最新语文S版小学语文一年级上册《g k h》资料汉语拼音的古代史(精品)
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件
谢谢
小 雨 点 说 话，沙 沙，沙 沙。
xiǎo gē zi shuō huà gū gū gū gū
小 鸽 子 说 话，咕 咕，咕 咕。
xiǎo yā zi shuō huà gā gā gā gā
小 鸭 子 说 话，嘎 嘎，嘎 嘎。
xiǎo huā māo shuō huà miāo miāo miāo miāo
我会认
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huà huà
画画
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件
我会认
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dǎ gǔ
打鼓
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件
读一读
画 国画 油画 图画 打 打水 打扮 打伞
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件
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人教版
语文
一年级
上册
5ɡ k h
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第二课时
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件
小兔回 家
guà kuò
huǒ
kuā
guō
huá
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【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件
连一连
打
禾
hé
dǎ
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件
火画
huà
huǒ
【部编版】一年级上册语文《g k h》精讲课件
读一读
guā guǒ huǒ guō huā duǒ mó gu
xī guā
最新人版部编版一年级语文上册《汉语拼音 g k h》精品课件
gkh
课文详解
课文详解
g
课文详解
课文详解
h
g—ɑ→gɑ k—ɑ→kɑ h—ɑ→hɑ
ge ku hu ke he gu
课文详解
课文详解 g 的写法
g
课文详解 K的写法
k
课文详解 h的写法
h
课文详解
g ē gē
歌
课文详解
k ǔ kǔ
苦
课文详解
h ù hù
户
ér gē 儿 歌
gù 故 gè 个
hé 禾 kè 课
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、、专家、老 师的积极参与，希望您能批 评指正，提出您的宝贵意见！
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建 ，共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
拓展提升
gē ge yǒu zhī xiǎo bái gē 哥 哥 有 只 小 白 鸽，
xiǎo bái gē ài chàng gē
小 白 鸽 爱 唱 歌，
gū gū gū gū gū gū
咕 咕 咕，咕 咕 咕，
gē ge tīng le xiào hē he
哥 哥 听 了笑 呵 呵。
随堂练习 大声读一读。
2024年部编版一年级上册语文5《gkh》课件
2024年部编版一年级上册语文 5《g k h》课件一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文教材第5课《g k h》。
具体内容包括：认识声母g、k、h，学习与之相关的汉字，掌握正确的发音方法，学会书写相关生字，并理解其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音，并能熟练拼读相关汉字。
2. 培养学生正确书写生字的能力，认识并会写与g、k、h相关的汉字。
3. 通过学习，使学生能够理解声母g、k、h在词语中的意义和用法，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的发音及与韵母的拼读。
2. 教学重点：正确书写与g、k、h相关的汉字，理解其在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
谜语：一个小姑娘，头上戴红花，去掉花，是个白字。
2. 新课内容展示：课件展示声母g、k、h的发音方法，引导学生跟读并模仿。
3. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的g、k、h声母的词语。
4. 例题讲解：以词语为例，讲解g、k、h在词语中的用法，并进行板书。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写与g、k、h相关的汉字，教师巡回指导。
6. 互动环节：学生分组，互相拼读g、k、h相关的汉字，检查学习效果。
六、板书设计1. 声母g、k、h的发音方法及例词。
2. 与g、k、h相关的汉字及书写方法。
七、作业设计1. 作业题目：抄写与g、k、h相关的汉字，每个5遍。
答案：略2. 造句练习：用g、k、h声母的词语造句。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多含有g、k、h声母的词语，提高学生的词汇量。
同时，引导学生关注生活中与语文相关的知识，激发学生的学习兴趣。
一年级上册语文教案看图说话学拼音g k h 第二课时_语文S版
《g k h》教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
第二课时教学目标：1、看图，能说句完整的话，学习三拼音节。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
2、学习儿歌，并认识生字，会读。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教具准备：生字卡片教学过程：一、复习：1．看卡片读声母“g、k、h”的音。
2．抽读6个单韵母。
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
1．出示（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。
（3）请同学说说两拼音的基本方法。
（4）开火车拼读。
2．出示（1）自己试着进行拼读。
最新长春版小学语文一年级上册《g k h j q x》资料拼音历程(精品)
《g k h j q x》资料拼音历程1949年中华人民共和国成立后，就马上着手研制拼音方案。
1949年10月成立了民间团体“中国文字改革协会”，协会设立“拼音方案研究委员会”，讨论拼音方案采用什么字母的问题。
在1951年，毛泽东就指出：“文字必须改革，必须走世界文字共同的拼音方向”。
但是，究竟采用什么形式的拼音方案，他本人也是经过了反复斟酌的。
毛泽东到苏联访问时，他曾经问斯大林，中国的文字改革应当怎么办；斯大林说，中国是一个大国，可以有自己的字母。
毛泽东回到北京之后，指示中国文字改革研究委员会制订民族形式的拼音方案。
同时，上海的新文字研究会停止推广北方拉丁化新文字，等待新方案的产生。
1955年10月15日，全国文字改革会议在北京举行。
叶籁士在发言中说：“从1952年到1954年这个期间，中国文字改革研究委员会主要进行汉字笔画式拼音方案的研究工作，经过了三年的摸索，曾经拟定几种草案，都放在《汉语拼音方案草案初稿》（汉字笔画式）里头”。
这次会议上印发给代表们六种拼音方案的草案，有四种是汉字笔画式的，一种是拉丁字母式的，一种是斯拉夫字母式的。
会议之后，当时的中国文字改革委员会主任吴玉章向毛泽东报告，他说，民族形式方案搞了三年，难以得到大家都满意的设计，不如采用拉丁字母。
毛泽东同意采用拉丁字母，并在中央开会通过。
在中国制定拼音方案的时候，苏联已经不再搞拉丁化，改为搞斯拉夫化，把所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母。
蒙古人民共和国也把蒙古字母改成了斯拉夫字母。
50年代，中国向苏联一边倒，有人主张采用斯拉夫字母，跟苏联在文字上结盟。
苏联派到中国的语言学家谢尔久琴柯也提出使用斯拉夫字母的建议。
据说，苏联的一位副总理来中国访问时，曾经向陈毅副总理说，希望中苏两国都采用相同的字母。
陈毅副总理回答说，中国文化必须跟东亚和东南亚联系，东亚和东南亚都习惯用拉丁字母。
这样，中国才没有采用斯拉夫字母。
如果我国当时采用了斯拉夫字母，我们今天使用计算机将会遇到更多的困难。
一年级语文识字1 手足口耳目精选教学PPT课件
闪 闪 翻 腾 的 浪 花 ， 莫 不 是 附 着 无 数 不
死 的 魂
灵 ？
…… ——
-——
……
大 江 东 去 ， 浪 淘 尽 千 古 人 物 。 平 凡 的 、 不 平 凡 的 ， 他 们 都 曾 站 在 我 们 脚 下 的 地 方 ， 生 活 。 他 们 哭 过 、 笑 过 、 爱 过 、 恨 过
他 看少 会
到想
我 们起 生
的命
性 格、 认
变为
好 了拥 有
，生
我 们命 是
也一
会 主种 幸
动福
关。
心
人
了
。
另
外
就
是
一
定
要
有
信
心
，
也
许
他
不
会
他我 缠
之自 烂
后私 打
他的 来
没享 挽
有受 回
回着 。
，他 要
我为 根
又我 据
几过
下
要懂
情
如
路 师来 法 ，
十放
咽
的得
还
果
上 建， ， 我
条弃
的
，经
能
也
， 议分 因 马
大，
苦
站营
一
有
一 我析 为 上
段但
酒
在爱
直
跟
般 ，自 每 加
大终
。
对情
经
我
情 把己 个 了
段究
失
方，
营
类
况 感的 人 他
的是
恋
的再
下
似
下 受问 分 的
信舍
人教部编版一年级语文上册 5.g k h 教学课件(先学后教)
一把椅子 h h h
认识三拼音节
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音 节。拼读方法：
三拼音节要记牢，中间介音别丢掉。 声轻介快韵母响，三音连读真美妙。
ɑ
ɡɑ
e
ɡ
ɡe
u
ɡu
ɑ
kɑ
e
k
ke
u
ku
ɑ
hɑ
e
h
he
u
hu
ɡ-u-ɑ—ɡuɑ ɡ-u-o—ɡuo
→ →
ɡuà
ɡuō
k-u-ɑ—kuɑ h-u-ɑ—huɑ
→ →
kuā
huá
第二次“先学后教”：比写一写
要求：
自学指导
请同学们自由看书写方法，边看边思考 应该如何书写。4分钟后比谁书写正确。
cɡ
写法：占中格和下格，先写左半圆，右 边竖左弯。
lk
写法：先写长竖出二线，左斜右斜写 中间。
lh
写法：先写长竖出二线，再写左弯竖 。
课堂小结
学习了两拼和三拼三拼音节正确读法以及写法.
5 ɡkh
学习目标
1.学习ɡ k h三个声母，能读准音、记清形， 并能正确书写.
2.读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。 3.掌握三拼连续的音节。
第一次“先学后教”：比读一读
要求：
自学指导
自由看图片，2分钟后比读准字音，读的 最正确。
白鸽白鸽 ɡ ɡ ɡ， 飞来飞去唱着歌。
蝌蚪蝌蚪 k k，水中玩得多快乐。
当堂检测
1.按声母顺序写下来 bdfmɡl nhpkt
2.照样子，写一写 ɡ-u-ǎ-( ) k-u-ā-( ) k-u-( ) h-u-ā-( ） ɡ-u-ā-( ） k-ē-( )
九年义务教育五年制小学语文第一至十册,古诗词汇总
九年义务教育五年制小学语文第一至十册,古诗词汇总篇一：义务教育小学语文S版一至六年级古诗小学语文S版一至六年级古诗一年级上册课文唐，李白，《静夜思》百花园清，高鼎，《画》唐，骆宾王，《咏鹅》宋，寇准，《咏华山》明，唐寅，《画鸡》课文唐，孟浩然，《春晓》清，高鼎，《村居》唐，王之涣，《登鹳雀楼》唐，李白，《古朗月行》百花园唐，李峤，《风》课文北朝民歌，《敕勒歌》唐，李白，《望庐山瀑布》宋，王安石，《梅花》唐，白居易，《夜雪》百花园唐，白居易，《池上》唐，李白，《夜宿山寺》汉乐府。
《长歌行》唐，李绅。
《悯农》二年级下册课文唐，贺知章。
《咏柳》宋，杨万里。
《小池》唐，胡灵能。
《小儿垂钓》宋，叶绍翁，《夜书所见》百花园唐，杜甫，《绝句》唐，王驾，《雨晴》清，袁枚。
《所见》三年级上册课文唐，李白。
《早发白帝城》唐，杜甫。
《绝句》篇二：人教版小学语文教材全套目录人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册入学教育汉语拼音（a o e)汉语拼音（i u ü）汉语拼音（b p m f)汉语拼音（d t n l) 复习一汉语拼音（g k h)汉语拼音（j q x)汉语拼音（z c s)汉语拼音（zh ch sh r) 复习二汉语拼音汉语拼音（ao ou iu) 汉语拼音（ie üe er) 复习三汉语拼音（an en in un ün）汉语拼音（ang eng ing ong) 复习四识字（一）1 一去二三里识字（一）2 口耳目识字（一）3 在家里识字（一）3 在家里识字（一）4 操场上语文园地一课文 1 画课文 2 四季课文 3 小小竹排画中游课文 4 哪座房子最漂亮课文 5 爷爷和小树语文园地二我们的画（口语交际）课文 6 静夜思课文 7 小小的船课文 8 阳光课文 9 影子课文 10 比尾巴语文园地三识字（二）1 比一比识字（二）1 比一比识字（二）2 自选商场识字（二）3 菜园里识字（二）4 日月明语文园地四我会拼图（口语交际）课文 11 我多想去看看课文 12 雨点儿课文 13 平平搭积木课文 14 自己去吧课文 15 一次比一次有进步语文园地五课文 20 小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜生字表（一）识字2 5 看电视 6 胖乎乎的小手7 棉鞋里的阳16 要下雨了 17 小壁虎借尾巴语文园地四第五组该怎么办（口语交际）课文 16 小松鼠找花生课文 17 雪地里的小画家课文 18 借生日课文 18 借生日课文 19 雪孩子课文 19 雪孩子课文 20 小熊住山洞生字表（一）生字表（一）生字表（二）义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第一组识字1 1 柳树醒了 2 春雨的色彩 3 邓小平爷爷植树 4古诗两首语文园地一第二组光8 月亮的心愿语文园地二第三组识字3 9 两只鸟蛋10 松鼠和松果 11 美丽的小路12 失物招领语文园地三第四组识字4 13 古诗两首14 荷叶圆圆 15 夏夜多美识字5 18 四个太阳 19 乌鸦喝水 20 司马光 21 称象语文园地五第六组识字6 22 吃水不忘挖井人 23 王二小24 画家乡 25 快乐的节日语文园地六第七组识字726 小白兔和小灰兔 27 两只小狮子 28 小伙伴 3 象鼻子 4 咕咚 5 小猴子下山生字表生字表（一） 6 我选我 7 一分钟 8 难忘的一天语文园地二口语交际：我15 小柳树和小枣树 16 风娃娃 17 酸的和甜的 29 手捧花盆的孩子语文园地七第八组识字8 30 棉花姑娘 31 地球爷爷的手 32 兰兰过桥 33 火车的故事 34 小蝌蚪找妈妈语文园地八选读课文 1 春风吹 2 好孩子生字表（二）义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第一组识字1 1 秋天的图画 2 黄山奇石 3 植物妈妈有办法 4 古诗两首语文园地一第二组识字2 5 一株紫丁香的想法第三组识字3 9 欢庆 10 北京 11 我们成功了12 看雪语文园地三口语交际：我们去“旅游”第四组识字4 13 坐井观天 14 我要的是葫芦语文园地四第五组识字5 18 称赞 19 蓝色的树叶 20 纸船和风筝 21 从现在开始语文园地五口语交际（合作）第六组 22 窗前的气球 23 假如24 日记两则 25 古诗两首语文园地六口语交际：我想这样做第七组识字7 26 “红领巾”真好 27 清澈的湖水 28 浅水洼里的小鱼 29 父亲和鸟语文园地七口语交际：保护有益的小动物第八组识字8 30 我是什么 31 回声32 太空生活趣事多 33 活化石 34 农业的变化真大语文园地八口语交际语文古诗词解析九年义务教育课本五年级语文（第一学期）古诗词解析1.乡村四月宋·翁卷绿遍山原白满川。
一年级上册语文教案看图说话学拼音g k h 第一课时_语文S版
《g k h》教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学要求1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
3.学习三拼音节的拼读方法。
4.会认“哥、弟、米”三个字。
教学重点、难点1.学习g、k、h韵音、形。
2.学习三拼音节的拼读方法。
教具准备放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
教学时间两课时教学过程第一课时死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
教学目标：1、要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
会读、会认、会写g、k、h三个声母。
一年级上册语文课件识字4铅笔橡皮｜语文S版() (共20张PPT)
一年级 语文 上册
资料宝袋
印刷术是中国古代汉族劳动人 民的四大发明之一。经宋仁宗 时代的毕昇发展、完善，产生 了活字印刷，并由蒙古人传至 欧洲，所以后人称毕昇为印刷 术的始祖。
预习检查
kèwén zhōnɡ jièshào le nǎ jǐ lèi 1.课 文 中 介 绍 了 哪 几 类 wùpǐn 物品？ nǐ zuìliǎo jiě nǎ xiē wùpǐn ne 2. 你 最 了 解 哪 些 物 品 呢 ？
1、先撇后捺 ：人 八
2、先横后竖 ：十 王 3、从上到下：三 个 4、从左到右：明 林 5、先外后里：问 同 6、先外后里再封口：日 田 7、先中间后两边：小 水
心灵感悟
在我们日常的学
习生活中需要很多用
品和食品，而这些资
源是有限的，我们要
知道爱护和珍惜！
随堂练习
1.写出下面字的笔顺。
刀
巾
2.读拼音写汉字。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
字词乐园
xiě zìxiǎo nénɡ shǒu 写字小 能 手
dāo
ɡān
jīn
niú
字词乐园
“果”字读音是“ɡuǒ”，不要 拼ɡǒ。 “刀”字写的时候要先写横折钩， 后写一
字词乐园
词语积累
小刀
毛巾
饼干
牛奶
课文详解
课文详解
词语中文具类有哪些？ 生活用品类又有哪些呢？ 我们平时应该如何对待它 们？
课文详解
文具类：铅笔、橡皮、小刀
。 生活用品类：毛巾、牙刷、 香皂。 ——这些用品都是为我们服 务的，我们应该爱护它们！
最新长春版小学语文一年级上册家资料少数民族历史沿革(精品)
《家》资料少数民族历史沿革先秦时期夏、商、周至秦汉时期，当华夏族（汉族旧称）开发黄河流域的时候，现代各少数民族的先民也同时开发了周围的广大地区。
比如，生活在东北的东胡、肃慎、挹娄、夫余、乌桓等民族在东北三省的广大地区；北部的俨狁、狄、匈奴、鲜卑等民族在今蒙古草原和华北北部以及西北一些地区；西域的龟兹、于阗、鄯善等“城郭国”的各族在今新疆地区；西北部的戎、羌、氐等族在今西藏、青海地区；南部的苗、濮、武陵蛮、长沙蛮以及东南部的百越等南蛮各族在今长江流域的广大地区；黎族和高山族的先民分别在海南岛和台湾；越人的一支在今香港、澳门地区……各民族祖先在各个地区，以他们辛勤的劳动，为统一的多民族国家的建立打下了基础。
秦汉隋唐秦始皇统一中国，建立中央集权制国家（公元前221年），标志着中国统一的多民族国家历史的开始。
在此后的两千年历史发展中，也有一部分少数民族或者在边疆地区建立政权，或者入主中原，成为统治民族。
如秦代北方的匈奴、西北的西域各族、西部的羌、东北的东胡（鲜卑、乌桓）、夫余等族都建立过自己的政权；魏晋南北朝时期，除两晋的短暂统一外，汉族和各少数民族曾建立过23个政权。
其中匈奴族建立过前赵、北凉、夏3个政权；鲜卑族建立过代、北周、前燕、后燕、西秦、西燕、南凉、南燕等政权；羌族建立过后秦；巴氐族建立过后汉；汉族建立过前凉、冉魏、西凉、后蜀、北燕5个政权。
隋唐后，经五代十国到宋、辽、金，中国又一次经历割据，形成各民族政权对峙的局面。
如宋朝先后与契丹族的辽、女真族的金朝对峙等。
此后，蒙古帝国在蒙古高原兴起。
1271年忽必烈建立元朝，1279年元灭宋，入主中国。
宋元明清宋、元、明、清时期，国家的统一和中华民族的凝聚力得到进一步发展。
元朝在内地和各少数民族地区实行“行省”制度，密切了中央王朝与少数民族地区的关系。
满族建立的清朝，早期曾抗击沙俄、英国等殖民主义在中国东北、新疆、西藏等地的侵略，捍卫了国家早期的统一。
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《g k h》资料
汉语拼音的古代史
我国原来没有拼音字母，采用直音或反切的方法来给汉字注音。
直音，就是用同音字注明汉字的读音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也读不出来。
反切，就是用两个汉字来给另一个汉字注音，反切上字与所注字的声母相同，反切下字与所注字的韵母和声调相同。
周有光先生称反切是“心中切削焊接法”。
这两种注音方法，用起来都不方便。
明朝末年西方传教士来中国传教，为了学习汉字，他们开始用拉丁字母来拼写汉语。
1605年，意大利耶稣会传教士利玛窦(MatteoRicci,1552-
1610)在北京出版了《西字奇迹》，其中有4篇汉字文章加了拉丁字母的注音。
这是最早用拉丁字母给汉字注音的出版物，比“小经”用阿拉伯字母给汉字拼音稍晚，“小经”大概是最早用字母文字给汉字拼音的尝试。
《西字奇迹》原书已不容易找到，据说，梵蒂冈图书馆尚有藏本。
1626年，法国耶稣会传教士金尼阁在杭州出版了《西儒耳目资》，这是一本用拉丁字母给汉字注音的字汇。
注音所用的方案是在利玛窦方案的基础上修改的。
利玛窦和金尼阁的方案是以“官话读书音”为标准设计的，适于拼写北京语音。
这种新颖的拼音方法给中国学者以很大的启迪。
明末音韵学家方以智说：“字之纷也，即缘通与借耳。
若事属一字，字各一义，如远西因事乃合音。
因音而成字，不重不共，不尤愈乎？”清朝学者杨选杞说：“辛卯户糊口旧金吾期翁家，其犹子芸章，一日出《西儒耳目资》以示余，予阅未终卷，顿悟切字有一定之理，因可为一定之法”。
但是，在两三百年间，利玛窦和金尼阁的方案只是在外国传教士中使用，没有在中国人当中广为传播。
1815年到1823年之间，在广州传教的英国传教士马礼逊编了一部《中文字典》，这是最早的汉英字典，字典中用他自己设计的拼音方案来拼写汉语的广东方言，实际上是一种方言教会罗马字。
接着，在其他的方言区也设计了不同方言的方言教会罗马字。
其中厦门的“话音字”1850年开始传播，仅在1921年就印刷出售五万册读物，直到新中国成立以前，大约还有十万人左右使用这样的方言教会罗马字。
其他各地的方言教会罗马字，在南方的通商口岸传播，主要用来传教。
1867年，英国大使馆秘书威妥玛(ThomasF.Wade)出版了北京语音官话课本《语言自迩集》，他设计了一套拼写法，用拉丁字母来拼写中国人名、地名和事物的名称，叫做“威妥玛式”。
1931年到1932年间，有两个外国传教士提出了“辣体汉字”，这是一种根据《广韵》设计的、以音节为单位的汉语拉丁字母文字，同音字几乎都有不同的拼写法，拼写的是方言。
这些用拉丁字母拼写汉字的方案，为以后的汉语拼音运动提供了经验。