5.红马的故事
部编版小学二年级上学期语文上册第三单元课文5《红马的故事》教案
5《红马的故事》教案教学目标：1、学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、初步了解冒号的一般用法。
4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重难点：识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
第一课时教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板教学过程：一、导入今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。
二、预习交流（15分钟）师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。
老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。
（预习准备：我会认会写，自己学习字词，在家勾画勾画，你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。
我会读会说，提问：为什么同学们都喜欢美术课啊？老师的画妙在哪里啊？规定课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听） 5你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊？我想提醒大家（学生读字）教师强调重难点1、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（学生自由讲）学生提的问题，老师拢一拢。
什么收获，可以跟我们讲一讲吗？（学生自由讲）三、学习课文第1-3自然段师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好，那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。
2、教师提出问题，学生找。
师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。
学生寻找圈画， 3、4、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙全班交流，小组自由起来说。
红马的故事课文
二年级上册课文5《红马的故事》课文
一、我会认
时候(shíhou) 拉车(lā chē) 本来(bǎn lái) 草地(cǎo dì)
慢慢(màn màn) 傍晚(bàng wǎn) 接着(jiē zhe) 从来(cóng lái)
二、我会写
米拉时候坐下蓝天非常伙伴拉着
坐坐下课蓝天飞机快乐刚刚跑步
三、我会读
1. 米拉是一个想象力丰富的孩子，他喜欢画各种各样的东西。
2. 有一次，他画了一匹红色的马。
老师看了看，说：“你画的是什么啊？为什么只有
红色的马？”
3. 米拉想了想，说：“这是因为我希望有一匹红色的马。
”老师听了，点点头，说：“嗯，想象力很丰富。
”
4. 从此以后，米拉画了很多红色的马。
每次老师看他的画，都会点点头，说：“很好，你的想象力很丰富。
”
5. 米拉听了老师的话，更加努力地画了。
他画了很多美丽的画，大家都说他是一个小
画家。
四、我会连
米拉画了一匹马老师夸他想象力丰富
五、我会填
米拉画的马是红色的，米拉画的树是红色的，米拉画的山也是红色的。
老师夸米拉的
想象力非常丰富。
六、我会选
老师夸米拉的想象力很丰富，因为米拉画了很多红色的马。
七、我会答
1. 米拉画了很多红色的马，是因为他希望有一匹红色的马。
2. 米拉听了老师的话，更加努力地画了，因为他想成为一个画家。
5.红马的故事
课题5、红马的故事年级三年级主备人徐丽丽行为目标1.认识“挥、浸”等8个生字，会写“故、帮”等9个词语；掌握多音字“待、都”；理解“自由、含苞待放、滑稽、巡逻、居然”等词语。
2.正确、流利的分角色朗读课文，认识冒号，初步了解冒号的一般使用方法。
3.知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
4.通过学习文中描写美术老师的语言、神态，来体会这位老师亲切，善于观察、鼓励学生的人物形象。
结构化对话描写+人物的表情、动作→人物形象（亲切、善于观察学生，善于鼓励学生）核心抓住对话描写（老师与同学；老师与“我”），揭示老师的性格特点，塑造老师的形象。
意义先行依次出示《听鱼说话》中祖孙俩的三次对话，感受爷爷的风趣幽默，琼儿的纯真善良。
研结构通过学习文章，了解文章通过对话描写（老师与同学；老师与“我”）+人物表情动作描写（老师画画与“我”画画）→塑造了老师亲切、善于观察、善于鼓励学生的形象。
用结构选一段你和老师或者同学之间的对话，加上适当的表情或者动作描写，来刻画老师或者同学的人物形象。
教学过程二次备课一、意义先行1.依次出示《听鱼说话》中祖孙俩的三次对话。
2.同学们，从这三次对话中，你能感受到爷爷和琼儿的性格是怎样的？（爷爷：风趣幽默琼儿：纯真善良）3、今天，我们要认识一群小朋友，他们非常喜欢美术课，就让我们跟着他们走进一堂别开生面的美术课吧。
（板书课题）齐读。
中心思想：课文写了“我”在老师的引导和鼓励下，自由创作出红马并得到老师肯定的事情。
刻画了一位善于鼓励孩子的好老师，也表现了儿童对生活的观察力和想象力。
二、聚焦核心：抓住对话描写（老师与同学；老师与“我”），揭示老师的性格特点，塑造老师的形象。
1．自由朗读课文。
2．全班认读生字词。
3、师提问：这篇课文写了一件什么事？三、研结构：通过学习文章，了解文章通过对话描写（老师与同学；老师与“我”）+人物表情动作描写（老师画画与“我”画画）→塑造了老师亲切、善于观察、善于鼓励学生的形象。
三年级语文上册 第二单元 5 红马的故事教学课件小学三年级上册语文课件
2021/12/8
第五页，共二十一页。
畅言教育 字词积累( jīlěi)
鄂教出版社 三年级 | 上册
注意(zhù yì)读准:平舌音“澡”，翘舌音
“狮”，鼻音“粉 、浸 ”，后鼻 音“帮 、蝇 ”。
故事 洗澡 放
2021/12/8
年级 粉笔 尾巴 标准 挥着
苍蝇(cāng ying)
滑稽
狮子 含苞待
鄂教出版社 三年级 | 上册
huī jìn zăo yíng dài huá jī shī 挥 浸澡蝇待滑稽 狮
2021/12/8
第四页，共二十一页。
畅言教育
字词积累( jīlěi)
鄂教出版社 三年级 | 上册
gù jí fěn miào a wěi biāo bāng bǔ
故 级 粉 妙 啊尾 标 帮 补
字义：①年级；②层次；③量词，用于台阶等。 组词：级(石级(shí jí)）(班级）(年级）(级别）
辨字：极(积极）(极力）(极地）(极度）
造句：天都峰的石级很陡。
ｆěｎ
粉
结构： 左右 笔画：十画
字义：①粉末(fěnmò)；②使变成粉末(fěnmò)；③粉红；④ 带着白粉的，白色的。 组词：粉(粉笔）(粉红）(面粉）(粉条）
冒号的作用：表示提起(tí qǐ)下文。
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第十五页，共二十一页。
畅言教育
理解课文
鄂教出版社 三年级 | 上册
花瓶(huāpíng)里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一 片叶瓣在桌面上。
冒号的作用：用于总说后面(hòu mian)，表示分说。
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第十六页，共二十一页。
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红马的故事-PPT全文课件
10．作为中国绘画重要画科的山水画 ，东晋 已经产 生，在 南朝和 隋唐得 到较快 发展， 五代和 宋代则 迎来了 其发展 的黄金 期，其 后山水 画又进 一步得 到发展 。
•
11.今天我们提倡的创新，并不是要抛 开先哲 时贤的 成果另 起炉灶 ，而是 要站在 前辈的 肩膀上 一步一 个脚印 地前进 ，并努 力超越 前人。
这句话说明了学习、生活中要想有所收获，就必 须善于思考，勤于观察。可见这位老师不单注重绘画 师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画 两匹在赛跑的马。
这句话介绍了“我”不画牛的原因，说明在老师的 影响下，“我”成为一位敢于求新的学生。
理解课文
老师一排排地“巡逻”，一 面笑一面点头，不时帮同学补上 一两笔。
理解课文
创设情境，抓住关键词句。
1.平常你最喜欢上什么课，为什么？ 2.读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？ 3.从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学 生们更喜欢？ 4.喜欢他什么？从哪些词句可以看出来？
理解课文
“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦！”老师用不太 标准的普通话说。
6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
•
7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。
冒号的作用：用于总说后面 ，表示分说。
理解课文
老师听了“我”的解释，为什么放声大笑？
一是因为“我”的单纯，二是充分肯 定了“我”的画非常大胆而且有创意，是欣 慰的笑。
人教部编版二年级语文上册第三单元课文5红马的故事课件
5. 红马的故事
认真读书，画出本课生字，多读几遍：gu shi fen ban wei 故 事 粉笔 黑板 尾 吧 Dou biao bang bu ju都 有 标 准 帮 助 补上 居然认读二类字：挥着 浸在 洗澡 苍蝇 戴着 普通 巡逻齐读第一段课文,这一自然段告诉我们什么？小结：第一自然段虽说只有一句话，但是他告诉我们事情发生的时间、地点、人物和干什么。想想我们为什么喜欢上美术课?读课文找出“我”喜欢上美术课的理由？一是：老师画画很妙：“他画得很妙……在桌上”“老师画得漫画……会走路的椅子”。二是：老师讲得很好。“高兴画……用眼睛去看”。三是：老师评得好。“很好……是这样的”。
滑稽： (言语、动作)引人发笑。
巡逻：巡查警戒以保安全，文中指老师一排排看学生的 画。
滑稽： (言语、动作)引人发笑。
课文详解
边读边思考：在美术课上发生了一件什么事呢？
课文详解边读边思考：
课文详解
他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇； 花瓶里有三朵百合 一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
今天我们一起学习红马的故事，让我们去了解“我”是如何在老师的帮助和鼓励下完成了画画，从文中体会到对老师的喜爱、敬佩、感激，为“我”大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
今天我们一起学习红马的故事，让我们去了解“我”是如何在老师的
用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，贴近孩子的生活，通俗易懂，课文深受学生的喜欢。
帮注意是上下结构。重点字书写指导补部首是“衤”。注意左部不要
部编本二年级语文上册《红马的故事》课文原文阅读
部编本二年级语文上册《红马的故事》课文原文阅读小学二年级的时候，有一次，美术老师常让我们自由画画。
“画什么都可以。
”老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。
他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子。
看着老师的画，大家都兴奋极了，吵着，嚷着：“老师画，老师画！”
“自己画！”老师把黑板擦干净，“高兴画什么就画什么。
”
“不会画。
老师，我们不会画。
”
“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦！”老师用不太标准的普通话说。
我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。
老师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画两匹在赛跑的马。
老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔。
老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”
“这是红马。
”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。
我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。
“马为什么是红色的？”
“因为赛跑很热嘛！”
“哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！”
然后，老师拿起手中的笔，在我的画纸上写了一个大大的“90”！。
人教版二年级上册《红马的故事》课文原文
人教版二年级上册《红马的故事》课文原文人教版二年级上册《红马的故事》课文原文用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
下面给大家整理了人教版二年级上册《红马的故事》课文原文，欢迎阅读!《红马的故事》课文原文上小学三年级的时候，美术老师常让我们自由画画。
“画什么都可以。
”老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。
他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子。
看着老师的画，大家都兴奋极了，吵着，嚷着：“老师画，老师画！”“自己画！”老师把黑板擦干净，“高兴画什么就画什么。
”“不会画。
老师，我们不会画。
”“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦！”老师用不太标准的普通话说。
我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。
老师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画两匹在赛跑的马。
老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔。
老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”“这是红马。
”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。
我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。
“马为什么是红色的？”“因为赛跑很热嘛！”“哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！”然后，老师拿起手中的笔，在我的画纸上写了一个大大的“90”！《红马的故事》教学设计教材分析：课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。
教学目标：１独立学会要求掌握的１０个生字，认识９个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
２初步了解冒号的一般用法。
３能正确、流利、分角色朗读课文。
４理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
最新部编人教版二年级语文上册第5课《红马的故事》公开课课件
“画什么都可以。”
“自己画！”
“高兴画什么就画什么。”
自 由 画 画
想 象 、 创 作
“怎么不会？用脑筋想，用眼睛 思考、观察。 看啦！” 画画方法：
老师指导画画方法：新、活
我喜欢上美术课，最喜欢 自由画画。老师刚才画了一头 水牛，我不画牛，我画马，画 两匹正在赛跑的马。
老师一排排地“巡逻”，一面笑 一面点头，不时帮同学补上一两笔。
（巡逻是什么意思？为什么打上引号？） （从“一排排”、“笑”、“点头”、“帮”、 “补上” 这些词语中体会到什么？）
老师走到我旁边，笑着说：“画 好了？这是什么马？”
“这是红马。”我指着两匹用蜡 笔涂得周身通红的马。我很奇怪，老 师居然会认出这两个怪物是马。
6
红马的故事
6 红马的故事
默读课文，边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？
小学三年级 的时候,美术老师让我 自由画画 们 。我画了 两匹红色的马 ，老师居然 然 会认出这两个怪物是马 ，并 ！ 给了我一个大大的“90”
（概括文章主要内容） 找时间、地点、人物、事件
自读课文，读通顺、读流利。
不会读的生字多拼读几次。来自写出你的故事吧他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的 牛，花瓶里有三朵百合。
总分句
老师画得妙：牛、百合
老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面 具的狮子，会走路的椅子。
老师还画漫画：小丑，狮子，椅子。
想象生动 老师画得妙：有趣
他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的 牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三 朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵 掉了一片叶瓣在桌面上。
考考你
级
术
由 合 标
挥
【配套K12]三年级语文上册 第二单元 5 红马的故事教案4 鄂教版
![【配套K12]三年级语文上册 第二单元 5 红马的故事教案4 鄂教版](https://img.taocdn.com/s3/m/69e8c752a216147916112813.png)
《红马的故事》教案【教学目标】1、学会l0字，会认9个字(其中“待”为多音宇)。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、初步了解冒号的一般用法。
4．理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
【教学重、难点】教学重点：是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
教学难点：感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
第一课时一、开课导入1、同学们，你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇有趣的故事，故事的题目是，板书并指名读课题——《红马的故事》。
2、读了课题，你有什么问题想问？（指名三名学生回答）师：同学们想到的和提出的问题，都证明同学们在预习的时候有所思考。
再来齐读课题。
二、探究新知(一)初读课文，整体感知。
1、默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？试着完成下面的填空。
,美术老师让我们我画了老师居然会认出这两个怪物是马，并给了我一个大大的“90”！概括文章主要内容：找时间、地点、人物、事件2、自读课文，读通顺、读流利。
不会读的生字多拼读几次。
（1）读生字（课件出示）：预习成果展示，指名说写生字需要注意的地方。
第一排左右结构，故级粉板标，左窄右宽；尾居半包围结构；帮上下结构，上宽下窄教师示范写：事、尾、帮（2）读课文生词（课件出示）（3）读生字组词（课件出示）（二）交流感悟，品味语言师：同学们的预习很充分。
同学们已经熟读课文，试着体会作者“我”的感受，他喜不喜欢上美术课呀？生：喜欢！很喜欢！师：大家都知道了我们很喜欢上美术课，那么我们为什么喜欢上美术课呀？同学们，让我们带着这个疑问，一起学习《红马的故事》吧。
1、（课件出示）首先请同学们读一读第一自然段，想一想这一段告诉了我们什么？你认为本段中哪条词语很重要？找到了同桌之间互相说一说。
生：美术老师让我们自由画画，关键词：自由画画。
学习方法：（课件出示）读——想——说——找师：如果美术课上，老师常让你们自由画画，想怎么画就怎么画，你喜不喜欢呀？生：当然喜欢。
部编版二年级语文上册《红马的故事》评课稿
部编版二年级语文上册《红马的故事》评课稿一、引言《红马的故事》是部编版二年级语文上册的一篇课文，通过讲述红马与小朋友们的故事，传达了勇敢、友爱、互助等正能量的价值观。
本文以此为背景，将对这篇课文进行评课，从教材设计、教学目标、教学方法等多个方面展开评析。
二、教材分析1. 教材内容《红马的故事》是一篇寓言故事，讲述了红马在森林中的生活以及与小朋友们建立友谊的故事。
通过学习这篇课文，学生能够了解到动物的生活习性，培养对自然环境的关注和对动物的爱护之情。
2. 教材特点•故事简洁明了，情节紧凑，适合小学生的接受能力；•故事情节中融入了友谊、勇敢、互助等正能量的主题；•语言简单易懂，富有想象力，适合激发学生的阅读兴趣。
三、教学目标1. 知识目标•理解寓言故事的基本特点，能够从故事中捕捉到寓意；•掌握故事中的重点词汇和基本句型，提高语言理解与表达能力。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力，通过阅读故事，提高学生的思维能力和想象力；•培养学生的观察力和细心程度，提高学生对动物生态的兴趣和关注度。
3. 情感目标•培养学生的爱护动物、保护环境的意识，树立良好的价值观；•培养学生勇于面对困难、勇敢向前的精神，培养他们的团队合作意识。
四、教学重点与难点1. 教学重点•理解寓言故事的寓意，懂得故事中所体现的友爱、勇敢等价值观；•学习重点词汇和基本句型，提高学生的语言运用能力。
2. 教学难点•培养学生的思维能力和想象力，让他们能够准确抓住故事中的寓意；•引导学生思考故事背后的深层含义，提高对文本的理解能力。
五、教学方法1. 阅读导入法借助教师朗读、学生朗读和讨论等方式，引导学生进入故事情境，激发他们的阅读兴趣，提高对故事的理解能力。
2. 合作学习法设计小组活动，让学生分组合作，分享彼此的理解和感悟，帮助他们更好地理解故事寓意，培养团队合作意识。
3. 语言运用法通过设置语言游戏、填词练习等活动，提升学生的语言运用能力，让他们能够灵活运用课文中的词汇和句型。
人教版二年级上册《红马的故事》课文原文
人教版二年级上册《红马的故事》课文原文导读：用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
下面给大家整理了人教版二年级上册《红马的故事》课文原文，欢迎阅读!《红马的故事》课文原文上小学三年级的时候，美术老师常让我们自由画画。
“画什么都可以。
”老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。
他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子。
看着老师的画，大家都兴奋极了，吵着，嚷着：“老师画，老师画！”“自己画！”老师把黑板擦干净，“高兴画什么就画什么。
”“不会画。
老师，我们不会画。
”“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦！”老师用不太标准的普通话说。
我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。
老师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画两匹在赛跑的马。
老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔。
老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”“这是红马。
”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。
我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。
“马为什么是红色的？”“因为赛跑很热嘛！”“哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！”然后，老师拿起手中的笔，在我的画纸上写了一个大大的“90”！《红马的故事》教学设计教材分析：课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。
教学目标：１独立学会要求掌握的１０个生字，认识９个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
２初步了解冒号的一般用法。
３能正确、流利、分角色朗读课文。
４理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：1、注意“帮”的结构；“待”是多音字；2、能正确、流利、分角色朗读课文。
二年级上册语文红马的故事(新教材)部编版版
面具的狮子，会走路的椅子。看着老 师的画，大家都兴奋极了，吵着，嚷 着：“老师画，老师画！”
我家的小猫可真调皮( ) 一会儿踢毛线球,一会儿打翻了 水盆,一会儿把妈妈的拖鞋藏到 床底。
我家的小猫可真调皮( ：) 一会儿踢毛线球,一会儿打翻了 水盆,一会儿把妈妈的拖鞋藏到 床底。
眼睛看啦！”
故事 级 粉板 尾 标帮 补居
故事 级 粉板 尾 标帮 补居
故事 级 粉板 尾 标帮 补居
故事 级 粉板 尾 标帮 补居
扫
律
雪
津
妇
肃
5、红马的故事
自由画画
能画
用脑筋想 用眼睛看
术老师常让我们自由画画。 办的社仓撰写了《社仓记》，还在该村写下了《观书有感二首》。
问题归纳：1、外祖父为什么珍爱梅花？这表达出了外祖父怎样的思想感情？答：外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“最有品 格、最有灵魂、最有骨气”“不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。他珍爱梅花，是让自 己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分表达了外祖父热爱祖国的思想感情。 2、梅花魂指的是什么？答：梅花魂包含 了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做具有梅花精神的人。
③老师还画漫画：滑稽的小丑，戴
面具的狮子，会走路的椅子。看着老 师的画，大家都兴奋极了，吵着，嚷 着：“老师画，老师画！”
…
② “画什么都可以。”老师一边说，
一，边一挥边着挥粉 着笔 粉在 笔黑 在板 黑上 板自 上由 自地 由画地。画他。 画他得画真得妙真啊 妙！ 啊！一一头浸头在浸水在里水洗里澡洗的澡牛的 ，牛尾，巴尾上巴还上停还着停一着只一苍只蝇苍；蝇花；瓶花里瓶有里 三有朵三百朵合百： 合一 ：朵 一盛 朵开 盛， 开一 ，朵 一含 朵苞含待苞放待 ，放一，朵一掉朵了 掉一 了片 一叶 片瓣 叶在 瓣桌 在面 桌上 面。上。
小学二年级语文《红马的故事》教案
小学二年级语文《红马的故事》教案《红马的故事》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文主要讲述了学生在美术课上画红马，受到老师的肯定，从而懂得了在学习生活中要善于思考、勤于观察。
以下是一份小学二年级语文《红马的故事》教案：一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文中“自由”“高兴”等词语的含义。
3. 情感态度与价值观：体会文中所表达的创新、自由的思想，培养学生的创新意识。
二、教学重难点1. 了解故事内容，理解“自由”“高兴”等词语的含义。
2. 体会文中所表达的创新、自由的思想，培养学生的创新意识。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件。
2. 学生：预习课文，了解故事内容。
四、教学过程（一）导入1. 出示红马图片，导入课题。
2. 揭示课题：红马的故事。
（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名分段朗读课文，相机正音。
3. 思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（三）深入学习，理解课文1. 学习第1 自然段，了解老师让学生画红马的原因。
2. 学习第2 至6 自然段，了解学生们画红马的过程。
（1）指名读第2 自然段，了解学生们开始画红马时的态度。
（2）自由读第3 至6 自然段，找出描写红马的句子，体会红马的形象。
（3）小组讨论：为什么红马在学生们的笔下会变成各种各样的形象？3. 学习第7、8 自然段，了解老师对学生们画的红马的态度。
（1）指名读第7 自然段，理解“自由”“高兴”等词语的含义。
（2）自由读第8 自然段，体会老师的话所表达的意思。
（四）总结升华，拓展延伸1. 引导学生说一说这篇课文给自己的启示。
2. 鼓励学生在学习生活中要善于思考、勤于观察，培养自己的创新意识。
以上是小学二年级语文《红马的故事》教案的主要内容，在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况和教学需要，进行适当的调整和补充。
三年级语文上册第二单元5红马的故事教学课件鄂教版
理解课文
“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦！”老师用不太标准的普通话说。
这句话说明了学习、生活中要想有所收获，就必须善于思 考，勤于观察。可见这位老师不单注重绘画技巧的教学，更注 重方法的引导。
理解课文
老师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画两匹在赛跑的马。
这句话介绍了“我”不画牛的原因，说明在老师的影响下 ，“我”成为一位敢于求新的学生。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
洗澡 苍蝇 滑稽 狮子 含苞待放
字词积累
含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马
你还能找出这样的词组吗？
一幅画
字词积累
ｊí
级
ｆěｎ
粉
结构：左右 笔画：六画
字义：①年级；②层次；③量词，用于台阶等 。 组词：级(石级）(班级）(年级）(级别）
辨字：极(积极）(极力）(极地）(极来自）造句：天都峰的石级很陡。
5.《红马的故事》
学习目标
1.会认“级、术”等17个生字，会写 “候、老”等9个生字，掌握多音字“兴、 干”。 2.能正确流利地分角色朗读课文。 3.理解课文内容，知道在学习、生活 中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、 勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重难点
• 掌握会认字、会写字，学会朗读课文。 • 感受小作者快乐的心情，养成善于观察 的好习惯。
反义词：
自由—束缚 盛开—枯萎 干净—肮脏
读课文，回答问题
1.为什么说老师画的画真奇妙？ 2.老师要求我们怎么画画？ 3.老师为什么要表扬“我”？
4.你从课文中学到了什么？
老师的画真奇妙：
一头浸在水里洗澡的牛， 尾巴上还停着一只苍蝇。花 瓶里有三朵百合：一朵盛开， 一朵含苞欲放，一朵掉了一 片花瓣在桌面上。
老师的画还有：
滑稽的小丑， 戴面具的狮子， 会走路的椅子。
动 脑 筋 想 ， 用 眼 睛 看
“哈哈哈！”老师放声大笑， “有意思，有意思！就是要这样画！” 老师的话里充满了对“我”画画的 赞美之情。因为“我”有着丰富的想象 力。
主题归纳
这篇课文讲了在一节美术课上，老师给 “我们”画了几幅画，然后让“我们”自由想 象，画出得意的作品。这篇课文告诉我们： 在学习、生活中，只有善于思考、勤于观 察、大胆想象、能于创新，才能体验到快 乐。
课
候 老 画 合
书写指导
“候”字要紧凑， 不要漏掉中间的 短竖。“老”字 要协调，“土” 的下横长，撇要 伸展。“画”中 “田”要写小些。 “合”中“人” 撇捺要伸展，中 间横短，“口” 要扁平些。
xìng 高兴
兴
xīng 兴奋
gān
干净
干
gàn
三年级语文上册第二单元5红马的故事教案1鄂教版11131113
红马的故事教学设计教学目标：知识与技能：1.学会10个字，会认9个字。
（其中以个为多音字，结合上下和运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
）2.正确流利地分角色朗读课文。
3.初步了解冒号的用法。
过程与方法：通过有层次的朗读课文了解内容，教师指导评价学生朗读应具有针对性，在读中了解人物的喜怒哀乐。
情感态度价值观：理解课文内容，指导在学习、生活中只有善于思考、勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
教学难点感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
课时安排：2课时教学准备：预习解释词语小黑板教学过程：第一课时一. 导入1．今天我们学习第六课。
板书：6．红马的故事ɡùshì，指名读课题，齐读。
二．初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：课文写了关于红马的什么故事？教师巡视2.同学们都读的非常认真，那么现在老师检查一下同学们字音读准了没有。
（出示生词，每个词指名1人领读，1个词1遍）注：苍蝇作词时蝇为轻声ying师评：这么多生字，你们都能把它读准，真棒！表扬自己。
3.那么我们再读课文，这一次请大家默读，思考老师刚才提出的问题，课文写了关于红马的什么故事？指名回答，教师指导（在美术课上，我画了两匹因为赛跑而全身通红的马）4.读过课文后同学们还有什么不明白的地方吗？指3~4人相信在学习的过程中，同学们一定能找到解答。
三. 学习1—6自然段1.在美术课上，“我”画了两匹赛跑的红马，“我”喜欢上美术课吗？2.默读课文1—6段，在课文中找找“我”喜欢上美术课的原因，并且用笔在书上作上记号。
生勾画，师巡视3.同学问都读的很认真，那么我们就一起来交流交流。
预设：①“画什么都可以”或“高兴画什么就画什么”师：老师不限定我们画画，什么都可以画，让我们自由画画。
板书：让我们自由画画谁来读一读这两句话（指名一人，齐读）过渡：还有什么原因让我喜欢上美术课呢？②读老师画的画“一头浸在水里……”师：关于老师画的画，你还有一个很关键的句子没有找到。
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用在说、想、 问、证明、宣布等 词语的后面，表示 提起下文。
在老师看来因为赛跑 很热而涂成红马是一个很 有创意的想法，老师肯定 “我”是因为“我”画得 非常大胆，有创意。
从这个故事中你领悟到了什么？
在学习、生活中只有善于思考，大胆 想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜 悦。
给下面句子加上标点。
1、妈妈走到我身边，笑着问 ：“作业完成了吗 ？”
你喜欢文中的老师吗？ 从文中哪里可以看出学生很喜欢这 位老师？在文中找并用“ ”画出 来。
他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的 牛，尾巴上还停着一只苍蝇； 花瓶里有 三朵百合 ： 一朵盛开，一朵含苞待放， 一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
冒号的用法：表 示总说后，引起 下文分说。
含苞待放
Hale Waihona Puke 老师还画漫画 ：滑稽 的小丑，戴面具的狮子， 会走路的椅子。
老师走到我旁边，笑着问：“画好了？这是什么马？” “这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很 奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。 “马为什么是红色的？” “因为赛跑很热嘛！” “哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这 样画！” 然后，老师拿起手中的笔，在我的画纸上写了一个大大的 “90”！
2、我的文具盒里有三支笔 ： 一支铅笔 ， 一支
钢笔 ， 还有一支圆珠笔 。
5 红马的故事
摘白云
年级
故事 尾巴
粉笔 帮忙
标准 含苞待放
补课
戴面具
浸泡 滑稽 指挥 盛开 嚷着 脑筋 兴奋 巡逻
待
周身通红 叶瓣
dài（含苞待放）(等待) dāi （待会）(待着)
思考：
这个故事讲的是一件什么事？
小学三年级 的时候,美术老师让我 们
自由画画 。我画了
，
两匹红色的马 老师居然 _______________________,并 会认出这两个怪物是马 。 _______________________ 给了我一个大大的“90”
桌子上有三件物品 ： 一个开水瓶，一个水杯，一 本书。 这里有三种水果 ： 一袋苹果，两个梨子，一 串葡萄。
“自己画！”老师把黑板擦干净，“高兴 画什么就画什么。” “不会画。老师，我们不会画。” “怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦！” 老师用不太标准的普通话说。
老师说的话说明了什么？
学习时必须善于思考、勤于观察。