九年级化学上册第2章第1节性质活泼的氧气(4)自主学案(无答案)沪教版

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沪教版九年级化学全册(全国版)第二章第1节性质活泼的氧气导学案(无答案)

加热高锰酸钾制氧气
学习目标：
1.理解加热高锰酸钾制氧气的原理，学会实验室制取和收集氧气的方法。

2.体会加热高锰酸钾制氧气的装置和制备过程。

3.通过对高锰酸钾制氧气的学习来了解实验室制备气体的一般规律。

【活动一】实验准备
一．氧气的检验和验满
、
二．原理
请你写出加热高锰酸钾制氧气的文字表达式及各物质的化学式。

三．装置
请你从下图中选出正确的装置，搭建加热高锰酸钾制取和收集氧气的合理装置图。

四．步骤
拟用加热高锰酸钾制氧气，用排水法收集氧气，请你将下列实验步骤进行合理排序。

①熄灭酒精灯
②在集气瓶中装满水并倒置于水槽中
③在大试管中加入高锰酸钾固体，并在试管口放置一小团蓬松的棉花团
④检查装置气密性
⑤固定装置
⑥待气泡连续均匀冒出，开始收集气体，收满后，将集气瓶拿出水槽，正放于桌面上
⑦将导管移出水面
⑧点燃酒精灯，加热高锰酸钾固体
1 2 3 4 5 A B C D
五．操作
若让你完成上述实验，你觉得哪些操作需要注意？对于某些操作，你是否有疑问？
思考：若改用向上排空气法收集氧气，你认为哪些仪器和操作需要改动？
【活动二】实验过程
六．实验
请你和同组伙伴合作实验。

1.加热高锰酸钾制取氧气；
2.用排水法收集一瓶氧气并检验；
3.用向上排空气法收集一瓶氧气并验满。

【活动三】实验心得
七．反思
你所在的小组成功制取并收集到氧气了吗？你们在实验过程中是否一切顺利，有没有出现错误操作，出现了怎样的错误操作？对于实验室制备气体，你有没有发现什么规律？
八．实验室制备气体的一般规律。

沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气导学案设计(无答案)

课题：第一节性质活泼的氧气班级：姓名：学号【教学目标】知识与技能：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。

培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法情感、态度与价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风【教学手段】科学探究、交流讨论。

【教学过程】（一）感情调节：猜谜语引入课题（二）自学（渗透互帮与释疑）1．自学内容一：自学方法：阅读教材第31—32页内容，完成下列填空：（1）．空气是由、等多种成分组成的。

按体积分数计占78%，占21%、占0.94%、占0.03%、二氧化碳占。

（2）．混合物是；纯净物是。

（3）．空气中含量最多的物质是；化学性质不活泼的几种气体的总称是；二氧化碳能使变浑浊；饼干露置在空气中会，因为空气中含有；证明空气中含有氧气的方法是。

空气中的能被植物的根瘤菌固定，转化为植物可以吸收的肥料。

（4）.空气中氧气的消耗途径有，空气中氧气的产生途径有。

2．自学内容二：氧气的物理性质自学方法：阅读教材第30—31页内容，讨论与交流：（1）物质的物理性质一般从哪些方面考虑？（2）液氧就是氧气溶于水形成的液体吗？（3）氧气是一种无色、没有气味的气体吗？（4）水生生物在水中能生存，是因为水中含有氧元素吗？（5）冷开水为什么不宜养鱼？小结：氧气的物理性质：通常情况下，氧气是一种色、气味的气体，密度稍空气，溶于水。

有三态变化。

氧气在1.01×105Pa下三态（固态、液态、气态）变化：降温到℃降温到℃气态氧气液态氧气（液氧）固态氧气颜色颜色颜色3．自学内容三：氧气的化学性质自学方法：阅读教材第31—32页内容含【活动与探究】〖小结〗（1）可燃物在中燃烧要比在空气中剧烈（2）在空气中不易燃烧的物质在氧气中却可以燃烧，可见：氧气是一种的气体，许多物质会与它发生反应。

沪教版化学九年级上册 2.1 性质活泼的氧气导学案设计(无答案)

第2章：第1节性质活泼的氧气(第2课时) 班级：姓名：学习目标：1、了解工业上获得氧气的原理，掌握实验室制取氧气的方法；2、初步学会氧气实验室制法的一些基本操作。

3、认识催化剂和催化作用。

课前预习：1、工业上需要大量的氧气，一般采用的方法，先将空气，除去二氧化碳和水蒸气，然后在条件下使空气被液化，再通过控制温度在氮气与氧气的之间，将先蒸发出来，余下的即为。

2、在实验室里，通常使用像、这样易分解放出氧气的含氧物质制取氧气。

不过用双氧水制取氧气通常需加作催化剂。

用高锰酸钾制取氧气的文字表达式及对应物质的化学式为：用双氧水制取氧气并用二氧化锰作催化剂的文字表达式及对应物质的化学式为：3、催化剂：在化学反应中能，但本身的和在反应前后都没有发生变化的物质。

学习过程：一、氧气的制取：氧气的工业制法：采用的方法，属于变化。

氧气的实验室制法：方法一：加热高锰酸钾制取氧气1、反应原理：；2、实验装置及仪器：(图见课本P35页)3、实验步骤：（1）査：检查装置的气密性（2）装：装药品，将带导管的橡皮塞塞在试管口（注意：试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管；导管只须露出橡皮塞少许，太长不利于气体的排出。

）（3）定：将试管固定在铁架台上（注意：试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流试管炸裂）（4）点：点燃酒精灯给试管加热（先均匀加热，再固定在药品部位加热）（5）收：收集气体（注意：待气泡连续不断均匀地放出时开始收集）（6）移：将导管从水槽中移出（7）灭: 熄灭酒精灯（实验完毕先移后熄的目的是防止试管内压强减小水槽中水倒吸试管，试管炸裂）4、氧气收集方法：a.排水集气法（因为氧气）b.向上排空气法（因为氧气）(导管应伸入集气瓶底，以便空气的排出) （其中法收集气体较纯些）5、检验氧气的方法是：。

6、向上排气法收集验满氧气的方法是：。

注意事项：1、试管口放一团棉花的作用是2、实验结束时先将导管移出水面再熄灭酒精灯的原因是方法二：用二氧化锰粉末催化过氧化氢（俗称双氧水）的分解制氧气1、反应原理：；2、实验装置及仪器：(图见课本P36页)方法二制氧气的优点: (1)不需要加热（2）可通过分液漏斗控制滴加双氧水的速率从而控制反应速率（3）产物是水无污染3、实验步骤：査、装（先固体后液体）、收4、注意事项:要注意控制双氧水的浓度和滴加速率以及二氧化锰的用量5、催化剂的特点：。

2.1性质活泼的氧气1 教学案(无答案)-沪教版(全国)九年级化学上册

第2章第一节性质活泼的氧气1【教学目标】认知目标：1.使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）。

2.使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、铁，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）。

能力目标：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

情感目标：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

【教学重点】氧气的物理性质和化学性质。

【教学难点】氧气的化学性质及其现象的描述。

【教学方法】实验、探究、讲授、讨论、练习。

【教学过程】一、回顾、预习与交流1．根据已有知识，说说你对氧气有哪些认识？2．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？二、合作、研讨与点拨【展示一瓶氧气和空气，请学生观察】【问题讨论】 1.描述氧气物理性质。

想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？2.氧气的密度比空气的密度大还是小呢？【学生思考、讨论、交流后回答】【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？【学生回答】靠腮呼吸。

氧气来自水中。

【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

【归纳总结】：一、认识氧气的物理性质在通常情况下，氧气是一种____色____味的气体，密度比空气密度_____，氧气______溶于水，液态氧为________色，固态氧为_______色。

【设问】：如何证明该瓶气体是氧气呢？如何证明另一瓶气体中有氧气呢？【实验探究】：氧气的检验方法。

氧气存在的证明方法二、氧气的检验方法：氧气存在的证明方法：【设问】：在检验氧气、证明有氧气的过程中发生的都是化学变化，利用的是什么性质呢？三、氧气的化学性质：【实验探究】完成木炭、石蜡、铁丝在氧气中的燃烧的实验，并记录有关实验现象实验内容木炭和氧气石蜡和氧气铁丝和氧气实验现象实验结论及表达式铁丝预先需要打磨的原因是②将铁线绕成状；其目的是③在铁丝的末端系上，其目的是。

沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气教案设计

课题：第二章第一节性质活泼的氧气学科：化学教学对象：初三课时：1课时一、教学内容分析本节内容属于上教版初中化学九年级上册第二章“身边的化学物质”第一节“性质活泼的氧气”第一课时。

氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识九年级学生必须掌握的化学基础知识。

同时它也是学生继续学习第四单元中《燃烧与灭火》和第七单元中《金属性质》时必须具备的基础知识，在教材体系中起到承上启下的作用。

而且本节是教材第一次对一种气体物质进行系统研究，由此也提示了对物质进行探究的一些思路和方法，这些方法和思路对学生今后的学习也会有指导和启示作用。

因为这些思路和方法是蕴含在探究过程之中的，所以我们必须注重探究过程，认真完成和灵活调度教材安排的探究活动，从探究过程中抽取这些思路和方法，帮助学生尽快形成学习化学物质知识的基本思路和方法。

二、教学目标1、知识与技能：通过回忆测定空气中氧气体积分数的实验进一步了解空气的组成，熟记空气的主要成分和体积分数通过联想与观察日常生活和自然界中的相关现象，认识氧气主要的物理性质2、过程与方法：通过相应的活动探究会描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，学会观察和描述实验现象的方法通过氧气的性质实验，知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应3、情感态度和价值观：5.根据所学知识能说出氧气的主要用途，认识氧气与人类的密切关系6.通过动手完成实验探究活动，进一步学习实验操作和养成合作学习三、学习者特征分析本节内容教材的设计符合逻辑性，在教学过程中，从生活经验入手，了解氧气的物理性质，再引入探究氧气的化学性质，最后由氧气的性质总结氧气的用途。

教学中主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。

（1）、给学生提供更多的实验探究的机会。

（2）、引导学生正确地进行实验操作。

（3）、采用学生小组实验探究的方法，通过课前学案导学，课堂提出问题、设计实验、分析实验现象、得出实验结论来解决问题，达到本节课的教学目标。

【沪教版九年级化学上册教案】第二章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气

2.1性质活泼的氧气第一课时教学目标【知识与能力】1.认识氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。

2.观察和描述木炭、蜡烛、铁丝在氧气中的燃烧现象，从中归纳出氧气的化学性质。

3.了解氧气的主要用途，氧气与人类生活的密切关系。

【过程与方法】通过实验探究（木炭、蜡烛、铁丝等在氧气中的燃烧）掌握氧气的化学性质。

【情感态度价值观】培养学生观察和描述实验现象的能力，学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

初步形成“性质决定用途，用途反映性质”的化学思想。

教学重难点【教学重点】氧气的化学性质。

【教学难点】氧气的化学性质及木炭、蜡烛、铁丝等在氧气中燃烧现象的描述。

课前准备仪器：坩埚钳、集气瓶、燃烧匙、磨砂玻璃等。

药品：木炭、蜡烛、铁丝、水、火柴梗、氧气等。

教学过程【情景引入】空气的成分（按体积分数）：氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，其他气体和杂质约占0.03%。

与人类关系最密切的气体是哪一种？我们是怎样用实验来确定空气中它的含量的呢？答案要点：氧气；红磷的燃烧实验。

【教师引导】结合前面的问题，再让学生观察一瓶纯氧气，阅读课本，查看课本插图，让学生总结出氧气的物理性质（学生抢答）。

一、认识氧气的性质1.氧气的物理性质在通常状况下，氧气是一种无色、无气味、密度比空气稍大、不易溶于水的气体。

把氧气加压降温后可以先变成淡蓝色的液体，再降温可变成淡蓝色的雪花状固体。

【问题讨论】（1）平地和高原（高山）上空气中氧气的含量有哪些差异？（2）冷开水是否适合养金鱼？【过渡】学习了氧气的物理性质，接下来我们要通过实验探究来学习氧气的化学性质。

【教师设疑】大家都知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？你能举几个例子？答案要点：蜡烛燃烧、红磷在氧气中燃烧。

燃烧发出火焰，放出热量，生成能使澄清石灰燃烧更旺，发出白光，放出热量，瓶壁有水雾，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体石蜡【交流讨论】（1）为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺？答案要点：物质燃烧是否旺盛与氧气的浓度和与氧气的接触面积（机会）大小有关，接触面积大，氧气浓度高，则燃烧更旺。

九年级化学全册第2章第1节性质活泼的氧教案 (新版)沪教版

性质活泼的氧1.掌握氧气的性质，并了解氧化反应2.学会实验室制取氧气的方法一．氧气的制取1．工业制法：分离液态空气法；原理：氧气的沸点比氮气高，氮气先从液态空气中蒸发出来，剩下的就是液态氧气。

2．实验室制法（1）用双氧水（过氧化氢溶液）制取氧气原理：注意：①其中二氧化锰是催化剂，属于反应条件，写在双横线上放。

②催化剂：能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的的物质。

（“一变两不变”）药品：过氧化氢(H2O2)溶液和二氧化锰（MnO2）装置：步骤:①检查装置的气密性; ②装药品二氧化锰; ③加入过氧化氢制取; ④用集气瓶收集气体;⑤拆卸装置.注意事项：①制取气体前应先检查装置气密性；②长颈漏斗下端应伸入液面以下，形成液封；③用排水法收集时，当导管口有气泡连续、均匀地冒出时再收集；④收集满气体的集气瓶应正放在桌面上。

（2）用高锰酸钾制取氧气原理：药品：高锰酸钾—紫黑色固体颗粒装置：步骤：用高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集，其实验步骤可以概括为“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”（谐音：“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”）。

注意事项：①试管口要略向下倾斜，防止药品潮湿，水分受热后变成水蒸气，然后冷凝成水珠倒流回试管底部，使试管炸裂。

②用排水法集气时，应注意当气泡从导管口连续、均匀地放出时再收集，否则收集的气体中混有空气。

③停止反应时，应先把导管从水槽里撤出，再熄灭酒精灯(防止水槽里的水倒流到试管，导致试管炸裂)．用排水法收集时，当气泡从瓶口冒出时，说明瓶内的氧气已满。

④用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。

集满气的集气瓶要盖上玻璃片正放在桌上。

⑤试管口处应放一小团棉花(防止加热时，高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管)（3）氧气的检验与验满检验方法：将带火星木条伸入集气瓶中, 如木条复燃则为氧气。

验满方法：将带火星木条放置于集气瓶口，如木条复燃则说明氧气已收集满。

沪教版化学九年级上册2.1性质活泼的氧气_学案2(无答案)

2．氧气的用途：因为氧气具有氧化性，故可以支持、供给。
达标检测
1．下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体的是（）
A．铁丝B．木炭C白磷或红磷D．蜡烛
2．下列关于氧气的说法正确的是（）
A．氧气能支持燃烧，可作燃料
B．氧气能跟所有物质发生氧化反应
C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存
D．带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃
3．下列关于空气和氧气性质相近的叙述中错误的是（）
A．都没有颜色和气味B．都可以供给呼吸
C．都能使带火星的木条复燃D．都可以支持可燃物燃烧
4．下列现象中不属于缓慢氧化的是（）
A．呼吸作用B．金属锈蚀C．燃烧D．食物的腐败
5．下列实验现象描述不正确的是（）
A．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟
B．木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳
2．自然界中的氧循环：空气中氧气的含量几乎保持恒定，因为作用产生氧气，而作用和消耗氧气。
活动二：阅读交流，知道氧气的主要物理性质
1．通常氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气，溶于水；液态氧和固态氧都呈色。
2．盛装液态氧的钢瓶刷成色；能证明自然界的水中溶有氧气的事实是。
活动三：实验探究，认识氧气的化学性质和用途
C．细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体
D．在空气中加热镁带，发出耀眼的白光，放出大量的热
6．下列关于氧气的说法中，错误的是（）
A．向炉子里鼓入富氧空气可以提高炉温，因为氧气浓度大燃烧就旺B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性C．氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动D．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高氧气在水中溶解量减少
①上面几个实验说明氧气的化学性质__（填比较或非常）活泼。

【推荐精选】2018届九年级化学上册第2章第1节性质活泼的氧气(4)自主学案(无答案) 沪教版

第2章第1节性质活泼的氧气（4）【学习目标】1、初步掌握实验室制取氧气的方法和反应原理；2、了解工业上从空气中提取氧气的基本原理；3、了解催化剂的概念。

4.由固体加热制取和收集气体的实验能力。

【学习过程】活动一：氧气的实验室制法1.原料：（色体）2.原理：3.装置：4.步骤及注意事项：（1）组装仪器并检查装置的；（2）装入药品：先将试管，用将药品送入试管底部，然后将试管。

（3）固定装置：一般先后，先后的顺序固定；试管口要略向倾斜，防止；铁夹要夹在距试管口。

（4）将集气瓶装满水盖好玻璃片倒放在水槽中（5）加热：先再集中在药品部位加热，防止。

（6）收集氧气：排水法收集氧气，刚有气泡时，要等到再收集，防止收集气体不纯；当瓶口有气泡冒出时证明气体已经集满，在水下盖好玻璃片拿出水槽在桌上（7）整理仪器：要先将拿出水面，然后熄灭，防止水槽中。

5.收集方法：排水法，氧气于水；向排空气法，氧气密度空气6.检验方法：。

7.验满方法：用向上排空气法收集时，；用排水法收集时，。

〖合作互学〗完成下列问题在双氧水制取氧气的反应中，加入二氧化锰能加速过氧化氢的分解速率。

这种在化学反应中能，但本身的在反应都改变的物质称为催化剂。

〖展示交流〗学习小组内部相互交流形成统一答案后，小组推荐代表进行板演。

〖合作互学〗各小组通过讨论完成下列问题（1）过氧化氢（H2O2）制氧气其水溶液俗称，为液体，它也是一种常用的消毒剂，家庭和医院用的消毒水常常是其3％的溶液，常温下较浓的溶液会缓慢分解成水和氧气，若加热或与二氧化锰（MnO2）混合会大大加快反应速度，迅速放出氧气（O2）。

实验室常用含％过氧化氢的双氧水与在常温下制取氧气。

反应的文字表达式；对应的符号表达式。

（3）探究二氧化锰的作用①实验现象：②现象分析：二氧化锰能加快了双氧水，但本身的质量和化学性质在反应前后都不变。

结论：二氧化锰是双氧水分解的催化剂活动三：用过氧化氢和二氧化锰制氧气1.原料：2.原理：3.装置：4.步骤及注意事项：⑴按要求连接仪器⑵检查装置的；⑶装药⑷将集气瓶装满水盖好玻璃片倒放在水槽中；⑸打开分液漏斗的活塞；⑹收集气体⑺整理仪器活动四：气体发生装置的气密性检查如图所示装置的气密性检查方法是：把导管的下端浸入水中，用双手紧握试管，若导管口有气泡冒出，松开手至试管冷却后，水又回升到导管中形成一段水柱，则证明装置气密性良好。

九年级化学上册第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气导学案2无答案沪教版

第一节性质活泼的氧气（第二课时）一、目标定向1、了解氧气的工业制法。

2、学习实验室制备氧气的反应原理、实验装置和操作方法。

二、个体自学（阅读教材、思考问题）1、工业上制备氧气的方法是：分离液态空气法，该方法属于（填“物理变化”或“化学变化”）2、氧气的实验室制法常用药品有：_______________；_____ _____；。

写出反应的文字表达式：__________________________；；。

如何检验一瓶气体是氧气_____________________________________.用加热的方法制取氧气注意事项：(至少写三点)__________________________，________________________________。

3、催化剂的定义：。

三、同伴互导1、小组内相互交流基础知识的对错。

2、小组选出代表展示基础学习的成果。

四、教师解难1、如何检查装置的气密性2、加热高锰酸钾制取氧气时，为什么试管口要向下倾斜？3、为什么在试管口放置一团蓬松的棉花？4、当加热试管后不久，导管口就有气泡冒出，此时是否要立即开始收集气体？为什么？5、当收集氧气完毕后，为什么先必须将导管移出水面后在熄灭酒精灯？6、氧气的收集方法和。

B A ① 棉花 DC ② 五、练习检测1．下列物质中与其它三种物质的颜色不同的是（）A ．高锰酸钾B ．二氧化锰C ．木炭D ．氧化铜2．采用排水法收集氧气是因为（）A 、氧气的密度比空气小B 、氧气的密度比空气稍大C 、氧气不易溶于水D 、氧气能帮助燃烧3．实验室用高锰酸钾制取氧气的装置中，试管口稍向下倾下斜的原因是（）A 、有利于排出氧气B 、便于加热C 、防止空气倒吸D 避免水倒流，炸裂试管4、在分解过氧化氢溶液制取氧气的反应中，二氧化锰的作用是（）A 、产生氧气B 、加快化学反应速率C 、减慢化学反应速率D 、产生更多的氧气5.实验室通过过氧化氢（二氧化锰作催化剂）制取氧气，下列仪器一定不需要的是（）A 、大试管B 、铁架台C 、酒精灯D 、水槽6、用向上排空气法收集氧气时，检验瓶内气体已充满的方法是（）A.将燃着的木条放在集气瓶中B.将带火星的木条放在集气瓶口C.将带火星的木条伸入集气瓶中部D.将带火星的木条伸入集气瓶底部六、补充学习1、下列关于实验室制取氧气的叙述正确的是（）A 、用高锰酸钾制取氧气时，大试管管口应向上倾斜，便于气体迅速排出B 、插入水槽中的导管管口刚有气泡冒出时，就立即收集否则会造成浪费C 、用排水法收集氧气完毕后，应先撤酒精灯，后撤导管D 、收集氧气可以用排水法或向上排空气法。

沪教初中化学九上《2第1节性质活泼的氧气》教案 (4)

装好装置
3、将三个装满水的集气瓶倒放入水槽中
4、加热高锰酸钾
注意：装置的正确性
什么时候开始收集
结束时的操作
二、氧气的化学性质
1、木炭在氧气中燃烧
燃烧后瓶中加入澄清石灰水振荡
注意：先上后下
2、铁丝在氧气中燃烧
注意：火柴梗将燃尽时伸入瓶中
瓶中应留有少量水
3、蜡烛在氧气中燃烧
燃烧后瓶中加入澄清石灰水振荡
注意：氧气应用向上排空气法收集
对策
重点：进一步认识氧气的性质和氧气的制法
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、氧气的制法
原理：加热高锰酸钾
装置：
收集方法：排水法或向上排空气法
检验：使带火星的木条复燃
步骤：
1、装配仪器，检查气密性
2、放入高锰酸钾，管口放一小团棉花
装好装置
3、将三个装满水的集气瓶倒放入水槽中
4、加热高锰酸钾
注意：装置的正确性
3、蜡烛在氧气中燃烧
燃烧后瓶中加入澄清石灰水振荡
注意：氧气应用向上排空气法收集
学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
第页
教学内容
教师活动
学生活动
备注
板
书
设
计
一、氧气的制法
原理：加热高锰酸钾
装置：
收集方法：排水法或向上排空气法
检验：使带火星的木条复燃
步骤：
1、装配仪器，检查气密性
2、放入高锰酸钾，管口放一小团棉花
什么时候开始收集
结束时的操作
学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
第页
教学内容
教师活动
学生活动

沪科版九年级化学教案设计第2章第1节性质活泼的氧气

集体备课专用纸主备人姬中友责任校对授课时间教学内容氧气的性质与用途年级九学科化学课时重点氧气的化学性质及其现象的描述和文字表达式的书写课时难点不同物质燃烧的现象及文字表达式的书写相关考点氧气的物理、化学性质教学过程师生双边活动设计意图贴近生活情境创设教师活动【展示图片引入】板书：性质活泼的氧气描述展示的一瓶氧气【总结】一、物理性质无色、无味的气体：密度比空气略大：不易溶于水：有三态变化【实验】带火星的木条深入瓶内，观察现象。

【过渡】请问能使带火星的木条复燃，属于物理性质还是化学性质？学生活动如图所示：这是一瓶用排水法收集后摆放在桌子上的无色气体，据此，请你推断出除“无色”、“气体”的另2条此气体所具备的物理性质：（1）_________（2）_________.【自学】氧气的物理性质P30如何用实验验证这瓶为氧气？带火星的木条复燃化学性质导入新课即学即用，巩固知识D.镁在氧气中燃烧生成白色固体3、生活中发生的下列现象，没有发生缓慢氧化的是（）A.牛奶变酸B.动植物的新陈代谢C.烧煤取暖D.农家肥腐熟4取一瓶氧气，如图A所示倒立后拿走玻璃片，立即用带火星的木条伸入瓶内，带火星的木条复燃，这说明氧气具有______性。

取另一瓶按图B方式，把带火星的木条伸入瓶内，发现带火星的木条也复燃且比A燃烧的，说明________，所以盛放氧气瓶应将瓶口向________放置。

板书设计氧气的性质和用途一、物理性质无色、无味的气体：密度比空气略大：不易溶于水：有三态变化二、化学性质——助燃性三、氧气的检验：将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，证明该气体是氧气四、氧气的用途1、支持燃烧2、供给呼吸课后盘点自我反思。

2020届九年级化学上册第2章第1节性质活泼的氧气(2)自主学案(无答案)沪教版

第 2 章第 1 节性质开朗的氧气（ 2）【学习目标】1.稳固氧气的化学性质，培育学生的概括和总结的能力。

2.认识氧化反响，掌握氧气的用途。

3.经过氧气的性质和用途的关系，培育学生的辩证的思想。

【学习过程】活动一：〖复习稳固〗氧气的物理、化学性质1.氧气的物理性质往常状况下，氧气是一种 ______、________的气体，密度稍 _______空气，氧气 _______溶于水，往常状况下， 1 L 水中能溶解30 mL 氧气。

氧气有三态变化，在加压降温时，氧气可变为 _________色的液体，甚至可变为雪花状________色的固体。

2.氧气的化学性质反响物在氧气中的焚烧现象反响表达式木炭①在空气中焚烧发出红光碳 +氧气点燃____ _（灰黑②在氧气中焚烧发出_____色固③放出 _____ 点燃C+O体）④生成的气体能使_____ 2①磷焚烧产生浓重 _____磷 +氧气点燃___ __磷（暗②在空气中焚烧产生黄色光红色）③在氧气中焚烧发出刺眼的 _____ 点燃P+O④放出 _____ 2①强烈焚烧② _____铁 +氧气点燃___ __铁（银③放出 _____白色）④生成 _____Fe+O 点燃2蜡烛①火焰光亮发出 _____白腊 +氧气点燃_____+_____ （白色②放出 _____固体）③瓶壁上有 _____出现④生成能使 _____气体〖展现沟通〗学习小组内部互相沟通形成一致答案后，小组介绍代表进行板演〖概括小结〗： (1) 氧气拥有性，能够支持焚烧，不行燃；(2) 可燃物在氧气中焚烧往常比在空气中；(3)某些在空气中不可以焚烧的物质，在氧气中却能够焚烧，并且焚烧很强烈。

活动二：经过阅读课文 P33-34 页相关内容达成以下问题〖自主先学〗1. 氧化反响：物质与发生的反响。

（ 1 ）迟缓氧化：在一些条件下，物质与氧气只好发生迟缓的氧化反响；如动物的、金属的、食品的、有机肥的等变化过程中都是包括迟缓氧化作用。

九年级化学上册第2章第1节性质活泼的氧气(3)自主学案(无答案)沪教版(2021-2022学年)

第2章第１节性质活泼的氧气(３）【学习目标】1.掌握实验室制取氧气的实验装置、收集方法、实验步骤、检验及操作注意事项；2。

了解工业上从空气中提取氧气的基本原理.3.学会根据反应物的性质，反应的条件，生成物的性质选择发生装置,收集装置的科学方法。

【学习过程】活动一:通过自学,了解工业获得氧气的方法和途径〖自主先学〗阅读课文P34-3５页的内容,完成下列问题（一）氧气的获得1.氧气的工业制法（１)原理：工业制氧气是根据氮气和氧气的不同进行分离的,此过程属于变化。

(２)过程：先将空气除尘净化除去和,再在低温下加压使空气．通过控制温度蒸发，将沸点较低的先蒸发出来，余下的是沸点较高的，液态氧一般储存在的钢瓶里。

〖展示交流〗学习小组内部相互交流形成统一答案后,小组推荐代表进行展示活动二通过实验探究，掌握氧气的实验室制法〖合作互学〗（一) 氧气的实验室制法1。

实验装置（1）气体发生器问题讨论:下图是实验室制备气体时常用发生装置，实验室两种类型的药品分别适宜选用哪种装置，并说明你选择它的依据。

① ;② 。

（２)收集装置问题讨论：下图是实验室制备气体时常用收集装置.①指出各装置的收集方法，并说明用该方法收集的气体应符合的条件.C ，；D , ;Ｆ，。

② 实验室制取氧气适宜用什么装置收集?为什么？。

（3）验满方法：ﻬ①排水法:当集气瓶口的边缘有向外冒出时(或当集气瓶中已无水时)，证明已收集满。

②向上排空气法：将放在集气瓶口,若，证明已收集满。

(4）放置方法:盖上毛玻璃片, (“正”或“倒”)放在桌子上。

活动三:〖实验探究〗氧气的实验室制法〖合作互学〗（1)查：；（2）装：(在试管口放）；(3）定:将装置固定在铁架台上；（４）点:点燃酒精灯给试管加热(先后）；(5）收：用排水集气法收集气体（待气泡再收集）；（６)移：实验结束后先；(7)熄：最后。

〖展示交流〗组内同学之间说一说你对问题的看法，组内形成统一答案。

推荐小组代表到展台上展示你组答案并接受同学质疑。

九年级化学上册第2章第1节性质活泼的氧气(4)自主学案(无答案)沪教版

沪教版九年级化学全册(全国版)第二章第1节 性质活泼的氧气 导学案(无答案)

沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气 导学案设计(无答案)

沪教版化学九年级上册 2.1 性质活泼的氧气 导学案设计(无答案)