2014年春季学期新人教版一年级数学下册《解决问题》教案
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下册《解决问题》是针对一年级学生编写的,旨在让学生在掌握基础知识的基础上,培养学生的解决问题的能力。
本章节主要包括加减法运算和应用题的解决。
通过本章节的学习,学生能够掌握加减法的运算方法,能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础,对加减法运算有一定的了解。
但学生的数学思维能力还不够成熟,需要通过大量的实践操作来巩固所学知识。
同时,学生的学习兴趣和积极性对数学学习的效果有很大的影响。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够掌握加减法的运算方法,能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法:学生能够通过实际操作,培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:学生能够对数学产生兴趣,积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.重点:学生能够掌握加减法的运算方法,能够解决一些简单的实际问题。
2.难点:学生能够灵活运用加减法解决实际问题,培养解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置实际情境,让学生在情境中学习和应用数学知识。
2.游戏教学法:通过数学游戏,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
3.分组合作学习:通过分组合作,培养学生的团队合作精神,提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学材料:人教版数学一年级下册教材、多媒体教学设备。
2.教学工具:黑板、粉笔、教学卡片、实物等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一些生活中的实际问题,引导学生思考如何解决这些问题。
例如,展示一幅图片,图片中有3个苹果和2个香蕉,问一共有多少个水果。
让学生自由发表意见,引导学生使用加减法来解决问题。
2.呈现(10分钟)教师通过讲解和示例,引导学生学习和掌握加减法的运算方法。
可以使用实物、教学卡片等工具,让学生直观地理解加减法的概念。
同时,教师可以设置一些简单的加减法问题,让学生进行回答,巩固所学知识。
人教版数学一年级下册《解决问题》教案4
人教版数学一年级下册《解决问题》教案4一. 教材分析《解决问题》是人教版数学一年级下册的一章内容,主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本章内容包括:理解问题的意义,找出问题中的数量关系,选择合适的解决方法,列式计算,解答问题,检查结果等。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数的能力,对简单的问题有一定的解决能力。
但学生在解决问题时,往往只看到表面的数字,缺乏对问题整体的理解和分析。
因此,在教学过程中,需要引导学生从多个角度去理解问题,找出问题的本质。
三. 教学目标1.让学生理解问题的意义,能够找出问题中的数量关系。
2.培养学生选择合适的解决方法,进行列式计算,解答问题的能力。
3.培养学生检查结果的习惯,提高解答问题的准确性。
四. 教学重难点1.重点:让学生能够理解问题的意义,找出问题中的数量关系,选择合适的解决方法。
2.难点:培养学生检查结果的习惯,提高解答问题的准确性。
五. 教学方法采用问题驱动法,情境教学法,引导发现法,合作交流法等,引导学生主动参与,积极思考,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具:课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具:学生练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过一个简单的实际问题,引导学生进入学习状态,让学生初步感受解决问题的过程。
2. 呈现(10分钟)教师通过课件展示几个典型的问题,让学生观察,找出问题中的数量关系,选择合适的解决方法。
3. 操练(10分钟)教师引导学生进行实际操作,解决展示的问题。
教师巡回指导,帮助学生解决遇到的问题。
4. 巩固(10分钟)教师给出几个类似的问题,让学生独立解决,然后进行分享和讨论,巩固所学的方法和技巧。
5. 拓展(10分钟)教师引导学生思考,如何将所学的方法应用到更复杂的问题中,提高学生的解决问题的能力。
6. 小结(5分钟)教师引导学生总结今天的学习内容,让学生明确解决问题的基本方法和步骤。
小学一年级下册数学《解决问题》教案(精选12篇)
小学一年级下册数学《解决问题》教案(精选12篇)小学一年级下册数学《解决问题》篇1教学内容:教材第46页例7及相关内容。
教学目标:让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。
在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。
重点难点:让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学过程:一、创设情境,导入新课大家玩过串珠游戏吗?出示例7。
这里有些珠子,你会穿吗?板书课题:解决问题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?[(1)从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?个别汇报。
](2)要想知道能穿几串,该怎样解答?体会接解决问题策略的多样化。
[A、画图。
圈一圈。
B、数的组成。
58里面有5个十和8个一。
所以能穿5串,还剩8个。
](3)验证。
1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。
解答正确。
2、想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?[可以运用例7中的画图策略或数的组成来解决,还可以利用10与5的关系来解决这个问题。
]三、巩固梳理,拓展应用1、完成第46页的做一做。
[鼓励学生思考:数目较大时,如果不用圈一圈的方法,你能知道装几袋吗?你是怎么想的?鼓励学生用数的组成的方法解决。
]2、完成第47页练习十第1~4题。
[建议学生首先分清要分的“单位”不同,第1、2题物体的总数没有直接给出,隐藏在文字和图中,需要学生找出来,再用数的组成去解决,如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数,反而简单。
第3题要用到“一打一打”装的情况,一打12个,数较大,圈的过程中应细心。
]四、课堂小结。
板书设计:解决问题58个珠子,10个穿一串,能穿几串?圈一圈:能穿5串数的组成:58里面有5个十和8个一,所以能穿5串,还剩8个。
检测:5串是50个,还有剩下的8个,正好是58个。
解答正确。
:通过对穿珠子这一情境的教学,让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象,从而进一步解决问题,学生的解题策略体现了多样化,用画图、数的组成、十个十个的数数、列算式等方法,让学生认识到利用数的组成是目前的解决问题的方法。
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学一年级下册6.8《解决问题》是小学数学一年级下册的教学内容,主要让学生通过观察和思考,学会用合适的方法解决实际问题。
本节课的主要内容是培养学生解决问题的能力,让学生掌握基本的解决问题的方法和步骤。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数学知识和观察能力,但是解决问题的能力还不够成熟。
他们在解决问题时,往往只看到问题的表面,不能深入分析问题的本质。
因此,在教学中,需要引导学生从多个角度观察问题,分析问题,找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考,学会用合适的方法解决实际问题。
2.培养学生解决问题的能力,提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯,提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生通过观察和思考,学会用合适的方法解决实际问题。
2.教学难点:培养学生解决问题的能力,让学生掌握解决问题的方法和步骤。
五. 教学方法采用问题驱动法,让学生在解决问题的过程中,学会观察、思考、分析和总结。
同时,采用小组合作学习法,让学生在团队协作中,共同解决问题,提高学生的合作能力和团队意识。
六. 教学准备1.教具准备:教学课件、实物模型、问题卡片等。
2.学具准备:学生手册、笔、纸等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个简单的实际问题,引入本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
例如:小明有3个苹果,小红有5个苹果,他们一共有多少个苹果?2.呈现(10分钟)教师通过展示实物模型或者课件,呈现一个问题,让学生观察和思考。
例如:展示一幅图,图中有5只小鸟,然后又飞来3只小鸟,一共有多少只小鸟?3.操练(10分钟)教师分发问题卡片给学生,让学生独立解决问题。
教师巡回指导,帮助学生解决问题。
例如:给出一个问题卡片,上面有一个实际问题,让学生独立解决。
4.巩固(10分钟)教师学生进行小组讨论,分享各自解决问题的方法和步骤。
人教版一年级数学下册 《解决问题》教案设计 (1)
(3)小组讨论解决问题的方法。
生1:用数一数的方法。
生2:用加法进行计算:6+6+6=18(个)。
生3:用列表的方法。
人数
1
2
3
的个数
6
12
18
(4)自主解决问题,全班交流汇报。
2.交流对题意的理解,明确“装满几袋”的含义:每袋要装9个,不能多也不能少。
6+6=5+5=
24-8=18-6=
2.导入:这节课,我们就应用以前学过的知识解决实际问题。
板书课题:解决问题。
1.自主完成复习题。
2.明确本节课所学内容。
1.计算。
21+32=
45-28=
76-43=
61+29=
二、探究新知。(15分钟)
1.教学例4。
(1)课件出示例4情境图。
(2)动手操作。让学生在课桌上用准备好的学具按照题意摆一摆。
2.算一算。
4+4+4=
9+9+9=
8+8+8=
6Hale Waihona Puke 6+6=3+3+3=7+7+7=
3.妈妈买了3袋苹果,一袋7个,妈妈一共买了多少个苹果?
4.算一算。
42-7-7=
34-5-5=
12-3-3=
27-9-9=
37-6-6=
32-8-8=
5.有18个胡萝卜,每6个装一袋,可以装几袋?
6.在○里填上“>”“<”或“=”。
组内成员交流想法,形成小组意见,小组派代表发言。
生1:我们用数一数、圈一圈的方法来解题。每9个圈一起,一共圈了3组,还剩1个。
生2:我们用减法进行计算。28-9=19,19-9=10,10-9=1,一共减了3次,所以能装3袋。
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计6
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计一、教学目标•知识目标:学生能够理解并掌握基本的解决问题方法。
•能力目标:培养学生观察、分析和解决问题的能力。
•情感目标:激发学生对数学解决问题的兴趣和信心。
二、教学内容1.加法和减法的应用2.简单问题的解决方法三、教学重点•掌握加法和减法的基本规则•理解问题并提出解决方法四、教学难点•将实际问题转化为数学表达式•运用加法和减法解决实际问题五、教学准备1.课件2.教案3.竞赛活动六、教学过程第一步:导入老师通过举例引导学生讨论在日常生活中遇到的问题,并提出解决问题的重要性。
第二步:复习老师通过复习加法和减法的基本运算规则,为学生理解问题的解决方法打下基础。
第三步:讲解老师向学生介绍解决问题的一般步骤,包括理解问题、提出解决方案、执行解决方案和检查解决方案。
第四步:练习学生分组进行练习,解决书中提供的几道问题,并应用加法和减法进行计算。
第五步:讨论学生将解题过程和答案呈现在黑板上,全班共同讨论和分析解题方法。
第六步:总结老师对本节课内容进行总结,强调解决问题的重要性和运用数学知识解决实际问题的能力。
第七步:作业布置课后习题,要求学生巩固所学知识,并且提出他们在日常生活中遇到的问题,可以尝试使用加法和减法进行解决。
七、教学延伸鼓励学生在日常生活中多多尝试运用数学知识解决各种问题,激发他们的学习兴趣。
八、教学评价通过课堂练习、小测验和课后作业评估学生掌握情况,及时调整教学策略,帮助学生更好地理解和运用所学知识。
九、教学反思老师应不断反思教学过程中的不足之处,不断完善自己的教学方法,促进学生更好地学习和发展。
以上是本文档的教学设计,希望能够有效帮助学生掌握解决问题的方法。
人教版数学一年级下册《解决问题》教案
人教版数学一年级下册《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学一年级下册《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决实际问题的基本方法,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过本章节的学习,学生将能够理解并运用基本的数学运算方法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学,对于数学概念和运算方法的理解还不够深入。
因此,在教学过程中,需要注重基础知识的讲解和巩固,通过生动的例子和实际操作,让学生更好地理解数学概念和运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握解决实际问题的基本方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.加强学生的数学基础知识,提高学生的数学运算能力。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握解决实际问题的基本方法,能够运用基本的数学运算方法解决一些简单的实际问题。
2.教学难点:对于一些稍微复杂的问题,如何引导学生分析问题,找到解决问题的关键步骤。
五. 教学方法1.采用直观演示法,通过实物和图片的展示,让学生更直观地理解数学概念和运算方法。
2.采用情境教学法,创设实际问题的情境,让学生在实际情境中学习和应用数学知识。
3.采用小组合作学习法,让学生在小组内进行讨论和交流,培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片,用于直观演示和讲解。
2.准备一些实际的例子,用于让学生进行练习和巩固。
3.准备教学PPT,用于呈现和展示教学内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过实物和图片的展示,让学生观察并描述图片中的数学信息,引导学生思考如何利用数学知识解决实际问题。
2.呈现(10分钟)通过教学PPT呈现本节课的教学内容,讲解解决实际问题的基本方法和步骤,让学生理解和掌握。
3.操练(10分钟)让学生分成小组,每组解决一个实际的例子,引导学生通过讨论和交流,找到解决问题的方法,并进行实际的运算。
4.巩固(10分钟)让学生独立完成一些实际的练习题,巩固所学的知识和方法。
人教版数学一年级下册《解决问题》教案7
人教版数学一年级下册《解决问题》教案7一. 教材分析《解决问题》是人教版数学一年级下册的一章内容,主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和策略。
本章内容包括:理解问题的基本成分,运用数学语言描述问题,分析问题的结构,选择适当的方法解决问题,以及评价解决方案的合理性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一些基本数学概念和运算能力,但他们在解决实际问题时,往往还停留在直观操作和经验总结的层面,缺乏对问题结构的深入理解和分析。
因此,在教学过程中,需要关注学生的问题解决策略,培养他们的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生理解问题的基本成分,能够用数学语言描述问题。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力,学会选择合适的方法解决问题。
3.提高学生评价解决方案的能力,培养他们的批判性思维。
四. 教学重难点1.重点:让学生掌握解决问题的基本方法和策略。
2.难点:培养学生分析问题、解决问题的能力,以及评价解决方案的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等,让学生在实际操作和合作交流中,掌握解决问题的方法。
六. 教学准备1.教师准备教案、课件、学具等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个简单的实际问题,引发学生对问题的思考,激发学生的学习兴趣。
例如:小明有3个苹果,小红有5个苹果,他们一共有几个苹果?2.呈现(10分钟)教师展示一个具体的问题,引导学生用数学语言描述问题,分析问题的基本成分。
例如:展示一幅图片,图片中有5只小鸟和3只小鸟,问一共有几只小鸟?3.操练(10分钟)学生分组讨论,尝试解决问题,教师巡回指导。
鼓励学生运用不同的方法解决问题,并记录解题过程。
4.巩固(10分钟)教师选取一些典型的解题方法,进行讲解和分析,让学生理解各种方法的优缺点。
同时,让学生对自己的解题过程进行反思,优化解题策略。
5.拓展(10分钟)教师提出一些拓展问题,引导学生深入思考,提高他们的问题解决能力。
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计3
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计3一、教学目标1.知识目标:学生能够灵活运用所学的数学知识,解决日常生活中的实际问题。
2.能力目标:培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.情感目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识。
二、教学内容本节课主要教学内容为《解决问题》。
三、教学重点和难点1.重点:教会学生如何从实际问题中提取数学要素,进行分析和求解。
2.难点:引导学生运用所学知识解决复杂问题。
四、教学准备1.教学课件2.教学素材:实际生活中的问题情境3.教学工具:白板、彩色粉笔、玩具道具等五、教学过程1. 导入(5分钟)教师通过提出一个生活中的问题情境,引导学生思考问题,激发学生的好奇心和求知欲。
2. 自主探究(15分钟)学生分组进行小组讨论,根据给定的问题进行探究和解决。
学生可以自由发挥想象和运用所学知识进行思考。
3. 交流展示(15分钟)各小组派代表进行问题解答策略展示,其他小组进行评价和讨论,促进学生之间的交流互动。
4. 整合总结(10分钟)教师对学生的表现进行点评,总结解决问题的方法和策略,引导学生对整个解决问题的过程进行回顾和总结。
5. 拓展应用(10分钟)教师提出类似的问题,让学生进行拓展应用,进一步巩固和拓展所学知识。
6. 作业布置(5分钟)布置相关作业,让学生进行巩固和练习。
六、教学反思本节课通过引导学生自主探究和合作学习的方式,培养了学生的解决问题能力和团队合作意识。
但在教学中也发现学生在应用知识解决问题时还存在一定困难,需要进一步引导和训练。
七、扩展阅读如果有兴趣,可以阅读学科前沿杂志《数学通讯》,里面有很多关于实际问题的数学应用文章,可以进一步拓展你的问题解决能力。
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计9
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计9一、教学目标1.知识与能力:掌握构造加法计算表达(1以内)、进行简单的加法计算。
2.过程与方法:培养学生观察、发现问题的能力;培养学生解决问题的方法。
3.情感态度与价值观:培养学生勇敢思考、主动探索的学习态度。
二、教学内容1.加法计算表达(1以内)。
2.简单的加法计算。
三、教学重难点1.重点:构造加法计算表达。
2.难点:进行简单的加法计算。
四、教学准备1.课件:准备相关的课件,包括加法计算表达的图片和示例。
2.习题:准备一定数量的练习题,以加深学生的理解。
3.素材:准备一些与日常生活相关的问题,引导学生解决问题。
五、教学过程1. 导入教师出示日常生活中的一个问题,引导学生思考如何解决该问题。
2. 学习1.引导学生构造加法计算表达。
2.讲解如何进行简单的加法计算,示范计算方法。
3. 练习让学生自行完成一些练习题,检验他们是否掌握了加法计算方法。
4. 拓展教师提出更复杂的问题,引导学生通过加法计算解决问题。
5. 总结对本课所学内容进行归纳总结,强化学生对加法计算的理解。
六、课堂小结通过本节课的学习,学生掌握了构造加法计算表达和进行简单加法计算的方法,培养了解决问题的能力。
七、作业布置布置相关的作业,巩固学生对加法计算的理解,激发学生学习兴趣。
八、教学反思通过教学后的反思,发现教学中存在的问题并做出改进,确保下次教学有所突破。
以上是本节课《解决问题》的教学设计,希望通过本节课的教学能让学生更好地掌握加法计算的方法,培养解决问题的能力。
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计1
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计一、设计背景和目的本教学设计针对人教版数学一年级下册中的《解决问题》专题展开,旨在帮助学生通过解决实际问题的方式,提高他们的数学思维能力和实际运用能力,培养其问题解决能力和创新意识。
二、教学目标1.认识解决问题的重要性,培养学生的实际动手能力。
2.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.能够在日常生活中灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.问题解决基本方法与策略2.小学生日常生活中遇到的简单实际问题3.实际问题解决的数学计算方法2. 教学方法1.情境创设法:通过真实生活中的问题情境,引导学生主动思考问题解决方法。
2.合作探究法:鼓励学生在小组合作中共同讨论问题,分享解决方法。
3.游戏化学习:结合游戏元素设计问题解决任务,激发学生学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入环节通过展示一个有趣的问题情境,引导学生进入解决问题的学习氛围。
2. 概念引入引入解决问题的基本方法和策略,让学生了解解决问题的一般流程。
3. 经典案例分析选择一些生活中常见的实际问题,让学生分析问题并尝试解决。
4. 小组协作探讨组织学生小组合作,共同讨论一个复杂一些的问题,培养团队协作意识。
5. 游戏实践设计一个数学解决问题的游戏,让学生在游戏中体验解决问题的乐趣。
6. 总结反思引导学生总结今天学习到的内容,反思解决问题的过程,培养自主学习和思考能力。
五、教学评估通过课堂表现、小组讨论、作业答题等方式进行教学评估,考察学生对解决问题方法的掌握情况及实际应用能力。
六、拓展延伸鼓励学生将课堂所学应用到日常生活中,解决身边的实际问题,并鼓励他们主动探索更复杂的问题解决方法。
以上是关于人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计的内容,希望能够帮助学生更好地理解和应用所学数学知识。
人教版数学一年级下册《解决问题》教案1
人教版数学一年级下册《解决问题》教案1一. 教材分析《解决问题》是人教版数学一年级下册的一章内容,主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
本章内容主要包括加减法运算、比较大小、分类和排序等。
通过本章的学习,学生能够解决一些简单的实际问题,提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一些初步的数学知识,例如数的认知、基本的加减法运算等。
但他们可能在解决实际问题方面还存在一些困难,例如不知道如何将实际问题转化为数学问题,或者不知道如何运用所学的数学知识来解决问题。
因此,在教学过程中,需要注重培养学生的实际问题解决能力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够运用加减法运算解决简单的实际问题,能够比较大小、分类和排序。
2.过程与方法:学生能够将实际问题转化为数学问题,提高他们的问题解决能力。
3.情感态度与价值观:学生能够感受到数学与生活的紧密联系,培养他们学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点:学生能够运用加减法运算解决实际问题,能够比较大小、分类和排序。
2.教学难点:学生将实际问题转化为数学问题,以及运用所学的数学知识来解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等。
通过设置实际问题情境,引导学生运用所学的数学知识来解决问题,培养他们的实际问题解决能力。
同时,通过合作学习,让学生互相交流和讨论,提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.教具准备:教学课件、实物模型、卡片等。
2.教学场地:教室。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过设置一个实际问题情境,引起学生的兴趣和思考。
例如,展示一幅图片,图片中有3个苹果和2个香蕉,问学生:“如果你想要吃苹果,你需要拿走几个香蕉?”让学生思考并回答。
2.呈现(10分钟)教师通过讲解和演示,向学生介绍解决实际问题的基本方法和技巧。
例如,如何将实际问题转化为数学问题,如何运用加减法运算来解决问题等。
同时,通过示例和练习,让学生初步掌握比较大小、分类和排序的方法。
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计6
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计6一. 教材分析人教版数学一年级下册《解决问题》的教学内容主要包括:100以内加减法的应用,认识人民币,简单的几何图形等。
通过本节课的学习,学生将掌握加减法的实际应用,能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加减法,对人民币有了一定的认识,但对于如何将数学知识应用到实际生活中,解决实际问题还比较困难。
因此,在教学过程中,需要引导学生将所学知识与实际生活联系起来,提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够运用100以内的加减法解决实际问题,如购物、计算零钱等。
2.过程与方法:学生能够通过合作、交流的方式,提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:学生能够感受到数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点:学生能够运用100以内的加减法解决实际问题。
2.难点:学生能够灵活运用所学知识,解决生活中的实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法,引导学生通过观察、思考、讨论、操作等途径,自主地学习数学、体验数学、感悟数学,在活动中掌握基本的数学知识和技能,获得数学的基本活动经验。
六. 教学准备1.教师准备:准备相关的生活情境,如购物、计算零钱等。
2.学生准备:掌握100以内的加减法。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,如模拟购物,引导学生思考如何计算总价,从而引出本节课的主题——用加减法解决实际问题。
2.呈现(10分钟)教师通过展示一些实际问题,如购物、计算零钱等,让学生独立思考如何用加减法解决这些问题。
3.操练(10分钟)学生分组进行合作,共同解决一些实际问题。
教师在这个过程中给予适当的引导和帮助。
4.巩固(10分钟)教师通过一些练习题,让学生巩固所学知识,提高解决问题的能力。
5.拓展(10分钟)教师引导学生思考:还有哪些实际问题可以用加减法解决?让学生发挥想象,将所学知识应用到更广泛的生活中。
一年级下册数学教案-解决问题 人教新课标(2014秋)
第五单元认识人民币第2节简单的计算【第二课时】解决问题一、教学目标1.体验解决问题的一般过程,了解解决问题的策略“罗列和尝试-调整”。
2.在解决问题的过程中,体验获得成功的乐趣。
3.在学习中学会与他人合作交流。
二、教学重点正确选择指定金额的物品三、教学难点有条理的进行思考四、教学具准备课件、小练习五、教学过程(一)复习引入播放动画:09 凑1元.swf(二)新授1.创设情境2.理解题意师:从图中你知道了什么?什么叫“正好”?3.合作探究怎样解答呢?在你的小卷子上写一写,然后把你的方法跟同桌说一说。
4.交流汇报师:你是怎样找到这个答案的?(1)生A:6+9,7+8。
师:你是怎么找到答案的呢?生:一眼就看出来了师:同学们的计算都特别熟练,一眼就看出了答案。
(2)生B:我是试出来的。
师:你先选的是哪本书呢?然后怎样试?生:我先选定6元的书,用这本书和其他的书按顺序都试一试。
师:刚刚我发现很多同学在解决的过程中,都是先选定一本然后有序的一本一本加一加,找到合适的答案。
师:同学们也一起来试一试这种方法。
(板书)师小结:像这样的方法虽然看起来有些麻烦,但是能够不重不漏的找到答案。
我们管这种方法叫做“有序罗列”(3)很多同学的计算不是很熟练,不能一下看出来,有什么办法能够帮助他找到答案呢?能不能先随便选两本好算的呢?比如我选6+10=16,显然贵了,怎样调整也能找到正确的答案呢?生:把10元调成9元。
如果我选的是6+8呢?生:6调成7或8调成9师小结:由于口算的熟练程度不一样,我们不一定能够一下找到正确答案,可以先随便拿两本试一试,根据结果再调整找到答案。
(这就叫尝试-调整)师和生一起说:如果试的结果贵了,就把一本调的便宜点,如果试的结果便宜了,就把一本调的贵一点,直到找出答案。
5.检查我们解答的正确吗?怎样检查?小结:我们刚刚不仅仅解决了买书的问题,还学会了两种解决问题的方法,一种是先尝试再调整,另一种是按顺序罗列所有可能,他们都是解决问题的办法。
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计3
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计3一. 教材分析《解决问题》是人教版数学一年级下册的一章内容,主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
本章内容主要包括:理解问题的基本要素,运用加减法解决实际问题,以及运用数的大小比较解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数和识数能力,对加减法有一定的了解,但解决实际问题的能力还不够强。
因此,在教学过程中,需要注重培养学生解决实际问题的能力,让学生能够理解和运用数的大小比较。
三. 教学目标1.让学生理解问题的基本要素,能够分析问题的实质。
2.让学生掌握加减法解决实际问题的方法,能够运用加减法解决简单的实际问题。
3.让学生掌握数的大小比较的方法,能够运用数的大小比较解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握解决实际问题的方法和技巧,能够运用加减法和数的大小比较解决实际问题。
2.教学难点:让学生能够理解和运用数的大小比较解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置实际情境,让学生理解和运用数学知识。
2.游戏教学法:通过设计有趣的游戏,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
3.引导发现法:教师引导学生发现问题的解决方法,培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.教材和教具:准备人教版数学一年级下册教材,以及相关的教具,如卡片、图片等。
2.教学环境:布置好教室,确保教学环境舒适、安静。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或者实物,创设一个实际情境,引导学生发现并提出问题。
例如,展示一幅水果图片,让学生观察并提问:“这幅图片上有几种水果?每种水果有几个?”2.呈现(10分钟)教师通过讲解和示范,向学生介绍解决实际问题的方法和技巧。
例如,通过讲解和示范,让学生掌握加减法解决实际问题的方法。
3.操练(10分钟)教师设计一些练习题,让学生分组进行讨论和解答。
例如,设计一些加减法的练习题,让学生运用加减法解决实际问题。
4.巩固(10分钟)教师对学生的解答进行点评和指导,帮助学生巩固所学知识和技能。
人教版数学一年级下册《解决问题》教案3
人教版数学一年级下册《解决问题》教案3一. 教材分析《解决问题》是人教版数学一年级下册的一章内容,主要目的是让学生学会用数学的方法解决实际问题。
本章内容主要包括:理解问题的意思,找出问题中的数量关系,选择合适的解决问题的方法,解决问题,检验答案等。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础,能够进行简单的加减法运算,但是对于解决实际问题的能力还比较弱。
因此,在教学过程中,需要引导学生理解问题的意思,找出问题中的数量关系,培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解问题的意思,能够找出问题中的数量关系。
2.培养学生选择合适的解决问题的方法,能够用数学的方法解决实际问题。
3.培养学生的检验答案的能力,使学生能够对自己的解答进行判断。
四. 教学重难点1.重点:让学生能够理解问题的意思,找出问题中的数量关系。
2.难点:培养学生选择合适的解决问题的方法,能够用数学的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法,情境教学法,引导发现法,合作交流法等。
通过创设情境,引导学生发现问题,提出问题,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件:包括图片,问题,答案等。
2.教学素材:包括实际问题,数学工具等。
3.教学场地:教室。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,引导学生发现问题,提出问题。
例如:有一天,小明有10个苹果,他吃掉了3个,还剩下几个苹果?2.呈现(10分钟)呈现这个问题,让学生思考如何解决这个问题。
引导学生找出问题中的数量关系,即原来的苹果数量减去吃掉的苹果数量等于剩下的苹果数量。
3.操练(10分钟)让学生用数学的方法解决这个问题,可以选择加减法,也可以选择数数的方法。
让学生用自己的方法解决这个问题,然后和同桌交流一下,看是否有不同的方法。
4.巩固(5分钟)通过一些类似的问题,让学生巩固解决问题的方法。
例如:小红有8个糖果,她吃掉了2个,还剩下几个糖果?5.拓展(5分钟)让学生尝试解决一些更复杂的问题,例如:小明有10个苹果,他吃掉了3个,然后又吃掉了2个,还剩下几个苹果?6.小结(5分钟)让学生总结一下,今天学到了什么,如何解决实际问题。
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计1
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计1一. 教材分析《解决问题》是人教版数学一年级下册的一章内容,主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
本章内容主要包括加减法运算、比较大小、顺序排列等。
通过本章的学习,学生将能够运用数学知识解决一些简单的实际问题,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。
但他们仍然需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解和解决问题。
此外,学生的学习兴趣和积极性也需要通过有趣的教学活动和实际操作来激发。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够运用加减法运算解决实际问题,比较大小,顺序排列。
2.过程与方法:学生能够通过实际操作和思考,培养解决问题的能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观:学生能够对数学产生兴趣,积极主动地参与学习,培养合作和分享的精神。
四. 教学重难点1.教学重点:学生能够运用加减法运算解决实际问题,比较大小,顺序排列。
2.教学难点:学生能够理解和运用数学概念和运算规则,解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过创设有趣的情境和实际操作,激发学生的学习兴趣和积极性。
2.游戏教学法:通过数学游戏和竞赛,增加学生的学习乐趣,培养合作和分享的精神。
3.直观教学法:通过实物和图片的展示,帮助学生直观地理解和掌握数学概念和运算规则。
六. 教学准备1.教具准备:准备相关的实物、图片、教学卡片等教具,以帮助学生直观地理解和解决问题。
2.教学环境准备:创设一个安静、舒适的学习环境,确保学生能够集中注意力进行学习。
七. 教学过程1.导入(5分钟)a.教师通过引入一些实际问题,引起学生对解决问题的兴趣。
b.引导学生思考和讨论,激发学生的思考能力和解决问题的欲望。
2.呈现(10分钟)a.教师通过展示实物和图片,呈现一些简单的加减法问题。
b.引导学生观察和分析问题,引导学生运用已学的加减法知识解决问题。
小学数学人教版(2014秋)一年级下册《解决问题》教学设计
优质资料---欢迎下载林州市第一实验小学教案科目:年级册授课教师:授课班级:授课题目:《解决问题》主备人:杨林艳第( 3 )课时教学目标:1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减计算,使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。
2.理解元、角、分的加、减法计算的算理。
引导学生经历解决问题的一般过程,了解不同的解题策略,积累解决问题的方法和经验,初步学会有序思考。
3.使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。
教学重点:引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。
教学难点:指导学生有序思考。
教学准备:多媒体课件课时安排:1课时教学流程二次备课一、创设情境,复习导入1、复习导入2元5角=()角 45角=()元()角1元9角=()角 75角=()元()角2、模拟购买玩具的活动,活动中老师当售货员,学生当顾客,创设情景,激发学生的学习兴趣。
自然而然引入新课。
二、操作交流,探究新知1、出示挂图,教学例7师:你能根据要求选出正好13元的两本杂志吗?板书课题:解决问题2、探究问题,寻找策略,体验解决问题的过程师:小朋友们可真聪明,这么快就选出了这两本杂志。
师:小朋友选的杂志符合要求吗?学生得出:5+6=11(元)这两本杂志共计11元,比13元少了,11<13 不能买这两种杂志。
师:那该怎么调整呢?学生得出:可以把其中一本换成贵一些的;也可以把两本都换成贵一些的。
师:换了一本贵一些的杂志,这回符合要求了吗?学生得出:5+7=12(元)这两本杂志共计12元,还是比13元少了,12<13 不能买这两种杂志。
师:还可以怎么调整呢?学生得出:可以把其中一本换成再贵一些的,也可以把两本都换成贵一些的。
师:可以把两本都换成贵一些的吗?换成这两本杂志行吗?学生得出:把两本都换成贵一些的总价就超过13元,6+8=14(元)变成14元了,不符合要求。
只把《连环画》换成《卡通世界》就正好是13元。
5+8=13(元) 13=13 可以买这两种杂志6+7=13(元) 13=13 也可以买这两种杂志三、巩固练习1、完成教材P58做一做。
小学数学人教版(2014秋)一年级下册《解决问题(例6)》电子教案
优质资料---欢迎下载第2课时授课题目:《解决问题(例6)》教学目标:1.通过动手操作,体会一一对应和转化思想在数学学习中的应用,学会解决一个数比另一个数多几(少几)的问题。
2.通过解决实际问题,体验数学与生活的密切联系。
教学重点:会解决求一个数比另一个数多(少)几的问题。
教学难点:理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。
教学准备:《解决问题(例6)》教学课件课时安排:2课时教学流程二次备课(一)导入新知师:小朋友们“六一儿童节”就要到了,老师准备了丰富多彩的游戏活动,你们想参加吗?第一个游戏是套圈游戏。
这是小华和小雪的游戏结果,瞧!观察图中信息,你知道了什么?生:小华套中了12个,小雪套中了7个。
师:你能提出一个“比一比”的数学问题吗?生:小华比小雪多套中几个?小雪比小华少套中几个?师:你们提的问题非常棒,老师也很想知道他们比的情况,那这节课我们就来解决关于比多少的问题。
师:现在,我们先来看第一个问题:谁能把条件和第一个问题完整地读一读?生:小华套中了12个,小雪套中了7个,小华比小雪多套中几个?师:这道题中,谁套中的多?师:猜猜多几个?师:大家很有想法,那你能通过摆一摆或画一画的方法让别人很清楚地看出小华比小雪多几个吗?把你的想法和同桌交流一下吗?请拿出作业纸,同桌两个共同完成。
(二)动手操作,自主探究教师巡视,指导发现,并搜集典型的作品进行展示。
(一种是一一对应的方法,一种是没有注意到上下两种量对应的问题)师:仔细观察这两张作业纸,你觉得哪一种好一些?好在哪儿?师:是的,用一一对应的方法来进行摆和画比,能很容易地看出比的结果。
师:谢谢这位同学给我们带来的好方法!谁也是用这种方法摆或画的?师:请同桌互相看一看自己的摆或画,相互修正一下。
师:请大家一起看黑板上摆的。
师:你能指出小华比小雪多的5个吗?师:这剩余的7个是指什么呢?生:小华和小雪同样多的7个。
师:哦,原来小华的12个,被分成了两部分:一部分是小华比小雪多的,一部分是小华和小雪同样多的。
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解决问题
南昌市广南学校张燕
教学内容:人教版新教材一年级下册第77页
教学目标:
1.结合具体情境使学生经历解决问题的过程,学会记录整理数学信息,画图理解数学信息,选择合理方法解决问题,获得解决问题的基本策略和经验,体会解决问题策略的多样性。
2.在解决问题的过程中初步理解几个几相加的意义,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.使学生感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的积极性,养成良好的学习习惯。
教学重难点:学会分析问题和解决问题的基本方法,体会解决问题策略的多样性。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.欣赏学生手工作品。
2.激趣导入。
二、探究建构,解决问题
1. 示情境图,读题记录信息
2.画直观图,深化理解题意
3.独立思考,探究解题策略
4.反馈交流,体会策略多样
5.检查过程,学会检验方法
6.阅读教材,把书填完整。
7.小结解决问题步骤
三、对比提升,建立模型
1.基础练习
2.对比练习
3.拓展练习
(1)辨析
(2)想一想
4.小结提升
四、回顾反思,总结经验。