7.《键盘乐器演奏基础》课程标准

《键盘乐器演奏基础》课程标准
一、课程性质
键盘课是幼儿教育专业的一门重要技能课程，是学习音乐所不可缺少的一门基础课。

让学生通过键盘乐器学习音乐、理解音乐、掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能，从而掌握幼儿教育工作中键盘乐器的实际运用能力，将演奏技能从边弹边唱的综合应用能力上体现出来。

通过学习本课程，使学生了解音乐理论知识，培养学生一定的识谱视唱能力、节奏旋律感知能力和相应的音乐表达与理解能力。

二、设计思路
本门课程打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，贯彻以能力为本位，以能力培养为重点，教学内容安排贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，采用具体→抽象→活学的思路，加强实际应用能力的培养，突出技能技巧训练。

采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做合一。

整个课程化分成两个项目，每个项目152学时。

三、课程目标
1.知识与技能
提高学生对音乐的感受力、理解力、想像力和表现力。

让学生置身于音乐中去感觉音乐，把音乐同自己的情感体验
联系起来,这样就能更好的感受音乐理解音乐。

2.过程与方法
根据学生的年龄特征、现有水平，选择科学适当的教学方法。

可用深入浅出的阐述得以回归学生原有的认知领域之中，从而使教学收到意想不到的效果。

3.情感态度与价值观
通过学习，学生可以提升音乐审美感知能力，乐于参与个体或群体活动，提升艺术表现技能，增强艺术表达自信，增强民族自豪感，坚定文化自信，培养爱国主义精神。

本门课程教学内容包括钢琴演奏的基本方法与演奏技巧及为幼儿歌曲编配伴奏能力的培养，采用项目教学的教学方法。

牙克石市综合高级中学《学前教育专业》课程标准汇编
四、课程的主要内容与要求
序
号
项目学习目标知识目标技能目标素质目标教学建议与说明学时
项目一钢琴演奏
的基本方
法
1.钢琴演奏常识
2.正确的弹奏姿势
3.严格的读谱习惯
和练琴方法
4、能够弹奏简易幼
儿歌曲，提高自弹
自唱的能力。

1.手形，手指的站立
2.非连音、连音、跳音、音
阶、琶音、和弦的弹奏方法。

3.能背弹简易中外乐曲。

1.自弹自唱的能
力
2.具备理解、分析
鉴赏钢琴音乐作
品及演奏风格特
点的能力。

1.准确演奏钢
琴音乐作品。

2.培养与他人
合作的能力。

3.提高音乐的
表现力。

贯彻因材施教的教学原则，尊重学
生的演奏基础及能力的差异，根据
学生实际情况在大纲的基础上，为
不同学生制定具体的教学实施方
案。

包括应完成的练习曲、目的要
求，乐曲的数量和具体曲目，技能
技巧训练，教学实践等。

152
项
目二和弦编配
1.学习伴奏织体的
编配手法，具备分
析作品和声的能力
2.熟练掌握各种大
小调调式的音阶练
习
1.使学生了解并掌握各种风
格歌曲的伴奏织体及和声编
配，灵活地为歌曲伴奏。

2.学习钢琴伴奏的初步理论
知识和基本弹奏技巧及必备
的和声知识。

运用所掌握的伴
奏音型为不同类
型的小型幼儿歌
曲编配伴奏。

1.培养即兴伴
奏相互配合的
意识。

2.调动学生学
习的积极性和
创造性。

152
五、课程实施说明
项目一：钢琴演奏的基本方法
技能目标：1.自弹自唱的能力
2.具备理解、分析鉴赏钢琴音乐作品及演奏风格特点的能力。

知识目标：1.手形，手指的站立
2.非连音、连音、跳音、音阶、琶音、和弦的弹奏方法。

3.能背弹简易中外乐曲。

素质目标：1.准确演奏钢琴音乐作品。

2.培养与他人合作的能力。

3.提高音乐的表现力。

任务编号任务
名称
任务描述教学条件教学实施相关知识
方法
手段
任务1 钢琴
基础
知识
与演
奏技
巧
掌握钢琴初
步理论知识
和基本弹奏
技巧
教科书
电子琴教
室
电钢琴
1.指出学习目标，
确定学习任务。

2.进行理论讲解，
教师示范。

3.学生练习
4.考核学生弹奏
指定作品
5.教师进行评价
《樱花》
《古老的法兰西歌曲》
《天真烂漫》
《扎红头绳》
《风笛舞曲》
《小星星》
1.学习音阶双音三和弦装
饰音的基本弹法。

2.掌握附点三连音切分音等
节奏变化
3.学习一升一降以内的音阶琶
音
4.《拜厄钢琴基础教程》(60—
100条)
5.《车尔尼练习曲》OP.599（36
—60条）
6.《钢琴与幼儿歌曲弹唱》
7.《小奏鸣曲》贝多芬
8.乐曲：《小鸟飞来了》德国民
歌《塔兰泰拉》汤普森《再
会》
布格缪勒《快乐的农夫》舒曼
教师
示范，
讲练
结合
并巡
回指
导，总
结评
价。

（一）教学设计
项目二和弦编配
技能目标：运用所掌握的伴奏音型为不同类型的小型幼儿歌曲编配伴奏。

知识目标：1.使学生了解并掌握各种风格歌曲的伴奏织体及和声编配，灵活地为歌曲伴奏。

2.学习钢琴伴奏的初步理论知识和基本弹奏技巧及必备的和声知识。

素质目标：1.培养即兴伴奏相互配合的意识。

2.调动学生学习的积极性和创造性。

任务编号任务名称任务描述教学条件教学实施相关知识方法手段
任务1 编配、伴
奏
1.通过学习，
能掌握简易儿
歌的伴奏方
法，培养知识
的创新运用能
力和解决问题
合作意识。

2.
通过和弦伴奏
学习，知道什
么是和弦，了
解柱状，分解
和弦和半分解
和弦弹奏特点
教科书
电子琴教
室
电钢琴
1.在教师的指导
下，小组合作交
流中，利用动手
操作探索，发现
新知识，自主学
习。

2.教学评价
多样化，包括师
生评价、学生评
价，小组评价等
多种方式。

1.哈农钢琴练指法
（1—20条）
2.学习踏板的运用
3.学习两升两降以
内的音阶琶音
4.《车尔尼练习曲》
OP.599（60—100条）
5.《乐曲的不同伴奏
肢体类型》
6.乐曲：《北风吹》
《纺织歌》《掀
起你的盖头来》
《练习曲》
7.幼儿歌曲的弹唱
8.学习三升三降以
内的音阶琶音
9.和弦编配
10.指法编配
11 乐曲：《粉刷匠》
12《国旗多美丽》
13《四小天鹅舞曲》
14《春之歌》 15《剪
羊毛》
1.提供项
目介绍、学
案及参考
资料给学
生；2.引导
学生学会
自主学习
3.教师讲
解示范编
配儿歌步
骤。

《青蛙合唱》汤普森
（二）教学建议
1、在教学过程中，应立足于加强学生能力的培养，采用任务驱动法组织教学，在工作任务引领下完成学习目标。

2、在教学过程中，教师要创设学习情境，同时应加大实践操作的课时，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，真正实现“教、学、做”一体，使学生在校获得的知识和能力与未来岗位很好的对接。

（三）考核评价
对学生的评价分三部分：过程性评价20%+任务性评价30%+阶段性评价50%（包括期中20%、期末30%两次），三项评价的最终结果作为学生该学科的结业成绩记入学籍档案。

1、过程性评价：主要针对学生课堂表现、作业完成情况进行评定，表格如下：
学生姓名班级科目任课教师
评价项目分值评价办法本人
评价
小组
评价
教师
评价
评价
合计
出勤情况10分迟到或早退一次扣1分，旷课一次扣5分。

扣到5分交给班主任按班规处理，扣到10分交给政教按校规处理。

学习态度20分根据学生学习的积极性、主动性进行评定。

课堂表现30分根据学生课堂纪律、学习参与度评价作业完成40分根据学生作业上交及完成质量评价综合评定100分本人20%+小组30%+教师50%
2.任务性评价：针对教学设计中每个任务完成情况，对学生进行评价，最后统计出该项最后成绩。

3.阶段性评价：阶段性评价包括期中期末两个阶段：期中占40%，期末占60%，期中、期末以实际操作方式进行
学生姓名
班级
科目
任课教师 任务编号 任务名称 评价标准
分值
评价等级
1
钢琴演奏
的基本方法
优：能较好地弹奏出一条练习曲，乐曲流畅完整，手指能做到独立性，高抬指，手腕不动，手关节挥动，双肩放松，坐
姿正确。

良：能较熟练地弹奏一首曲子，乐曲较流畅、完整。

手型、坐姿正确。

中：勉强能把一首曲子弹下来，手型、坐姿正确。

差：不认识音符，错音很多，对于手型、坐姿等要求不能胜任。

优：85分以上 良：75--84分 中：60- 74分 差:60分-以下
2
编配、伴奏
优：能熟练地掌握各种乐曲的编配技巧，准确表达乐曲的意思，有感情的自弹自唱。

良：较熟练把曲子编配弹奏下来，较准
确地表达曲子的意思，乐曲较流畅、完整。

中：只是机械地完整乐曲编配，乐曲的演唱演奏缺少细致的表现和处理，乐曲不流畅，不打动人。

差：不能独立编配乐曲，手指独立性差，没有节奏感，不能完整教师布置的作业。

优：85分以上良：75--84分 中：60- 74分 差:60分-以下
综合评定 任务合计 计算方式：任务总分/任务数量
考核，考核学生的综合素质和能力。

（四）教材使用与编写
1.选用教材：
《拜厄钢琴基础教程》
《哈农钢琴练指法》
《车尔尼练习曲》OP.599
《键盘乐器演奏基础》
《钢琴与幼儿歌曲弹唱》
2.参考书目：
《布格缪勒钢琴进阶25首》
《巴赫初级钢琴曲集》
《车尔尼流畅练习曲》OP.849
《莱蒙练习曲集》OP.37
（五）资源利用
1.钢琴键盘使用及演示培训资料（百度文库）
2．音基100（公众号）。