北师大五下 劳动的开端
2019春五年级语文下册第6单元劳动16劳动的开端课文原文素材北师大版
我爬起来揉揉胳膊，心想，出门做工真不容易，穷人到哪里都要受欺侮。 我很想多挑一些，试了试，挑不动，又去掉一点。矿上的办事人不耐烦地说： “你要不挑就算了，别找麻烦！” 我一赌气挑上就走。 我挑着煤赶路，一开头还跟得上人家，可走了不到二里就渐渐落在后头了。扁
劳动的开端
吴运铎
记得我十二岁那年，家里穷得揭不开锅。看着一家人挨饿，我心里像油 煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。
萍乡煤矿四面是高山，在东北方的深山里，煤藏离地面很近。土煤窑星 星点点，到处都是。土煤窑完全靠人工开采。窑主随便挑个地方，挖一个斜洞， 就算是煤窑。工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤 从窑里拖出来。
我说煤没挑到站，都扔在半山腰了。母亲含着眼泪，给我打来洗脚水。 我怕母亲见了我的伤口又要难过，不肯下地洗脚。
我对母亲说：“妈妈，不要紧，我明天还去挑。” 母亲问我：“你吃过饭了吗？” 我回答：“我不饿。”
第二天一早，我喝了碗野菜粥，又翻过高山去挑煤。扁担一压上红肿的 肩头，头上就直冒冷汗。我想应该趁力气还没使尽的时候，先多赶几步路， 免得磨到天黑又误事。就咬紧牙，两脚不停，一直把这担煤挑到车站。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
母亲知道我要去挑煤，心里当然舍不得，可是她也不愿意眼看着孩子们挨饿。 她半夜起来不声不响地送我到门口。我约上小赵，匆匆忙忙走了。
我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。哪知来得太早，还没有一 个人影，小煤窑办事的地方门关得紧紧的，里面没有灯光，人都在睡觉。
屋檐底下有两张方桌，是窑上开票记账用的。我看天还没亮，爬上桌去躺着，
太阳落山了，别的挑煤的人大概都早已到车站了，只剩下我一个留在荒 山上，离车站还有五六里路。就是我挑到车站，收煤站也收秤关门了。我怎 么办呢？
北师大版五年级语文下册劳动的开端
思考下列问题
• “我”是一个怎样的孩子？
• 懂事，能承担，坚强
• 能吃苦耐劳，在逆境中锻炼成长
思考下列问题
• “母亲含着眼泪”是怎样的眼泪？为什么？
陈嘉庚 闻一多 聂耳 方志敏
冼星海 狼牙山五壮士 鲁迅 叶挺
吴运铎
……
杨开慧
劳动的开端
吴运铎（1917年1月17日-1991年5月2 日），中华人民共和国兵器制造专家， 被评为100位为新中国成立作出突出贡献 的英雄模范之一！ 代表作为《把一切献 给党》。本文选自此书第二章。
là（水平在后）
落下 落下 落下
同学们再见啦
丢三落四 落后 落炕
落
luò（垂直下降） lào（口语）
揭不开锅
威胁
萍乡
煤矿
土煤窑
油棉纱
捆绑
棍子
记账
万丈深渊
开磅
欺侮
不耐烦
赌气
落在后头
绊倒
收秤
水烫
野菜粥
误事
思考下列问题
一、作者的“劳动的开端”是怎样的开始的？
是从第一次从土煤窑挑煤到车站开始的。意味着： 1.从此开始做牛马般的繁重的、艰苦的工作。
• 这是一种辛酸的泪水，因为看着自己的孩子为了生活要去挑煤，感到辛酸。 • 这是一种无奈的泪水，因为家里很穷，母亲没有办法。
• 这是一种心疼的泪水，因为看到自己的孩子回到家后，一头栽倒在床上，她很心疼。
• 这是一种痛心的泪水，因为她的孩子遍体鳞伤却一无所获。
体会比喻的好处
• 工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。
劳动的开端北师大版五年级下语文优秀教学案例
在教学过程中，我将设计一系列富有启发性的问题，引导学生深入思考。例如，在课文学习过程中，可以提问：“小男孩在劳动过程中经历了哪些心理变化？”、“你是如何理解劳动的开端的？”等问题，激发学生的思维。同时，鼓励学生提出自己的疑问，通过师生共同探讨，帮助学生解决心中的困惑。问题导向的教学策略有助于培养学生主动探究、勤于思考的习惯。
本章节的教学目标旨在让学生在掌握知识技能的同时，培养良好的情感态度和价值观，使他们在劳动实践中健康成长，为实现人生价值奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和体验劳动的意义，我将通过多种方式创设情境，让学生在情境中感受劳动的氛围。首先，利用多媒体展示劳动的场景，如农田里的耕作、工厂里的生产线等，让学生对劳动有直观的认识。其次，通过讲述劳动者的故事，让学生了解不同行业劳动者的辛勤付出，唤起他们对劳动的尊重和敬意。此外，还可以组织学生参观附近的工厂或农场，让他们亲身感受劳动的艰辛与快乐。
3.问题导向，培养探究精神
本案例注重问题导向，教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考劳动的本质和价值。这种教学方式有助于培养学生的探究精神，提高他们独立思考、解决问题的能力。
4.小组合作，促进团队协作
案例中，教师组织学生进行小组合作，共同完成讨论、创作等任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力，让他们在互动交流中取长补短，共同提高。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我会带领学生深入课文《劳动的开端》。首先，我会让学生自读课文，然后我会对课文进行逐段讲解，分析文章的记叙顺序、人物描写和心理变化。在讲解过程中，我会突出劳动的重要性和劳动者的辛勤付出，同时引导学生学习并积累生字词，理解成语和修辞手法，提高他们对语文知识的掌握。
小学语文(北师大版)五年级下册课件：劳动的开端
吴运铎
——（事情）起 头；开头。
吴运铎：12岁就当上了矿工，受尽了非人 的折磨。他是我国兵工事业的开拓者，也 是新中国第一代工人作家。他多次身先士 卒，冒着生命危险做各种炸弹、 地雷的试制实验，他的 死神 搏斗。他根据自己的经 历，写了《把一切献给 党》，这部书感动了很 多人。
看着一家人挨 饿，我心里很 难过。
阅读可以帮助我 们了解社会和历 史，比如《劳动 的开端》一文， 使我了解了劳动 人民当时生活的 艰难。
开磅
威胁 煤矿
挨饿
瘦子 赌气
油煎
摔跤 煤筐
万丈深渊
不声不响
匆匆忙忙
万丈深渊——形容极深的 水。渊，深水。 开磅——本课指开始称煤。
煤藏
埋藏（cáng
zàng ）
挑战
挑煤（tiǎo
tiāo ）
半夜得动身
降落
得了吧（de dé děi）
là ）
落在后头（ luò
看着一家人挨 饿，我心里像 油煎一样。
北师大版五年级语文下册《劳动的开端》课件
1、把课文缩写成100字左右的短文。
2、请同学们课外读一读《把一切献给 党》。
第二段是全文的重点，按时间顺序可 分为哪四层呢？
（1）"我"约小赵半夜动身去挑煤,天没亮 就到了挑煤的地方。
（2）天亮以后,"我"挑着煤艰难地赶路， 走了不到一公里就渐渐落在后头了。
第二段是全文的重点，按时间顺序可 分为哪四层呢？
（3）午后“我”继续挑煤赶路，栽倒在半 山腰，煤撒了一地。
（4）太阳落山了，“我”挑着空 筐回到家。
北师大版五年级语文下册
劳动的开端
今天我们来学习《劳动的开端》。 作者是吴运铎，你们对作者有哪些了解？ 谈一谈。
吴运铎，1917年生，祖籍湖北武汉，生 于江西萍乡。早年曾在安源煤矿当矿工。全 国抗战爆发后，吴运铎不远千里，奔向皖南 云岭，1938年参加新四军，1939年加入中 国共产党。
这篇课文选自作者的《把一切献给党》。
请同学们用自己的话，概括一下本 段的大意。
“我”第一次去挑煤， 走到半道撒了煤，挑着空筐 回了家。
请同学们默读，找出本段中反映 “我”怎么受人欺、受人嫌的语句。
（1）睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈 深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的 办事人来开磅称煤了。
（2）矿上的办事人不耐烦地说：“你 要不挑就算了，别找麻烦！”
课文哪几处写出“我”人小， 却很懂事?
①我怕母亲见了我的伤口又要难过， 不肯下地洗脚。
②我回答：“我不饿。”
请同学们自由读读最后一段，说 说这段的主要内容是什么。
第二天，“我”历尽艰难，终 于把煤挑到车站，从此走上了艰难 的生活道路。
同学们再次齐读这一部分。
作者“劳动的开端”是怎 样开始的？谈谈自己对劳动的狗
北师小学语文五下第六单元《劳动的开端》课文解读
课文解读
本文选自吴运铎所著《把一切献给党》，是该书第二章，记叙了作者童年时为生活所迫外出挑煤的苦难经历。
课文第一部分（第1～7自然段）写“我”为了解除饥饿的威胁，下决心去做挑脚。
第1自然段介绍家里的情况。
“穷得揭不开锅”，说明一家人都在挨饿。
吃饭是人的第一需要，连饭都吃不上，生存就成了严重的问题。
“我心里像油煎一样”，是萌发劳动挣钱愿望的缘由。
第2、3自然段介绍煤窑及工人劳动的情况。
“挖一个斜洞，就算是煤窑”，说明工人工作的条件十分恶劣，两个“像狗一样”不但形象地描写了工人进出煤窑的情形，而且揭示出工人遭受非人待遇的社会现实，这是“我”开始劳动时所处的社会环境，在下文还有反映。
“四面是高山”，土煤窑都在“深山里”，一方面说明需要挑脚的；另一方面说明挑脚的“从山里运到外地去”，“一担一担地把煤挑到车站”走的路非常艰难，为下文做铺垫。
“我”和小赵的对话写“我”决心像所有的穷孩子一样去挑煤。
从对话中，我们知道：A.所有挑煤的孩子都比“我”大。
B.“我”“像个瘦猴子”，连小赵都不信“我”能挑得动煤。
这无疑使“我”挑煤比别的孩子更困难。
C.从深山里把煤挑出去，走一天山路，只能“挣几个小钱”，足见当时矿主对工人们剥削得多么严重。
这也反映了当时黑暗的社会现实。
从第8自然段开始，到第28自然段，详写“我”第一天挑煤的。
劳动的开端北师大版五年级下语文教学设计
3.培养勤劳、朴实、乐观、进取的品格，树立正确的劳动观念。
4.学会关爱他人，尊重他人的劳动，培养团结协作、乐于助人的精神。
5.增强环保意识，认识到保护环境、珍惜资源的重要性，从小事做起，为构建美好家园贡献自己的力量。
二、学情分析
五年级下学期的学生，在语文学习方面已经具备了一定的基础，对文本的理解和感悟能力逐渐提高。在此基础上，他们对劳动这一主题已有初步的认识，但可能对劳动的内涵和意义理解尚浅。因此，在本章节教学中，应关注以下学情：
4.读写结合，提高表达能力：以课文为范例，引导学生学习并运用修辞手法，进行写作练习。通过仿写、改写等方式，提高学生的表达能力。
5.实践活动，感悟劳动：组织学生参与校园劳动实践活动，让他们在实际操作中体验劳动的艰辛与快乐，进一步感悟劳动的价值。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，注重情感教育，引导学生树立正确的劳动观念，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。
劳动的开端北师大版五年级下语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文《劳动的开端》的背景和主题，理解劳动对于个人成长和社会进步的重要性。
2.掌握并运用本课中出现的生字、生词，如“辛勤”、“耕耘”、“收获”等，扩充学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
3.学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作技巧。
4.能够准确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
5.通过学习课文，使学生认识到劳动的艰辛与快乐，培养他们热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究课文内容。
北师大版小学五年级语文下册《劳动的开端》说课稿
北师大版小学五年级语文下册《劳动的开端》说课稿一、教材分析1. 教材简介本说课稿是针对北师大版小学五年级语文下册的一篇课文《劳动的开端》而进行的。
该教材是根据新课程标准编写的，内容丰富、有趣，注重培养学生的阅读能力和思辨能力，以及培养学生的劳动意识和劳动习惯。
2. 教材核心思想与要求《劳动的开端》是一篇励志感人的故事，通过讲述劳动可以改变命运的事例，激发学生的劳动热情，培养学生的劳动习惯。
教材要求学生通过阅读理解文章的主旨，体会劳动的价值，理解劳动对个人和社会的重要性。
3. 教材特点本文旨在培养学生的劳动意识和劳动习惯，突出以下几个方面的教学要点： - 培养学生的观察能力和分析能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 强调劳动对个人和社会的价值和意义。
- 提升学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标通过本课的学习，学生将掌握以下知识点： - 掌握常用词汇和语言表达的一些技巧。
- 理解劳动对个人和社会的重要性。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度。
•培养学生的分析思维能力，培养学生的劳动意识和劳动习惯。
•提升学生的表达能力和合作能力。
3. 情感目标•培养学生的劳动热情，提升学生的自信心和自尊心。
•弘扬劳动精神，鼓励学生通过劳动创造美好未来。
三、教学重点与难点1. 教学重点•通过阅读课文，理解劳动对个人和社会的重要性。
•培养学生的阅读理解能力和表达能力。
•培养学生的劳动意识和劳动习惯。
2. 教学难点•如何引导学生理解劳动对个人和社会的重要性。
•如何培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程1. 导入通过观看一段劳动改变命运的故事视频，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文让学生阅读课文《劳动的开端》，引导学生理解文章的主旨，思考劳动对个人和社会的意义。
3. 分组讨论将学生分为小组，每个小组选择一种劳动进行讨论，让学生合作完成一份讨论报告，分享给全班。
【北师大版小学五年级下册语文：《劳动的开端》教案】 北师大五年级下册语文
《【北师大版小学五年级下册语文：《劳动的开端》教案】北师大五年级下册语文》摘要：教材分析《劳动开端》是表现旧社会劳动人民艰难生活作者吴运铎根据己战斗历写成传记《把切献给党》课就是节选，教学准备教师作者简介、课背景介绍学生预习课、相关教学程、揭示课题，出示生词指名课几多音音挑(ā)脚、得()了吧、半夜就得(ě)动身、落(l)头教材分析《劳动开端》是表现旧社会劳动人民艰难生活作者吴运铎根据己战斗历写成传记《把切献给党》课就是节选从课可以感受我强立、刻苦磨炼己坚强志教学目标会课生理词语思．初步认识详写和略写作用能分辨课详略更地领会心思想能按提纲简要复述天挑煤3．理课比喻句表达思、了旧社会劳动人民艰难生活感受我强立、刻苦磨炼己坚强志教学重认识详写和略写作用能分辨课详略教学难理课比喻句表达思教学准备教师作者简介、课背景介绍学生预习课、相关教学程、揭示课题今天我们学习《劳动开端》作者是吴运铎你们对课或作者有哪些了？谈谈（教师可以适简介吴运铎爷爷及他候生活困难情况告诉学生课节选吴运铎爷爷所写传记《把切献给党》）出示课题理开端开头思二、认词出示生词指名课几多音音挑(ā)脚、得()了吧、半夜就得(ě)动身、落(l)头（认课生和少数新词扫清障碍）]三、初课分段初课给课分段组交流说出各段分法和各段主要思师生讨论9然段应归二段还是三段讲明理由3．讨论其他分段方式合理教师予以肯定四、精、理课容（）、学习段、指名朗段、理揭不开锅思体会像油煎样是写我心里焦急程说出这是用什么比什么3、感情朗段（二）学习二段．默二段边边用笔划出段两能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣生命没有保障句子齐、师生讨论系其关键词语理旧社会穷苦煤矿工人连狗也不如艰难生活3、分角色朗我从块玩赵商量准备半夜就走路这部分课问赵说我像瘦猴子说明我身体怎么样?这跟天挑煤有什么系?(说明我又瘦又更能说明天挑煤艰难表达心)．这部分课还有哪些地方可以看出我里穷劳动条件差?(生默段节按提问要划出没有灯笼、没有火把、了些用油棉纱、擦机器油等词句抽答)（三）学习三段．指名朗三段其他学边听边思考用笔画出段心句(穷人到哪里都要受欺侮)．生默出段反映我怎么受人欺、受人嫌两段话(指睡得正熟称煤了和矿上办事人所说话这两处)出示睡得正熟段话齐生理渊思和整词语思像落万丈深渊浑身疼痛说明我摔得怎么样?(摔得重摔得厉害)整段活反映及其手下人怎样对待穷人?(不顾穷苦挑煤工人死活不把他们当人看)这段主要写什么?(动身挑煤板)（四）学习四段．指名四段生出挑煤赶路和跌倒山腰分别属哪几节板这两词语．指名我挑着煤赶路节生边听边思考划出反映挑煤艰难动作词指答深入体会齐节3．哪知挑东西走路节理节比喻句说出这是用什么比什么、说明什么．生由感情朗我鼓起勇气我怎么办呢?这部分课体会我跌倒山腰和孤身留荒山艰难情境(结合看插图)5．由我空筐回这部分课提问课哪几处写出我人却很懂事?(不肯下地洗脚和我不饿这两处)．五、熟三、四两段准备按板提纲抓重有顺序地复述天挑煤主要六、总结全问作者劳动开端是怎样开始？谈谈己对劳动理六、布置作业巩固练习把课缩写成00左右短、推荐课外物《把切献给党》附课板动身挑挑煤赶路详写受人欺侮天挑煤跌倒山腰强立空筐回刻苦磨炼二天挑煤略写。
五年级下语文说课劳动的开端_北师大版
五年级下语文说课5一、说教材《劳动的开端》是一篇表现旧社会人民艰巨生活的文章，作者吴运铎依照自己的斗争经历写成传记《把一切献给党》，本课就节选与本书。
本课文能够感受“我”自强自立、刻苦磨练自己的坚强意志。
二、说教学目标1、初步了解详写和略写的作用，能辨论课文的详略。
2、重点明白得“我”第一次挑煤的通过，体会作者的“劳动的开端’是如何样开始的，并从中得到了如何样的感受。
3、明白得课文中4个比喻句表达的意思。
了解旧社会穷人苦难的生活。
三、说教学重点明白得“我”第一次挑煤的通过，体会作者的“劳动的开端’是如何样开始的，并从中得到了如何样的感受。
四、说教学难点明白得课文中4个比喻句表达的意思，了解旧社会穷人苦难的生活。
五、说教学过程一、复习导入激情谈话，和学生拉近距离。
朗读课题，想一想“开端”是什么意思？作者劳动的开端是从做什么开始的？（去煤矿挑煤开始的）挑煤如此的活干起来如何样？（艰巨，辛劳）当时作者只有多少岁，他什么缘故要去挑煤呢？如此明白得课题意思并顺势导入新课。
二、精读课文，品味语言运用想一想、画一画、说一说、读一读、悟一悟等方法引导学生谈体会，依照自己的体会有感情的朗读。
重点读议比喻句，教师点拨。
感悟母亲的情感，提问：这是一种如何样的泪水？在当时的社会里，仅仅是我母亲在流泪吗？当学生进入文本以后，体验即便成为教学主体的存在形状。
体验既但是躯体力行的实践行为，又但是以文本为载体的师生、生生对话互动，还能够是回忆生活情形的生成联系。
上述的教学最大限度地激活学生的生活世界和体会世界，在充分感受、品味语言文字的过程中，融入学生的生活情感和体会积淀，使学生在语言品味与情感激发的交融体验中，进入最佳的学习状态。
三、总结全文，拓展文本从半夜动身到这时候日落西山，作者劳累了一整天，挑回来的是什么？在那个问题的引领下，学生已完全被吴运铎的坚强所折服，沉醉在与文本作者的心灵交融之中，想象着心中的形，诉说着心中的话，流淌着心中的情……现在，学生艰巨着作者的艰巨，痛楚着作者的痛楚，坚强着作者的坚强，完全进入了一种能动忘我的学习状态。
《劳动的开端》教学ppt课件
课文中说“原来桌子被人抽掉”，这里 的“抽掉”使你感受到了什么？
“抽掉” 一词让人感受到了当时世人的冷漠， 还表现了小小年纪的“我”出门做工的艰辛。
写作方法
详略得当。 详写：是指那些与表达文章中心联系最紧密的 地方，要写得详尽，用较多的笔墨和篇幅写充分、 写清楚。 略写：与表现主题关系不大的内容，一笔带过， 惜墨如金。 详略得当的作用：主次分明，主题突出。
字词学习
pínɡ
yáo zhànɡ bànɡ
萍窑账磅
dǔ
là
bàn
赌落绊
威胁
煤矿
不耐烦 赌气
深渊 误事
欺辱
读一读
初读感知
默读课文，画出不理解的词语，并想一想课文 主要写的是什么？
课文记叙了作者童年时代因受饥饿的 威胁，被迫走上艰难的谋生道路的事。
请同学们细读课文，理请课文思路，给课文分段。 课文按事情的发展顺序共分三段： 第一段（1-3）家境贫寒，想去挑煤挣钱。 第二段（4-28）首次挑煤，历尽艰辛磨难。 第三段（29-30）咬紧牙关，走上艰难之路。
两个“像狗一样”说明了什么？
这里两个“像狗一样” 突出了工人劳动条 件极差，劳动极端艰苦。
小赵歪着脑袋，把我左看右看，笑着说：“得 了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把 你压扁了！”
“像个瘦猴子” 用形象的比喻说明“我” 身 体单薄、瘦弱，根本挑不动煤，说明挑煤挣钱对于 “我”来说是一个不小的挑战，但被生活所迫，只 好硬着头皮。
细读感悟
记得我十二岁那年，家里穷得揭不开锅。 看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。
这句话运用了什么修辞手法？“像油煎一样” 说明了什么？
“心里像油煎一样”运用了夸张的修辞手法， 表现“我”的家境贫寒，体现了“我”内心极度 痛苦的感情。
北师版五年级下册语文课文-劳动的开端
北师版五年级下册语文课文-劳动的开端记得我12岁那年，家里穷得揭不开锅。
看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。
我要用劳动来解除饥饿的威胁。
萍乡煤矿四面是高山，在东北方的深山里，煤藏离地面很近。
土煤窑星星点点，到处都是。
土煤窑完全靠人工开采。
窑主随便挑个地方，挖一个斜洞，就算是煤窑。
工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。
把煤从山里运到外地去，也靠人工。
挑脚的一担一担地把煤挑到车站。
我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气去挣几个小钱。
我找从小在一起玩的小赵商量，想叫他带我去。
小赵歪着脑袋，把我左看右看，笑着说：“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了！”“我的力气大得很。
不信，咱们俩摔跤试试！”“我不跟你摔跤，你要去就去吧，明天早点儿起来！”要去挑煤半夜就得动身。
我家没有灯笼，也没有火把。
我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。
母亲知道我要去挑煤，心里当然舍不得，可是她也不愿意眼看着孩子们挨饿。
她半夜起来不声不响地送我到门口。
我约上小赵，匆匆忙忙走了。
我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。
哪知来得太早，还没有一个人影，小煤窑办事的地方门关得紧紧的，里面没有灯光，人都在睡觉。
屋檐底下有两张方桌，是窑上开票记帐用的。
我看天还没亮，爬上桌去躺着，一合眼就瞅着了。
睡得正熟，我匆忙摔了下来，好像落在万丈深渊时辰，浑身疼痛。
原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。
我爬起来揉揉胳膊，心想，出门做工真不容易，穷人到哪里都要受欺侮。
我很想多挑一些，试了试，挑不动，又去掉一点。
矿上办事人不耐烦地说：“你要不挑就算了，别打麻烦！”我一睹气挑上就走。
我挑着煤赶路，一开头还跟得上人家，可走了不到一公里就渐渐落在后头了。
扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到右肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。
[精选]北师大版五年级下册语文《劳动的开端》知识点分析
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精品资料范文北师大版五年级下册语文《劳动的开端》知识点
1. 作者简介
2. 主要内容
3. 分段及段意
1作者简介
生平简介：吴运铎(1917—1991)，生于江西省萍乡县，我国兵工事业的开拓者，也是新中国第一代工人作家。
2主要内容
课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上谋生道路的经过，表现了旧社会穷苦人民生活的艰难。
3分段及段意
本文可分为四段：第一段（第1自然段）：作者小时候家里很穷，他要用劳动来解除饥饿的威胁。
第二段（第2-3自然段）：讲萍乡煤矿的土煤窑“完全靠人工开采。
” 第三段（第4-28自然段）：讲“我”第一次挑煤的经过。
第四段（第29-30自然段）：第二天“我”又去挑煤，历尽艰难，终于把煤挑到了车站。
1。
小学语文北师大五年级下册(2023年11月修订)6 劳 动劳动的开端
劳动的开端教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰辛，理解劳动的意义。
2、文中运用了大量的比喻句，体会其表达效果。
还要体会课文如何详写略写。
3、自学生字新词，理解重点词语在文中的意思。
教学重点、难点：结合文后要求，学习课文。
教具：CAI教时:两课时第一课时教学过程：一、引入：1、齐读题目——劳动的开端2、谈谈你对题目的理解。
→生自由说3、本文作者是谁?(吴运铎)→通过课前查阅的资料，谈谈对他的了解。
→见教参P1754你对课文当时的社会背景又有哪些了解呢?→汇报收集的资料简介：新中国成立以前，旧社会劳动人民生活十分艰辛，被地主、资本家剥削、压迫。
二、初读课文，理清文章脉络;1、自读课文，要求：【1】读准字音【2】读正确【3】读通顺【4】有疑问是我地方做上符号。
2、置疑分类处理3、再自读课文，思考：全文可以分为几段？怎样分？4、分部分读，概括段意：：【1】（1-7ZRD）写“我”为了解除饥饿的威胁，12岁就准备去煤窑挑煤。
【2】（8-280ZRD）具体写“我”第一次挑煤的过程。
【3】（29-30ZRD）写“我”历尽艰难把煤挑到车站，从此“我”走上艰难的生活道路。
——批注三、自读自悟第一部分：1、自读1-9ZRD，思考:“我”是一个怎样的孩子？勾画、批注2、汇报：【1】“我”很懂事：1ZRD第2句——“油煎”是什么？比喻“像油煎一样”是一种怎样的感受?(很难过)——“我”因为什么而难过？看出“我”是一个什么样的孩子？——相机指导读第1ZRD【2】“我”很坚强：2-4ZRD——相机指导朗读【3】“我”很好强：3-7ZRD——相机指导朗读3、小结：从这一部分可以看出“我”是一个多么坚强、懂事、好强的孩子啊!第二课时教学过程：一、复习引入：1、继续学习课文，齐读题目。
2、在旧社会，那些本该像我们一样坐在教室里读书学习的孩子，却过早地尝到了生活的艰辛；那些本该拥有着理想和幸福的孩子，也过早的承担起了家庭生活的重担，踏上了一条令人难以想象的生活道路。
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萍
窑
账
磅
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会 认 字 dǔ 赌 là 落 bàn 绊
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字词乐园
写 字 能 手
jiē guō （锅）碗
（揭）开
méi
（煤）矿
mián
（棉）纱
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字词乐园
写 字 能 手 bǎng
（绑）住
gùn
木（棍 ）
wū
欺（侮）
nài
（耐）烦
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字词乐园
写 字 能 手 chèng
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写法点拨
安排详略，要依据文章的主题
来定。能突出文章主题的材料，要
详写，起衬托作用、过度作用、衔
接内容的材料，要略写。
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拓展提升
关 于 劳 动 的 名 言
劳动可以使我们摆脱三大灾祸： 寂寞恶习贫困。 —— 歌德 脱离劳动就是犯罪。 —— 列夫· 托尔斯泰
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拓展提升
A.懂事
C.坚强
B.逞强
D.吃苦耐劳
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随堂练习
1.按要求写词语。
林林总总 风风雨雨
（1）AABB式：日日夜夜 （2）含反义词： 里应外合 转危为安 温故知新
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随堂练习
2.写出红色词的反义词。
（1）我只知道这个故事的 开端，却不知道它的（结尾）。 （2）明明到我家一向很随
便，今天却显得很（拘谨 ）。
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随堂练习
ACD）的人。 3.从全文看，我是个（
过（秤）
tàng
（烫）伤
zhōu
煮（粥 ）
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词 语 解 释
威胁： 使遭遇危险。
深渊： 很深的水。 欺侮： 欺负。
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词 语 解 释
耐烦：不急躁；不怕麻烦，不厌烦。
误事：耽误事情。 不声不响：没有声音，没有动静。
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预习检查
1.简要复述第一次挑煤的经过。 2.为什么作者的肩膀又红又肿， 第二天还去挑煤？ 3.为什么把第一次挑煤称作“劳 动的开端”？
脚上的伤口不住流血，我只好挑着 两只空筐回到家里。
比喻句，突出疼痛的程 度，说明“我”的坚强。
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课文详解
就咬紧牙，两脚不停，一直把
这担煤挑到车站。
“咬紧牙”“两脚不 停”“一直”充分，表 现出“我”的坚强。
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图解结构
劳动的开端
受自 人立 欺自 侮强
下决心：用劳动解除饥饿困境 半夜动身 挑煤赶路 第一天 （详写） 栽倒煤撒 空手回家 第二天 咬牙坚持挑到车站 （略写）
好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。
比喻句，说明“我”
摔得很重，写出了办 事人的冷酷无情。
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课文详解
我爬起来揉揉胳膊，心想，出
门做工真不容易，穷人到哪里都要 受欺侮。 心理描写，真实反映出 当时社会中穷人地位的 低下。
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课文详解
矿上的办事人不耐烦地说：
“你要不挑就算了，别找麻烦！” 语言描写，进一步表 现了办事人的冷酷无 情和穷人的地位低下。
关 于 劳 动 的 名 言
劳动使人建立对自己理智力量 的信心。 —— 高尔基 不付出劳动就不会有收获。 —— 伦· 赖特
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心灵感悟
这篇课文让我了解了吴云铎 童年生活的艰难，让我懂得了幸 福的生活来之不易，与他相比， 我们生活是何其幸福。我们还有 什么理由不好好珍惜现在 的生活呢？
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课文详解
看着一家人挨饿，我心里像油煎 一样。 运用比喻，表明看
到家境贫寒，“我”
心里非常难受。
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课文详解
工人进出连腰也伸不直，像狗
一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤 从窑里拖出来。
把工人比作狗，说明旧 社会的工人地位低、没 有尊严、生活艰难。
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课文详解
要去挑煤，半夜就得动身。
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课文详解
可走了不到二里就渐渐落在后
头了……换来移去，两个肩膀都吃不 住劲了……
“落在后头”“换来 移去”，表明我挑煤 的艰难。
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课文详解
我一步三滑，肩上的煤筐来回
晃荡，像是打秋千。
“一步三滑”“来回晃 荡”“打秋千”，表明 我挑煤爬山的艰难。
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课文详解
红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，
贴近教学 服务师生 方便老师
北师大版
五年级 语文 下册
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劳动的开端
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资料宝袋
吴云铎
湖北武汉人。抗日战争时期， 曾在皖南乡村用简易设备制造出 步枪、手榴弹，被誉为“中国的 保尔· 柯察金”，著有小说 《把一切献给党》
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会 认 字 pí ng yáo zhàng bàng
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概括主题
本文记叙了作者童年时代因 受饥饿的威胁，被迫走上谋生道 路的经过，反映了旧社会穷苦人 民生活的艰难。同时也告诉我们 劳动是生存所必需的，劳 动是艰辛的。
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写法点拨
课文的主要内容是写“我”挑 煤时所受的欺侮和困苦，其中第一 天挑煤写得详细，因为第一天给作 者的印象最深刻；第二天挑煤写的 简略。这样安排显得不重复累赘。
这句话说明挑煤的辛苦。
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课文详解
她半夜起来不声不响地送
我到门口。 “不声不响”表现出母 亲知道“我”要去挑煤 后不舍得而又无奈的复 杂的心情。
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课文详解
我们爬过几座山，穿过几片树 林，赶到挑煤的地方。
这句话写出离挑煤的 地方很远，而且路也 不好走。
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课文详解
睡得正熟，我忽然摔了下来，