小学四年级语文作文教学经典案例
人教部编四年级上语文《习作2》优质课教学设计精彩片段【教学设计】
人教部编四年级上语文《习作2》优质课教学设计精彩片段【教学设计】一. 教材分析《习作2》是人教部编四年级上语文的一篇优质课。
本篇文章以记叙为主，要求学生通过阅读理解文章内容，学会通过细节描写来表现人物的性格特点，并能够运用到自己的写作中。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但部分学生在细节描写和人物性格表现方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生通过细节描写来表现人物性格。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，掌握人物性格的表现方法，并能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生学会通过细节描写来表现人物性格的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，学会通过细节描写来表现人物性格。
2.难点：学生能够将所学的人物性格表现方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析文章中的人物性格表现方法，让学生直观地理解并学会运用。
3.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4.写作实践法：学生在课堂上进行写作练习，及时反馈并指导，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.教材：《人教部编四年级上语文》2.教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：与文章相关的人物性格表现案例、写作练习素材等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论日常生活中遇到的人物，引发学生对人物性格的思考。
进而引入本节课的主题——《习作2》的人物性格表现。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示文章，引导学生朗读，理解文章内容。
四年级作文教学的教案优秀3篇
四年级作文教学的教案优秀3篇小学四年级作文指导教案篇一一、激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。
我幻想着未来的食物……未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。
这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。
我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。
再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
三、自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。
2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
四、自己修改，自我评价1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2.为自己的习作配上一幅插图。
2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用精彩12篇
2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用精彩12篇小学语文四年级教学案例小学四年级语文教学案例篇一《我的菜园》教学目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。
能力目标：培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。
情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。
教学过程：一、导入课文1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学_第22课。
2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)二、分析课文第一部分1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗？他们过的是怎样的一种生活啊？2、学生交流3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的！读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗？4、学生读书，交流(苦役；艰难的时日；狭窄的牢房)5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢？7、交流：洗洗衣物------8、他这样做的目的是什么呢？(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉；使狱中生活充实一点)9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。
10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是作者还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊？11、板书：乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分(一)1、是啊！曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。
2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会作者对菜园的情有独钟？3、朗读4、交流：(亲密接触)读好这句话5、是的，作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。
部编小学四年级语文教学案例(4篇)
部编小学四年级语文教学案例(4篇)部编小学四年级语文教学案例篇一1.正确读写新单词，理解个别单词。
(关键)2、熟练朗读课文，了解课文内容。
（难点）3、设计有关基础知识的练习题。
4、初步了解伽利略是个怎样的人。
（尝试）2.简单介绍一下你对伽利略的理解。
我对他的了解很有限。
哪位同学详细说说他的成绩？(1)小老师用自己的方式检查课文的阅读。
(正确流畅)(2)小老师用卡片展示单词，并按名称朗读和解释单词。
(针对有学习困难的学生)（3）小老师听写典型的词语。
（1）课文主要内容写了什么？（2）伽利略是个怎样的人？（教师边听课边做记录，检查工作完后作补充、指导、评价）1、分组交流设计的题目。
（教师巡视指导。
）2、评选设计题目优秀的学生并给予鼓励。
（特别是学困生）3、教师用小黑板出示练习题。
（重点是学困生）4.反馈课文的主要内容。
小黑板展示了课文主要内容的练习。
)教师做好记录，以待下节课解决。
板书设计：25、两个铁球同时着地（伽利略）部编小学四年级语文教学案例篇二-->今天的语文课，杨老师给我们变了一个有趣的魔术。
瞧，只见杨老师左手缓缓拿起一本五颜六色的小本子，上面写着一大堆歪歪扭扭的字样。
他神秘地对大家说：“大家想不想看丰富多彩的漫画呀?”“想，当然想!”课堂上一阵欢呼声。
杨老师先把小本子打开，给大家展示了一下：小本子里面全是空白的。
只见杨老师弹了一个响指，又让大家倒数5个数。
“五、四、三、二、一”，到“三”的时候，杨老师对着小本子轻轻一吹气，再一翻，哇，居然是彩色的啦!我心里不由得泛起一阵惊奇，咦?这是怎么做的呢?同学们有的吃惊地瞪大了眼睛，有的则用手挠着头，认真思考着杨老师前面的动作，想要从中发现秘密。
但是，没有一个人搞清楚其中的奥秘。
杨老师神气地说：“我不仅可以让这些漫画变成彩色，还可以把它们变没呢!”台下一片议论：“变没?不可能吧。
”看大家一脸不相信的样子，杨老师连忙举手示意，让大家安静。
他把本子高高举起，在空中晃了晃，然后又鼓起腮帮子对着本子用力吹了吹。
小学语文四年级上册作文指导案例分析
小学语文四年级上册作文指导案例分析作文是语文学习中重要的一部分，对于小学四年级的学生来说，写作能力的培养尤为关键。
本文将通过分析一篇四年级上册语文作文的指导案例，探讨如何引导学生写作，并提供一些实用的写作技巧。
案例一：《我的好朋友》写作指导：该作文主题是“我的好朋友”，学生可以通过描写一个自己的好朋友，展示他们之间的友谊和互助。
可以通过以下步骤来指导学生进行作文写作：1. 确定好朋友的角色：学生可以选择一个真实存在的朋友或者虚构一个朋友角色。
2. 确定文章结构：引言、主体、结尾。
引言中可以简略地介绍好朋友的外貌特点等；主体部分可以通过描述他们之间的共同爱好、经常一起做的事情，以及朋友们之间的友谊互助等；结尾可以总结友谊的重要性或者表达对好朋友的感激之情。
3. 进行内容扩展：可根据学生的实际情况和创造力进行适当的内容扩展，如描写朋友们共同度过的美好时光，或者分享一个故事来展示朋友之间的友谊。
4. 注意语言表达：指导学生注意使用简洁明了的语言，避免长句和复杂的词汇。
适当运用一些形容词和动词来丰富句子，并注意语文书中学过的句式和篇章结构的运用。
写作技巧：除了指导学生作文的结构和内容，我们还可以教给学生一些实用的写作技巧，帮助他们提升写作水平：1. 讲故事：鼓励学生用故事的方式来叙述，可以增加作文的趣味性，并且更容易引起读者的共鸣。
2. 使用形象的词语：指导学生使用形象生动的形容词和动词，使得作文更加具体有趣，让读者能够感受到文字中所描绘的情景。
3. 多用排比句：鼓励学生在作文中使用排比句，增强作文的表现力，同时可以提升语言的节奏感。
4. 注意调整语序：指导学生注意调整语序，使得句子更加通顺，表达更加清晰自然。
通过以上的指导案例和实用写作技巧，学生可以更好地掌握四年级上册语文作文的写作要点，并逐渐提升自己的写作能力。
总结：作文是语文学习中的重要环节，通过指导案例的分析和实用写作技巧的介绍，学生可以更好地掌握四年级上册语文作文写作的要点和技巧，提高写作水平。
(苏教版)语文四年级上册《习作5》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握通过细节描写来表现人物特点的写作技巧。
2.培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
（二）过程与方法
1.培养学生合作、探究的学习精神。
2.引导学生运用多种写作手法进行创作。
3.提高学生自我评价、修改作文的能力。
在教学过程中，我采用小组合作、同伴评价等方式，让学生在互动中学习，不断提高自己的写作能力。以学生描写爸爸的习作为例，我组织了一次小组讨论活动，让学生们互相交流、分享自己的写作心得。在讨论中，学生们发现了一些共同的写作问题，如细节描写不够生动、语言表达过于平淡等。通过共同探讨，他们找到了解决这些问题的方法，如增加细节描写、运用修辞手法等。此外，我还鼓励学生们互相评价、修改作文，以提高自己的写作水平。在评价过程中，学生们能够从不同角度审视他人的作品，发现优点和不足，从而激发自己的创作灵感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.以生活为原型，创设富有情境的写作场景。
3.运用多媒体手段，丰富学生的感官体验。
在教学过程中，我注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。我以生活为原型，创设了富有情境的写作场景，如描述一位辛勤工作的爸爸、一位关爱子女的妈妈等。通过情境创设，学生们能够更好地投入写作，表达自己的情感。此外，我还运用多媒体手段，如图片、视频等，丰富学生的感官体验，激发他们的想象力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发学生的思考能力。
2023最新-四年级语文教学案例 四年级语文教学案例分析100例(实用【优秀4篇】
四年级语文教学案例四年级语文教学案例分析100例(实用【优秀4篇】教学工作是教师按照确定的教学目的和必须的教学规律，传授知识，培养学生潜力的过程。
无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备教案就难以将课本知识系统地传授给学生。
为朋友们整理了4篇《四年级语文教学案例四年级语文教学案例分析100例(实用》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
部编小学四年级语文教学案例篇一《这里危险，让我来》教学目标：1.收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
2.掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。
3.理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。
4.会正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点教学难点：深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
教学准备：课件、资料搜集。
教学时间：2课时第1课时教学目标：1、掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。
2、理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。
3、初读课文，概括课文主要内容教学过程：一、创设情境，激情导入。
1、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。
在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们敬佩的战斗英雄。
今天我们就来学习这则消息，了解这位非常时期的战斗英雄——叶欣。
2、板书课题，审题，质疑让我们深情地呼唤这位英雄的名字，并一齐读课题。
二、学习提示。
(1)你是怎样来读好标题的？(2)读读提示，说说标题的作用。
(3)再读标题，你有什么想知道的？说说你的疑问。
(4)总结学生的思路，引导学生怎么样看报。
读报看报：一要认真读标题。
标题往往概括了消息的要点；二要仔细读开头。
开头一段，一般都概括了消息的主要内容。
三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。
小学作文教学案例【3篇】
小学作文教学案例【3篇】案例1：《我的家乡》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己的家乡，概述家乡的风土人情、历史背景和自然环境等。
2.描述家乡的自然风景，自然资源和名胜古迹等。
3.描写家乡的人文景观和文化特色，如民俗风情、建筑风格、习俗礼仪，历史传承等。
【教学步骤】1、热身活动：老师向同学们展示一组有关家乡的图片，然后询问学生们对于家乡的印象，大家一起分享。
2、介绍文章的写作方式：通过描写自然环境、人文景观、历史传承等方面，全面地介绍家乡。
3、分段讲解：“自然环境”、“人文景观”、“历史传承”等不同部分，目的是使若干层面地呈现出家乡形象。
4、举例说明：在每一段中都以个体细节来说明刚刚阐述的主题，引发学生们的共鸣。
5、撰写文章：学生们可以按照老师的讲解提示进行撰写，以展现自己心目中的家乡形象。
6、评审文章：评审文章的重点在于评判文章的逻辑、描述细节和语言表达等方面，引领学生不断提高。
7、发表文章：鼓励学生们向同学、班级甚至到更广阔的范围进行交流。
【教学重点】1、发扬学生个性，促进思想表达，注重学生在写作过程中的独立思考能力与写作技巧。
2、鼓励学生多方面获取信息，教会他们在正式写作前先进行调研和采集资料。
3、培养学生的语言综合运用能力，提高他们撰写文章的各方面素材和总体层次的水平。
案例2：《我喜欢画画》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己写画画的经历，如何从小爱好到现在成为了一名小画家。
2.描述画画的过程、用的素材和工具，以及画画时的情感感受等。
3.通过比较、对比画画和生活之间的联系，探讨画画艺术的特点。
【教学步骤】1、热身活动：老师展示一幅画画作品并向同学们问出与画画有关的问题，如绘画材料、画画的风格、画家的经历等等。
2、入题启蒙：让学生们通过对自己对画画的了解，让他们了解画画的魅力与意义，以及描写画画作品和画家本身的特征。
3、阐述作文要求：让学生们知道应该如何写作文，按照一定的文法来进行创作，同时还应该注意写出文中论述的主题、表达自己的感悟和感慨。
(苏教版)语文四年级上册《习作3》优秀教学案例
3.让学生探讨：在写作过程中，如何运用细节描写使人物形象更加丰满？
4.布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，思考如何通过细节描写表现人物性格。
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
2.开展小组合作活动，共同完成一篇关于人物的习作。
3.鼓励学生相互评价、提出建议，共同提高写作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征。
2.邀请学生分享他们熟悉的人物，简要介绍人物的性格特点。
3.引导学生思考：如何通过写作展现人物的性格特点？
4.宣布本节课的教学目标和要求，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解细节描写的基本概念和作用，让学生了解细节描写在写作中的重要性。
2.举例说明细节描写的具体方法，如描述人物的外貌、动作、语言、心理等。
3.分析优秀作品中细节描写的运用，让学生感受细节描写的力量。
4.教授如何通过细节描写展现人物性格，引导学生关注生活中的细节。
（三）学生小组讨论
1.组织学生分组讨论，让他们分享自己喜欢的文学作品中的细节描写。
2.让学生探讨：在写作中，如何运用细节描写来表现人物性格？
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，运用细节描写表现人物性格。
2.提醒学生关注作业要求，注意细节描写的运用和表达。
3.鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，发挥创意，提高写作能力。
4.约定下次上课的时间和内容，让学生提前做好准备。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例通过组织学生参观校园、观察生活中的人物，让他们在真实的情境中捕捉细节，为写作积累素材。这种教学方式使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的观察能力和创作灵感。
统编版四年级上册语文第三单元习作《写观察日记》公开课一等奖创新教学设计(2课时)
统编版四年级上册语文第三单元习作《写观察日记》公开课一等奖创新教学设计（2课时）习作：《观察日记》教学设计一、教学目标学生能够深入理解并熟练掌握连续观察的方法和技巧，包括如何制定观察计划、选择观察角度、记录观察数据等。
学生能够熟练学会记录观察日记，准确、生动地表达观察对象的变化过程、特点及自己的感受和思考。
学生能够通过观察日记的撰写，显著提高观察力、思考力、分析力和写作能力，培养对生活的敏锐感知和热爱之情。
学生能够在小组合作和交流中，提高团队协作能力和沟通表达能力，学会倾听他人意见，分享自己的发现和感悟。
二、教学对象小学四年级学生三、教学时间两课时四、教学难点与重点难点：如何引导学生在写作中深入、细腻地表达他们对生活中美好事物的感受和思考，使观察日记不仅仅是简单的现象记录，更具有情感内涵和思想深度。
如何帮助学生克服观察过程中的粗心和片面性，培养他们全面、细致、持续观察的习惯和能力，确保观察记录的准确性和完整性。
如何引导学生在观察日记中运用恰当的写作技巧和表达方式，如修辞手法、描写方法等，提高文章的可读性和吸引力，同时避免写作的千篇一律。
重点：帮助学生深刻理解观察日记的格式和内容要求，掌握正确的写作方法，包括如何按照时间顺序或观察重点组织文章结构，如何详细描述观察对象的变化，如何融入自己的感受和思考等。
指导学生通过实际观察和记录，学会运用多种观察方法，提高观察力和分析能力，培养对生活中各种事物的好奇心和探索精神。
通过小组合作和交流，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，让学生学会分享自己的观察成果和写作经验，同时从他人的作品中获得启发和借鉴。
五、教学策略启发式教学：通过精心挑选的视频、图片和富有启发性的问题，引导学生主动思考观察的方法和意义，激发学生的好奇心和探索欲望。
在观察方法讨论和写作指导环节，鼓励学生积极发表自己的见解，启发学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维和独立思考能力。
实践操作：让学生亲自参与观察活动，亲身体验观察的过程和乐趣，在实践中提高观察力和动手能力。
四年级语文教学案例优秀7篇
四年级语文教学案例优秀7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级语文下册《作文》优秀教学案例
3.问题导向，培养思维能力
本案例以问题为导向，引导学生思考、分析、解决问题，培养他们的思维品质。在解答问题的过程中，学生学会了从多角度、多层次观察、思考问题，提高了作文的内涵和深度。
4.小组合作，促进交流共享
小组合作的学习方式，使学生在互动交流中取长补短，共同提高。学生在合作中学会了倾听、尊重、借鉴他人的意见，培养合作精神和团队意识。
3.教师在小组合作过程中，关注每个学生的参与程度，引导他们积极参与讨论，培养合作意识。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在作文过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。
2.组织学生互评互改，学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，提高自己的审美能力和写作水平。
3.教师对学生的作文进行及时、全面的评价，注重评价的激励性和指导性，帮助学生建立自信，提高作文能力。
3.鼓励学生在课后进行互评互改，相互借鉴，共同提高。
例如：“课后，大家可以互相交换作文，互相评价，从他人的作品中学习优点，发现自己的不足，不断提高写作水平。”
五、案例亮点
1.生活化教学，激发学生表达欲望
本案例紧密结合学生生活实际，以“我的榜样”为主题，引导学生关注身边的人和事，从生活中汲取写作素材。这样的设计使得作文教学更具生活气息，激发了学生的表达欲望，让作文成为学生真实情感的流露。
5.反思与评价，关注学生个体发展
本案例注重学生的反思与评价，引导学生自我总结、互评互改，培养他们的自我评价和审美能力。同时，教师全面、及时的反馈，有助于学生建立自信，明确努力方向，促进个体发展。
2.鼓励学生提问，培养他们的质疑精神，使作文教学成为师生共同探讨、共同提高的过程。
3.教师在解答问题时，注重启发式教学，引导学生从多角度、多层次思考问题，提高作文的内涵。
四年级精选作文教学案例
四年级精选作文教学案例作为一名中小学语文教师，我们要知道怎么书写精选作文的教学教案，以下是小编为大家整理好的四年级精选作文教学案例，欢迎大家参考学习哦！中小学四年级语文精选作文教学案例【1】设计思路：中小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。
还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问习题。
设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的精选作文更添亮点。
教学步骤：片段1：师：(大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改正的陈述句，学生比较。
并说一说两个句子有什么不同?)句子1：母爱是什么?母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”;母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜;母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服;母爱是……句子2：母亲每天早上都要对我们诲人不倦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。
妈妈真累啊，我爱我的妈妈!生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。
而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的精选作文中去呢?(出示课习题)(评论：导入直接入习题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。
)片段2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗?(大屏幕展示句子)希望是春天刚探出头的小草;希望是春天归来的燕子;希望是;希望是 ;希望是……生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗……师：同学们说得真好!那赶快把这个排比句工工整整地写在你的精选作文本上，并向你的同桌读一读吧!(评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。
小学四年级语文作文教学经典案例(1)
小学四年级语文作文教学经典案例设计思路：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。
还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。
设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤：片段1：师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。
并说一说两个句子有什么不同？）句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。
妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。
而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。
）片段2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子）希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是；希望是；希望是……生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗……师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。
学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。
无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。
四年级语文作文教案实用范文5篇
四年级语文作文教案实用范文5篇语文作文是考试中分值最高的一部分，语文教师也要重视作文的教学，那么作文教案怎么编写呢?下面是小编为大家整理的关于四年级语文作文教案范文，希望对您有所帮助!四年级语文作文教案范文1【训练要求】这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感，小学语文作文教案。
写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
【设计理念】新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。
本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：1.减少束缚，引导自由表达。
打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和-谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。
2.诱发兴趣，引导真情表达。
习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。
注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。
【导写过程】一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情1、吟颂诗文《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春辉。
”2、录像引入。
师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋)。
3、引发回忆，作文指导《小学语文作文教案》。
师：这是一段什么内容的录象呢?你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗?想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢?(学生自由答)4、闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。
四年级语文教学案例 2023年小学四年级语文教学案例范文模板(优秀6篇)
四年级语文教学案例2023年小学四年级语文教学案例范文模板（优秀6篇）编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。
教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
为了加深您对于四年级语文教学案例的写作认知，下面作者给大家整理了6篇2023年小学四年级语文教学案例范文模板，欢迎您的阅读与参考。
四年级语文教学案例篇一教学目标：1.通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。
2.以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。
3.体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。
教学重难点重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。
难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话引入，提示课题1.有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。
她到底想当什么？较后得到了什么？这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。
2.今天我们就来学习这首诗歌，(适时板书课题：渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。
二、初读课文，解决字词1.让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。
2.让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。
三、快速默读，把握内容1.让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？2.引导学生讨论：(1)诗歌中的主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了什么？(主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。
)(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事？让学生把握课文的主要内容。
(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，较后仍然一无所获的故事。
最新-2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用【优秀6篇】
2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用【优秀6篇】编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。
教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本文是小编给大伙儿收集整理的6篇2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用，希望能够帮助到大家。
小学四年级语文教学案例篇一《我家的园子》教学目标1用学过的方法，自主学习生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4继续运用批注的方法学习课文。
教学重点：认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
教学难点：结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
教学准备教师：摘抄词句的小黑板或多媒体课件。
学生：到大自然中观察动植物，课外搜集萧红的作品，选择性地阅读《呼兰河传》。
教学过程一、联系生活实际导入1教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？2这节课我们一起到一个园子里去看看。
（板书课题）二、初读课文，理解大意1自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
2四人小组合作学习。
要求：(1)读课文。
读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。
（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。
（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3小组交流，教师巡视指导。
4集体汇报。
（1）梳理难点。
如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。
”（在进一步的学习中联系上下文理解。
）（2）理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。
动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。
部编版四年级下册全册同步写作优秀实例
部编版四年级下册全册同步写作优秀实例以下是部编版四年级下册全册同步写作的优秀实例，供大家参考：第一单元第一课《春天的美丽》春天到了，大自然开始变得生机勃勃。
小草从泥土中钻出来，绽放着美丽的花朵，树木也变得越来越茂盛。
春天是多姿多彩的季节，让人感受到生命力的无穷魅力。
我喜欢在春天里到处走走，寻找生命的踪迹。
第二课《寻找早春》春天的气息变得越来越浓厚。
在这个美好的季节里，我最喜欢到公园里去散步，寻找早春的踪迹。
公园里的小树上挂满了新绿的嫩叶，草地上开满了黄色的小花，一只只可爱的小鸟在跳跃着欢唱。
我觉得春天就是这样神奇，让自然万物焕发着全新的生机。
第二单元第三课《爱护花草》生命无处不在，它们也在呼吸，也在生长，它们需要我们的呵护和关爱。
我们应该用心地对待每一个花草，给它们阳光和空气，让它们健康地成长。
我常常在家里的阳台上照顾着我的花卉，每天给它们喷水浇水、施肥，听着它们的呼吸、感受着它们的生命力，感到非常幸福。
第四课《向日葵》向日葵是太阳的眼睛，每天它都会面向太阳。
我喜欢向日葵，因为它给人一种生命的感觉，它总是那么阳光、那么美丽。
我曾经在花园里种过向日葵，每天早上我会去看看它，看它是否长大了，是否开了花。
每当它开出花来，我都会非常激动和开心。
第三单元第五课《探寻小水滴的奥秘》小水滴在我们的日常生活中非常常见，如果仔细观察它，就会发现它每时每刻都在不停地流动。
小水滴的奥秘到底是什么呢？为了探寻它的奥秘，我常常观察小水滴的运动，它有时像鱼儿一样游动，有时像小鸟一样飞翔。
我从小水滴中领悟到了许多东西，让我更加深入地理解生命的奥秘。
第六课《红色的星星——火车头》在我小时候，最喜欢坐的就是火车了。
红色的星星——火车头，让我从小就有了对未知世界的探索热情。
火车头在铁轨上疾驰而过，发出的声音就像是生命的呼吸，让人感到非常震撼。
即使长大了，我依然喜欢火车头，因为它承载着我们对未来的向往，让我们不断前行。
以上便是四年级下册全册同步写作的优秀实例，希望对大家有所帮助。
(完整word版)四年级语文作文教学经典案例
小学四年文作文教课典事例思路：小学四年学生已具必定的文学能力，有必定的文知基。
其听、、、写能力的要求就相有所提升。
不能通流畅地表达自己的心里想法，会分段，有中心。
学会运用必定的写作技巧使文章添色。
合本班学生在作中存在的言平庸，缺少服力的。
本，学生学会怎利用排比句正确而生地表达自己的感情，怎使自己的作文更添亮点。
教课步：片段 1：：（大屏幕展现一个排比句和一个依据此排比句改正的述句，学生比。
并一两个句子有什么不一样？）句子 1：母是什么？母是清晨出前一句嘱咐“好勤学”；母是回家以后一香的菜；母是清晨穿在身上的有阳光滋味的衣服；母是⋯⋯句子 2：母每日清晨都要我不其地“好勤学”，除了上班，要做家。
真累啊，我我的！生1：排比句更口，更流畅。
生2：我排比句仿佛更能表达我母的。
并且用了排比句感情更烈。
生3：后边用了一个省略号仿佛没有完。
而述句是平直叙，感情一般。
：很好，你能比出排比句有么多好，那什么不把它用在我的作文中去呢？（出示）（：入直接入，既省，学生很快地理解本堂要学的内容，并且一般的述句和排比句行了比，初步感觉了排比句的妙。
）片段 2：：模仿下边个句子，你能出更多的句子？（大屏幕展现句子）希望是春季探出的小草；希望是春季来的燕子；希望是；希望是；希望是⋯⋯生1：希望是春季睁开笑的桃花生2：希望是春季扎好子的柳生3：希望是春雪覆盖下努力生的麦苗⋯⋯：同学得真好！那赶忙把个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌一吧！（：用学生熟习的春季的光景作此排比句的原资料，再加上人的修辞手法。
学生想象的翅膀被翻开了，相的精妙的句子运而生。
无不另人他朴的童心拍手叫好，学生把自己所的排比句写在作文本上，着和儿歌一朗朗上口的句子，特有趣）片段 3：出示多个文中的排比句，学生找出排比句的广泛特色。
学生出：1、几个句子句式同样；2、必有三个或三个以上同样句式的句子组成。
片段 4：：充以下句子，并个排比句有什么独到之？句子：道友不是你呜咽一句声地宽慰？道友？道友？道友⋯⋯生 1：道友不是你心灵的一可？生 2：道友不是你累的一杯清茶？生3：道友不是你跌倒伸出的一只暖和的手？生4：道友不是雨天你撑起的一把？⋯⋯生：个排比句他的每个句子都是一个反句。
小学四年级作文上课教案一等奖
小学四年级作文上课教案一等奖《小学四年级作文上课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学四年级作文上课教案一等奖抓住人物的特点来写一、教学目标1 通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的.方法，激发习作的成功感。
2 通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。
二、教学准备作文纸、彩笔、课件三、教学过程1）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。
但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。
因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。
老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。
（用爸爸真——说题）2）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。
究竟怎样抓住人物的特点呢？——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师）学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。
①你爸形象如何？谁来说一说。
②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种）深情回忆：过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。
但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。
（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。
让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。
用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。
麦老师教作文说得好可以加分。
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小学四年级语文作文教学经典案例
设计思路：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。
还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。
设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤：
片段1：
师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。
并说一说两个句子有什么不同？）
句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。
妈妈真累啊，我爱我的妈妈！
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。
而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）
（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。
）
片段2：
师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子）
希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是
；希望是；希望
是……
生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花
生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树
生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗
……
师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！
（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。
学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。
无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）
片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。
学生归纳出：
1、几个句子句式相同；
2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
片段4：
师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊
？难道友谊？
难道友谊……
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？
生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？
……
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。
师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？
生：比喻，拟人，设问等等。
师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？
学生经过思考讨论之后回答：
生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……
（评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察，让学生明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。
学生在补充句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。
同时也找到了拿捏文字的乐趣。
）
片段5：
师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。
突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。
女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……（播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》）
学生欣赏
师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。
如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。
学生思考并书写。
生1：爸爸离开你了吗？没有。
你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。
她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。
他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。
他们都在盼着你回家。
生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！
噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行……
（评论：写作本就是为生活的感悟而写。
它不应该被命令所挟持，被烦闷所压迫，被平淡所充斥。
弄清这个目的，再经由老师精心安排的场景再现，先带动学生情感。
此时，我看到了学生眼中有闪亮的泪花。
再鼓励学生用排比句安慰别人，情已至，话已满。
在此情形下写出的排比句就会少了干涩，多了感情。
少了幼稚，多了成熟。
水到渠成！另外也让学生明白“人情练达即文章”的道理。
）
教学反思：
一、课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。
这样，我
们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。
一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。
二、小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。
适当地给学生增加一定的片段练习。
在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。
形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。
三、现代教育更充满人性美。
重视了学生的能动性，积极性和创造性。
教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。
本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。
四、因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。
还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。
巩固学生运用排比句的能力。