交互式电子白板在化学教学中的应用
交互式电子白板在化学教学中的高效应用
问题对教学 内容做适 时调整。 比如在讲完“ 血栓形成 的条件和
机制 ” 以及 “ 动脉粥样 硬化 ” 后， 教师可 以设置这样 的主题—— 动脉粥样硬 化继 发血栓形成的条件 以及机制。 学生可以根据所 学知识发表 自己的观点 ， 并 且与具体 的疾病相联系 ， 从而加深 对理论 知识 的理 解。 除了实时互动交流的特点外 ， 开展讨论还 能够调 动学 生学 习 的主动性 ， 开发学生 的创造性思维 ， 培养学
答。在这样 的教学互动 中， 活跃的讨论气氛能拓展学生思维 ， 使 学生对 所学知识理解 得更加深刻 ， 教师可通过总结学生提 出的
师在 网络教学平 台的“ 测试” 区中上传测试题 目， 并设 定完成 时
间。学生在 答题后能 即时看到答案及成 绩 ， 帮助 自己发现学 习 过程 中 的薄 弱环节 ， 改 进学 习方法 ； 教师能够根据学生 的网上 答题情 况及 时掌握每位学生 的学习情况 ， 并有针对性地 给予指 导， 同时对 自身教学进 行调整 ， 使 教学环节 的控制变得简单易 行， 有助于提 高教学效果。并且 ， 与传统纸质测验相 比， 网上答 题使学 生能 够 自主安排学习 时间 ， 省去 了印刷 试卷 、 教师批 阅 试卷 的繁杂环节 ， 体现了教学评价 即时性 的优势。
生的 自学 能力。
在病理学教 学过程 中引入 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ教学平台 ， 为我们提
在互动 体系 中， 协作模块的应用可以培养学生 良好 的协作 精神 。基 于 网络 的协作 学习是利用计算 机网络建立 的学习环
境， 学 习者通过小组或 团队的形式进行学 习， 教师与学生、 学生
讨在 中学化学教 学中如何 充分发挥交互式电子白板的各种功 能， 优 化教 学。 提 高课 堂教 学效率。 关键词 ： 交互式 电子 白板 ； 化学； 交互功能
电子白板在教学中的作用
这不仅可以使初中生的感知得以丰富,而且可以在一定程度上提高化学教学效果.尤其是电子白板不仅具有以上的优点,而且还可以改善传统多媒体课件的一些缺点.一、电子白板在初中化学教学过程中的不足性1.不可过分夸大电子白板教学的重要性尽管电子白板在化学教学过程中有着重要的作用,但是电子白板并不是全能,电子白板在部分情况下,并不能完全代替多媒体或者是传统的教学板书,化学教师不应该将电子白板的重要性过分性夸大,应该正确、合理地使用电子白板.2.电子白板教学中存在较多的问题部分化学教师对电子白板的认知能力并不是很完整,导致这些化学教师在准备电子白板课件过程中,大多数是从网上直接下载的,还有的部分化学教师那么是直接拷贝其他化学教师的课件.这些化学教师在上课之前均没有认真分析化学课件的内容,进而导致在化学讲课过程中,由于自身对化学课件内容的生疏,不能有序地对化学课堂知识进行详细的讲解,通常情况下不能做到讲解知识的连贯性,就是想到哪就讲到哪.此外,还存在一个现象,部分教龄较长的教师,不能很好地掌握现代化的计算机操作技能,在多数情况下,他们会选择舍弃电子白板的应用,即便在化学教学中应用电子白板,其教学效果也难以达到预期效果.3.存在缺乏创新、课件不充分的现象电子白板在初中化学教学中通常会出现课件准备不充分或者是课件缺乏创新等问题.针对这些问题,在制作化学课件过程中,教师应该注重创新思想,为了达到吸引初中生学习化学的积极性,应该努力使设计形式达到新颖的效果,在最大程度上使化学课堂教学效果达到最优化.二、电子白板在初中化学教学中的应用1.电子白板教学,可以调动初中生学习的积极性随着建设现代化教育体系的信息化的进程,电子白板逐渐被应用于教学过程中,初中化学教学也不例外.相对于传统的化学教学方式,电子白板教学具有较多的优势:可以通过动画形式向学生展示化学知识内容,将抽象的内容具体化,帮助学生快速、全面地了解、掌握化学知识内容;可以集中学生的注意力,将静态的内容动态化,充分调动学生的学习化学的积极性;可以在一定程度上减少传统的课堂板书的时间,充分利用化学课堂教学时间,使教师在化学课堂上知识讲解量得以变大,使学生的知识视野得以开阔,在较大程度上提高了化学教学的效率.电子白板是一种辅助教学技术,可以将化学知识理论转变成一幅幅多姿多彩的图片,使化学基础理论知识生动化、形象化,有效地激发学生对化学的学习兴趣.在初中化学中应用电子白板,教师可以采取设计多个问题的措施,在学生观察图片或者是观察动画时,可以充分地调动创新思维,使学生带着问题观看图片或者是动画,主动地寻求答案,为后期学习化学知识奠定一系列的基础,与此同时,学生还会充分认识到化学的重要性,以及化学在生活中的应用,由此就会引起学生学习化学的浓厚兴趣.2.有助于学生对难点、重点的理解电子白板在初中化学教学中的应用可以提升学生对化学知识中重点或者是难点的部分进行掌握,在化学教学的每一个阶段中,均会存在或多或少的知识难点或者是知识重点,需要学生对此进行准确的掌握,尤其是对于初次接触化学知识的初中生而言,掌握初中基本知识内容已经不是十分容易的事情,掌握初中化学中的重点或者是难点更是实属不易.因此,教师应该帮助学生在准确掌握化学基本知识的前提下,帮助学生正确理解、掌握化学知识中的重点、难点,这也是初中化学教师的首要教学任务之一.教师通过应用电子白板技术辅助化学教学,不仅可以使教师对化学中重点、难点知识进行讲解,而且可以大大增强学生对知识的了解程度.。
交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ８
文献标 识码 ： Ｂ
交互式 电子 白板是一种触敏式 白板 ， 它与计 算机和
验后 我再 引出新课 内容 。这样 紧紧地扣 住 了学生 的心
投影仪等连接组成一个工作系统 。交互式 电子 白板既是
白板笔 （ 或手指 ） 书 写与操 作 的界 面 ， 又是计算机 的显示 器 和投影仪 的幕布 。交互式 电子 白板具有手写 、 克隆 、 剪 切、 复制 、 粘贴 、 擦除、 注释 、 拖放 、 放大 、 拍照、 探照 灯 、 插 入 图 片和表格 、 播放 视频 和音频 、 屏幕 捕获 和遮蔽 等功 能， 可 以直接 在交互 式 电子 白板 上进行 操作 ， 为师 生 的 互 动提供 了良好 的平 台 ， 以灵活便捷 的实用 功能赢得 了 广泛 的认 可。
合教 学实践 ， 阐述 交互式电子白板在初 中化 学课堂 中的应 用及其对课 堂教学的优 化作 用。 关键词 ： 交互 式电子 白板 ； 初 中化 学； 课 堂教 学
文章编号 ： １ ０ ０ ８ — ０ ５ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ４ ７ — ０ ２
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ８ — ０ ５ ４ ６ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ １ ９
林等 具有兴 化特 色的 图片 。 让学 生倍感 亲切 ， 有身 临其
境之 感 。 学生被 优美 的图片 ， 动听 的音乐深 深地 吸引住
化学学科 具有教学资源丰 富 ， 图片 、 视频信息 量大 ，
演示 实验多等特点 ， 因此 ， 在课堂 教学 中， 教师要 运用一
了， 每位学 生 的脸 上洋 溢着 自豪 的笑容 ， 为讲 解水 的净
【初中化学】初中化学教学中电子白板的应用
【初中化学】初中化学教学中电子白板的应用摘要：电子白板作为教学工具引入课堂，可以提高课堂教学效率。
将电子白板融入到课堂教学中，对传统教学模式进行补充和发展，优化初中化学教学课堂结构，有效提高初中化学教学有效性。
引言：电子白板作为一种新兴的教学工具，有黑板、投影仪等教学设备所不具备的优点，在一定程度上可以提升初中化学课堂教学质量。
在初中化学教学过程中，需要运用大量图片、实验视频，运用电子白板可以丰富初中化学课堂教学形式，同时可以开阔学生视野。
本文从以下几个方面对电子白板在初中化学教学中的运用进行分析。
１电子白板可以生动演示化学实验过程，激发学生学习化学的主动性传统的黑板无法及时形象地向学生展示初中化学课本中的大量图片和动态实验过程。
电子白板通过其强大的交互视觉演示功能，在初中化学教学课堂上，生动演示了化学实验的各个过程。
教师通过电子白板，可以向学生演示微观反应的全过程，使抽象的教材生动起来，创造活泼、吸引学生注意力的课堂环境，激发学生学习化学的兴趣、探索知识的主动性。
例如：在学习分子的性质等知识的过程中，教师可以借助电子白板向学生演示分子的运动过程，在演示的过程中，不仅生动的将课本抽象的知识形象化展示给学生，同时吸引了学生的注意力，有效促进学生吸收消化知识的效率，提高课堂教学质量。
２电子白板可以优化初中化学教学质量２．１电子白板可以清晰放大化学实验内容和过程：在初中化学教学过程中，教师可以运用电子白板清晰放大化学实验内容和过程，通过局部的放大向学生清晰展示化学实验各个微观的细节，提高学生实验观察的能力，培养学生化学实验的思维。
而通过黑板和投影仪方式进行的传统化学教学，无法清晰的向学生重复展示化学实验的内容和过程，使得部分学生无法清晰记忆化学实验的全部过程和步骤，造成在学生自己动手实验的过程中操作步骤错乱。
初中化学教学是一个不断的、重复的过程，教师可以运用电子白板对化学实验内容和过程不断进行重复播放，使学生在观看化学实验的过程中牢固掌握知识点，提高初中化学教学质量。
运用交互式电子白板提升化学教学魅力
运用交互式电子白板提升化学教学魅力的初探摘要：交互式电子白板有其特有的强大功能，它高效的交互性、灵动的生成性、广泛的适应性和完美的补偿性，可以极大地提升化学教学的魅力，包括：师生互动力、问题探究力、资源整合力和教育公平力。
关键词：交互式电子白板；教学魅力；高效教学常见的以ppt投影为主的多媒体教学弊端比较明显，课堂的教学过程往往变成课件展示的过程，教师被“精心制作的课件”牵着鼻子走，学生动态生成的问题往往得不到及时有效的解决，课堂教学的效率亟待提高。
交互式电子白板的有效使用可以将教师从电脑操作中解放出来，直接面向学生，和学生进行面对面的交流，能极大地提升化学教学的高效性。
在化学教学中如何用好电子白板，以提升化学教学的魅力呢？本文对此做了初步的研究和探讨。
一、高效的交互性，提升师生的互动力例如，高三的综合实验复习时，教师往往有这样的经历：在课堂上拿实物仪器进行演示介绍，调动起学生的学习兴趣与研究欲望后，学生会发散性地提出很多种实验方案，出现很多的动态生成，这时准备的实验仪器已经跟不上他们的灵感了，怎么办呢，难道在黑板上作图吗？效率太低了！运用交互式电子白板可以有效地解决这个问题，笔者将中学各种常用的仪器、装置图储存在白板资源库中，需要什么仪器可以直接调用，巨大、清晰的投影可以确保每一位学生看清图片，增强了学生的感性认识。
学生尽情选择仪器之后，可以用电子笔直接在白板上拖动相应的仪器进行组装，组装过程中，每成功一步，都能及时加以肯定。
如有失误，教师或学生也能及时予以纠正，做到高效的过程性评价。
在总结时，学生还可以直接对着白板上相应区域进行圈点勾画、作图解释，便于其他学生的理解。
可见，这样的课堂不仅仅属于教师，更属于广大学生，大大增加了学生参与的机会，体现了高效的互动性，学生由“旁观”者转化为“参与”者。
电子白板将师生互动、生生互动以及师生与电子白板的互动有机地交织在一起，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
电子白板使用让化学课变得更精彩[论文]
![电子白板使用让化学课变得更精彩[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/80c5c3196edb6f1afe001f06.png)
电子白板的使用让化学课变得更精彩摘要：电子白板是一种新型的教学工具。
在化学课堂上合理运用一些功能，可以极大地提高学生的注意力和理解力，增强师生之间的互动，激发学生的参与热情，进而提高课堂效率，使化学课堂变得更加精彩。
关键词：电子白板；化学教学化学学科本身具有教学资源丰富多样，图片、视频、演示实验及多媒体等信息量大的特点。
在课堂教学中，教师总要运用一定的媒体技术来向学生呈现、传递教学内容和信息，甚至组织教学活动，以丰富学生感知，增强教学效果。
近年来，我们在化学课堂教学中呈现教学信息的主流技术是多媒体课件，然而，传统的多媒体课件却有许多难以克服的缺陷。
学校的课堂教学迫切地需要一种能集黑板和多媒体之长的技术，交互式电子白板的出现正好能实现这一目标。
下面让我们来看看交互式电子白板系统在提高中学化学课堂效率方面的具体表现。
一、有利于灵活地实施教学过程交互式电子白板，较我们之前实用的白板，有了巨大的突破，它把现代电子计算机技术和白板结合起来，使演示者和听众之间实现更好的互动，相对于之前普通的电子白板增加了更多的功能，能够更灵活地实施教学。
1.局部放大功能。
在交互式电子白板上可以很方便地拿感应笔在所需放大的部位圈划，这一部分内容就放大了。
2.存储功能。
交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。
写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存，以便与其他教师共享或作为复习资料。
这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的准确再现。
3.聚光灯功能。
利用交互式电子白板系统聚光灯色彩和形状的强调，可以使重点、难点非常突出显现，让学生一目了然，吸引他们对这些知识的关注力，激发他们的兴趣，从而加深学生的印象，促进课堂效率的提高。
如在讲卤族元素时，我用聚光灯把氟气与水反应的方程式勾勒出来，让他们区别氟气与水反应区别于其他三个卤素单质与水反应的特性。
二、巧妙利用交互式电子白板，辅助实验教学化学实验教学，是化学课的基础，也是学生学习化学最主要最直接的学习途径。
交互式电子白板与一堂化学新授课的整合
交互式电子白板与一堂化学新授课的整合摘要：信息技术与课程的整合是目前教育教学研究的新思路、新方法，而交互式电子白板利用其强大的交互功能，将信息技术、信息资源、学科教学有机结合在一起。
正确合理地利用交互式电子白板完成一堂化学新授课的教学，能有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，活化学习内容，增强学习效果。
关键词：电子白板化学教学课程整合一、什么是课程整合泰勒（ralph w. tyler）在1949年出版的著作《课程与教学的基本原理》中提出了著名的“泰勒原理”，他把课程编制过程分为四个环节，对应着课程结构的四要素：目标、内容、过程、评价（如图1所示）。
在信息技术与课程整合过程中，信息技术会对课程结构的各个要素产生影响。
信息技术影响课程目标；信息技术影响课程内容；信息技术影响课程实施的过程；信息技术影响课程评价（如图2所示）。
简单地说，信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合，通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，强化学生的学习效果。
二、什么是交互式电子白板交互式电子白板是将传统的黑板和现代的计算机、投影、网络等多媒体结合在一起的一种现代教育技术，即教师用电子笔（或手指直接替代电子笔）代替鼠标和粉笔，直接在电子白板上操作电脑，在电脑界面上进行书写或标注，轻松绘制各种几何图形、化学实验图、化学方程式等。
其中既可以播放ppt幻灯片、flash动画等多媒体课件，又可以借助于电子笔在白板上演示、板书。
初中化学是化学学习的启蒙和基础阶段，这需要教师广开思路、注重研究教育教学中的新方法、新思路，利用各种教育教学资源进行高效的化学教学。
而交互式电子白板作为一种新型的现代化教学手段，在教学中有着非常广泛的应用。
电子白板在初中化学教学中的有效应用
选 用 的典 故必须 具有代 表性 ， 即所用 典故 在 内容 上 、 形式 上 能说 明问题 ， 能与教材紧密联系 。典故要有一定 的专业性 ： 要体现 地理 学科特 点 ， 能说 明教学 内容 与教学 观点 ， 与所 讲 内容 切合 紧
开拓 了学 生的视 野 ， 又 补充 了教学 资料 的不足 ， 改变 了 密， 应 注意讲究科 学性 ： 要避免使用有错误观点 的典故 。选用典故 的愿 望 ， 教学 内容 和形式 的单一 ， 应用 得 当 ， 对 改善 教学效 果 ， 提 高教 学 还必须符合学生 的心理思维 。
置图的细微之处不利于学生观察时也可 以采用放大功能。
二、 探 照灯 功 能 更 能 引起 学 生 兴趣 和 注 意 四、 化 学 资 源 库 和仿 真 实验 室 更 有 利 于 实 验教 学
电子 白板 的化学资料 库 中有大 量的实验 仪器 图片 ，操作 简 单， 能够在课堂上节 约教师黑板 画图的时间 ， 提高 了课堂效率 ， 另 外可以让学生 自行设计实验 ， 提高实验教学 的有效性 。另外一些
化教 学过程 ， 提高教学质量 ， 调动学生兴趣有不可忽视的作用。地 夺 主” “ 哗众 取宠 ” 。单 纯追求 形式 ， 搞“ 花架 子” ， 使整个 课 堂看
理典 故在地理教学 中如能灵 活应用 ， 可收到较好 的教学效果 。反 起来 热 闹 ， 学生 积极 ， 但教学 目标无 法落实 ， 没 有达到使 用 目的 。
一
、
局 部放 大功 能更 利 于 学 生 抓住 重 难 点
生可以将批注过的 Ｐ Ｐ Ｔ拷贝 回家 ， 对于那些课 堂上只强调 一遍而
在 电子 白板 上可 以很 方便地 拿感应 笔在所 需放 大 的部 位 圈 有没有记住的知识点进行有效复 习， 既能解决学生 的困难 又能避 划， 特别是 在强调 化学概念 中值得 学生注 意的 问题 时 ， 更有 效地 免学生对知识把握不准确。 提示 学生放大 的部分 是值 得注意 的重点 和难点 。经实践证 明 ， 这 种方 法与传统的 Ｐ Ｐ Ｔ教学相 比更能让学生印象深刻。大 的实验装
电子白板在化学教学中的具体应用
电子白板在化学教学中的具体应用“5.12”地震中，绵竹市遵道学校受到彻底损毁，在万科和思科等爱心企业的大力援助下，不仅最先搬入永久性教学楼，而且拥有最现代化的教学硬件设施——电子白板。
强大的功能增加化学课的趣味性，彻底改变了一根粉笔三尺讲台的传统教学方法，它让学生在一个更加轻松的氛围中学习，提高了学生学习化学的积极性和主动性，遵道学校化学教学质量连续三年名列绵竹市同类学校第一名，电子白板的使用起了巨大的作用。
电子白板的运用可以化抽象为具体，动画展示帮助学生理解。
在原子结构的教学中，原子的空间结构一直是初中化学教学中的难点，学生无法想象电子是怎样绕居于原子中心的原子核运动，原子内部有大量的空隙是怎么回事，电子又是怎样分层排布的。
运用电子白板，可以直接向学生展示原子的结构示意图，通过ppt课件动画展示电子绕原子核运动，而且学生可以清晰看见距原子核远近不同的电子运动的轨道，帮助学生了解电子是分层排布的，原子结构示意图顺势而出。
通过电子白板，原子结构这一教学难点变得非常轻松，而且学生觉得很直观，形象，知识掌握得牢固。
在《水的电解》教学中，通过ppt课件动画展示水分子变化的过程，学生轻轻松松就掌握了知识点——化学变化的实质是原子的重新组合。
在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分，既巩固了分子原子的根本区别，又让学生掌握了从微观角度区分物理变化和化学变化在《酸碱中和反应》教学中，学生对酸碱反应的实质理解不透彻，盐酸和氢氧化钠反应，运用电子白板ppt课件，可以直接向学生动画展示酸碱中和反应中，氢离子和氢氧根离子结合生成水的过程，金属离子和酸根离子结合形成盐。
通过三年的教学实践表明，学生对《酸碱中和反应》这一重点教学内容学得轻松，掌握得非常好，任何酸碱反应都可以正确书写出化学方程式。
在电子白板的运用中，可以运用颜色的变化加深学生对化学现象和物质性质的认识。
氧化铁与一氧化碳的反应，碳和氧化铜的反应，都可以通过电子白板展示反应前后颜色的变化，帮助学生对知识的掌握。
在高中化学教学中运用交互式电子白板实践与思考
在高中化学教学中运用交互式电子白板的实践与思考【摘要】交互式电子白板参与课堂教学活动是一种新兴的教育教学形式。
电子白板是高科技电子教学系统，应用在化学教学中可以提高教学有效性，体现师生互动、学生主动参与学习的新课程理念，实现信息技术与化学课程的整合，为师生的双向沟通和反馈提供平台。
【关键词】高中化学教学交互式电子白板实践与思考【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）12-0134-02柳州市第二中学为自治区示范性普通高中，具有良好教学条件，2009年9月就率先在全校范围内安装交互式电子白板，并全面运用交互式电子白板开展日常教育教学工作，目前交互式电子白板的使用率已达到100%。
学校先后开展了5次运用交互式电子白板提高课堂教学有效性的比赛和研讨活动，以推动交互式电子白板的高效运用。
交互式电子白板参与课堂教学活动是一种新兴的教育教学形式。
它将传统与现代教学手段相结合，发挥各自的优势，更利于师生互相交流，营造和谐课堂，发挥学生潜能，促进学生发展。
本文简要谈谈在高中化学教学中运用交互式电子白板的一些感受与思考。
一交互式电子白板使教学有生命力，激发学生学习兴趣现代教育心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的联系。
教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力营造民主、和谐、平等的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。
只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的学习兴趣才能被激发，思维的火花才能被点燃。
电子白板的优点就是能够吸引学生主动参与课堂教学。
高中化学教学中出现的基本概念、基本理论较多，尤其元素知识部分，很多零散的知识点，这些内容的学习过程使学生很容易产生视觉疲劳，出现注意力不集中、学习兴趣淡薄等问题。
我们利用交互式电子白板工具中独有的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能，提高了视觉效果，更有利于激发学生的兴趣，使学生积极参与学习过程。
电子白板的教学，学生在课堂上能够较长时间地集中注意力，上课走神的情况大大减少。
用好交互式电子白板 提高化学课堂教学效率
囡
碳
绿 色 植 物 的光 合 作 用
况来看 ， 多数授课 者都 只是把交互 白板作为投影屏幕 来 展示 课 件之用 ， 有能 发挥 白板 的“ 没 交互 功能 ” 这不 能 ，
不说是 一种资源 的浪费 。也有老 师利用交互 白板进行模
图 １ 碳 氧元 素 在 自然 界 中的 循 环
二、 用好 交 互 白板 。 抽 象 知 识 形 象 化 将
化 学教 与 学 ２ １ 第 ９期 ０ ２年
了。 课堂效 果 自然很好 了 。
发挥 其应有 的作用 ？笔者对交互 白板引入化 学课堂 ， 优
化课 堂教学进 行 了一 些探索 ， 下面谈谈具体 做法和实践
体 会 ， 各 位 同仁 斧 正 。 请
一
河” 地讲 ， 生 “ 忽不 定 ” 听 ， 节课 下 来 双 方都 感 学 飘 地 一
到有些 疲惫 ， 收效甚 微 。这 时 ， 如果借 助交 互 白板 的某
用好交互式 电子ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ白板
提高化学课堂教学效率
张 永 红
２５ｏ ） ２ ７ ０
（ 兴化 市边 城 学校 江 苏 兴 化
摘要 ： 交互式 电子 白板 具有强大的交互功能 ， 它整合 了现代 多媒体教 学的优势 ， 同时又保持 了传统的普 通黑板这 一教 学
手 段 的优 点 ， 因而 更 能发 挥课 堂教 学的 潜 能 ， 分调 动 学生 的 学 习积 极 性 、 造 性 ， 高课 堂教 学效 率 。 充 创 提
些 功 能 及 资 源 进 行 微 观 知 识 的 教 学 ， 即可 收 到 事 半 功
、
用 好 交 互 白板 。 化 情 境 创 设 优
倍 的效 果 。
基于电子白板的混合式教学中的化学教学模式研究
关键词 ：混合式学习 电子白板 化学 教学模式 建构主义
概念 图
“ 于 电子 白板 的 混 合 式 学 习 中 的 化 学 教 学 基 模式探 究 ”就 是要 探究 在 以交互 式 电子 白板 为技 术 环境 中进 行 的混合 式化 学学 习 中，能有效 地促进 学 生学 习的化学 教学 活动 结构框 架和 活动 程序 。 “ 电子 白板 ”是指 以交互 式 电子 白板 、计 算
在 教 学传播 活动 中，必然要 使用 到 多种传 播 的
媒体 ，而 各种媒 体又 有各 自不 同的多 重功 能特 性 ， 只有对 它 们 了解 熟 悉 、扬 长避 短 、合 理 组合 、科学 使用 、才能相 得 益彰 。在教 学信 息传 播活 动 中 ，共 同 的知 识 技 能基 础 是 师 生 间得 以交 流 和 沟 通 的前 提 。教 学信息 的选 择 、组 合和 传递 必须 首先 顾及 学 生 已有 的知 识 、技 能水平 和特 点并 考虑 到学 生 的发 展潜 能 。当教师 传 递 的信 息源 “ 率 ”与学 生接 受 频 信息 的 “ 固有频 率 ”相互 接近 时 ，两 者在 信 息交流 和传 递方 面产 生共 鸣 ，教 学信 息传递 的有 效 性才 能 达到最 大化 。任何 教学 传播 活动 都需 要对 教学 的 内
论 基 础
１ ． 代传 播 学理 论认 识 交互 式 电子 白板在 课 从现 堂教 学 中的作 用
在一 般 的教学 理论研 究 中 ， 教育 者 、 将 学习者 、 学 习材料 这三 者作 为教 学系统 的 构成要 素 ，在现 代 教育 传播 活动 中 ，媒 体起 着相 当大 的作用 ，因此 必 须将 媒体 作为 教学 传播 系统 的要素 之一 ，于是就 有 了教 育传 播系 统 的四元 模型 （ 图 １。我们 把学 习 如 ） 材料 看 作为媒 体化 的教 学信 息 ，把 学习材 料这 一要 素 分 成 “ 学信 息 ”（ 内容 ）与作 为 内容 载体 的 教 即
利用交互式电子白板 有效开展化学教学
利用交互式电子白板有效开展化学教学作者：周永兴来源：《中国教育技术装备》2013年第11期交互式电子白板具有许多独特的功能，它使教师在多媒体技术与学科教学整合方面上了一个新的台阶。
就如何利用交互式电子白板有效开展化学教学进行探索。
交互式电子白板具有许多独特的功能，利用这些功能，教师可以方便地创设各种情境，帮助学生理解重点、突破难点，在师生互动中提高学生的综合素养。
利用交互式电子白板，使教师在多媒体技术与化学学科教学整合方面上了一个新的台阶。
1 创设独特的化学教学情境，为有效开展化学教学营造氛围1.1 利用多种简单功能传递有趣的信息，营造学习氛围“纸条”功能可运用于循环播放的欢迎词、教学目的、学习任务、友情提醒等，特别是在组织学生讨论或练习时，利用“纸条”功能，表扬某些学生，或提示某些学生，效果很好。
“拉幕”功能可运用于创设悬念，让学生充满期待。
序言课重在激发兴趣、认识学习化学的重要性和以怎样的态度学习化学。
教师利用拉幕功能，先拉出“化学”两字，再拉出卡通图片“笑脸”和“哭脸”，让学生感悟到“学习结果主要取决于自己的学习态度”。
“位置”功能则同样可以起到激趣的作用。
第一节化学实验课上，用“位置”功能先显现“化学像魔术”，接着演示魔术般的实验——“烧不坏的手帕”“镁条的燃烧”，此时，学生观察现象时只是像看热闹一样，缺乏针对性。
接着，教师利用“位置”功能，凸现“但必须看门道”，引导学生明确观察实验时的要点。
然后组织学生进行“镁的燃烧”实验。
这样，学生在轻松的氛围中充满乐趣地走进化学世界。
1.2 利用层的概念设置典型的背景，创设学科特色电子白板带有背景层、下层、中层和上层。
教师可利用这些层，根据教学需要，结合相关的图文进行背景设置。
如可将实验仪器图或元素符号或微粒模型图等置于背景层，由此透出浓浓的化学学科特色，远远优于传统的固定、单一的背景，使学生感受到无声胜有声的学科熏陶。
1.3 利用渐变功能提示重要的信息，明确学习任务运用“渐变”功能，可以直观地告诉学生一些重要的信息，帮助学生明确学习任务。
交互式电子白板与初中化学教学结合论文
交互式电子白板与初中化学教学的结合21世纪现代科学技术的飞速发展，各种先进的教育技术以各种方式进入我们的教学之中，从传统的黑板粉笔到多媒体技术，一直到现在的交互式白板技术，都对教育改革和发展产生了巨大的冲击。
随着现在各种信息通过不同媒体渠道进入我们的生活中，使我们现在的课堂教育向着多元化教学模式发展，这就需要更多的，内容丰富多样的教学资源，如图片、视频、实验演示等。
在课堂教学中，教师需要运用一定的媒体技术来向学生呈现、传递教学内容和信息，以丰富学生的感知，增强教学效果。
交互式电子白板的互动教学模式给课堂教学带来了一场革命，它取代了传统的黑板，教师和学生告别了粉笔灰，弥补了在传统的多媒体教学中的不足，使教师从鼠标的桎梏中解放出来，使学生不再做“课堂录音机”，课堂上实现了高效教学氛围的创设，学生的主体性得到了体现，师生之间的互动也变得更为密切，优化了课堂教学，为课堂教学打开了另一扇窗。
下面就交互式电子白板在教学中的应用浅谈几点笔者的认识。
一、交互式电子白板为以资源为基础的教学和学习活动提供技术支持effective use of teaching resources are proficient in whiteboard technology essenti使用交互式电子白板技术必不可少的是对教学资源的有效使用。
whiteboard system, prepared for each subject material a large number of subjects, but notready, fixed courseware, teachers must be in accordance with their specific design goals of teaching, application resources in the library material to form their own lesson plans, whiteboard technology enables teachers to use its resources library resources, lesson plans self-generating process of digitization has become very convenient.在互联网高度发达的今天，网上每个科目每一章节都有大量的教育资源，但这些资源都没有准备好固定的课件，教师必须根据具体的教学设计目标，应用资源库中的材料，形成自己的教案。
电子白板在初中化学教学中应用
浅谈电子白板在初中化学教学中的应用初中化学学科本身教学资源丰富多样，如图片、视频，实验演示等，多媒体信息量大，在课堂教学中，教师总要运用一定的媒体技术来向学生呈现、传递教学内容和信息甚至组织教学活动，以丰富学生感知，增强教学效果。
交互式电子白板的出现能够较好地弥补传统多媒体课件的众多缺陷。
下面笔者就电子白板在初中化学教学中的应用进行简要总结。
一、全面感知材料，激发学习兴趣，有效突破重难点初中化学概念中关于微观概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，学生没有感性认识，理解起来很抽象，给教师的教和学生的学都带来一定困难。
利用白板能展示很抽象的概念、微观粒子及其运动状态的“实体化”，能充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，例如：在学习分子的性质、原子的结构、原子的核外电子排布以及最外层电子运动规律等来引出“结构决定性质，性质体现结构”的结论，借助白板，可以模拟出动画分子的运动；描绘出原子核外电子的运动状态尤其是最外层电子的运动状态；模拟出水通电时，水分子是如何分裂为氢原子和氧原子的，而氢原子、氧原子又是如何结合形成氢气和氧气分子的动态过程；解释氯化钠形成的微观实质等等，彩色动画不仅模拟分子运动的过程及条件，又吸引了学生的注意力，从形象的感知，作出理性的推断。
利用电子白板把抽象的内容得到形象的解释，给学生一种真实的体验，成功的突破了难点、抓住了重点，有利于学生接受知识，提高能力。
二、提升课堂互动，扩大课堂容量，优化师生沟通“教为主导，学为主体”，在我们引导学生学习过程中总会涉及到师生之间、生生之间的对话与互动。
利用白板，首先可以提升课堂互动，例如：在引入《二氧化碳的性质》新课时，我以复习二氧化碳的实验室制法为切入点，既复习了上节课的主要内容，又能很自然地切换到二氧化碳性质的主题上。
在复习实验室制法时，要求学生搭配装置，并总结出什么情况下可以使用这套装置。
以往，一般请同学组合老师在黑板上绘画的分步图或让学生在草稿纸上画出草图，互相交流，然后进行总结。
交互式电子白板与化学教学整合的几点认识
使 用 交 互 式 电 子 白板 能 整 合 多种 多媒 体 技 术 ， 有 利 于 推 进 化 学 教 学 的变 革 交互 式 电子 白板 作 为 一 种 代 表 未 来方 向 的教 育技 术 产 品， 整 合 了传 统 黑板 和 现 代 多媒 体 的优 势 。由 于 白板 能整 合 多种 多 媒 体技 术 于 一 个操 作 系统 中 ， 所 以教 师上 课 就 不 必 围着 电脑 台 转 。这 样 ， 就 能 将 更 多的 时间 用 于和 学生 的 交 流 ， 有 利 于及 时 了 解学生 ＂ ３前 学 习状 态。 － 教 学 中教 师扮 演 的 角 色主要 是 教 学资 源 的开发者 ． 教 学 过 程 的设 计 者 。 学 习群 体 智 力 交流 活动 的 指 导 者 和 协 调 者 我 们 应 深入 探 究教 学设 计 、 教 学 策略 ． 以形 成 教 学 模 式 并推 进 化 学教 学的 变 革 。 二 、使 用 交 互 式 电 子 白板 能优 化 课 堂 教 学 。提 高 课 堂 效 率 。 结 合 化 学 学 科 特 点 和 教 学 实 践 总 结 以 下 几 个 具 体 的切 入 点 １ 、 情 境 激励 策略 。教 学过 程 中可 以通 过课 程 整合 、 创 设 教 学情 境 ， 开展 课 堂智 力 激 励 ， 引发 学 习动 机 ， 激 发 学 生探 索和 发 现 的 热 情 。例 如 在 讲 《 富集 海 水 中的 氯 （ 氯气的性质） 》 时， 我 先 投 影 了关 于 第 一 次 世 界 大战 期 间 ，德 军 曾向 英 法 联 军释 放 氯 气。 造成 伤 亡 达 ２万 多人 的 图片 和 文 章 。迅 速 激 起 了学 生 想 了 解 氯 气的 性质 的热 情 。 ２ 、 情 感 驱 动 策略 。在 化 学科 教 学过 程 中 ， 关注 学生 的 情 感 和 非 智 力 因素有 十 分 重 要 的 意 义 。电子 白板 增 强 了课 堂真 实感
在高中化学教学中利用好电子白板
薹 Ｏ ｌ ｜ ＝ ７
在 高 中化 学教 学 中利 用好 电子 白板
◆龚 国强 电子 白板 ， 作 为现代教学 中的一种工具 ， 越来越
多 的出现在课堂教学 中 ， 它集成 了传统 的黑板 、 计算 机、 投 影仪等 多种功能 于一身 ， 为课 堂互动 、 师 生互 动、 生生互动提供 了及时可能和方便 。那么如何在高 中化学 教学 中利 用 电子 白板 为课 堂 服好 务 呢 ？
１ ． 在 导入 Ｐ Ｐ Ｔ时尽 量 用屏 幕 批 注模 式 。 因为这 样
５ ． 开 ４ 用好学科功能。电子 白板中集成了多种学科 的图形 、 工具 ， 比如化学学科 中就有各种实验仪器 的 图形 ， 在讲解实验时 ， 就可以拖 出这些 图形组装成一 套实验装置 。同时学生在做探究实验时 ， 也可以利用 其功能来设计实验装置 ， 选择 实验器材 ， 推导实验的 可行性 。这样就 比较直观 、 形象， 学生也可 以对实验 的步 骤 ， 装 置 的 连 接 有 一个 大致 的认 识 ， 避 免 犯 一 些
灯 聚 焦 在 甲 烷 分 子 空 间 结 构 图形 上 ， 引 起 学 生 的 注
白板 系统 的回放功能， 可 以对 以前的操作过程进行任 意多次 回放， 这在教学过程 中是非常有用 的。因为教 学 时老师一般都 是讲一遍 ， 但有些难点 、 疑点对于部 分 学 生讲 一 遍 是 不行 的 ， 这就 可 以把 这 个 过程 多 次 回
放， 由学 生 根据 自己 的学 习 情 况 自主选 择 是 否 需 要 再
次学习 ， 这样不但可 以减轻教师工作量， 又可满足不 同
层 次 学 生 的需 要 ， 达 到 分 层 教 学 的 目的 。利 用 回放 功
交互式电子白板应用于化学教学的感想
用交 互式 电子 白板 进行 虚拟 实验 的演 示 ， 帮助 学生 唤醒 、 梳 理 、巩 固和实 验教 学有 关 的知识 和 能力 等 。
三 对在化学 实验教 学中应用交互式 电子白板的一些想法
第一 ， 设计以学生为中心的化学课堂教学。 课堂教学应
用 交 互 式 电 子 白板 体 现 了 以学 生 为 中心 的课 堂 教学 设 计 的 理 念 。２ ０ ０ ９年 ６月 ，我参 加 了高 中青 年教 师交 互式 电子 白 板评 优活 动 ， 这 是现代 教 育技 术与 化学 学科 有效 整合 的研 讨 活动。 我将 各 种装 置 图扫描 入 电脑 ， 然 后利 用 电子 白板 丰富 的素材 内容制 作 出 了数字 化教 案 ， 让学 生 在 白板前 用笔 拖动 相 应 的模 拟 器材 移动 、 组装 装 置 。 有 效地 实现 了化 学课 堂教
接 进行演 示 ， 教师 可 以事先 在实 验室 里做 实验 ， 并 且对 实验 过 在 播放 过程 中可 以对重 点步 骤或 注意 事项 进行 标注 ， 让学 生掌 握实 验 的关键 点 。另 外 ，视频 文件 还可 以长期保 存 、重 复使用 。 第五 ， 使 用 交互 式 电子 白板信 息容 量 大 。 到 了 复习迎 考
学 中 的师生 互 动 、生 生互 动 ， 很 好地 调 动 了学 生学 习的积极
第一， 交 互式 电子 白板 技术 的应 用 ， 一定 要 和优 秀传 统 教 学做 到优 势互 补 ， 不能 完全 依赖先 进 的技 术 。 技 术 应用 设 计 要 服 从 于教 学 设 计 ，技 术 应 用设 计 目标 要 与 教学 目标 相 符。 交 互式 电子 白板 的技术 功 能应 用要 和化 学 实验教 学 的功 能相 匹配 ， 至 少是基 本 匹配 ， 才能 实现 交互 式 电子 白板 的教 学功 能 。而学 生 的学 习绩 效 ， 则是 检 验交 互式 电子 白板 最 好 的依 据 。
交互式电子白板和DIS数字化实验在化学教学中的应用——以“化学反应速率”教学设计为例
交互式电子白板和DIS数字化实验在化学教学中的应用——以“化学反应速率”教学设计为例
董金水
【期刊名称】《化学教与学》
【年(卷),期】2013(000)007
【摘要】利用交互式电子白板和DIS数字化实验系统在“化学反应速率”的教学中进行尝试性应用,设计启发性学案进行相关实验探究,引导学生自主学习、亲自参与探究,逐步形成一种在学习中善于质疑、乐于探索、努力求知的良好学习习惯.【总页数】3页(P64-65,48)
【作者】董金水
【作者单位】江苏省海门中学江苏海门 226100
【正文语种】中文
【中图分类】G633.8
【相关文献】
1.基于任务驱动的“化学反应速率”教学设计——以人教版化学2(必修)“化学反应速率”为例
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论文题目：
交互式电子白板在化学教学中的应用
作者姓名：崔亚东
定稿日期：2013年5月
工作单位：汝阳县十八盘乡初级中学
交互式电子白板在化学教学中的应用
摘要：中学化学是化学教育的启蒙和基础阶段，这就需要我们一线教学人员广开思路、注重研究教育教学中的新方法、新思路，利用现有的教学资源进行高效化学实验教学。
随着交互式白板的普及和推广，广大农村中学也得到实惠，对于偏远山区来说，无疑是这一代学生们的福音，不仅能深化课改，而且是教师教学得到很好的提升，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
关键词：学生主体智能互动
2012年底，我校全部教室安装了交互式电子白板，为我校更加深入的推进课堂教学改革，提高教师素质，活跃课堂气氛，提升课堂效率，转变教学方式提供了坚实的硬件保障。
全校教师对交互式电子白板都非常感兴趣，在原先投影教学的基础上，又多了一种多媒体技术辅助教学。
我在近半年课堂使用学习电子白板中，对电子白板在化学教学中的应用感触颇深。
下面谈谈我对白板的浅陋认识。
起初我以为交互式电子白板只是一个大点的触摸屏电脑，然而当我真正走进它的时候，才真正初步了解到其强大的用途，才真正体会到它的独特魅力，特别是它在教学中体现出来了传统教学工具的不可替代性。
多年以来，传统的教学模式，一味强调教师的“教”，对以学生为主体的课堂教学并未体现，原有的投影教学以及播放PPT等课件，往往是教师在课堂对教学内容的展示和学生被动的学，学生被动接受知识，气氛较为呆板，没有形成良好的师生之间互动分为、交流
受到一定的局限性。
而现在安装的交互式电子白板整合了现代多种多媒体教学的技术优势，既有传统普通黑板优点，又有大容量的信息与极强的只能交互性给我们呈现出一种轻松、愉快、高效为一体的课堂，为我们广大教师的课堂教学和学生自主学习提供了广阔的空间。
一、交互式电子白板在化学教学中的优越性
1.利用交互式电子白板，激发学生学习兴趣。
深化课改，以学生为主体，而教学中，如何激发学生的学生兴趣，是重要的一个环节。
原有的一些多媒体教学手段，在课堂教学中，发挥了重要作用，但是随着，电脑，智能手机等智能化的媒体逐渐走向大众，对我们课堂教学也提出了更高的要求。
这就需要我们抓住最佳时机，充分发挥交互式电子白板的作用，为学生课堂创设情境，从而有效的激发学生学习兴趣，让学生乐于在玩中学，在动中求知，在愉悦中索取。
教师在化学课堂中上,如果合理地使用交互式电子白板辅助教学,直观生动的把所要讲的东西展示给学生,可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快的学习。
使用白板能完成有些不可能完成的实验或很难完成的实验。
例如：原子的构成很抽象，学生仅仅看图，无法很好理解，教师利用白板展示在讲到原子的结构、原子的大小、原子的核外电子排布以及最外层电子运动规律等来引出“结构决定性质，性质体现结构”的结论，以往都是教师凭空讲解或者凭图讲解，学生凭空想象来进行教与学，学生很难讲抽象知识转化。
现在，利用白板上模拟出动态原子；描绘出原子核外电子的运动状态尤其是最外层电子的运动状态；模拟分子是如何分
裂为原子的，而原子又是如何与其它原子结合形成分子动态过程等，再加上一定的声音特效。
学生听课也不会云里雾里听不懂了，而且课堂效果极佳。
学生易于接受，很好的将抽象知识转化，并且记忆深刻，而教师利用批注功能，可以很好的强调要点，方便教学，提高效率。
二.利用交互式电子白板，提高课堂教学效率以及学生学习效率。
1.利用交互式电子白板系统可以灵活高效地实施教学过程,就像化学实验中能够随时控制反应的发生和停止一样方便。
交互式电子白板功能强大，是一般传统多媒体技术所不具备的，例如，化学中的“仿真实验、放大镜、编辑批注、回放、绘图”等功能，特别是化学中的“仿真实验”功能，在讲解一氧化碳还原氧化铁的时候，以复习氢气还原氧化铜的实验室制法为切入点，要求学生选择实验装置，并更加反应物和生成物状态总结出何种情况下可以使用这套装置。
在以往教学中，一般请同学画出草图，小组互相交流，然后进行总结，教师点评。
而利用白板，让学生自己动手，用手指拖动相应的模拟器材移动，来组装装置。
在组装过程中，每成功一步或者错误一步，白板都会给予及时提示，在总结时，同学可以指着白板上相应区域进行解释，便于学生的理解记忆。
既锻炼学生操作实验能力，又可以体现课堂中学生为主体的教学理念。
教师可以根据时间安排学生进行模拟实验操作。
从而有效提高课堂效率。
2.利用交互式电子白板形成良好的师生互动，目前的多媒体课堂教学教师坐在电脑前面，使用键盘、鼠标的方式来授课。
每当教师在计算机操作台演示课件时，很容易造成时间浪费以及转移学生注意
力，随着交互式电子白板的应用，学生对白板关注的增多，白板功能强大，符合学生的求知欲，教师能很好的融入课堂与学生形成良好的互动环节，不再是单单播放课件或者影片，摆脱了传统教学中教师一味的“教“，与学生一起共同探讨学习，让学生能够更加专心地关注教学内容，教师也能够节省部分课堂教学时间，这样也就提高了课堂教学效率。
此外，交互式白板的使用拉近了多媒体、教师、学生之间的关系，是三者紧密结合，相互联系，促进师生感情。
学生的学习兴趣也将随之提高，效率也就更有保障了。
3.课堂资源可以很好的保存，利用交互式电子白板系统，讲课完毕后，一节课的内容可以很好的记录下来，经过积累，可以形成一个很好的教学档案，不仅教师可以在课后进行教学反思，也可以让学生对自我有一个很好的总结提升。
教师利用存档可以将课前准备时间大大缩短，更加注重课堂引导，增加了课堂的信息量，也提高了课堂效率。
总之，教师在使用交互式白板进行化学课堂教学，要充分整合现有教学资源，利用交互式白板的强大动能，深入研究和教学实践，使之与其他有效教学手段有机相结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出交互式白板在化学教学中的真正价值。