小学六年级英语毕业检测质量分析

普化镇小学六年级英语毕业检测

质量分析

栗省玲

为了全面了解我镇小学英语教学现状，及时发现教学中存在的问题，不断提升英语教学水平，我们对全镇英语试卷进行了认真分析研究，情况如下：

一．基本情况

全镇参加毕业考试的学生共744人，平均46.5分，（较往年考试人均成绩下滑30多分），优秀率3.5％，合格率37.4％，过差率22.3％。从学生试卷来看，学生对基础知识掌握不够扎实，语感较差，语言综合运用能力不强，词句识记拼写能力偏差。

二．试卷分析

本次英语试卷包括“词汇、语音、交际、阅读、写作”等方面的内容，共八道大题，题量适中，但难度较大，而且考查点多、覆盖面广，和近几年考试题型有很大差别，多了词句书写，增加了语言表达，加大了考生的答题难度。

第Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ题为基础知识，分值占30％，包括英译汉，看图、写词、词形变换等。学生对个别词组含义掌握不够清楚，和其他词混淆；汉堡包、雨伞这两个词学生都知道怎么读，

但拼写有困难；第8个图看不清楚，有些学生认为黑板上写的是英语，故意写出词组English teacher,殊不知只需写出teacher即可。第Ⅳ题写过去式准确效率高，因为这是六年级下册刚刚学的知识，但写复数时，好多同学把woman和child的复数按规则变化，看来同学们对基础的常用的词形变化记忆不够牢固。

第Ⅲ题选出读音不同的单词，这种语音题对学生来说是个难点，尤其第2.3小题，『u：』和『u』的读音较为相似，辨别起来更是困难。

其他题目均为综合应用能力考查，分值占60％，比重较大。第Ⅴ题是综合性选择题，涵盖了固定词组，固定搭配等，考查范围没有平时常考的时态、固定句式，而且考查的个别词组较偏，如in the corner of等。第Ⅵ和Ⅶ题学生对整个对话及短文理解不够，故补全情景对话及回答问题丢分较多。最后一道书面表达题，以前考试从未考查过，平时学生练习又很少，写出的句子语法错误较多，多为“汉语式英语”。

三、致差原因分析

1.学生对知识的遗忘较为严重。我们把六年级上下册课本知识做为重点复习，但本次测试考查面很广，涵盖了小学阶段各年级段的知识。尽管是已学词句，但时隔已久，学生容易遗忘，对知识记忆模糊，含义混淆，书写有缺漏现象。部分学生学习方法不够灵活，只会死记硬背，对知识应用能

力差，缺乏语言综合实践。如补全对话一题及书面表达一题。虽然书面表达这一要求对小学生来说要求过高，但里面的句子几乎全是常用的已学句型，学生对语言应用能力不强，而且有恐惧心理，个别学生一词未写，还有写学生“汉语式英语”贯穿始终。

2.有些学生对英语学科思想重视程度不够，甚至有个别学生有厌学、惧学现象。

四、改进措施

1.教师要认真钻研新课标，准确把握教学目标要求，时刻关注教育教学方向，加强教研活动，从思想上、行动上开创英语教学新局面。

2.优化课堂结构，创设较为真实的语言情景，寓教于乐，活跃课堂气氛，提升学生英语学习的兴趣，激发学生参与的积极主动性。

3.教师在新知教学时要落实听、说、读、写，在教学中要注意知识的前后滚动，寻找相关话题的联系，增加词汇的复现，加强基础知识和基本技能的培养与检测。

4.学以致用，日常生活中鼓励学生多用英语交流，开辟英语角，鼓励学生大胆动口表达，培养学生运用语言交际的能力。

5.培养学生良好的语音基础和基本学习习惯，考试习惯，要求学生正确地理解题目要求之后再进行做题，教给学

生必要的解题方法，如在与篇中找对应的关键信息，便于学生理解，提高做题的准确性。

我们决心在今后的教学实践中不断探索，不断总结经验教训，力争使我镇英语教学水平再上新台阶。

2010年6月22日