四年级下册第五单元作文指导课
四年级下册第五单元作文PPT
• 听写五单元词语盘点和十一个多音字 • 默写第五单元日积月累 • 全部正确的同学可以得到一朵奖花 • 听写错误的同学一个词抄三遍 • 默写错误的同学一句抄两遍
• 讲解20课练习册 • 讲完后全部改正的同学可以得到一朵
奖花 • 讲完还有错的同学每题抄十遍
1、完成小状元第五单元检测。
2、范文学习（主题“热爱生 命”）一篇：全文读三遍，抄写 并背诵开头、结尾和五个好词、 两个好句子。
3、第五单元词语盘点和多音字 听写错误的抄三遍并重听，日积 月累默写错误的抄两遍并重默。
写作方法
生命是什么？生命是渺小 的，就像大海中一朵朵小浪花， 一点不起眼；生命是伟大的， 就像一颗颗璀璨的夜明珠，是 无价之宝。父母养育了我们， 给予了我们生命这个美好的东 西，它很珍贵，属于我们的只 有一次。
生命是生物所具有的活动 能力。一片树叶，一朵小花， 一只小鸟，一棵树苗，都是有 生命的。生命也是一封信，一 封写了一半没写完的信，我们 要继续写下去；生命还是一首 歌，一首唱了一半没唱完的歌， 我们要继续唱下去……
《生命生命》教育我们： 要珍惜生命，让有限的生 命体现出无限的价值。 《花的勇气》激励我们： 在人生道路上，冷风冷雨 并不可怕，要以无所畏惧 的勇气面对一切艰难险阻
作 文
• 题目：以“热爱生命”为主题写一
篇作文，内容要具体，要写出真实 的感受。字数350字。题目自拟。 选择自己对生命的认识感受最深 的内容写下来。 可以写自己了解到的生命现象， 自己从那些热爱生命的故事中自己 获得的感受、得到的启发。
入则孝
• 父母呼 • 父母命 • 父母教 • 父母责 • 冬则温 • 晨则省
应勿缓 行勿懒 须敬听 须顺承 夏则凊 昏则定
入则孝
部编版四年级下册第五单元作文《游》写作指导
部编版四年级下册第五单元作文《游》写作指导部编版四年级下册第五单元作文《游______》写作指导写作指导一、写作要求1、选择自己想要描写的景观，补全题目。
2、按游览的顺序写写这个地方。
3、抓住景物的特点来写，按一定的顺序进行描写。
二、技巧点拨1、按顺序，理思路。
描写景物时，可按照游览顺序将游览过程写清楚，也可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征。
所以，写景的文章可按一定顺序描写，如：空间方位顺序、时间顺序、地点转换顺序。
例如：《记金华的双龙洞》作者是按照游览的顺序进行描写的；《海上日出》作者是按照时间顺序进行描写的，这样使得文章更有条理，便于将景物的相关特点有序地展现给读者。
2、抓特点，分主次。
在描写景物时，要注意抓住景观的特点进行描写，并注意详略得当，不要面面俱到，把景物主要特点作为重点来写。
（1）从当选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。
（2）每个地点再选择有代表性的景物来写。
（3）抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。
（4）可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。
3、过渡句，表转换。
按照游览过程描写景物时，适当运用过渡句，使景物的转换更自然。
如：（1）进了迷宫，第一看到了“花果山”。
（2）分开了“花果山”，我们朝着“奇特洞”走去。
（3）我们一路往前走着，沿途还游览了“东海龙宫”“瑶池”“火焰山”等景点。
三、写作思绪１、开首（1）可以直接交代你游览了什么地方，概括这个地方的特点；（2）可以引用相关诗句或鄙谚来引出你游览的中央；（3）可以回忆你对游览过的地方的总体感受，引出下文。
如：早就据说白水涧风光秀美，景色宜人，我对它神往已久。
本年XXX的一天，爸爸妈妈终究带我去游玩了一番。
２、中间要具体介绍你游览的地方，并选择其中印象深刻的景物详细描写，以突出它的特点。
我们在介绍游览的地方时，可以根据自己游览的路线图，按照游览的先后顺序来描写景物。
四年级下册第五单元作文指导
四年级下册第五单元作文指导English:In the fifth unit of the fourth grade textbook, students are learning about famous historical figures and their contributions to society. They are also encouraged to think about the qualities and values that make someone remarkable. Students can choose a historical figure to research and write a short biography about, highlighting the figure's achievements and impact on the world. Additionally, they can also consider the qualities that they personally admire in the figure and reflect on how they can apply those qualities to their own lives. The unit aims to inspire students to look up to positive role models and to consider the kind of person they want to become in the future.中文翻译:在四年级下册的第五单元课本中，学生们学习了解了一些著名的历史人物以及他们对社会所做出的贡献。
他们也被鼓励去思考使一个人出色的品质和价值观。
学生们可以选择一个历史人物进行研究，并写一篇简短的传记，重点介绍该人物的成就和对世界的影响。
运动会作文指导
运动会作文指导一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元中的一篇作文——运动会。
本节课的教学目标是指导学生通过观察和思考，运用生动的语言和形象的描绘，把运动会的场景和自己的感受写下来。
具体内容包括：了解运动会的基本环节和规则，学会用恰当的词语描绘人物的动作、神态和场面的热闹气氛，以及通过自己的亲身体验表达出对运动会的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够认真观察运动会场景，有顺序地、具体地描写出运动会的热闹气氛。
2. 学会运用动词、形容词等恰当的词语描绘人物的动作、神态，使作文更加生动形象。
3. 通过写作，培养学生对体育活动的热爱和团队合作的意识，提高学生的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：学会观察和思考，运用恰当的词语描绘运动会的场景和自己的感受。
难点：如何把人物的动作、神态和场面的热闹气氛有机地结合起来，使作文更具生动性和感染力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生回顾自己参加运动会的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解运动会作文的写作要求和注意事项，引导学生关注人物的动作、神态和场面的热闹气氛。
3. 示范：教师以一篇范文为例，边讲解边展示写作过程，让学生直观地感受如何进行观察、思考和表达。
4. 练习：学生分组进行讨论，选取一个运动会场景进行观察，尝试运用所学知识进行描绘。
5. 展示：学生分组展示自己的作品，互相评价、学习。
六、板书设计1. 运动会场景2. 人物动作、神态3. 热闹气氛4. 个人感受七、作业设计请以“我眼中的运动会”为主题，写一篇作文。
要求：1. 描述运动会的一个场景，注意描绘人物的动作、神态和场面的热闹气氛。
2. 表达出自己对运动会的喜爱之情，以及参加运动会的感受。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过提问、讲解、示范、练习、展示等环节，引导学生关注运动会的场景和自己的感受，培养学生运用恰当的词语描绘人物动作、神态和场面的能力。
部编版四年级语文下册《第五单元 习作例文》教学设计
部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》教学设计一、教学目标1.知识目标：让学生熟悉习作例文的写作结构和要点，提高写作的能力。
2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的写作表达能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作精神，培养学生的创新意识，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1.习作例文《我的家乡》2.习作例文《快乐的一天》3.习作例文《我的梦想》三、教学重点和难点1.重点：讲解习作例文的写作结构和要点，引导学生运用所学知识进行写作。
2.难点：让学生在写作中充分发挥想象力和表达能力，提高写作水平。
四、教学步骤第一课时1.介绍本单元教学内容和目标。
2.分析习作例文的写作结构和要点。
3.范例分析：老师指导学生分析范例习作例文。
4.作业布置：让学生选定一个题目，准备撰写习作例文。
第二课时1.学生互相交流，分享自己准备的习作例文构思。
2.学生用所学知识撰写习作例文。
3.互评环节：同学之间相互交换作文，提出建议和意见。
4.作业：继续完善习作例文。
第三课时1.学生互相分享、朗读自己的习作例文。
2.老师讲解如何进行修改和润色习作例文。
3.学生修改自己的作文，完善写作。
4.收集学生习作例文，展示精彩作品。
五、教学评价1.通过学生的写作过程和成品，评价学生对习作例文写作要点和结构的把握情况。
2.评价学生的写作表达能力、想象力和逻辑思维能力。
3.行为评价：考察学生课堂合作、参与情况和作业完成情况。
六、教学反思1.分析课堂教学效果，总结学生在习作例文写作过程中存在的问题和不足。
2.反思教学方法和手段，调整教学策略，对后续教学提出改进建议。
3.收集学生的反馈意见，不断改进教学设计和实施方案。
《吹泡泡》作文指导教案
《吹泡泡》作文指导教案教案：《吹泡泡》作文指导一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级下册第五单元的作文部分，主题是“吹泡泡”。
本节课的教学目标是让学生通过观察和体验吹泡泡的过程，学会用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受和想象。
二、教学目标1. 学生能够理解吹泡泡的过程和乐趣，并能够用语言表达出来。
2. 学生能够学会使用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动有趣。
3. 学生能够通过作文锻炼自己的观察力和想象力，提高写作能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够用生动的语言和形象的描绘表达吹泡泡的过程和乐趣。
难点：学生能够学会使用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动有趣。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、作文本学具：铅笔、橡皮、作文本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生到户外进行吹泡泡活动，让学生亲身体验吹泡泡的过程和乐趣。
2. 观察与思考（5分钟）教师引导学生观察吹泡泡的过程，注意泡泡的颜色、形状和飘浮的动作。
学生思考吹泡泡给自己带来的感受和想象。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一篇优秀的吹泡泡作文示例，引导学生分析作文中的生动语言和修辞手法。
例文中使用比喻、拟人等修辞手法，使泡泡变得有生命力和趣味性。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出吹泡泡的作文题目，学生现场进行写作练习。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
5. 作文展示与评价（5分钟）学生将自己的作文展示给全班同学，并进行自评和他评。
教师对学生的作文进行点评，给予肯定和建议。
六、板书设计板书设计如下：吹泡泡观察泡泡的颜色、形状、飘浮动作用生动语言描绘吹泡泡的过程和乐趣运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更生动有趣七、作业设计1. 重新修改和完善吹泡泡的作文。
2. 选取一个自己喜欢的事物，尝试使用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
作业答案：1. 重新修改和完善吹泡泡的作文。
2. 选取一个自己喜欢的事物，尝试使用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《习作 游》
四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《习作游》一、教学目标知识目标1.能正确理解文中所描述的内容，把握文章的主旨；2.能熟练运用所学到的词语，能够正确地进行组词造句；3.能够通过习作对自己的经历或故事进行描述，培养学生的语言表达能力。
能力目标1.提高学生的阅读和理解能力；2.培养学生的想象力和观察力；3.培养学生的创造力和表现力。
情感目标1.通过习作，让学生感受到写作的乐趣，激发学生对语文学习的兴趣；2.培养学生的细心和耐心，让他们学会观察和感受生活中的点滴之美。
二、教学重点与难点教学重点：理解文章内容，进行文学感悟。
教学难点：运用所学知识，进行习作创作。
三、教学过程第一课时：导入与讲解1.首先让学生阅读课文《游》，理解文章内容，然后进行讲解；2.解释课文中的生字生词，让学生熟悉这些词语；3.分析课文结构、描写手法，引导学生学会文学鉴赏；4.设置问题与学生互动，激发学生的阅读兴趣。
第二课时：课文赏析与习作1.继续让学生阅读课文并进行赏析，引导学生进一步领会文学作品的意义；2.通过举例讲解，教导学生如何进行习作创作；3.让学生自由发挥创造能力，进行习作写作，可以关于自己的旅行经历、游玩体验等；4.同学们展示自己的习作，进行相互点评，并给予建议和改进意见。
四、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们对《习作游》这篇课文有了更深刻的理解，同时也在习作创作方面有了更多的练习机会。
希望同学们在写作过程中能够发挥自己的想象力和创造力，以更好地表达自己的观点和感受。
五、作业布置1.完成课堂习作写作，并在下节课上进行展示；2.阅读课外书籍，找出自己喜欢的句子或段落，并进行背诵和感悟。
以上为本节课的教学内容，希望同学们能够在语文学习中有所收获，不断提升自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。
四年级下册第五单元作文讲评教案
四年级下册第五单元作文讲评教案《四年级下册第五单元作文讲评教案（一）》一、教学目标1. 让学生学会欣赏优秀作文，学习他人的写作优点。
2. 帮助学生发现自己作文中的不足之处，提高写作水平。
二、教学重难点1. 重点引导学生分析优秀作文的结构、内容和语言特点。
指导学生如何修改自己的作文，使其更加生动、具体。
2. 难点如何让学生在讲评过程中积极参与，主动思考。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，我们刚刚完成了第五单元的作文。
在这次作文中，有的同学写得非常精彩，有的同学还存在一些问题。
今天这节课，我们就一起来讲评作文，希望大家能从中学到一些写作的方法和技巧。
（二）优秀作文展示1. 投影展示几篇优秀作文，让学生默读。
2. 请作者上台朗读自己的作文，其他同学认真倾听。
（三）优秀作文点评题目是否新颖、吸引人。
开头和结尾是否简洁、有力。
内容是否具体、生动，有没有运用修辞手法和细节描写。
结构是否清晰，段落之间过渡是否自然。
语言是否通顺、流畅，有没有错别字和语病。
（四）问题作文分析1. 展示几篇存在问题的作文，让学生找出其中的不足之处。
2. 组织学生分组讨论，提出修改意见。
3. 每组派代表发言，教师进行归纳和整理。
（五）修改作文1. 让学生根据刚才的讲评，对自己的作文进行修改。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
2. 鼓励学生多读多写，不断提高自己的写作水平。
《四年级下册第五单元作文讲评教案（二）》一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己作文的优点和不足，明确改进的方向。
2. 培养学生修改作文的能力，提高写作水平。
二、教学重难点1. 重点指导学生学会欣赏他人的作文，学习他人的写作长处。
针对学生作文中普遍存在的问题，进行有针对性的指导。
2. 难点如何引导学生发现自己作文中的问题，并能自主进行修改。
三、教学方法示例分析法、互动交流法、实践演练法四、教学过程（一）回顾作文要求1. 教师简单回顾本次作文的题目和要求。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解《习作例文》的内容，掌握文章结构和写作技巧；2.能够运用所学习的写作技巧，撰写符合要求的习作；3.通过撰写习作，培养学生的表达能力和语言素养。
二、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册；2.习作例文：《秋天的一天》；3.黑板、彩色粉笔；4.学生练习本。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答或图片展示引导学生回忆秋天的特点，为后续习作的写作做铺垫。
2. 学习《秋天的一天》习作例文（10分钟）让学生阅读《秋天的一天》习作例文，重点理解文章的结构和内容。
3. 分析习作例文（15分钟）分组讨论习作例文的特点，包括语言运用、描写手法等，引导学生发现文章之美。
4. 写作准备（10分钟）指导学生思考自己要写的习作主题，帮助他们构思文章结构和关键内容。
5. 习作撰写（25分钟）学生根据老师的指导和自己的构思，开始撰写习作，鼓励他们发挥想象力和语言表达能力。
6. 互相检查修改（10分钟）学生互相交换习作，进行检查和修改，帮助彼此提升写作水平。
7. 展示分享（10分钟）挑选部分学生的习作进行展示分享，老师进行点评和指导，让学生在展示中学习他人之长。
四、教学反思本节课主要是针对四年级学生的写作能力进行培养和提升，通过分析《秋天的一天》习作例文，让学生学会欣赏他人的好作品，激发其写作兴趣。
在撰写习作的过程中，注重培养学生对于细节和描写的敏感度，引导他们用心感受生活，用笔表达情感。
通过互相检查修改和展示分享，营造良好的学习氛围，让学生在交流中相互学习，共同进步。
希望在今后的教学中，能够更加关注学生个体的写作表现，及时给予指导和帮助，让每位学生都能找到适合自己的写作风格，不断提高表达能力和思维深度。
同时，也希望能够引导学生将写作与生活相结合，让写作不仅仅停留在教室里，而是贯穿于生活的方方面面，成为学生终身受益的能力。
部编(统编)语文四年级下册教案-第五单元《习作 游……》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第五单元《习作游……》带教学反思一、教学目标1.能够理解课文内容，包括人物、情节和主题；2.能够用自己的语言复述课文内容；3.能够运用所学的写作技巧，完成习作；4.能够培养学生的观察能力和童心；5.能够引导学生相互交流，共同学习。
二、教学重点1.理解课文内容，把握文章主旨；2.运用所学写作技巧，完成习作；3.培养学生的观察能力和想象力。
三、教学难点1.激发学生的写作兴趣；2.引导学生用简洁清晰的语言表达观点。
四、教学准备1.PowerPoint课件；2.黑板、粉笔、书籍；3.学生文具。
五、教学过程第一步：导入教师通过简单的问题引出课文主题，激发学生思考，引发学生兴趣。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读；2.学生阅读课文，理解故事情节，把握文章主旨。
第三步：学习写作技巧教师通过讲解写作技巧，如描写人物、场景、情节等，引导学生提升写作水平。
第四步：完成习作学生根据所学写作技巧，完成《习作游……》，写出自己的想法和体会。
第五步：展示和交流学生相互展示自己的习作，进行评价和交流，互相学习。
六、教学反思本节课通过引入课文、讲解写作技巧和完成习作的方式，培养了学生的写作能力和观察力。
但在教学过程中，发现部分学生在表达能力方面有待提升，需要更多的引导和练习。
下一次教学中，可以加强对写作技巧的讲解，同时增加写作练习的时间，帮助学生提高表达能力。
以上是本节课的教学内容和反思，希望通过不断的教学实践和总结，提升教学质量，促进学生全面发展。
加强“作文前准备”指导
加强“作文前准备”指导,激发学生作文兴趣摘要要加强“作文前准备”指导，就要根据小学生的心理特征和教材里作文的内容开展相应的作文前的准备活动，引导学生从“无意注意”到“有意观察”，指导学生定向观察，丰富写作素材。
同时，还要想方设法针对写作内容组织学生开展相应的活动，再现生活情景，加强作文前的情感体验，以唤起学生回忆，激发其写作情感。
加强作文前准备能让学生有话可说，有事可叙，有情可抒，变“要我作文”为“我要作文”。
关键词作文前准备定向观察再现情景激发兴趣中图分类号：g633.3 文献标识码：a“作文前准备”，是指作文内容的准备。
“作文前准备”指导是指教师指导学生在作文前掌握写作素材，它与作文课上学生动笔前的审题立意、选材构思的“作文指导”是不同的概念。
我们的作文教学，教师往往较多地考虑怎样写的指导而忽视了“作文前准备”指导。
那么，如何进行“作文前准备”指导呢？1 从“无意注意”引向“有意观察”作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在平时日积月累的知识、观察、经验和想象之上。
因此，作文教学要注重培养学生观察事物和分析事物的能力。
观察是说话写话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。
但是，小学生对于经历过的事，总是“视而不见”“听而不闻”，原因何在？心理学研究表明：小学生注意力以无意注意为主，逐渐向有意注意过渡。
可见小学生对于经历过的事“视而不见”、“听而不闻”的现象是“无意注意”在作怪。
因此，作文教学要针对小学生注意力以无意注意为主的特点，想方设法引导学生从“无意注意”向“有意观察”转移。
教师在指导学生作文前可根据作文训练内容和班级实际，安排、组织好相关准备活动，并在开学初就把一学期的作文训练内容和有关活动公布于教室内，让学生“早知道”，引导学生从“无意注意”转向为“有意观察”，做好收集素材的准备。
这样，学生从无意注意到有意观察，在活动中他们有所见，有所闻，有所感，拿起笔作文时不再是“咬断笔杆无滴墨”了，写出来的文章也较有生活气息和儿童情趣。
人教版部编四年级下册语文教案--五单元《习作例文》
人教版部编四年级下册语文教案
五单元《习作例文》
一、教学目标
1.能正确理解《习作例文》的内容，领会文章主旨；
2.能用自己的语言简洁地复述《习作例文》；
3.能选取文中的关键词汇或句子进行表达，增强语言表达能力；
4.能进行小组合作，共同完成习作。
二、教学重难点
1.教学重点：理解《习作例文》内容，灵活运用文中的语言表达；
2.教学难点：合理组织语言，完成自己的习作。
三、教学准备
1.教材：《人教部编》四年级下册语文教材；
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学录音机；
3.材料：《习作例文》篇章。
四、教学流程
第一课时（导入）
1.讲述《习作例文》的主题：勤奋与坚持；
2.导入话题，引导学生思考自身的学习态度；
3.播放录音，让学生听一遍《习作例文》。
第二课时（理解文章）
1.分段讲解《习作例文》，让学生理解每个段落的内容；
2.提出问题，引导学生分析文章的主旨；
3.学生小组讨论，复述文章内容并查找关键词汇。
第三课时（运用习作）
1.给学生时间准备自己的习作，可以参考《习作例文》；
2.学生上台展示习作，其他同学进行评价和提建议；
3.教师点评，给予学生肯定和指导。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生理解了勤奋与坚持的重要性，能够用自己的语言复述《习作例文》的内容，并通过习作提升了自己的语言表达能力。
六、作业布置
1.练习快速复述《习作例文》内容；
2.完成习作一篇，体会勤奋与坚持的意义。
以上为本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中不断进步，锻炼语文表达能力，培养良好的学习习惯。
四下第五单元作文指导
四下第五单元作文指导英文回答：In this unit, we have learned a lot about different countries and cultures. It's really interesting to learn about the customs and traditions of other countries. For example, in China, people celebrate the Spring Festival by having a big family reunion dinner, and they also give red envelopes with money to children. In the United States, Thanksgiving is a big holiday where people gather withtheir families and friends to eat a big meal and give thanks for all the good things in their lives.I think it's important to learn about differentcultures because it helps us to understand and respect people from other countries. When we understand where they come from and what their traditions are, we can buildbetter relationships with them. For example, when I visited Japan, I learned that it's polite to bow when you greet someone. I made sure to do that when I met new people, andthey really appreciated it.中文回答：在这个单元，我们学到了很多关于不同国家和文化的知识。
四下第五单元作文指导
四下第五单元作文指导英文回答：I remember one time when I went to the beach with my family. It was a beautiful sunny day, and the water looked so inviting. I couldn't wait to go for a swim. As soon as we got to the beach, I ran into the water and started splashing around. It felt amazing to be in the cool water on such a hot day.After a while, I noticed a sign that said "Beware of jellyfish." I had heard that jellyfish stings can be really painful, so I started to get a little nervous. I decided to stay close to the shore and keep an eye out for any jellyfish. 。
As I was swimming, I suddenly felt a sharp pain on my leg. I looked down and saw a jellyfish floating right next to me. I quickly swam back to the shore and told my parents what had happened. They took me to the lifeguard station,where they treated the sting with vinegar.It was definitely a scary experience, but I'm glad I knew what to do when I got stung. Now I always make sure to check for jellyfish before going into the water.中文回答：我记得有一次我和我的家人去海滩玩。
四年级下册第五单元作文板书
四年级下册第五单元作文板书“哎呀，老师说明天要写作文呢，就是四年级下册第五单元的作文，这可咋办呀！”我愁眉苦脸地对同桌说。
今天放学一回家，我就赶紧打开书包，准备好好想想这个作文该怎么写。
我坐在书桌前，看着空白的本子，脑袋里也是一片空白。
这时候，妈妈走了过来，笑着说：“宝贝，别着急呀，你先想想这个单元都学了啥呀。
”我挠挠头说：“好像是关于写景的吧。
”妈妈点点头说：“对呀，那你就想想你去过哪些漂亮的地方呀。
”我眼睛一亮，对啊，我想起了上次和爸爸妈妈一起去公园的情景。
那是一个阳光明媚的周末，我们一家人来到了公园。
哇，公园里的花开得可真美呀，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
草地绿油油的，就像一块绿色的大地毯。
我兴奋地在草地上跑来跑去，还时不时地停下来闻闻花香。
“爸爸，你看那朵花好漂亮呀！”我指着一朵粉色的花喊道。
爸爸笑着说：“是呀，宝贝，你看那边还有好多不同颜色的花呢。
”我顺着爸爸指的方向看去，哇，真的好多呀，五颜六色的，太好看啦！我跑过去，仔细地看着这些花，心里想着：要是我能把这些花永远留住就好啦。
妈妈似乎看出了我的心思，说：“宝贝，我们可以用相机把这些美景拍下来呀。
”“好呀好呀！”我高兴地拍手。
我们在公园里逛了好久，还看到了一条清澈的小溪，溪水哗哗地流着，就像在唱歌一样。
我忍不住把小手伸进溪水里，哇，好清凉呀！想到这里，我赶紧拿起笔，在本子上写了起来。
我写着写着，仿佛又回到了那个美丽的公园，闻到了花香，听到了溪水的声音。
我越写越起劲儿，不一会儿就写了好多。
哎呀，原来写作文也不难嘛，只要认真去想，就一定能写出好作文来！我看着自己写的作文，心里美滋滋的。
四年级下册第五单元游记作文板书设计
四年级下册第五单元游记作文板书设计《四年级下册第五单元游记作文板书设计一》作文一：《游动物园》开头：今天天气真好，爸爸妈妈带我去动物园玩，我开心极了！中间：1. 一进动物园，就看到一群猴子在假山上上蹿下跳。
有的猴子在互相抓虱子，有的猴子在吃香蕉，还有的小猴子挂在妈妈身上撒娇。
2. 接着我们来到了大象馆。
大象的鼻子长长的，像一根水管。
它用鼻子卷起一根木头，轻松地举了起来，太厉害了！3. 然后我们去看了长颈鹿。
长颈鹿的脖子好长啊，它吃树叶的时候，头都快碰到树顶了。
结尾：这一天在动物园玩得真开心，下次我还要来！作文二：《游公园》开头：周末，我和小伙伴们一起去公园玩耍。
中间：1. 一进公园，就看到一大片绿油油的草地，像一块绿色的地毯。
我们在草地上尽情地奔跑、打滚。
2. 沿着小路往前走，有一个美丽的湖。
湖水清澈见底，能看到鱼儿在水中游来游去。
3. 湖的旁边是一个花园，里面种满了各种各样的花。
有红的、黄的、紫的，五颜六色，好看极了！结尾：公园真是个好地方，让我们度过了一个愉快的周末！《四年级下册第五单元游记作文板书设计二》作文一：《游长城》开头：早就听说长城很壮观，今天终于有机会去看一看啦！中间：1. 我站在长城脚下，抬头望去，长城就像一条巨龙蜿蜒在山上。
2. 我努力地往上爬，爬了一会儿就累得气喘吁吁。
但是看到周围的人都在坚持，我也咬咬牙继续爬。
3. 终于爬到了烽火台，从这里往下看，风景美极了！结尾：长城，你真了不起！我为你骄傲！作文二：《游海边》开头：放暑假了，爸爸妈妈带我去海边玩，这是我一直期待的旅行。
中间：1. 一到海边，我就被那无边无际的大海吸引住了。
海浪一个接着一个地拍打着沙滩，发出“哗哗”的声音。
2. 我迫不及待地脱下鞋子，冲向沙滩。
沙子又细又软，踩在上面舒服极了。
3. 我还和爸爸一起在海里游泳，海水凉凉的，咸咸的。
结尾：海边之行，让我流连忘返。
我爱大海！。
语文S版四年级下册第五单元“介绍一位自己的亲人”作文教案
写人——介绍一位自己的家人在你的身边，有喜爱你的爸爸，妈妈，爷爷和奶奶，或许还有叔叔、姑姑。
固然你与他们朝夕相处，可是让你选择他们中的一个人写一篇作文，是否是仍旧感觉不知道要写什么。
此刻就让我们一同来解决吧。
1.弄清题意不迷路我们先看题目要求：介绍一位自己的家人。
第一，这篇文章属于写人的文章，并且是要求写一个人，不可以写两个或多个人。
其次，介绍人应当经过详细案例，表现他的性格特色、喜好专长或思想质量。
最后，此次作文没有限制题目，只给出了选材的范围。
要在确立下来写谁之后，用自己对他的称号、名字或人物的特色给文章命题。
2.拓展思路选材新在这个特定的范围——自己的家人里，有哪些能够作为这篇文章的写作资料呢？让我们此刻把自己的家人回想一下，看看他们哪些方面给你留下了深刻的印象：性格、专长。
或许在你的家人中的他（她）有一副热忱、乐于助人的热情肠，或是个“一点就着”的急性情，或许他是一个快人快语开朗的人。
或许是个心灵手巧，拥有制作、烹饪、栽种等一艺之长的好手。
个人喜好。
或许他是一个爱垂钓、爱下棋、爱看球的人，或许她是一个爱养花、爱编织、爱逛街、爱洁净的人。
或许他是个书虫、音乐发热友、车迷等等，这些喜好有时也能将人物表现得活龙活现。
思想质量。
或许他是个对工作尽责尽责、不辞辛苦的人，或许是一个对家人照料的体贴入微、不辞辛勤的人。
或许他对你的成长倾注了很多心血，是一个望子成龙的人；或许他是一个与困难、疾病进行坚强格斗的人，或许他是一个自己节约，却无私救助他人的人。
总之，当你确立下来写谁，以及他的某一方面此后，为了使读到文章的人真实认识他，一定在选用案例上动点脑筋，也就是要把好选材关。
既然这个人是你的家人，发生在他身上的事情你知道的必定好多。
你能够从中选择一、两件最能表现他特色的典型案例记述下来。
这就是文章的选材。
3.编写纲要巧布局选好了自己要写的人、事以后，还要想想依据什么次序分几部分来写这篇介绍自己家人的文章。
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根据所选材料拟定题目方法： 1以所选人物的职业命名，如：一位 好护士。 2以现象命名，如：生命的绿洲。 3以动物命名，如;远去的蜻蜓。 4以文章表达的中心命名：如感叹生 命。
二、习作分析： 1． 可以写身边的那些热爱生命的故事。 2． 可以写身边热爱生命的人。 3．了解到的生命现象。 4.自己获得的感受、得到的启发。 5． 选择自己感受最深的内容写下来。 6．内容要具体，要写出真实 的感受。 7．习作的题目由自己定，写完后认真修改
不 屈 服 于 命 运 的
张 海 迪
生命是什么？（用一句说明， 并举事例说明。）
例如：生命是顽强的。一粒 香瓜子在没有阳光，没有土 壤的砖缝中茁壮成长。
习作五：，还搜集了有关的 资料，对生命有了进一步的认识。让我们把 这段时间的学习和收获和大家交流，可以说 说自己了解到的生命现象，也可以说说身边 的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的 收获得的感受、得到的启发。 在全班交流的基础上,选择自己感受最深 的内容写下来。内容要具体，要写出真实的 感受。习作的题目自己定，写完后认真修改。
生命是一条艰险的狭谷， 只有勇敢的人才能通过。——米 歇潘
我们既到世上走了一道，就得 珍惜生命的价值。在某种意义上说， 生要比死更难。死，只需要一时的 勇气，生，却需要一世的胆识。— —佚名
17、触摸春天
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的 缤纷世界。 18、永生的眼睛
在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副 角膜！ 19、生命生命 虽然生命短暂，但是，但是我们却可以让有线有限 的生命体现出无限的价值。 20、花的勇气 我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意 味是什么，是 ——勇气！