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小学数学教师新课标考试试题(含答案)

小学数学教师新课标考试试题一、单项选择选择题。

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③ ）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（② ）。

①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③ ）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（① ）的教学。

①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（② ）、情感态度与价值观。

①数学思考②过程与方法③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（① ）的动词。

①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（② ）的过程。

①单一②富有个性③被动9、“用数学”的含义是（② ）。

①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１ 0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。

①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。

二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度 )、 ( 价值观)和一般能力的发展。

2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。

内容标准应指关于（内容学习）的指标。

3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。

4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。

小学数学新课程标准测试题及答案

小学数学新课程标准测试题及答案一、填空1、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）与实践创新；2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（）（）（）（）。

3、内容标准是数学课程目标的进一步（）。

4、内容标准应指关于（）的指标5、与现行教材中主要采取的“（）——定理——（）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（）——（）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容6、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。

7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。

8、“数据统计活动初步对数据的收集、（）、（）和分析过程有所体验。

9、数学课程的总体目标包括（）、（）、（）（）10、综合实践活动的四大领域（）、（）信息技术教育和劳动与技术教育。

11、“实践与综合应用”在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）为主题。

12、统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。

13、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。

14、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（），在内容的学习要求方面有（），在内容的结构组合方面有（），在内容的表现形式方面有（）。

15、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（）（）( ) 及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

16、数学是人们对（）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

17、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( )、( )和一般能力的发展。

18、新课程的最高宗旨和核心理念是（）。

19.新课程倡导的学习方式是（）。

20.教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动探索知识的发生与发展二、多选1. 简述质性评定的主要特征有（）A.评定是一种自上而下的评价.B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性.D.评定是不断探索改进的过程2.下列关于新型知识观的说法正确的是（）A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程3．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（）A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式4．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（）A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（）A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的6．新课程给教师角色的定位是（）A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者7．新课程结构的主要特点（）A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性8．“校本课程开发方案”的内容包括（）A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施9．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有( )A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源10．当今世界，教学研究的发展趋势是（）A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归三、判断1、新课标三个学段：第一学段（1～6年级）、第二学段（7～9年级）、第三学段（10～12年级）…………………………………（）2. 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。

(word完整版)数学新课程标准测试题及答案,推荐文档

小学数学新课程标准测试题及答案学校姓名总分一、填空（每空1分，共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。

2、学生的数学学习内容应当是()的、()的、()的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的()、()与()。

4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（）、（）和（）。

5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（）、（）、（）地发展。

6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。

7、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）和（）等四个方面作出了阐述。

8、《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。

二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是（）A.联系生活学数学B.培养学习数学的兴趣C.一切为了每一位学生的发展]2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是()A.知识与技能B.过程与方法C.教师成长D.情感、态度、价值观3、下列对“教学”的描述正确的是()A.教学即传道、授业、解惑B.教学就是引导学生“试误”C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D.教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。

A.交往互动 B.共同发展 C.交往互动与共同发展]5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。

A.教教材 B.用教材教6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。

A.过程性目标B.知识技能目标7、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是()A.强调探究性学习B.强调合作学习C.内容密切联系生活D.强调STS课程设计思想8、新课程倡导的学生观不包括()A.学生是发展的人B.学生是自主的人C.学生是独特的人D.学生是独立的人9、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()A.认知内驱力B.学习动机C.自我提高内驱力D.附属内驱力10、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该()A.及时复习B.及时休息C.过度复习D.分数复习11、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。

2022年最新版小学数学新课程标准课程方案测试题及答案精选全文

精选全文完整版（可编辑修改）2022年最新版小学数学课程标准课程方案测试题及答案学校：______________________ 学科：_________________ 姓名：______________题目一二三四五总分分数一.填空题。

（每空2分，共36分）1.数学是研究（）和（）的科学。

2.课程目标以（）为本，以（）为导向，进一步强调使学生获得“四基”，发展“四能”，形成正确的情感、态度和价值观。

3.核心素养具有（）、（）和（），在不同阶段具有不同表现。

小学阶段侧重（），初中阶段侧重对概念的理解。

4.几何直观主要是指运用图表（）和（）问题的意识与习惯。

5.义务教育阶段数学课程内容由（）、（）、（）、（）四个学习领域组成。

6.“数与运算”包括整数、小数和分数的认识及其四则运算。

数是对数量的抽象，数的运算重点在于（）、（），数与运算之间有密切的联系。

学生在学习这部分内容时，初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的（），形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的（），形成运算能力和推理意识。

二.判断题。

（每题2分，共10分）1.教师对学生评价时，只需关注学生数学学习结果。

（）2.（2022版）课程标准将九年义务教育的学习时间分为三个学段。

（）3.学生在第一学段，就要认识万以内的数，并能进行简单的整数四则运算。

（）4.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

（）5.教师在确定教学目标时，要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。

（）三.选择题。

（第1、2题为单项选择题，第3、4、5题为多项选择题，每题3分，共15分）1.（）是落实教学目标、发展学生核心素养的载体。

①教学内容②教学方式③教师④学校2.核心素养是在长期的教学过程中逐渐形成的，核心素养在不同学段的主要表现体现了核心素养的阶段性和各阶段之间的（）。

①整体性②一致性③关联性④差异性3.发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。

小学数学新课标测试题及答案)

小学数学新课标测试题及答案)1、数学教学的核心是（C）交往互动与共同发展。

2、教师要（B）创造性地使用教材，积极利用各种教学资源。

3、算法多样化属于学生群体，（A）要求每名学生把各种算法都学会。

4、新课程的核心理念是（C）一切为了每一位学生的发展。

5、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（C）应用题的教学。

6、“三维目标”是指知识与技能、（B）过程与方法、解决问题。

7、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（A）过程性目标的动词。

8、建立成长记录是学生开展（C）多样评价的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

9、学生的数学研究活动应当是一个生动活泼的、主动的和（B）富有个性的过程。

10、“用数学”的含义是（B）用所学数学知识解决问题。

11、下列现象中，（D）地球天天都在转动是确定的。

12、《标准》安排了（B）个研究领域。

13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。

14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。

15、下列说法不正确的是（D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准”。

义务教育阶段的数学课程应突出体现交往互动与共同发展、创造性地使用教材、要求每名学生把各种算法都学会、一切为了每一位学生的发展、解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中、三维目标、过程性目标、多样评价、富有个性的过程、用所学数学知识解决问题、地球天天都在转动是确定的、四个研究领域、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思、三个阶段、1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准”。

小学数学新课程标准考(测)试题及答案(六套)

小学数学新课程标准考（测）试题及答案（一）新课程理论知识问答试题1.新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是(B)①知识与技能②过程与方法③教师成长④情感、态度、价值观2.下列对“教学”的描述正确的是(D)A.教学即传道、授业、解惑B.教学就是引导学生“试误”C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D.教学的本质是交往互动3.各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是(C)A.强调探究性学习B.强调合作学习C.内容密切联系生活D.强调STS课程设计思想4.新课程倡导的学生观不包括(B)A.学生是发展的人B.学生是自主的人C.学生是独特的人D.学生是独立的人5.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A)A.认知内驱力B.学习动机C.自我提高内驱力D.附属内驱力6.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该(A)A.及时复习B.及时休息C.过度复习D.分数复习7.“稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。

(C)A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质8.下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D)A.普通教育性质B.基础教育性质C.社会主义性质D.义务教育性质9.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的(B)A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是(D)①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A.①④B.②③C.①②④D.①②③④小学数学新课程标准考（测）试题及答案（二）一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是：所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。

2、合作学习的实质是：学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。

小学数学新课标测试题及答案1

小学数学新课标测试题及答案一、填空（每空1分，共34分）1、新课程的“三维”课程目的是指、、。

2、有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，、与是学生学习数学的重要方式。

3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学、、。

4、义务教化阶段数学课程的总目的，从、、、等四个方面作出了阐述。

5、《数学课程标准》支配了、_、_、等四个学习领域。

6、学生的数学学习内容应当是_、、的，这些内容要有利于学生主动地进展、_、_、、、、等数学活动。

7、九年义务教化阶段数学课程将学习时间详细划分为三个学段：第一学段、第二学段_、第三学段。

8、“理论与综合应用”在第一学段以为主题，在第二学段以为主题。

9、义务教化阶段的数学课程，其根本动身点是促进学、、地开展。

二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题3分，共30分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。

[①交往互动②共同开展③交往互动与共同开展]2、教师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，学会（）[①教教材②用教材教]3、“三维目的”是指学问与技能、（）、情感看法与价值观。

[①数学思索②过程与方法③解决问题]4、《数学课程标准》运用了“经验（感受）、体验（体会）、探究”等刻画数学活动程度的（）的动词。

[①过程性目的②学问技能目的]5、新课程的核心理念是（）[①联络生活学数学②培育学习数学的爱好③一切为了每一位学生的开展]6、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。

A. 生动活泼的B.主动的C.富于特性D.被动的7、数学活动必需建立在学生的（）之上。

A.认知开展程度B.已有的学问阅历根底8、义务教化阶段的数学课程标准应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教学面对全体学生，实现（）。

A.人人学有价值的数学B.都能获得必需的数学C.不同的人在数学上得到不同的开展。

9、评价的主要目的是（）。

A.为了全面理解学生的数学学习历程B.鼓励学生的学习和改良教师的教学10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，开展学生的( ）。

小学数学新课程标准测试题及答案

小学数学新课程标准测试题姓名：成绩：一、填空题。

（32分） 1.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）、（）与（）。

2.《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。

3.数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。

4.在数学课程中，应当注重发展学生的( )、( )、( )、 ( )、( )、( ) ( )、( )。

还要特别注重发展学生的 ( )、( )。

5.义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）、（）等四个方面作出了阐述。

6.数学课程目标包括 ( )和( ) 。

结果目标使用了( )、( )、( ) ( )等行为动词，过程目标使用( )、( )、( ) 等行为动词表述。

二、单选题。

（40分）1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。

A 交往互动B 共同发展C 交往互动与共同发展2.评价的手段和形式应多样化，应该以（）评价为主。

A、过程B、结果C、分数3.新课程倡导的学生观不包括( )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人4.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力5.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习6.情感与态度的发展主要强调两个方面。

（）①学生对数学的认识②学生对数学学习的情感体验③学生对数学应用能力A ①②B ②③C ①③7.学生的数学学习活动应是一个（）的过程。

A. 生动活泼的主动的富于个性B.主动和被动的生动活泼的C. 生动活泼的被动的富于个性8.新课程的核心理念是（）A 联系生活学数学B 培养学习数学的兴趣C 一切为了每一位学生的发展9.上好一堂课的基本要求是( )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④10.“用数学”的含义是（）A.用数学学习B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学三、简答。

小学数学新课标测试题及答案

小学数学新课标测试题及答案一、填空〔每空1分，共34分〕1、新课程“三维〞课程目的是指、、。

2、有效数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，、与是学生学习数学重要方式。

3、学生是数学学习评价主人，老师是数学学、、。

4、义务教化阶段数学课程总目的，从、、、等四个方面作出了阐述。

5、数学课程标准支配了、_、_、等四个学习领域。

6、学生数学学习内容应当是_、、，这些内容要有利于学生主动地进展、_、_、、、、等数学活动。

7、九年义务教化阶段数学课程将学习时间详细划分为三个学段：第一学段、第二学段_、第三学段。

8、“理论与综合应用〞在第一学段以为主题，在第二学段以为主题。

9、义务教化阶段数学课程，其根本动身点是促进学、、地开展。

二、选择题〔1-5为单项选择，6-10为多项选择，每题3分，共30分〕1、数学教学是数学活动教学，是师生之间、学生之间〔〕过程。

[①交往互动②共同开展③交往互动与共同开展]2、老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，学会〔〕[①教教材②用教材教]3、“三维目的〞是指学问与技能、〔〕、情感看法与价值观。

[①数学思索②过程与方法③解决问题]4、数学课程标准运用了“经验〔感受〕、体验〔体会〕、探究〞等刻画数学活动程度〔〕动词。

[①过程性目的②学问技能目的]5、新课程核心理念是〔〕[①联络生活学数学②培育学习数学爱好③一切为了每一位学生开展]6、学生数学学习活动应是一个〔〕过程。

7、数学活动必需建立在学生〔〕之上。

8、义务教化阶段数学课程标准应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教学面对全体学生，实现〔〕。

A.人人学有价值数学B.都能获得必需数学C.不同人在数学上得到不同开展。

9、评价主要目是〔〕。

10、课程内容学习，强调学生数学活动，开展学生( 〕。

A.数感B符号感C空间观念D统计观念E应用意识及推理实力三、分析简答(10分)李老师在讲37＋48时，激励学生动脑思索，大胆想象，学生说出了许多不同计算方法。

小学数学新课程标准测试题及答案2

小学数学新课程标准测试题及答案21、数学课程标准第二学段对“数与代数”的具体要求是什么？1．数的认识（1）在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。

（2）进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。

（3）会比较小数、分数和百分数的大小。

（4）在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

（5）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。

（6）进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。

（7）在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2，3，5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。

（8）在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。

（9）知道整数、奇数、偶数、质数、合数。

2．数的运算（1）会口算百以内一位数乘、除两位数。

（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。

（3）能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。

（4）探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。

（5）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。

（6）会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。

（7）会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。

（8）在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。

（9）能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。

2022 版中小学数学新课程标准模拟试题(二)

2022版中小学数学新课程标准模拟试题（二）2022.6一、填空题1.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的者、引导者与。

2.义务教育阶段数学课程的总目标，从、、问题解决和等四个方面作出了阐述。

3.《数学新课标》安排了、、和等四个学习领域。

4.《数学新课标》附录中描述结果的行为动词有、、。

描述过程的行为动词有、、、。

5.“双减”是指要有效减轻义务教育阶段学生和。

6.总书记强调：课程教材要发挥和的作用。

7.随着义务教育全面普及，教育需求从转向。

8.课标修订坚持、、导向。

9.数学教育承载着落实根本任务，实施功能。

10.“四基”、、和。

11.“四能”、、和。

12.课程内容的呈现，要注意知识与方法的和。

适当考虑学习。

1.算法多样化属于学生群体，（）每名学生把各种算法都学会。

①要求②不要求2.建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价3.“用数学”的含义是（）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学4.根据数学课程的整体性，将九年的学习时间划分为（）个阶段？①三②四③五5.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该（）？①及时复习②及时休息③过度复习④分数复习6.教师教学应该面向全体学生，注重（），提供充分的数学活动的机会。

①探究式②自主式③启发式④合作式7.下列对“教学”的描述正确的是（）。

①教学即传道、授业、解惑②教学就是引导学生“试误”③教学是教师的教和学生的学两个独立的过程④教学的本质是交往互动1.教师是学生学习的引导者，简述在教与学的活动中，教师的引导作用如何体现？2.与现行教材中主要采取的“定义——定理（公式）——例题——习题”的形式不同，《2022新课标》提倡以什么样的基本模式呈现知识内容？3.结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。

四、教学素养题1.请举一例来说明是如何利用模型思想来解决实际问题的？2.请举一例来说明是如何利用几何直观的方法来解决实际问题的？五、案例分析请结合自己的教学实际，在新课标的理念下，谈谈你对以下两位教师小结课堂教学的看法。

小学数学课程标准试题及答案

小学数学课程标准试题及答案篇一：2014年小学数学新课程标准测试题2014年小学数学新课程标准测试题一、填空。

（32分）1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。

2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合)。

4、《数学课程标准》中所提出的“四基”是指：（）、（）、（）、（验）。

5、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立（），注重培养学生的（几何直观）与（推理能力。

）。

6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流））是学生学习数学的重要方式。

7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来（）观念，了解（）。

8、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）、（数学思路）、解决问题）和（情感态度）等四个方面作出了阐述。

9、《数学课程标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域。

10、九年义务教育阶段数学课程将学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1~3年级）；第二学段（4~6年级）、第三学段（ 7~9年级）。

二、选择(1—5是单项选择题6——8是多项选择题共16分)1、新课程的核心理念是（ C ）。

A. 联系生活学数学B. 培养学习数学的兴趣C. 一切为了每一位学生的发展2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( )。

A. 知识与技能B. 过程与方法C. 教师成长D. 情感、态度、价值观3、下列对“教学”的描述正确的是()。

A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。

小学数学新课程标准模拟试题

【经典资料，ＷＯＲＤ文档，可编写改正】【经典考试资料，答案附后，看后必过，ＷＯＲＤ文档，可改正】小学数学新课程标准模拟试题（一）一、填空1、学生的数学学习内容应当是（现实）的、（存心义）的、（富裕挑战性）的，这些内容要有益于学生主动地进行察看、 ( 实验 ) 、猜想、考证、（推理）与沟通等数学活动。

2．数学教课活动一定成立在学生的 ( 认知发展水平 ) 和 ( 已有的知识经验基础 ) 之上。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( 组织者 ) 、 ( 指引者 ) 与（合作者）。

3．第一学段，学生将学习万之内的数、简单的（分数）和（小数）、常有的（量），领会数和运算的意义，掌握数的（基本运算），研究并理解简单的数目关系。

初步成立数感；应重视（口算），增强（估量），倡议算法多样化；认识（简单几何体）和（平面图形），感觉平移、（旋转）、对称现象，进行简单的丈量活动，成立初步的（空间看法）。

对数据统计过程有所体验，学习一些简单的（采集）、（整理）和（描绘数据）的方法。

通过实践活动初步获取一些（数学活）的经验，认识数学在平时生活中的简单应用，初步学会与别人合作沟通，获取踊跃的数学学习感情。

二、选择。

1.新课程重申在教课中要达到和睦发展的三维目标是( B )①知识与技术②过程与方法③教师成长④感情、态度、价值观2.以下对“教课”的描绘正确的选项是( D ) A. 教课即传道、授业、解惑B.教课就是指引学生“试误”C.教课是教师的教和学生的学两个独立的过程D.教课的本质是交往互动3.各科新教材中最一致、最突出的一个特色就是( C )A. 重申研究性学习B.重申合作学习C. 内容亲密联系生活D.重申STS课程设计思想4.新课程倡议的学生观不包含 ( B)A. 学生是发展的人B.学生是自主的人C. 学生是独到的人D.学生是独立的人5.在学习活动中最稳固、最靠谱、最长久的推进力是(A )A. 认知内驱力B.学习动机C. 自我提升内驱力D.隶属内驱力6.忘记的规律是先快后慢，因此学习后应当( A )A. 实时复习B.实时歇息C.过分复习D.分数复习7.“庄重而富裕毅力，但常常又表现出迟缓与执拗”属于哪一种气质种类。

小学数学课标测试题及答案(6套)

小学数学课标测试题（一）一、填空题30 分1.数学是研究( )和( )的科学，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学( )与( )，更要发挥数学在培养人的( )和( )方面的作用。

2.新课程要求，课程内容的选择要贴近学生的实际，课程内容的组织要处理好( ) 和( )的关系;要重视直观，处理好( )和( )的关系，重视直接经验，处理好( )和( )的关系。

教师教学时要发挥主导作用，处理好( ) 与( )的关系。

3.义务教育阶段数学课程目标从知识技能、( )、( )、( )四个方面进行阐述。

其中( )既是基础性目标，又是落实其他三方面的载体。

4.数学课程中，应当注重发展学生的数感、( )、空间观念、( )、( )、运算能力、推理能力和( )。

还要特别注重发展学生的( )和( )。

5.数学知识的教学，要注重知识的(“”)与(“”)，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构与体系，处理好( )与( )的关系。

6.新标准对培养学生良好的数学学习习惯细化为( )( ) 、( ) 、( )等习惯。

二、简答题30 分1.“探索”在课程标准中是表述哪一类目标的动词?其基本含义是什么?2.什么是数感?3.说说新课程标准提出的学生通过数学学习获得的“四基”? 24.简述数学教学中应当注意的几个关系。

5.什么是延迟评价?三、论述题24 分1. 数学课程资源指的是什么?请举例叙述数学课程资源的内容。

2. 请以教学中的实例说明，如何重视学生学习中的主体地位。

3 四、案例分析(任选1 道)16 分1.1200 张纸大约有多厚?你的1200 步大约有多长?1200 名学生站做广播操的队形需要多大的场地?这几个问题都是通过对1200 在不同情境中的意义的了解，感受数与生活实际的关系。

请就这几个问题，分析设计一个教学片断。

2.在第一学段，学生已经对身高进行记录保留，以养成保存资料的习惯。

那么在第二学段怎样对全班同学的身高进行调查分析呢?请就第二学段分析设计一个教学片断。

小学数学新课程标准测试题 (含答案)

小学数学新课程标准测试题 (含答案)一年级填空题：1.两只小猫，一只黑色，一只\_\_\_\_\_\_色。

答案：白/花/灰（均可）2.请在横线上写出数字9的汉字。

答案：九选择题：1.下列哪一个不是几何图形？A. 正方形B. 圆形C. 三角形D. 月亮答案：D2.请从下列正确的计数方法中选出一个。

A. 1，2，4，3B. 3，2，1，0C. 2，3，1，4D. 3，2，4，1答案：B二年级填空题：1. 我家XX茶叶盒里有XX格茶叶，每格装XX克，共有XX 克茶叶。

答案：12， 6， 5， 3602.请写出下列图形中最小的一个。

答案：正方形选择题：1.快算出 15-7=?A. 9B. 8C. 7D. 6答案： B2.请选出下列单元的顺序是正确的：XXXXXXXXXXXXA. $\square$ ● $\square$ ●● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$B. ● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$$\square$ ● $\square$C. ● $\square$ $\square$$\square$ ● $\square$● $\square$ ●D. ● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$● $\square$ $\square$答案：C三年级填空题：1.12分 = \_\_\_\_\_\_角 \_\_\_\_\_\_分。

答案：1 22.请写出5×600的快速计算方法。

答案：5×600 = 3000选择题：1.请选出下列哪一个是一个长方形？答案： D2.小明被妈妈让去守鱼缸，他守了100分钟，这是多少小时？A. 1小时又40分钟B. 1小时又20分钟C. 2小时又40分钟D. 2小时又20分钟答案：C四年级填空题：1.请将下列方法与其对应的计算公式匹配。

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小学数学新课程标准模拟试题（含答案）
小学数学新课程标准模拟试题
一、填空
1.数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和(已有的知识经验基础)之上。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。

2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、(实验)、猜测、验证、(推理)与交流等数学活动。

3.第一学段，学生将学习万以内的数、简单的(分数)和(小数)、常见的(量)，体会数和运算的意义，掌握数的(基本运算)，探索并理解简单的数量关系。

初步建立数感;应重视(口算)，加强(估算)，提倡算法多样化;认识(简单几何体)和(平面图形)，感受平移、(旋转)、对称现象，进行简单的测量活动，建立初步的(空间观念)。

对数据统计过程有所体验，学习一些简单的(收集)、(整理)和(描述数据)的方法。

通过实践活动初步获得一些(数学活)的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

二、选择。

1. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )
A. 强调探究性学习
B. 强调合作学习
C. 内容密切联系生活
D. 强调STS课程设计思想
2. 新课程倡导的学生观不包括( B)
A. 学生是发展的人
B. 学生是自主的人
C. 学生是独特的人
D. 学生是独立的人
3. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )
①知识与技能②过程与方法
③教师成长④情感、态度、价值观
4. 下列对“教学”的描述正确的是( D )
A. 教学即传道、授业、解惑
B. 教学就是引导学生“试误”
C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程
D. 教学的本质是交往互动
5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )
A.认知内驱力
B. 学习动机
C. 自我提高内驱力
D. 附属内驱力
6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( A )
A. 及时复习
B. 及时休息
C. 过度复习
D. 分数复习
7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。

指标是内容标准的全部内涵。

(×)
2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。

(√)
3、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。

(√)
4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。

(×)
5、《标准》提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。

(√)
四、简答
1.数学课程标准要求如何评价学生?
答：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。

教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

(一) 注重对学生数学学习过程的评价
(二)恰当评价学生的基础知识和基本技能
(三)重视评价学生发现问题、解决问题的能力
(四)评价主体和方式要多样化
(五) 评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主
2.新课程增加“实践与综合应用”这一学习领域的作用是什么?
“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。

3.如何做到“不同的人在数学上得到不同的发展”?
首先，答应学生经过一定的过程，随着知识与技能的不断积累而逐步达到“标准”。

每个学生在原来的基础上有任何进步，都是学生的一种发展，应予以承认。

不能再搞“一刀切”。

对学生发展或提高过程的关注，就是对内容标准的重视。

其次，鼓励学生主动探索，不断创新，不断超越。

内容标准绝不是限制学生发展的锁链，而是促进学生发展的催化剂。

五、论述题
结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。

答：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验，树立学
好数学的自信心。

(一)让学生在生动具体的情境中学习数学
在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

(二)引导学生独立思考与合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

(三)加强估算，鼓励算法多样化
估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。

(四)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力在本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

六、案例
阅读下面案例，请你从自我反思的角度谈谈课堂预设与生成的关系。

一节《可能性》教研课中，有一个老师让学生体验“哪种物体的数量多、摸到的可能性大，数量少摸到的可能性小”的实践活动中，其中第四小组摸到红球的次数和摸到白球的次数一样多，并且比摸到黄球的次数还多2次。

答：预设”和“生成”这两个相互对立的概念融入到了我们的教学实践中。

虽然很多教师总觉得它们是一对矛盾体，犹如一副跷跷板：主观预设多了，动态生成就少了;动态生成的多了，主观预设的就没用了。

而我则认为：学生自发生成的活动与教师的预设活动是不可分割的，两者是相互交融，有效渗透的。

“生成”需要“预设”来引导，“预设”是“生成”的前提条件，我们的课堂教学要将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生的互动中才能生成。

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