目的随着教育行业的发展，越来越多的高校毕业生选择投身教育事业，成为一名高中教师。
为了更好地了解高中实习教师的现状，提高实习教师的教育教学质量，本调查报告针对高中实习教师进行了全面的调查和分析。
二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和实地考察相结合的方式，对高中实习教师进行了全方位的了解。
调查对象包括高中实习教师、在校学生、学校领导和同事等。
三、调查结果及分析1. 实习教师的基本情况调查结果显示，高中实习教师以年轻教师为主，大多数具有本科学历，且女性比例较高。
在教育理念方面，实习教师普遍认同新课程改革的理念，注重学生的全面发展。
2. 实习教师的教学现状在教学过程中，实习教师能够认真备课、认真上课，但在课堂管理、教学评价和教学方法等方面存在一定的问题。
例如，部分实习教师在课堂管理上缺乏经验，对学生的学习行为调控不足；在教学评价上，过于关注学生的成绩，忽视了过程性评价；在教学方法上，过于依赖讲授法，缺乏有效的教学互动。
3. 实习教师的成长与发展调查发现，实习教师在教育教学工作中，普遍存在一定程度的焦虑和困惑。
一方面，他们对教育教学工作充满热情，渴望成长和发展；另一方面，他们在实际工作中面临诸多挑战，如课堂管理、学生评价、教学方法等。
此外，实习教师在专业发展方面，缺乏有效的培训和指导，导致他们在教育教学工作中难以发挥自身优势。
4. 实习教师与同事、领导的关系调查结果显示，实习教师与同事、领导之间的关系总体较好。
他们在工作中能够得到同事和领导的关心与帮助，但在实际教育教学工作中，仍存在一定程度的角色冲突和沟通不畅。
四、建议与展望1. 加强实习教师的培训和指导，提高他们的教育教学能力。
2. 完善实习教师的管理制度，关注他们的心理健康，减轻工作压力。
3. 提高实习教师的待遇，激发他们的工作积极性。
4. 加强实习教师与同事、领导之间的沟通与合作，营造和谐的工作氛围。
5. 注重实习教师的个人成长与发展，为他们提供更多的职业发展机会。
高师院校教育见习的现状与对策探析
高师院校教育见习的现状与对策探析日前，各科学科教学法教师普遍反映，高师生课堂学习状态极差：面部表情漠然、昏昏欲睡、课堂参与度不高；教师布置的任务不能及时完成，找各种理由推脱、敷衍；课堂试讲积极性不高，应付差事。
有教师坦言：课堂教学中将教学环节步骤的设计、教学术语运用的描述、教学方法选择的注意事项等等问题，解释得已经入木三分，并且结合教学案例一一对应，落到了教学细节的实处。
但是，在学生编写的教案中，教学目标的描述笼统、模糊，45分钟的一节课内根本无法实现；教学重、难点不分，并且对重、难点知识和一般知识解决的时间和采用的方法没有恰当地区分；教学过程的设计仍然混乱、无序。
出现这种情况，究其根本原因，学生无法想象和理解教师讲解的课堂场景，教学设计应该考虑的教学生活因素，教学术语在真实的课堂教学中该如何体现出来等问题。
也就是说，学生根本不了解教师生活和教学生活，教师与学生生活在各自的空间里，像互不相干的两条平行线，不可能有交叉点。
因此，导致教师的课堂教学无法引起学生的共鸣，只能使其感到枯燥、乏味、无趣，那自然不愿意积极参与到课堂学习中，自然无法准确地描述教学目标、无法恰当地设计教学环节、无法清楚地分析教学重难点。
要解决高师生课堂学习的这种低效现状，提高教师课堂教学的成就感，缩短毕业生的工作适应期，就必须加深高师生的临场实战感，找到师生学习生活的交叉点。
临场实战感的培养，离不开实践教学，离不开让学生进入到真实的教学环境中去。
但是目前高师院校教育实践环节薄弱，师范教育中教育实践课时偏少，而且形式单调（一般只安排6～8周的教育实习），开设时间晚（一般安排在第七、八学期），教育见习没有安排或流于形式，其他教育实践（如教育调研）几乎更少，毕业论文多是在学科专业研究领域，缺少对基础教育的深层次研究。
学生不能把所掌握的知识和技能应用到实践教学中去，实现理论与实践的紧密结合。
[1]要使课堂教学达到师生之间的交融，这就要求将终结性实习转变为过程性实践，使理论课程与实践课程相结合，使教育实践贯穿整个学程。
地方高师院校实践教学的现状与对策研究
2023-11-01contents •引言•地方高师院校实践教学概述•地方高师院校实践教学的问题分析•地方高师院校实践教学的对策探讨•地方高师院校实践教学的案例研究•结论与展望目录01引言当前，地方高师院校在实践教学方面存在一些问题，如实践教学体系不完善、实践教学内容和方法单一等，这些问题制约了师范生的实践能力和教育质量的提升。
研究背景与意义实践教学在教育中的重要性日益凸显，特别是对于培养未来教师的师范生而言，其实践能力的高低直接影响着未来教育的质量。
地方高师院校作为培养基层师资力量的重要机构，其实践教学水平对于地方教育的发展具有重要影响。
研究目的通过对地方高师院校实践教学的现状进行调查和分析，揭示其存在的问题，探讨其原因，提出相应的对策和建议，为改进地方高师院校实践教学提供参考。
研究方法采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和案例分析法等多种研究方法相结合，以获取全面、客观、真实的数据和信息，为研究提供可靠的依据。
研究目的与方法02地方高师院校实践教学概述定义实践教学是一种以实践为主要手段的教学形式，它强调学生的主动参与和实践操作，注重培养学生的实践能力和创新精神。
特点实践教学具有综合性、开放性、互动性和自主性等特点，能够有效地促进学生的知识转化和应用能力提升。
实践教学的定义与特点学生参与度低由于实践教学形式和内容的单一，以及学生自身的原因，一些学生对实践教学缺乏兴趣和参与度，导致实践教学效果不佳。
地方高师院校实践教学的现状教学设施投入不足许多地方高师院校由于资金短缺等原因，实践教学设施投入不足，设备老化、数量不足等问题较为普遍，难以满足实践教学的需求。
实践教学体系不完善一些地方高师院校的实践教学体系不够完善，缺乏系统性和整体性，导致实践教学效果不佳。
师资力量不足由于地方高师院校地理位置和经济条件的限制，一些优秀的教师不愿意到这些学校任教，导致师资力量不足，教学质量不高。
03地方高师院校实践教学的问题分析实践教学管理体制不健全实践教学管理缺乏科学性和规范性地方高师院校的实践教学管理较为随意，缺乏统一的标准和规范，导致实践教学的质量和效果难以保障。
高师院校师范生教育实习模式调查研究——以西南地区某所师范大学为例
西南教 育论 丛（ 季刊 ） 高师Biblioteka 校师范生教 育实习模 式调查研 究
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以西 南地 区某所师范大学为例
鲁 海波
［ 华东师 范大 学教育学系
上海
２ ０ ６３ ０ ０ ２
摘 要： 教育实习在师 范生成长 的过程 中起着关键作用 ， 是教师教育的一个重要环节 。该大学作为一所西部地 区的
ｐｒ ｃｉｅ． ａｔ ｃ
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省属重点师 范大 学， 教育实习是否切合本 省师 范教育现状 ， 关系到能不能为本省基础教育 的发展培养更多 的优 良师 资。 因此 ， 本研究选取该校六个学 院， 教育实 习的现状进行调查分析 。 对 结果表 明该校多数学生能完成班主任实 习和 教学实习工作任务 。但是 ， 仍然存在 实习形式单一 、 实习时间较 短、 习学生的教师职业技能有待提高等 问题 ， 实 需要
ｓ ｏｌｇ ｓ ｏ ｈ ｒ ａ ｉｅ ｉ ｖ ｓｉａｅ ａ ｄ ａ ａｙ ｉ ｔｅ ａ ｔａｉ ｆ ｔａｈｎ ｒｃｉｅ ｈ ｔｔ ｔ ｓ ｉ ｃ ｌ ｅ ｆ ｔｅ Ｎｏ ｘ ｅ ｍ ｌＵｎｖ ｒ ｔ ｔ ｉ ｅ ｔ ｔ ｎ ｎ ｌｓｓ ｈ ｃｕ ｌ ｏ ｅ ｃ ｉｇ ｐ ａ ｔ ．Ｔ ｅ ｓａｉ ｉ ｓｙ ｏ ｎ ｇ ｙ ｔ ｃ ｓｃ
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教育实习调研报告
教育实习调研报告作为一名教育专业的大学生，我有幸参加了学校组织的教育实习调研项目。
在这次调研中，我深入了解了教师们的工作状态和教学方法，也感受到了教育现状和问题。
一、教育现状的反思在实习期间，我们前往多所中小学进行了实地观察和调研。
我发现，与我想象的不同，教学现场并不是那么干净整洁和有序。
课堂上，有些学生缺乏课堂纪律，导致教师必须花费更多时间和精力来维持秩序。
另外，一些学校设施、设备陈旧，课室状况较差，影响了教学效果。
此外，我们也注意到，当前教学内容可能过于重视考试内容，而忽略了学生的全面发展。
部分学校依靠“应试教育”来提高成绩，忽视了学生的个性化需求和自由探究。
这也从侧面反映了教育管理上存在的问题。
二、教学方法的探索实践学习过程中，我有幸关注到教师们的教学技巧和方法。
在访谈过程中，教师们分享了自己的教学心得和方法，让我深感受益匪浅。
从课程设置到教学方法，教师们的用心之处让我非常感动。
针对不同学生的学习习惯和能力，教师们采用多种教学方式来激发学生的兴趣和潜能。
比如，通过视频展示、互动问答、游戏、小组讨论等多种教学方式来让学生们全方位体验学科知识。
此外，我们还发现，通过创设情境化的教学环境，老师们能够很好地调动学生的积极性和主动性。
在一节英语课上，我们看到学生们利用英文歌曲合唱和英文朗诵来提高个人英语水平。
这种由内而外的学习方式，不仅让学生们在语言技能上有了质的提升，也培养了学生的自我表达和自信心。
三、推动教育创新在教育实习调研过程中，我深刻领悟到教育的意义和价值。
教育是推动社会进步和人类文明发展的基石，也是关系到国家兴旺和民族复兴的重要支柱。
在未来的教育探索过程中，我们应该打破束缚思维，不断地实践创新，不断更新最新的教育理念和方法，不断拓展教育的可能性。
总之，教育是一项长期而又艰巨的事业。
在我们这一代人的努力下，通过不断探索和实践，我们相信未来的教育会越来越好，青少年的成长和人才培养也必将会更加鲜活丰盈。
师范生教学实践现状(3篇)
第1篇一、引言师范生是我国教育事业的未来，承担着培养新一代教师的重要任务。
教学实践是师范生培养过程中的重要环节，对于提高师范生的教学能力和综合素质具有重要意义。
本文旨在分析师范生教学实践的现状，探讨存在的问题，并提出相应的对策建议。
二、师范生教学实践现状1. 实践教学环节的重视程度逐渐提高近年来，随着国家对教育事业的高度重视，师范院校对实践教学环节的重视程度逐渐提高。
许多师范院校将实践教学纳入人才培养方案，设置相应的实践教学课程，并为学生提供丰富的实践机会。
2. 实践教学形式多样化实践教学形式多样化，包括课堂观摩、实习支教、教育见习、教学技能比赛等。
这些形式有助于师范生将理论知识与实践相结合，提高教学能力。
3. 实践教学基地建设取得一定成效师范院校与中小学、幼儿园等教育机构建立了合作关系，为学生提供实践教学基地。
这些基地为学生提供了真实的教学环境，有助于师范生提前了解教师工作，积累实践经验。
4. 实践教学师资队伍逐步完善师范院校积极引进具有丰富教学经验的教师，担任实践教学指导教师。
同时，鼓励教师参与实践教学，提高实践教学水平。
三、存在的问题1. 实践教学时间不足部分师范院校实践教学时间不足，导致师范生实践教学机会有限。
这不利于师范生将理论知识与实践相结合，提高教学能力。
2. 实践教学与理论教学脱节部分师范院校实践教学与理论教学脱节，导致师范生在实际教学中难以运用所学知识。
这不利于师范生综合素质的提升。
3. 实践教学评价体系不完善部分师范院校实践教学评价体系不完善，评价标准单一，难以全面反映师范生的教学能力。
这不利于师范生实践教学能力的提升。
4. 实践教学师资力量不足部分师范院校实践教学师资力量不足，难以满足实践教学需求。
这不利于师范生实践教学水平的提高。
四、对策建议1. 优化实践教学课程设置师范院校应根据培养目标，合理设置实践教学课程，确保实践教学时间充足。
同时，注重理论与实践相结合，提高实践教学效果。
师范实习生调查报告
调查报告：师范实习生教育教学现状调查一、调查背景随着我国教育事业的蓬勃发展，师范实习生在教育教学领域的作用日益凸显。
为了更好地了解师范实习生的教育教学现状，提高实习质量，我们对师范实习生的教育教学情况进行了一次调查。
二、调查对象和方法本次调查对象为某师范大学的师范实习生，采用问卷调查、访谈和实地观察等方式进行。
共发放问卷200份，回收有效问卷180份。
同时，我们对部分实习生进行了访谈，并对实习生的课堂教学进行了实地观察。
三、调查结果和分析1. 实习生教育教学能力现状调查结果显示，大部分实习生具备较强的教育教学能力，能够胜任课堂教学和班级管理工作。
在问卷调查中，70%的实习生表示对自己的教育教学能力有信心。
访谈和实地观察也发现，实习生在课堂教学中能够较好地组织教学，与学生互动良好。
2. 实习生教育教学困惑和问题尽管实习生具备一定的教育教学能力，但在实际教学过程中仍存在一些困惑和问题。
主要表现在以下几个方面：（1）课堂管理能力不足。
部分实习生在课堂管理方面缺乏经验，对学生的违纪行为处理不够果断，导致课堂纪律混乱。
（2）教育教学方法单一。
部分实习生在课堂教学中过于依赖讲授法，缺乏引导学生主动参与和探究的教学方法。
（3）教育教学评价不够科学。
实习生在评价学生学习成绩时，往往过于关注学生的考试成绩，忽视学生的综合素质发展。
3. 实习生教育教学培训和指导现状调查结果显示，实习生在教育教学培训和指导方面存在一定不足。
在问卷调查中，60%的实习生表示，学校为他们提供的教育教学培训和指导不够充分。
访谈中发现，实习生对教育教学理论和实践的结合程度有一定需求，希望学校能够加强这方面的培训和指导。
四、建议和对策1. 加强实习生的教育教学培训和指导。
学校应当加大对实习生的培训力度，提高教育教学培训的针对性和实用性。
同时，学校可以邀请优秀教师为实习生授课，分享他们的教育教学经验。
2. 提高实习生的课堂管理能力。
学校可以通过开展课堂管理培训、组织实习生观摩优秀教师的课堂管理等方式，帮助实习生提高课堂管理能力。
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校指 导教 师卷 、 学生 卷 。课 题 组 以安 顺 学 院 ２０ ０５ 级师 范类本 科 专业 汉语 言文学 、 语 、 字与应 用 英 数 数学 、 物理 学 、 学 、 育教 育 专 业及 专 科专 业 思 化 体 想政 治 教 育 、 算 机 科 学 与技 术 、 理 教育 、 术 计 地 美 教 育 、 乐教育 、 合文 科教 育 、 合理科 教 育 、 音 综 综 小 学 教育 等专业 的部 分 学 生 为 调查 对 象 ， 习 学校 实 主要涉 及安顺 市 及 区县高 中 ３所 、 中 ７所 、 初 小学
２０ ０ ８年 ， 我们 学 院承担 了贵 州省 基 础 教 育科 学研究 、 育 教学 实验 课 题 “ 革课 程 教 学法 ， 教 改 创 新教 育实 习 的 实 践 研究 ” 的任 务 ， 题 研 究 工 作 课
以安 顺 学院 ２０ ０ ９届 部 分 师范 毕 业 生 及 教 学 法 教
分别 就相关 问题 进 行 了横 向 调查 比较 、 向调查 纵
比较 ， 或横 向与 纵 向 同时 进 行 调查 比较 。设计 了 ６份调查 问卷 ： 习准备 阶段 学生 卷 、 学法 教 师 实 教 卷 ， 习完 成 阶段 学 生 卷 、 学法 教 师卷 ， 习学 实 教 实
师等 为样 本 ， 通过 访谈 、 座谈 会 、 堂 听课 ， 课 尤其 是 对调 查 问卷 的统 计 、 析 ， 分 了解 了高师 学生 教育 实 习及 教 学能力 现状 ， 体情况 撰 写如下 。 具
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第２ ５卷 第 ８期 ２０ ０ ９年 ８月
贵州教育学院学报（ 社会科学 ）
Ｊｕ ａ ｏ ｕｚｏ ｄ ｃｔ ｎＩｓｔ ｅ（ ｏｉｌ ｃｅｃ ） ｏｒ ｌ ｆ ｉ ｕＥ ｕａｉ ｔｕ Ｓｃａ Ｓｉｎｅ ｎ Ｇ ｈ ｏ ｎ ｉｔ
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高 师学 生教 育 实 习及教 学 能 力 现状 调 查研 究
熊 国敏
（ 安顺 学
摘要： 通过对安顺 学院 ２０ ０ ５级 师范类 本科 、 专科部分 学生、 学法教师 、 教 实习学校教师与 学生进行 调查研
究， 围绕 高等 师范学生教 育实习及教 学能力进行 了调查分析 ， 根据 １０ ００余份调 查 问卷 的统计 ， 分析 了高师 学
生教育 实习及教 学能力现状 ， 并对调 查研 究 中发现的 问题提 出了现状思考。
关键词 ： 等师范学生； 育 实习； 学能力 ； 高 教 教 ｉ 研 究 ｇ查 中图 分 类 号 ： ６ ８ ３ Ｇ ５ ． 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ２— ９３ ２０ ）８— ０ ６— ３ １０ ６ ８ （０ ９ ０ ０ ４ ０
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