青岛小学科学五上《12 怎样听到声音》word教案
小学科学我们是怎样听到声音的(教案)
小学科学我们是怎样听到声音的（教案）小学科学教案：我们是怎样听到声音的一、教学目标：1.了解声音是怎样产生的，并明白声音是通过空气传播的。
2.掌握听觉器官的结构和功能，并描述声音通过听觉器官到达大脑的过程。
3.利用实验观察的方法，理解声音的传播方式。
4.培养学生的观察、实验和思维能力。
二、教学准备：1.课件：包含声音的产生、传播和听觉器官的结构的图片及动画。
2.实验器材：一个玻璃瓶、一支杂物装满的铅笔，一张纸片。
3.黑板和粉笔。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一张声音的图像，引发学生对声音的认识和兴趣。
例如，展示一个在空气中产生波动的图像，并问学生他们认为这是什么，为什么产生了波动。
Step 2：声音的产生（10分钟）教师引导学生思考声音是如何产生的。
例如，教师可以提问：“你们平时是怎么发出声音的？”或者“当我们唱歌、说话或者敲打东西时，声音是从哪里来的？”通过学生的回答，教师搜集学生对声音产生的初步理解。
Step 3：声音的传播（15分钟）教师介绍声音是通过空气传播的，并通过课件展示声波的传播图像。
然后，通过示范与学生共同完成一个小实验来验证声音通过振动传播的过程。
实验步骤：1.教师拿起玻璃瓶，用手轻轻敲击瓶口。
2.学生观察音的形成并描述。
3.教师用一个铅笔将纸片固定在瓶口上。
4.再次敲击瓶口，学生观察纸片的变化，发现它会震动。
教师引导学生观察并解释实验现象。
通过实验，学生能够理解声音是通过振动传播的，并且传播的速度可以通过不同介质的外形变化来改变。
Step 4：听觉器官（15分钟）教师通过课件或图片展示人耳的结构和功能。
教师引导学生认识耳朵的部位并解释它们的功能。
例如，听觉器官由外耳、中耳和内耳组成，外耳负责接收声音，中耳负责放大声音，内耳则将声音信号转化为电信号传输到大脑。
Step 5：听觉器官的传递过程（20分钟）教师以生动的语言和动画展示声音从外耳到大脑的传递过程。
青岛版小学科学五年级上册《怎样听到声音》(教案)
《12 怎样听到声音》一、教学内容：青岛版小学科学五年级上册第三单元第12课《怎样听到声音》。
二、教材分析：《怎样听到声音的》是青岛版小学科学五年级上册第三单元声音的秘密第12课《怎样听到声音》是探索了声音的产生、变化、传播后，对耳朵的研究。
教材呈现了三个内容：一是通过对耳的结构和功能的探究，让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能；二是通过观察比较动手实验，掌握人体内鼓膜的作用。
三、学生分析：学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。
至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
四、教学目标：1、知道人的耳朵的构造及其每个部分的作用。
2、通过小组实验活动感受鼓膜的作用。
3、培养学生细心观察的好习惯,并且培养学生小组合作的精神。
4、培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。
五、教学重、难点：教学重点：利用自制鼓膜模型探究声音是怎样对鼓膜产生影响的，并能解释人耳鼓膜的作用。
教学难点：了解耳朵到底是怎样听到声音的。
六、教学准备：教师：教学课件。
学生：塑料杯、气球皮、橡皮筋七、教学设计：（一）创设情境，导入新知。
1、上几节课我们了解了声音的秘密，你还记得声音是怎样产生的吗？它们是以什么样的形式传播的？教师课件播放各种声音的录音,让学生听音辨别，师顺势提问:我们是用什么听到这么美妙的声音的呢?师紧接着追问:我们的耳朵又是怎样听见声音的呢?今天我们就来学习《怎样听到声音》（板书课题）。
【设计意图：用学生熟悉的生活中的声音导入，可以调动学生已有的生活经验，同时激活他们的思维，唤起他们的求知欲，为探究新知作好铺垫。
】（二）、探究新知，了解鼓膜。
师:关于耳朵你们知道哪些内容或有哪些问题?【设计意图：这一环节让学生各抒已见，老师仔细倾听，做好点拨评价，以了解学生的原有认知水平。
】教师梳理学生认知，归纳：耳朵是由哪几部分组成的？这是许多同学都关注的问题。
青岛版五四制小学科学五年级上册《12怎样听到声音》教案
12怎样听到声音课型：实验课教学目标1、使学生知道人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。
2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；3、通过体验活动感受耳廓的作用。
4、使学生知道耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
5、培养学生养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学重点难点1、使学生知道人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，及鼓膜的作用。
2、学生通过探索知道人的听觉产生过程。
教学准备耳的结构模型、1个塑料杯、1块大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、1根橡皮筋、细沙。
教学方法：实验法观察法教学过程一、导入谈话：物体振动产生的声音传播到我们的耳朵，我们的耳朵是怎样听到声音的呢？揭示课题：我们是怎样听到声音的。
1.耳的结构（1）出示“耳的结构”的模型，向学生介绍耳的结构。
（2）学生推测耳各部分的功能。
（主要讨论外耳、中耳、内耳的主要功能。
）（3）提问：鼓膜在帮助我们听到声音中起什么作用？2.观察比较鼓膜的振动（1）讲解：“鼓膜模型”制作方法。
提示学生，尽量将气球皮绷紧，因为我们的鼓膜就是很薄的、有弹性的一层膜。
要仔细观察气球皮上面的细沙有什么变化。
（2）指导学生，让发声物与气球皮的距离保持不变，用不同的力使发声物发出强弱不同的声音，观察气球皮的振动有什么不同，在距离“鼓膜模型”远近不同的地方用相同的力发声物，观察气球皮的振动有什么不同。
（3）汇报实验中的发现（4）小结：我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界的声音传到鼓膜时，它就会产生振动。
3.了解耳廓的作用（1）出示音乐贺卡。
先让学生感受声音的大小。
（2）再让学生将手放到耳后，感受听到的声音有什么变化。
把两手同时放到耳后效果会更佳。
（3）小结：耳廓有收集声波的作用（4）举出一些动物耳朵的例子，以加强学生对耳廓作用的了解。
4.总结我们是怎样听到声音的（1）提问：我们是怎样听到声音的？（2）师生共同总结：一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，敲打鼓膜并使它振动。
青岛版五年级科学上册9《怎样听到声音》优秀教案
《怎样听到声音》教学设计【教材分析】《怎样听到声音》是青岛版五年级上册《声音的秘密》单元的第三课。
本课在《声音的产生》、《谁能传播声音》的基础上，指导学生认识耳朵是怎样听到声音的，认识耳的构造以及耳各部分的功能，对学生进行耳的卫生保健教育，同时培养学生的观察能力。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过提出问题和材料准备，为课堂探究做好准备；第二部分活动过程，让学生通过“我们是怎样听到声音的。
”和“耳朵的卫生保健。
”两个活动，引导学生探究耳朵是怎样听到声音的，并了解了耳朵的卫生保健；第三部分拓展活动，“哪些动物的耳廓很大很长?这对动物有什么作用?”和“我们应怎样对待听力有障碍的人?”引导学生了解动物大耳廓的作用，同时对学生进行关爱残疾人的教育。
本课通过设计活动，引领学生了解我们是怎样听到声音的，提高学生对声音传播的认识。
【学生分析】五年级学生对声音的传播已经认识，也能初步的知道我们是靠耳朵听到声音的。
但对耳朵怎样听到声音，声音是如何传到我们的耳朵里的等还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。
【教学目标】科学概念目标：1.了解耳的内部构造以及各部分的作用。
2.了解耳朵的卫生保健常识。
科学探究目标：1.通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，从而探索人耳鼓膜的作用。
2.通过体验活动感受鼓膜的作用。
情感态度价值观：1.敢于发表自己的看法，乐于和他人进行交流，养成与人合作的好习惯。
科学、技术、社会与环境目标1.通过了解耳朵的结构，认识人类活动对听力的影响，珍爱生命。
【重难点】引导学生认识人耳的构造和工作原理。
【器材准备】学生准备：玻璃杯、气球皮、橡皮筋等教师准备：鼓（或音叉），鼓棒，细盐、课件等【教学过程】一、活动准备[PPT 2 出示]提出问题：我们是怎样听到声音的？引导学生思考，并对怎样听到声音进行交流。
提示学生为上课做好材料的准备。
二、导入新课1.今天我想和大家分享一下儿时的快乐，我们一起玩一玩，好不好？2、讲解游戏规则。
五年级上册科学教案怎样听到声音的(2)青岛版(六年制)
接上去我们进入第一环节的第二局部—你指我答，对照模型由每个小组的小组长指，小组组员依次说出耳朵的各个组成局部。
先生回答听到的是什么声响
耳朵
自学课本内容，对照模型能说各局部的称号
2那么在日常生活中，我们如何留意维护我们的耳朵呢？
还有在我们周围由于后天或许其它缘由，有一局部听觉有阻碍的人，那么我们如何看待我们身边这些听觉有阻碍的人呢？
先生回答五条
除了课本上的五条还有没有需求补充的？
关爱他们，不歧视他们，尽量地协助他们
自学并锻炼先生的发散思想
课堂小结
展现知识目的PPT,请同窗们看屏幕，让我们看一看我们的学习目的完成了没有。
有哪一位同窗起来说一下你刚才观察到的现象？
有哪位同窗起来总结一下该实验的结论？
依照屏幕提示，对着纸筒喊话，并经过小镜子观察纸筒一端薄膜的变化。
当我对着纸筒喊话时，经过小镜子我看到薄膜在内外振动。
在听到声响的进程中，鼓膜的功用是将声响转化为振动
合理设计实验，用探务实验学到的知识更有压服力
环节三、听到声响的进程
回扣教学目的，看达成度
明白目的
课堂自我评价
这节课，你的收获如何？能取得一个赞吗，下面对照导学提纲上的规范请同窗们对你自己的表现做一个正确的分数评价。
这节课就到这儿，谢谢大家。
完成导学练习提纲中的标题，并对照各环节的打分要求，对自己在本节课的表现与收获给予一个正确的分数评价
细重量化会使先生学习更有自律性
1同窗们我这儿预备了八个角色，我想找8位同窗扮演一下听到声响的进程，情愿参与的请举手。
青岛版五年级上册科学教案《怎样听到声音》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《怎样听到声音》教案教学设计一、教学目标知识与技能1.了解声音的原理和特征；2.掌握声音的产生、传播和接收的基本过程；3.学会用简单的实验验证声音的传播；4.认识人类对声音的表现和反应。
情感态度价值观1.能够感受到声音在人类生活中的重要性；2.培养观察、实验、探究的能力，积极参与课堂活动，培养实践创新的意识和兴趣。
二、教学重难点教学重点1.声音的产生、传播、接收的基本过程；2.通过实验验证声音的传播。
教学难点1.学会用具体的实验验证声音的传播；2.培养观察、实验、探究的能力。
三、教学过程1. 导入环节通过播放一段听觉故事或者音乐，引发学生对声音的认知与兴趣，以便更好地开展本课教学活动。
2. 学习新知A. 声音的产生、传播、接收的基本过程1.什么是声音？声音是一种能够被听到的能量，是由物体震动或者振动所产生的。
2.声音的产生：声音产生的前提条件是有物体产生振动或者震动，例如：手拍打物体、敲打琴键。
3.声音的传播：声音的传播是振动能在物质中传递所形成的，归纳起来主要分两步：•首先，振动物体振动产生一种称为机械波的形式，机械波沿着传播媒介（例如空气、水）扩散出去；•其次，机械波在空气中扩散时，使空气的密度变化，因而产生压缩和稀疏的现象，即空气形成了声波。
4.声音的接收：人类的耳朵是用来接收声音的，声音通过空气传播给我们的耳朵，再经过耳朵的处置，最终产生我们能够听到的声音。
B. 通过实验验证声音的传播1.实验材料：•瓶子或者玻璃杯子；•铁制的勺子；•线（建议使用棉线）。
2.实验步骤：•首先，用勺子敲打瓶子或者玻璃杯子的底部。
这样会产生一种声音。
•然后，拿起线，将线的一端夹住瓶子或者杯子，将另一端放在你的耳朵旁边。
•最后，再次用勺子敲打瓶子或者玻璃杯子的底部，你就可以听到声音了。
3. 巩固练习请学生回答以下问题：1.声音是由什么产生的？2.声音的传播过程中主要包括哪些部分？3.通过什么方式可以接收到声音？4. 拓展延伸将学生分成小组，探究以下问题：1.在不同的环境中，声音会受到哪些因素的影响？2.如果想让声音传播得更远，应该怎么做？思考与总结通过本课的学习，大家对声音的产生、传播和接收进行了了解，并通过实验验证了声音的传播。
新青岛版小学科学五年制五年级上册12.怎样听到声音教学课件
12.ห้องสมุดไป่ตู้样听到声音
活动准备
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
生活中充满了各种各样的噪音，噪 音会使人耳痒、耳疼、听力下降。
活动过程
巨大的雷声、鞭炮声有可能把鼓膜震破。
活动过程
伤的使 外器用 耳具火 道挖柴 和耳棒 鼓朵、 膜，发 。 可夹
能等 会尖 戳锐
活动过程
中病鼻
耳菌咽
，可部
引能有
起通炎
中过症
耳咽时
炎 。
鼓 管 进 入
鼻 咽 部 的
,
活动过程
疖时污 、处水 中理进 耳，入 炎容耳 等易朵 炎引， 症发如 。外果
耳不 道及
拓展活动
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料《 怎样听到声音》学案
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料
《怎样听到声音》学案
一、学习目标
1.能对耳朵的内部构造作假设性解释；能用简单的实验器材验证假设；能提出进行探究的大体思路；知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
2.尊重证据，愿意合作交流。
3.知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健知识。
二、学习过程
1.课前搜集耳朵的构造及各部分有哪些作用。
（查阅资料、上网、请教家长等方法）
使用‘学乐师生’APP录像、录音，分享给全班同学
2.同学之间相互摸摸、看看对方的耳朵，观察它的形状等，不过要注意礼貌。
把观察到的记录下来，课堂上与同学交流。
使用‘学乐师生’APP录像、录音，分享给全班同学
3.推想耳朵是怎样听到声音的？采取多种方法了解，比如：上网、查阅图书、请教家长、老师等。
使用‘学乐师生’APP录像、拍照，分享给全班同学
4.以学习小组为单位，根据预习收获的知识尝试做实验：耳朵是怎样听到声音的？
使用‘学乐师生’APP录像、拍照，分享给全班同学
1。
青岛版五年级上册科学教案《怎样听到声音》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《怎样听到声音》教案教学设计一、教学目标知识与技能•学生能够理解声音是怎样产生的，以及如何通过听觉器官感知声音信息。
•学生能够通过实验了解声音传播的特点，以及如何使用实验学习法进行科学实验。
•学生能够自主探究并总结出科学规律，提高科学研究能力。
情感态度价值观•学生能够爱护听觉器官，珍惜生命中的每一个声音。
•学生能够积极参与教学活动，主动探究与学习，提高自主学习能力。
二、教学重点难点•教学重点：声音是怎样产生的；如何通过听觉器官感知声音信息；声音的传播特点。
•教学难点：如何通过实验学习法进行科学实验；如何自主探究并总结出科学规律。
三、教学过程导入•通过展示一些生活中产生的声音和一些听觉器官的图片，询问学生是否了解声音和听觉器官。
•引导学生思考和讨论：声音是怎样产生的？人们是如何感知声音的？提出问题•引入科学实验：在薄膜袋中加一些稻米，将薄膜袋封闭并吹气球。
询问学生是否能够听到声音？为什么能听到呢？实验•让学生自己体验上述实验过程，让学生感受到声音的传播，并会通过群体听到声音的增强效果。
探究科学规律•让学生总结和分析实验过程中观察到的现象和实验结果，引导学生提出科学规律：声音是怎样产生的；人们是如何感知声音的；声音的传播特点。
拓展•让学生在日常生活中观察和发现身边的声音，进行小结和讨论，引导学生理解声音在生活中的意义。
总结反思•对本节课的重要内容进行简要总结，让学生再次掌握本节课的重点知识。
•引导学生发散思维，总结出当前探究过程中存在的问题和疑惑，以及下一步的研究思路。
四、教学评估•通过观察学生参与课堂活动的情况，评价学生的自主学习能力和探究研究能力。
•通过评判学生对于科学规律的理解和概括，评价学生的科学知识掌握情况。
•通过听取学生对于所学知识的运用性演讲情况，评价学生主动学习和思考的能力。
五、教学拓展•通过引导学生在日常生活中关注声音信息，开展“垃圾分类TALK”活动，启发学生爱护环境的意识。
青岛小学科学五上《12 怎样听到声音》word教案
2.1我们怎样听见声音学生：老师：李老师日期：【教学目标】：知识与技能：1：知道声音是由物体的振动产生的。
2：知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。
过程与方法：1：通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法。
2：通过观察耳的结构图结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。
情感态度与价值观：1：通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。
2：理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。
【教学重点】：声音的产生及传播条件【教学难点】：会设计实验进行科学探究．【教学方法】：科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。
【教学过程】：前章温故⏹物理学：就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。
⏹科学的核心是探究，学习物理就是学习科学探究，善于科学探究，方能学好物理。
本章知新⏹声音的产生【探究】⏹声音的传播【探究】⏹声音的差异【探究】⏹声音的利用与控制【自学与社会调查】新课教授一、新课引入通过播放音频引入课题，由学生提出问题引入新课三个内容：1.声音是怎样产生的2.声音是怎样传播的3.人怎样听见声音二、新课教学1、声音是怎样产生的学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。
演示实验：尺子发声时尺子振动发声的音叉使水四溅人发声时喉咙在振动,证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。
活动：学生设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。
结论：声音是物体振动产生的．振动停止，发声也停止．声源：正在振动发声的物体．问：音叉是不是声源？敲击音叉发声，用手紧握，振动停止，声音消失我们说正在发声的物体是声源，没有振动发声的物体不是声源．所以说正在发声的音叉是声源，没有发声的音叉不是声源２、声音的传播（1）、声音的传播方式a）水滴滴入平静的水面，水面上下起伏，向四周传播，形成水波； b）音叉振动，临近的空气粒子随音叉振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播．这就是声波．结论：声音的传播方式：声波（2）声音的传播条件我们周围的物体有气体、液体和固体，那么声音是否是在任何条件下都可以传播呢？我们知道声音可以在气体中传播，例如在空气中，现在听老师讲课，就是靠声音在气体中传播．那么声音可以在液体和固体中传播么？a、水中击石，缸外听音b、隔墙敲墙，隔墙听音以上现象说明除了气体、液体也可以传声．（举例：游泳潜水时在水下可以听见岸上游泳池的广播；钓鱼时，钓者不喜吵闹，因鱼可以听见岸上人的说话声和脚步声）固体可以传播声音电影《地道战》中，猪头小队长趴在倒扣于地的水缸上，听游击队员挖地道的声音）气、液、固都可传声，那么，那种效果最好呢？回忆课上实验：听音叉发出的声音（通过不同物体传声）结论：固体传声效果优于液体和气体．固体、液体、气体能传声，因为它们的物质粒子随声源的振动形成声波．若物质粒子是紧紧靠拢的，传声效果就好，反之，就差．提出：真空可以传声么？『回忆实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。
小学科学五年级上册《怎样听到声音》教学设计共4页word资料
青岛版小学科学五年级上册《怎样听到声音》教学设计【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第二单元第9课【教学目标】1.能运用已有的知识和经验对声音的产生做假性解设，提出自己的猜想。
2.在探究过程中，有乐于观察，善于发现的欲望，让学生体验合作交流的快乐。
3.知道声音是物体振动产生的。
【教学重难点】1、知道耳的构造及各部分的作用。
认识声音在耳朵中的传播途径2、能够对怎样听到声音提出假设。
能够想办法验证假设。
【教具、学具】学生准备：每组：搜集各种发声的物体教师准备:课件，小鼓，大镲，水槽，烧杯，钢锯等。
【教学过程】一．创设情景，提出问题（5分）导入物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？板书：怎样听到声音？你想探究什么？板书：耳朵的结构与功能二、小组学习，自主探究（10分）活动一：认识耳朵的构造和功能要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：1：出示耳朵的结构图。
认识耳朵的各部分。
2：请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？3：鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。
鼓膜是怎样振动的呢？活动二：研究鼓膜的作用观察比较鼓膜的振动1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。
出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。
2）分组实验：一学生拿着音*在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。
交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。
活动三：研究耳廓的作用鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。
那么耳廓有什么作用吗？你能设计实验证明吗？交流反馈：三、汇报交流，评价质疑。
（7分）1、说出耳朵的结构和各部分的名称。
2、说出各部分的功能？出示课件四．总结概括，抽象提升。
五年级上科学预习展示教案_-怎样听到声音｜青岛版
提出问题：通过今天这节课的学习||，我们知道耳朵是人体重要的听觉器官||，如果受到伤害||，对人会有哪些危害？
小结：耳朵如果受到伤害||，人的听力就会下降甚至丧失。
那么||，我们应该怎样保护我们的耳朵呢？
指导学生阅读P25资料卡。
四、迁移应用||，拓展延伸
课下继续了解声音有什么不同。
谈话：同学们||，人是靠什ห้องสมุดไป่ตู้器官来收听声音的？
那么耳朵为什么能听到声音？它又是怎样听到声音的呢？今天这节课我们就一起来学习《怎样听到声音》这一课。（板书课题）
二、提出问题||，猜想假设
猜想：你认为耳朵是怎样听到声音的？
三、自主探究||，合作交流
1、了解耳朵的构造。
出示耳朵模型。
教师讲解：
耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。中耳和内耳在头的内部||，我们看不见。
9、《怎样听到声音》预习展示教案
学习目标
1、探究：能对耳朵的内部构造作假设性解释||；能用简单的实验器材验证假设。
2、情感：愿意合作与交流||，尊重证据。
3、知识：知道耳朵的内部构造||；了解耳朵的卫生保健知识。
重点
知道耳朵的内部构造||；了解耳朵的卫生保健知识。
教学措施
学习过程
一、创设情景||，导入新课
外耳由耳廓和外耳道组成。中耳由鼓膜、听小骨等构成。鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。内耳由耳蜗等构成。耳蜗与听神经相连。
2、探究耳朵的作用。
耳朵是怎样听到声音的||，也就是说耳朵有什么作用||，让我们设计实验来研究一下。
出示材料：纸筒、橡皮膜、火柴、细线、小镜子等。
你能利用这些材料做鼓膜作用的模拟实验吗？
学生抢答。
小组讨论||，猜想并汇报。
青岛版五年级上册科学教案《怎样听到声音》教案PPT课件教学设计
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2、尊重证据，伏愿意合作交流。
3、知杜道耳朵的内部构造；了解耳泣朵的卫生保健知识。
教垮学重点：知道耳朵的内部构洋造；了解耳朵的卫生保健知皑识。
教学准备：耳朵剖娟面模型、课件、相关资料及腺材料教学过程：、导入援游戏：台前两名学生配合，骚一名学生蒙住眼睛，另一名阿学生主持，指座位上的学生则或说一句完整的话或唱一句指歌，背一首诗等形式，蒙眼瑞睛的学生猜猜是谁，判断方剐位。
1 / 5师：采访一下这位宋同学，请问你在游戏中能判纠断这么准确，哪个器官起了扇重要作用。
生：耳朵。
仆师：原来你的耳朵这么神奇莹呀，它不仅能让你听出是谁丝发出声音，还能帮你确定声探音所在的位置，同学们你们擦的耳朵也这么神奇吗？生：兢是。
师：那好，让我们狂好好的摸一摸，爱护爱护我丧们这对神奇的宝贝吧！溢师：功能这么强大的耳朵，凋值不值的我们去研究？你想阉知道关于耳朵的什么秘密？稻对耳朵你能提出什么问题？浴生：耳朵有什么组成？生：躯耳朵是怎样听到声音的？海师：这个问题真有价值，方老师也特别想知道，让我们砧给掌声送给这么爱思考的同败学。
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2.1我们怎样听见声音
【教学目标】：
知识与技能：1：知道声音是由物体的振动产生的。
2：知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。
过程与方法：1：通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟
其中的研究方法。
2：通过观察耳的结构图结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。
情感态度与价值观：1：通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的
严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和
日常生活中的物理道理的习惯。
2：理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。
【教学重点】：声音的产生及传播条件
【教学难点】：会设计实验进行科学探究．
【教学方法】：科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。
【教学过程】：
前章温故
⏹物理学：就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。
⏹科学的核心是探究，学习物理就是学习科学探究，善于科学探究，方能学好物理。
本章知新
⏹声音的产生【探究】
⏹声音的传播【探究】
⏹声音的差异【探究】
⏹声音的利用与控制【自学与社会调查】
新课教授
一、新课引入
通过播放音频引入课题，由学生提出问题引入新课三个内容：
1.声音是怎样产生的
2.声音是怎样传播的
3.人怎样听见声音
二、新课教学
1、声音是怎样产生的
学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。
演示实验：尺子发声时尺子振动发声的音叉使水四溅
人发声时喉咙在振动,证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。
活动：学生设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。
结论：
声音是物体振动产生的．振动停止，发声也停止．
声源：正在振动发声的物体．
问：音叉是不是声源？
敲击音叉发声，用手紧握，振动停止，声音消失
我们说正在发声的物体是声源，没有振动发声的物体不是声源．
所以说正在发声的音叉是声源，没有发声的音叉不是声源
２、声音的传播
（1）、声音的传播方式
a）水滴滴入平静的水面，水面上下起伏，向四周传播，形成水波； b）音叉振动，临近的空气粒子随音叉振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播．这就是声波．
结论：声音的传播方式：声波
（2）声音的传播条件
我们周围的物体有气体、液体和固体，那么声音是否是在任何条件下都可以传播呢？我们知道声音可以在气体中传播，例如在空气中，现在听老师讲课，就是靠声音在气体中传播．那么声音可以在液体和固体中传播么？
a、水中击石，缸外听音
b、隔墙敲墙，隔墙听音
以上现象说明除了气体、液体也可以传声．
（举例：游泳潜水时在水下可以听见岸上游泳池的广播；
钓鱼时，钓者不喜吵闹，因鱼可以听见岸上人的说话声和脚步声）
固体可以传播声音
电影《地道战》中，猪头小队长趴在倒扣于地的水缸上，听游击队员挖地道的声音）
气、液、固都可传声，那么，那种效果最好呢？
回忆课上实验：听音叉发出的声音（通过不同物体传声）
结论：固体传声效果优于液体和气体．
固体、液体、气体能传声，因为它们的物质粒子随声源的振动形成声波．若物质粒子是紧紧靠拢的，传声效果就好，反之，就差．
提出：真空可以传声么？
『回忆实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。
一般情况下，闹钟铃声不能完全消失：因为抽气机不能将罩内的空气全部抽尽，所以仍可听到微小的铃声，如果能够抽尽，无法听见铃声
结论：真空不能传声。
航天员到达月球后，他们是如何相互交谈的？
影片中太空爆炸的场景能否听到声音？
（3）声音的传播速度
声音每秒传播的距离称为声速．不同物质中声速一般不同，
150C的空气中，声速340m每秒；温度每上升10C，声速每秒增加6m；
250C的水中，声速1500m每秒；钢铁中，5200m每秒；
结论：声速：声音每秒传播的距离．
150C的空气中，声速340m每秒；温度每上升10C，声速每秒增加6m；
固体
v>液体声v>气体声v
声
3．人怎样听见声音
人耳构造及声音传播过程：耳郭→外耳道→鼓膜（振动）→听小骨→耳蜗
→听神经→大脑
在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。
由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋。
4.声音的显示
声音是一种波，不仅能听见，而且可以通过示波器显示出来．
三、小结
1、声音是物体振动产生的．振动停止，发声也停止．
2、声音的传播（1）方式：声波（2）显示：话筒、示波器
（3）条件：真空不能传声．（4）声速：声音每秒传播的距离
v = 340m/s （150C空气）
3、我们怎样听见声音
四、布置作业
课内练习
1．声音是由物体的产生的，正在发声的物
体叫做。
2．通常我们听到对方说话，是由＿＿来传播声音。
岸上的鱼儿会被人们的说话声、脚步声吓跑，是因
为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
把耳朵贴近桌子的一端，
让一个同学敲击桌子的另一端，会觉得声音很大，
说明也能传声，而且传声的性能较好。
课后练习
（1）一切正在发声的物体都在
（2）声音必须靠传播，它在不能传播（3）1标准大气压下，15℃时空气中的声速是__________.
（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上，
这是因为
________________________________________ .
（5）把耳朵贴在长铁管的一端，在铁管的另一端敲击铁管，出现的现象是（）
A、只听到从空气中传来的声音
B、只听到从铁管传来的声音
C、先听到从铁管传来的声音，后听到从空气中传来的声音
D、先听到从空气中传来的声音，后听到从铁管传来的声音。