部编版八年级下册语文《名著导读 《傅雷家书》》教案(含教学反思)
最新部编人教版八年级语文下册《傅雷家书：选择性阅读》教学设计及反思
最新部编人教版八年级语文下册《<傅雷家书>：选择性阅读》教学设计及反思教学目标：1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
教学重难点：1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
教学过程：活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家书》。
播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。
傅聪在1955年参加第5届世界肖邦钢琴比赛获得第3名和“玛祖卡”奖，引起世界轰动。
小结：傅聪以后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家书”。
（2分钟）活动二：了解目录，通过折线图整合书册。
请大家翻开《傅雷家书》的目录：（1）请同学说说平时有没有认真阅读过“目录”。
（2）根据目录，老师制作了一张折线图，请大家观察折线图，说说发现。
明确：折线图上呈现三个波峰和两个底谷，分别出现在54／55年、60／61年、65年；信件少的年份出现在58/59年、63年。
（3）请结合《傅雷家书》的内容，具体说说三个波峰和低谷。
明确：54／55年傅聪刚到波兰学音乐，父母不放心，自然书信多。
55年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第5届国际肖邦钢琴大赛，获得第3名和“玛祖卡奖”。
60/61年，傅聪恋爱结婚，父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。
58年为了避免“父亲揭发儿子，儿子揭发父亲”的人间悲剧，傅聪出逃英国。
65年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生，身为长辈的傅雷夫妇极度开心。
（4）小结：折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮，著名的小说家毕包含哪些“爱”呢？请同学们拿出学习单（2）。
（8分钟）活动三：学生展示章旨，交流整合。
对照书本的目录，小组交流“章旨”。
部编版语文八年级下册《傅雷家书》教案
傅雷家书两则知识目标1、了解我国杰出的翻译家傅雷其人；2、了解《傅雷家书》的基本内容和语言特点。
能力与方法目标1、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式；2、注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。
情感、态度、价值观目标1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、理智对待成功并继续奋斗才是真正的坚强。
2、体会家书中所蕴含的舐犊之情。
教学重点难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
教学时间：1课时教学过程：【激趣导入】1、出示唐代诗人张籍的《秋思》，全班齐读，从“家书”入手引入课题。
2、傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。
今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。
傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，傅雷夫妇双双携手有计划有安排地离开了这世界。
在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。
【初读课文，整体感知】1、自由朗读课文，初步了解课文内容。
2、用圈点勾画的方式在课本上标出生字难词和疑难语句。
3、初步感受两则家书中作者的感情。
4、学生通读两则家书，填写下表，并作比较。
相同点：融会、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
【研读课文,自主学习】精读第一则，思考：1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？2、傅雷在信中写了几层意思（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心（2）父母永远是孩子倾诉的对象（3）情绪起伏是人生难免的（4）怎样面对情绪的起伏3、文章用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场等比喻以及克利斯朵夫的故事，用意是什么？本文的说理方法是什么？希望儿子要学会调控情绪，保持平和的心态。
人教版八年级下册(部编版)第三单元名著导读《傅雷家书》教学设计
傅雷在儿子小时对他们的教育算得上是真正意义上的严格，真正叫不近人情。他亲自编制教材，给孩子制定日课，以身作则，亲自督促，严格执行。孩子在他面前总是小心翼翼，不敢有所任性，只有当父亲出门的时候才敢大声笑闹恣情玩乐。他规定孩子应该怎样说话，做什么，吃什么，不能有所逾越。进餐时，他注意孩子是否坐端正，手肘靠在桌边的姿势是否妨碍了同席的人，是否发出有失礼貌的咀嚼声……
9、真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！
10、人一辈子都在高潮——低潮中浮沉。惟有庸碌的人生活才如一潭死水；
制。
二、傅雷简介
傅雷，（1908—1966）我国著名翻译家、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达30多部。主要翻译作品有：丹纳的《艺术哲学》，罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，巴尔扎克的《高老头》《欧也妮·葛朗台》等等。
他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（傅聪—著名钢琴大师、傅敏—英语特级教师）是他们先做人、后成“家”，的教育思想的成功体现，《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，也是“最好的艺术学徒修养读物”。《傅雷家书》家书不是普通书信，从这些长篇累牍的书信中，确实可見一个父亲对儿子无微不至的关怀，并且不断地以一个长者的人生体验，艺术心得与生活智慧作为孩子的明灯，处处闪耀着深刻隽语。傅雷在信中曾对傅聪说：家信有好几种作用，是（书中原句）：第一、我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手。第二、极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年。第三、借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻随处给你做个警钟，做面“忠实的镜子”，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
《傅雷家书》优秀教学设计（通用10篇）
《傅雷家书》优秀教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《傅雷家书》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《傅雷家书》优秀教学设计篇1课文简析：本课是讲读课文，而《傅雷家书》本身就不易读，所以本课在设计时就很注重对教学目标进行精当地选取。
本课最主要的目标有两个，一是引导学生理清作者的思路；一是教会学生通过适当的方法去解析含义深刻的语言。
目标少有利于本课进行深讲、精讲。
第一目标重在对学生的引导以及对其筛选信息能力的培养。
而第而目标重在教会学生一些简单的分析语言之方法。
教学目标：１、知识和能力：整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会作者严密的思维特点、富有逻辑性的表述方式，把握主题思想。
继续提高品味语言的能力。
２、过程和方法：在反复朗读中理解书信的内容；通过仔细研读，再联系生活实际认真品味“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。
鼓励学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、个性化的体验。
３、情感态度和价值观：感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生”问题形成自己的思考和感悟，形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学重点、难点教学重点：理解作者的思路；理解文中含义深刻的语言。
教学难点：训练学生通过筛选语言理清文章思路；训练学生通过特定方法解读含义深刻之语句。
教学准备（1）教师准备多媒体课件。
（2）布置学生预习课文，搜寻有关傅雷及《傅雷家书》的相关材料。
教学设计：一、导入由介绍傅聪引出《傅雷家书》，了解傅雷和《傅雷家书》的主要内容。
二、通读两封家书，感知内容从信的内容看，这两封书信分别写于什么时候（什么样的情形下）？傅雷在信中表达了怎样的意思？感情创伤、精神消沉──劝慰、鼓励儿子，希望他坚强、勇敢。
成功之时──祝贺、告诫儿子，希望他头脑清醒。
初中语文人教部编版八年级下册第三单元名著导读《傅雷家书》教案
第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案一、教学目标1、了解什么是选择性阅读以及选择性阅读的几种方法。
2、理清傅雷讲述道理和抒情的线索，学会如何表达感情。
3、理解父子之爱、朋友之谊的交融，能以积极的心态迎接未来的人生。
二、教学重点有选择性地阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道，体会父子深情。
三、教学难点准确理解作品内涵，针对课文专题做选择性阅读，完成其中一个探究。
四、教学过程（一）导入家书本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味、深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐。
今天，我们来共同欣赏这感人的旋律吧！（二）阅读指导1、兴趣选择。
选择感兴趣的书或感兴趣的内容阅读。
2、问题选择。
阅读时，带着问题读，关注某一方面的内容。
3、目的选择。
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。
如果是为了与课内学习沟通衔接，可关注与课内关联度较高的内容，如果是为了质疑批评，可以关注你认为可以商讨、指瑕的内容。
4、方法选择。
阅读不同的文本，可以采取不同的方法。
如实用类文本可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑清醒，心平气和；文学作品可以采取“热读”的方法，阅读时调动情感。
（三）作家简介傅雷（ 1908-1966），字怒安，号怒庵，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会（民进）的重要缔造者之一。
他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼. 罗兰、伏尔泰等名家著作。
20 世纪 60 年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴扎尔特研究会吸收为会员。
其有两子傅聪、傅敏。
傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成的《傅雷译文集》。
（四）内容主旨《傅雷家书》是由我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编篡而成的一本集子，摘编了傅雷先生 1954 年至 1966 年 5 月的 186 封书信，最长的一封信长达七千多字。
《傅雷家书》教学反思（精选5篇）
《傅雷家书》教学反思《傅雷家书》教学反思（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编收集整理的《傅雷家书》教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《傅雷家书》教学反思1今天我们学习了《傅雷家书两则》，课堂上我把理解课文的切入点放在了以下两个方面：1、引导学生从傅雷与傅聪两个角度来研读课文。
研读的目的在于：信是用来交流思想感情的，阅读本文，引导学生体会父子之间的感情，体会书信的作用，理解本文的思想内容。
从傅聪的角度：第一封信中反映了傅聪遇到了生活上，感情上的创伤，在前信中向父母倾诉与发泄，然后又写信表示不应该为了自己生活感情上的事情而让父母感到不安。
可见，傅聪是爱父母，体谅父母的，父子之间的感情是真挚的。
第二封信写于演出获得巨大成功的时候，向父母传达自己艺术成功的喜悦之情。
从傅雷角度：首先，傅雷是傅聪的父亲，父子之情是主要的，在这两则书信中，流露出父亲对儿子的宽慰和理解，为儿子取得成功而表现出的无比喜悦之情，这些都是真情流露，是最真挚的爱。
但是更重要的是，傅雷家书与一般家书不同之点在于，作为文艺评论家的傅雷，在艺术上给儿子以引导：鼓励儿子拥有一颗赤子之心，不畏孤独，保持心灵的纯洁，达到艺术的高峰；期望儿子的演奏，能表现出中国的黎明，响遍每个人的心，能表现出中华文明，有气吞斗牛的气势，对艺术的追求是永无止境的。
也有对儿子人生的指导：能够从客观的立场分析前因后果，敢于正视现实，不要刻骨铭心的伤害自己，要有自知之明，要谦卑，要坚强，要不怕孤独。
从这两个角度深入的研读课文，引导学生更深刻的领会文章中表达的思想和情意，效果很好。
2、把两则书信放在一起研读，体会语言的魅力。
傅雷对儿子生活、艺术方面的指导，对我们都很有启发意义。
作为语文课，我们更要重视对语言的学习，在品味中，在思考中加深对文章的认识，总之通过对语言的品味，理解其中的意义。
人教部编版八年级下册第三单元《傅雷家书》 教案
《傅雷家书》阅读分享【教学目标】1．揣摩语言，积累名言警句。
2. 阅读课文，理解作者的教子之道。
3．感受作者真挚的爱子之情，进而感恩自己的父母亲长。
【教学重难点】1.教学重点：理解作者的教子之道。
2.教学难点：感受作者真挚的爱子之情，接受情感陶冶，从而在生活中理解父母、感恩父母。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课家书本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信，在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐，今天就让我们来欣赏这感人的旋律吧！二、品评人物1．我们已经阅读了《傅雷家书》整本书，请你从不同的角度，用一句话说说你对傅雷的评价。
2．学生发言。
3．穿插辅助资料——傅雷与傅聪简介。
（1）傅雷傅雷，（1908—1966）我国著名翻译家、文艺评论家。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
译作丰富，行文流畅，文笔传神。
主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等等。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
1957年，为人坦荡、禀性刚毅的傅雷被打成“右派”。
“文化大革命中”，傅雷又遭受残酷迫害。
1966年9月3日凌晨，他与夫人朱梅馥双双含愤自尽，悲壮地走完了本不该走完的一生。
（2）傅聪早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
英国《泰晤士报》称“傅聪是当今世界乐坛最受欢迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。
”美国《时代周刊》称其是“当今时代最伟大的钢琴家之一”。
三、教子之道1．傅雷是一位杰出的翻译家，还是一位特殊的教育家，一位严厉、尽责同时不乏爱心的父亲，这主要体现在他对儿子的教育中。
部编版八年级下册语文名著导读 《傅雷家书》教案与教学反思
名著导读杭信一中何逸冬漂市一中钱少锋大地二中张清泉《傅雷家书》：选择性阅读1．了解《傅雷家书》的主要内容，感受爱子深情。
2．学习有选择的阅读，体悟人生智慧。
一、导入新课在以前，通信工具并不像现在这么发达，书信是沟通两地各种情感最好的载体。
著名翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，通过一封封家书对儿子进行谆谆教导，为儿子排忧解难。
今天咱们就一起来品读这本家书合集，感受傅雷深深的爱子之情并获得人生的智慧。
二、作者简介傅雷(1908—1966)，我国著名翻译家、文艺评论家。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的作品达34部。
译作丰富，行文流畅，文笔传神。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等。
《傅雷家书》收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子(主要是长子傅聪)的家信100多封，是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，也是现代中国影响最大的家训。
三、读书方法指导1．兴趣选择。
可选取书中感兴趣的部分精读，其他部分略读。
2．问题选择。
可以分门别类，以问题的形式对书中内容进行梳理。
3．目的选择。
确定读书目的，选择不同的读书内容。
4．方法选择。
根据文本特点采取不同的阅读方法。
四、阅读探究(一)写信目的傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：①把儿子当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；②激发青年人的感想；③训练傅聪的文笔和思想；④做个警钟，做面“忠实的镜子”。
(二)傅雷的教子之道傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。
1．生活细节在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。
部编八年级语文下册《傅雷家书》导读课教案
部编⼋年级语⽂下册《傅雷家书》导读课教案部编⼋年级语⽂下册《傅雷家书》导读课教案【教学⽬标】1.激发阅读兴趣，⾛近作家作品，拉近与经典的距离，培养阅读兴趣。
2.通过默读、跳读、猜读、选读、精读等活动，指导学⽣略读概览，了解整书框架和基本内容。
【教学重点】重在导读。
通过跳读、选读、精读等阅读⽅式，引导学⽣略读概览，了解整书框架和基本内容。
【教学难点】重在激趣。
通过有趣的阅读活动，消除学⽣对书信体的陌⽣感、畏惧感，矫正学⽣读名著只重情节不重⽂字内容的浅读习性，读到本书的趣味、情味、理味。
【时间安排】⼀课时【教学环节】⼀、活动⼀：初识家书1.简介家书渊源“书”，最早是作动词⽤，是写的意思，后来才作名词⽤，演变为书信。
家书顾名思义，是家庭或家族内⽤来传递信息、袒露⼼灵、交流情感的书信，是古时⼈们与远在他乡的亲⼈联系的唯⼀途径。
由于书信的阅读对象常常是⾄亲，读起来真实感⼈，有见字如⾯的感觉，所以西⽅⼈称它是“最温柔的艺术”。
中国迄今发现最早的两封家书写于秦始皇⼆⼗四年(公元前223年)，内容是在淮阳当兵的名叫“⿊夫”和“惊”的兄弟⼆⼈给安陆母亲的信。
信中问候亲⼈，⾃报平安，表达了对亲⼈的思念之情。
2.千古家书推介⾃家书诞⽣以来，它就作为⼀种独特的⽂化，渗透到社会⽣活的⽅⽅⾯⾯，在家庭熏陶教育、家风家训传承中有着重要地位，那些流传千古的经典家书，更是散发着情感的温馨，闪耀着思想的光芒。
家书⾥有修⾝之道。
如刘向《戒⼦歆书》“骄奢则祸⾄”，刘备《遗诏敕后主》“勿以善⼩⽽不为”，诸葛亮《诫⼦书》“⾮淡泊⽆以明志”。
家书⾥有为学之要。
如孔⼦《教伯鱼》“君⼦不可以不学”，刘邦《⼿敕太⼦》“乃使⼈知作者之意，追思昔所⾏”，彭端淑《⽰⼦侄》“学之，则难者亦易矣”。
家书⾥有交友之⽅。
如东汉郑⽞《戒⼦益恩书》“显誉成于僚友，德⾏⽴于⼰志”。
家书⾥有治国之法。
周⽂王《诏太⼦发》讲敬民以保社稷，曹操《令诸⼉书》论治国唯才是举，不私⾂吏。
人教部编版八年级语文下册名著导读第三单元《傅雷家书》教案设计
名著导读－－《傅雷家书》阅读教案〖教学目标〗1、了解傅雷及《傅雷家书》的主要内容。
2、掌握“选择性阅读”的读书方法，提高自己的阅读能力。
3、领会傅雷的教子之道及浓郁的父子深情。
〖教学重点〗1、了解傅雷及《傅雷家书》的主要内容。
2、掌握“选择性阅读”的读书方法。
〖教学难点〗掌握“选择性阅读”的读书方法，提高自己的阅读能力。
〖教学时间〗2课时第一课时一、导入新课在以前，通信工具并不像现在这么发达，书信是沟通两地各种情感最好的载体，所以才有“家书抵万金”之说。
诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。
他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下《诫子书》告诫诸葛瞻。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
无独有偶，我国著名翻译家傅雷，他的长子傅聪留学海外，也是通过一封封家书对儿子进行谆谆教导，为儿子排忧解难。
今天咱们就一起来品读这本家书合集，感受傅雷深深的爱子之情并获得人生的智慧。
二、有关资料作家作品傅雷（1908—1966），字怒安，号怒庵。
上海南汇县（现南汇区）人。
我国著名文学翻译家、文艺评论家。
1927年赴法国入巴黎大学学习，在艺术、美术、音乐各个领域都有精辟独到的见解。
1931年返国，受聘于上海美术专科学校讲授美术史和法文。
1934年与叶常青合办《时事汇报》周刊，任总编辑。
抗战胜利后，参与筹备成立中国民主促进会，并当选为第一届理事。
“文革”初受到迫害，1966年9月3日和夫人朱梅馥双双自缢。
傅雷毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，译作达数百万言。
内容丰富，行文流畅，文笔传神，被誉为“傅雷体华文语言”。
主要译作有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
他有两子傅聪、傅敏。
人教部编版初中语文八下第三单元《名著导读：傅雷家书》优秀教案
一九五六年十月二十五日
“国家对你期望越大，你的责任越重。党是了解你的，爱护你的，要自重，好好努力，奋发用功，才能有所报于万一。还有波兰文，一定要搞好，你是有能力做好的。将来与老师通信，看波兰书籍，对你得益极大，千万不可推托没有时间，对人对己都说不过去，这一点傲性要有，不要给人笑话。”
二、作品概览
《傅雷家书》是我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷及其夫人写给儿子傅聪、傅敏的书信编纂而成的一本家信摘编（主要是长子傅聪），摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7 000多字，是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感。
“你对时间的安排，学业的安排，轻重的看法，缓急的分别，还不能有清楚明确的认识与实践。……不能充分掌握时间与区别事情的缓急先后，你的一切都会打折扣。”
引领赏析——父亲希望儿子能真诚待人，养成良好的时间观念。不仅对傅聪，而且我们每一个青年人都有指导意义，值得我们认真品读。
2、教子之道——礼仪教育
一九五四年八月十六日晚
引领赏析——通过母亲的描述，为我们展现了父亲热爱工作、努力追求进步的学者形象。傅雷一生对自己要求极其严格，他也极为勤奋。在儿子成长的道路上言传身教、亦父亦友。
6、教子之道——对待爱情婚姻要忠诚庄严
一九五九年八月二十九日
“我相信你对爱情问题看得比以前更郑重更严肃了。就在这考验时期，希望你更加用严肃的态度对待一切，尤其要对婚后的责任先培养一种忠诚、庄严、虔诚的心情!”
2.时间限制导致对读书方法的指导、作品的解读不是很深入。所以这节课只是对《傅雷家书》以及选择性阅读读书方法的初探，绝不是终结。
第三单元名著导读《傅雷家书》教学设计 部编版语文八年级下册
部编版八年级下册语文《傅雷家书》教学设计一、教材分析本节课是人民教育出版社八年级语文教材下册第三单元后的名著导读——《傅雷家书》。
从傅雷教育儿子的家书中获取人生的营养，进而对自己的人生有所思考和感悟，在渗透感恩教育的同时厚植家国情怀。
二、学情分析本节课教学对象是初二年级学生，他们思维较为活跃，对作品有初步的阅读，具有一定的知识储备和探索精神。
此前的名著阅读积累养成一些方法和技巧。
在此基础上对作品的人物形象和文学价值进行深入挖掘。
三、教学目标知识与技能：明确本书的内容梗概和人物关系；明确本书的文学价值。
过程与方法：阅读——分享——讨论——再创作。
情感态度与价值观：理解傅雷的教子之道；理解傅雷作为父亲的良苦用心：对孩子的关爱与期待，教育他成为一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
学会感恩父母，自我成长。
四、教学重点1.明确本书的文学价值2.理解傅雷的教子之道3.学会感恩父母，自我成长五、教学难点明确本书的文学价值六、课时：1课时七、教学方法：讨论分析、多媒体教学八、教学过程1.导入：我左手拿的是一枚邮票，右手拿的是一个信封。
把写好的信件放入信封中，贴上邮票后，我们表情达意的内容就可以寄出了。
鱼传尺素，驿寄梅花。
“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
”“烽火两三月，家书抵万金。
”古往今来，家书承载了无数思念、关怀和期待。
当傅聪远赴国外求学演出之时，支撑他的正是那一封封情深义重的家书。
今天我们交流分享的是家书合集——《傅雷家书》。
设计意图：激趣导入，情感共鸣2.内容明确《傅雷家书》不是普通的家书，是傅雷及其夫人1954-1966年间写给孩子傅聪、傅敏（主要是长子傅聪）的家信摘编。
信件涉及很多方面，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等。
人物关系：寄信人：傅雷（翻译家）朱梅馥收信人：傅聪（钢琴家）弥拉傅敏（英语教师）设计意图：引导梳理假期阅读作品的基础知识，把握正确的阅读方向。
3.分享交流寒假期间，我们初步阅读了这本苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
最新部编八下-名著导读《傅雷家书》教案
方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分，概括起来大致有以下一些情形：
1.兴趣选择
2.问题选择
3.目的选择
4.方法选择
（二）做读书笔记
读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体.古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。
2.摘录式：主要是为了积累词汇、句子。
可以摘录优美的词语,精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
3.仿写式：为了能做到学以致用,可模仿所摘录的精彩句子,段落进行仿写,达到学会运用。
4.评论式：主要是对读物中的人物、事件加以评论,以肯定其思想艺术价值如何。
可分为书名、主要内容、评论意见。
5.心得式：为了记下自己感受最深的内容,记下读了什么书,书中哪些内容自己教育最深,联系实际写出自己的感受，即随感。
6.存疑式：主要是记录读书中遇到的疑难问题,边读边记,以后再分别进行询问请教,达到弄懂的目的。
理解记忆
做笔记指导学生阅
读名著的技巧，
提高学生阅读效
率。
人教部编版八年级下册第三单元名著导读《傅雷家书》主题型课程教学设计
黑暗中的人品之光——《傅雷家信》主题型教课方案教课目的：指引学生聚焦阅读，初步试试研究型阅读。
锻炼学生文本跳读能力和阅读整合能力。
联合学生成长故事，用经典奠定生命成长。
教课重难点：指引学生聚焦研究点进行整本书内容整合和提炼。
打通经典和生活，用经典奠定生命成长，点亮人品之光。
教课过程：一、跳读经典，裁剪黑暗大家近来都在读《傅雷家信》，傅雷是一位翻译巨匠，其子傅聪也是享誉世界的钢琴大师。
好多同学在念书笔录中都敬羡他们的非凡成就，其实他们的生活也并不是一帆风顺，在各自的生命中他们遭受了哪些黑暗光阴呢？请同学们进行小组合作，从“学习”、“生活”、“人品”三个方面去跳读文本，并联合老师所给的两张资料卡，达成表格填空。
傅雷父子的黑暗光阴学习困扰生活窘境人品苦楚附资料卡1：凭良知说，在钢琴上我花的精力最多，这其实不是说我注定要成为一个钢琴家，而是因为我的根基不够。
我小时候学琴学得极少，最重点性的那几年也就是13岁到17岁那几年，我根本没有时机去抚琴，17岁再开始也没有很好的先生，不像此刻的一代，他们真是好运得很，童子功好得不得了，基础打得很牢固。
——傅聪自述附资料卡2：1966年8月尾，文革早期，傅雷遇到红卫兵抄家，遇到连续四天三夜批斗，罚跪、戴高帽等各样形式的欺辱。
9月3日上午，傅雷夫妻因不堪欺辱而双双自杀身亡。
——傅雷自杀原由如：在学习上：傅聪固然天分极好，但在波兰留学早期，语言不通；且自述钢琴根基不够；17岁以后也没有好的先生。
在生活上：傅雷因为版税调整，收入减少，营养缺少，百病丛生。
又不肯向儿子张口，因此有一段时间生活很窘迫。
在人品上：爱国敬业的知识分子，却因为历史原由，打为“右派”，人品遇到踩踏，饱受欺辱。
二、情形再现，品读黑暗联合上述表格和书中有关段落，想象父子二人以前历的黑暗光阴，用自己的语言进行描绘，情形再现。
教师示范：在1955年12月23日，傅聪在信中写道：“我知道自己是有能力的但是我根基差，技巧上缺点好多，所知道的扎实的东西也少得很我经常思疑自己，有时甚至会自卑。
《部编版》八年级语文下册《名著导读-傅雷家书》优质课教学说课稿
《部编版》八年级语文下册《名著导读-傅雷家书》优质课教学说课稿一. 教材分析《傅雷家书》是我国著名翻译家、文学评论家傅雷先生写给儿子的家信，被誉为中国现代家庭教育的经典之作。
本课的教学内容选自《傅雷家书》中的部分章节，主要展现了傅雷先生对儿子的关爱、教育以及他对人生、艺术的独特见解。
通过阅读这些家书，学生可以了解到傅雷先生的家庭教育理念，以及他作为父亲对儿子的期望和关怀。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了较强的阅读理解能力，对文学作品有了一定的鉴赏能力。
但对于《傅雷家书》这一类家信体的文学作品，学生可能还较为陌生，因此需要在教学过程中引导学生了解家信的特点，以及如何从家信中感受到作者的情感和教育理念。
同时，学生对于家庭教育、人生观和艺术观等课题可能还缺乏深入的认识，需要在教学过程中加以引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《傅雷家书》相关章节，了解家信的特点，把握作者的家教育理念，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作探讨等方式，学会从家信中感受作者的情感，培养独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：感受傅雷先生对儿子的关爱和教育理念，树立正确的人生观和艺术观，增进亲子关系，培养家庭责任感。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读《傅雷家书》相关章节，理解作者的家教育理念，感受作者对儿子的关爱。
2.难点：从家信中体会到作者的人生观和艺术观，学会如何处理亲子关系，培养家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、家信实物等辅助教学，增加学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《傅雷家书》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主阅读：让学生自主阅读课文，感受家信的特点，理解作者的家教育理念。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从家信中感受到作者的情感，体会作者的人生观和艺术观。
名著导读《傅雷家书》教学设计
一部家书，人间至情——《傅雷家书》名著导读教学设计寿光市圣城中学王晓苏【教学目标确定依据】1.课标依据根据义务教育语文课程标准（2011年版），对第四学段（7-9年级）阅读教学提出以下目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析初中统编教材八年级下册第三单元名著导读中，《傅雷家书》选择性阅读分为四个板块，分别是内容介绍、读书方法指导、专题探究和自主阅读推荐。
“读书方法指导”中介绍了四种：兴趣选择、问题选择、目的选择、方法选择。
“专题探究”中给了三个专题：傅雷的教子之道、父子情深、我给傅雷写回信。
自主阅读推荐了《苏菲的世界》和《给青年的十二封信》。
分析《傅雷家书》及自读推荐书目，可以看出文本是书信体是这三本著作的共同点。
统编本教材的总主编温儒敏认为名著导读应将重点放在提示读这一类书的基本方法，语文课程教学强调“一课一得”，于此相对应，名著导读的指导也应该强调“一书一法”，教师通过一本书的教学，指导同类书的阅读。
义务教育版《语文课程标准》明确“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览”。
掌握阅读方法可以降低阅读的阻力，促进学生对文本的理解，阅读方法也是增加阅读量、扩大阅读面提供实践支撑，对学生的阅读实践大有裨益。
《傅雷家书》是整个初中阶段唯一的选择性阅读名著，这项要求与其书信体作品的特点有关。
因为《傅雷家书》内容繁杂、涉及面广，尤其书中谈到的文学、艺术、音乐、建筑等内容对初中学生来说较为晦涩难懂。
又因其作者傅雷先生学识广博，文学功底深厚，使得《傅雷家书》文笔晓畅，文质兼美，自出版三十多年来一直畅销不衰，成为现代家书的典范。
3.学情分析八年级学生在七年级已经接触过“跳读”、“精读”及“圈点批注”法等读书方法，对于读书方法已经有了初步的认识。
统编版初中语文八年级下册《傅雷家书》名著导读教学设计
统编版初中语文八年级下册《傅雷家书》名著导读教学设计教学目标：一、通过“人生导师——真挚朋友——忠实“镜子”三重境界的梳理整合过程，获得选择性阅读名著内容、探究人物情感的方法；二、掌握借由诵读揣摩情感的技能；三、培养学生理解父子深情的共情力，懂得理解父母知晓感恩的人生哲理。
教学过程：导入：2020年12月28日，“钢琴诗人”傅聪因感染新冠病毒在英国去世了，傅雷家书也永远地失去了收信人。
傅聪作为我国第一个拿到国际荣誉的音乐家，他的离开让人遗憾。
PPT：傅聪（1934年3月10日-2020年12月28日），生于上海，8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。
1954年赴波兰留学。
1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡”最优奖。
1959年起为了艺术背井离乡，轰动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
PPT播放：傅聪钢琴表演视频/音频。
师：琴声如山间明月，清风溪流，极其有诗意。
傅聪的成功背后离不开这对父子通过他们诗意般的语言的灵魂交流。
温情的家书中我们渐渐的清晰看到父子之间，不单单是传承，更多的还可能是互相完善。
那么现在我们就一起走进《傅雷家书》，来认识这样一位同样伟大的父亲，去解读父爱的三重境界吧！首先我们了解一下《傅雷家书》的基本信息。
PPT：《傅雷家书》开始于1954年傅聪离家留学波兰，终结至1966年傅雷夫妇“文革”中不堪凌辱，双双自尽。
十二年通信数百封，贯穿着傅聪出国学习、演奏成名到结婚生子的成长经历，也映照着傅雷的翻译工作、朋友交往以及傅雷一家的命运起伏。
最终由次子傅敏编辑而成。
一、境界一——我是你的人生导师PPT：傅雷（1908-1966），我国著名文学翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。
翻译作品共三十四部，主要有罗曼•罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰•克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；巴尔扎克的名著十五部；译作约五百万言。
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名著导读
《傅雷家书》：选择性阅读
1．了解《傅雷家书》的主要内容，感受爱子深情。
2．学习有选择的阅读，体悟人生智慧。
一、导入新课
在以前，通信工具并不像现在这么发达，书信是沟通两地各种情感最好的载体。
著名翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，通过一封封家书对儿子进行谆谆教导，为儿子排忧解难。
今天咱们就一起来品读这本家书合集，感受傅雷深深的爱子之情并获得人生的智慧。
二、作者简介
傅雷(1908—1966)，我国著名翻译家、文艺评论家。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的作品达34部。
译作丰富，行文流畅，文笔传神。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等。
《傅雷家书》收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子(主要是长子傅聪)的家信100多封，是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，也是现代中国影响最大的家训。
三、读书方法指导
1．兴趣选择。
可选取书中感兴趣的部分精读，其他部分略读。
2．问题选择。
可以分门别类，以问题的形式对书中内容进行梳理。
3．目的选择。
确定读书目的，选择不同的读书内容。
4．方法选择。
根据文本特点采取不同的阅读方法。
四、阅读探究
(一)写信目的
傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：①把儿子当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；②激发青年人的感想；③训练傅聪的文笔和思想；④做个警钟，做面“忠实的镜子”。
(二)傅雷的教子之道
傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。
1．生活细节
在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。
你只要留心别的有教养的青年就可知道。
刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！
…………
总而言之，你要学习的不仅仅在音乐，还要在举动、态度、礼貌各方面吸收别人的
长处。
但望你不要嫌我繁琐，而要想到一切都是要使你更完满、更受人欢喜！
2．人际交往
待朋友不能如此马虎。
生性并非“薄情”的人，在行动上做得跟“薄情”一样，是最冤枉的，犯不着的。
正如一个并不调皮的人耍调皮而结果反吃亏，一个道理。
一切做人的道理，你心里无不明白，吃亏的是没有事实表现；希望你从今以后，一辈子记住这一点。
大小事都要对人家有交代！
3．读书求学
读俄文别太快，太快了记不牢，将来又要重头来过，犯不上。
一开头必须从容不迫，位与格必须要记忆，像应付考试般临时强记是没用的。
现在读俄文只好求一个概念，勿野心太大。
目前贪多务得，实际也不会如何得益，切记切记！
4．感情处理
另外一点我可以告诉你：就是我一生任何时期，闹恋爱最热烈的时候，也没有忘却对学问的忠诚。
学问第一，艺术第一，真理第一，——爱情第二，这是我至此为止没有变过的原则。
我想你心目中的上帝一定也是Bach[巴哈]，Beethoven[贝多芬]，Chopin[肖邦]等等第一，爱人第二。
既然如此，你目前所能支配的精力与时间，只能贡献给你第一个偶像，还轮不到第二个神明。
(三)父子深情
书信总的说来就是与儿子别离后的思念。
在信中，傅雷向儿子道歉，归根结底还是父亲表达对儿子的爱。
跟着你痛苦的童年一齐过去的，是我不懂做爸爸的艺术的壮年。
幸亏你得天独厚，任凭如何打击都摧毁不了你，因而减少了我一部分罪过。
可是结果是一回事，当年的事实又是一回事：尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了自己的错误。
孩子，孩子！孩子！我要怎样的拥抱你才能表示我的悔恨与热爱呢！
傅雷一方面深切地爱着傅聪，一方面也深知人只有经历痛苦才能真正有所成长。
所以，傅雷对儿子的改变倍感欣慰继而给予鼓励。
辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。
不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。
所以孩子，我很高兴你这种蜕变的过程，但愿你将来比我对人生有更深切的了解，对人类有更热烈的爱，对艺术有更诚挚的信心！
五、人物形象特点
傅雷：严谨、认真、一丝不苟，对亲人(主
要是儿子)和国家有着无私的热爱，有良知，正直，为人坦荡，秉性刚毅。
傅雷夫人(朱梅馥)：因材施教，教育思想非常成功。
傅聪：刻苦用功，先做人、后成“家”，生活有条有理，严谨，热爱音乐，同时也是个热爱祖国的德艺俱备、人格卓越的艺术家。