2013届高考历史学科命题的走势与热点问1

2013届高考历史学科命题的走势与热点问题
罗田一中李叔军涂金鹏2014年高考又将来临之际，今天我们坐在这里一起探讨2013届高考历史学科命题的走势，希望能对今年的高考有所启示。

过去的经验告诉我们，研究高考特别是认真研究高考命题是高考制胜的法宝之一。

下面我就2013届高考历史学科命题的走势与热点问题作一点粗浅的分析。

一、2013届高考历史学科命题的走势
2013年高考两套新课标历史试卷相较2012年考题虽然在试卷结构和分数设置上基本一致，但试题在沿袭传统套路的基础上有所突破。

（一）从选择题命题来看
１、回归教材更加明显：过去几年的高考命题多采用“新材料、新情景，新问题，新观点”的方式，体现能力立意，题干几乎与课本没有联系，给高三老师的教学和学生的学习带来很大压力甚至困惑。

2013届高考历史命题则出现了较大的改变，在题干材料的选择上，与教材考点联系比较紧密，题干语言和史实都直接来源于课本。

如新课标第Ⅰ卷27题考查“光荣革命”、35题考查苏俄“新经济政策”、新课标Ⅱ卷27题考查中国古代小说的产生、28题考查近代自然科学的产生、33题考查美国邦联制弊端等问题。

这就需要学生有扎扎实实的基础知识做铺垫。

所以，在复习中，要认认真真、踏踏实实地抓好基础知识的复习。

２、内容设计上，重视对世界史的考查．从知识的分布上看，２０１３年历史考题，中国古代史（24、25题），世界古代史（26题），世界近代史（27、28题），中国近代史（29、30题），世界现代史（31、32、33、34、35题），１２道选择题中世界史占了８道，中国史仅出4题。

新课标改革以来，由传统重视中国史的考察变为重点考察世界史，这也将成为未来考试的一种趋势，考生复习时应有所侧重，特别是对世界史强化记忆，坚决不放过任何一个考点。

３、考查能力立意时比较重视知识拓展。

近年新课程历史试题以考查历史学科能力为核心，稳步推进高考命题改革，体现新课程改革的理念。

但２０１３年高考历史试题在考查能力立意时，注重对知识的拓展，这就使得题目的难度被凸显出来。

如新课标Ⅱ卷２８题考查文艺复兴的时代特征，31题考察胡佛干预经济的措施，第３２题考查欧洲的联合，第３４题考查德国在历史上疆界的变化等，都需要将课本知识进行延伸拓展，扩大学生的知识储备，才能较好应对。

这就要求在高三备考中注意处理好教材与教案、知识与能力的关系，以教材为依托，适当延伸知识，注重能力。

４、难度层次比较分明，对学生有区分度，史实考查与能力要求并重。

５、注重史观的考查，在历史的脉胳中去理解历史的变化，如29题，考查中国近代洋务运动，辛亥革命，在中国近代化中的作用。

新史观和新方法是近些年高考历史命题的热点，每年都有呈现，且占分较多，但和往年相比，２０１３年分值有显著下降，新史观命题是否会继续延续下去，值得关注。

6、强调时序性，通过提取有效信息判断历史时期，如34题，给出不同时期的欧洲局部图，根据德国与周边国家疆域的变化来判断图的先后顺序，这道题需要学生有很强的历史综合知识，史实必须清楚，考查知识范围涉及到世界近现代的国际关系，这个题目的设置折射出历史学习中要明确时序观念。

总之，２０１３年历史选择题比较全面地考查了学生的综合历史能力。

(二)、从非选择题命题来看
1、命题内容看：40、41题，全部考查中国史内容，其中古代史占比重大。

２、考查方式发生变化。

今年高考新课标文综历史卷命题最大特点就是41题考查方式的变化，由开放性材料试题转变为历史地图题。

41题改变了往年给出材料概括观点进行评述或评析的题型，而是以图片材料对比的形式出现，要求考生概括信息，用史实加以说明，属于首次出现的新题。

这种题目对考生的识图能力，以有历史知识的储备有很强的要求，解答方式上要求史论结合，典型特点是让学生选择其中的信息，能够较好地发挥学生的想象力和创造力，对学生的综合能力考查比较明显。

３、不回避社会热点：历史高考从来就不回避热点，关注社会，关注现实，这是历史学科的功能之一。

全国新课程卷历史试题很多都是社会现实的反应，都不同程度地“声东击西”地隐性介入社会现实问题，表现出强烈的关注社会、回应现实的特点，回归了历史学科的史鉴和照亮现实的功用。

40题仍然是明确的主题性命题，选择上有很强的热点倾向，基于近代中国南海问题与钓鱼岛问题所产生的纠纷，中国强化海洋权益，而选出的中国古代历史关于海洋利用及近代中国海洋海洋利用的试题。

该题总体难度适中，但要求学生有很强的概括能力，学生答题时要紧扣海洋利用的主题，全面地分析材料，尽可能多地从材料中获取历史信息，结合所学知识多角度地联系，并能做出对主题的提升，学生想拿高分很不容易。

4、选修题目设置和材料的选取和2012年试题范式基本一致，仍然以新情景命题，突破教材的限制和束缚，自主选择课外材料充分发挥学生的主观能动性，试题难度适中，重在考查对历史材料的分析评价和概括能力，完整深入地理解材料内涵，获取历史信息的能力。

总的来说，每年的高考题都在发生变化，每次的变化对下一阶段的历史学习都有重要的导向作用。

二、２０１４届高三历史热点问题预测
近年来高考文科综合命题突出对社会“现实热点”问题的考查，已经是不争的事实。

无论是全国卷还是地方卷，无论是文科综合试卷还是历史单科试卷，都无一例外地重视考查历史学科与时政热点、焦点相关的知识点。

其目的是体现“学以致用”、“资政教化”、“以史为鉴”的历史学科功能，发挥历史学科在当今社会主义现代化建设当中的应用作用。

1、中国古代史：
命题的特点：与教材的关系：没有直接复述教材的内容，而是要深入理解并运用教材中的内容解决具体的问题。

重点内容：
要重视制度内涵、演变的过程及成因、影响；重要历史事件的影响（评价）、横向联系分析原因。

2、中国近现代史：
命题特点：难度略低于古代史；与教材的知识有一定的联系；对教材内容的深入挖掘和理解能力的要求没有古代史的要求高；侧重信息的提炼、解题技能；考查的全面性。

考查对史实的理论提升上。

重点内容：
要高度关注社会转型期的内容（鸦片战争、中华民国初年、新文化运动、五四运动、新中国成立初期、改革开放及市场经济体制）；前几年思想史考查的相对比较少，但今年要引起重视；经济史的大题目要注意：经济政策及发展的动
力类型、洋务运动、民族资本主义（含国民政府的经济改革）、外国资本主义、新中国初期的经济；要重视经济文明的冲突；近代史比现代史重要。

3、世界史：
命题特点：与教材的知识有一定的联系。

重点内容：
雅典民主制的认识；14——17世纪，全面转型；英国议会改革（大宪章）；美国宪法修正案，内战，中央集权的原则，维护国家统一和联邦法律的至上地位；法国民主启蒙思想；工业革命与城市化、工厂制（工业化）、文官制、人口结构、生活水平提高、民主化、自由主义、世界市场、世界格局（殖民体系）、人口流动等等；第二次工业革命，与科技理论突破的关系，新兴产业、化肥农药等，垄断组织，人口流动、世界贸易与国际劳动分工格局的形成、文化交流、社会意识形态的碰撞、国际贸易和殖民主义的手段、垄断资本和金融资本的扩张等等；世界政治、经济格局的变动，经济的全球化、区域化，经济模式的调整和比较。

4、周年大事不容忽视。

1894年中日甲午战争爆发、兴中会成立120周年；1919年五四运动爆发95周年；1924年第一次国共合作、国民大革命开始90周年；1934年中国工农红军长征开始80周年；1949年人民解放军发起渡江战役65周年；1964年中国第一颗原子弹爆炸试验成功50周年；1814年英国史蒂芬孙研制出第一辆蒸汽机车200周年；1944年美英军队诺曼底登陆、欧洲第二战场开辟、布雷顿森林会议召开70周年等。