多媒体辅助教学在初中英语教学中得与失论文
多媒体辅助中学英语教学的不足之处及对策（精选五篇）
多媒体辅助中学英语教学的不足之处及对策（精选五篇）第一篇：多媒体辅助中学英语教学的不足之处及对策多媒体辅助中学英语教学的不足之处及对策摘要多媒体技术是现代化的教学的手段之一，随着社会的发展，越来越广泛地在教学活动中使用。
众所周知使用多媒体辅助教学有着无可比拟的优越之处，但实际上在应用中也存在不少不足之处，甚至本来是优点的地方也由于教师的使用不当、观念跟不上等等的一些原因变成了缺点。
这样一来，使多媒体不但辅助不了教学，还成了拖累，影响了不得教学效果。
英语教学有其特殊性，现列举实践中得出的一些弥补多媒体辅助中学英语教学的不足之处的具体方法以期扬长补短，促进英语教学。
关键词多媒体英语教学优点不足对策一、何谓多媒体及多媒体教学？多媒体是可用电子计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像等。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果（在线新华字典，百度百科）。
二、用多媒体辅助英语教学的优点：随着社会的发展，多媒体技术越来越广泛地在教学活动中使用，与普通教学相比，多媒体教学的确有很多优点：１、活泼直观，多媒体可以将文字、图片、音象和视频等多媒体信息融为一体，多方位刺激学生感官，克服了传统教学中抽象、枯燥的弊端，使教学内容更形象、更直观地展现出来，增强了课堂教学的表现力和感染力。
还能突破视觉的限制进行多角度观察，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；２、图文声像并茂，多媒体综合利用声音、图形、图像、动画等信息，在很大程度上满足学生的感官需求。
多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；３、动态延伸，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；４、有交互参与的过程，学生有更多的参与机会，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
多媒体技术在初中英语教学中的应用论文
多媒体技术在初中英语教学中的应用论文导读：本论文是一篇关于多媒体技术在初中英语教学中的应用的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：，在初中英语教学改革的道路上，多媒体教学无疑扮演着重要的角色，它能创造出一种真实，生动，有趣的教学环境，使英语课堂变得更加生动有趣，极大地提高了学生的学习兴趣，从而达到增强教学效果的目的。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台，已成为新时期每个教学工作者面对的重要课题。
多媒体技术的出现为英语教学手段改新时期，知识信息的激增使传统教育面对着巨大的挑战，教学手段及教学策略的改革已势在必行。
多媒体技术是英语教学的最好教学手段之一，在初中英语教学改革的道路上，多媒体教学无疑扮演着重要的角色，它能创造出一种真实，生动，有趣的教学环境，使英语课堂变得更加生动有趣，极大地提高了学生的学习兴趣，从而达到增强教学效果的目的。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台，已成为新时期每个教学工作者面对的重要课题。
多媒体技术的出现为英语教学手段改善提供了新的机会。
在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地转变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
多媒体在初中英语教学中的优势科学技术在不断发展，教育技术随着科技进步和社会需求也在不断地发展。
计算机技术的迅速发展，更为现代教育技术的发展奠定了良好的基础，使多媒体计算机辅助教学（MMCAI）成为现实。
实践表明，一堂优秀的多媒体英语教学课可以按照教学要求自由的设置特定的教学情景，渲染教学氛围，使学生产生共鸣，启发学生的思维，对于教学上的重点和难点可做较好强调，特别是对初中英语提高教学质量起到积极的推动作用。
多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究
多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，尤其是在语言教学中，多媒体辅助教学已经成为一种常见的教学手段。
在初中英语教学中，多媒体辅助教学的应用不仅可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率，还可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
本文将从多媒体技术的优势、初中英语教学中的应用现状和问题以及解决方法等方面展开探讨，旨在探索多媒体辅助教学在初中英语教学中的有效应用。
一、多媒体技术的优势1.图文并茂，直观生动多媒体技术可以通过图片、动画、视频等形式向学生展示丰富多彩的教学内容，使得抽象的知识变得更加直观生动。
通过视觉和听觉的双重感知，学生更容易理解和接受所学内容，提高学习的效果。
2.个性化学习，灵活多样多媒体技术可以根据学生的不同学习风格和兴趣特点，进行个性化教学设计，满足不同学生的学习需求。
多媒体教学资源丰富多样，可以帮助学生灵活地进行自主学习，提高学习的趣味性和积极性。
3.激发学习兴趣，提高学习动力多媒体技术可以通过丰富多彩的形式和内容激发学生学习英语的兴趣，使学习变得更加具有吸引力和挑战性。
多媒体教学可以提供更加丰富的教育资源，引导学生主动积极地进行学习，提高学习动力。
二、初中英语教学中多媒体应用现状和问题1.多媒体教学资源不足目前，虽然多媒体技术在初中英语教学中得到了广泛应用，但是由于教师自身素质和资源的限制，教学资源不足是目前多媒体教学面临的一个普遍问题。
很多学校的多媒体教室设施简陋，教师缺乏多媒体教学的技术支持和资源开发能力，导致多媒体教学无法充分发挥其作用。
2.多媒体教学设计不够科学一些初中英语教师在多媒体教学设计时，仅仅注重形式的新颖和内容的丰富，忽略了教学目标和学生学习特点的分析，导致教学效果不尽如人意。
学生对多媒体教学的接受程度、实际学习效果等也需要进行更加深入的研究和评估。
3.学生多媒体使用能力不足尽管多媒体技术在学校中广泛应用，但是一些学生对多媒体的使用能力并不够充分，不能很好地利用多媒体资源进行学习。
多媒体在初中英语教学中运用论文
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：随着新教程改革的逐步展开,传统的教学模式已经无法适应教学改革的要求,根据教育部新教改的要求:教师要充分利用现代教育技术,开发更丰富的教学资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,提高教学的效果。
在教改的大背景下多媒体技术也越来越普遍的运用于课堂教学中,并且发挥着越来越重要的作用。
笔者结合自身在英语教学中运用多媒体技术的体会，对初中英语教学中多媒体技术的运用做相关阐述。
关键词：多媒体技术初中英语教学运用新课程初中英语教学要求教师发挥自身的教学主导作用，运用多种教学手段来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强学生学习英语的激情和兴趣。
多媒体教学的运用则可满足上述的教学要求，帮助教学双方能够实现资源的有效互补，满足学生学习感官的需要，增强他们的学习情感体验。
笔者在教学实践中也发现：多媒体的运用，一方面，能够帮助教师节省大量的教学时间，以减少不必要的时间浪费，提高教学效率；另一方面，能够让学生的学习思维系统得到充分的协调发展，提高学生的语言综合运用能力。
一、运用多媒体应充分发挥教师在课堂上的主导作用多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。
“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。
”它是计算机所不可替代的。
如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。
因而，我们必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
多媒体在初中英语教学中的心得和思考
多媒体在初中英语教学中的心得和思考著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”我们深深体会到，兴趣是最好的老师，它增进了个人潜力的发挥，而在教学中适当地利用多媒体，能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们爱学、乐学，起到媒体激趣的作用。
所谓多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
与传统教学手段相比，多媒体教学具有明显的优势，但在运用中存在一些应注意的问题。
一、多媒体在英语教学中应用的优势1、多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提供直观的形象的场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学生理解、记忆。
它克服了传统英语教学的弊端：传统的英语教学虽用简笔画，图片等创设情景，但不能随意变化，缺乏生动性和逼真性，多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字等很好的结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，这样就更加生动逼真，从而激发学生学习英语的欲望。
例如在上go for it 八年级上册unit9 Can you come to my party?我在课件上制作了一个色彩鲜艳的大蛋糕，并插入Happy birthday 的英文歌曲，学生的学习兴趣很快就被调动起来，教学效果自然比较理想。
再比如新课的导入，可以用多媒体先展示一些与课文有关的动画，然后展示相关的问题，同时还可以听录音，听完后就可以回答。
2、多媒体突出英语教学重点，突破难点。
英语教学，词汇是一个难点，但多媒体可以使口语，文字，声像等有机的结合在一起，生动形象地展示认识的对象。
如利用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，这都能调动学生的观察能力和记忆能力。
多媒体辅助教学手段在初中英语教学中应用论文
浅谈多媒体辅助教学手段在初中英语教学中的应用随着计算机越来越广泛地应用于人们工作、生活的各个领域，cai（计算机辅助教学）已经走入中学校园，并逐渐将其实现课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性展示在中学教师面前。
将计算机引进课堂，无疑是改进教学手段的一种突破。
它集声音、图象、动画、文字于一台体的多种信息功能，使教学手段趋于全方位，多层次，创造了一个更合适学生学习的开放环境。
促使教学效果达到最优化，培养了学生听说能力和运用英语交际的能力。
下面，我结合多年教学实践，谈谈使用多媒体技术在初中英语教学中的做法与感悟。
一、在教学中应用多媒体技术能为学生创建良好的外语氛围我国英语教学的大部分状况是“费时多，而收效低”，也就是我国中小学生虽然学习英语的时间、在上面所花的精力远远超出外国学生，但是所付出的努力没有得到正比，其根本原因之一就是缺乏一个良好的外语学习氛围。
而如今由于多媒体网络教学系统的优化，使得在课堂上为学生创设一个良好的英语学习环境成为可能，实行英语教学的立体化，可以将网络上的资源应用于教学，也可以通过创设声色并茂的情境，让学生仿佛身临其境，将他们的视听器官都调动起来，有利于激发学生的兴趣和学习积极性。
比如在“7aunitl this is me”教学中，教师可以制作课件进行了如下的安排：使用音乐《auld lang syne》作为课件的背景音乐，为学生营造朋友之间的和谐友谊氛围，以激活他们的互相了解和表达的愿望；制作动画认识新朋友、朋友间问候的小动画，然后要求学生按照“meeting new friends”为题目，并注意要求学生在对话中运用以下核心句型“good morning”、“i’m…”、“what’s you name”、“my name’s…”；让学生听“welcome to beijing sunshine secondary school”的背景音频，并提醒学生注意音频中每个同学的表达方式；将学生分成几个小组，运用“how old is millie”、“what does simon do after school”、“what is amy good at”交流方式进行表达。
多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究
多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究随着科技的发展，多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用已成为一种普遍的教学手段。
多媒体辅助教学通过音频、视频、图像等多种形式，使学生更生动、直观地学习英语知识，提高学习效果。
本文将从多媒体辅助教学的优势、具体应用以及存在的问题等方面探讨多媒体辅助教学在初中英语教学中的作用。
多媒体辅助教学在初中英语教学中的优势主要体现在以下几个方面。
多媒体辅助教学可以提供丰富的学习资源，包括音频、视频、图像等多种形式。
学生可以通过观看视频了解英语国家的文化、风俗习惯，通过听音频和模仿来提高口语表达能力。
多媒体辅助教学可以增加学生的学习兴趣。
相比于传统的教学形式，多媒体教学以其生动、直观的特点能够吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。
多媒体辅助教学可以提高学习效果。
多媒体教学提供了丰富的视听材料，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识，提高学习的效果。
多媒体辅助教学可以培养学生的创新能力。
通过多媒体制作，学生可以动手操作，学会制作演示文稿、视频等，培养学生的创新思维。
多媒体辅助教学在初中英语教学中具体的应用有很多种形式。
可利用多媒体辅助教学展示英语单词和句子的发音和意思，使学生更直观地了解词汇的意思和正确的发音方式。
可以通过多媒体辅助教学展示和播放英语语音材料，帮助学生提高听力水平。
可以利用多媒体软件制作英语教学动画，使抽象的语法规则和句型变得生动易懂。
还可以通过放映英语原版电影或纪录片，让学生感受到英语的真实运用和鲜活的文化内涵。
多媒体辅助教学的应用还有很多其他的方式，教师需要根据具体的教学内容和学生的实际情况灵活运用。
多媒体辅助教学在初中英语教学中存在一些问题。
多媒体设备的质量和教育资源的匮乏是影响多媒体辅助教学效果的重要因素。
在一些学校的英语教室中，多媒体设备的质量较差，无法很好地支持教学需求。
由于教育资源的匮乏，教师往往难以找到合适的资源来辅助教学。
多媒体辅助教学需要教师具备较强的技术操作能力，但是很多教师对于多媒体设备和软件的操作并不熟悉，这限制了多媒体辅助教学的推广和应用。
多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究
多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究近年来，随着信息技术的快速发展和普及，多媒体辅助教学在初中英语教学中得到了广泛的应用。
多媒体辅助教学是指利用计算机、投影仪、音频、视频等多媒体技术来辅助教学，提供更加直观、生动的教学环境，使学生更好地理解和掌握教学内容。
本文将探讨多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用及其研究。
多媒体辅助教学能够提供丰富的教学资源。
通过多媒体技术，教师可以将各种形式的教学资源融入到教学过程中，如动画、图片、视频等，使教学内容更加有趣、生动，激发学生的学习兴趣。
多媒体还可以为学生提供丰富的语言输入和模仿的机会，帮助学生提高语言表达能力。
多媒体辅助教学能够提高学生的学习效果。
多媒体技术可以通过图像、声音、文字等多种方式呈现教学内容，使学生能够更加深入地理解和掌握知识。
与传统的黑板教学相比，多媒体辅助教学更加直观、生动，能够引起学生的注意力，提高学习的积极性和主动性。
多媒体还可以根据学生的学习情况进行智能化的调控，根据学生的不同能力和需求提供个性化的学习内容，从而提高学习效果。
多媒体辅助教学还可以促进学生的创造性思维能力。
多媒体技术可以提供多样化的学习资源和学习方式，鼓励学生主动参与学习过程，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
通过多媒体引导学生进行信息搜索、分析和整理，利用多种媒体工具进行信息展示和表达，从而促进学生的思维发展和创新能力的培养。
多媒体辅助教学可以提供良好的学习环境和互动方式。
多媒体技术可以提供真实且具有互动性的学习场景，使学生能够在更加真实和具体的情境中进行学习。
多媒体还提供了诸如投影、交互等功能，使学生和教师之间能够更加方便地进行沟通和互动，促进师生之间的良好关系和学生之间的协作学习。
针对多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用，目前已经有许多相关研究。
这些研究主要关注多媒体辅助教学对学生学习成绩、学习兴趣、学习态度等方面的影响。
研究结果表明，多媒体辅助教学能够显著提高学生的学习成绩和学习兴趣，促进学生对英语学习的积极态度和自主学习能力的培养。
初中英语多媒体辅助教学论文
初中英语多媒体辅助教学论文摘要：多媒体在英语中的教学英语给我们的教学模式带来了很大的变革，如何把传统的英语教学模式和现代化的技术手段有效地结合在一起，使之能够很好地为初中英语教学服务，还需要我们广大英语教师不断地探索和总结，寻求到更好的方法和方法，让中学英语教学上一个台阶！1.引言随着信息技术的飞跃发展，很多乡镇中小学也投入了大量资金引进多媒体设备，建立了多媒体教室，开展多媒体辅助教学。
计算机辅助教学应用了计算机与教育学，心理学以及教学内容，它是这四者相结合的产物。
它是一种新的教育技术，代表着一种新的教学模式。
现在，计算机辅助教学已经悄然走进乡镇中小学英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注入了新的活力。
作为一种新的媒体模式，它迅速改变了传统的课堂教学模式，建立了一种视听说相结合的教学模式，在英语课堂上实现了让学生积极参与，口脑并用，和谐高效，主动发展，培养了学生运用英语进行交际的能力，体现了现代英语课堂的要求。
本文根据作者在三年在乡镇初中资教期间，在英语教学中运用多媒体辅助教学的经验，谈谈多媒体辅助教学的利弊。
2.多媒体辅助教学在初中英语教学中的优越性社会的发展日新月异，城市里的中小学校率先运用计算机教授学生学习英语，并且取得了良好的效果。
由于农村学生学习英语的热情和积极性不高，传统的教学方式难以满足广大农村孩子们的需求，乡镇初中也投入了大量资金引进多媒体设备，建立了多媒体教室，开展多媒体辅助教学，为现代技术教学的实施提供了很好的有利条件。
采用多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、CAI教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，并且激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。
主要有点有：2.1.使用多媒体教学可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
我们都知道，兴趣是最好的老师，想要教出好的学生，就必须让学生有兴趣地去学习。
初中英语教学论文浅析多媒体在英语阅读课堂教学中的运用（精选5篇）
初中英语教学论文浅析多媒体在英语阅读课堂教学中的运用（精选5篇）第一篇：初中英语教学论文浅析多媒体在英语阅读课堂教学中的运用浅析多媒体在英语阅读课堂教学中的运用摘要：本文结合教学实践，探讨多媒体在初中英语阅读课堂中的模式运用，通过丰富的情景创设来活化课堂，从而有效地培养综合运用语言的技巧和英语进行得体交际的能力，充分体现“以学生为主体”的教育理念。
多媒体辅助英语教学，作为一种新型的“教学武器”已有当初少数教师在各类各级优质课、研讨课上展现的“秘密法宝”逐渐转变为中小学英语教师必须掌握的一项教学技能。
而初中英语教学应以培养学生熟练运用英语进行交际为目的，而这一目的必须通过课堂的交际化来实现，依据教材“结构-情景-功能”的教学观点，每单元大致分为四种课堂教学模式：对话课教学模式，阅读课教学模式，语言结构课教学模式，复习课教学模式。
以阅读课教学模式为例谈谈多媒体技术在课堂展示中的运用。
一．利用多媒体手段实施阅读课教学模式美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。
”而多媒体正是集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设意境，学生置身其中，其景、其物仿佛触手可及。
所以阅读课的大致模式为1．教学目的：（1）从语篇角度强化学生的阅读理解能力，提高阅读速度；（2）根据所学语篇内容，向学生输入有关的语言和文化信息（3）培养学生辨别文章体裁和表达方式的能力。
2.趣味导入：在教学活动展示时，教师配合教学内容，引进幽默故事、奇闻趣事、名用心爱心专心歌金曲等来增进阅读课的趣味性。
记得我校有位老师曾使用幻灯向学生展示过这样的阅读材料：Two cats go before one cat.Two cats go after one cat.One cat goes in the middle.How many cats are there ? 学生饶有兴趣的大叫“Three!Three!” 学生兴趣浓厚。
多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究
多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究随着多媒体技术的日益发展，多媒体辅助教学已经在初中英语教学中得到了广泛的应用。
本文旨在探讨多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用，探讨其优缺点，并提出相应的解决方案。
一、多媒体辅助教学的优点1、增强学习者的学习动机多媒体辅助教学可以通过图片、音频、视频等多种方式来展现知识，使得学习者在学习的过程中能够更加生动形象地了解知识，激发他们的学习兴趣和动力，从而更好地完成学习任务。
2、提高教学效率多媒体辅助教学可以使学习者在短时间内获取大量的信息，从而使教学过程更高效、更有针对性。
同时，它还可以帮助教师更好地掌握和运用各种教学资源，提高教学效率。
3、丰富教学资源多媒体辅助教学可以将书本知识与各种多媒体资源相结合，打破传统教学模式的限制，为学习者提供更丰富的教学资源，使得学习更加立体、更有趣味性。
4、顺应时代需求现代学习者对知识的获取方式和学习方式都发生了很大的变化，多媒体辅助教学可以更好地满足这些需求，使得学习者更容易接受和掌握新知识。
1、技术问题要进行多媒体辅助教学需要一些技术设备和人员的支持，如果学校或老师对此方面的了解和支持不够，可能会出现技术难题，导致教学效果不佳。
2、效果问题虽然多媒体辅助教学在一定程度上能够增强学习者的学习兴趣和动机，但是如果设计不当，同样会影响学习效果。
例如，如果音频或视频不清晰，可能会导致学习者无法听清或看清内容，从而影响学习效果。
3、费用问题进行多媒体辅助教学需要一定的经费支持，例如购买设备、购买软件、购买教材等，如果学校的财力有限，就可能无法承担这些费用，从而限制多媒体辅助教学的推广和应用。
1、合理规划课程内容要想充分发挥多媒体辅助教学的作用，需要在设计课程时合理规划，合理搭配各种教学资源和教学方式，使得学习者在学习的过程中能够得到丰富的信息、感受到丰富的情感和体验。
2、采取适当的技术手段多媒体辅助教学需要一定的技术支持，因此需要选用适当的设备，例如笔记本电脑、投影仪、音箱等，并使用相关软件，例如PPT、Flash等。
【英语教学论文】试谈初中英语多媒体教学的利与弊
试谈初中英语多媒体教学的利与弊刘娟多媒体教学，即计算机辅助教学（CAI）是一种新型现代化教学方式，它以其直观、形象、生动的演示功能，快速地进入课堂成为一种先进的、深受学生喜爱的现代教育手段，它不仅使学生学得轻松愉悦，并且培养发展了学生想象力。
我们现在所使用的教材新目标Goforit!为我们的教学提供了较简洁，系统的语言基本材料，每单元有明确的语言目标，也有听说读写的语言实践，又通过Pairwork,Groupwork或Survey培养了学生自主学习和合作学习的能力。
如何将这些零碎的语言材料在教师行之有效的创设下成为生动活泼的语言教学过程，CAI就具有了与传统的教学手段无法比拟的优势。
一、运用信息技术，进行课堂组织教学俗称“好的开始是成功的一半”。
巧妙的导入不但能激发学生强烈求知欲，而且可以点燃学生思维的火花，让学生在不知不觉中进入学习状态，一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的教学起到一个十分重要的作用。
在上课的前几分钟，学生的心还游荡在课间那愉快的玩耍中。
这时，学生如果能看到非常感兴趣的东西，注意力会很快转移到课上。
多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文声音、图像一体化的特殊功能，很容易引起学生的注意。
如：播放优美的歌曲，节奏轻快的“chant”……让学生兴奋起来。
学生的兴趣有了，气氛也就形成了，那么学生学英语的兴趣自然出现了。
在教新知识前，让学生复习一下与新知识有关的旧知识是非常重要的。
而导入新课是联系新知识与旧知识的桥梁，精心设计好导入新课这一环节，可为整个课堂的顺利进行打好基础。
二、创设情景培养能力古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”为什么每个人都会讲母语？为什么一些中国儿童到了说英语的国家很快就学会了英语？其实无非他们有大量接触英语的机会，有大量用英语的机会。
所以要创造机会让学生多去接触英语。
信息技术为我们提供了方便。
而在教学过程中运用多媒体教学软件创设英语教学视听说的环境，通过人机对话，情景创设，模拟发音，使学生对学习的兴趣和信心大增。
多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究
多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究随着科技的快速发展，多媒体技术得到了广泛的应用，对于初中英语教学来说，多媒体辅助教学已经成为一种重要的教学手段。
本文将探讨多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用，并进行相关研究分析。
多媒体辅助教学可以通过图像、声音、动画、视频等多种形式，提供一个视听的学习环境，使学生能够充分利用多种感官进行学习。
多媒体辅助教学能够提供丰富的视觉信息，通过图像、图表等形式展示教学内容，使学生更直观地理解和记忆知识。
多媒体辅助教学能够提供真实的声音环境，通过录音和音频素材，使学生能够聆听和模仿地道的发音和语调，提高语言交际能力。
多媒体辅助教学还可以通过动画和视频等形式呈现教学内容，使抽象概念变得具体形象，增加学习的趣味性和吸引力。
多媒体辅助教学的应用可以改善初中英语教学的效果。
研究表明，多媒体辅助教学可以增加学生的参与度和学习兴趣，激发学生的学习动机，提高学习效果。
多媒体教学的视听形式和丰富的教学内容往往能够引起学生的兴趣和好奇心，增加他们的学习兴趣，使他们更主动地参与到学习中。
多媒体教学还能够提供示范性的语音和口语表现，帮助学生学习正确的发音和语音语调，提高他们的语言交际能力。
多媒体教学还可以使学生通过观察和模仿，提高他们的语音、语法和词汇的学习，培养他们的听说读写能力。
多媒体辅助教学在初中英语教学中也存在一些问题和挑战。
多媒体教学需要相应的设备和软件支持，而不是所有的学校和教师都有能力提供和使用这些设备和软件。
多媒体教学需要准备和制作大量的教学素材，包括图像、音频和视频等，这需要教师花费大量的时间和精力。
多媒体教学还需要教师具备一定的技术和操作能力，以确保教学过程的顺利进行。
教师需要不断提升自己的教学技能，并积极参与相关培训和专业发展，以适应多媒体教学的要求。
多媒体辅助教学在初中英语教学中具有重要的应用价值。
多媒体教学能够提供丰富的视听学习环境，增加学生的参与度和学习兴趣，提高学习效果。
多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用分析
多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用分析【摘要】本文主要探讨了多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用分析。
首先介绍了多媒体辅助教学的概念与特点，然后具体分析了它在初中英语教学中的具体应用，包括词汇、语法、听力、口语等方面。
接着从优势分析和挑战与对策两个方面探讨了多媒体辅助教学的实际效果和面临的问题。
最后通过案例分析展现了多媒体辅助教学在初中英语教学中的具体应用情况。
结论部分分析了多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用前景，并对其进行了总结与展望。
通过本文的研究，可以更好地理解多媒体辅助教学在初中英语教学中的作用和意义，为教学实践提供一定的指导和启示。
【关键词】多媒体辅助教学、初中英语教学、应用分析、概念与特点、具体应用、优势分析、挑战与对策、案例分析、应用前景、总结与展望。
1. 引言1.1 研究背景通过对多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用进行研究，可以更好地了解多媒体技术在教育中的实际应用情况，探讨多媒体辅助教学对学生学习英语的影响，为教师在教学实践中更好地运用多媒体技术提供参考和借鉴。
对多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用进行研究具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究目的是通过对多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用进行分析，探讨其在提高学生学习效果和教学质量方面的作用和意义。
具体目的包括：1. 分析多媒体辅助教学在初中英语教学中的具体应用情况，深入了解其在教学过程中的实际运用和效果。
2. 探讨多媒体辅助教学的优势所在，从而揭示其在英语教学中的独特价值和作用。
3. 分析多媒体辅助教学在初中英语教学中所面临的挑战，并提出相应的对策和解决方案，以进一步提升教学质量。
4. 通过案例分析，总结多媒体辅助教学在初中英语教学中的成功经验和实践，为今后的教学实践提供借鉴和参考。
5. 最终旨在探讨多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用前景，为进一步推动教育信息化、提高英语教学效果提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用是当前教育领域的热点之一。
关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考
关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考【摘要】本文将就多媒体技术在初中英语教学中的应用进行分析与思考。
在笔者将介绍背景信息、研究的意义和目的。
在将探讨多媒体技术在初中英语教学中的现状、优势以及挑战与问题，并提出有效运用多媒体技术辅助初中英语教学的策略，并通过案例分析加以说明。
结论部分将总结多媒体技术对初中英语教学的促进作用，展望未来发展趋势。
通过本文的分析，读者将更深入地了解多媒体技术在初中英语教学中的重要性和应用价值，同时也为教师和教育工作者提供了可操作性建议和思考方向。
【关键词】多媒体技术、初中英语教学、辅助、分析、思考、应用现状、优势、挑战、问题、策略、案例分析、促进作用、发展趋势、总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断发展和应用，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
在初中英语教学中，教师们日益意识到多媒体技术能够为教学带来更多的可能性和优势。
多媒体技术可以通过图像、声音、视频等方式丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
而传统的教学方式往往难以满足学生多样化的学习需求，无法吸引学生的注意力和提高他们的学习积极性。
在这样的背景下，越来越多的初中英语教师开始尝试运用多媒体技术来辅助教学。
他们希望通过多媒体技术的应用，使英语教学更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体技术的普及也为教师们提供了更多的教学工具和资源，有利于提升教学质量和效果。
对于如何有效地运用多媒体技术辅助初中英语教学，进行深入探讨和研究具有积极的意义和重要价值。
1.2 研究意义多媒体技术已经成为现代教育领域的重要组成部分，其在初中英语教学中的应用逐渐受到广泛关注。
本研究旨在探讨多媒体技术在初中英语教学中的作用和影响，对于提高教学质量、促进学生学习兴趣、激发学生学习动力具有重要的意义。
多媒体技术能够丰富教学内容，提供多样化的学习资源，使学生在学习过程中更加生动和有趣。
通过多媒体技术的应用，可以提高教学效率，帮助学生更快地掌握知识，提高学习效果。
初中英语教学论文 浅析多媒体应用在英语课堂中的利弊
浅析多媒体应用在英语课堂中的利弊摘要：多媒体是学校目前很普及的一种教学手段。
教师在课堂上大量使用它，似乎英语课堂教学都离不开多媒体了。
事实上，它也暴露出了不少问题，存在许多利弊。
本文着重探讨了多媒体使用时带来的一些问题，同时也总结出教师在使用时应当注意的事项。
关键词：多媒体应用英语课堂利弊随着科技的进步与普及，多媒体在课堂中被大量地使用。
就在十年前，人们对于在课堂上使用电脑甚至多媒体鲜有耳闻。
而在这十年中，政府加大对教育的投入，教学理念的不断改进，课堂设施的逐步提高，使得多媒体走进了学校，走进了课堂。
语言是种文化，而文化又是个很大的范畴，囊括了许多内容，为了把这些内容呈现得生动、直观、立体、现实，英语课上多媒体应用成为流行，现在几乎开设的每堂英语公开课都离不开多媒体，应用多媒体技术的教学方式也例为专项评分项目。
可想而知，它的普及性广、运用率高，很快成为大家教学时一种追捧的模式。
确实，多媒体的使用不仅丰富了教学内容，拓展了教学空间，还给学生多种感官上的刺激。
然而，有如此多优势的多媒体在使用时也暴露出了许多的问题。
如果不给予一定的认识与重视，它将会给我们的教学带来不小的麻烦。
笔者从以下五个大方面分析出现的问题。
一、课件的过度使用1 文字课件过多的呈现，无视学生接受能力教师可以在课前把要讲授的内容都做成幻灯片，上课只用轻轻地按下鼠标就可以展现所有内容。
认识到了这个好处，有的教师甚至就把书上的内容全部做成幻灯片。
某教师在高一讲关于定语从句的内容，只见教师从容地站在讲台上，不断地点击鼠标，呈现着相关语法。
整节课下来，老师共讲了29张幻灯片。
再仔细看该教师所讲的，它的内容、顺序与语法书上的一样。
暂且不说该教师是在教书还是在“说书”，单就29张幻灯片而言，这个量实在太大了，学生在课堂上不仅没时间思考，而且根本不可能接受和消化这些内容。
2图片过多的展示多媒体的一个好处就是可以直观地展示事物的图片信息。
为此教师就很喜欢找一些图片，以增加学生的学习兴趣，然而图片太多了也不好。
初中英语教学中多媒体技术论文
初中英语教学中多媒体技术论文1.运用多媒体动感教学，激发学生的学习兴趣在初中英语教学中，启发式教学是使学生尽快融入课堂的教学方法之一，不仅可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还可以营造轻松、愉快的教学气氛，让学生可以更快掌握所学知识。
为了到达这一教学目标，在课前，教师可以设计一些问题，准备一些图片、视频等资料，制作多媒体课件，在课上进展播放。
比方，在学习“Wildanimals”这一内容的时候，教师可以收集一些有关野生动物的知识，并且制作动感相册，通过课件的播放，吸引学生的注意力，之后播放课文录音，提出问题，如“，Whatkindsofwildliveslivethere？“”Whatshouldwedotoprotectthenaturereserve?”等，让学生进展思考。
通过这样的教学方式，不仅可以完成教学内容，还可以丰富教学内容，扩展学生的知识面，促进学生的全面开展。
2.运用多媒体创设情境，活泼课堂教学气氛在初中英语教学中，因为缺少语言环境，导致学生运用英语语言的时机非常少，进而降低了学生的学习效果。
而多媒体技术是一项集文字、声音、视频于一体的技术，在课堂中可以创设一些和现实生活相近的情境，具有形象、生动的特点，可以让学生对英语知识进展直观认识，进而予以全面理解与掌握。
比方，在学习“Naturaldisasters”这一内容的时候，教师可以播放相关的一些自然灾害的影像资料，通过直观刺激，让学生进展思考，进而展开相关的学习，实现预期的教学目标。
3.运用多媒体教学，突破教学重点与难点在初中英语教学中，教学重点与难点均是由教师进展口头表达或者肢体传递，或者利用简单教具予以表达，这些传统教学方式的局限性较大，很难让学生进展深入理解。
而多媒体技术的运用，可以有效解决这一问题。
比方，在学习“professional”这一词的时候，先教会学生发音，之后让学生进展记忆，教师可以运用多媒体技术，将一些相似的单词放在一起，并且写出相应的汉译，让学生进展连线，这样不仅可以完本钱单词的学习，还可以稳固已学单词。
初中英语参赛论文利用多媒体辅助教学提高英语课堂教学效果
初中英语参赛论文利用多媒体辅助教学提高英语课堂教学效果初中英语参赛论文利用多媒体辅助教学提高英语课堂教学效果摘要：当前，随着现代教育技术的不断发展，多媒体在教学中所占的比重和作用越来越突出，却也出现了不少弊端。
为了避免过分依赖多媒体手段，更好地使多媒体在课堂教学中发挥其辅助作用，使教师真正合理使用多媒体课件，本论文试以“利用多媒体辅助教学, 提高英语课堂教学效果”为例，阐述多媒体对教学的利与弊,努力引导教师趋利避害，从而实现取得更好的教学效果的目的。
关键词：多媒体辅助教学；英语课堂；教学效果；《新英语课程标准》明确提出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率”。
人们常说：“良好的开端是成功的一半”。
那么，教师如何导入新课在教学中起着很重要的作用。
教师只有创设一个新颖的教学情景，才能引起学生的学习兴趣，才能顺利达到教学目标一、别拿多媒体课堂教学当作游戏的场所在英语课堂多媒体教学中，有些教师为了完成教学任务往往做一些不切合教学实际的课件，而恰恰忽略了学生的认知规律、注意规律，导致学生注意力的最终落点不在教学内容而在多媒体上。
过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容，既不利于学生思考和想象等学习能力的训练。
学生在课件中漫游，教师在讲台上不停按动鼠标，电脑成了插足的“第三者”。
这样的课堂与传统教学没有本质的区别，甚至不如传统教学。
有些老师在做课件时，总喜欢在上面加点小动画，起点缀作用。
这样从表面上看，画面的确生动活泼些，但想想那些小动画如果与传授的知识无关，但它能引起学生的注意，而人的注意有集中性，既然注意集中到了动画上，就无法再对老师传授的知识注意了，这样，老师辛辛苦苦做的课件，而对学生的学习来说却是收效甚微。
音乐链接也一样，如果音乐运用不当，就会造成课堂教学秩序混乱。
所以老师在做课件的时候一定要经过深思熟虑，以确保课件为学生服务，为教学服务。
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浅谈多媒体辅助教学在初中英语教学中的得与失
[摘要]我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。
文字提供的想象空间远远大于直观,仅仅采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。
不管执教者上课采用何种形式，不管这是堂什么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。
[关键词]多媒体辅助教学得失
众所周知，现代多媒体作为一种教学辅助手段，它的使用可以说是时代的需要、教育教学改革的需要，但如果我们对课件的理性认识不够，胡乱制作、机械地使用的话，有时对教育教学反而是不好的。
在英语学科教学中，课件应该起辅助教学的作用，应该起提高教学质量的作用，在教学中，对多媒体课件应该熟练掌握，正确使用。
如今，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。
同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。
一、多媒体教学的优点1、方便、快捷、高效。
多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。
2、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使
一些抽象难懂的知识直观而形象。
3、交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。
从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。
而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。
使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。
4、使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
在语文教学中运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说：”兴趣是最好的老师。
”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓”好之者不如乐之者”。
运用多媒体可以实施审美教育，英语学科横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。
运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。
5、大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。
信息量大，通过制作多媒体课件，教师可以将大量的信息带给学生，还可以通过互联网更新丰富的前沿资料。
多媒体教学就是把抽象的
文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。
二、多媒体在语文教学中的弊端
课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。
目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。
教师把握教学过程的难度增加多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。
任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不例外。
过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。
在教学中我们要注重情景设置，知识源于生活实际，生活本身就是一个巨大的课堂，创设合理的教学情景，使学生感受到语文的趣味无穷，价值可贵，在教学中，构建了平等、民主的师生关系，营造了和谐、宽松的课堂气氛。
三、多媒体教学与传统教学的关系多媒体固然给我们的教学带来很多的方便，使我们的教学方式有了很大的变革，主要表现为它直观、生动地展现教学内容、提高学生的学习兴趣等，但它永远不能把传统教学媒体的作用替代，相反，我认为多媒体是传统教学
媒体的辅助和补充。
我们教师等传统教学媒体的作用是占主导的，教师的人性作用不可忽视，我们可以利用人的机动去处理教学中的突发事件、适时调节课堂气氛、有针对地解决学生提出的个体问题等等，这些都是多媒体无法做到的。
总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。
教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。
多媒体和传统教学媒体应该是相辅相成的，我们要在英语教学中合理地交替使用，使两者相得益彰，更好地让我们的教育教学取得好效果，这才是我们的最终目的。
参考文献：
[1]解月光、王晶、徐惠.多媒体计算机辅助教学[z]
[2]祝智庭.教育技术培训教程[m]
[3]孙杰远.信息技术与课程整合.[a].
[4]阎立钦.语文教育学引论.[z]。