撤并教学网点经验介绍

合理调整教学网点，优化教育资源，提

高办学效益

我乡地处宁都县东南部，全乡17个行政村，人口2万余人。学校现状是点多面广，学生数少，成班率低，办学效益差。撤并前，全乡共有小学23所，其中完小17所，教学点6个，教学班93个，教师168人。从1996年开始，根据上级有关文件精神，结合我乡各小学的实际情况，在乡党委政府和教育主管部门的坚强领导及各村的大力支持下，我们本着“循序渐进，成熟一个，撤并一个”的原则，开始了教学网点的调整、撤并工作。截止今年下半年，我乡有完小一所即中心小学，村小6所，教学点1个。撤并速度、力度都超出了许多人的想象，更为重要的是，我们的撤并工作尽管牵扯到千家万户，但却没有引起社会、家长的强烈不满，也没有出现闹事等上访事件。借此机会，我想把我们的几点做法，向各位领导、同事汇报，以求共勉。

一、争取领导的支持，是撤并工作成功的关键

2005年9月，我调任固厚中心小学任校长，当时面临的情况是调出和退休的教师就有十几人，没有补充一位教师，学校一下子少了十几位教师，开课都成了问题，唯一的办法就是调整、撤并教学网点。我们制订了一个详细的撤并方案，即把全乡村完小五年级的学生集中到中心小学上课，把较好的教师集中到中心小学任教。同时加强各村小四年级以下的连片教学工作。这一方案，得到了乡领导的大力支持，乡长亲自召开村委书记、主任会议，布置撤并工作。同时我们也深入到各村同村委书记、主任一起，做好学生家长的宣传解释工作，消除

他们的顾虑，保证了撤并工作的顺利进行。

二、努力办好中心小学，使之成为全乡学校的样板，家

长、学生向往的学习乐园。通过样板学校的辐射作用

来吸引学生，是我们学校较成功的做法。

固厚中心小学经过多年的努力，形成了良好的校风、教风和学风。学校形象、教师形象、教学质量在家长、学生的心目中是比较好的。因此，做强做大中心小学是我们的工作重点，全乡各村完小五年级学生撤并中心小学后，我们面临很多困难，首先是教室不足，然后是住房不够，学生宿舍没有，学校没有食堂，应该说是困难重重。2007年，我乡观下村有个校建项目，就是要做8个教室。我们想方设法把它建在了了中心小学，因为观下就一年级一个班，用不着8个教室，做了是浪费资源。而中心小学则十分需要。我们先向乡里、局里领导汇报，特别是征得乡里主要领导的大力支持，而村里则坚决反对。乡主要领导、分管领导几次召开会议，几次协调，最终达到了我们的目的，解决了中心小学的教室问题。而教师则两人、三人一起挤在一个15平方米的房间，学生住在原来教师做厨房的房子里，我们的学校行政人员则全部挤在半个教室里办公。在当时经费比较紧张的情况下，学校挤出几万元，打水井、建浴室……经过几年的不断努力，中心小学已由当初的五百人，发展到现在的一千余人，学校有了学生宿舍，有了食堂，建起了围墙、校门。各种学习、生活设施都在不断完善之中，为我乡的网点撤并、吸引学生到中心小学就读打下了良好的基础。我们有兼职的住宿生管理人员，负责管理两百余个住宿生，保

证他们的正常生活、学习。家长很愿意，很放心地把自己的孩子放在中心小学就读，而学生在中心小学读书也很安心。

三、以人为本，全程服务

撤并学校，不是一句话那么简单。它牵涉到千百个家庭、千百个孩子，有的村书记、主任还会把它当作是否有能耐、有面子的一件事，因而百般阻扰。所以，我们在撤并网点时，必须先进行详细的调查，包括生源人数、住址、附近学校的分布情况、最佳的就读方案。然后向领导汇报，向村里通报，并征求村里的意见，确保乡、村、校意见一致，以保证撤并工作的顺利进行。对于个别村领导反对的，我们则采取迂回的战术，直接做家长的工作，使学校在没有生源，开不成班的情况下自动消失。如2008年撤并某村小，当时的村书记放话：“我村只要有一个学生，就不能撤并。”后来我们反复做家长的工作，把这村里唯一的一位学生转到中心小学住宿就读，并给他每年500元的住宿生困难补助，该校的教师也调入中心小学任教，与该学生同住一个房间，这个村小也顺利撤并了。我们撤并学校始终遵循一个原则：保证被撤并学校的学生都有地方读书，并且全程跟踪。撤并学校的学生只要在我乡小学读书，我们都提供必要的学习、生活帮助。

四、循序渐进，成熟一个撤并一个，不搞“一刀切”

我乡小学按照乡教学网点调整规划，结合当地学生生源情况，逐步调整的办法进行。对准备撤并的学校我们采取先瘦身后撤并的顺序进行。即将三个年级变成两个年级，两个年级变成一个年级，而剩一个年级时，要求教师不招不足龄的学生，为撤并做好准备，这样能

降低撤并的难度。如今年撤并椒坑教学点，撤并时只剩四个学生，我们分别做工作，安置在其他学校就读，该教学点也就顺利撤并了。经过多年的努力，我乡，我乡小学教学网点的调整撤并工作，已圆满完成。，剩下的工作就是认真办好中心小学和六个村小，重建古溪和桥背两所村小的校舍，改善中心小学教师住宿条件，新建学生食堂，把中心小学打造成功能齐全，设备一流的全日制住宿制学校。

撤并校点，集中办学，有利于教育资源的整合，有利于减少学校危房比例，集中投入资金，改善学校基础设施，增加教学投入，有利于合理配置教育资源，优化育人环境。集中办学，有利于师资合理配置，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性，规范教师的教学行为，提高教育质量。但校点的撤并布局，要充分结合当地的实际情况，以服务学生为宗旨，以提高教育质量为目的，深入群众调查了解，体察民情民意，结合当地教学网点实际，宜并则并，宜留则留，循序渐进，防止“一刀切”和“一哄而上”的盲目冒进行为。在撤并工作中，要正确处理好集中办学与方便学生入学的矛盾，条件不足与资产闲置的矛盾，教师不足与人员富余的矛盾，撤并校点与建设投入的矛盾。真正为孩子们方便就学服务，为普及义务教育服务，为提高教育质量服务，为发展当地经济、文化，建设和谐平安社会服务。

固厚中心小学

2011年10月20日