轻松课堂快乐拼读

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化整为零-快快乐乐学拼音法(精选6篇)

化整为零-快快乐乐学拼音法〔精选6篇〕篇1：化整为零-快快乐乐学拼音法化整为零-快快乐乐学拼音法汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。

怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音呢？我们教学的主要特点是：化整为零，分散难点，注重拼读，边学边用。

详细做法如下：1. 拼音教学化整为零，与学课文同时进展。

每节语文课30分钟听故事说故事识汉字，留出10分钟左右教学拼音，可以放在课的开场，也可以在完毕前10分钟。

拼音教学时间从6周延续到12周完成。

2. 分散难点，先记住音，后认读形。

第一次见面同时要记住每个字母的读音和字形，学生负担很重。

我们的拼音教学是从听录音开场，每天两次10分钟播放汉语拼音录音带，同时将汉字拼音字母表挂在黑板前，让孩子们边听边读。

三天以后，学生们对每个字母的发音和写法大致有印象了，再分批强化稳固，每节课花10分钟认读3-4个字母的音和形，老师适当进展正音。

这样学生不仅学得轻松，而且遗忘率低。

3. 根据记忆规律，增加复现时机。

学生学拼音学得快，忘得也快，这是这个年龄段学生的特点。

老师针对学生的记忆规律，彩用多种形式，加强反复稳固，在学生还没遗忘之前，及时复习稳固。

例如，学习字母“d、t”，安排在四个10分钟内学完。

第一个10分钟认读“d、t”的音和形；第二个10分钟学习“d”与“t”相拼的音节；第三个10分钟辨析“d”与“t”，练习拼读与“d”“t”相拼的音节；第四个10分钟学习“d”“t”的书写。

这样反复的次数多了，学生记得更牢了。

4. 增加拼读练习的时机，激发学生学习的.兴趣。

实验教材的课文采用全文注音，学生边学拼音，边在阅读课文时练习拼读，拼音学习的效果能及时反映出来，有效地激发了学生学习拼音的内在动机，也增加了学习拼读练习的理论时机。

这样教学拼音，教学时间虽然延长12周教完，但由于化整为零，实验班教学拼音的总课时数约25课时，比常规教学时间减少了一半以上。

除此之外，还有以下一些优点：1．有利于突出重点，进步效率。

让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉语拼音

让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉语拼音摘要：让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉语拼音是语文汉语拼音教学中凸显学生主体地位的首要达成的实施目标。

本文从注重拼音教学氛围营造、展开直观化教学和开展多样化的活动等三个方面进行了方法营造的阐述。

关键词：小学语文汉语拼音轻松愉悦氛围营造汉语拼音是语文内容中的重要模块，是学生自主走进语文殿绕不开的必学之识之能。

实践也证明，学好汉语拼音知识并能自主地进行拼读识字在发展学生阅读能力中起着举足轻重的作用。

故而，在全面提质量、促发展的奠基语文教学中我们应创新教法进行汉语拼音的教学实施，使其以优教的效果为学生拼音这一关键能力的发展得到基础夯实。

由于一年级刚入门不久的学生有善于记忆形象、具体材料的年龄优势，教学中为将这个年龄优势变成效果优势我们有效的做法就应当多利用合适的教学手段使汉语拼音的学习更有氛围生成。

多年的实践告诉我们，将课堂变成一种充满活力和趣味的活动平台就可以最大程度地让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉语拼音，并且换来良好教学效果。

一、注重拼音教学氛围营造拼音教学的成功需要良好氛围支持下的师生互动有频度地发生。

多年实践告诉我，活泼的教与学气氛不但可以使教室中师生互动充满活力，而且可以使同学们的思想更加活泼有主动思考的积极性。

对于刚踏进小学学习之门的一年级学生来说一定要让他们处于一个愉悦民主的教学氛围中。

这样才能使他们学习兴趣得到维持，有一个好的语文学习印象，从而乐于学语文的心理一直得到保持。

氛围营造的方法很多，面带微笑、适当幽默、图文并茂的视听盛宴、他们能听懂的故事等带来的“氛围场”都可以使课堂赢得学生积极学的主体性支持。

二、展开直观化教学汉语拼音的教学实施重在让学生在会读中掌握拼读方法。

刚进门的一年级新生年龄大多在7岁左右，这个时段的他们的自我控制能力很弱，无意注意占主导地位，思维形象具体化也是其特点。

因此，优教拼音的做法就是在教学过程中应注意具体、直观教法的实施，抢占他们专注力的有效区，使其与他们年龄特征相一致。

快乐拼音教案

快乐拼音教案第一讲——单韵母班级：幼升小衔接班人数：15人一、教学目标1、认识a 、o 、e 、i 、u 、ü6单韵母，会认会读会写；2、正确流利地读出声调，能够区分—、∕、∨、\声调；3、标准的使用田字格（四线三格）书写单韵母和带声调的单韵母。

4、在生活中，寻找单韵母，了解单韵母。

二、教学重点认识a 、o 、e 、i 、u 、ü6个单韵母，会认会读会写。

三、教学难点注意o 的发音和单韵母的书写；区别i 和英文中发音相似的E ；四、教学课时2课时第一课时五、课前介绍（10分钟）1、自我介绍：老师在上课前，先做一下，和同学们熟悉一下，联络感情。

（亲爱的同学们，大家好，我是你们的语文老师谢老师，大家可以叫我谢谢，记得住吗？大家都拿到课本了吗？我们把名字写上哦。

）2、纪律问题：强调纪律问题。

（接下的10天，我们将一同度过，希望在学知识的同时呀，也课时上课内容详情一单韵母 a/o/e/i/u/ü 二声母（一） b/p/m/f 三声母（二） d/t/n/l 四声母（三） g/k/h/j/q/x 五声母（四） z/c/s/y/w 六声母（五） zh/ch/sh/r 七复韵母（一） ai/ei/ui/ao/ou/iu 八复韵母（二）前鼻韵母 ie/üe/er an/en/in/un/ün 九后鼻韵母 ang/eng/ing/ong 十整体认读音节 zhi/chi/shi/zi/ci/si/yi/wu/yu/ye/yue/yuan/yin/yun/ying能够体会到学习的快乐。

大家都从幼儿园毕业了对不对？在幼儿园里度过了快乐的3年时光，这里谢谢老师要问小朋友几个问题哦，你们觉得上课可以随便说话吗？可以吃东西，乱扔垃圾吗？可以随意的打闹下座位吗？上课可以随意的走神，想小猪佩奇吗？最后一个问题，遇到不懂的问题，怎么办？）3、奖惩方式：激发学生的学习积极性。

关于汉语拼音快乐教学的几点体会-精品文档

关于汉语拼音快乐教学的几点体会汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具,学好拼音至关重要。

汉语拼音是一年级的重头戏,为初学儿童今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。

但是,拼音字母是抽象的符号,拼读的过程既枯燥,又缺少趣味性。

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,轻松快乐地掌握拼音呢?在教学实践中我不断探索,注意发挥实验教材的优势,根据学生的年龄特点,创设一些丰富多彩的学习实践活动,尝试着让学生快乐学拼音,轻松掌握拼音,取得了良好的效果。

下面就汉语拼音教学谈一下我的认识与实践。

一、多种形式快乐学拼音六、七岁的儿童,特别活泼好动,自控力很弱,注意力难以持久。

如果在课堂上老师只是机械地说,学生枯燥无味地读和做练习,收效甚微。

孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

兴趣是学生学习中活跃的内部心理动力。

学生对学习感兴趣,学习效率就会大大提高。

教学中,我根据儿童的年龄特点和教材内容的需要,精心设计了多种形式的学习,让学生在玩中学,学中玩,提高学生的学习兴趣,轻松快乐掌握拼音。

1、在情境图中学实验教材的汉语拼音都编排了色彩鲜艳、形象生动的情境图,版式美观、形象,适应学生的好奇心理特征,易激发学生兴趣。

教学中我充分利用直观形象的情境图帮助学生学习抽象的拼音字母,先看图认识事物,用自己的话把图画的内容说出来,再学字母和音节,既发展了学生的语言能力、思维能力,更有助于学好字母和音节。

如教学声母w时,我让学生观察“乌鸦和乌鸦图”,在指导学生看图的同时,让学生带着问题去想:乌鸦站在什么地方?学生回答后,问:“这个树枝像什么?”学生回答:“像今天我们学习的声母w。

”然后把自制的声母w贴在树枝的旁边。

从中比较,加深学生对声母w的记忆。

指导发音时,教导学生读“乌鸦”这个词的音,提示孩子要把这个“乌”的音发得轻短,就是声母w的音。

边发音边讲解w的写法,又结合由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝,边讲边写:vv-w,两笔写成,在中格。

让小学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语拼音

让小学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语拼音作者：谢向梅来源：《课外语文·下》2015年第11期【摘要】汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

本文论述了如何让小学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语拼音。

【关键词】小学生；拼音学习；语文教学【中图分类号】G622 【文献标识码】A汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

小学语文第一册教材首先安排了汉语拼音教学内容。

“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。

要让一个刚刚入学的儿童在两个月的时间里掌握好汉语拼音，是一件很不容易的事。

这就要求我们老师，能拿出科学有效的教学方法和教学手段，让孩子轻松、愉快、有效的学习。

一、利用教材情境图，编儿歌，引出学习内容让一个七八岁的儿童安安静静地坐在位置上，认真地听老师讲一节课，几乎是不可能的。

孩子们坐不到十分钟，就开始走神，做他喜欢做的事。

比如欣赏妈妈为他准备的漂亮的橡皮，摆弄精致的刨笔机，翻看语文教材里插图，拿同桌好看的文具，和前后的同学讲话。

苏教版小学语文教材充分考虑儿童的心理特点，从诱发儿童兴趣出发，每一课拼音均配有生动形象的“情境图”，都是儿童喜闻乐见的，儿童一看便会对教材产生浓厚的兴趣，都会愿意学习。

我就充分利用了文中的情境图来教学。

第一课ɑ、o、e的教学。

我是这样教的：“孩子们，在很远很远的地方，有一个拼音王国，那里有许多的拼音娃娃，认识了他们，你们就能学到很多知识了，你们想去吗？”激发兴趣后，出示教材情境图。

“看，这里是个美丽的小村子，柳树碧绿碧绿的，河水清清的，图上有谁？他们在干什么？”孩子们很有兴致地看着图，纷纷举手发言。

于是，我做出小结：“多么美好的早晨呀！老师把你们的故事变成了儿歌——大公鸡，o o啼，阿姨带我到村西。

小白鹅e e叫，连声叫我早上好。

今天我们学习的拼音就藏在这幅图和这首儿歌里呢。

”通过这样的激趣导入，孩子们很有兴趣地进入学习状态。

“双减”背景下优化拼音教学模式构建高效课堂

“双减”背景下优化拼音教学模式构建高效课堂摘要：“双减”政策在义务教育阶段全面落实，对小学一年级语文教学提出新挑战，在教学中优化教学模式构建高效课堂。

“双减”政策明确提出“小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习。

”[[1]]汉语拼音教学在小学语文教学中具有重要意义，而对于一年级刚入学的学生学习拼音难度很大。

契合新课改对于语文教学的要求，运用趣味教学法开展小学语文拼音教学，在拼音教学中渗透“语言运用”以及“思维能力”两大语文核心素养内涵，通过创新拼音教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生的知识掌握，促进学生的能力提升。

关键词: 拼音教学窍门生活经验拼读方法拼音是学习普通话的工具，帮助识字、正音。

它不仅能帮助识字，也能促进读写。

[[2]]在儿童早期智力开发及儿童语言发展方面，也举足轻重的意义。

对于一年级刚入学的孩子来说，他们因为年龄小，在生活中他们并没有接触过汉语拼音，所以拼音对他们来说是很抽象难懂的东西。

他们很难分辨清楚拼音字母的形状，更难掌握那些音节的拼读方法。

所以在现实教学中，尽管一年级的语文老师各出奇招，使出浑身解数，但仍然有部分孩子不能很好掌握。

要想孩子顺利掌握拼音，就顺应孩子的认知规律，从生活入手，从孩子的兴趣入手。

因为生活是直观的，知识大多是从现实生活而来，孩子愈小愈要以直观教学为主。

所以要把拼音教学跟实际生活链接起来，化抽象为具体，教学就会有事半功倍成效，从而轻松掌握拼音；另一方面拼音教学要从兴趣入手，“兴趣是最好的老师”，如果孩子学习拼音乐在其中，那么再难的问题也能迎刃而解。

下面笔者就自己教学实践谈谈拼音教学的四个小窍门。

一、从生活经验入手，化抽象为形象，便于孩子记忆。

中国文字是方块字，孩子在生活中见到的都是以字体出现，而不是字母或字母串。

一年级的孩子刚上学需要撑握的并不是文字而是汉语拼音，所以这些拼音对孩子来说是陌生的，抽象的，不容易撑握的。

因此，很多孩子在刚刚学完字母的读音后，一转身又忘记了怎么读。

有趣拼音拼读教案

有趣拼音拼读教案拼音拼读是学习汉语拼音的重要环节，也是学生学习汉语的基础。

在学习拼音拼读的过程中，教师需要设计有趣的教案，引导学生主动参与，提高学习效果。

本文将介绍一份有趣的拼音拼读教案，帮助教师更好地教授学生拼音拼读知识。

一、教学目标。

1. 能正确拼读26个字母及其组合；2. 能正确拼读一些常用的汉语拼音；3. 能够通过拼音拼读准确地书写汉字；4. 培养学生对拼音拼读的兴趣，提高学习积极性。

二、教学重点和难点。

1. 重点，26个字母及其组合的拼读；2. 难点，一些声母和韵母的拼读规则。

三、教学准备。

1. 课件，包括26个字母及其组合的图片、拼音和拼读规则；2. 素材，包括一些常用的汉语拼音词语，如“爸爸”、“妈妈”等；3. 游戏道具，如拼音卡片、拼音拼读游戏等。

四、教学过程。

1. 创设情境，引发学生兴趣。

教师可以通过故事、歌曲等方式，创设一个轻松愉快的学习氛围，引发学生对拼音拼读的兴趣。

可以用一些有趣的图片和视频来引起学生的好奇心，激发他们的学习热情。

2. 学习字母及其组合的拼读。

教师可以通过课件展示26个字母及其组合的图片，让学生认识并学习这些字母的发音和拼读规则。

可以通过唱歌、跟读等方式，让学生熟悉这些字母的发音和拼读方式。

3. 学习常用的汉语拼音。

教师可以通过课件展示一些常用的汉语拼音词语，如“爸爸”、“妈妈”等，让学生学习这些词语的拼音和拼读规则。

可以通过游戏、竞赛等方式，让学生在愉快的氛围中学习这些词语。

4. 拼音拼读游戏。

教师可以设计一些有趣的拼音拼读游戏，如拼音接龙、拼音拼读大作战等，让学生在游戏中巩固所学的知识，提高学习效果。

可以设置一些奖励机制，激发学生的学习积极性。

五、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够正确拼读26个字母及其组合，能够正确拼读一些常用的汉语拼音，并且对拼音拼读产生了浓厚的兴趣。

教师在教学过程中注重创设情境，引发学生的兴趣，通过游戏等方式激发学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。

轻松课堂快乐学习的教学反思

轻松课堂快乐学习的教学反思在新的课程改革大潮中，英语由原来的非主课位置逐渐成为继语数之后的一个主要科目，“轻松课堂快乐学习”教学反思。

家长及学生对待英语的态度也是越来越积极。

但是很多学生没有很好的学习习惯及学习方法，使局部孩子对学好英语没有信心。

今年我带的是三年级的英语课，在小学阶段是入门阶段，在这个时期打好根底，养成习惯，会使以后的英语学习更加轻松。

我认为重视学生在起始阶段的英语单词教学非常重要，要教会学生用科学方法学习记忆单词，使学生学得愉快，学得轻松。

那么，我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好，记得牢，让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢？在教学中我尝试过多种方法，总结出以下步骤，教会学生有效持久地记忆单词。

英语单词的读音与单词的拼写之间有一种对应关系；在英语单词的记忆过程中，语音是更加重要的记忆线索。

学生掌握了发音规律，不仅在拼读新词时会轻松许多，而且会很自然的就运用语音规律来记忆单词，记忆单词就相对容易了。

直拼法是按字母、字母组合的发音规律拼写单词。

由于汉语拼音语音与辅音相似的地方比拟多，且英语的辅音发音比拟固定。

首先，让学生认识字母的读音进而认识拼读单词，如单词cat,过去的教学是：c[si:]—a [ei]—t [ti:]—cat [ ]，而直接拼读法中，教c读[k],a读[],t读[t],即c[k]—a[]—t[t]—cat[kt]，教学反思《“轻松课堂快乐学习”教学反思》。

在教学过程中，我制作了单词卡，将辅音和元音分开来拼，读准发音后再组合拼。

在教多音节单词时，将它划分开来，两个音节先单拼再组合。

在教授完单词发音后，当堂带着孩子们一起拼读书写，认真学习的孩子根本能当堂默写。

参与记忆单词的器官越多，单词在大脑中的印象就越深刻。

课堂上让学生边读边写边记，有时候配上相应的动作，如在讲动物类单词时，让他们模仿动物的动作或叫声；如在讲jump时让学生跳一跳；在讲angry时，让学生做发怒的表情；在讲tall与short时，可找两名高矮差距比拟大的学生作比照。

轻松快乐、有机整合的拼音教学_一年级语文教案_模板

轻松快乐、有机整合的拼音教学_一年级语文教案_模板人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册，以全新的面貌与小学生见面了。

无论是教师，还是学生，都不约而同地喜欢上了这套教材。

那色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习，不正是为学生们准备的一道“美味、可口”的“快乐大餐”吗？而且教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点,力于全面提高学生的语文素养。

教材在内容的安排上，从一开始的拼音阶段，就不是单一存在的，而是多元的，意在使学生不仅在汉语拼音方面打好基础，而且在发展语言、形成学习能力等方面也做好奠基的工作。

因此在这一部分既安排了纯拼音的教学，又安排了利用拼音来认读词语，学习汉字的内容。

同时还有巩固拼音，学习汉字的儿歌。

这样的教材，给了我们教师极大的创新空间，两位老师为我们展示了完整的”ai ei ui”拼音教学课。

在教学上他们努力打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课，开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法。

一、轻松学习，体验乐趣。

新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。

特别是刚入学的孩子，注意力不能长时间的集中，对教学中的课堂常规不适应，那么教师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣，让他们在学习的成功体验中感受快乐！在教学中，两位教师采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过，如：复习韵母时采用过关的形式，组织学生以小组为单位进行比赛。

在小组比赛中，又穿插了对个别学生的鼓励。

在复习完后让学生边听音乐，边做课中操感受大自然的美景。

这样的教学策略在其他的教学环节中也有体现。

使学生在学习过程中体验了乐趣。

二、发展语言，训练思维。

实验教材汉语拼音把学音节、识汉字、学儿歌发展语言有机整合，使学生生动活泼主动地发展。

让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音

让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音暑假我们都参加进修学校组织的新课程、新教材的培训活动。

在了解了“标准本”的编排特色后,作为一名一年级的语文教师,深感有着极大的创新空间。

我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新的课程标准指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出有利于学生主动、合作、探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。

下面我就以汉语拼音几节课例,谈谈我们可以采取的一些教学策略。

一、动一动形成感象让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟,会导致他们产生厌学情绪。

因此,我在课堂上采用多种形式让他们“动”起来。

如让他们“找朋友”、“紧急集合”、“送信”、“读拼音、做动作”等,这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来,深受学生们的欢迎。

一次复习“b、p、d、q”时,我启发学生思考:怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子?经过一番热烈的讨论之后,有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定,左手叉腰,右手上举,学生们一下子叫出来“是b”,随之调换手变成了“d”,左手叉腰右手放下则成了“p”,反之成了“q”。

我真为孩子们这些富有创意的想象所感动。

二、自编记忆方法根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符号变成活的形象,使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。

无论是说儿歌或绕口令、顺口溜,都要结合课本中的每一幅画面,形象直观地帮助儿童牢记每个字母的形体与发音以及各种规则。

如标调号歌:“标调号有方法,音节中间先找a,没a找o、e;o、e都不在,就找i和u;i、u在一起,调号标后边。

”拼写规则歌:“jqx三兄弟,从不和u做游戏。

”“小ü小ü有礼貌,见到jqx就脱帽。

”“小ü见到jqx,脱帽去点儿行个礼。

”为了帮助儿童发准平舌音和翘舌音,教说绕口令:“西山上有44棵柿子树,44棵柿子树上长着44个涩柿子。

让学生轻松、愉快地学好汉语拼音

让学生轻松、愉快地学好汉语拼音【内容摘要】汉语拼音是小学低年级教学的重要内容，是学习语文的基础，它对识字教学、阅读教学、写话教学起着至关重要的作用，我们在教学中要注重教学方法，激发学习兴趣, 使学生在玩中学，动中学，学中玩;让学生联系生活实际，进行自主学习；并采用不同的途径和方式来巩固，使汉语拼音学起来轻松、愉快。

【关键词】注重方法激发兴趣联系实际自主学习多样练习巩固拼音【正文】汉语拼音是小学低年级教学的重要内容，是学习语文的基础，它对识字教学、阅读教学、写话教学起着至关重要的作用，新课程标准要求掌握声韵母，能够熟练地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。

因此每个孩子都要学习并学好汉语拼音，为学习语文和其他学科打好坚实的基础。

但是汉语拼音比较抽象，音相近、形相似的现象比较多，对于刚入学的六七岁的孩子来说难度较大，为改变这种现状，我们在教学中要用一些孩子喜闻乐见的教学方法，把所学内容与孩子的生活联系起来，培养学生的学习兴趣，并采用不同的途径和方式来巩固，使汉语拼音学起来轻松、愉快。

一、注重教学方法，激发学习兴趣刚入学的孩子注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学形式来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。

因此教学方法要科学，形式应生动活泼，使学生在玩中学，动中学，学中玩，让孩子的天性在课堂上尽情释放。

1、设计游戏，让学生快乐地学习游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。

例如b p d q几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆，我设计了游戏“变魔术”，让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这一个难点。

另外教学中我还常常通过创设情景，让学生在学习中获得快乐的情感体验。

快乐拼音

快乐拼音——幼小衔接课程（个人家教）
《快乐拼音》——小班化教学，香岛小朋友的福音！！香岛小朋友可以足不出户，通过两个月的学习，能够熟练掌握汉语拼音，认识更多的汉字，为入小学做好准备。

教师介绍：18年学前教学经验，小学高级教师。

教学经验丰富、工作认真负责、对孩子有亲和力。

教学目标：
1、根据大班幼儿的年龄特点运用游戏、儿歌、体验等形式教幼儿学习汉语拼音。

引导幼儿在发现中学习，培养其观察能力与语言表达能力。

2、幼儿能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节。

3、使幼儿能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话，并且学会查字典。

教学进度：（一周两次）
第一周 a o e i u ü
第二周 b p m f d t n l
第三周g k h j q x
第四周z c s zh ch sh r
第五周复习声母和单韵母，并巩固练习拼读ai ei ui
第六周ao ou iu ie ue er
第七周复习复韵母并巩固练习拼读an en in un un
第八周ang eng ing ong 复习复韵母并巩固练习拼读
第九周总复习总复习并评估测试。

幼儿园快乐拼音教案

幼儿园快乐拼音教案【一、教学内容】本次教学的主题为《快乐学拼音》，针对幼儿园大班的学生，主要教授拼音26个字母、拼音声调，以及简单的拼音组合使用。

【二、教学目标】1.能认识并记忆26个拼音字母。

2.能正确发出各个拼音字母的发音，并了解拼音声调的作用。

3.能正确使用简单的拼音组合，并阅读一些简单的拼音单词。

4.提高幼儿的语音水平和理解能力，增强学习拼音的兴趣。

【三、教学计划】1.导入环节（5分钟）：老师引导幼儿了解学习拼音的重要性，提高学生对本次教学的兴趣。

2.学习环节（25分钟）：老师用多媒体展示26个拼音字母的写法和发音，通过绕口令、歌曲等方式让幼儿快乐地学习和记忆。

3.巩固练习（20分钟）：老师教授简单拼音组合的使用，让学生在课堂上完成练习题，并提出问题让学生互相提问和解答。

4.拓展应用（10分钟）：老师让学生互相配对，在课堂上拼读一些简单的词语，培养学生的交流能力和拼音运用能力。

5.课堂总结（10分钟）：老师总结本次课程内容，并带领学生一起唱一首拼音歌曲，增加课堂气氛。

【四、教学内容】1.导入环节：老师引导幼儿思考一个问题：“我们为什么要学习拼音呢？”老师和学生一起讨论，引导学生了解拼音对学习汉语的重要性，并提高幼儿对本次教学的兴趣。

2.学习环节：（1）展示26个拼音字母老师用多媒体展示26个拼音字母的写法和发音，同时复习汉字所表示的含义，让学生明白拼音字母是学习汉语的重要工具之一。

让学生强化对每个字母的记忆和发音。

（2）绕口令和歌曲记忆老师可选择一些简单的绕口令和歌曲，引导学生快乐地记忆和掌握拼音，如“一只老虎”、“拼音歌”等。

3.巩固练习：（1）教授简单拼音组合介绍一些简单的拼音组合，如“ai”、“ou”、“an”、“en”、“ang”、“eng”等。

并教授每个组合的正确发音和使用方法。

（2）完成练习题老师和学生一起完成简单的拼音练习题，让学生发音正确、合理运用，确保学生能真正掌握拼音发音和使用方法。

让学生在轻松快乐的氛围中学好汉语拼音

让学生在轻松快乐的氛围中学好汉语拼音汉语拼音教学是小学生学习语文的基础。

针对一年级新生擅长于记忆形象、具体的材料的特点，教师应该通过适当的教学手段来把课堂变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，让学生在轻松快乐的氛围中学好汉语拼音。

一、进行直观教学小学一年级学生具有自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势的特点。

只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。

1、采用图示法教学。

实验教材拼音部分充分体现了这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，我们要选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。

比如：女孩唱歌a a a ，公鸡啼叫o o o，鹅在水中倒影e e e。

2、采用实物演示法教学。

用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。

教学声母f和t时，我拿一把拐杖做教具进行直观演示。

拐杖朝下“tt”，拐杖朝上“f f”。

然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。

在区分b和p，d和t，g k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。

二、开展多样化的活动1、表演。

学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。

儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。

小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好”。

2、编故事。

寓教学内容于故事情节中。

声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。

可将“四声” 的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。

例如：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。

开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“āāā”。

不一会，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”。

幼儿园拼音听说练《快乐拼音》教案

幼儿园拼音听说练《快乐拼音》教案一、教学目标1.了解拼音字母的读音及其组合形式；2.能够准确地发出拼音字母的音，并能快速准确地读出由拼音字母组成的汉字；3.能够初步掌握使用拼音进行听、说、读的技能。

二、教学内容1.拼音字母的读音及书写；2.拼音字母的组合形式；3.与幼儿园生活相关的基础词汇。

三、教学重点1.准确地掌握各个拼音字母的发音；2.熟练掌握简单的拼音字母组合形式；3.提高幼儿运用拼音进行听、说、读的能力。

四、教学准备1.教学用书：《快乐拼音》；2.教具：拼音字母和组合字母卡片、图片等。

五、教学过程1. 热身活动教师可以通过一些简单的游戏，如绕口令、歌曲唱跳等，激发幼儿学习拼音的热情和兴趣。

2. 学习拼音字母的读音及书写1.教师通过呈现拼音字母卡片等教具，向幼儿展示并讲解单个拼音字母的读音及书写规则；2.要求幼儿模仿教师的读音并跟随教师一起写出该字母，巩固幼儿对拼音字母的认知。

3. 学习拼音字母的组合形式1.教师向幼儿展示由拼音字母组合成的拼音单词卡片等教具；2.让幼儿模仿教师的读音，并教导幼儿理解和掌握拼音字母的组合规律。

4. 识字练习1.教师利用拼音字母卡片等教具，向幼儿展示一些与幼儿园生活相关的基础汉字；2.让幼儿用拼音方式读出这些汉字，增强幼儿的识字能力。

5. 跟读练习教师可以通过给出一些简单的汉字拼音，并播放录音让幼儿跟读的方式，帮助幼儿熟悉并掌握拼音的发音技巧。

六、教学总结通过本次拼音教学，幼儿们初步掌握了拼音字母的读音，并能够正确地运用拼音进行听、说、读等技能。

同时，教师还可以通过各种形式，如拼音比赛等游戏，增强幼儿的学习兴趣，提高幼儿们学习拼音的积极性及主动性。

幼儿园拼音快乐课教材推荐

幼儿园拼音快乐课教材推荐随着国家教育改革的推进，幼儿园教育也逐渐得到重视。

拼音是汉字学习的入门课程，幼儿园拼音教材的选用对于幼儿语言学习的发展有着重要的意义。

下面将为大家推荐几本优秀的幼儿园拼音快乐课教材，希望对于家长和教师有所帮助。

1.《锋利的小笔》《锋利的小笔》是贵州师范大学出版社出版的一本幼儿拼音快乐课教材。

这本教材通过手指、嘴巴、眼睛、耳朵等五官的互动，以动手、动口、动脑等方式和幼儿互动，加深了幼儿对于拼音的认识和记忆，使学习拼音既有趣又有效。

同时，此书还通过大量的图片、情境漫画、童谣等形式，活泼有趣地展示汉字的发音和构造，为幼儿打下了坚实的拼音基础。

2.《嘟嘟拼音》《嘟嘟拼音》是人民教育出版社出版的幼儿拼音快乐课教材。

该教材采用婴幼儿的视觉特点，以大幅的彩色图片和简单有趣的文字，将学习过程变得生动有趣。

同时，此书也融入了一些幼儿游戏，例如拼图、卡片匹配等，增强了幼儿的参与性和积极性，将拼音学习变得有趣而又易于接受。

3.《快乐拼音》《快乐拼音》是北京大学出版社出版的一本幼儿拼音快乐课教材。

该书以“发现、理解、运用”三大环节为核心，将拼音教学融入了幼儿生活、情境、游戏等多种情境当中，让学习拼音成为幼儿们生活的一部分。

同时，该教材还采用了互动式问答、作业点拨等方式，让幼儿能够在愉悦的氛围中学习和运用拼音。

以上三本教材都是在教育部门的指导下研发的优秀幼儿拼音快乐课教材。

它们不仅在知识内容、教学方法等方面具有创新性，而且在教学实践中得到了广泛的应用和肯定。

家长和教师可以结合自己的实际情况，根据幼儿的学习特点和兴趣爱好选用适宜的教材，在拼音学习中为幼儿创造一个轻松、愉悦的学习环境，从而使幼儿在拼音学习中取得更好的成效。

轻松快乐学拼音

教材展示：
《快乐轻松学拼音》——幼小衔接版（共一册）
教材版本：全国各版本通用
适用人群：即将升入小学，希望提前了解小学课堂模式，提前感受小学语文学习的学生。

适用年级：幼儿园升一年级
课程特色：
通过FLASH故事情境教学法，让孩子在角色体验中不知不觉学会拼音。

课程目标：
★ 63个声母，韵母，整体认读拼，读，写；
★熟练掌握拼音拼读规则，四声调号。

让孩子在拼音的帮助下自由阅读拼音绘本；
★了解拼音分类，掌握拼音顺序，用拼音查字典；
★诵读42首拼音儿歌，认读1000字常用儿歌汉字，并能演讲14个拼音乐园中的童话故事教材节选。