山东版最新优秀传统文化二年级
山东小学二年级传统文化教案全册
二年级传统文化教案二年级传统文化计划一、指导思想《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重中国传统文化与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。
通过这些经典内容的学习，能使学生明白生在中国，长在中国，当然要做一个真正的、堂堂正正的中国人；要做一个真正的中国人不是想做就能做到的，需要好好的学习这一道理。
二、教材分析本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》，共有十八课。
当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。
在“经典驿站”里，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……当你知道了这一切，你一定会情不自禁的发出一声感叹：做一个中国人，真好！三、教学目标1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
四、教学重难点传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、教学措施1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
山东教育出版社二年级中华优秀传统文化教案设计
实用文档中华优秀传统文化二年级教案第1课《士有百行，以德为首》教材分析本单元的主题为“尚德修身”，我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的中华文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范。
本课是本单元的第一课，同时提供了“晋文公赏勉以德为先”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容学情分析修身尚德对学生来说并不陌生，在一年级时已经接触。
本课的内容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容教学目标及重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思教学过程一、明确单元主题1.引导学生阅读单元主题，明确单元主题，自由朗读单元主题，提取本单元主题2.导入本课主题——士有百行，以德为首，齐读课题二、学习新课1、教师范读。
实用文档2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。
理解句意三、明道喻理1.引导学生读“晋文公赏勉以德为先”的故事2.出示问题：晋文公是按照什么标准赏赐大臣的四、知行合一1.出示知行合一内容2.组织学生自由讨论作业熟练背诵“士有百行，以德为首第2课《勿以恶小而为之，勿以善小而不为》教材分析本课选自山东教育出版社第一单元“尚德修身”第二课，出处是晋朝陈寿的《三国志蜀书先主传》。
本课承接第一课的内容，强调人的德行很重要。
学情分析在学习第一课的基础上，学生已经能够理解尚德修身的主题，在理解本课时会有连贯性，学生较容易接受。
教学目标实用文档1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思复习导入一、1.复习背诵《1》2.继续学习尚德修身的句子，导出课题。
复习背诵第一课内容 1.齐读课题 2.学生自由朗读 1.学生展示朗读 2.学生自读故 1.朗读句子二、引导学生自读，能够准确流利朗读 1.实用文档明确出处，学习古语今说明确意思学生讨论，说说自己的收获和 2.启发学生观察图片，结合所学说自己的看法 1.明道喻理三、引导学生读“刘备劝子”的故事，理解故事的意思 1.思考有什么收获 2.读诗句 3.知行合一四、学生观察图片，说一说自己的看 1.结合生活，说说生活中的小事作业熟练背诵“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”板书设计勿以恶小而为之，勿以善小而不为恶：坏事善：好事实用文档第3课满招损谦受益“满招损，谦受益，时乃天道”出自《尚书·大禹谟》，意思是说，自满的人会招来损害，谦虚的人会受到益处。
山东出版社二年级传统文化教学计划
山东出版社二年级传统文化教学计划传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。
中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了伟大贡献。
学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。
习诵优秀传统文化经典，了解中华优秀传统美德，培养个人品德，树立学生高尚的品行。
对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪有不可忽视的作用。
一、学生情况分析二年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良,好奇心强，求知欲强。
但是由于年龄小，自制能力差。
受识字少的限制，上课注意力容易不集中，经常走神。
首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化。
二、教材分析本册教材包括两个单元《经典驿站》和《人物长廊》共16个单元。
学习、了解中华民族优秀的文化传统，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱。
教材基本呈现形式:古诗文诵读以及解析，温馨点击，活动广角。
从各个不同的角度让学生了解传统文化。
畅游于这套教材的时候，你会看到一一个丰富多彩的人生世界。
在“经典驿站”里，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲:你学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作:在“人物长廊”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族传统文化故事。
三、教学目标1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
四、教学重难点传统文化教学的重点之一-是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读,并初步背诵所学内容:传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
(完整版)山东教育出版社二年级优秀传统文化教案-
中华优秀传统文化二年级教案第1课《士有百行，以德为首》教材分析本单元的主题为“尚德修身”，我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的中华文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范。
本课是本单元的第一课，同时提供了“晋文公赏勉以德为先”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容学情分析修身尚德对学生来说并不陌生，在一年级时已经接触。
本课的内容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容教学目标及重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思教学过程一、明确单元主题1.引导学生阅读单元主题，明确单元主题，自由朗读单元主题，提取本单元主题2.导入本课主题——士有百行，以德为首，齐读课题二、学习新课1、教师范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。
理解句意三、明道喻理1.引导学生读 “晋文公赏勉以德为先” 的故事2.出示问题：晋文公是按照什么标准赏赐大臣的四、知行合一1.出示知行合一内容2.组织学生自由讨论作业熟练背诵“士有百行，以德为首第2课《勿以恶小而为之，勿以善小而不为》教材分析本课选自山东教育出版社第一单元“尚德修身”第二课，出处是晋朝陈寿的《三国志蜀书先主传》。
本课承接第一课的内容，强调人的德行很重要。
学情分析在学习第一课的基础上，学生已经能够理解尚德修身的主题，在理解本课时会有连贯性，学生较容易接受。
教学目标1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思1、复习导入1.复习背诵《1》1. 2.继续学习尚德修身的句子，导出课题。
复习背诵第一课内容2.齐读课题1.学生自由朗读2.学生展示朗读1.学生自读故2、朗读句子1.引导学生自读，能够准确流利朗读2.明确出处，学习古语今说明确意思学生讨论，说说自己的收获和启发1.学生观察图片，结合所学说自己的看法3、明道喻理1.引导学生读“刘备劝子”的故事，理解故事的意思2.思考有什么收获3.读诗句4、知行合一1.学生观察图片，说一说自己的看结合生活，说说生活中的小事作业熟练背诵“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”板书设计勿以恶小而为之，勿以善小而不为恶：坏事善：好事第3课满招损谦受益“满招损，谦受益，时乃天道”出自《尚书·大禹谟》，意思是说，自满的人会招来损害，谦虚的人会受到益处。
山东教育出版社二年级中华优秀传统文化教案-
中华优秀传统文化二年级教案第1课《士有百行，以德为首》教材分析本单元的主题为“尚德修身”，我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的中华文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范。
本课是本单元的第一课，同时提供了“晋文公赏勉以德为先”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容学情分析修身尚德对学生来说并不陌生，在一年级时已经接触。
本课的内容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容教学目标及重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思教学过程一、明确单元主题1.引导学生阅读单元主题，明确单元主题，自由朗读单元主题，提取本单元主题2.导入本课主题——士有百行，以德为首，齐读课题二、学习新课1、教师范读。
12、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。
理解句意三、明道喻理1.引导学生读“晋文公赏勉以德为先”的故事2.出示问题：晋文公是按照什么标准赏赐大臣的四、知行合一1.出示知行合一内容2.组织学生自由讨论作业熟练背诵“士有百行，以德为首第2课《勿以恶小而为之，勿以善小而不为》教材分析本课选自山东教育出版社第一单元“尚德修身”第二课，出处是晋朝陈寿的《三国志蜀书先主传》。
本课承接第一课的内容，强调人的德行很重要。
学情分析在学习第一课的基础上，学生已经能够理解尚德修身的主题，在理解本课时会有连贯性，学生较容易接受。
教学目标21.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思一、复习导入1.复习背诵《1》1. 2.继续学习尚德修身的句子，导出课题。
复习背诵第一课内容2.齐读课题1.学生自由朗读2.学生展示朗读1.学生自读故二、朗读句子1.引导学生自读，能够准确流利朗读32.明确出处，学习古语今说明确意思学生讨论，说说自己的收获和启发1.学生观察图片，结合所学说自己的看法三、明道喻理1.引导学生读“刘备劝子”的故事，理解故事的意思2.思考有什么收获3.读诗句四、知行合一1.学生观察图片，说一说自己的看结合生活，说说生活中的小事作业熟练背诵“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”板书设计勿以恶小而为之，勿以善小而不为恶：坏事善：好事4第3课满招损谦受益“满招损，谦受益，时乃天道”出自《尚书·大禹谟》，意思是说，自满的人会招来损害，谦虚的人会受到益处。
最新山东教育出版社二年级中华优秀传统文化教案-.pdf
中华优秀传统文化二年级教案第1课《士有百行，以德为首》教材分析本单元的主题为“尚德修身”，我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的中华文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范。
本课是本单元的第一课，同时提供了“晋文公赏勉以德为先”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容学情分析修身尚德对学生来说并不陌生，在一年级时已经接触。
本课的内容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容教学目标及重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思教学过程一、明确单元主题1.引导学生阅读单元主题，明确单元主题，自由朗读单元主题，提取本单元主题2.导入本课主题——士有百行，以德为首，齐读课题二、学习新课1、教师范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。
理解句意三、明道喻理1.引导学生读“晋文公赏勉以德为先”的故事2.出示问题：晋文公是按照什么标准赏赐大臣的四、知行合一1.出示知行合一内容2.组织学生自由讨论作业熟练背诵“士有百行，以德为首第2课《勿以恶小而为之，勿以善小而不为》教材分析本课选自山东教育出版社第一单元“尚德修身”第二课，出处是晋朝陈寿的《三国志蜀书先主传》。
本课承接第一课的内容，强调人的德行很重要。
学情分析在学习第一课的基础上，学生已经能够理解尚德修身的主题，在理解本课时会有连贯性，学生较容易接受。
教学目标1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思一、复习导入1.复习背诵《1》1. 2.继续学习尚德修身的句子，导出课题。
复习背诵第一课内容2.齐读课题1.学生自由朗读2.学生展示朗读1.学生自读故二、朗读句子1.引导学生自读，能够准确流利朗读2.明确出处，学习古语今说明确意思学生讨论，说说自己的收获和启发1.学生观察图片，结合所学说自己的看法三、明道喻理1.引导学生读“刘备劝子”的故事，理解故事的意思2.思考有什么收获3.读诗句四、知行合一1.学生观察图片，说一说自己的看结合生活，说说生活中的小事作业熟练背诵“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”板书设计勿以恶小而为之，勿以善小而不为恶：坏事善：好事第3课满招损谦受益“满招损，谦受益，时乃天道”出自《尚书·大禹谟》，意思是说，自满的人会招来损害，谦虚的人会受到益处。
山东版二年级上传统文化第一单元备课
第1课《士有百行，以德为首》教材分析本单元的主题为“尚德修身”，我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的中华文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被誉为“礼仪之邦”。
我们自古就有道德为先，注重品行修养，把道德作为立身之本的优良传统。
在几千年历史长河中出现的仁人志士，是我们学习的榜样，让我们跟随圣贤的脚步，用心聆听教诲，联系生活实际，争做品德高尚的小学生，为成为新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人奠定坚实的基础。
本课是本单元的第一课，同时提供了“晋文公赏勉以德为先”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容。
学情分析修身尚德对学生来说并不陌生，在一年级时已经接触。
本课的内容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容。
教学目标及重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话的出处，理解这句话的意思。
教学过程一、明确单元主题1.引导学生阅读单元主题，明确单元主题，自由朗读单元主题，提取本单元主题。
2.导入本课主题“士有百行，以德为首”齐读课题。
二、学习新课1、教师范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。
理解句意三、明道喻理1.引导学生读“晋文公赏勉以德为先”的故事。
2.出示问题：晋文公是按照什么标准赏赐大臣的？四、知行合一1.出示知行合一内容。
2.组织学生自由讨论。
作业：熟练背诵“士有百行，以德为首。
第2课《勿以恶小而为之，勿以善小而不为》教材分析本单元的主题为“尚德修身”，我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的中华文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被誉为“礼仪之邦”。
我们自古就有道德为先，注重品行修养，把道德作为立身之本的优良传统。
在几千年历史长河中出现的仁人志士，是我们学习的榜样，让我们跟随圣贤的脚步，用心聆听教诲，联系生活实际，争做品德高尚的小学生，为成为新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人奠定坚实的基础。
山东教育出版社二年级中华传统文化瑰宝教案
山东教育出版社二年级中华传统文化瑰宝教案引言本教案旨在介绍中华传统文化的瑰宝，通过课程教授给二年级学生。
通过研究这些文化瑰宝，学生将能够更好地了解中国的传统文化，增强他们的认知能力和文化素养。
课程目标1. 介绍中华传统文化的重要瑰宝。
2. 帮助学生了解文化瑰宝的历史背景和文化内涵。
3. 培养学生的兴趣和对传统文化的尊重。
课程内容本课程将涵盖以下几个瑰宝：1. 书法：介绍中国的传统书法艺术，学生将研究一些基本的汉字书写技能，并了解书法艺术的历史和特点。
2. 绘画：介绍中国的绘画艺术，学生将研究一些基本的绘画技巧，并了解中国画的特点和表现形式。
3. 京剧：介绍京剧这一重要的传统戏曲形式，学生将观看一些经典片段，并了解京剧的历史和表演特点。
4. 陶艺：介绍中国的陶艺传统，学生将亲手制作陶艺作品，并了解陶艺的发展和工艺技术。
5. 茶道：介绍中国的茶道文化，学生将研究一些基本的茶道礼仪，并品尝中国茶的风味。
授课计划本课程将安排为每周一节课，持续十周。
每节课的授课计划如下：1. 课程介绍和目标设定。
2. 介绍中国书法艺术及其基本规则。
3. 研究常见汉字的书写规范。
4. 介绍中国绘画艺术及其风格特点。
5. 研究使用毛笔进行简单的绘画。
6. 观看京剧片段，了解京剧的传统特点。
7. 研究京剧的基本表演动作和面谱。
8. 陶艺制作体验课，学生将制作小陶艺作品。
9. 陶艺作品装饰和烧制。
10. 茶道体验课，研究茶道礼仪和品茶技巧。
评估方法针对每个瑰宝进行针对性的评估：1. 书法：学生将进行书法作品展示，对作品进行评估。
2. 绘画：学生完成一幅中国画作品，并进行评估。
3. 京剧：学生进行简单的京剧表演，并进行评估。
4. 陶艺：学生完成陶艺作品，并进行评估。
5. 茶道：学生进行茶道表演和品茶，对表现进行评估。
结论通过本教案的实施，学生将对中华传统文化的瑰宝有更深入的了解，并能够在实践中体验到传统文化的魅力。
这将有助于培养学生的文化素养和对传统文化的尊重。
原创二年级传统文化16课为人子,止于孝
最新山东教育出版社，中华优秀传统文化，二年级教案
16课为人子，止于孝；为人父，止于慈
教学目标：1、理解、背诵。
2、结合事例，学习先贤父慈子孝的美德。
3、培养学生尊敬长辈，孝敬父母，热爱家庭的品质。
教学重难点：目标1.3
教学方法：读议结合
教学过程：
一、导入语：在人类社会的演变中，道德滑坡，道德教育的失偏，造成社会上诚信淡漠，假伪丑劣的怪现象举目皆是。
孝敬父母是人类最朴素最基本的情感，也是人最容易遗忘和忽略的环节，也是现代人最缺乏的一门功课，现实生活中，孝敬父母为什么总是这么难？
二、学习本课内容：为人子，止于孝；为人父，止于慈。
结合【古语新说】理解意思。
三、明道喻理：学习《闵子骞挽留后母》学生自读。
观看视频《闵损芦衣》。
思考问题：闵子骞为什么不让父亲赶走后母？你认为闵子骞的做法对不对？
四、讲故事：1、廿十四孝的几个故事：《孝感动天》、《子路借米》、《黄香温席》
2、感动中国2018最美孝心少年覃可欣等，颁奖典礼。
世界以痛吻我，我却报之以歌。
他们是小少年，却是我们每个人的榜样，听听他们的故事，记住他们的笑颜。
五、家是温暖的港湾，日常生活中，我们作为子女能为父母做哪些力所能及的事呢？谈谈自己今后应该怎样孝敬父母？。
山东教育出版社二年级中华优秀传统文化教案设计-
中华优秀传统文化二年级教案第1课《士有百行，以德为首》教材分析本单元的主题为“尚德修身”，我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的中华文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范。
本课是本单元的第一课，同时提供了“晋文公赏勉以德为先”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容学情分析修身尚德对学生来说并不陌生，在一年级时已经接触。
本课的内容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容教学目标及重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思教学过程一、明确单元主题1.引导学生阅读单元主题，明确单元主题，自由朗读单元主题，提取本单元主题2.导入本课主题——士有百行，以德为首，齐读课题二、学习新课1、教师范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。
理解句意三、明道喻理1.引导学生读“晋文公赏勉以德为先”的故事2.出示问题：晋文公是按照什么标准赏赐大臣的四、知行合一1.出示知行合一内容2.组织学生自由讨论作业熟练背诵“士有百行，以德为首第2课《勿以恶小而为之，勿以善小而不为》教材分析本课选自山东教育出版社第一单元“尚德修身”第二课，出处是晋朝陈寿的《三国志蜀书先主传》。
本课承接第一课的内容，强调人的德行很重要。
学情分析在学习第一课的基础上，学生已经能够理解尚德修身的主题，在理解本课时会有连贯性，学生较容易接受。
教学目标1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思一、复习导入1.复习背诵《1》1. 2.继续学习尚德修身的句子，导出课题。
复习背诵第一课内容2.齐读课题1.学生自由朗读2.学生展示朗读1.学生自读故二、朗读句子1.引导学生自读，能够准确流利朗读2.明确出处，学习古语今说明确意思学生讨论，说说自己的收获和启发1.学生观察图片，结合所学说自己的看法三、明道喻理1.引导学生读“刘备劝子”的故事，理解故事的意思2.思考有什么收获3.读诗句四、知行合一1.学生观察图片，说一说自己的看结合生活，说说生活中的小事作业熟练背诵“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”板书设计勿以恶小而为之，勿以善小而不为恶：坏事善：好事第3课满招损谦受益“满招损，谦受益，时乃天道”出自《尚书·大禹谟》，意思是说，自满的人会招来损害，谦虚的人会受到益处。
山东省地方课程二年级传统文化教案
小学二年级传统文化教学计划一、教材分析：小学“传统文化”教科书共分六册，其中二年级学习第二册。
本学年学习第二册。
课本共分两个单元：第一单元经典驿站；第二单元艺术乐园。
共分为18课。
第一单元经典驿站：共17课。
学习本单元，就要让学生明白，我们生在中国，长在中国，当然要做一个堂堂正正的、真正的中国人。
要做一个真正的中国人这不是想想就能做到的，需要很好地学习。
正所谓千学万学，学做中国人。
第二单元艺术乐园：只有18课，学习这一课，要学生领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。
二、教学目的和任务1、通过第一单元的学习，使学生感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
2、通过第二单元的学习，使学生领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。
3、当学生知道这一切，使学生真切体会到：做一个中国人，真好！三、学生情况分析：大部分学生遇到问题能积极动脑思考。
总的来说学生学习风气浓厚，上课能专心听讲，积极动脑，主动大胆的回答问题。
大部分学生学习认真，能够背诵课文，并能司出其中的道理。
四、教学措施：1、充分调动学生的学习积极性，首先让学生对传统文化这门学科产生浓厚的兴趣，能使学生在学习中自愿的学、主动的学。
充分发挥小组合作学习的方法，让优生帮助差生学习。
2、采取读、诵、记、背的方法，读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来，悟出道理来。
声律启蒙一、创设情境，激发兴趣。
1、配乐简介《声律启蒙》《声律启蒙》是清代车万育编著，文字通俗易懂，琅琅上口，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。
几百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。
2、背诵《声律启蒙》（节选一）。
3、教师小结，引出课题。
经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，还能丰富我们的文化积淀。
今天我们将学习《声律启蒙》（节选二）二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看书认真听，标出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
山东版小学二年级《传统文化》教案全册
二年级传统文化教案二年级传统文化计划一、指导思想《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重中国传统文化与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。
通过这些经典内容的学习，能使学生明白生在中国，长在中国，当然要做一个真正的、堂堂正正的中国人；要做一个真正的中国人不是想做就能做到的，需要好好的学习这一道理。
二、教材分析本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》，共有十八课。
当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。
在“经典驿站”里，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……当你知道了这一切，你一定会情不自禁的发出一声感叹：做一个中国人，真好！三、教学目标1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
四、教学重难点传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、教学措施1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
山东教育版二年级传统文化教案(全册)
山东教育版二年级传统文化教案(全册)课题：千家诗（一）教学目标：让学生了解XXX及其《千家诗》的原文及译文，背诵这首词。
教学重难点：朗读成诵，理解意思。
教学过程：经典回放：1.读原文，让学生初步感知。
2.学生了解XXX。
出示译文：1.学生对照原文自学。
2.前两句说，在一棵棵开满红花的树间，无数只黄莺在不停地鸣叫；波平如镜的湖面四周，生长茂盛的青草，一只只白鹭在湖面上自由飞翔。
3.后两句说，在这风和日丽，人心舒畅时刻，有多少船只正迎着夕阳，吹箫打鼓地归去了。
温馨点击：1.开头两句着力写出了湖上的风光，乱莺红树，白鹭青草，相映成趣，生意盎然。
在风和日丽的艳阳天里，人们欣赏湖上风光，心情该是多么舒畅；趁着夕阳余晖，伴着阵阵的鼓声箫韵，人们划着一只只船儿尽兴而归，这气氛又是多么热烈。
全诗语言清新流利，景物绚烂多姿，用音响和色彩绘出了一幅欢乐的湖上春游图。
2.读读，增长知识并从中受到教育。
活动广角：1.背诵这首词。
2.欣赏XXX《题都护南庄》。
3.找XXX其他的诗来读一读。
板书设计：湖上XXX花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
XXX和人意好，夕阳箫鼓几船归。
教学反思：通过研究湖上这首诗，让学生明白在美丽风光中享受生活，心情舒畅。
同时，让学生知道欣赏古诗的同时能感受诗中的美丽风景。
课题：《千家诗》（二）教学目标：让学生了解XXX及其《千家诗》的原文及译文，背诵这首词。
教学重难点：熟读成诵，理解句意思。
教学过程：经典回放：1.读原文，让学生初步感知。
2.学生了解XXX。
出示译文：1.《山居夏日》是唐代XXX写的一首描写夏日风光的七言绝句。
作者用纯净近似绘画的手法，描绘了绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。
2.学生对照原文自学。
温馨点击：读读，增长知识并从中受到教育。
活动广角：2.理解诗歌中的意象和意义，培养学生的想象力和审美能力。
3.通过诵读和欣赏古诗词，激发学生对自己家乡的热爱和赞美之情。
山大版中华优秀传统文化二年级教学计划
（2018--2019学年度第二学期）
姓名
戚岩岩
学科
数学
年级
二年级
教 材 分 析
本教材以山东省教育厅《中小学中华优秀传统文化课程指导纲要》为标准，以社会主义核心价值观为统领，以传承中华传统美德为主旨，以中华优秀传统文化经典为主要学习内容，突出原典性、知识性、道德性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、合作等基本活动方式，达到提高学生综合人文素养以及道德修养的目的。本教材共六册，涵盖“孝亲、尊师、习礼、好学、友善、爱国、诚信、智勇、仁爱、勤俭、眀耻、立志”十二个主题。每册均设置四个单元，每个单元对应一个主题，包括“经典驿站”“人物长廊”两大板块。
教学难点：
这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
教 学 设 想 及 措 施
1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
在人物长廊里，每单元均包括两篇课文：第一篇是与主题密切相关的“人物故事”；第二篇或是与主题贴切的先贤名人，或是儒家文化相关人物，或是山东历史名人，让小学生初步认识齐鲁大地上的名人大家。
学 情 分 析
本学期我担任二年级6,7两个班级的地方课程。经过一年半的相处，我发现一部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在以前的学习中，学生对《三字经》、《弟子规》等的内容有了一定的学习积累，对《论语》等的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的兴趣。在课堂上培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个堂堂正正、真正的中国人。
山东大学出版社《传统文化》二年级《增广贤文》(节选二)教学设计
山东大学出版社《传统文化》二年级《增广贤文》（节选二）教学设计【教学内容】山东大学出版社出版的《传统文化》教材二年级“经典驿站”单元第5课《增广贤文》（节选二）【教材分析】）本课内容节选自《增广贤文》。
《增广贤文》以有韵的谚语和文献佳句选编而成，其内容十分广泛，从礼仪道德、典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不含，而又语句通顺，易懂。
本文从尊敬长辈，孝敬父母，以及严以律己，宽以待人这两个角度选取了两部分内容。
本课主要包括四部分活动内容，分别是“经典回放”“温馨点击”“活动广角”“成长袋”。
【学情分析】我们中国历来是一个礼仪之邦，由于独生子女家庭的特殊性，使我们的家庭传统美德在某种程度上有所缺失。
多年来，我们德育的内容更多的触及了社会和学校，而家庭传统美德的教育并没有引起足够的重视。
【教学目标】1．指导学生正确、流利地朗读选文，并能背诵选文。
2、在搜集古今孝亲故事的过程中培养学生合作交流的学习态度和搜集、整理、运用资料的能力。
3、体验感悟父母及他人的关爱，懂得尊敬长辈，孝敬父母，受到中华传统文化的熏陶。
【教学重点与难点】在选文诵读中感悟父母及他人的关爱是本课的教学重点。
在活动体验中懂得尊敬长辈，孝敬父母，是中华传统美德之一是本课的教学难点。
【教法与学法】1．努力体现“以读为本”“以读促悟”的教学策略，实现学生、教师、选文之间的有效对话，在反复诵读的过程中感知尊老孝亲是中华传统美德。
2．积极实施“自主探究——合作交流——情境再现”的学习方式，以学生为主体，充分尊重学生的个性探究，在亲历再现亲恩的过程中懂得并做到孝敬父母。
自主探究——主要体现学生自主读文理解、自主背诵，自主收集整理有关古代中国孝亲故事或发生在自己身边的孝敬长辈的典型事例。
合作交流——主要体现小组内合作读文、解文、背文；小组内交流汇报收集的古代中国孝亲故事相关资料。
情境再现——主要体现小组内合作表演发生在自己身边的孝敬长辈的典型事例。
二年级中华优秀传统文化《友善》(山东版)
与同学交流一下你对下列名人名言的理解吧！
善不可失，恶不可长。 ——《左传· 隐公六年， 》
善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。
——《周易· 系辞下》 一言之善，重于千金。 ——（晋）葛洪《抱朴子· ，释滞 》 人而好善 ，福虽未至，祸其远矣。 ——（汉）徐干《中论，修本 》
遇到这些情 况，我们该怎么 做呢？
拓展积累，： 如果你还搜集到了其 他有关蒙山的诗句，并积 累下来，就请老师给你话 画一面小红旗吧吧！
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
——《三国志·蜀书·先主传》
①为：做、行。
坏事再小，我们也不能去做，好事再小， 我们也应该积极去做。
一毫之恶，劝人莫作；一毫之善，与人方便。
——《 增广贤文 》
向同学们介绍 一下你的好朋友吧， 并说一说他的哪些 品质值得你学习。
我的好朋 友小丽非 常诚实， 从来不撒 谎……
我的好朋友 小华很讲信 用，答应的 是事情一定 会办好。
我的好朋友……
友情是一道美丽的风景，风景往往也会见 证纯真的友谊。齐鲁大地上的山山水水留 下了古人相互友善、关爱的印记……
唐朝著名诗人李白和杜甫，曾经携手 游蒙山，还留下了千古传诵的诗句：
①毫：一点儿，形容数量很少 。
即使很小的坏事，也要劝人不要去做，即使 很小的好事，也要积极去做，尽力给他人提供支 持和帮助。
一条条小溪，汇成江河； 一块块砖瓦，筑起大厦。好事 做多了，就会养成好习惯；错 事做多了，就会养成坏习惯。 凡事都可以积少成多，积小成 大，良好的品行就是从做一件 好事慢慢养成的。
——《孟子·公孙丑上》
学习别人的优点和长处来使自己做好事， 就是与别人一起做好事。所以，因此最 大的美德就是与别人一起做好事。
山东大学出版社-二年级传统文化-教学设计-《交友之得》
二年级学生年龄比较小，天真活泼，自控力较差，需要老师采用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力。学生理解力较弱，老师要深入浅出地讲解原文。
教学方法
诵读、讲解、讨论、探究等
教学准备
课件、文字资料、视频等
教学过程
一、谈话导入新课
谈话:同学们，我们每个人都有自己的朋友，你们在交朋友时有什么经验和体会吗？
年级及学科
二年级传统文化
课题
3.交友之得
教学目标
1.使学生能正确、流利、有感情地诵读课文，并大致了解课文内容。
2.培养学生的表达能力和合作交流能力。
3.使学生了解交友的方法和技巧，初步形成正确的交友观。
教学重点
使学生能正确、流利、有感情地诵读课文，并大致了解课文内容。
教学难点
使学生了解交友的方法和技巧，初步形成正确的交友观。
3.引导学生背诵，并检查背诵。
三、结合实际，拓展延伸
1.向同学们介绍一下你的好朋友，并说说他的哪些品德值得你学习。
2.欣赏李白和杜甫两个朋友一起游蒙山留下的诗句，学生诵读。
四、课堂学习反馈
在本课的学习中，你懂得了什么道理？自评价在本课中的表现。学生回答
学生在评价量表里写评价
五、布置作业：
课下把自己学到的经典文章背诵给家长听，并在实际生活中多交益友。
六、教后反思：
本节课主要引导学生学会交益友，学生年龄较小，分不清应该结交什么样的朋友对自己有帮助。在老师的引导下学生明白了影响自己学习的朋友不是真正的朋友，能帮助自己改正缺点的朋友才是真正的挚友。学生们都积极回答自己朋友的优点，全班涌现出表扬同学的高潮，被表扬的学生脸上洋溢出羞涩的神情，课堂上积极向上的氛围充满了整个教室。
学生回答
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第9课《志不强者智不达》教材分析本单元的主题为“砥砺品学”，中华民族历来是一个尊重知识，尊重人才，热爱学习的民族。
古往今来，有识之士无不重视，以文化人，以学润身。
想要拥有宝贵的品质或者杰出的才华，需要不断努力，克服困难。
本单元，我们将品味砥砺品学，自强不息的人生境界。
本课是本单元的第一课出处为战国《墨子·修身》，同时提供了“谈迁编《国榷》”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容。
学情分析砥砺品学对学生来说并不陌生，在一年级时已经接触。
本课的内容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容。
教学目标及重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道“志不强者智不达”这句话的出处，理解这句话的意思。
教学过程一、明确单元主题1.引导学生阅读单元主题，明确单元主题，自由朗读单元主题，提取本单元主题。
2.导入本课主题“志不强者智不达”，齐读课题。
二、学习新课1、教师范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说，理解句意。
三、明道喻理1.引导学生读“谈迁编《国榷》”的故事。
2.出示问题：谈迁凭借什么又一次撰写完成了《国榷》？四、知行合一1.出示知行合一内容。
2.组织学生自由讨论。
作业：熟练背诵“志不强者智不达”。
第10课《国将兴，必贵师而重傅》教材分析本单元的主题为“砥砺品学”，中华民族历来是一个尊重知识，尊重人才，热爱学习的民族。
古往今来，有识之士无不重视，以文化人，以学润身。
想要拥有宝贵的品质或者杰出的才华，需要不断努力，克服困难。
本单元，我们将品味砥砺品学，自强不息的人生境界。
本课是第二单元“砥砺品学”的第二课，出处是战国·荀况《荀子·大略》。
本课承接第一课的内容，强调尊重老师很重要。
学情分析在学习第一课的基础上，学生已经能够理解砥砺品学的主题，在理解本课时会有连贯性，学生较容易接受。
教学目标1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.使学生知道“国将兴，必贵师而重傅”这句话出处，理解这句话的意思。
重难点：1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道“国将兴，必贵师而重傅”这句话出处，理解这句话的意思。
一、复习导入.复习背诵《志不强者智不达》.继续学习“砥砺品学”的句子，导出课题。
齐读课题。
二、学习新课：1. 学生自由朗读。
2. 学生展示朗读。
3. 引导学生自读，能够准确流利朗读。
4. 明确出处，学习古语今说明确意思学生讨论，说说自己的收获和启发。
5. 学生观察图片，结合所学说自己的看法。
三、明道喻理1. 引导学生读“魏文侯尊师”的故事，理解故事的意思，思考魏国为什么迅速强大起来。
2. 思考有什么收获。
3. 学习读相关诗句。
四、知行合一1. 学生观察图片，说一说自己的看法，结合生活，说说生活中的小事。
五、作业熟练背诵“国将兴，必贵师而重傅”。
第11课《三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
》教材分析本单元的主题为“砥砺品学”，中华民族历来是一个尊重知识，尊重人才，热爱学习的民族。
古往今来，有识之士无不重视，以文化人，以学润身。
想要拥有宝贵的品质或者杰出的才华，需要不断努力，克服困难。
本单元，我们将品味砥砺品学，自强不息的人生境界。
本课是本单元的第三课，选自《论语·述而》同时提供了“孔子师项橐”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容。
学情分析砥砺品学对学生来说并不陌生，在之前已经接触。
本课的内容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容。
教学目标及重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”这句话的出处，理解这句话的意思。
教学过程一、明确单元主题1.会议上节课内容。
2.导入本课主题“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”，齐读课题。
二、学习新课1、教师范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说，理解句意。
三、明道喻理1.引导学生读“孔子师项橐”的故事。
2.出示问题：孔子为什么拜师项橐？点名学生回答。
四、知行合一1.出示知行合一内容。
2.组织学生自由讨论。
作业：熟练背诵“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”。
第12课《青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水》教材分析本课选自山东教育出版社第二单元“砥砺品学”第四课，出处是战国·荀况《荀子·劝学》。
学情分析在学习前几课的基础上，学生已经能够理解砥砺品学的主题，在理解本课时会有连贯性，学生较容易接受。
教学目标1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.使学生知道“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”这句话出处，理解这句话的意思。
重难点：1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”这句话的出处，能理解这句话的意思。
一、复习导入.复习背诵《三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之》。
这节课继续学习“砥砺品学”的句子，导出课题。
齐读课题。
二、学习新课：1. 学生自由朗读。
2. 学生展示朗读。
3. 引导学生自读，能够准确流利朗读。
4. 明确出处，学习古语今说明确意思学生讨论，说说自己的收获和启发。
5. 学生观察图片，结合所学说自己的看法。
三、明道喻理1. 引导学生读“李谧拜师”的故事，理解故事的意思，思考李谧的哪些品质值得我们学习。
2. 思考有什么收获。
3. 学习读相关诗句。
四、知行合一1. 学生观察图片，说一说自己的看法，结合生活，说说生活中的小事。
五、作业熟练背诵“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”。
第13课《花有重开日，人无再少年》教材分析本单元的主题为“砥砺品学”，中华民族历来是一个尊重知识，尊重人才，热爱学习的民族。
古往今来，有识之士无不重视，以文化人，以学润身。
想要拥有宝贵的品质或者杰出的才华，需要不断努力，克服困难。
本单元，我们将品味砥砺品学，自强不息的人生境界。
本课是本单元的第5课，选自元代戏曲家关汉卿的《窦娥冤》，同时提供了“圆木警枕”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了陶渊明的诗帮助理解内容。
学情分析砥砺品学对学生来说并不陌生，在前几课已经学习。
本课的内容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容。
教学目标及重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道“花有重开日，人无再少年”这句话的出处，理解这句话的意思。
教学过程一、明确本课主题1.引导学生阅读单元主题，明确单元主题，自由朗读单元主题，提取本单元主题。
2.导入本课主题“花有重开日，人无再少年”，齐读课题。
二、学习新课1、教师范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说，理解句意。
三、明道喻理1.引导学生读“圆木警枕”的故事。
2.出示问题：“圆木警枕”的故事告诉我们一个什么道理呢？四、知行合一1.出示知行合一内容。
2.组织学生自由讨论，你还知道哪些惜时的诗句？作业：熟练背诵“花有重开日，人无再少年”，并知道这句话的意思。
第14课《岁月不居，时节如流》教材分析本单元的主题为“砥砺品学”，中华民族历来是一个尊重知识，尊重人才，热爱学习的民族。
古往今来，有识之士无不重视，以文化人，以学润身。
想要拥有宝贵的品质或者杰出的才华，需要不断努力，克服困难。
本单元，我们将品味砥砺品学，自强不息的人生境界。
本课是第二单元“砥砺品学”的第6课，出处是汉代孔融的《论盛孝章书》。
本课强调时间很重要，一定要珍惜时间。
学情分析学生已经能够理解砥砺品学的主题，在理解本课时会有连贯性，学生较容易接受。
教学目标1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.使学生知道“岁月不居，时节如流”这句话的出处，理解这句话的意思。
重难点：1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道“岁月不居，时节如流”这句话出处，理解这句话的意思。
一、复习导入.复习背诵《花有重开日，人无再少年》，本节课继续学习“砥砺品学”的句子，导出课题。
齐读课题。
三、学习新课：1. 学生自由朗读。
2. 学生展示朗读。
3. 引导学生自读，能够准确流利朗读。
4. 明确出处，学习古语今说明确意思学生讨论，说说自己的收获和启发。
5. 学生观察图片，结合所学说自己的看法。
三、明道喻理1. 引导学生读“日月如梭”的故事，理解故事的意思，思考从陶侃的成长经历，你体会了怎样的道理。
2. 思考有什么收获。
3. 学习读相关诗句。
四、知行合一1. 学生观察图片，说一说自己的看法，结合生活，说说生活中的小事，让孩子养成珍惜时间的习惯。
五、作业熟练背诵“岁月不居，时节如流”，并知道这句话的意思。
第15课《胜人者有力，自胜者强》教材分析中华民族历来是一个尊重知识，尊重人才，热爱学习的民族。
古往今来，有识之士无不重视，以文化人，以学润身。
想要拥有宝贵的品质或者杰出的才华，需要不断努力，克服困难。
本课是本单元的第7课，同时提供了“阎若璩自强不息”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容。
学情分析砥砺品学对学生来说并不陌生，在之前已经接触。
本课的内容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容。
教学目标及重难点1.学生能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习，使学生知道“胜人者有力，自胜者强。
”这句话的出处，理解这句话的意思。
教学过程一、明确单元主题1.会议上节课内容。
2.导入本课主题“胜人者有力，自胜者强”，齐读课题。
二、学习新课1、教师范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说，理解句意。
三、明道喻理1.引导学生读“阎若璩自强不息”的故事。
2.出示问题：阎若璩究竟靠什么成为著名学者？点名学生回答。
四、知行合一1.出示知行合一内容。
2.组织学生自由讨论，你的弱点是什么？你打算怎样打败他，战胜自己呢？作业：熟练背诵“胜人者有力，自胜者强。
”并知道这句话的意思。