11课 万千气象的宋代社会风貌教学设计

教材
想
课 时 教 学 流 程
教师行为 导入：同学们，通过前几课 的学习，我们了解到宋朝的 建立和统一，消除了晚唐五 代分裂割据的局面，社会经 济得以正常发展，宋代的社 会生活丰富多彩，奠定了今 日人们生活方式的基础，宋 代人们的生活到底是怎样 呢？今天我们就来学习第 11 课 《万千气象的宋代社会 风貌》。 一、 同学们对照 “学习目标” 快速阅读 61-64 页，同时落 实和交流学案上的基础知 识 快速阅读，落实基础知 识。（学生落实好基础 知识，各小组在祖长的 协调下，快速交流） 学生行为
补 充
课堂变化及处理 主要环节的效果
南宋时， 羊肉价格高， 南 的饮食习惯于宋朝时的异 方人吃鱼多。 宋代的小吃 同 很多， 夏季还有冷饮。 宋 代饮茶之风盛行， 那是还 流行着 “斗茶” “献茶” 和 的习俗。 （三）住 通过同学总结宋代 总结宋代住房的特
住房的特点， 大家来判断 点，判断一下“注意以下 一下 “注意以下几幅民居 几幅民居图片，看一看哪 图片， 看一看哪幅是农村 幅是农村百姓的房屋？哪 百姓的房屋？哪幅是城 幅是城市平民的房屋？哪 市平民的房屋？哪幅是 幅是达官贵人的宅院？” 达官贵人的宅院？” 宋代房屋的不同特点放 映出宋代的等级之分和 贫富差距。 第 5 页（总 6 页）
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教师行为 在宋代， 娱乐兼营商业的 场所被称瓦子。 瓦子的出 联 想 现 代 社 会 商 业 的 发 现意味着整个社会的文 化娱乐生活上了一个新 台阶。 瓦子、 勾栏的出现 是商品经济繁荣、 城市规 扩大， 市民阶层发展壮大 的结果。 瓦子既是娱乐中 心， 又是商业中心， 娱乐 活动和商业活动同时进 行， 因此又叫瓦市。 在瓦 子中设置的固定的演出 场所， 称为“勾栏”。 内 设戏台、后台和观众席。 每座瓦子中都有勾栏， 少 者一两座，多者十余座。 最大可以容纳数千人。 在 第 2 页（总 6 页） 学生行为
补 充
课堂变化及处理 主要环节的效果
单位，穿越时空来到北宋， 参加“东京一日游”，体 提示 验宋代社会生活。并提出 旅游要求：你的旅游必须 体验北宋人们的衣、食、 第 4 页（总 6 页）
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教师行为 学生行为 住、行、娱乐。首先决定 你要穿什么样的衣服？旅 游时要尽量吃到你认为北 宋最好吃的东西，到你觉 得最好玩的地方去玩；入 城后你将使用什么样的交 通工具到达不同的目的 地？当你玩累了，你要到 哪里休息呢？ 展示 总结 四、课堂总结 两宋时期是我国历史上 经济繁荣、 商业发达、 城 市兴起、 市民文化丰富的 朝代， 这一课通过宋代的 衣、食、住、行了解了宋 代物质生活的丰富及娱 乐活动和节庆活动的多 第 5 页（总 6 页）
第页（总页）
课型
新授
第 1 课时
2
教学 重点 与 难点 教学 方法 与手 段
教学重点：宋代的服饰；瓦子 教学难点：瓦子与城市繁荣的关系
教师引领下的学生自主学习（带着问题的课文阅读，小组讨论，学生 交流） 辅助手段： PPT 课件
使用
首先从总体上要求学生了解本课内容包括物质生活和文化生活两个 部分。再具体到物质生活包括衣、食、住、行四个方面，进而弄清每一 个方面的特点。关于文化生活，首先认识到教材涉及到宋朝的文化娱乐 的构 市场和节庆风俗两个方面，进一步再搞清楚宋朝文化娱乐市场的活动内 容和繁荣景象以及欢度节庆日的风俗和习惯。
补 充
课堂变化及处理 主要环节的效果
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教师行为 姿多彩， 给我们展现了万 千气象的宋代社会风貌。 通过这一课的学习我们 还得到的启示就是： 在现 代社会物质生活极大丰 富的条件下， 我们应该树 立忧患意识，居安思危， 培养社会责任感！ 课堂练习： PPT 知识点框架自我测 评 学生行为
补 充
课堂变化及处理 主要环节的效果
或驴车， 而不是马车。 除 宋朝时人们出门旅行和商 了交通工具以外， 宋朝时 人们长途经商的便利条件 人们出门旅行和商人们 对， 用“邸店如云屯”来 形容宋代的旅店业的兴 旺。 （五）娱乐 宋代随着社会生产的发 展， 人们的生活质量有所 提高， 对文体娱乐活动生 活的需求增大。 在熙熙攘 攘的大街上， 不仅可以看 到林立的店铺， 而且还能 看到许多娱乐场所， 第 1 页（总 6 页） 还有哪些？ 答：“邸店如云屯”
课 时 教 学 设 计 首 页
学校：教师：授课时间：年月日
课题 课时 教学 目标 （三 维）
《万千气象的宋代社会风貌》 知识与能力 了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住 条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。理解宋代社会 生活发生变化的原因， 使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、 经济的反映。 过程与方法 学生在品味、判断、讨论、交流中享受学习过程，同时也将观察、比较、探究 等方法运用贯穿其中。 情感态度价值观 通过讨论宋代社会风貌呈现出万千气象的原因， 使学生明白丰富多彩的宋代社 会生活，是宋代发达的社会经济的体现，也是民族交往民族融合的影响，同时也体 现了中华文化的博大精深及其传承性， 加深学生对中华民族的历史和文化的认同感 以及亲和力，增强民族自豪感。
补 充
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从官员服饰、劳动者服饰、 妇女缠足三方面总结宋朝 服饰的特点 二）食 宋代德饮食相当丰富， 北方人的主食以面食为 主， 南方的主食以稻米为 主， 面食的品种很多， 宋 代的面食还有带馅的包 子，南北方都有喝腊 第 4 页（总 6 页）
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教师行为 八粥的习惯。 在宋代的肉 食中，北宋以羊肉为多， 比较现代我国南北方 学生行为
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教师行为 营建宅第是士大夫时髦 的风气， 私家园林有新的 发展，特别是苏杭一带， 叠石造山， 引水开池， 多 用自然风景， 注重精巧别 致。 师： 宋代家具的尺寸发生 变化， 随着人们其作方式 的改变， 桌椅尺寸相应增 高。 学生行为
补 充
课堂变化及处理 主要环节的效果
第 6 页（总 6 页）
课型
新授
第 2 课时
2
教学 重点 与 难点 教学 方法 与手 段
教学重点：宋代的服饰；瓦子 教学难点：瓦子与城市繁荣的关系
教师引领下的学生自主学习（带着问题的课文阅读，小组讨论，学生交流） 辅助手段： PPT 课件
使用 教材 构想
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教师行为 （四）行 宋朝少马， 士大夫一般是 骑驴、 骡， 而影视作品中 区别影视作品中的历史与 的角色几乎是骑马， 当时 现实的不同，想一想，看 的主要交通工具是牛车 一看除了交通工具以外， 学生行为
板 书 设 计 万千气象的宋代社会风貌
衣 物质生活 食 住
☆补充设计☆
宋代社会生活 精神生活
作 业 设 计 作业：练习册
教 学 后 记
第页（总页）
ห้องสมุดไป่ตู้
课 时 教 学 设 计 首 页
学校：教师：授课时间：年月日
课题 课时 教学 目标 （三 维）
《万千气象的宋代社会风貌》 知识与能力 了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住 条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。理解宋代社会 生活发生变化的原因， 使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、 经济的反映。 过程与方法 学生在品味、判断、讨论、交流中享受学习过程，同时也将观察、比较、探究 等方法运用贯穿其中。 情感态度价值观 通过讨论宋代社会风貌呈现出万千气象的原因， 使学生明白丰富多彩的宋代社 会生活，是宋代发达的社会经济的体现，也是民族交往民族融合的影响，同时也体 现了中华文化的博大精深及其传承性， 加深学生对中华民族的历史和文化的认同感 以及亲和力，增强民族自豪感。
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教师行为 都市” （六）节日 在宋朝都有哪些重要的 节庆活动？ （出示幻灯） 请找找诗中 所反映的北宋过年的习 俗,在你的家乡还保留这 些过年的风俗吗？今天 的春节和宋代的元旦有 什么相同和不同的地 方？ 三、 合作探究， 认识升华 （分组讨论）：以小组为 „„ 春节、元宵节、端午节、 中秋节 注意现代的元旦和当时的 春节相对应 学生行为
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课堂变化及处理 主要环节的效果
小组分配：全班分为若 师：好了，哪个小组将你们 第 1 页（总 6 页）
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教师行为 交流的学案展示一下？ 学生行为 干个小组，几个小组完成
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课堂变化及处理 主要环节的效果
一组， 其他小组认真对照 衣、食，几个小组完成住、 看答案是否一致， 小组之 行，几个小组完成娱乐和 间纠正， 哪个小组还有不 节日 同的答案？ 二、 教师展示课件， 巩固 基础知识 一）衣 师： 中国古代对服饰十分 看重，除了衣着本身御 寒、 美观的功效外， 传统 的把它看成作礼仪的一 部分， 宋代服饰的特点是 缀饰不用珠玉， 有节俭之 观察 PPT 上宋朝官员服饰 风， 到宋徽宗时奢侈之风 盛行， 统治者的衣服精美 华丽。 北宋初年， 对各级 官员的服色作出严格的 规定，如三品以上穿紫 第 2 页（总 6 页）
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教师行为 脚型尖小， 以为美观 （畸 形审美） 在我国的封建 。 社会，女子的地位低下， 观察妇女缠足的图片，体 缠足之风盛行后， 妇女的 会为什么说“妇女受到的 身体受到摧残， 失去了很 封建束缚越来越深” 多劳动的机会， 只能依附 于男人， 反映了妇女受到 的封建束缚越来越深。 学生行为
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教师行为 紫色，五品以上穿朱色， 七品以上穿绿色， 就品以 上穿青色， 至于普通老百 姓，就只能穿黑白二色。 从穿戴的服饰上， 可辨认 从图片中人物穿戴的服饰 出士、农、工、商从事行 上，辨认出士、农、工、 业的特点， 从课件上能辨 商从事行业的特点 认出他们的身份吗？ 宋代服饰的另一个特点 是宋代服饰深受少数民 族的影响， 劳动者多穿小 袖狭身的短衣， 这是长期 思考当时“劳动者多穿小 民族交往和融合的结果， 袖狭身的短衣”的原因 宋代出现的一种陋习是 什么？ 缠足是我国封建社会的 一种陋习， 女子用布帛紧 扎双足，使足骨变形 第 3 页（总 6 页） 答：缠足 学生行为