四年级思想品德下册《汉字与书法》教学设计
四年级下品德教案汉字与书法_沪教版-精选学习文档
4）学生举例。
5）就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90％左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注、指事三种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了九万多个汉字。
单元
文明的长河
课 题
2、汉字与书法
课 时
教学
状态
分析
教材分析：《汉字与书法》是浦东上教版《品德与社会》四年级第二学期第一单元《文明的长河》的第二课。本课共分四个部分：1、文字的功用和汉字的数量。2、汉字是世界上最古老的文字之一。3、汉字有丰富的艺术表现力。4、汉字是世界上使用人数最多的文字。本教材着重向学生介绍汉字与书法的一些基本知识，加深他们对祖国文字的了解，增强他们热爱祖国文字的感情。并引导他们为更好地掌握祖国的文字而努力。
活动三、研究——汉字的造字方法
1．每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。之前，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的?（出示：人、木、羊、册、眉、从、休、寒、歪、掰、住、柱、蛀、注）
2．让我们一起来了解一下历代字书所收的字数。（出示E连接）
3．小游戏：搭桥
4．我们再来做两个游戏
1)造字游戏，这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础上添加一笔，又可以组成哪些新的字?
2、多媒体策略：运用教师制作的幻灯，让学生欣赏书法大家与篆刻作品。让学生在欣赏中对中国的书法有一个基本的认识，为学习、欣赏书法艺术打下良好的基础。
优秀中学《汉字与书法》教案分享
优秀中学《汉字与书法》教案分享教案分享汉字是中华文化的瑰宝，书法则是汉字魅力的体现。
在现今数字化的时代，书法的重要性可能已经不再象古代那样强烈，但是汉字与书法的独特魅力仍然是我们引以为傲的文化遗产。
学习汉字和书法不仅仅是为了掌握中国文字技能，更重要的是要让孩子们了解自己的文化背景。
为了让学生在学习汉字和书法方面取得更好的成绩，优秀中学制定了一套精彩的《汉字与书法》课程教案。
本文就为大家分享一下这个教案。
课程背景在教学设计之前，学校制定了一套完整的课程背景。
由于本教案面向的学生为初中阶段，学生们基本上已经掌握了一些基础的汉字笔画和基本的汉字读写能力。
所以，本教案旨在帮助学生更深入地了解汉字经典字库、中国汉字传统文化和书法艺术。
课程目标本课程的主要目标是：1.让学生了解中国汉字起源、发展和现状；2.帮助学生掌握基本的书法功法，如笔画、笔顺和汉字结构；3.教授学生如何表现不同的书法风格，如楷书、草书、篆书和行草；4.培养学生的书法兴趣和创作能力，让学生通过书法表达内心情感和思想。
课程组织本教案中，不同主题的课程被组织成了十二个模块。
每个模块旨在教授具有特定主题和学术重点的知识和技能。
以下是这些模块的简要概述：模块1：认识汉字本模块目的是让学生了解中国汉字字库，包括了解汉字的起源和发展、了解汉字的基本结构、认识汉字的分类和拼音声调、识别最常用的1000个汉字。
模块2：汉字笔画和笔顺学生将学习最常见的汉字笔画和笔顺，遵循中国传统的书写次序，有助于建立书法基本功。
模块3：楷书和草书在本模块中，学生将学习两种不同的书法风格，楷书和草书。
楷书是正式书法风格，草书则是一种更加随性和自由的书写风格。
模块4：篆书篆书是汉字书法中最早的书法形式，它在印章上应用非常普遍。
在这个模块中，学生将了解篆书的结构和特点，以及篆刻的基本技能。
模块5：行书行书是中国四大书法风格之一，符合日常生活书写习惯的舒展和流畅。
本模块培养学生将楷书和草书风格的技能运用到行书中。
《汉字与书法》教案与反思
第7课汉字与书法教学立意：汉字与书法作为中华民族优秀的文化，在几千年的发展历程中深刻蕴含着古人的创造智慧与自我价值追求，这也是当今弘扬传统文化想要给学生传递的重要精神内涵。
结合历史学科特点与本课具体知识以及高一学生的认知水平和心理特点，为学生创设参观博物馆的情景线索来探究汉字产生与发展历程，理清书法艺术与时代之间的关系，在此过程中体会古人的创造与自我价值的追求，进一步理解汉字书法作为优秀中华文化的特殊意义与地位，在学习过程中，加深对中国文化的认同感、自豪感和责任担当，从多个维度进行核心素养目标的培养。
教学目标：掌握汉字出现的原因及发演变展历程；理解书法作为自觉艺术出现的原因，通过书艺的发展历程理解时代与书法风格的关系；通过对书法与篆刻的欣赏理解其作为中国独有艺术形式的特殊魅力，以及其中蕴含的文化价值与人文内涵，从而感悟中华民族文化的丰富底蕴以及当代人的责任担当。
核心素养及达成：【唯物史观】通过汉字和书法的发展历程梳理体现事物从产生到发展的一般规律。
理解文字产生发展与政治、经济的关系，如文字产生的根源的生产力的发展，体会生产力是历史发展的决定因素；通过“书同文”认识文化与政治、经济之间的密切关系；通过对书法艺术发展历程的探究，认识到艺术与时代的关系——艺术是时代的产物，而艺术又能反映时代风貌；在汉字书法过程探究中，通过一系列人物形象体现人的创造和价值追求，突出人在历史发展中的作用。
【时空观念】本课时间跨度大，在时空观上，利用时间轴等形式帮助学生建立起不同时期汉字的发展的基本脉络，理清汉字起源发展的来龙去脉。
在分析书法发展历程时，通过典型材料帮助学生将书法特点和具体的时代特征予以对应，加深对历史发展时序的理解性认识，能够把握不同时期书法艺术与相应时间、空间的关系。
【史料实证】在探究过程中，充分运用历史文献、学术研究成果、文物史料、口述传说等多种类型的史料突出史料在历史研究中的重要地位，引导学生认识到传说、文物史料对历史研究的不同价值，给学生强化史料实证、论从史出的意识。
四年级思想品德下册《汉字与书法》教学设计
四年级思想品德下册《汉字与书法》教学设计四年级思想品德下册《汉字与书法》教学设计教材分析本课主要讲述汉字与中国书法的基本特征和发展脉络。
第一目从汉字的起源到书同文，讲述汉字的演变及对组字方法与规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行书同文。
第二目书艺历程，讲述了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。
第三目印宗秦汉，讲述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术的成就。
篆刻艺术相对本课主题属于次要内容。
贯穿本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字，并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术。
学情分析学生对汉字并不陌生，初中阶段已经学习过汉字的起源，然而对于汉字相关发展历程、汉字字体的种类和各自的风格可能了解的不够透彻，这就要学生通过各种途径，如去图书馆、上网、调查等方式获得相关历史信息；能够阅读和理解相关的资料并对其进行简单的分析；从而认识汉字对现实生活的重要性，逐步改善书写不规范现象。
领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
三维目标知识与能力：概述汉字起源及演变的过程，了解中国汉字的基本特征和发展脉络。
过程与方法：查找资料、自主学习、合作探究、提问抢答、归纳法、名作赏析等情感与价值观：认识汉字对现实生活的重要性，调动中学生学习书法的积极性，逐步改善书写不规范现象。
领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
教学重点：汉字的发展、书艺的发展历程和纂刻的发展历程。
教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系。
教学疑点：汉字从混乱到统一的原因和影响。
教学方法教法：讲解、点拨、引导归纳(PPT展示材料)、设计问题抢答、图示法等学法：自主预习、自主思考；合作讨论授课类型新授课课时安排一课时教学过程一、导入：创设情境--------展示2008年奥运会会徽中国印舞动的北京（设计意图：徽蕴藏丰富的文化含义，它将中国的印章和书法等艺术形式与体育运动特征结合起来，表达了13亿中国人民对于奥林匹克运动的美好憧憬和欢迎八方宾客的热情与真诚。
小学美术《汉字与书法》教案推荐
小学美术《汉字与书法》教案推荐。
一、教学目标通过学习《汉字与书法》这门课程的教学，学生需要掌握以下几个方面的技能和知识：1.学习不同的书法字体和字形，了解不同字体的特点和历史渊源；2.能够动手尝试不同书法字体的创作，练习基础的笔画技术和造型能力，锻炼创意思维和创作意愿；3.培养对于汉字和书法的兴趣和热爱，认识和了解中华文化的魅力和深厚意蕴；4.通过练习书法字体和潜心揣摩汉字内涵，提高对于艺术和生活的感受能力，促进身心健康和全面发展。
二、教学内容1.掌握不同书法字体和特点在学习书法课程中，要引导学生学习各种书法字体的历史和特点。
从隶书到楷书、行书、草书、篆书等不同的字体，了解它们在历史中的发展和演变，掌握它们的基本笔画和结构，了解它们在传统艺术中的地位和作用。
2.手写练习，提高字形造型能力在掌握不同书法字体的基础上，要帮助学生动手实践，练习基本的笔画技术和字形造型能力。
从起笔到收笔，从笔画的构造到字形的协调，要引导学生不断地练习和改进，提高书法素养和创意能力。
3.培养对于汉字和书法的兴趣和热爱学习汉字与书法不仅仅是为了掌握一种技艺，更是为了对于中华文化有所了解和认识。
在教学中，要引导学生了解和了解中国文化的博大精深，让他们对汉字和书法产生兴趣和热爱，让他们体验到中国传统文化的独特魅力。
4.锻炼身心，促进全面发展通过练习书法字体和感悟汉字文化内涵，不仅仅是对于艺术教育的一种补充，更是对于身心健康和全面发展的一种促进作用。
学生通过手写练习和精神感悟，锻炼了专注力和耐心，还提高了身体的协调性和反应能力，让他们更健康、更快乐地成长。
三、教学实施1.结合传统文化教育小学美术教育的核心是培养学生的绘画创作能力，但是作为国学重要组成部分的汉字和书法也同样应该在教学中得到关注。
为了更有效地教学，教师可以带领学生到博物馆、文化场所等传统文化居多的地方，深入了解汉字文化的渊源和内涵，感悟书法的神韵和魅力。
2.利用丰富的教学资源现在，网络上已经出现了许多汉字和书法的资源，教师可以在课程中利用这些资源。
《汉字与书法》教学设计与说明
《品德与社会》（上教版）四年级第二学期第一单元2《汉字与书法》一、教材分析《汉字与书法》是浦东上教版《品德与社会》四年级第二学期第一单元《文明的长河》的第二课。
本课共分四个部分：1、文字的功用和汉字的数量。
2、汉字是世界上最古老的文字之一。
3、汉字有丰富的艺术表现力。
4、汉字是世界上使用人数最多的文字。
本教材着重向学生介绍汉字与书法的一些基本知识，加深他们对祖国文字的了解，增强他们热爱祖国文字的感情。
并引导他们为更好地掌握祖国的文字而努力。
与本课相关的内容，前有第一课《皇帝与孔子》，后有第三课《四大发明》、第四课《中华医药》。
二、学情分析汉字历史悠久，字形独特，与其他文明相比，有其优越之处。
但在许多学生眼中汉字只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生缺乏对汉字整体的了解。
大部分学生对书法艺术并不陌生，但缺乏感性认识。
本课的设计将立足于在学生了解汉字的起源、演变的基础上，通过设想、探寻、研究、体会、感悟等活动，让学生了解汉字的发展及特点。
从而让学生在思索的顿悟中感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。
使学生对中国的书法有一个基本的认识，为学习、欣赏书法艺术打下良好的基础。
三、教学目标制定基于对教材和学情分析，制定教学目标如下：1、知道汉字是世界上最早的文字之一，汉字是世界上运用人数最多的文字，增强热爱祖国文字的情感。
2、了解汉字的起源和演变过程。
3、了解汉字的造字方法，举例说出表意的汉字。
4、知道书法是我国具有代表性的艺术，体验书法的艺术美。
5、懂得在信息时代仍要努力写好汉字。
教学重难点：1、知道汉字是世界上最早的文字之一，也是世界上运用人数最多的文字。
2、知道书法是我国具有代表性的艺术，在信息时代仍要努力写好汉字。
3、了解汉字的演变过程和汉字的表意功能。
说明：文字是一个民族的文化之根。
汉字我们的祖先留给我们的珍贵文化遗产，传递了我们民族几千年的灿烂文明。
它拥有其他文字不可比拟的独特性，每一位学生，都应该正确地使用汉字，努力写好汉字，为未来宏扬民族文化、传承民族精神做出自己应有的贡献。
《汉字与书法》校本课程纲要
选修课程纲要兴趣特长类---《汉字与书法》纲要徐时芳编撰浙江省永嘉县罗浮中学《汉字与书法》课程纲要课程名称：《汉字与书法》课程类型：兴趣特长类课程教材：自编教材授课课时：18课时主讲教师：徐时芳授课对象：高一年级课程纲要：一、课程简介书法作为一门艺术，有其独特的魅力。
它以其鲜明的艺术性和广泛的实用性，以及自身蕴藏的丰富美育因素，成为在校学生较感兴趣的课外学习课程。
开设《汉字与书法》不仅培养学生对祖国文字的了解，增长知识，同时提高学生对书法的兴趣、爱好、提高技能，丰富学生的课余文化生活，更是培养学生意志毅力、文化修养、审美情操等方面的修养。
为什么我校会具备深厚的“书法情结”呢？这种独特的文化底蕴和罗浮中学的历史到底关系如何呢？让我们共同探讨罗浮中学的书法篆刻情缘并以此来传承这优良作风吧！二、课程背景开设《汉字与书法》一课，源于以下几个原因：首先，罗浮中学自1983年张索先生（现任温州书法家协会主席）在我校执教时，就成立“罗浮中学书法篆刻兴趣小组”，距今已有30年的历史。
30年来，罗中书法篆刻兴趣小组为我校培养了许多优秀的校友书法家和精英人物，其中有中央党校教授兼中国书协理事陈中浙，浙江省书协主席团成员戴家妙、中国书协会员、上海三宁书画院院长邹洪宁等等，2007届学生叶祥根书法毕业作品《僧怀素传》获中国美术学院创作金奖林风眠创作奖，并被校方永久收藏，其本人被《书画教育》评为2011年度精锐人物。
如今书法篆刻兴趣活动，已成为学校的一道靓丽风景线，成就一种独特的学校文化底蕴，常举办校园书法篆刻比赛，书法研讨交流活动，而书法篆刻社团成为学校中的著名社团。
其次，教育部为传承祖国传统文化，弘扬中华民族文化的精髓，推进学校高端办学，颁布和实施了《关于中小学开展书法教育的意见》(教基二【2011】4号）。
省市县各级教育机构为贯彻落实教育部法规的精神，各自制定相应的地方“书法教育制度”，开展书法篆刻教育，承继我国悠久的书法篆刻的历史。
科教版品德与社会小学四年级第二学期《汉字的书写艺术》课件
1、初识基本字体（四种）
楷书
草书
小篆
行书
汉字的书写艺术
二、品位书法，感受魅力
2、进一步了解楷书字体
汉字字体的楷模：楷书
楷书
中国东汉（25--220）末年， 一种新的汉字字体：楷书出现 了。图为楷书的创始人钟繇。
"楷书"又名真书、正书、今隶。 如欧阳询、柳公权等碑帖之字 属之。包含了古隶之方正、八 分之遒美及章草之简捷等。这 种字体一直沿用至今，被视为 标准字体且为世人所喜爱。楷 书有一种稳重而衍生出宁静之 感；文字因个人书写的方式、 性格之异，而有不同风格的同 一字体
汉字的书写艺术
三、提升情感，传承发扬
1、中日书法交流照片
中 世国 界书 上法 的艺 影术 响在
汉字的书写艺术
三、提升情感，传承发扬
1、中日书法交流照片
汉字的书写艺术
三、提升情感，传承发扬
2、传承发扬书法艺术
的传人
传承
→ 弘扬
书法
龙是中华民族的象征。中国人是龙的传人。我们以龙行天下为骄傲！
汉字的书写艺术
行书
行书"，是介于楷书与草书之 间的，运笔自由的一种书（字） 体。行书不同于隶、楷，其流 动程度可以由书写者自由运用。 行书表现出浪漫唯美的气息
王羲之所书的《兰亭集序》， 被誉为“天下第一行书”，图 为《兰亭集序》的唐人摹本。
汉字的书写艺术
二、品位书法，感受魅力
行书书法欣赏
清 诸 遂 良 临 王 羲 之 《 兰 亭 序 》
草书
"今草"是东汉（25--220）人张 芝所创。图为张芝写的草书。
汉字的书写艺术
二、品位书法，感受魅力
草书书法欣赏
四年级下册品德教案-2汉字与书法 沪教版
2《汉字与书法》教材分析：《汉字和书法》是第一单元《文明的长河》第二课，主要是向学生介绍“汉字与书法”的一些基础知识，加深他们对祖国文字的理解，增强他们热爱祖国文字的感情，并引导他们为更好地掌握祖国的文字而努力。
学情分析：学生每天都在接触到汉字，上课、作业、生活中，无时无刻都会出现汉字。
但是关于汉字，学生除了使用之外，却并不了解汉字背后的文化。
比如汉字是最古老的文字之一，汉字的起源、演变、创造。
关键从文字中可以让学生体会到我们祖先所充满的智慧，为自己祖国的文化感到骄傲。
因为当前社会中，学生受到了许多外来文化的冲击，比如英语的学习，让学生觉得英语学习比母语——汉语的学习更为重要。
所以通过学习，让学生更热爱汉字，要培养学生的爱国主义情操。
适应性教学目标：1、知道汉字是世界上最早的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。
2、了解汉字的起源、演变、发展，体会它对人类文明的积极作用。
3、探究汉字中蕴含的民族智慧，激起对汉字的喜爱之情，并为祖国文化感到骄傲。
适应性教学重点：了解汉字的起源、演变、发展。
适应性教学难点：探究汉字中蕴含的民族智慧。
教学准备：准备一个成语，介绍它的意思。
适应性教学过程：活动一：场景引入，引出汉字环节一：从成语中体会汉字的神奇1、出示：图片（狐假虎威）教师：你们能用一个词语来概括这幅图片吗？学生：狐假虎威。
2、教师：大家都知道“狐假虎威”的故事吧？——知道。
“狐假虎威”是一个成语故事，告诉了我们世界上有些人会仗势欺人。
四个汉字就能概括出一个家喻户晓的故事，还能让人们从中得到启示。
这样的成语还有很多，谁还能说说。
（交流）教师：每一个成语背后都有丰富的内涵，有些道理可能要用很多话才能说清，可成语只需要四个字就能将一个道理说清楚。
同学们，你们觉得我们中国的汉字怎么样？预设：感受到汉字的神奇环节二：从诗句中体会汉字的神奇1、出示：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石教师：我们再来看一句诗。
四年级下品德与社会教学设计第二课： 汉字与书法
2 汉字与书法教学目的1．知道汉字是世界上最早的文字之一，也是世界上运用人数最多的文字。
2．知道汉字具有独特的表意功能，增强热爱祖国文字的情感。
3．知道书法是我国具有代表性的艺术，在信息时代仍要努力写好汉字。
教学重点1．知道汉字是世界上最早的文字之一，也是世界上运用人数最多的文字，增强热爱祖国文字的情感。
2．知道书法是我国具有代表性的艺术，在信息时代仍要努力写好汉字。
教材说明本课向学生介绍“汉字与书法〞的一些根底知识，加深他们对祖国文字的理解，增强他们热爱祖国文字的感情，并引导他们为更好地掌握祖国的文字而努力。
全课分为四个局部。
第一局部是引人，介绍文字的功能和汉字的数量。
后面三个局部分别介绍汉字的演变过程、汉字的艺术表现力和汉字的使用范围，以“汉字是世界上最古老的文字之一〞、“汉字有丰富的艺术表现力〞、“汉字是世界上使用人数最多的文字〞三个标题标示。
第一局部：文字的功用和汉字的数量首先提出问题，要求学生举例说说社会生活中没有文字会怎么样。
这个问题下面有五幅照片，分别列举短信、电视、广告、报纸等社会生活中人们交流信息的各种途径，每一种方式都离不开文字。
接着，教材上写了一句结论性的话：“生活中离不开文字，记录历史离不开文字。
〞紧接着，教材又说：“人类创造了文字，便走人了文明时代。
〞这是在说明，文字是人类进入文明时代的标志。
有了文字，就把语言的声音信息转化为视觉信息记录下来，使语言和被记录下来的内容传于异地异时，扩大了交际范围，积累和保存了人类文化。
有了这一层理解，学生对文字的功用就理解得比拟全面了。
这一局部还有一个“e链接〞，向学生介绍古今汉字的数量。
列举了不同年代的几本?字典?所收的汉字数量，其中，当代的?汉语大字典?是到目前为止收字最多的字典，达56000多个。
汉字的数量如此之多，但出现的频率相差很大。
据统计，现代生活中实际使用的汉字大约是六七千个，一般掌握3000个左右的汉字就能覆盖常用书报用字的97％以上。
汉字和书法教案5篇范文
汉字和书法教案5篇范文第一篇：汉字和书法教案第一课汉字和书法【教学目标】了解我国书法的历史发展。
了解汉字的书法艺术。
通过对书法知识的学习，培养热爱祖国传统文化的良好爱国情操。
【教学重点】对中华五千年的汉字书法发展的了解【教学过程】一．激情导入在生活中我们学过很多的技能，我们称舞蹈是表演的艺术，歌唱是灵魂的艺术，美术是美的艺术。
而我们所要学习的书法，是艺术中的艺术，它包含了以上所有的技能技法，从中感受到艺术的精华，今天让我们一起来体会中华五千年的二．汉字——中华民族智慧的结晶（一）我国书法的发展汉字是我国主要的文字，也是世界最古老的文字之一。
（二）书法的字体分类现存最早的、成体系的汉字是商朝的甲骨文和金文，后不断演变为小篆、隶书、草书、行书、楷书等字体。
楷书的流传最为广泛，其中唐楷的代表人物有六家：欧阳世南、李邕北海柳公权、颜真卿、赵孟頫（三）汉字书法的意义1、汉字利用字形传达意义。
2汉字基本上是通过部首来归类的。
汉字的形体，蕴含着艺术性。
三、书法——璀璨的文化明珠（一）书法艺术在生活中的作用在我们的生活中，可以到处看到书法艺术发挥的作用：许多著名的地方，名胜古迹····· 学习书法最重要的用具是笔、墨、纸、砚，古人称为“文房四宝小结对学生进行人文教育低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。
动手实践操作依照书写的要求做一做第6页的练习，写一写，练一练。
每日一的得：居板设计咱有书法家的题字；电脑字库里的“宋体”“仿宋体”等字体书法，使充满智慧的汉字焕发出更加耀眼的光芒，装点着我们的生活。
四、知识扩展书法在亚洲的别称：日本称之为“书道”，韩国称之为“书艺”五、练习探底每日一得：假孔昌第二课熟悉我的用具教学目的：1、了解文房四宝就是笔墨纸砚。
2、书写姿势、执笔方法学习。
教学重点、难点：书写姿势、执笔方法学习。
德育渗透：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
小学生四年级生字书法教案
小学生四年级生字书法教案教案标题：小学四年级生字书法教案教学目标：1. 通过生字书法教学，培养学生的写字兴趣和书写能力。
2. 通过书写规范的生字，提高学生的字形美感和审美能力。
3. 培养学生的耐心和细致观察力，提高他们对细节的把握能力。
教学重点：1. 学习书写规范的生字。
2. 培养学生的字形美感和审美能力。
教学准备：1. 生字书法教材。
2. 黑板、白板和书写工具。
3. 学生练习用纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课所学的生字书写内容。
2. 提问学生对书写规范的理解和记忆。
二、学习新生字（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的新生字，并在黑板上展示生字的正确书写形式。
2. 逐笔教学，示范正确的书写方法和顺序。
3. 引导学生跟随教师的示范进行模仿书写。
三、讲解字形美感和审美能力（10分钟）1. 教师向学生解释字形美感和审美能力的概念，并举例说明。
2. 引导学生观察生字的字形特点和美感，讨论字形的规范与美观之间的关系。
四、练习书写（20分钟）1. 学生在练习用纸上进行生字书写练习，注意书写规范和字形美感。
2. 教师巡视指导，纠正学生书写中的错误，并鼓励学生保持耐心和细致观察力。
五、总结与展示（10分钟）1. 教师邀请学生展示他们的书写成果，并进行评价和指导。
2. 引导学生总结本节课所学的书写规范和字形美感的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 布置书写作业，要求学生在家继续练习本节课所学的生字书写。
2. 提醒学生注意书写规范和字形美感。
教学延伸：1. 鼓励学生参加书法比赛或展览，展示他们的书写成果。
2. 组织学生参观书法展览，培养他们对书法艺术的兴趣和欣赏能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的书写表现，评价他们的书写规范和字形美感。
2. 收集学生的书写作业，评估他们在家练习的成果。
教学反思：1. 教师根据学生的书写情况和反馈，及时调整教学策略和方法。
2. 鼓励学生多加练习，提高他们的书写能力和字形美感。
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（封面）
四年级思想品德下册《汉字与书法》教
学设计
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
教材分析
本课主要讲述汉字与中国书法的基本特征和发展脉络。
第一目“从汉字的起源到“书同文”，讲述汉字的演变及对组字方法与规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文”。
第二目“书艺历程”，讲述了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。
第三目“印宗秦汉”，讲述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术的成就。
篆刻艺术相对本课主题属于次要内容。
贯穿本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字，并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术。
学情分析
学生对汉字并不陌生，初中阶段已经学习过汉字的起源，然而对于汉字相关发展历程、汉字字体的种类和各自的风格可能了解的不够透彻，这就要学生通过各种途径，如去图书馆、上网、调查等方式获得相关历史信息；能够阅读和理解相关的资料并对其进行简单的分析；从而认识汉字对现实生活的重要性，逐步改善书写不规范现象。
领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
三维目标
知识与能力：概述汉字起源及演变的过程，了解中国汉字的基本特征和发展脉络。
过程与方法：查找资料、自主学习、合作探究、提问抢答、归纳法、名作赏析等
情感与价值观：认识汉字对现实生活的重要性，调动中学生学习
书法的积极性，逐步改善书写不规范现象。
领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
教学重点：汉字的发展、书艺的发展历程和纂刻的发展历程。
教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系。
教学疑点：汉字从混乱到统一的原因和影响。
教学方法
教法：讲解、点拨、引导归纳(PPT展示材料)、设计问题抢答、图示法等
学法：自主预习、自主思考；合作讨论
授课类型新授课
课时安排一课时
教学过程
一、导入：创设情境--------展示2008年奥运会会徽“中国印•舞动的北京”
（设计意图：徽蕴藏丰富的文化含义，它将中国的印章和书法等艺术形式与体育运动特征结合起来，表达了13亿中国人民对于奥林匹克运动的美好憧憬和欢迎八方宾客的热情与真诚。
用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习思考的兴趣。
）
二、目标解读（让学生明确本节课要达成的目标）
三、学案反馈与评价
1、本次学案完成的情况及存在的问题；
2、优秀个人、优秀小组。