三年级下册同步作文指导第五单元

人教版三年级下册同步作文指导第五单元

父母的爱

文题解说：

这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。”我们在写的过程中，应该首先进行回忆，大家一起谈谈曾经发生在自己和父母身上的故事，真正做到为情而造文，从而是“我手写我口，我手写我心。”

文思拓展：

俗语道：可怜天下父母心。父母给予我们的是天下最无私的爱，说起这其中的故事，很多很多，可我们怎么样能写好它呢？那么我们应注意这三点：

1.小事情深。长辈对我们的爱，要在事上看。首先，我们要选好一两件事。选重大事例固然好，但是那些自己遇到意外伤害的事，我们但愿不发生自己身上。其实，往往发生在我们身边的小事都蕴藏着真情，这真情需要人去感悟、去发现。

2.细节传情。细节就是电影中体现人物精神面貌的特写镜头。要使自己的文章具有感染力，一定要刻画文章中的一些体现父母对我们爱的动作、神态、语言……小事能不能见真情，就看你捕捉到的细节能不能传达。

3.语言妥贴。语言妥贴就是选词用字要准确、恰当，并尝试用自己平时积累的语言材料。他山之石可以攻玉，在灵活的运用后，你的文章会更好。

范文:

读不懂的父爱

冰心说过“母爱是红莲”，但父爱我真的想不出一个形象而又确切的比喻来形容。

(这种开头方法你用过吗？叫做类比法哦！)

自小我都很贪玩，每到吃饭时，都是妈妈到我奶奶家或邻居家去喊我，我如果玩得正高兴的话就怎么也不肯回家，这时妈妈就说：“我让你爸爸来喊你啦！”我立刻不敢耍赖了，乖乖地回了家。虽然爸爸从未在吃饭时去喊我，我也不知道爸爸会有什么表情，但我就是害怕爸爸去喊我，当时我就是这么认为。回到家里，爸爸正坐在桌旁等着妈妈把我叫来一起吃饭，他是瞅着我来的，一看到我来了就把目光转移到别的视线上，好像悠然自得的样子。我刚要坐下时，爸爸好像有什么话要说，当我看他时，他只是一低头，然后说：“吃饭吧！”这件事就这么简单而又平凡地重复了我的整个童年，我曾想过爸爸可能对我说：“以后该吃饭时就回家别乱跑着玩。”也可能对我说：“别让你妈妈天天去找你，要听话。”但我终究不知道爸爸那时想说的是什么，父爱是未说出的言语。

现在我已经在外上学一年了，几乎每个星期只回家一次，我也学会了怎么照顾自己。而每星期六回到家时碰到爸爸，爸爸会漫不经心地说上一句：“来啦！”我只“嗯”了一声就回我屋里歇息去了，妈妈也顾不上问这问那就赶紧去给我准备饭去了。听宿舍的同学说她们回到家，有时爸爸会给她们上“政治课”，在学校里只要好好学习，与学习无关的事什么都别管……而爸爸是很信任我，只让妈妈来学校里看我，他就在学校门口等妈妈，我说：“爸爸怎么不进来啊？”妈妈说：“他说见了你不知说什么，该说的我都说了，他还用说什么？”回到家，听妈妈说她和爸爸说起来学校里看我的经过笑得很高兴，只是有些后悔没和我说些什么。我想是我对爸爸的了解太浅太浅了，以至于让我觉得我对爸爸没有什么好说的。(看来是真的怕爸爸啊！爸爸虽然没说什么，可是作者却想得很多。)我不想改变现在的局面，只想慢慢地体会发现父爱的真正涵义是什么，用什么形容最形象确切！——大爱无言啊。 (父爱和母爱的区别，你感觉到了吗？大爱无言啊！)

点评:

父爱无言，它的爱渗透于每一个眼神，每一次谈话；它的情在于那一声声训斥，一次次打骂。文章通过几件小事的描写，写出了在孩子心中的一个严父形象，父亲虽然对自己语言很短，却让作者明白了父爱的真正涵义。

思维训练：

亲爱的同学，你觉得父爱和母爱有区别吗？你能讲讲平时你的父亲是怎么样关心你的吗？