三位数减法(一)导学案
三位数连续退位减法导学案
小学三年级（上）数学导学案课题：三位数连续退位减法课型：预习课编号：主备人：李卫华审核：小主人：学习目标：１、学会连续退位的三位数减法。
２、进一步理解估算的基本方法，不断养成估算习惯和意识。
３、学会合作、与人交流的能力，增强问题意识。
重点、难点：学会连续退位的三位数减法的计算方法。
1、口算80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 100—8026－7＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝2、竖式计算。
54－21＝ 70－37＝65－29＝说一说：笔算减法要注意什么？观察数学书第22页情境图，尝试解决下列问题：1、说了一件什么事?提出了什么问题？你能解决吗？试试看！___________________________________________________________________________ ______________?列式：________________________________2、你能估计出517-348的差是多少吗？说说你是怎么估的？把348看作300还是350好呢？为什么？3、你会用竖式计算517-348吗？试试看。
◆当堂反思：小热身学海探秘想一想、说一说：用竖式计算517-348时，被减数个位上的数不够减，怎么办？十位上的数仍然不够减，又要怎么办？4、你认为在连续退位减法进程中，还要注意什么？大显身手1、数学书第23页“做一做”整理学案1、提示：不能放过每一道错题哦！（用红笔在错题旁边改正）2、我的收获是：____________________________________________________________________________________________________________________________ 达标检测看你能摘到多少颗1、列竖式计算648-535= 255-179= 569-478= 382-156=2、小明做了一道减法题，将减数57两个数字位置交换了，所得的差是154，你能帮助他求出正确的的数吗？。
二年级数学教案：三位数减法的练习
二年级数学教案：三位数减法的练习一、教学目标：1.能够认识三位数的大小关系。
2.能够完成三位数的减法运算。
3.能够通过练习巩固三位数的减法运算。
二、教学重难点：1.三位数的大小比较。
2.三位数的减法运算。
三、教学过程：1.引入：引导学生回忆一下二位数的减法运算，带领学生认识一下三位数的大小关系，引导学生观察、比较大小，并举一些实例。
2.讲解：讲解三位数的减法运算，包括借位、减去个位、十位和百位等内容，同时在讲解过程中，给予学生一些小技巧和方法。
例如：将百位、十位、个位分开计算，先算百位，再算十位，算个位；将需要借位的问题，转化成加法运算等。
3.练习：教师出题，学生跟读题目，在课堂上完成减法练习，检查答案。
例如：165 - 73 = ？这个题目，学生要将73放在165下面，进行减法运算。
5-3=2，6-7，需要借位，借一个十位，即6-7+10=9，答案为：165 - 73 = 92课堂上可以进行个人练习、小组讨论、教师互动等多种方式，以方便学生更好地掌握三位数的减法运算。
4.巩固：学生回家后可以继续联系三位数的减法运算，直至掌握为止，教师可以设置一些家庭作业，在下次课前进行检查。
同时还要适当地提醒学生，需要注意以下几个问题：1.注意进位、借位的使用方法，尤其是位置的重要性。
2.注意不要出现计算错误，要仔细检查。
3.在练习过程中，要注重获取速度和准确度的平衡。
四、教学评价：通过本次教学，学生能够认识到三位数的大小比较，掌握三位数的减法运算，并且通过课堂的练习和回家的巩固，能够更好地掌握减法的方法和技巧。
同时，在教学评价上，教师可以通过课堂测验、作业分析、口头评价等方式，进行全方位的评价和监测，以确保学生的学习成果得到充分的体现。
《笔算三位数减法》教案设计
《笔算三位数减法》教案设计教案设计：笔算三位数减法一、教学目标1.知识与技能：掌握三位数减法的计算方法和技巧。
2.过程与方法：培养学生运用笔算方法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握三位数减法计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
2.教学难点：运用三位数减法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新知识（5分钟）通过游戏方式，复习一下两位数减法的计算方法，为后续的学习打下基础。
2.概念讲解（10分钟）引导学生回忆两位数减法的计算方法，然后引出三位数减法的概念。
介绍如何对齐、补零、逐位相减等计算方法。
3.讲解示范（15分钟）通过几个例题，详细讲解三位数减法的计算步骤和技巧，并让学生自己动手计算。
4.练习巩固（20分钟）提供大量的练习题，让学生在课堂上进行练习，并及时纠正错误。
根据学生的不同水平，分为基础练习和拓展练习两部分。
5.拓展应用（15分钟）设计一些与实际生活相关的问题，让学生运用三位数减法解决。
鼓励学生积极思考和讨论，提高数学问题解决能力。
6.总结评价（10分钟）带领学生回顾本节课的所学内容，总结三位数减法的计算方法和技巧。
提问学生几个关键问题，检验学生对学习内容的掌握情况。
四、教学手段与教学资源1.教学手段：授课、练习、讨论。
2.教学资源：黑板、教材、练习题。
五、教学评价1.学生表现评价：观察学生的学习动力、参与度和思维能力。
2.教学效果评价：根据学生的课堂表现以及练习题的完成情况进行评价。
六、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了三位数减法的计算方法和技巧，能够运用所学知识解决实际问题。
但是，有些学生在逐位相减时容易出错，下一步需要针对这个问题进行强化训练。
同时，还可以丰富教学内容，让学生在实际问题中更灵活地运用三位数减法。
新人教版三年级上册数学三位数加减法的估算导学案教学案
新人教版三年级上册数学《三位数加减法的估算》导学案教学案新人教版三年级上册数学《三位数加减法的估算》导学案教学案数学《课题四：三位数加减法的估算》导学案班级： 小组： 姓名： 设计者： 教诲处审批：学习目标：一、明白得估算的意义，把握三位数加减法的估算。
二、能利用所学知识解决简单问题，培育估算意识。
学习重难点：明白得估算的意义，把握三位数加减法的估算。
课时安排：1学习进程：【自主学习，生发问题】自学第15页例4一、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。
巨幕影院有（）个座位。
二、要求六个年级的学生可否同时坐得下，确实是把（）与（）进行比较。
若是大于441，就（）；若是小于441，就（）。
3、因为只问可否坐得下，因此不需要求出具体总人数，（）即可。
4、自己尝试估算一下，能不能坐下？自学引导：【合作探讨，解决问题】（一）、小组讨论一、221看做（ ），239看做（ ），221+239必然大于（ ），但（ ）（能或不能）确信是不是大于441。
二、将221看成220，239看成230，如此就与实际结果超级接近。
221＞220，239＞230，220+230=450，因此221+239必然大于450，而座位数是441，441＜450，因此确信（ ）。
3、标准解答4、若是两个旅行团别离有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（二）、汇报交流三位数加（减）三位数的估算方式：把每一个三位数看做与它接近的（ ）或（ ），再进行计算，取（ ）数仍是（ ）数，要视情形而定。
【巩固训练，重点回忆】一、一台风扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？二、幼儿园有男生286人，女生193人。
一共有500个苹果，若是每一个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？【拓展延伸，难点提升】妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？故事丛书裙子风扇电饭锅118元孙 134元 230元 248元新人教版三年级上册数学《三位数加减法的估算》导学案教学案数学《课题四：三位数加减法的估算》导学案班级：小组：姓名：设计者：教诲处审批：学习目标：一、明白得估算的意义，把握三位数加减法的估算。
青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第三单元三位数加减三位数(一)讲评课
教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第三单元三位数加减三位数（一）讲评课一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数加减三位数的计算法则，能正确计算三位数加减三位数。
2. 过程与方法：通过情境创设，让学生在具体的生活情境中提出问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学重点：三位数加减三位数的计算法则。
2. 教学难点：相同数位对齐，从个位加起或减起，哪一位相加满十向上一位进一，哪一位不够减从上一位借一当十，加上原来的数再减。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾以前学过的两位数加减两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）创设情境，提出问题教师通过创设一个具体的购物情境，让学生提出问题，引导学生列出三位数加减三位数的算式。
（2）自主探究，总结计算方法让学生分组讨论，自主探究三位数加减三位数的计算方法，引导学生总结出计算法则。
（3）教师讲解，巩固计算方法教师根据学生的探究结果，进行讲解和总结，帮助学生巩固三位数加减三位数的计算方法。
3. 实践应用教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈教师针对学生的完成情况进行总结反馈，对学生的优点给予表扬，对学生的不足给予指导。
5. 作业布置教师布置一些课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师要关注每一个学生的学习情况，对学生的疑问要及时解答。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维能力，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，让学生在小组讨论中互相学习，共同进步。
五、教学评价1. 学生能正确计算三位数加减三位数。
2. 学生能理解并掌握三位数加减三位数的计算法则。
3. 学生能积极参与课堂讨论，与同学合作交流。
通过本节课的学习，学生能掌握三位数加减三位数的计算方法，为以后的学习打下基础。
三位数退位减法1
明德小学成功导学案
年级：三年级 课题：三位数的减法 主备人：
一、 成功学习
1、成功目标
(1) 进一步理解减法的计算法则
(2) 进行连续退位的减法计算
(3) 结合具体情境进行估算
2、成功自学
(1) 观察课本22页情境图
讨论：提出了什么数学问题？怎么解决这个问题，可以用线段图帮助分析。
517—348
(2) 估算：可以利用加法估算的方法来估算本式。
对于348是看做300，还是看做350来进行计算，大家认真思考一下。
(3) 笔算：[][]
.
51
73485-
， 讨论：接下来怎么办？怎么计算？
小结：十位仍然不够减，要向百位借1.哪一位上的数不够减，都要
向前一位退1。
3、成功量学
(1) 根据刚才学习的方法，试着完成课本23页的“做一做”
(2) 列竖式计算
321—198= 432—199=
821—97= 876—667=
二、成功展示
三、成功检测
1、计算
9
62489- 738549- 963668- 365176
- 2、填空
(1) 比420少42的数是（ ）
(2) 最小的三位数和最大的两位数的差是( )
（3）486247+−−−→（ ）59-−−→（ ）188-−−−→
(4) ( )比512少124.
3、水果店上午运来水果485千克，卖了315千克，下午又运来514千克，这时水果店有多少千克水果？
四、成功思学
谈谈你这节课的收获。
二年级下册数学导学案-6.9 三位数减法笔算(连续退位)丨苏教版
二年级下册数学导学案-6.9 三位数减法笔算（连续退位）丨苏教版一、知识点概述在二年级下册数学学习中，我们已经学习了三位数的加法，现在我们要学习三位数的减法。
这一节课我们将主要学习三位数减法中的“连续退位”。
二、连续退位的概念及方法1. 连续退位的概念：在三位数减法中，当被减数的某一位小于减数对应的位时，就需要向前一位“借一位”，然后通过一定的计算方法得出新的被减数，这种操作叫做“退位”。
有时，退位一次仍然无法实现减法运算，这时就需要进行“连续退位”。
所谓连续退位，就是指在退位的基础上，根据需要继续向前一位甚至更多位“借位”，直到能够实现减法的运算为止。
2. 连续退位的方法：下面以一个例子来说明连续退位的方法：例：456 - 289 =当我们开始做这个减法时，发现被减数的个位6小于减数的个位9，无法直接做减法。
此时，我们需要向十位借1，因此可以把6改成16，然后再减去9，得到7。
于是逐位计算，十位上退1后，百位上退1。
最终得到答案：167。
具体步骤如下：4 5 6- 2 8 91. 退位后，变为 3 15 62. 次低位5不够减，向百位借1，变为2 15 163. 逐位相减，6-9不够减，向十位借1，15-9=64. 十位上退1后，百位上退1，2-1=15. 得出结果 167三、练习题1.274 - 158 =2.483 - 269 =3.596 - 299 =4.736 - 388 =5.918 - 536 =四、拓展练习题1.734 - 299 =2.399 - 273 =3.896 - 499 =4.672 - 287 =5.586 - 293 =五、总结通过本课的学习，我们掌握了三位数减法笔算中的“连续退位”方法，它是进行多位数减法运算的重要技巧之一。
希望同学们在日常生活中能够积极运用所学知识，加强数学能力的训练。
新北师大版小学数学一年级上册《三 加与减(一)：还剩下多少》 公开课导学案_0
《还剩下多少》教学设计教学目标：1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验初步认识减法的意义。
2、引导学生独立思考、动手操作和与同伴交流的活动中，会正确计算5以内的数的减法。
3、能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。
4、继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重点：初步理解减法的含义。
教学难点：提出并解决生活中简单的有关减法的问题。
教学过程：一、情境感受，实物操作1、观察情境图一：图中画的是什么？谁来讲讲这个故事？2、教师引导学生突出减法的数量关系。
3、用学具摆一摆，边摆边说。
二、再次感受，体会意义1、出示情境图二，说一说图意。
2、用圆片代替实物摆一摆，同桌之间边说边摆。
3、思考；你是怎么知道还剩下3块奶酪的？4、交流方法，鼓励学生用画图的方法来表达。
三、符号表达1、小结：这两个数学故事可以用算式表示出来。
出示算式：5-2=32、思考：每个数表示什么意思？“—”又表示什么意思呢？3、教师介绍加号、等号、算式的读法。
4、引导学生结合情境说说算式表示的意义。
5、找一找：生活中还有哪些情境可以用这个算式表示。
6、写一写算式。
7、摆一摆、算一算。
说说加法算式在图中表示的意义。
四、巩固应用1、画一画，算一算。
独立思考完成后集体交流思考过程。
2、还剩下多少？引导学生观察连续的情境进行描述并列算式。
3、说一说，生活中哪些问题可以用“4-1=3”表示。
4、小结：不同内容都可以用小三角形或圆圈来表示。
这样的问题都可以用减法算式来表示。
5、练一练。
独立列出算式，再进行全班交流。
五、实践作业：回家找一找能用减法表示的事例，并写出相应的减法算式。
第六单元 三位数加减混合运算实际问题 【导学案】-2022-2023学年数学二年级下册-青岛版
第六单元三位数加减混合运算实际问题导学案一、学习目标1.了解三位数加减混合运算的基本概念；2.掌握三位数加减混合运算的计算方法；3.培养解决实际问题的能力。
二、预习内容1.对三位数加减混合运算的定义、性质和规律进行了解；2.探究使用友善的交流方式加减混合运算应用实际问题。
三、授课重点1.三位数加减混合运算的计算方法；2.解决实际问题的思路和方法。
四、学习难点1.理解加减混合运算；2.掌握实际问题的解决方法。
五、课堂提问1.你能说出三位数加减混合运算的计算方法吗？2.你会如何解决实际问题？六、课堂讲解1. 三位数加减混合运算的定义三位数加减混合运算是指在计算时，既有加法，又有减法，且参加运算的数均为三位数。
2. 三位数加减混合运算的计算方法在三位数的加减混合运算中：1.从各个位数的最后一位开始，逐位相加（减）；2.在计算结果大于9时，向前一位进位（借位）。
3. 实际问题的解决方法解决实际问题的步骤：1.理解问题；2.分析问题；3.拟定解决问题的计算步骤；4.进行计算；5.验证计算结果是否正确。
4. 例题：小明家附近有两个地铁站，小明从第一个地铁站到第二个地铁站要走1.2千米，从第二个地铁站到家里要走1.7千米，他今天一共走了3.9千米，他从家里出发走了多少千米？解题思路：1.通过分析题意，可知小明从地铁站到家的距离为：3.9千米-1.2千米-1.7千米 = 1千米。
2.计算一下，小明从家里出发走了1千米。
解题过程：小明从家里出发走了多少千米？解：小明从家里到第二个地铁站，又从第二个地铁站到家的距离为：1.2千米+1.7千米=2.9千米，因此从家里出发走了3.9千米-2.9千米=1千米。
五、课后习题1.从数学角度，探究。
三年级数学上册-三位数减两、三位数的笔算教案与教学反思
《三位数减两、三位数的笔算》导学案【教学目标】1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。
2.培养学生认真、细心的习惯，提高计算能力。
【教学重难点】重点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。
难点：理解三位数减三位数连续退位的算理。
创设情境，引入新课同学们，喜欢看电视动画片吗？电视动画片已成为广大少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。
下面是我国国产电视动画片生产情况统计表。
（出示第41页统计表）从统计表中你了解到了哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？指名回答问题，并出示第41页例1、例2两个问题。
怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。
（板书课题：三位数减三位数）一、知识链接：竖式计算550－380= 420－240=二、自主探究：观察第41页统计表国产电视动画片生产情况统计表1、2011年比2009年多生产多少部动画片？列式：尝试竖式计算:和同桌说一说你是怎样算的。
2、2005年比2011年少生产多少部动画片？列式：尝试计算:3、计算万以内的减法要注意什么？三位数减两、三位数的笔算法则：相同数位（），从（）位减起。
个位不够减时，从（）位退（）当（），合上个位上的数再减。
三、达标测评：1、竖式计算451－235= 540－107=610－409= 201－52=2、当堂检测：教材第41页做一做。
我的收获：总结、评价：今天的学习，我学会了总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。
【教学反思】本节课探索三位数退位减法之前，联系三位数减三位数不退位减法的方法。
通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识间的联系，逐步形成知识系统。
突出算理，重视方法，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。
2024年人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案3篇
人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案第【1】篇〗教学目标（1）知识目标：结合具体问题情境让学生经历三位数连续退位减法的计算过程，初步掌握计算方法。
（2）能力目标：进一步培养学生的估算能力和估算意识。
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决实际问题策略的多样性。
学会与他人合作交流，初步形成评价意识。
（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。
教学重点、难点正确掌握连续退位减法的计算方法。
教具：多媒体课件教学过程：（一）创设情境导入新课1、谈话激情：同学们，你听说过西双版纳吗？那你一定听说过金庸武侠片中的大理国。
它指的就是现在的云南------一个非常美丽、神奇地方，想不想跟老师一起欣赏美丽的云南风光。
（课件出示云南的自然风光，结合介绍云南的主要旅游景点。
）同学们，你觉得云南美吗？下面就让小导游聪聪带我们一起走进云南，去领略沿途的风光。
2、准备铺垫：出示题目：聪聪准备了两辆大客车，这两辆车共有82个座位，车上已经坐了64人，还有多少个空位？学生独立笔算，说计算过程。
（二）合作交流自主探究1．收集信息、提出问题师：交通工具准备好了，再让我们看看路线图吧。
出示小导游聪聪安排的路线图：仔细观察，从图上你获得了哪些信息？（从昆明到丽江有517千米；从昆明到大理有348千米；我们从昆明出发，已经到大理了。
）师：你能提出什么数学问题？（从大理到丽江多少千米？）师：要求大理到丽江还有多远？怎样列式？指名口答，板书算式：517－348=2．尝试估算、多法并举提问：你能估算出这道题的结果吗？学生尝试估算。
（学生可能提出三种估算方法：A、500－350=150（千米）B、520－350=170（千米）C、500－300=200（千米））师：这三种方法，哪一种估算结果最接近准确数呢？想不想动笔算一算？3．合作交流、探究算法。
三位数加减法教案
三位数加减法教案：一、教学目标1、理解三位数加法和减法的概念并能够熟练计算。
2、掌握三位数加法和减法的规则，能够正确应用。
3、提高运算速度和准确度，培养数学思维。
二、教学内容1、三位数加法的概念和规则。
2、三位数减法的概念和规则。
3、三位数加减法的综合运用。
三、教学步骤1、三位数加法的概念和规则。
向学生讲解三位数加法的概念和规则，以加法算式“354+168”为例，让学生理解三个位数相加的方法和规则。
具体教学步骤如下：(1)教师向学生出示“354+168”的算式，让学生阅读，并理解其中的含义。
(2)教师提学生将数列竖向排列，以加法的规则逐位相加，并分具体步骤。
(3)教师展示如何进位，并鼓励学生进行手算，熟练掌握进位方法。
(4)教师重复进行这一步骤，直到学生熟练掌握三位数的加法。
2、三位数减法的概念和规则。
接下来，教师再向学生讲解三位数减法的概念和规则，以减法算式“564-285”为例，让学生理解三个位数相减的方法和规则。
具体教学步骤如下：(1)教师向学生出示“564-285”的算式，让学生阅读，并理解其中的含义。
(2)教师提醒学生将数列竖向排列，以减法的规则逐位相减，并分步骤具体讲解。
(3)教师展示如何借位，并鼓励学生进行手算，熟练掌握借位方法。
(4)教师重复进行这一步骤，直到学生熟练掌握三位数的减法。
3、三位数加减法的综合运用。
教师让学生进行三位数加减法的综合运用，通过大量的例题，让学生能够正确运用所学到的三位数加减法规则。
具体教学步骤如下：(1)教师向学生出示一些包含三位数的加减法算式，让学生放心计算。
(2)教师让学生互相交流，共同解决问题，并解释不同的答案实现。
(3)教师展示如何快速检查答案，以及如何记录算式，鼓励学生进行速算。
(4)教师反复进行这一步骤，直到学生能够熟练掌握三位数的加减法。
四、教学方法本教学以实践为主，学生通过观察、思考、研究和演算等方式自主学习，引导学生发现其中的规律和思路，开拓学生的数学思维能力。
2023年人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算导学案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算导学案第【1】篇〗教学内容：p22-23例1及“做一做”教学目的：1、使学生正确计算三位数减三位数，同时提高估算意识和能力。
2、联系实际，初步渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
3、让学生在活动中愉快地学习数学。
教学重点、难点：三位数减三位数的笔算方法。
教学过程：一、创设情景，引入新课老师想请同学们一起到云南去旅游。
（出示例图）昆明的旅游景点是石林、大理的旅游景点是三塔、丽*的旅游景点是玉龙雪山。
1、你还观察到什么？可以提出什么问题？2、师：大理到丽*有多远，我们可以通过画线段图来理解。
3、3、学生估算大理到丽*，汇报估算的方法。
4、学生尝试用竖式计算，在小组中讨论。
517十位退1后能减4吗？怎么办？—348百位退1给十位，这时十位上是几？169十位上的6是怎样算出来的？5、“做一做”6、学生讨论计算的方法和注意点，教师小结后揭示课题。
二、巩固练习1、练习六的第1题，把小蜜蜂和相应的花连起来。
2、用数学：第2题。
让学生用不同的方法解决这道题，订正时说计算过程。
3、第3题。
学生*完成两个问题，集体订正。
三、全课小结〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算导学案第【2】篇〗三位数乘两位数的笔算。
(教材第27页)1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。
2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的乐趣,进一步树立学习数学的自信心。
3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养学生的类比、分析和概括能力,发展应用意识。
重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点:三位数乘两位数笔算时的进位。
师:同学们,用竖式计算下面各题,看谁算得又对又快。
(课件出示:练习题)36×60 150×8 127×3 102×9 98×23指名让学生到前面板演竖式计算,其余学生独立完成计算;教师巡视了解情况。
人教版小学数学三3年级上册：4.3减法(1)(导学案)
减法（1）第1课时教学内容教材第41页例1，例2学习目标知识与技能：使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数减两、三位数的减法。
过程与方法：经历三位数减、两、三位数的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。
情感、态度与价值观：通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
学习重点掌握三位数减两、三位数的计算方法。
学习难点掌握三位数减两、三位数的计算方法。
导学案设计（一）自主学习一、复习旧知列竖式计算下面各题，并说一说你是怎么计算的。
77-25= 34-12= 87-45=66-23= 57-32= 94-23=二、探索新知1.计算下列各题678-221= 564-231= 896-541=341-129= 562-378= 415-317=2.某养殖场有678只小鸡，有342只鸭子。
小鸡比鸭子多多少只？3.新荣水果店原有水果546千克，卖出了271千克。
水果店现在有水果多少千克？（二）质疑探究知识点一：三位数减三位数的不退位减法1. 计算987-234= 567-342= 657-212= 468-253=2. 根据表格回答下面的问题。
中国湿地部分动物种类类群种数 鸟类271 爬行类122鸟类比爬行类多多少种？知识点二：三位数减两、三位数的连续退位减法1. 列竖式计算517-348= 914-76=2. 一件促销商品原价是552元，现价是465元，差价是多少元？（三）实践应用一、随堂练习1、列竖式计算212-124= 723-456=2. 每张卡片上的两个数字的差是多少？3.公园里上午有游客832人，中午有257人离开。
公园里现在有多少人？二、拓展练习在方框里填上合适的数。
2 3 □- □ 7□ 5 6（四）自我总结通过今天的学习，我学会了：______________________________ 764 252 234 157 345 169________________________________________________________。
三位数连续退位减法
《三位数连续退位减法》导学案学习目标：1、学习和掌握三位数减三位数的连续退位减法，能正确计算。
2、培养认真书写、计算的良好学习习惯。
学习重点：能正确计算三位数连续退位减法。
学习难点：理解三位数减三位数的连续退位减法的算理。
学习过程：一、温故知新1、口算：78－36＝ 26－8＝70－50＝40＋35＝ 77－34＝82＋14＝32－15＝ 24－16＝2、笔算练习：340－170＝ 376＋284＝720－350＝二、自主预习1、观察课本22页到23页主题图，填一填。
昆明到丽江有（）千米，从昆明出发到大理已经走了（）千米，到丽江还有多远？列式为：我可以先估一估：517－348≈2、试着算一算；517－348＝517－348（）对齐个位：7－8不够减，从（）位退（）当（），17－8＝（）十位：1退1后是0、0－4不够减，从（）位退1，10－4＝（）百位：5退1后是（）、（）－（）＝（）三、合作探究1、说说笔算三位数减三位数连续退位减法是如何算的，要注意什么？2、我能总结出三位数连续退位减法的计算方法：计算时，先相同数位（），从个位算起，个位不够减时就从（）位退一当（）；然后再算十位，十位不够减时，从（）位退一当（）；最后算百位。
四、当堂检测842－358＝712－257＝672－114＝416－169＝2、填空：被减数 476 754 783减数 89 679 598 差（）（）（）3、苹果树416棵，梨树358棵，桃树169棵，提出问题并进行计算：（1）？算式：（2）？算式：（3）？算式：五、总结评价：今天的学习，我会学会了，我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课后反思：。
第六单元三位数加减三位数导学案
1 口算加减法(1)项目内容1.直接写得数。
30+40= 50+10= 23+20= 70+15=26+30= 48+20= 49-20= 56+3=2.阅读教材第50页例题。
分析与解答:(1)半袖衫每件54元,书包每个28元,求买一件半袖衫和一个书包要花多少元,就是求54与28的和是多少,列式为( )+( )。
计算时,可以先用整十数( )加( )等于( ),然后用个位上的数( )加( )等于( ),最后把两次相加的结果相加等于( );还可以先用54加上20等于( ),然后加上个位上剩余的8,最后结果还是( );也可以用54先加上30等于( ),然后减去多加的( ),结果还是( )。
(2)求一件半袖衫比一个书包贵多少元,就是求54比28多多少,列式为( )-( )。
计算时,我们可以先减去( ),再减去8,结果是( );还可以先用54减去30,结果得( ),再加上多减去的( ),结果还是( )。
3.通过预习我知道了(1)口算两位数加法时,可以先把整十数和个位上的数( )相加,再把结果相加;还可以用一个加数加另一个加数的( )数,再加个位数;还可以把其中的一个加数看成( )数进行运算,再减去多加的数。
(2)口算两位数减两位数时,可以先减去( )数,再减去个位上的数;还可以把减数看成接近的整十数,再( )多减去的数。
4.保龄球比赛。
○23○56○47○35○27○56温馨知识准备:20以内的加减法和整十数的加减法。
提示答案：1.70 60 43 85 56 68 29 592.(1)54 28 50 20 70 4 8 1282 74 82 84 2 82 (2)54 2820 26 24 2 26 3.(1)分别整十整十(2)整十加上 4.88 3271 9 45 192 口算加减法(2)项目内容1.猜一猜:十位上的数字是几?2.2.填一填。
303.阅读教材第52页例题。
(1)求第一天剩余多少元,就是求第一天的收入与支出的差,列式为( )-( )。
小学三年级数学教案学习三位数加减法
小学三年级数学教案学习三位数加减法教案标题：小学三年级数学教案学习三位数加减法一、教学目标通过本堂课的学习，学生应能够：1. 理解三位数加减法的概念；2. 能够进行三位数加减法的计算；3. 能够应用所学的知识解决实际问题。
二、教学准备1. 教材：小学三年级数学教材；2. 教具：白板、彩色粉笔、计算器、数学卡片。
三、教学过程引入：老师拿出一本阅读书籍，书中提到了关于三位数加减法的问题。
老师请一个学生读出问题，并请其他学生思考如何解答。
整体呈现：1.提取问题实例，进行解答。
2.通过彩色粉笔在黑板上绘制各位数加减法运算的步骤和规则，引导学生理解。
3.通过示例演示，结合学生的实际操作，让学生亲自上台进行演算。
4.针对不同的数学能力，教师在黑板上提供不同难度的题目，全班同步完成。
巩固训练：学生换位操作，进行小组活动。
每个小组抽取一张卡片，上面有一个三位数加减法的题目，小组成员相互讨论解答，并在规定时间内完成。
拓展运用：引导学生将所学的知识应用到实际问题中。
提供一些与日常生活相关的问题，让学生运用三位数加减法解决。
结束：通过抽查学生的答题情况，对学生的掌握程度进行评估，并进行及时的指导和反馈。
四、教学反思通过本堂课的教学，学生基本掌握了三位数加减法的计算方法，能够理解并应用到实际问题中。
在教学过程中，教师能够根据学生的实际情况进行灵活的调整，提供适当的扩展和巩固训练，使学生的学习效果更好。
教学中，教师注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力和学习兴趣。
同时，教师及时对学生的答题情况进行了评估和反馈，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
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哪一位不够减，就从前一位退“1”。
哪一位退了1后要记住少1。
我在退了“1”的头上记个小点“·”就不会忘记了。
520-340=180（元）。520-340十位上不够减，又怎么办？
汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1”。
女生人数是4４8人，还有总人数是876人。要求男生有多少人
三位数加法（一）
课型：计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课主备：刘贞凤审核：时间：
【学习目标】
1掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
2体验算法的多样化，培养学生的创新思维。
3在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
【学习过程】
一、情景引入
、星期天妈妈带了340元，、带雯雯来到商场，哇！商场的东西可真多，普通计算器120元，“文曲星”235元。请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元？
二、探索新知
1学生自主尝试计算。
2展示交流。
说一说，你是怎样算的
如果妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢？
用竖式算一算吧。
有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区别？
这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢？
（3）如果妈妈还想买“商务通”520元，（够吗？还差多少元呢？
三、巩固深化
（出示例2）看看表中告诉了我们哪些信息。
大家先估一估吧。
大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢？
下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有。
四、综合练习
159页“试一试”
2．第59页课堂活动
3．机动练习
教师备课内容
大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗？