苏教版语文五年级下册9《海伦·凯勒》教学设计
苏教版五下《海伦·凯勒》优秀教学案例
苏教版五下《海伦·凯勒》优秀教学案例苏教版五下《海伦·凯勒》优秀教学案例每学期初，学校都会一如既往地开展公开课教学，这学期，打开课本便被海伦.凯勒那不屈不挠的精神所感动，于是便和学生们一起走进海伦.凯勒，共同学习一篇名为《海伦.凯勒》的文章。
一、教材分析《海伦.凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级(下册)第三单元第一篇课文，本单元的主题为“有志竟成”。
《海伦.凯勒》这篇课文教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，认识两条绿线内的2个生字。
理解由生字组成的词语。
3.结合语言环境，了解课文中引号的用法。
4.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了让孩子真正体会海伦.凯勒的内心，真正走进海伦.凯勒，我在上课一周之前便推荐孩子阅读海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，再让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神。
二、课件设计我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示了海伦.凯勒不同时期的照片，帮助学生更好地直观认识海伦.凯勒，记住她的模样，导入课文。
再利用幻灯片突出重点段(两段表现海伦凯勒不屈不挠的句子)，再配上我从网上找的海伦.凯勒的有关资料和赞扬海伦凯勒那不屈不挠精神的曲子以及名人名言，以帮助学生更好地学习课文、理解课文、突破课文的重难点。
三、教学设计过程我用两课时完成了我的教学目标：第一课时：我让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，然后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，最后帮助学生理清文章的思路，推荐学生阅读《假如给我三天光明》，了解海伦生活的背景，感受海伦的不幸，搜集有与不幸命运勇敢作斗争的名言名句，学习不屈不挠精神，为第二课时的学习打基础。
海伦.凯勒(共3课时)苏教版五年级下语文优秀教学案例
4.小组合作完成课后作业，鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，我将组织学生进行自我反思，让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及需要改进的地方。
2.通过学生自评、互评、教师评等方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的综合素质。
1.课堂开始，我将以一段关于海伦·凯勒的纪录片作为导入，让学生了解海伦·凯勒的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生关注海伦·凯勒失去听力和视力后，她的生活发生了哪些变化，引起学生对海伦·凯勒的同情和关注。
3.提出问题：“海伦·凯勒是如何在困境中坚持梦想的？她与老师之间有哪些感人至深的故事？”激发学生的好奇心，导入新课。
海伦.凯勒（共3课时）苏教版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选取苏教版五年级下册语文“海伦.凯勒”一课，本课主要介绍了海伦.凯勒身残志坚，在安妮.沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名作家的故事。通过本课的学习，让学生了解海伦.凯勒勇敢面对生活的态度，以及她与老师之间深厚的感情，从而激发学生对生活的热爱和对老师的尊敬。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握海伦·凯勒的生平和主要成就，理解她身残志坚、勇敢面对困境的精神品质。
2.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会海伦·凯勒与老师之间深厚的感情。
3.引导学生了解盲文的发展历程，以及海伦·凯勒对盲文事业的贡献。
4.培养学生运用语文知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3.鼓励学生在生活中勇敢面对困境，追求梦想，将海伦·凯勒的精神品质融入到日常生活中。
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案【《海伦凯勒》教案(一)】教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。
凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
课文阐释：文章介绍了海伦。
凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
教学过程第一课时听说活动：人能够跑多离，不要问双腿而要反问志向;人能够壮多低，不要问双手而要反问毅力。
我们必须为自己践行起至高远的目标，不仅就是为了谋求一种光荣，更为了崇尚一种境界。
不管目标同时实现是否，人生都会因为这一路风雨长途跋涉显得多样而扩充。
(听力内容)谈话导入：十九世纪，存有一位理想而又了不起的女性，使世界都为之愤慨。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己努力奋斗的一生，说世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是――海伦。
凯勒。
自读课文，介绍大意1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况1、出具词语，王莎莎念，正音。
双目失明双耳失聪有声有色隔绝暴躁脾气猛然醒悟前所未有不分昼夜吮吸甘霖如饥似渴打开眼界林中漫步湖上泛舟纷纷扬扬触觉夜以继日倾注不屈不挠2、按照词语的提示信息，联系读出课文。
3、王莎莎读出，师生评议。
布置作业1、抄写出示词语两遍。
2、查找有关海伦。
凯勒的资料。
第二课时交流资料，多样人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
五年级语文下册《海伦·凯勒》教案(苏教版)
《海伦·凯勒》教案教学目标：1、认识2个生字；会写6个生字；理解“暴躁、不屈不挠”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重点：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学难点：结合语言环境，了解课文中引号的用法。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、多媒体导入，激趣入境1、导入：同学们，每一届春节晚会都可谓是一道丰盛的精神大餐，让人回味无穷。
还记得，在2005年的春晚的舞台上，一个叫《千手观音》的舞蹈可谓“一舞惊世界”。
下面，老师就把这个精彩的节目回放给大家，希望大家用心去观看，看完谈谈你的感受。
2、生畅谈观看后感受。
预设：生1：整齐划一，太壮观了！生2：动静结合，舞姿优美。
生3：刚柔并济，展现了艺术与人体的巧妙结合，太美了！生4：太美了，没看够！……3、过渡：同学们，这样优美的舞蹈真是让人叹为观止，可是，更让人难以置信的是这样整齐划一的舞蹈，却是由中国残疾人艺术团的聋哑舞者表演的。
此时，你的内心有何感受呢？预设：生1：太不可思议了，这样精彩的舞蹈出自一群聋哑人，他们真了不起！生2：他们在排练时一定付出了很多辛勤的汗水，克服了常人难以想象的困难。
生3：他们听不到音乐，彼此间无法进行言语的交流，可动作却如此整齐到位，究竟是如何做到的呢？……4、小结：聋哑女演员邰丽华是《千手观音》的领舞，也是这个节目的“灵魂”。
这个舞蹈是她领着众多聋哑演员排练出来的，在整个排练中，她是大家的中转，每个人的动作都需要她来指正，她以《雀之灵》闻名世界，她也是中国唯一登上两大世界顶级艺术殿堂——美国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院的舞蹈演员，她用舞蹈诠释了生命的意义。
5、过渡：今天我们要走进19世纪的美国，去结识另一位平凡而又伟大的女性，她生活在无声、无色的世界里，可是世界却为之震惊，想知道她是谁吗？（想）她的名字就是——海伦·凯勒。
五年级下语文教案海伦_凯勒_苏教版
海伦·凯勒一、教课要求：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字构成的词语。
3、能联合课文理解“她心中充满了亘古未有的愉悦，感觉生命有了新的开始”，“知识翻开了海伦的眼界，加强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
1、依靠课文的语言资料，领会海伦不卑不亢的精神。
二、教课要点：理解“她心中充满了亘古未有的愉悦，感觉生命有了新的开始”，“知识翻开了海伦的眼界，加强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
三、教课难点：领会海伦不卑不亢的精神，学习海伦，做个生活中的强者。
一、教课时间：三课时二、分课时设计第一课时一、课时目标：1、学习生字词，理解词语。
2、初读课文，认识课文写了什么事，初步感知海伦的精神。
3、在老师的提示下给文章分段。
二、教具准备：小黑板。
三、教课过程：一、导入新课，揭露课题。
1、指名讲一讲张海迪大姐姐的故事。
2、指名讲一讲周婷婷的故事。
3、这两个人有什么共同之处？4、今日，我们来学习认为外国大姐姐的故事，她就是海伦·凯勒。
5、简介海伦·凯勒：美国女学者。
一岁半时，由于患病，成了一个聋哑人。
在家庭教师的热忱关心下，她凭着自己坚强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优秀的成绩考中了哈福大学女子学院。
她一世中达成了14 部著作，把自己的一世献给了盲人福利和教育事业，博得了世界的赞誉。
二、初读课文。
1、读课文，要求读准生字，读通课文。
2、检查自学状况：（ 1）读音：zao zao shun lin ya hou nao躁燥吮霖哑喉挠（2）指名读课后词语。
（1）指名分段读课文，能否读得正确、通畅。
（2）默读全文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容，你有哪些不懂得词语？（课文主要写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，艰辛地训练自己的说话能力）1、小声读课文，想想课文能够分为哪几部分，每个部分讲的是什么？2、分小组议论。
3、提示：患病——奋斗——奉献4、议论分段：第一段（ 1）海伦在一岁半时，一长重病给她带来了灾害。
苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》教学设计大全
苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》教学设计大全《海伦凯勒》教学设计教材简说《海伦凯勒》这篇课文主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
《海伦凯勒》这篇课文的教就最大限度地提升文本的震撼力，让学生感同身受，激起他们对生活的热爱之情，并愿意主动的学习海伦凯勒那种不屈不挠的学习精神。
这就是要求我们能够选取最核心的段落，进行深读品读、体悟和感应。
这篇文章从海伦凯勒的出生写起，一直到她大学毕业以后所投身的事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选的主要是海伦早年时期的事情。
通过对海伦早年顽强学习的事例，如摸盲文、拼写单词和句子，练习说话等，来让读者具体认识海伦的个性及精神品质，而对她上大学以及大学毕业以后的经历则是仅作简洁的交代，这样有详有略，重点突出，给人以较深的印象。
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苏教版五年级下册 海伦 凯勒 教案
苏教版五年级下册海伦凯勒教案苏教版五年级下册海伦凯勒教案苏教版五年级下册[海伦·凯勒]教案1）恰当流利地朗读课文，认知课文内容。
2）画出重点语句，做批注，帮助理解课文的主要内容。
1．恰当流利、存有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。
2．理解课文内容，能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
3、通过自学课文，体会海伦不屈不挠的自学精神和生活态度，并在自学和生活中学可以搞一个坚强、勇敢，坚持不懈的人。
《海伦·凯勒》主要写了海伦·凯勒在一岁半时因病导致了双目失明、两耳失聪，在沙利文和萨勒老师的鼓励和指导下，她以惊人的毅力，顽强刻苦地学习，取得了辉煌的成就。
表现了她对生活的无比热爱和不屈不挠的奋斗精神。
四教学目标：1．认知目标：正确流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。
2．技能目标：理解课文内容，能够通过对具体内容语言文字的体悟和朗诵，体会海伦·凯勒不屈不挠的自学精神。
3、情感目标：通过学习课文，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度，并在学习和生活中学会做一个勇敢、坚强，坚持不懈的人。
五教学重难点：通过语言文字，感受、体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。
六学情分析：同学们已经养成了良好的学习习惯，能够正确、流利、有感情地朗读课文；课堂上能够认真地思考，踊跃地、声音洪亮地回答问题；能按照一定的方法与步骤进行小组合作探究学习。
七教学媒体的挑选和设计：教学准备：多媒体ppt课件1、充分利用多媒体课件，把学生带进创设的情境中，协助学生更好地理解课文内容。
2、利用多媒体课件，教给学生合作探究的方法，能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
一、教学方法我在阅读教学中采用了情境教学法、合作教学法等形式，并结合生动有效的课堂评价方式，让学生经历了一个自主学习、合作探究、巩固拓展的过程。
五下9《海伦.凯勒》教学设计及反思
9．海伦.凯勒一、教学要求：1. 正确、流利地朗读课文，学生本课生字，理解“暴躁”、“如饥似渴”、“夜以继日”、“不屈不挠”等重点词语，能够在语境中辨别“倾诉”“倾注”的差异。
2．细读文本，品味重点句子，抓住表现力强的关键语句，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神，掌握文中双引号的用法。
3．学习作者围绕中心，选择典型事例表现人物品质的写作方法。
二、教学重难点：重点：细读文本，品味重点句子，抓住表现力强的关键语句，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神，掌握文中双引号的用法。
难点：学习作者围绕中心，选择典型事例表现人物品质的写作方法。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品味重点句子，抓住表现力强的关键语句，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神，掌握文中双引号的用法。
4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1．出示名言：2．指名读。
你最喜欢哪一句，对你有什么启发？知道这是谁的名言吗？3．板书课题，指导正确书写“凯”，学生齐读课题。
4．交流资料。
（出示海伦的照片）学生自由交流收集到的有关海伦的资料，通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
5．过渡：海伦·凯勒是靠什么创造了这生命奇迹的？同学们，请打开书，快速阅读文章，到课文中去寻找答案吧！（二）借助预习单，检查预习。
苏教国标版五年级语文下册教案海伦·凯勒
苏教国标版五年级语文下册教案海伦·凯勒一、教学要求1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
三、教学时间三课时第一课时一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦middot;凯勒。
简介：海伦middot;凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。
她在一生中完成了14部着作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢二、初读课文1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。
识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：吮不要读成yun，霖应读前鼻音，挠声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
四、作业1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时一、复习课文主要写了海伦哪些事情二、学习课文第一段1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么你是从哪儿知道的2、同桌交流。
苏教版小学五年级下册《海伦凯勒》教学设计
苏教版小学五年级下册《海伦凯勒》教学设计苏教版小学五年级下册《海伦凯勒》教学设计教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。
凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
课文解读：文章介绍了海伦。
凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
教学过程第一课时听说活动：人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。
不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。
（听力内容）谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是海伦。
凯勒。
自读课文，了解大意1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况1、出示词语，指名读，正音。
双目失明双耳失聪有声有色隔绝暴躁脾气猛然醒悟前所未有不分昼夜吮吸甘霖如饥似渴打开眼界林中漫步湖上泛舟纷纷扬扬触觉夜以继日倾注不屈不挠2、按照词语的提示，联系复述课文。
3、指名复述，师生评议。
布置作业1、抄写出示词语两遍。
2、查找有关海伦。
凯勒的资料。
第二课时交流资料，丰富人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
体验感受1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。
2、等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
3、根据学生的感受，老师总结，引入新课，特别理解隔绝、黑暗、沉寂、暴躁4、感情朗读第一自然段。
海伦.凯勒苏教版五年级下语文优秀教学案例
3.教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步和需要改进的地方，为下一步教学提供参考。
4.总结经验：教师总结本次教学活动的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发兴趣：通过播放海伦·凯勒的简介视频，让学生对海伦·凯勒有所了解，激发学生的学习兴趣。
海伦.凯勒苏教版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例以苏教版五年级下册语文《海伦·凯勒》一课为教学内容，课文介绍了海伦·勒身残志坚，勇敢与病魔斗争，并在安妮·沙利文老师的帮助下，最终克服重重困难，成为第一个获得文学士学位的聋盲人。本课旨在让学生通过学习海伦·凯勒的故事，感悟到珍惜生命、积极面对困难的道理，同时培养学生的语文素养。
2.创设情境：模拟海伦·凯勒的生活场景，如黑暗中的摸索、水的感知等，让学生身临其境，感受海伦·凯勒的困境。
3.导入话题：引导学生思考：面对困难，我们应该怎么办？从而引出本课的主题。
（二）讲授新知
1.自主学习：让学生自主阅读课文，鼓励学生提出自己的见解。
2.课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，引导学生理解海伦·凯勒的成长历程。
2.问题导向：本案例设计了具有启发性的问题，引导学生深入思考，使学生在自主学习和课堂讨论中不断深化对课文内容的理解，提高了学生的思维品质。
3.小组合作：本案例将学生分为若干小组，进行合作学习，培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在互动中学习，提高了学习效果。
4.情感态度与价值观的培养：本案例通过生动的教学活动和丰富的教学手段，引导学生深入体会海伦·凯勒的精神品质，使学生在学习过程中受到启发，树立了正确的人生观和价值观。
苏教版语文五年级下册《海伦凯勒》
《海伦·凯勒》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
二、重点难点重点：夯实学生的基础知识，能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”等句子的含义。
难点：体会海伦不屈不挠与命运抗争的自强不息的精神。
三、教法学法教法：问题情境教学法，抓住重点词句，引导学生感悟海轮·凯勒的独特生活经验。
读写结合训练，突破教学重、难点。
学法：自主、探究、朗读、感悟相结合的学习方法。
四、教学准备多媒体课件五、课时安排2课时六、教学流程第一课时一、情感冲突引质疑1.出示海伦·凯勒的文字，让学生齐读，并说说读后的感受。
（课件出示：我有时在林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。
我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。
此情此景，令人心旷神怡！）2.多美的文字呀，让我们也身临其境，让我们也像她那样美美地读，用心地感受！3.但是，我要告诉大家的是：这段描述出自于一位聋、哑、盲的女孩，一个熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子，一个一岁半就遭此厄运的女孩，此时，你又想说点什么？4.请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
5.齐读课题。
二、夯实初读识海伦1.今天，就让我们一起走近这个了不起的女孩——海伦·凯勒！相信在读书中，你不仅能了解到她的故事，你更会被她深深地打动。
2.自由读课文，提示：要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读到触动你的地方用笔画一画，回头再动情地读一读。
（自主读书的时间，师巡回指导，并进行个别辅导。
）3.检查自读情况：（1）出示生字词，指名认读。
（2）指导读好课文中的长句。
4.交流：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。
苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》教案
苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》教案苏教版小学语文五年级下册《海伦凯勒》教案教学流程一、导入课题，激发情感请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。
我们来看一看海伦凯勒，（课件出示海伦的照片）齐读文字感受海伦崇高的人格。
二、检查预习，整体把握课文大意1.字词过关：小组长默写生字词及常用成语，为了节省时间，组内两两互批，小组长监督及时纠正。
2.小组长抽查重点语段，也可以轮读，检查学生对课文的朗读情况，不熟的留家庭作业直至读熟。
3.交流课外搜集的资料。
可以是海伦凯勒的生平也可以是她的作品。
4. 学生说出读书感受，整体感悟人物。
5.教师归纳小组中提出的重点问题和疑难问题。
教师方法指导：其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
所以同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
三、依据导学提纲，精读自悟，合作探究1.从文中找出海伦突遭厄运，遭受致命打击的句子，并谈谈你的体会和感受。
2.圈画出最能体现海伦凯勒不屈不挠的精神的词语及句子？并有感情的读一读，写出你的理解和感受。
（做批注）教师方法指导：其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
所以同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心四、展示提升，教师点拨学生回答，大屏幕展示。
1.她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
教师指导朗读：注意重音、停顿、语气、语调。
教师范读，指名读，齐读。
学生想象小练笔：让我们想象走进海伦的世界，用心去体会小海伦是怎样的一种勤奋，怎样的一份艰辛。
五年级语文下册《海伦·凯勒》教学设计(文本感悟)(苏教版)
《海伦·凯勒》教学设计（文本感悟）教学目标：1、会认2个生字，会写6个生字，理解“暴躁、不屈不挠”等由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重点：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学难点：结合语言环境，了解课文中引号的用法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。
1、出示海伦·凯勒照片。
你了解照片中的人物吗？说说看。
（学生交流自己了解到的有关海伦·凯勒的信息）2、板书课题：海伦·凯勒指导书写“勒”字。
二、检查预习。
1、检查生字词预习情况（1）听写词语。
暴躁脾气干燥吮吸微风玫瑰甘霖盲哑如饥似渴不屈不挠（2）出示词语：学生自己检查。
2、检查读书情况：指名分节读课文。
三、再读课文，理清脉络。
1、浏览课文。
海伦·凯勒一生的经历值得写的不胜枚举，本篇课文根据情节的发展，都写了她的哪些事情？详写的是什么？略写的又是什么？2、总结分段。
本文详写了海伦学盲文、学说话的艰难历程，略写了一岁半遭遇的不幸和大学毕业后把全部的爱倾注在残疾人身上的事。
表现了海伦不屈不挠的学习精神和热爱生活的态度。
可按生病——奋斗——奉献将课文分为三部分。
四、学习课文第一段。
1、指名读第一段。
2、说说你的感受。
重点通过对比（可从词“有声有色”入手）体会海伦的不幸遭遇。
（1）在我们看来世界是有声有色的，你都听到过哪些美妙的声音？你都见过哪些美丽的色彩和景色？（2）我们听到看到感受到的是个无比精彩的世界，然而对海伦来说，是什么样的呢？3、指导朗读。
4、小练笔：假如我是海伦……五、小结。
同学们，海伦·凯勒虽然身体残疾，但她依然勇敢地面对生活，不因先天的不足而自暴自弃，海伦·凯勒通过自身的顽强努力实现了自己的人生理想和价值。
也因此而永远地留在了人们的记忆里。
在这老师赠给同学们一句话：人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
苏教版五年级下册教案：9海伦·凯勒
1海伦·凯勒1880年,海伦·凯勒出生在美国。
不幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目失明,双耳失聪。
天哪,谁能想到,当时她才是一个一岁半的娃娃呀!2[①这个感叹句有什么作用?]从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
[②这句话具体写出了什么?]3她不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来,脾气 在这时,家庭教师安妮(nī)·沙利文来到了海伦身边。
4[③这一段在文中有什么作用?] 段导读:沙利文老师来到海伦身边。
利文老师开始教海伦摸盲文,拼单词。
[④这句话有什么作用?]5一次,她们路过水井房时,沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。
这时一股清凉的水在海伦手上流过,沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
海伦猛然醒悟．．．．,原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦．．．．．．．,感到生命有了新的开始。
6[⑤你从文中加点的词语中感受到了什么?]段导读:沙利文老师把真实的事物和文字联系起来,指导海伦学会拼写单词“水”。
沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。
她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖(lín )。
[⑥这句话用了哪种修辞手法,有什么作用?]7她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴,以至小小1 ☜2 ①表达了作者对小海伦的深深同情。
3 ②用形象的语言写出了小海伦的不幸。
4③这一段是过渡段,起承上启下的作用。
5 ④这句话是本段的中心句,概括写沙利文教海伦学习的内容。
6⑤重点句解析:从这些词语中,我感受到海伦的生活是多么孤独、多么痛苦以及海伦猛然醒悟之后心里是多么高兴。
这说明知识对海伦来说是多么的重要。
7⑥比喻,写出了海伦所付出的艰辛,表现了海伦对知识的渴求。
的手指头都摸出了血。
[⑦这句话告诉我们什么?]沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
五年级语文下册第三单元9海伦凯勒教案苏教版
《海伦·凯勒》一、教材依据：苏教版第十二册第三单元第九课。
二、设计思想：在案例教学中，教师让同学从重点词语入手，学会抓住关键词来理解句子，体会句子的内涵，感受人物精神，在此基础上，让同学有感情朗读，以声传情。
朗读指导没有机械的固定程式，让同学以自身的理解来读。
应该说，这种教学思路对协助同学学会阅读，掌握读书方法很有益处，朗读训练也很扎实。
但是假如仅止于此，那么这节课也只会流于一般，同学的情感也无法与文中人物发生真正的碰撞与对接，不能发生拨动同学心弦的力量。
有了下面教学的延伸，我们才干有了一个精彩的情感课堂。
在紧接着的公开课教案中，教者匠心独运，让同学想象画面读，并在语言情境的描述中，协助同学走进海伦的世界，笼统的文字渐渐灵动起来，鲜活起来。
同学是最易打动的，他们在穿越时空的漫游中，感性而细腻地根据自我已有经验，个性化地还原人物活动场景，实现“人”入我心的效果。
于是，一个真正的、“百折不挠”的海伦出现在我们的眼前，感动着我们。
这是的“读”的水到渠成，课本的语言融入同学的发自内心的情感，变得句句具有震撼人心的效果。
这样的课堂是感性的、厚实的、同时也是同学精神的栖居的“家园”。
三、教学目标：1、自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
2、有感情地朗读课文片断。
四、教学重点、难点：重点：体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
难点：自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。
五、教学准备：收录机、背景音乐磁带六、教学过程：（一）、复习1、听写词语。
2、课文主要讲了哪些事？（二）、学习课文第一局部。
1、自读第一节，想一想：这一节告诉了我们什么？你是怎么知道的？2、同学小组间交流。
3、集体评议。
4、指导朗读。
（三）、学习课文第二局部。
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦的身边，她是怎么做的？海伦又是怎么做的？在文中画出有关句子。
2、分小组讨论。
3、集体交流、评议。
①沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？②海伦开始是怎样的表示？③海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读。
(五年级语文教案)9、《海伦·凯勒》教学设计
9、《海伦·凯勒》教学设计五年级语文教案第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、初读课文，感受海伦童年时的不幸。
教学过程：一、欣赏名言，导入新课。
1、出示名言：(1)、只要朝着阳光，便不会看见阴影。
(2)、信心是命运的主宰。
(3)、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。
指名读，你喜欢哪一句，对你有什么启发？知道这是谁的名言吗？2、板书课题：海伦.凯勒指导正确书写“凯”，这个字容易写错。
3、交流资料，丰富人物形象。
（示海伦的照片）请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
过渡：从刚才同学们介绍中，我们已经初步感受到海伦·凯勒身上那种不屈不挠的精神，让我们带着敬佩的心情、带着学习的态度走进课文，用心地读一读课文《海伦.凯勒》。
二、自读课文，读通读顺。
1、自读课文提出要求：一字一字读，一句一句读，把每句都读准确、读通顺。
2、检查自学情况三、整体感知：1、同学们把课文读顺、读熟之后，老师想请大家完成这样一个练习：初读课文，你读出了一个怎样的海伦？（出示图象：（）的海伦）2、同学们根据自己的阅读感受，在括号里填写词语。
3、交流：读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，……（课件逐一出示）4、今天的语文课上，老师想先请同学们再去静静地默读课文的第一自然段，做到字字入目，词词过心。
边读边想：你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？在书上圈圈画画，也可以简单写写自己的感受。
教师巡视，指导：同学们，语言有温度，字词知冷暖，要仔细品味你画下来的关键词句。
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苏教版五年级下册9.海伦·凯勒一、教学目标：1. 学会本课生字、新词并能正确、美观地书写。
联系上下文和自己的积累，理解“倾诉”“倾注’等词语的意思，并能灵活运用。
2. 朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一人物的成长顺序中的重要情节，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
3.熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。
结合具体语言环境，了解课文中引号的用法4.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
二、教学重、难点：教学重点：1. 朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一时间顺序，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
2.熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。
结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。
教学难点：学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
三、教学评价设计：1.通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况；通过对比结构、区分字义、巩固练习落实字词教学。
2.重点感悟环节通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解文章内容，理清文章脉络，借助关键词概括课文内容。
3.通过默读、圈画、批注、全班交流、感情朗读等形式，感受海伦不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。
结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。
4. 学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。
激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：制作教学课件。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激发情感，名言引路。
电脑出示：1.学生齐读。
2．谈话导入： 十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是——海伦·凯勒。
3.板书课题请同学们伸出手和老师一起工工整整地写她的名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。
（师板书课题，强调“凯”左下部分的写法。
指导读准“勒”，指出“勒”还有一个读音“l ēi 勒紧”）4.认识海伦·凯勒学生交流课前对海伦的了解，教师出示幻灯片补充介绍。
人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。
我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。
不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。
海伦·凯勒 美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院。
她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
5.指导用不同的语气读课题指导带着不同的情感呼唤海伦·凯勒的名字。
这是一个不幸的海伦，读——这是一个不屈的海伦，读——这是一个值得后人景仰的海伦，读——（二）借助预习单，检查学生预习情况。
1.检查生字的识、写。
(1)投影幻灯片，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，重点指导学生读准多音字“似”和后鼻音“吮”。
我能读得准盲哑玫瑰暴躁干燥脾气吮吸有声有色不分昼夜夜以继日如饥似渴不屈不挠 (2）通过把“挠”和“浇、晓、烧”字形对比区分记忆；“脾”和“啤、碑、牌”字形对比区分记忆形成知识串。
(3)区分“燥”与“躁”读词语“暴躁”、“干燥”，说说你是怎样分区这两个字的？（引导学生结合词义分区“燥”与“躁”：脾气暴躁的人发火时经常跺脚，所以是足字旁；“干燥”的东西容易着火，所以是火字旁。
两个字都是形声字。
）(4)检查生字的书写。
引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。
重点指导学生注意本课左右结构的生字多为左小右大，2.检查对课文的朗读情况。
检查重点段落的朗读时，教师相机正音，帮扶学生把课文读通、读顺、读懂。
3.理清文章脉络，提炼课文主要内容。
（1）本篇文章作者按照人物的成长顺序，选取人生中最重要的情节，“遭受不幸，学习盲文，学习说话，无私奉献”组成一个“人物小传”。
板书：遭受不幸学习盲文学习说话无私奉献下面大家根据作者选取的海伦凯勒人生中这四个重要环节给课文分段并用简练的语言概括段落大意。
交流汇报：第一段（1）海伦在一岁半时，一场大病给她带来了灾难；第二段（2-5）在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦学习了盲文，拼写单词；第三段（6-7）海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没有什么两样；第四段（8）海伦大学毕业后，决心向自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
）（2）根据每段段落大意概括课文内容环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，重点突破——通过“不屈不挠”引领小海伦的不幸。
（1）作者是怎样评价海伦·凯勒的？用“﹋”标画出句子来。
电脑出示：海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。
A．齐读板书：不屈不挠B．理解“不屈不挠”——比喻在不幸或困难面前不屈服，表现十分顽强。
(2)作者通过哪些词句写出了海伦·凯勒的不幸？同学们读一读第一自然段画出有关词句，在课本的空白处写下你的体会。
汇报交流：①不幸的小海伦，在生了一场重病后，双目失明，双耳失聪。
②天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！③从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
A.引导学生抓住“双目失明，双耳失聪”体会小海伦的不幸。
B.引导学生抓住“天哪”“才”“呀”“！”体会小海伦的不幸。
C.引导学生抓住“无边无际的黑暗”“死一般的沉寂”“不能……也不能……”“暴躁”“越来越坏”体会双目失明，双耳失聪给小海伦带来的痛苦。
D.指导朗读E.说话练习，深刻体验。
她再也看不见（）；再也听到不见（）。
她不能亲口喊一声（），也不能向他们倾诉（）……面对她的只能是（），只能是（）。
引读：是啊，这对任何一个人来说，无疑是一个致命的打击。
何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀！所以她变得——脾气也——第二课时复习导入1.听写本课生字词语，同桌对照互查，争取做到正确、规范、美观。
2.导入新课：美国著名作家马克·吐温曾说19世纪有两个最伟大的人物，一个是拿破仑，另一个就是——海伦·凯勒，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字(板书课题)（四）精读感悟，重点突破——抓住“不屈不挠”多方面体会小海伦顽强、不屈服。
上节课我们跟随作者一起感受了小海伦的不幸。
面对不幸，作者又通过哪两件典型事例写出了她的顽强、不屈服的。
（学盲文学说话）请同学们默读课文第2至7自然段，边读边思考，找出作者通过哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠奋斗精神？用“”画下来，读一读，在旁边简单写下自己的感悟。
汇报交流：（指名汇报，教师相机出示重点语句，指导深入感悟。
）预设1：（1）理解“盲文’同学们，谁知道“盲文”是什么?指名介绍，教师补充。
（教师补充介绍：盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。
透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。
它是由法国盲人路易·布莱尔于1824年创造的，故国际上通称盲文为“布莱尔（Braille）”）（2）作者抓住哪些词语写出了海伦不屈不挠奋斗精神？引导学生抓住“不分昼夜”“拼命”“不停地”“如饥似渴”“以至”“摸出了血”等词语感受海伦不屈不挠奋斗精神。
（3）指导感情朗读。
（音乐声中，教师语言描述）也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看海伦——生读“她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
”早过了吃午饭的时间，但海伦呢？——生再读。
夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在——生再读。
一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍然——生再读。
连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在——生再读。
（4）师小结：是啊，孩子们，这就叫“不分昼夜”，这才是“不屈不挠”。
预设2：（1）作者抓住哪些方面让我们感受到海伦学说话之艰难和不屈不挠奋斗精神？A.学习方式：让学生同桌或者是前后的同学相互合作体验，从而体会海伦学说话的艰难程度。
B.学习过程：（指导学生抓住重点词语“夜以继日”“反复”“甚至”“直到”“每天坚持”“练习，练习，练习”“……”体会海伦学说话之艰难。
）a.“夜以继日”和上文中哪个词语意思相同？（不分昼夜）都说明时间？（长）b. “练习，练习，练习”“……”说明海伦练习次数？（多）（2）指导朗读小结：功夫不负有心人，海伦正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，学会了“算术”、学会了写字、学会了说话，最终取得了成功，我们真为小海伦感到骄傲！（五）精读感悟，重点突破——体会“热爱生活、充满爱心”的海伦。
作者除了写了海伦的不屈不挠外，还为我们塑造了一位“热爱生活、充满爱心”的海伦。
请大家读读课第 3、5、8小结，说一说作者是通过哪些语句表现出来的？汇报交流：1.学生自读自悟。
2.自由谈感受。
小结：正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。
也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。
3.体会引号的不同用法。
①沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！②她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
自由读一读，体会句子中的词语为什么加了引号。
4.电脑出示：引号的形式为双引号“”和单引号‘’。
一般用法有下列几种：一、表示直接引用的话。
二、表示着重论述的对象。
三、表示具有特殊含义的词语。
引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号5.巩固练习电脑出示：说说下列句子中引号的用法。
①海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。
②海伦学会了用手指“说话”。
③“满遭损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练1.回归整体，学习写法。
（1）作者是怎样用千把字浓缩了海伦·凯勒传奇一生的？请同学们再次阅读全文，思考作者的写作方法。