一个小山村的故事 教学设计
一个小山村的故事教学教案设计
《一个小山村的故事》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事的基本情节，了解小山村的变迁。
学生能够运用词汇描述小山村的环境变化。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养阅读理解和合作能力。
学生通过观察图片，学会从图片中获取信息。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受故事中人物的情感变化，理解人与自然和谐共生的重要性。
学生能够尊重和理解不同文化背景下的生活方式。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解故事的基本情节，描述小山村的环境变化。
学生能够运用词汇和语法描述小山村的变化。
2. 教学难点：学生能够理解故事中人物的情感变化，从图片中获取信息。
学生能够运用词汇和语法描述小山村的环境变化。
三、教学准备1. 教具准备：PPT课件故事文本相关图片2. 课前准备：教师事先阅读故事文本，了解故事情节。
教师准备相关图片，用于课堂展示。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示小山村的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
教师引导学生思考：你们认为这个小山村发生了什么变化？2. 阅读理解：教师引导学生阅读故事文本，理解故事情节。
教师通过提问，检查学生对故事情节的理解。
3. 合作学习：教师将学生分成小组，让学生讨论故事中人物的情感变化。
每个小组选择一个角色，分析角色的情感变化，并分享给其他小组。
4. 情感体验：教师引导学生思考：如果是你，你会如何面对小山村的变化？学生分享自己的思考和感受。
五、课后作业1. 学生根据故事情节，绘制一幅小山村变化前后的对比图。
2. 学生写一篇短文，描述自己对这个小山村故事的理解和感受。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、小组讨论等。
2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生对故事情节的理解程度。
3. 情感体验：通过学生分享自己的思考和感受，评估学生对故事中人物情感变化的理解。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。
《一个小山村的故事》教学设计
语文出版社s版第27课《一个小山村的故事》教学设计一、教材简析《一个小山村的故事》是语文出版社s版三年级上册第七单元的一篇精读课文，本篇文章语言朴实但隐含了深刻的道理。
主要讲的是：山谷中有一座环境优美的小山村，由于村民们肆意砍伐树木造成土地裸露，最终被一场咆哮的山洪卷走了。
通过故事向我们揭示了滥砍滥伐最终会受到大自然的惩罚这样一个道理。
二、学情分析本文语言朴实，用讲故事的方式向孩子们讲述了小山村从美丽走向毁灭。
三年级的孩子有一定的语言基础，所以理解起故事来也相对容易。
但是，文中依然有一些含义深刻的句子与孩子们的人生体验有一定的距离。
所以，要想从这个故事中提炼出文章想要表达的道理也有一定的难度。
三、教学目标1、能正确、流利、进而有感情的朗读课文。
2、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，试着背诵第一自然段。
3、了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，最终洪水卷走的故事；懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。
四、教学重点有感情朗读课文，理解重点句子所表达的思想感情。
五、教学难点了解自然规律，明白乱砍滥伐、毁坏山林将受到大自然的惩罚六、教学时间：第二课时七、设计理念根据课程标准和课后思考题，我本课主要解决的问题是：通过学习，学生能明白小山村消失的原因；自己得到了什么启发；结合实际，我们应该在生活中怎么做。
围绕着这几个问题我展开了教学。
如：我利用课文开篇的环境优美来进一步与小山村消失做强烈的对比，激发学生的兴趣。
抓住文中的重点词句引导学生理解小山村的变化，从而理解小山村消失的原因是由于人们乱砍滥伐，进而提炼出本课所揭示的道理。
最后让学生进行角色体验，设计环境标语，根据雷音树木多的特点，让学生思考如何才能不让自己的家乡走上“小山村”的“道路”，让学生为建设一个绿色的家乡做出自己的努力。
八：教学准备：ppt九：教学过程：（一）、导入谈话导入：同学们，上节课我们已经一起来到了这个小山村，同学们还记得这个小山村吗？这节课我们将继续来学习《一个小山村的故事》。
《一个小山村的故事》教案
27．一个小山村的故事教学目标：1．引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏生态环境，终于被洪水卷走的故事。
2．使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。
3．指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
背诵课文第一自然段。
4．会认5个字，会写13个字，掌握重点词语。
教学重点：指导学生读懂课文内容，懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，要保护环境教学难点：理解重点句子的意思及表达的思想感情。
教学准备：生字、词语卡片教学时数：3课时（本课为第一课时）教学目标：1．初读课文，感知内容。
2．认识“葱、犁、扩、栋、括”5个生字。
3．指导写“葱、犁、扩、括”4个字。
教学重点：识字、感知内容教学难点：初步感知小山村被卷走的原因教学准备：生字、词语卡片教学过程：一．讲故事导入1．师：同学们都喜欢听故事吧？今天，老师要给你们讲一个小山村的故事。
2．教师用赞美的语气叙述小山村美丽的景色。
然后用惋惜的语气告诉学生：就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被洪水卷到了何处。
这是为什么呢？由此导入本课的学习。
二．初读课文，感知内容1．学生借助拼音自由读课文，边读边检查是否画出含有生字的词语。
2．说说课文讲了小山村的什么故事？3．教师范读课文。
4．学生再次自由、大声地朗读课文。
三．识字、写字教学1．出示词语卡片，指名读、齐读。
2．学生自主识记生字。
3．出示生字卡片，交流识记方法。
4．生字、词语回到课文中，找出句子读一读，理解词语意思。
5．抢读、齐读生字。
6．学生自主观察“葱”、“犁”、“扩”、“括”在田字格中所占位置。
7．教师示范书写，重点指导“葱”。
8．学生按要求临写，教师巡视。
四．熟读课文，自我感悟1．指名分段读课文。
2．自由读自己喜欢的部分。
3．指导有感情地读第1自然段，感悟小山村的美丽。
4．小组讨论：这么美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？五．课堂小结。
一个小山村的故事教案
一、教案基本信息教案名称：《一个小山村的故事》课时安排：第1-5课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 学生能够理解课文《一个小山村的故事》的主要内容，体会故事中的情感。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确书写。
3. 学生能够通过课文学习，了解山村生活的艰辛和美好，培养对家乡的热爱之情。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与感悟。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文深层次情感的理解。
二、教学内容与步骤第一课时：1. 导入：教师出示山村图片，引导学生谈论对山村的印象。
2. 学习课文：学生自读课文，教师指导生字词的学习。
3. 理解课文：教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容。
2. 深入学习课文：教师提问，引导学生深入理解课文，体会故事情感。
3. 作业布置：学生回家后，和家长分享课文内容，练习生字词。
第三课时：1. 复习前两节课的学习内容。
2. 课堂讨论：学生分组讨论，谈谈对山村的变迁的认识。
3. 作业布置：学生回家后，写一篇关于山村变迁的小作文。
第四课时：1. 复习前三节课的学习内容。
2. 课堂活动：学生表演课文故事，增强对课文的理解。
3. 作业布置：学生回家后，向家长讲述课文故事。
第五课时：1. 复习前四节课的学习内容。
2. 总结与拓展：教师引导学生总结课文主题，培养对家乡的热爱。
3. 作业布置：学生回家后，画一幅自己心中的山村画卷。
三、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够主动与家长分享学习成果，对山村生活有更深刻的认识，培养对家乡的热爱之情。
教师应及时关注学生的学习进度，对学生在学习过程中遇到的问题进行解答和指导，确保教学目标的实现。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过出示山村图片，引导学生谈论对山村的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：教师提问，引导学生回答，激发学生的思考。
3. 小组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
《一个小山村的故事》优秀教案
《一个小山村的故事》优秀教案
教学目标：
1.指导同学朗读课文。
2.引导同学了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使同学懂得要合理地利用和维护大自然
的资源。
3.在学习课文的过程中培养同学的听、说、读、写的能力。
教学重难点：
看从中
（2
冒出的浓烟，消失在天空了。
还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读
你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）找到这个句子的一起读一读。
（3）就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树不时减少，裸露的土
地不时扩大……
在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？（体会裸露）
（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）
（4）小结
无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。
郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？
同学们小组讨论讨论。
指名说
把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山
村消失的又是谁？
（板书：人类）
三、延伸扩展（感悟要合理地利用和维护资源）
人类！是啊，人们在把树木变成自身的所需品时，确实是让自身过上富裕的好日子。
但假如这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩办，变得一无所有。
（课件展示破坏环境给
人类带来危害的画面）
你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。
看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？
这时候你最想对小山村的人们说的话是什么？。
一个小山村的故事教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《一个小山村的故事》教学教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时二、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够掌握一些重点词语和句子的意思。
3. 学生能够讲述课文内容，提高阅读理解能力。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
2. 学生通过小组讨论，培养团队协作能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够领悟到小山村人民勇敢面对困难，团结互助的精神。
2. 学生能够认识到保护环境，珍惜资源的重要性。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句子。
难点：深刻理解课文所表达的思想感情，培养正确的价值观。
四、教学过程第一课时1. 导入新课a. 图片导入：展示小山村的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
b. 教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习a. 学生自主阅读课文，理解大意。
b. 学生通过课文注释，学习生字词。
3. 课堂讲解a. 教师讲解课文，解答学生疑问。
b. 教师引导学生分析课文结构，理解重点句子。
4. 小组讨论a. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
b. 各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课堂小结第二课时1. 复习导入学生朗读上节课的学习内容，复习巩固知识点。
2. 深入学习a. 教师引导学生深入分析课文，理解课文所表达的思想感情。
b. 学生通过课例，学会如何运用课文中的词语和句式。
3. 实践活动a. 学生进行角色扮演，表演课文故事。
b. 学生互相评价，提高表达能力和表演能力。
4. 情感升华a. 教师引导学生谈谈对小山村人民的敬佩之情。
b. 学生分享自己的感悟，培养正确的价值观。
5. 课堂小结五、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，检查对课文的理解。
2. 学生抄写课文中的重点词语和句子，加强记忆。
3. 学生写一篇关于小山村故事的小练笔，提高写作能力。
一个小山村的故事教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《一个小山村的故事》教学教案设计课时安排：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解小山村的故事背景，掌握故事中的关键词汇和句型。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对贫困山区的关注和同情心，培养学生的社会责任感。
教学重点：1. 课文内容的理解和掌握。
2. 关键词汇和句型的学习和运用。
教学难点：1. 课文长，学生理解有困难。
2. 生僻词汇和句型的学习。
二、教学准备1. 教材：《一个小山村的故事》课文文本。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学资源：相关贫困山区的图片、视频等。
三、教学过程第一课时：1. 导入：通过展示贫困山区的图片和视频，引起学生对小山村的兴趣和关注。
2. 读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅助解答学生的疑问。
3. 学习生词：教师挑选课文中的生僻词汇，进行讲解和练习。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握程度。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，锻炼口语表达能力。
3. 课文讨论：教师引导学生对课文进行深入讨论，探讨故事中的主题和寓意。
四、作业布置1. 家庭作业：学生回家后，家长监督学生朗读课文，并签名确认。
2. 课堂作业：学生完成课后练习题，教师进行批改和反馈。
五、教学反思六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等活动。
2. 作业完成情况：检查学生完成家庭作业和课堂作业的情况，包括朗读课文和课后练习题。
3. 学习效果：评估学生对课文内容的理解和掌握程度，包括生词记忆和句子运用。
七、教学拓展1. 小组研究：学生分组研究其他贫困山区的案例，了解他们的生活现状和面临的问题。
2. 社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如捐款、志愿者等，培养学生的社会责任感。
一个小山村的故事教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《一个小山村的故事》教学教案设计课时安排：2课时年级：小学语文四年级教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会故事中的人物情感。
2. 培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感态度。
3. 提高学生朗读、表达、交流的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 学会珍惜幸福，关爱他人。
教学难点：1. 体会故事中人物的内心情感。
2. 运用表达能力，分享自己的感受。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍课文《一个小山村的故事》，激发学生兴趣。
2. 学习课文学生自读课文，理解故事情节。
教师辅导学生字词句理解，解答疑问。
3. 分析讨论教师引导学生分析故事中的人物形象，学生分享自己的看法。
4. 情感体验教师组织学生讨论故事中人物的内心情感，培养学生关爱他人的意识。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调珍惜幸福、关爱他人的重要性。
第二课时：1. 复习导入教师带领学生回顾上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 深入学习课文学生阅读课文，深入理解故事情节。
教师辅导学生字词句理解，解答疑问。
3. 实践活动教师组织学生进行角色扮演，表演故事中的情节，增强学生的表达能力。
4. 分享感受学生分享自己对本节课学习的感受，教师引导学生珍惜幸福、关爱他人。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调珍惜幸福、关爱他人的重要性。
三、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固字词句理解。
2. 拓展作业：结合自己的生活经历，写一篇关于珍惜幸福、关爱他人的作文。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在讨论、实践活动中的表现。
3. 学生作业完成情况，以及对拓展作业的完成质量。
五、教学反思教师在课后对教学情况进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的情感体验，确保教学目标得以实现。
六、教学资源准备1. 课文《一个小山村的故事》文本。
2. 相关背景资料图片或视频。
《一个小山村的故事》教学设计
《一个小山村的故事》教学案例教学内容《一个小山村的故事》是语文人教版第五册阅读教学课文，本课以文本、插图的形式感受小山村曾有的美丽，激发学生对美好、和谐生活的热爱与向往；让学生了解人们砍树破坏环境的行为与后果，认识环保的意义。
教学目标1、指导学生朗读课文。
2、引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。
3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力了。
教学准备多媒体课件教学过程一、以画导入师：你们喜欢听故事吗？是这样的，很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。
想去那看看吗？（多媒体课件出示美丽小山村的画面）师：看到这么美丽的小山村你想说点什么？生1：这个小山村真美丽。
生2：这个小山村会发生什么故事？师：这个同学真能干，把我们今天要学习的内容提出来啦。
今天我们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事。
（板书课题“一个小山村的故事”）（齐读课题）进行了。
二、以读入境师：以你最喜欢的方式读课文，你读懂了什么，有什么地方不懂，请做上记号，再往下读。
读完后，同桌可以互相交流。
（学生以自己喜欢的方式读课文，老师巡视指导）师：谁愿意来说说。
生:我读了课文,发现小山村被洪水冲得无影无踪了。
师:这个小山村是美丽的,课文哪个自然段写了小山村的美?生:第一自然段。
(配乐范读第一自然段)师:是的，这是一个美丽的小山村,从老师的朗读中你仿佛看到了怎样的景色?生1:我听到了鸟儿在唱歌。
生2:我看到鱼儿在水里游。
生3:我看到山上有一片树林。
……师:如果你就是当时的居民，能允许我采访一下吗? 在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢?生:给树浇水。
师:请用完整的话说出来。
生:我会给树浇水。
生2:爱护树木(老师提醒要说完整的话)我们要爱护树木。
生3:我们不要乱扔垃圾。
……师:我们一起来读一读这些文字，把你对小山村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来。
(生齐读)师:可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里永远的消失了。
《一个小山村的故事》教案
《一个小山村的故事》教案篇一：《一个小山村的故事》教案《一个小山村的故事》教案第二课时教学目标:1,知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读,交流,悟出课文中蕴含的道理.2,技能目标:在学习课文的过程中培养学生的听,说,读,写的能力.3,情感目标:教育学生从小热爱大自然,保护大自然.告诉他们要注意保护环境,否则将受到大自然的惩罚.教学重难点:重点:引导学生了解小山村被洪水卷去的原因.(2,3)难点:懂得合理地利用和保护大自然的资源.教具:课件教学过程:一:检查生字认读情况。
1.以多种形式让学生展示今天我们就一起来学习《一个小山村的故事》,请大家读课题.二,品读第一自然段,感受美景1指名读.第一自然段,你能从这段文字里感受到什么 (美丽)板书美在哪里结合课文中的词句来说.在这样青山绿水,鸟语花香的山村中,人们心情会是怎样的 (愉快,喜爱)3.朗读体悟.把这种心情通过你的朗读表达出来. ,谁来读读. 齐读.总结：生活在这样一个优美的环境中,如果你是哪里的村民，你会做些什么事？三师:然而,就是这个小山村,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下来.大雨过后,你看到又是一幅怎样的情景 (出示雨后的图片)学习第5,6自然段,感受心灵的震撼请大家读——"可是,小村庄却不知被咆哮的洪水卷到了何处.什么都没有了,所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头. 小山村怎么啦(消失了,一无所有)板书当你听到连续五天五夜的雷声,令人窒息的雨声时,心情怎样(担心,害怕)当你看到小山村被洪水卷走,山民们的家产被洪吐没时,你的心情又是如何的呢 (伤心,难过……)师:是啊,我们都为这个小山村感到担心,难过.一起读.四,学习2—4自然段,明白灾难的原因师:听了你们朗读,我好象听到小山村在难过地哭泣.看到小山村由美丽变成一无所有,亲爱的同学们,这个时候你最想问的是什么同学们多会思考啊!提出了这么多的问题,不过,老师发现大家都有一个共同点,那就是都想知道是谁毁掉了这个小村庄,对吗你们都很会思考.请同学们再联系2,3,4自然段,边读边勾画出相关的句子,把它多读几遍,然后和你组内的小伙伴交流交流.句式出示:我认为是( )毁掉了这个村庄,原因是( ).:1.洪水2.村民们树都砍掉了(村民们不爱惜树木)3."就这样,山坡上出现了裸露的土地.""裸露的土地"指什么样的土地 (指暴露在外面的土地,上面没有任何植物.) 这句话这句话后面是个什么标点符号说明什么(这说明被砍掉的树木越来越多,裸露的土地也越来越大,最后小村庄里的树被人们砍光了.)感情朗读:看到树木不断减少,裸露的土地不断扩大,你是什么心情(惋惜,难过,沉重)把你的心情通过朗读表达出来.指名读,评议,齐读.(2)层层深入,你还能从这个句子里感受到什么(砍掉的树多谁家谁家拎起一棵棵)人们除了想盖房,造犁,还会想到干什么就拎起斧头到山坡上去砍树呢(做桌子,凳子,家具……)能根据你想到的,说到的,看到的说一句内容更加丰富的句子吗课件出示:"谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想________,谁家想________,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来."是啊,人们向森林无休止地索取,为的是什么啊,(日子过得还都不错) 课件出示第4自然段读读"不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错."(2)树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟,消失在天空了.师:还有一个句子也写了许多树木被砍了,是哪一句生读师:你从哪儿看出很多很多树木被砍 (一栋栋,各式各样,大量)师:找到这个句子的一起读一读.(3)师:同学们,你们小声读读这两句话,用心听听,用眼睛看看,这些郁郁葱葱的树木都变成了什么3.小结师:同学们说的很好.无数的树木被村民砍掉了,就连小树苗也不放过,这种砍伐是多么可怕啊.再次齐读这两句.师:郁郁葱葱的树木消失,小山坡裸露,村民们靠什么富起来,小山村为何最终却消失了同学们小组内读读2,3自然段,然后讨论讨论.看能否用这样的句子告诉老师答案(因为_____________,所以他们逐渐富起来了.因为_______________,所以小山村消失了.)师:把树木变成生活所需品,让日子富起来的是谁把树木都砍掉,最终导致小山坡裸露,让小山村消失的又是谁(学生汇报结果并学生板书:人类-师生合作完成板书),总结,升华!回读4,6段,感悟要合理地利用和保护资源师:人类!!!是啊,人们在把树木变成自己的所需品时,确实是让自己过上富裕的好日子.但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚,变得一无所有(同时板书箭头),师:学了这篇课文,这时候你最想对小山村的人们说[要保护树木;要合理利用大自然的资源]师:感谢你们,老师代表这美丽的小山村感谢你们!!你们倒出了许许多多小山村的心声,你们是它们的知己,是它们朋友!就让我们把这篇课文齐读一遍吧,告诉人们要合理利用大自然的资源,告诉所有的人都来爱护树木,都来保护我们的生态环境.五：课外延伸1.通过几组图片来了解一下我们周围的环境。
《一个小山村的故事》教学设计
《一个小山村的故事》教学设计【教学目标】1．指导学生朗读课文。
2．引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理利用和保护大自然的资源。
3．学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
【教学重难点】1．引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。
2．懂得合理地利用和保护大自然的资源。
【教学过程】一、直接导入师：同学们，今天这节课老师和大家一起去一个小山村，看看那里发生的一个故事，伸出小手和老师一起书写课题（板书课题齐读课题）师：现在，我们就一起去小山村看看（播放幻灯片）这里曾经是一个怎样的小山村？生发言（板书：美丽）二、以读入境师：那么课文是怎样描写这个美丽的小山村的，请大家打开课本，我们一起来读一读；作者抓住哪些景物来写小山村的美丽？（树林小河鸟儿鱼儿）师：课文是怎样具体地把小山村的美描写出来的？（师相机引导学生体会小山村的“美”：郁郁葱葱的树林清澈见底的小河林子里鸟儿婉转地歌唱鱼儿自由自在地游逛并有感情地朗读）（师相机指导首段总分结构的写作方法）师：美丽的小山村，也深深地吸引了我，捧起课本，我们一起合作美美地读一读，读出她的美丽。
（师生合作读）师：就是这样一个在山林掩映下，充满着欢声笑语的美丽的小山村，一场大雨后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处，消失得无影无踪。
（板书：消失）三、教给方法，自学探究，讨论解疑师：同学们，是什么原因使美丽的小山村最后消失得无影无踪呢？请大家默读课文第2——4自然段，用直线画出有关句子。
师：谁愿意勇敢地站起来读给大家听。
（生答第二自然段内容）（锋利的斧头）师：任何人想盖房，想造犁，都随便地拿起斧头去山头砍伐树木。
那么，同学们请想象一下：假如你是小山村里的村民，看到别人家盖房、造犁了，你想用这些树木做些什么？出示幻灯片想象填空谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家想（），就拎起斧头到山上去砍树。
指名生回答师：同学们，谁家想盖房，想造犁，想做家具，想都不想就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒。
一个小山村的故事教学教案设计
一个小山村的故事教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解小山村的自然环境、人文景观和生活习俗；（2）培养学生通过阅读理解故事内容，提炼故事主题的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究小山村的故事；（2）运用小组合作学习，培养学生团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注农村发展的情感；（2）培养学生珍惜当下生活，感恩大自然的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握小山村的自然环境、人文景观和生活习俗；（2）培养学生通过阅读理解故事内容，提炼故事主题的能力。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解故事中的人物形象和故事情节；（2）培养学生运用批判性思维分析故事，提出自己的见解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍小山村的基本情况，激发学生兴趣；（2）学生分享自己了解的小山村的故事。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读故事，理解故事内容；（2）教师提出问题，引导学生深入思考故事中的情节和人物形象。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分析故事主题；（2）各小组汇报讨论成果，分享自己的见解。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 请学生根据自己的了解，写一篇关于自己家乡的故事；2. 让学生思考一下，如何让自己的家乡变得更加美好，提出自己的建议。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了故事的内容和主题，以及学生在课堂上的表现如何，是否需要调整教学方法和策略。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造身临其境的学习氛围，增强学生对小山村生活的感知。
2. 互动教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 案例分析：选取具有代表性的小山村案例，让学生学会从多角度分析问题，培养学生的批判性思维。
4. 小组讨论：引导学生主动探索、合作学习，培养学生团队协作能力和口语表达能力。
一个小山村的故事教案
一个小山村的故事教案《一个小山村的故事》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小山村消失的原因。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生树立环保意识，懂得爱护大自然，珍惜资源。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会小山村消失的原因，明白保护环境的重要性。
2、教学难点引导学生联系生活实际，从自身做起，增强环保意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些美丽的山村图片，引导学生观察并描述图片中的景象。
2、提问：同学们，你们觉得这些小山村怎么样？3、接着，展示一张被破坏后的山村图片，问：那这样的小山村你们还喜欢吗？今天我们就来学习一个关于小山村的故事。
（板书课题）（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
（三）精读课文1、默读课文，思考：这个小山村曾经是什么样子的？（1）学生默读课文，画出相关语句。
（2）指名回答，教师相机出示相关语句：“山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。
人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。
”（3）指导学生朗读，感受小山村的美丽。
2、小山村后来发生了什么变化？（1）学生继续默读课文，找出描写小山村变化的语句。
（2）指名回答，教师出示相关语句：“一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”（3）引导学生理解“不断减少”“不断扩大”等词语，体会小山村环境的恶化。
3、小山村为什么会发生这样的变化？（1）小组讨论。
（2）汇报交流。
教师引导学生总结出：村民们过度砍伐树木，导致环境遭到破坏。
4、小山村的结局是怎样的？（1）学生齐读课文最后一段。
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27、《一个小山村的故事》教学设计
杨茂兰
教学重点：
理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。
教学难点：
使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。
教具准备：
多媒体课件、彩色卡纸。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，昨天老师布置了预习《一个小山村的故事》，现在老师来检查大家的生词掌握情况，开火车（出示生词）
二、自由读课文。
1、这个小山村里面到底藏着什么样的故事呢？今天我们一起去看看。
(板书课题)来，打开课文，自由快速把课文读一读。
边读边想：这个小山村曾经是怎样的？
2、师：我想，你们这些爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁来说一说，这个小山村曾经是怎样的？(美丽)课文第几自然段告诉我们了？
三、感受小山村的美丽和惊人变迁
1、哦，这么美丽的小山村就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段，咱们把第一自然段读一读，看看课文围绕小山村的美写了哪几种景物?（齐读）
2、生回答,师课件标示词语:
3、课文又是怎么具体地把小山村的美描写出来的？
4、（1）树林——几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢？出示图片，树多长得茂盛才叫郁郁葱葱。
这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很——
（2）小河——村边是清澈见底的小河，怎么才能体现清澈见底？(水清得能看见河底的东西)
（3）鸟儿——人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，每天都能听到，说明什么？（鸟儿多）婉转是什么意思？（动听）对呀，人们每天都在听着这么美妙的歌声，心情肯定——
（4）鱼儿——还有鱼儿在小河中是自由自在地游逛。
你看，这些鱼儿游得多欢快！
5、看到这么美丽的景色，你的心情怎样？(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧
（生自由读。
谁想展示一下个人风采？指名读，评价，再读）
6、这么美丽的小山村，你们喜欢吗？那我们就用喜欢的的语气再来读出小山村的美吧!
学生自由练读。
7、结合图片，引导学生背诵。
同学们读了那么多遍了，相信小山村的美已经深深地印在同学们的脑海中了，老师也想和大家一起合作背一背这一段，欢迎吗？请大家留意，当我停下来就轮到你们读了。
请看这里。
（指屏幕）(同学们真聪明，这么快就背过第一自然段了)
过渡：这个美丽的小山村可真是个令人向往的地方啊。
可是——在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气，一连下了五天五夜,到第六天黎明，雨才停下来，可是，小山村却已经被（出示课文插图3）咆哮的洪水冲得无影无踪了。
8、引导质疑：同学们，这个时候你最想问的是什么? （学生问：小山村为什么被洪水冲走？）
过渡: 其实，小山村被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们读一读2——4自然段。
四、探究小山村变化的原因；学习第2——4自然段。
出示学习要求，学生齐读。
1、，(合作交流：1、读一读：和旁边的同学一起读读2—4自然段；
2、画一画：画出小山村被山洪卷走的原因的句子；
3、说一说：四人一小组讨论小山村消失的原因。
)
2、（出示课文2—4自然段）来，哪位同学说一说你找出来的造成小山村最终消失的消失原因是什么?
1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。
（出示学生找到的句子）
A、从这个句子中，你知道了什么?（说明砍了很多树。
) （说明砍树很随便），那请你来读一读。
B、同学们，这句话告诉我们只要村里的人们需要木头了就随意地去山上砍树。
我们能不能仿照课文来说一说这个句子？（出示小练习）。
老师也写了两个句子，看，请同学们齐读。
同学们，家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒，运下来，山上的树还是郁郁葱葱吗？此时，你有什么话要对他们说？
C、那你想用什么样的语气来读这句话？（指导读）
D、就这样，山上出现了裸露的土地。
裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？
2）没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
A、问：一年年，一代代说明什么？（时间很长）每一年，每一代都这样砍树，
山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。
B、这个省略号还表示什么？（表示树不断减少，裸露的土地不断扩大）想像一下，这个小山村慢慢地变成了什么模样？（学生描述）
3）那树木变成了(引生读句子）
树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。
A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、大大小小、各式各样）
B、是呀，村民们用树木造房子，做家具、当柴烧。
可是树木的作用仅仅是造房子，做家具、当柴烧吗？树木还有什么作用？(净化空气，遮风挡雨，保持水土，增加空气湿度等等) ，同学们说得很好，老师也找了一个关于树木的小资料，3、小结：你们看，树木的作用不仅仅是可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树，心情怎样？(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。
（指导读）同学们没有了树木，可怎么办呀，我们一起来说一说(出示说一说) 4、不管怎样，村民们靠着锋利的斧头砍，日子过得是还不错的，但那只是暂时的，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木，裸露的土地不断扩大，使这样美丽的小山村就这样被洪水冲走了。
学到这我们已经知道了小山村消失的原因，谁来发表一下刚才讨论的成果，说一说小山村消失的原因？（学生说，教师评价，总结，出示课件）
5、看，一场洪水就这样把小山村给毁了（出示课文插图3 ）
我们看一看课文里是怎么描述小山村消失的？谁来读一读第5自然段？指导读，男生读，女生读。
6、这场暴雨过后，小山村彻底消失了，什么都没有了。
五、了解小山村的结果：学习第6自然段
1.出示句子：什么都没有了----所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。
师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。
是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园（板书：消失）。
归根到底，造成灾难的罪魁祸手是什么？（板书：乱砍滥伐）这时，你又是什么心情呢？那老师先来沉痛地读一读，(沉重、很难过、不好受)现在请同学们用沉重的心情去读吧——
六．课外延伸
1、同学们，不仅只有这个小山村发生过这样的事情，在我们的生活中，也有很多相似的人们破坏环境的例子，你看视频（出示环境污染图片，讲解）
2、大自然是我们共同的家园，我们应该爱护它，请同学们拿出准备好的小卡片，请你设计一条环保标语，提倡大家爱护自然，保护环境。
3、老师也设计了一条标语，你看——（齐读）
4、那在生活中，我们应该怎样保护环境？
（1）不乱丢垃圾
（2）爱护花草树木
（3）保护益虫益鸟
（4）同破坏环境的行为做斗争
（5）宣传环保知识
七、总结：
是啊，小山村的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园——地球！却只有一个，所以如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。
相信人们已经听到你们的呼声，你们的劝告，他们会停下手中挥动的斧头，我
们也相信有了你们这些环保小卫士，在不久的将来我们的家园会更加美好。
（出示作业）
八、作业：
1、将设计好的环保标语张贴在学习园地里。
2、有感情朗读课文，背诵课文的第一自然段。
3、向你的爸爸妈妈讲一讲这个故事。
板书设计：
27、一个小山村的故事 美丽 消失
乱砍滥伐。