傅雷家书教案

《傅雷家书》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力：
⑴学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

⑵理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

⑶体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

2、过程与方法：
⑴通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。

⑵理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。

3、情感、态度与价值观：
能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

【教学重点】
在把握文章内容的基础上真切体会到作者对儿子的舐犊之情后，理解并能阐述父母对自己的爱。

【教学难点】能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

【课时安排】1课时
【教具】多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课：
曾经拜读过《傅雷家书》，当时喜欢读小说的我，对于这本书实在是看不上眼，特别是傅雷反复叮嘱傅聪在弹钢琴的同时要加强理论修养，觉得这父亲真烦人。

后来，在一次遇到挫折的时候，有一次翻开了《傅雷家书》，刚好翻到了傅雷对傅聪的挫折的鼓励，突然感觉到这些家书不单单讲的是琐琐碎碎的家事，还是一次次人生的导航，很羡慕傅聪，有这样一位智者型的父亲，他的家书，不但给他以人生的指引，也给了我，给了我们一种崇高的指导方向。

今天，我们就来阅读其中的两封信，感受着父亲对儿子的牵挂与叮嘱，看看对大家是否也大有裨益。

二、自学自测
1、资料助读：傅雷（1908—1966），文学翻译家。

字怒安，号怒庵。

上海市南汇县人。

译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。

翻译的作品，共30余种，主要是法国文学作品。

其中巴尔扎克占15种，罗曼·罗兰4种，伏尔泰3种，等等，全部译作现经家属编定，变成《傅雷译文集》，《傅雷家书》整理出版后，也为读者所关注。

《傅雷家书》出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年)，足以证明这本小书影响之大，《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；更是既平凡又典型的“不聪明”的近代中国知识分子的深刻写照。

2、自由朗读课文，识记“读一读，写一写”中重点字词。

3、朗读展示：小组朗读比赛。

比一比哪一组朗读准确、流畅有感情。

三、整体感知
整体把握全文：认真浏览课文内容，勾画出关键性语句，回答下列问题。

（1）这两封家书，是傅雷针对儿子什么境遇而写的？
第一封：消沉苦闷之时。

第二封：欣喜成功之时。

（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？
第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

（3）这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？
第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。

第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

四、质疑探究
（1）你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
第一封信：希望儿子能正确对待情绪上的消沉和低落，用达观的态度泰然处之。

第二封信：希望儿子在取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑，勇于攀登艺术的至境。

总之，是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

（2）对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？
坚强有两个方面的表现：
一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕”，并且“敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”。

二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。

这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。

但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。

（3）怎么理解“赤子之心”与“孤独”？
傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。

赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”，因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。

这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感到精神的孤独！
五、品味语句，体会感情
（1）我以前在信中和你提过感情的ruin（创伤，覆灭），就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感慨万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般地存着凭吊的心怀。

（“像对着古战场一般地存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪？）这句话意在说明控制情绪的必要。

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的的黄沙掩埋。

只余下万千感慨，苍凉而平静，沉郁而超然。

这就是我们对待往事应有的心态。

（2）“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。

（孤独的赤子创造的是什么样的世界，请举例加深理解。

）
赤子的心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好的、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱”。

贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明……赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都将成为他的知音和朋友。

六、体验与反思：
傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。

但是更多父亲并不像傅聪的父亲那么有才华，可以写出如此谆谆教导的家书来。

其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长，只是表现的方式不同而以。

现在静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？
请仿照下面形式,用“父爱是……”也写三句。

父爱是一片天，让我的理想放飞；
父爱是一个洋，给我无边的温暖；
父爱是一架梯，助我不断攀登人生的高峰。

仿句：父爱是_________，___________；
父爱是_________，___________；
父爱是_________，___________。

七、课堂小结
这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

八、作业：
“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？请给父母写一封信倾诉自己的心里话，注意按照书信的格式写。

板书设计：
傅雷家书
傅雷
课堂反思：
《傅雷家书》是父母用自己的青春为子女搭起的一座生命之桥，是用希望和奉献搭起的
一座通向成功和幸福之路的桥。

这是他们为儿女搭起一座成长的桥。

一封封家书虽写作时期不同，内容不同，但贯穿的主旋律是教育儿子做一个坚强的人，是呀，我们新的语文课堂不仅要给学生以知识，还要给学生以精神教育。

在教学中，我们遵循每一课的教学目标，一般来说，我上课时注重知识能力的提高，过程与方法的渗透，忽视了情感和态度，价值观的熏陶。

我要将这种正确导向贯穿于整个教学过程之中，比如这一课，要让学生理解“坚强”的含义，消沉失意时要懂得坚强，成功的意时更要坚强，我们要试图打开学生的精神空间，把握学生的精神视野，又尽量地和学生自身的生活体验相结合，让学生在品味语言，体会感情的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

让我感触最多是，在师生共同的相处时间中，我们要真正走进学生的心里，要尝试与学生同读，同讲，同议，同评，同写，为学生的学习设置富有情感的意境，引导他们是心灵尽情释放，感受父母对他们的真挚的爱。

在课堂教学中，适时对学生进行精神教育也是每个语文教师的责任，也愿天下所有父母也能从中得到启示，利用多种方式与孩子交流，给他们以帮助和鼓励，成为他们的朋友。