[参考实用]初中英语课程标准最新版
初中英语新课程标准2023版-新旧课程标准对照
初中英语新课程标准2023版-新旧课程标
准对照
为更好地适应社会和发展的需要，提高青少年英语语言能力，新一轮英语课程改革已经启动。
本文将介绍初中英语新课程标准2023版，以及与旧课程标准的差异。
一、课程目标
新课程潜在研究者已经不再是英语学科内传统的研究者，而是他们所处的信息社会中的广阔研究者。
新课程旨在培养学生信息获取、处理、应用的能力；思辨、沟通、合作与创新的能力；全球视野和文化威胁的认知和责任担当的意识。
二、课程结构
新课程共分为三个学段、九个年级。
初中学段涵盖七年级至九年级。
新课程每个学段都有典型的语言研究任务，以语言需求为导向，在能力目标、三大板块和四个主题方面进一步明确教学内容和任务。
三、课程内容
新课程鼓励英语课通过不同的话题、情境和语言进行混合和交叉，以此来拓展学生对英语的应用范围。
比如，新课程更加重视信息和传媒素养、人际关系、职业生涯规划等实践性的能力培养。
四、课程评价
新课程评价使用的主要手段包括综合形成性评价和综合评价。
在这两种评价形式的基础上，新课程增加了课程评价的信息化和个性化两个方向。
新课程相比旧课程更加注重情境化语言运用的能力培养和社会环境中英语全面发展的绝对要求，更注重学生的实践和学习的交互性，更加符合信息社会的需求和未来英语学科发展趋势。
希望各位英语教师和学生能够积极适应新课程标准的变化。
2023年更新的初中英语课程标准
2023年更新的初中英语课程标准目标本文档旨在介绍2023年更新的初中英语课程标准的内容和目标。
内容概述新的初中英语课程标准旨在提高学生的英语沟通能力和语言运用能力。
以下是课程标准的主要内容：1. 语言技能：培养学生听、说、读、写的综合语言能力，注重培养学生的语法和词汇知识，同时强调学生的口语表达和写作能力。
2. 语言应用：通过实际情境和任务，培养学生运用英语进行交际和应用的能力。
课程将注重培养学生的听力和阅读理解能力，同时鼓励学生进行口头表达和书面表达。
3. 文化意识：通过学习英语语言和文化，培养学生的跨文化交际能力和全球意识。
课程将引导学生了解英语国家的文化、习俗和价值观，促进学生的文化理解和尊重。
4. 学习策略：培养学生的学习方法和学习策略，帮助他们有效学习和应用英语知识。
课程将注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和信息获取能力。
目标和策略为了实现以上内容，课程标准设定了以下目标和策略：1. 目标：培养学生的英语听、说、读、写的综合语言能力。
策略：通过多种教学方法和资源，提供丰富的听、说、读、写的学习机会，激发学生学习英语的兴趣和动力。
2. 目标：培养学生的英语交际和应用能力。
策略：通过情境和任务的设计，提供实际的交际和应用情境，鼓励学生积极参与口语表达和书面表达的活动。
3. 目标：培养学生的跨文化交际能力和全球意识。
策略：通过文化内容的融入，引导学生了解英语国家的文化和社会习俗，培养学生的文化理解和尊重。
4. 目标：培养学生的学习方法和学习策略。
策略：通过教学引导和学习活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高他们的信息获取和处理能力。
结论2023年更新的初中英语课程标准旨在培养学生的英语综合能力、交际能力和跨文化交际能力。
通过多样化的教学策略和资源，帮助学生有效学习和应用英语知识。
这将有助于学生在全球化的背景下更好地进行英语沟通和应用。
2024版初级中学英语课程标准解读(更新)
2024版初级中学英语课程标准解读(更新)2024版初级中学英语课程标准解读（更新）前言根据教育部门的规定，2024版初级中学英语课程标准（以下简称“新课程标准”）已正式发布。
本解读旨在帮助教师、学生和家长更好地理解和应用新课程标准，以提高英语教学质量和效果。
一、课程标准概述1.1 课程性质新课程标准强调初中英语课程的性质，即为基础教育阶段的第二语言课程，旨在培养学生的英语素养，包括语言技能、语言知识、情感态度、策略和文化意识等方面。
1.2 课程目标新课程标准明确了初中英语课程的总体目标和分级目标。
总体目标是通过六级课程的，使学生能够熟练运用英语进行日常交流，获取和处理信息，发展跨文化交际能力，培养良好的惯和合作精神。
二、课程内容2.1 主题语境新课程标准以主题语境为主线，整合语言知识、语言技能、文化意识和策略等要素。
主题包括：人与自我、人与社会、人与自然等。
2.2 语篇类型新课程标准强调语篇类型的多样性和实用性，包括叙述、说明、议论、应用文等。
教师应根据不同级别和主题选择合适的语篇进行教学。
2.3 教学内容新课程标准增加了对词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的教学内容的要求。
教师需根据课程标准进行教学设计，确保学生掌握相关知识和技能。
三、课程实施3.1 教学方法新课程标准提倡采用任务型、交际型、合作型等教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的自主能力。
3.2 评价方式新课程标准强调形成性评价和终结性评价相结合。
教师应关注学生的过程，定期进行评价，以提高教学效果。
3.3 教学资源新课程标准鼓励教师利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学质量。
四、课程标准的变化与挑战4.1 变化与旧课程标准相比，新课程标准在课程内容、教学方法和评价方式等方面进行了调整和完善。
4.2 挑战教师需要适应新课程标准的要求，更学观念和教学方法；学生需要加强自主能力和合作精神；家长需要关注学生的英语，协助学校进行家庭教育。
2024最新初中英语新课程标准教育部部编版
2024最新初中英语新课程标准教育部部编版概述该文档旨在介绍2024年最新的初中英语新课程标准，该标准由教育部部编版发布。
教学目标新课程标准旨在培养学生的英语听、说、读、写和翻译能力，使学生能够在实际生活和学习中灵活运用英语。
同时，该标准还注重培养学生的跨文化交际能力，使学生具备与不同文化背景的人交流的能力。
教学内容新课程标准将英语教学内容分为语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作七个方面。
具体内容包括但不限于：- 语音：学习英语的发音规则和语音特点。
- 词汇：学习常用词汇、短语和固定搭配，丰富词汇量。
- 语法：学习英语的基本语法知识和句型结构。
- 听力：培养学生的听力理解能力，提高听取信息的能力。
- 口语：训练学生的口语表达能力，提高与他人进行简单对话的能力。
- 阅读：培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和独立阅读能力。
- 写作：训练学生的写作能力，使其能够写出简单的句子和段落。
教学方法新课程标准鼓励教师采用多种教学方法，如情境教学、任务型教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
教师应注重培养学生的实际运用能力，鼓励学生多进行口语和写作练习，并提供及时的反馈和指导。
评价方式根据新课程标准，评价应注重学生的综合能力和实际运用能力，采用多种评价方式，如考试、作业、口头表达、小组合作等。
评价内容应与教学目标和教学内容相匹配，能够全面、客观地反映学生的英语水平和能力发展情况。
总结2024年最新初中英语新课程标准旨在培养学生的英语综合能力，强调实际运用和跨文化交际能力的培养。
教师应根据该标准，灵活运用多种教学方法，注重学生的实际运用能力，并采用多种评价方式全面评估学生的英语水平。
初中英语新课程标准2023
初中英语新课程标准2023简介初中英语新课程标准2023旨在全面提升学生的英语能力和综合素质。
本文档将对新课程标准的主要内容进行介绍。
课程目标1. 培养学生良好的语言交际能力，使其能够流利、准确地表达思想和情感。
2. 培养学生的听、说、读、写各项技能，提高他们的综合语言运用能力。
3. 培养学生的跨文化交际能力，增强他们的国际视野和文化素养。
4. 培养学生的自主研究能力和创新思维，使他们具备终身研究的能力。
课程内容1. 语言知识与技能：重点培养学生的词汇量和语法运用能力，注重语言的实际运用和交际功能。
2. 听力训练：培养学生的听力理解能力，提高他们对不同语境下语言表达的理解和应对能力。
3. 口语训练：鼓励学生进行口语交流，提升他们的口语表达能力和语音语调准确性。
4. 阅读训练：培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读速度和阅读技巧。
5. 写作训练：引导学生进行写作实践，提升他们的写作表达能力和文体多样性。
6. 文化教育：介绍英语国家的文化和风俗惯，培养学生的跨文化交际能力。
教学方法1. 任务型教学：通过设置任务，激发学生的研究兴趣和动力，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
2. 情景教学：将研究内容融入真实的语境中，提供学生实践语言运用的机会，增强研究的实际效果。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，丰富教学资源，提高学生的研究效果和兴趣。
评价方式1. 综合评价：综合考察学生的听、说、读、写各项能力，并注重学生的语言实际运用能力和跨文化交际能力。
2. 学业水平测试：通过定期测试评估学生的研究进展和掌握程度，及时发现和解决问题。
教材选择根据新课程标准的要求，教材应当贴近学生生活实际、注重任务型教学和情境教学，同时兼顾语言知识和文化教育。
教师可根据实际情况选择合适的教材。
结语初中英语新课程标准2023旨在培养学生的英语综合能力，提高他们的语言交际能力和跨文化交际能力。
教师应合理运用教学方法，选择适合的教材，全面促进学生的英语研究和发展。
初中英语课程标准(2023年版)
初中英语课程标准(2023年版)一、导言本文档旨在介绍2023年版最新的初中英语课程标准。
该标准是根据教育部的要求和发展需求制定的，旨在确保学生获得全面的英语语言能力和跨文化交际能力。
二、课程目标1. 培养学生听、说、读、写四种基本语言技能，并能运用于实际语境中。
2. 培养学生的语言思维能力和批判性思维能力，提高学生的问题解决能力和创新能力。
3. 培养学生的跨文化交际能力，增强学生的全球视野和文化包容性。
三、课程内容1. 语音与发音- 研究正确的发音和声调，如清晰的辅音和元音的发音规则。
- 研究流利的连音和重音的运用。
2. 词汇与语法- 掌握常用的英语词汇，包括基本词汇和专业词汇。
- 研究语法知识，包括句子结构、时态和语态等。
3. 阅读与写作- 阅读各类文章和故事，提高阅读理解和阅读速度。
- 写作各类文体，包括叙事性、说明性和议论性。
4. 听力与口语- 提高听力技能，包括听懂对话和短文。
- 提高口语表达能力，包括自我介绍、对话和演讲等。
5. 跨文化交际- 研究了解不同国家和地区的文化俗和礼仪。
- 培养跨文化交流能力，包括与外国人进行实际交流和合作。
四、教学方法1. 多媒体教学：利用图片、音频和视频等多媒体资源进行教学。
2. 情景教学：通过模拟真实的语言环境进行教学，帮助学生在实际情境中研究和应用语言。
3. 合作研究：鼓励学生在小组中合作研究，提高学生的互动和合作能力。
4. 创意教学：通过游戏、角色扮演和项目实践等创意教学方法培养学生的兴趣和动力。
五、评估方法1. 考试评估：定期进行听、说、读、写各项能力的考试评估。
2. 作业评估：根据学生的作业表现评估其语言运用和写作能力。
3. 课堂表现评估：通过课堂参与度、表达能力和互动情况评估学生的口语和交流能力。
六、教师要求教师应具备良好的英语语言能力和教学经验，能够采用多种教学方法和评估方法，关注学生的个性和兴趣，激发学生的研究兴趣和思考能力。
七、家长支持家长应积极配合学校和教师的教育教学工作，为学生创造良好的研究环境和研究条件，关心学生的研究情况并给予适当的指导和支持。
初中新课标英语2024
初中新课标英语2024
初中新课标英语2024年的课程标准将更加注重学生的英语综合运用能力，包括听说读写四个方面，同时强调跨文化交际能力的培养。
以下是一些可能包含在新课标中的关键要素：
1. 语言知识：新课标将强化词汇、语法、句型结构的教学，确保学生能够掌握足够的基础语言知识来支持他们的语言运用。
2. 听力技能：通过多样化的听力材料，如新闻、电影、歌曲等，培养学生的听力理解能力，以及从不同语境中提取信息的能力。
3. 口语表达：鼓励学生参与角色扮演、辩论、演讲等活动，以提高他们的口语表达能力和自信心。
4. 阅读理解：通过阅读不同类型的文本，如小说、非小说、诗歌等，提高学生的阅读理解和分析能力。
5. 写作技巧：教授学生如何撰写不同类型的文本，包括叙述文、议论文、说明文等，同时注重写作的逻辑性和条理性。
6. 跨文化交际：通过学习不同国家的文化习俗，培养学生的跨文化意识和尊重不同文化背景的人。
7. 信息技术的融合：利用多媒体和网络资源，提高学生利用信息技术学习英语的能力。
8. 批判性思维：在教学过程中，鼓励学生提出问题、分析问题并解决问题，培养他们的批判性思维。
9. 学习策略：教授学生有效的学习策略，如时间管理、记忆技巧、笔记方法等，帮助他们更高效地学习英语。
10. 评估与反馈：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的地方。
新课标还将注重个性化教学，根据每个学生的学习需求和兴趣，提供定制化的学习资源和活动。
同时，新课标也将与国际英语教学标准接轨，确保学生在全球范围内具备竞争力。
2023年修-改版初中英语课程标准
2023年修-改版初中英语课程标准初中英语课程标准一、课程性质初中英语课程是一门必修基础课程，具有较强的工具性和人文性。
该课程的主要目的是培养学生的综合语言运用能力，尤其强调对学生英语听说能力的培养，以适应我国经济社会发展的新形势和新需求。
同时，课程也应弘扬人文精神，注重学生的个性发展，提高学生的跨文化交流意识，帮助学生了解世界文化，增强国家认同感。
二、课程基本理念初中英语课程应注重学生的全面发展，以培养学生的综合语言运用能力为核心，全面提高学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。
在教学过程中，应充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，营造良好的学习氛围，帮助学生建立自信，养成良好的学习习惯。
三、课程目标初中英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力，具体包括以下几个方面：1. 语言知识学生应掌握基本的英语语音、词汇、语法和语用知识，了解常用的表达方式、习惯用语和修辞手法。
2. 语言技能学生应具备听、说、读、写、译的基本技能，并能根据实际需要灵活运用。
其中，听、说是学生应具备的首要语言技能。
3. 情感态度学生应具有积极的学习态度和情感，能主动参与英语学习活动，勇于尝试，不怕失败，善于与他人合作，具有集体荣誉感和国际视野。
4. 学习策略学生应掌握基本的学习策略，如记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略等，并能根据自身情况选择合适的策略，提高学习效率。
5. 文化意识学生应了解英语国家的文化知识，包括历史、地理、风土人情、传统习俗等，增强对异域文化的理解和包容，提高跨文化交流的能力。
四、课程内容与要求初中英语课程的内容应包括以下几个方面：1. 语言知识学生应掌握语音、词汇、语法和语用知识，了解常用的表达方式、习惯用语和修辞手法。
2. 语言技能学生应具备听、说、读、写、译的基本技能，并能根据实际需要灵活运用。
其中，听、说是学生应具备的首要语言技能。
3. 情感态度学生应具有积极的学习态度和情感，能主动参与英语学习活动，勇于尝试，不怕失败，善于与他人合作，具有集体荣誉感和国际视野。
2024最新初中英语新课程标准教育部部编版
2024最新初中英语新课程标准教育部部编版引言为了适应21世纪全球化和社会发展的需要，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人，教育部对初中英语课程进行了修订。
本课程标准依据我国《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，坚持立德树人，发展素质教育，强调语言学习的人文性和工具性统一，全面提高学生的英语核心素养。
一、课程目标1.1 知识与技能- 掌握英语的基础语音、词汇、语法知识。
- 学会使用英语进行有效的交流和沟通。
- 了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
1.2 过程与方法- 通过听、说、读、写的实践活动，培养学生的语言运用能力。
- 运用探究、合作、交流等学习方法，提高学习效率。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生的合作精神和社会责任感。
- 激发学生对英语学习的兴趣，树立正确的价值观。
二、课程内容2.1 主题与话题课程内容围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题展开，涵盖生活中的各种情境和话题。
2.2 语言技能听说读写四种技能均衡发展，注重实际语言运用能力的培养。
2.3 学习策略培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2.4 文化意识增加英语国家文化知识的教学，提高学生的跨文化交际能力。
三、课程实施3.1 教学建议- 结合实际教学情况，创造性地使用教材，注重培养学生的实际语言运用能力。
- 运用现代教育技术手段，提高教学效果。
3.2 评价建议- 形成性评价与终结性评价相结合，注重学生的全面发展。
- 关注学生的学习过程，鼓励学生自主评价和互相评价。
3.3 教材编写建议- 教材应体现课程标准的各项要求，注重语言实践和跨文化交际能力的培养。
- 教材内容应贴近学生的生活实际，激发学生学习兴趣。
四、课程资源课程资源是课程实施的重要支持。
学校和教师应积极开发和利用各种课程资源，包括多媒体教学软件、网络资源、图书、报纸、杂志、电影、电视等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、课程标准解读与培训为了更好地理解和实施新课程标准，教育部将组织专家进行解读和培训，帮助教师全面把握课程标准的精神和要求，提高教学水平。
初中英语新课程标准2024
初中英语新课程标准2024概述本文件详细描述了2024年版初中英语新课程标准（以下简称“新课程标准”）。
新课程标准是在我国教育改革的大背景下，结合国际教育发展趋势，对初中英语教学目标、内容、方法、评价等方面进行的全面修订。
目的是为了更好地适应新时代我国社会主义建设对人才培养的需求，提高初中英语教学质量，促进学生的全面发展。
教学目标新课程标准将教学目标分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
知识与技能1. 学生能掌握英语的基础知识，包括语音、词汇、语法、功能项目和话题等。
2. 学生能运用英语进行有效的沟通与表达，具备一定的听、说、读、写能力。
3. 学生能了解英语国家的文化，进行跨文化交际。
过程与方法1. 学生将通过发现式学习、任务型学习等方法，掌握英语学习的基本策略。
2. 学生将在实践中学习，通过合作、探究、交流等过程，提高英语运用能力。
情感态度与价值观1. 学生将形成积极的学习态度，树立自信心。
2. 学生将培养良好的学习习惯和合作精神。
3. 学生将通过英语学习，拓宽国际视野，增强国家认同感和社会责任感。
教学内容新课程标准以话题为纲，以功能项目和任务为依托，整合语音、词汇、语法等语言要素，构成丰富多样的教学内容。
话题新课程标准涵盖了人与自我、人与社会、人与自然等三大主题，包括生活、学习、工作、娱乐等多个方面的话题。
功能项目新课程标准整合了常见的语言功能项目，如提问、回答、邀请、感谢、道歉等，使学生在实际交流中能灵活运用。
任务新课程标准通过各种任务型活动，让学生在实际语境中运用英语，提高交际能力。
教学方法新课程标准倡导采用多种教学方法，如发现式学习、任务型学习、合作学习等，充分调动学生的主观能动性，提高学习效果。
评价方式新课程标准强调形成性评价与终结性评价相结合，注重过程与结果的统一。
评价方式包括自评、互评、师评等多种形式。
结语新课程标准是教育改革的重要成果，为我国初中英语教学提供了明确的方向和目标。
2023年初中英语最新课程标准
2023年初中英语最新课程标准1. 课程目标初中阶段的英语教育，旨在培养学生的英语基本应用能力，扩大其国际视野，形成积极的研究态度和自主研究的惯，为其终身研究和未来职业发展奠定基础。
具体目标包括：- 听：理解简单的英语口语，如日常对话、简短报告等。
- 说：能用英语进行简单的日常交流，如介绍自己、发表简短看法等。
- 读：理解简单的英语文字材料，如短文、通知、说明文等。
- 写：能用英语写出简单的文字材料，如写信、发表简短观点等。
2. 课程内容新的课程标准将英语课程内容划分为以下几个模块：- 基础英语知识和技能：包括词汇、语法、发音、拼写等基础知识和听、说、读、写等基本技能。
基础英语知识和技能：包括词汇、语法、发音、拼写等基础知识和听、说、读、写等基本技能。
- 跨文化交际能力：包括理解和尊重不同文化，提升跨文化交流的能力。
跨文化交际能力：包括理解和尊重不同文化，提升跨文化交流的能力。
- 学科综合应用能力：通过英语研究，提升信息处理、思维判断、研究策略等综合能力。
学科综合应用能力：通过英语学习，提升信息处理、思维判断、学习策略等综合能力。
- 素质教育：通过英语研究，培养学生的情感态度、价值观念、研究惯等。
素质教育：通过英语学习，培养学生的情感态度、价值观念、学习习惯等。
3. 课程实施每个学校根据自身实际和学生需求，可以灵活安排课程，鼓励教师创学方法，利用多元化教学资源，提升学生的研究兴趣和效果。
课程实施要注意：- 学生为主：注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，体验研究过程，培养自主研究能力。
学生为主：注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，体验学习过程，培养自主学习能力。
- 实践导向：注重学生的实践操作，提高学生的实际应用能力。
实践导向：注重学生的实践操作，提高学生的实际应用能力。
- 差异教学：注重学生的差异，提供个性化的教学支持。
差异教学：注重学生的差异，提供个性化的教学支持。
4. 课程评价课程评价旨在了解学生的研究进展，提供反馈，帮助学生改进研究。
2023年初中英语课程最新标准
2023年初中英语课程最新标准引言本文档旨在介绍2023年初中英语课程的最新标准。
这些标准将为教师、学生和教育机构提供指导，以确保英语教学的高质量和一致性。
课程目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的能力，使其能够流利地运用英语进行日常交流。
2. 培养学生的英语阅读理解能力，使其能够理解和分析各种文本类型。
3. 培养学生的英语写作能力，使其能够准确、清晰地表达自己的观点和思想。
4. 培养学生的英语文化意识，使其能够理解和尊重不同文化之间的差异。
课程内容1. 听力：通过听取不同主题和场景的录音材料，培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
2. 口语：通过角色扮演、对话练习等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 阅读：通过阅读各种文本，如文章、故事、新闻等，培养学生的阅读理解能力和词汇积累能力。
4. 写作：通过写作练习，培养学生的写作能力和思维逻辑能力。
5. 文化：介绍英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交际意识。
评估方式为了评估学生的学习成果，将采用以下方式进行评估：1. 听力测试：通过听取录音并回答问题，评估学生的听力理解能力。
2. 口语测试：通过进行口语对话或演讲，评估学生的口语表达能力和交际能力。
3. 阅读测试：通过阅读文章并回答问题，评估学生的阅读理解能力和词汇积累能力。
4. 写作测试：通过写作短文或作文，评估学生的写作能力和思维逻辑能力。
教学方法为了有效地实施英语课程，建议采用以下教学方法：1. 任务型教学：通过设置具体任务，引导学生积极参与学习并运用所学知识。
2. 合作学习：通过小组活动和合作项目，培养学生的合作能力和团队合作精神。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，提供生动、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣。
结论2023年初中英语课程的最新标准旨在培养学生的英语语言能力和跨文化交际意识。
通过有效的教学方法和评估方式，我们将为学生提供一个全面发展的英语学习环境。
教师、学生和教育机构应积极采用这些标准，以提高英语教学的质量和效果。
2023英语新课标初中
2023英语新课标初中2023年的英语新课标为初中阶段的英语学习提供了全新的指导和要求。
这一课程标准旨在培养学生的综合语言运用能力，同时注重学生跨文化交际意识和能力的培养。
以下是对2023年英语新课标初中阶段的一些主要内容概述：1. 课程目标：新课标强调学生应具备基本的语言知识、语言技能、学习策略和文化意识，能够在不同的语境中使用英语进行有效沟通。
2. 语言知识：包括词汇、语法、发音、拼写等，要求学生能够掌握一定数量的词汇，并能正确使用语法结构。
3. 语言技能：涵盖听、说、读、写四个方面，要求学生能够理解不同难度的英语材料，能够用英语表达自己的想法，并能够进行基础的写作。
4. 学习策略：鼓励学生发展自主学习的能力，包括如何有效使用学习资源、如何进行自我监控和自我评估。
5. 文化意识：新课标强调学生应了解英语国家的文化背景，能够识别和尊重文化差异，培养跨文化交际的能力。
6. 教学方法：提倡以学生为中心的教学方法，鼓励教师使用多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、项目学习等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
7. 评价方式：新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合的评价体系，注重评价学生的语言运用能力，而不仅仅是知识记忆。
8. 课程内容：包括日常生活、学校生活、社会热点、科技发展等主题，要求学生能够在这些主题下进行语言实践。
9. 信息技术的融合：鼓励将信息技术融入英语教学中，利用网络资源、多媒体工具等提高教学效果。
10. 个性化学习：新课标提倡根据学生的不同需求和兴趣，提供个性化的学习路径和资源。
新课标还强调了教师专业发展的重要性，鼓励教师不断更新教学理念和方法，以适应教育改革的需要。
同时，也强调了家校合作的重要性，鼓励家长参与孩子的英语学习过程，共同促进学生的全面发展。
2023版本初中英语新课程标准
2023版本初中英语新课程标准前言根据我国教育部门的规定，本文件详细描述了2023版本初中英语新课程标准。
该课程标准旨在帮助学生掌握英语基础知识，提高听、说、读、写四项基本技能，培养学生的跨文化交际能力，以及提升学生的自主学习能力和合作精神。
一、课程目标1.1 知识与技能学生应掌握英语的基础语法、词汇、语音和书写规则，能够正确地使用英语进行日常交流，并具备一定的阅读和写作能力。
1.2 过程与方法学生应通过课堂学习、实践练习和小组合作等方式，提高英语听、说、读、写四项基本技能，培养自主学习能力和合作精神。
1.3 情感态度与价值观学生应树立正确的价值观，尊重不同文化，增强国际视野，培养跨文化交际能力。
二、课程内容2.1 主题与话题课程内容涵盖了人与自我、人与社会、人与自然三大主题，涉及日常生活、学校生活、社交互动、旅游交通、环境保护等30个话题。
2.2 语言技能课程要求学生在听、说、读、写四项技能上达到一定的水平。
听力和口语主要通过课堂对话、角色扮演、辩论等形式进行训练；阅读和写作则通过阅读理解、信息匹配、短文写作等形式进行训练。
2.3 语法与功能课程内容包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等10种时态；以及情态动词、被动语态、虚拟语气等语法知识。
三、课程实施与评价3.1 教学建议教师应根据学生的实际情况，采用多元化的教学方法，如任务型教学、情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.2 评价方式课程评价应注重形成性评价和终结性评价相结合。
形成性评价主要通过课堂表现、作业完成情况等方式进行；终结性评价主要通过期末考试、英语水平测试等方式进行。
四、课程资源课程资源包括教材、多媒体课件、网络资源、课外阅读材料等。
教师应合理利用这些资源，丰富教学内容，提高教学质量。
本课程标准是根据我国教育发展的需要，结合国际教育发展趋势，对初中英语教学目标、内容、方法、评价等方面进行的全面改革。
2024最新初中英语新课程标准教育部部编版英文版
2024最新初中英语新课程标准教育部部编版英文版2024 New Junior High School English Curriculum Standard, Ministry of Education CompilationIn 2024, the Ministry of Education will introduce the latest version of the Junior High School English curriculum standard. This updated version aims to provide a more comprehensive and effective English education for students. The new curriculum will focus on improving language proficiency, communication skills, and cultural understanding. It will incorporate modern teaching methods and technologies to enhance the learning experience.The curriculum will cover various aspects of English language learning, including grammar, vocabulary, reading, writing, listening, and speaking. The goal is to help students develop a strong foundation in English and prepare them for real-life communication situations. Thecurriculum will also emphasize the importance of cultural awareness and global perspectives.Teachers will be provided with updated teaching materials and resources to support their instruction. They will receive training on how to effectively implement the new curriculum and assess student progress. The Ministry of Education will continue to monitor and evaluate the implementation of the curriculum to ensure its effectiveness.Overall, the 2024 Junior High School English curriculum standard will play a crucial role in shaping the English language education of students. By focusing on language proficiency, communication skills, and cultural understanding, the new curriculum will prepare students to succeed in an increasingly interconnected and globalized world.。
初中英语新课程标准-2023年版
初中英语新课程标准-2023年版简介本文档旨在介绍2023年版的初中英语新课程标准。
该标准是为了适应时代的变化和学生的需求而进行的更新。
以下是该标准的主要内容：教学目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写能力，使他们能够流利地进行英语交流。
2. 培养学生对英语文化的理解和欣赏能力，增强跨文化交际能力。
3. 培养学生的学习策略和自主学习能力，使他们能够持续学习和提高英语水平。
教学内容1. 听力：通过听取各种语言材料，培养学生理解英语口语的能力，提高听力技巧和听力反应速度。
2. 口语：通过各种口语练习和对话，培养学生流利、准确地表达自己的意思，提高口语交际能力。
3. 阅读：通过阅读各种英语文本，培养学生的阅读理解能力，拓展词汇量和阅读速度。
4. 写作：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高他们的逻辑思维和表达能力。
5. 文化：介绍英语国家的文化和习俗，增强学生对英语文化的理解和欣赏能力。
教学方法1. 情境教学：通过创设情境，让学生在实际场景中使用英语，提高语言运用能力。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，互相交流和分享知识，提高学习效果。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 个性化教学：根据学生的不同水平和需求，采用个性化教学方法，帮助每个学生取得进步。
评估方式1. 日常评估：通过课堂表现、作业完成情况等进行评估，及时发现学生的问题并给予指导。
2. 考试评估：定期进行笔试和口试，评估学生的语言能力和知识掌握情况。
3. 综合评估：综合考虑学生的听、说、读、写能力以及课堂参与和学习态度，进行全面评估。
总结2023年版的初中英语新课程标准旨在培养学生的英语综合能力和跨文化交际能力。
通过合适的教学方法和评估方式，帮助学生逐步提高英语水平，为他们的未来发展打下坚实基础。
2023年更新的初中英语课程标准
2023年更新的初中英语课程标准前言根据我国教育部门的规定，初中英语课程旨在帮助学生掌握基本的英语语言知识，提高英语听、说、读、写四项基本技能，增强学生的跨文化交际意识，培养学生的英语学科核心素养。
为了适应新时代教育发展的需要，提高初中英语教学质量，我国对2023年初中英语课程标准进行了更新。
本文档将详细介绍2023年更新的初中英语课程标准的内容。
一、课程目标1.1 总体目标培养学生具备良好的英语语言运用能力，使他们在日常生活、学习和工作中能够有效地使用英语进行沟通与交流。
1.2 分级目标根据学生的学情，将课程目标分为三个级别：- 水平一：培养学生基本的英语语言运用能力，满足日常生活中的基本交流需求。
- 水平二：在水平一的基础上，提高学生的英语语言运用能力，使其能够在学习中、工作中和休闲娱乐中使用英语进行沟通与交流。
- 水平三：在水平二的基础上，进一步提升学生的英语语言运用能力，使其能够熟练地使用英语进行沟通与交流，为终身学习和发展奠定基础。
二、课程内容2.1 主题语境根据课程标准，初中英语课程内容围绕以下四大主题语境展开：- 个人与自我：涉及个人信息、家庭、朋友、兴趣、健康、生活习惯等主题。
- 人与社会：涉及学校生活、日常生活、节日庆典、风俗习惯、社会现象、公益活动等主题。
- 人与自然：涉及自然环境、动植物、季节变化、天气、地理知识等主题。
- 人与科技：涉及科技创新、信息技术、科学发现、产品发明等主题。
2.2 学习模块课程内容分为六大模块：- 听力：提高学生的英语听力理解能力，使学生能够听懂日常生活中的对话、故事、讲话等。
- 口语：培养学生的英语口语表达能力，使学生能够用英语进行日常交流、讨论和演讲等。
- 阅读：提升学生的英语阅读理解能力，使学生能够阅读并理解故事、报道、说明文等不同体裁的文本。
- 写作：训练学生的英语写作能力，使学生能够撰写书信、日记、故事、报告等不同类型的文本。
- 语法：巩固学生的英语语法知识，使学生能够正确运用语法规则进行语言表达。
初中新课标英语课程标准
初中新课标英语课程标准
初中新课标英语课程标准旨在培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是该课程标准的几个关键点：
1. 课程目标：课程目标是培养学生的英语交际能力，使其能够在日常
生活和学习中使用英语进行基本的交流。
2. 语言知识：学生需要掌握一定量的词汇和语法知识，以支持日常交
流和学习。
3. 语言技能：
- 听力：能够理解日常会话和简单的英语材料。
- 口语：能够进行简单的自我介绍、表达个人意见和参与日常对话。
- 阅读：能够阅读和理解简单的英语文章和书籍。
- 写作：能够书写简单的英语句子和段落，表达基本的思想和信息。
4. 文化意识：通过学习英语，学生应了解英语国家的文化背景，培养
跨文化交际的意识和能力。
5. 学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，如使用词典、参与小组
学习、自我监控学习进度等。
6. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和积极的学习态度，鼓励他
们克服学习中遇到的困难。
7. 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如情景教学、任务型学习、合作学习等，以激发学生的学习兴趣。
8. 评价方式：评价应以形成性评价为主，注重学生在学习过程中的进步和表现，同时辅以终结性评价，如期末考试。
9. 课程资源：充分利用各种教学资源，包括教科书、多媒体材料、网络资源等，以丰富教学内容。
10. 教学环境：创造一个支持英语学习的环境，鼓励学生在课堂之外也使用英语进行交流。
通过遵循这些标准，初中英语教学旨在为学生打下坚实的英语基础，为他们未来的学术和职业发展做好准备。
初中英语新课程标准2023
初中英语新课程标准2023一、课程目标初中英语新课程标准的核心目标是通过以学生为中心的教学模式，提高学生的英语语言能力，包括听、说、读、写和翻译五种技能，以及跨文化交际能力。
帮助学生形成积极的研究态度，促进他们的自主研究和合作研究能力，以适应未来生活、研究和工作的需要。
二、课程内容新课程标准强调语言实践活动在教学中的重要性，结合生活实际和学生兴趣，采取任务驱动的教学方式，增加学生的参与度和实践性。
1. 语言知识：包括词汇、语法、发音和拼写等基础知识。
语言知识：包括词汇、语法、发音和拼写等基础知识。
2. 语言技能：包括听、说、读、写和翻译五种技能。
语言技能：包括听、说、读、写和翻译五种技能。
3. 研究策略：教授学生如何高效研究和自主研究。
学习策略：教授学生如何高效学习和自主学习。
4. 跨文化交际能力：提升学生的跨文化交际意识，尊重文化差异，能用英语进行有效交际。
跨文化交际能力：提升学生的跨文化交际意识，尊重文化差异，能用英语进行有效交际。
5. 英语素养：增强学生的英语阅读兴趣，激发他们对英语国家文化的了解和兴趣。
英语素养：增强学生的英语阅读兴趣，激发他们对英语国家文化的了解和兴趣。
三、教学要求1. 以学生为中心：教学活动应以学生的需求和兴趣为中心，鼓励学生积极参与，大胆尝试，自主研究。
以学生为中心：教学活动应以学生的需求和兴趣为中心，鼓励学生积极参与，大胆尝试，自主学习。
2. 实践性：通过生活化的语境和任务，提供学生实践的机会，提高他们的语言运用能力。
实践性：通过生活化的语境和任务，提供学生实践的机会，提高他们的语言运用能力。
3. 多元评价：采用形式多样的评价方式，如观察记录、同伴评价、自我评价等，全面了解学生的研究情况，提供反馈，促进学生的研究进步。
多元评价：采用形式多样的评价方式，如观察记录、同伴评价、自我评价等，全面了解学生的学习情况，提供反馈，促进学生的学习进步。
四、课程评估新课程标准强调评估应服务于教学，以促进学生的全面发展。
初中新英语课程标准2023年版
初中新英语课程标准2023年版前言为了适应新时代我国社会主义教育事业发展需要，落实立德树人根本任务，提高初中英语教育质量，特制定本课程标准。
本标准旨在指导初中英语教学，培养学生的英语核心素养，促进学生全面发展。
一、课程性质与地位初中英语课程是义务教育阶段的重要学科，具有工具性和人文性相结合的特点。
通过英语学习，学生可以获取国际视野，增强跨文化交际能力，为高中阶段英语学习和未来社会发展奠定基础。
二、课程目标1. 语言知识：学生能掌握一定量的词汇、语法、功能用语和话题词汇，了解英语的基本语言结构。
2. 语言技能：学生能听、说、读、写、译英语，具备一定的语言运用能力。
3. 学习策略：学生能运用有效的学习策略提高英语学习效率，自主进行英语学习。
4. 文化意识：学生能了解英语国家的文化背景，增强文化自信，弘扬中华优秀传统文化。
5. 情感态度：学生热爱英语学习，具备积极向上的情感态度，培养国际视野。
三、课程内容1. 话题内容：包括日常生活、人物介绍、文化背景、科学知识等，贴近学生生活，激发学生兴趣。
2. 功能用语：培养学生运用英语进行人际交往、获取信息、表达情感等能力。
3. 语法项目：涵盖陈述句、疑问句、祈使句等基本句型，以及时态、语态、情态动词等语法现象。
4. 词汇范围：包括日常生活、学习、工作、旅游等场景的词汇，提高学生的实际运用能力。
四、教学建议1. 情境教学：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习英语。
2. 任务型教学：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中提高英语运用能力。
3. 合作学习：鼓励学生开展小组合作，培养团队精神和自主学习能力。
4. 信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
5. 跨学科教学：结合其他学科，开展综合性学习，拓宽学生知识视野。
五、评价与检测1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的语言知识、语言技能、学习策略等。
2. 终结性评价：定期进行英语水平测试，检测学生学业成绩，为学生提供反馈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016年修改版初中英语课程标准一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
二、基本理念（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。
同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。
英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。
（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。
语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。
《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。
英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。
（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，特别要注意激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力和健康人格的发展。
评价体系应包括形成性评价和终结性评价。
在教学过程中，应以形成性评价为主，强调评价学生在学习过程中的表现和进步，使评价在培养学生自信和保护学生自尊等方面起到积极的作用。
终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力。
（六）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道语言学习需要大量的输入。
丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。
英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。
教师要因地制宜，创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息为学生拓展学习和运用英语的渠道。
同时，教师还应积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的利用和开发。
三、课程设计思路英语课程的总体设计思路是，以党的十X大和先进的外语课程理念为指导，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。
这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为最终目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。
根据上述设计思路，义务教育阶段的英语课程以小学三年级为起点，以初中三年级为终点（即义务教育9年级），并与高中阶段的英语课程相衔接。
整个基础教育阶段的英语课程（含义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。
采用分级方式设计课程主要是考虑到我国地域辽阔、民族众多、经济和教育发展不平衡的实际情况，同时也借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使国家英语课程具有整体性、灵活性和开放性。
在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段（相当于3～9年级）的目标要求。
其中，一级为起始级别，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。
六至九级为普通高中(相当于10～12年级)的目标要求。
其中，七级为高中毕业的基本要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。
在九个级别的目标中，一级、三级和四级为义务教育阶段的过渡级别，六级为高中阶段的过渡级别。
过渡级别的设置有利于在课程实施中对各阶段的教学进行指导，同时也为课程的灵活性和开放性提供了依据。
课程目标级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。
但是，分级目标对3～6年级、7～9年级和高中各年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。
在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，3~4年级应完成一级目标，5~6年级完成二级目标；课时安排应尽量体现短时高频的原则，周课时不少于80分钟。
7～9年级分别完成三、四、五级目标；周课时按照国家课程计划执行。
衔接，尤其要做好小学与初中阶段的平稳过渡，促进地区英语教育的均衡发展。
师资与社会经济条件较好的地区，英语课程起始年级可以适当提前。
少数民族地区可以根据本地实际情况，确定英语课程的实施措施。
第二部分课程目标一、总目标义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。
这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。
语言既是交流的工具，也是思维的工具。
所以学习和使用语言的过程与发展思维能力有密切的联系。
学习一门新的语言能够进一步促进人的心智发展，有助于学习者从多角度理解世界的多样性，提高分析能力与认知水平。
实现英语课程在以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
第三部分内容标准按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。
其中，对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。
一、语言技能语言技能是语言运用能力的重要组成部分。
语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
表2是语言技能的分级目标。
二、语言知识学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。
语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。
表3是二级和五级语言知识的分级目标。
详细内容参见附录一、二、三。
三、情感态度情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。
表4是二级和五级的情感态度分级目标。
四、学习策略学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。
在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。
在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。
表5是二级和五级学习策略分级目标。
五、文化意识语言有丰富的文化内涵。
在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。
在学习英语的过程中，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养世界意识。