黑龙江林传贵+游戏化教学第一周作业

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高晓莺游戏化教学第一周作业

《口耳目》教学设计教学基本信息课程名称《口耳目》学科语文年级一年级单元名称第一单元我上学了教材书名：义务教育教科书出版社：人民教育出版社出版日期：2017年6月授课教师高晓莺学校黑龙江省八五七农场学校联系电话（可选）邮箱494488076@教学背景分析一、指导思想与理论基础运用游戏化教学模式进行教学尝试以后，最大的感触就是游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，把游戏引入识字教学总有意想不到的效果。

通过游象形字王国的形式使学生始终处于最佳的学习状态，使孩子能主动参与，大大地提高识字的效率。

学生学习兴致浓厚，发言积极，教学氛围自主、和谐，教学效果也很好。

二、教学内容介绍《口耳目》是识字的第三课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。

新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

三、学生情况分析（智力因素方面：知识基础、认知能力。

非智力因素：动机水平、学习风格）《口耳目》是一篇识字课，本节课所学的6个生字都是象形字，且结构都较简单，大部分生字学生在课前都已认识，有些学生甚至全部认识。

根据学生的学情，我把这节课的重点放在掌握认识这些字的方法上，及用各种方法巩固这些生字。

为了避免学生学习时感到枯燥乏味，让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事，使识字过程在轻松愉快的气氛中完成，提高识字效率。

四、教学方式与教学手段说明（包含所使用的多媒体及其他教具）古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。

象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。

一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。

因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画和游戏引入课堂。

高三语文二模试卷分类汇编之社科文阅读人教版高三总复习

高三语文二模试卷分类汇编之社科文阅读人教版高三总复习宝山区（一）阅读下文，完成第3-7题。

（16分）面对技术的挑战①现代科技已经彻底融入了我们的生活。

它给人类提供的似乎是无限的可能性。

这让我们既充满希望，也充满恐惧。

如何面对科技，也就成为从大众、政策制定者到哲学家都关注的核心问题之一。

②我们首先区分“科学”与“技术”。

在人们心目中、尤其在那些对科技发展充满担忧的人眼里，科学家常常是不修边幅、不食人间烟火、勇于打破各种边界的创造者。

他们这种创造性，一方面让人敬仰，一方面也令人担心。

但是，科学哲学家库恩曾经指出以物理学为代表的现代科学或基础科学与应用科学（工程、技术）以及发明创造的重大差别。

他指出，在常规科学时代，而非在很罕见的科学革命时代，对科学的学习是通过以共通的教科书为基础的严格训练实现的。

其目的，是让学生掌握一套共用的科学范式，其所训练的，是这种汇聚的思维模式，而非发散的或是强调创造性的思维模式。

换句话说，常规科学时代的训练，强调的恰恰是对边界的尊重，而非打破。

与此相对，应用科学与创造发明，并没有如此之强的“保守性”。

因此，基础科学家与应用科学家与工程师，因为本来的气质与训练和选拔，是两类很不同的人。

③与我们的话题相关，当我们担心“科技”不受限制的发展、当我们担心肆意妄为的科学家可能给人类带来的危害的时候，我们所担心的，可能并不是专注于基础科学的科学家，而是应用科学（工程技术）的研究者和发明家。

我们可以说，没有爱因斯坦的E=MC2的公式和量子力学的进展，我们不能造出原子弹。

但是，前者工作的目的，在于理解世界。

他们这些研究本身，如果不是战争和其他社会、政治的压力，不通过工程师与技术人员的工作，是无法变成原子弹和核电站的。

因此，我们至少要承认，基础科学家的研究，与我们欣喜或者担忧的科技之影响，至少是隔了一层的。

直接相关的，是工程与技术等应用科学。

因此，在进入科技对人类的影响这个话题之前，我们首先要澄清，这里的“科技”，主要指的是工程技术。

苏教版2024一年级数学新教材第一册入学第一周游戏分享教学设计(带作业版本)

1.理物品
教学内容：教科书第9页
教学目标：
1.基础性目标：熟悉小学学习，对数学感兴趣，会交流，会倾听，会表达
2. 思维发展目标：培养学生分类的思维学习方法
学情分析：通过熟悉的事例使学生体会到分类的价值。

学习过程：
2.我和我的幼儿园
教学内容：教科书第1～2页
教学目标：
1.基础性目标：熟悉小学学习，对数学感兴趣，会交流，会倾听，会表达
2.思维发展目标：培养学生对比和迁移的思维学习方法
学习过程：
3.数数比比
教学内容：数学书第3页，第4页
教学目标：
1.基础性目标：熟悉小学学习，对数学感兴趣，会交流，会倾听，会表达
2. 思维发展目标：培养学生对应的思维学习方法
（1）
用10个雪花片拼图案
用“风火轮”的标记方式，培养对应思想
2个盘子，6个苹果，每个盘子放2个苹果，多了2个苹果
5个盘子，7个苹果，每个盘子放2个苹果，少了3个苹果
4.拼拼搭搭
教学内容：数学书第5页，第6页
教学目标：
1.基础性目标：熟悉小学学习，对数学感兴趣，会交流，会倾听，会表达
2. 思维发展目标：培养学生空间观念
学习过程：
5围草地.
教学内容：数学书第3页，第4页
教学目标：
1.基础性目标：熟悉小学学习，对数学感兴趣，会交流，会倾听，会表达
2. 思维发展目标：发展空间观念，渗透面积的概念
学习过程：。

月亮的故事(1)(1)

liàng jiě jie
xì xì
hǎo xiàng dào
夜晚，月亮姐姐出来了，细细的，好像一道
wān méi liáng fēng chuī lái tā
lěng
sī
弯眉。凉风吹来，她有点冷，就撕了一块云
cǎi guǒ shēn
彩裹在身上。
yuè liàng jiě jie xiǎng
qǐng cái feng shī fu jiàn yī shang
cái
月亮姐姐想：我请裁缝师傅做件衣裳吧。裁
féng shī fu gěi tā liáng
qǔ
缝师傅给她量好了尺寸，让她五天后来取。
pàng
hǎo xiàng wān
过了五天，月亮姐姐长胖了一点儿，好像弯
wān lián
shang kě xī shang
弯的镰刀。她来取衣裳，可惜衣裳太小了，
chuān shēn lián kòu
zuò
shang lián tào tào
做好的衣裳她连套也套不上了。
接下来会发生什么呢？
请你说故事
1
6
2
4
5
3
阅读理解大PK
1. 最初，月亮姐姐长得什么样？细细的，好像一道弯眉。
2.五天后，月亮姐姐变成了什么样？过了五天，月亮姐姐长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀。
3.又过了五天，月亮姐姐变成了什么样？五天过去了，月亮姐姐又长胖了，弯弯的像只小船。
月亮可神奇了，会发生变化！请你说说它是怎么变化的？
有时。。。有时。。。
月亮姐姐有多种变化，她有时像弯弯的香蕉，有时像半圆的西瓜。
月亮可神奇了，会发生变化！请你说说它是怎么变化的？

《交通安全从我做起》主题的演讲稿2篇

《交通安全从我做起》主题的演讲稿篇1尊敬的老师和亲爱的同学：你们好!“安全牵动万人心，平安幸福你我他”。

随着科技的发展，人们的生活也跟着好起来，一栋栋楼房平地而起，一辆辆汽车在马路上飞奔。

安全对人们越来越重要。

小的时候，妈妈教我一些安全小知识，到现在我还记忆犹新，一：在路上行走要向走在右边。

二：见着车的时候，不与车抢着走，要让车先走。

三：不再马路上追逐打闹、四：红灯停绿灯行。

我一直都记得这些交通规则。

交通越来越发达，人们的友谊意识也应该增强。

小轿车也越来越多了，司机也越来越多，司机也必须要遵守交通规则，司机也应该对他人负责对自己负责、对家庭负责，不应醉酒驾车，闯红灯，导致有的司机不遵守交通规则。

导致一场场悲剧的发生，致使无辜的生命，使得原有幸福美满的家庭在一瞬间变得支离破碎。

我记得在上小学的时候，有一天下午放学，我走在路上的时候，一辆蓝色的风车飞驰而过。

放我要拐弯的时候，突然听见一声刹车的声音，当我转过头时，惨剧已经发生。

时风车因为开的太快撞到了在路边玩耍而来不急闪躲的小男孩，就这样一条幼小的生命被无情的催产了，小男孩还未来的及经历世间的美好的事情，就这样离去，我看到小男孩的母亲抱着小男孩的尸体痛哭，就是因为风车主不遵守交通规则致使了惨剧的发生，风车主的家庭也随之破碎。

如果风车主遵守交通规则我想这时小男孩应该还快乐的玩耍，双方的家庭还美满温馨。

遵守交通规则，让平安进万家，和睦联天下，让我们一起学习交通知识，共创和谐社会，交通安全在我心中，时刻伴我安全出行。

《交通安全从我做起》主题的演讲稿篇2尊敬的老师和亲爱的同学们：大家好!我叫刘赟飞。

今天非常高兴和大家一起来关注“交通安全”，我演讲的题目是：交通安全，从我做起。

在我们中原经济飞速发展的今天，在我们共建平安社会、和谐家园的今天，什么最重要?那就是需要我们时刻的牢记——安全。

我想在这里问一下同学们，平日里有几时真正做到了自觉遵守交通规则，又有多少次是看着我们的父母心存侥幸而无视法律法规的存在。

钻石画活动总结

五、六年级钻石画社团活动总结
钻石画活动让学生亲身参与、主动实践;为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间;学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,活动中我认真制订学期课程计划,努力做到面向全体学生,尊重每一个学生的个性差异,使每一个学生都能获得发展;活动中充分
体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则;
为进一步丰富学生的课余生活,我校五、六年级开展了钻石画社团活动;此次参加活动的有五、六年级自愿参加活动的学生；体验了钻石画活动的乐趣;学生们对钻石画非常喜欢,制作的热情特别高;作品丰富,各种图案,形式各样;学生们通过动手制作,动手操作能力得到提高,还
学会了与人合作,既陶冶了情操又开阔了视野,但遗憾的是没有照顾到
学生的年龄特点,对学生的动手能力不够了解,导致有几幅作品没有完成;
反思本学期的社团工作,我想有成功也有不足成功之处是：
1、激发了学生对社团活动的巨大热情;
2、开展了丰富多彩的活动,锻炼了学生的能力;
不足之处有：
1、面对这门课程,深深了解到自己知识储备的不足,以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电;
2、对于社团活动,学生光有热情是不够的,还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神;
3、对于身边的资源利用的还不够,我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助,寻求其他相关人士的帮助;
展望下学期的工作,发扬优势,改进不足吧,尽我的所能把这门课教好,使学生获得发展与进步;。

财务岗会计年终个人工作总结

财务岗会计年终个人工作总结2022年已经过去，崭新的2022年已经到来。

回顾过去一年里，在领导及同事们的帮助与支持下，通过自身的努力，我个人无论是在敬业精神、思想境界、还是在业务素质、工作能力上都得到进一步提高，现将本人一年以来的工作、学习情况进行一个简要汇报。

一、主要完成的工作（1）财务日常账务处理①对报销单据进行初审。

达成的目标：确保发票等原始凭证的真实性、合法性、完整性，按照内控的要求完善各项资料，保证凭证附件手续齐备、规范合法，切实发挥财务核算和监督的作用。

②根据审核完毕的原始凭证编制会计凭证并进行账务处理。

及时与出纳进行系统对账，保证总账系统与现金管理系统发生额及余额的一致性；对于内部交易，及时在NC系统进行协同发起或者确认；对于已完成的往来款项，及时进行往来核销。

达成的目标：保证入账的及时性，科目的准确率在99.8%以上，对科目使用错误的，及时进行更正处理。

打印记账凭证，将凭证及报销单据整理齐全后装订成册。

达成的目标：排版整齐，装订牢固，凭证期间及册数填写清楚无误。

（1）编制月度财务报表①通过NC系统“报表数据中心”计算并生成相关财务报表，并对计算生成的报表数据进行检查确认；根据相关规定，对需要进行重分类的资产负债科目进行调整，全套报表完成后导出另存为EXCEL版本。

②单体报表完成后，在“合并报表”界面进行抵消分录的编制，然后计算并生成合并报表，检查无误后导出另存为EXCEL版本。

③在规定日期前将所有财务报表EXCEL版本发送给上级复核，确认数据无误后在NC系统中执行“任务上报”功能。

④根据财务报表数据及预算数据编写财务情况说明书，说明书主要就本月相关财务情况进行汇报，同时将本年的相关财务数据与上年同期数及预算同期数进行比较分析，对于差异较大数据的给予合理的解释说明。

⑤打印及装订财务报表，报上级领导签字盖章。

⑥达成的目标：报表数据准确无误；财务报告书内容完整，分析清楚；上报及时；纸质文件装订整齐完整，签字盖章等审批流程无遗漏。

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《一元二次方程的应用》教学设计
教学基本信息
课程名称一元二次方程的应用
--------利润问题
学科数学年级九年级
单元名称利润问题
教材书名：数学
出版社：人民教育出版社
出版日期：2016年7月
授课教师林传贵学黑龙江省庆丰农场学校
校
联系电话（可选）邮839402260@
箱
教学背景分析
一、指导思想与理论基础
本课属于教材体系四大领域中“数与代数”领域，它体现了课标在数与代数部分的要求：
1、学习方程，探究数与形问题中蕴含的关系和规律。

2、经历从具体情境中抽象出符号的过程，探索问题中的数量关系。

3、体会数学与现实生活的联系，培养学生的应用意识，提高运用方程知识和方法解决问题的能力
教学中，我们应注重学生经历“生活问题--------数学问题--------数学问题解决-------生活问题解
决”的过程，感受数学的威力和魅力，激发学生研究数学的兴趣。

二、教学内容介绍
“数与代数”领域主要包含基本的数，式、方程（不等式）和函数的内容，他们有着以下的关系：
新课程在纵向知识结构上，采用螺旋上升逐层递进的主题思想来编排教材，一元二次方程处于“一元一次方程----一次函数-----一元二次方程------二次函数”这个链条中的瓶颈阶段，是对一次方程和一次函数的提升，同时又是为二次函数的学习做准备。

另外，实际问题与一元二次方程对前面的知识进行了精简整合，如列代数式，乘法公式，因式分解，一元一次方程，一次函数，解方程等。

同时，在横向个领域知识的联系上加强了数形结合的联系，如把图形中的一些问题通过抽象转化为一元
二次方程问题来进行解决。

这一部分，体现了知识的形成与应用过程，突出了数学建模的过程，以探究，思考，活动等方式改变学生的学习方式，便于激发其学习的主动性，使学生通过“审题-----寻找等量关系-----列方程------
解方程------检验合理性------作答”这样一个解决实际问题的过程，体会“生活——理论——实践”
的数学建模思想。