2017年中考语文现代文阅读复习《如何赏析记叙文重要句段》教学设计
记叙文的阅读如何赏析句子专题培训课件
这时候,妻心中的喜悦正和我一样,我俩一句话都没有说。 海在我们脚下沉吟着,诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨 雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低地,轻轻地,像微风指过琴弦; 像落花飘零在水上。 海睡熟了。 大小的岛拥抱着,偎依着,也静静地恍惚入了梦乡 许久许久,我俩也像入睡了似的,停止了一切的思念和情绪。 不晓得过了多少时候,远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦,它恼怒似的激 起波浪的兴奋,渐渐向我们脚下的岩石掀过来,发出汩汩的声音,像是谁在海 底吐着气,海面的银光跟着晃动起来,银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像 铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着,而且声音愈响愈大起来。 没有风。海自己醒了,喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼 睛。因为岛屿挡住了它的转动,它狠狠的用脚踢着,用手推着,用牙咬着。它 一刻比一刻兴奋,一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗,发出抵抗的嗥叫, 击碎了海的鳞甲,片片飞散。 海终于愤怒了。它咆哮着,猛烈地冲向岸边袭击过来,冲进了岩石的罅 隙里,又拨剌着岩石的壁垒。 音响就越大了。战鼓声,金锣声,呐喊声,叫号声,啼哭声,马蹄声, 车轮声,机翼声,掺杂在一起,像千军万马混战了起来。
我们就在一个比较幽静的寺院里选了一间房住焉,——这是一间靠海湾 的楼房,位置已经相当的好,还有一个露台突出在海上,早晚可以领略海景, 尽够欣幸了。
每天潮来的时候,听见海浪冲击岩石的音响,看见空际细雨似的,朝雾
似的,暮烟似的飞沫升落;有时它带着腥气,带着咸味,一直冲进我们的窗 棂,黏在我们的身上,润湿着房中的一切。
记叙文的阅读如何 赏析句子
在现代文阅读中,重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。 正确理解句意,有助于文意的把握,有助于作品思想感情和主题 的理解。因此,新课程标准也作了明确的要求,做到“体味和推 敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。于是句子赏析就 成了语文考试中考察学生能力的一种常见题型。
2017年中考语文现代文阅读复习《如何赏析记叙文重要句段》教学设计
《如何赏析记叙文重要句段》教学设计【知识与能力】学习目标:1、理解重要句子在结构和内容上的作用。
2、掌握重要句子在结构和内容上作用的规律导学目标:教师帮助学生解析记叙文阅读之句段内涵与作用的题型分布,帮助学生掌握做题技巧,提高得分率。
【情感态度价值观】学会温故而知新,提升举一反三的悟性。
【过程与方法】紧扣考纲和课标,讲练结合,课内得法,课外迁移。
教学重点:梳理记叙文重点句段的呈现类型,品赏它们的思想内涵及其对表现中心的作用。
【教学安排】两教时第一教时复习教材中的典型案例,感悟记叙文重点语句的形式与效果。
第二教时实战演练,迁移作答能力,提高准确率和得分率。
【教学要点】1、借助U盘,呈现课文重点语句,师生一起赏析领悟它们的分布与作用,提炼规律。
2、以本为本,学生独立理解感悟,实现迁移。
【教学过程】一、学生阅读《阿长与<山海经>》,找出课文个关键句或关键段落,并思考它们的表达作用。
1、这实在是出于我意想之外的,不能不惊异。
我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样伟大的神力。
从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。
这种敬意,虽然也逐渐淡薄起来,但完全消失,大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
那时就极严重地诘问,而且当面叫她阿长。
我想我又不真做小长毛,不去攻城,也不放炮,更不怕炮炸,我惧惮她什么呢!2、这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。
3、仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!学生互动交流后,教师展示预设的参考答案第1处:【含义】因为阿长能讲长毛的故事,满足孩子的好奇心,于是,“我”渐渐对她刮目相看了,原谅了她先前不雅的睡相。
【作用】这是情节上对阿长“扬”的部分,照应前面“抑”的部分,使故事情节波澜起伏。
第2处:【含义】阿长帮我买来让我朝思暮想的《山海经》,让我对她产生新的敬意,终于原谅她谋害隐鼠的过失了。
中考语文专题复习记叙文如何赏析句子(第1课时)教学设计
中考语文专题复习记叙文如何赏析句子(第1课时)教学设计如何赏析句子教学目标:通过本课的研究,学生能够掌握赏析句子的方法和常见的修辞和描写手法,提高阅读理解和语言表达能力。
教学重点:赏析句子的答题格式和常见的修辞和描写手法。
教学难点:如何从多个角度全面、充分地回答赏析句子的问题。
教学用具:多媒体课件。
教学环节:一、导入在记叙文阅读中,正确理解句意对于文意的把握、作品思想、学生听讲、感情和主题的理解都有很大的帮助。
根据《新课程标准》的明确要求,体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用,因此句子赏析成为了中考语文重要的题型之一。
二、出示教学目标学生齐读研究目标,明确本节课的重点和难点,为后续的研究打下基础。
三、课堂导学总结归纳赏析句子的方法和答题格式,包括出示赏析句子的答题步骤和角度,以及常见的修辞和描写手法。
同时,通过积累例句,引导学生从比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、对偶等多个角度进行赏析。
在赏析中,需要注意答题语言的规范化,例如运用了某种角度的修辞手法,生动形象地描写了某种内容,表现出某种效果等。
常见的修辞方法也需要了解其作用,如比喻、拟人可以生动形象地表现某种形态,夸张可以增强幽默或讽刺意味,排比可以增强语言表达的音乐美或节奏感等。
通过本节课的研究,学生可以提高阅读理解和语言表达能力,为中考语文的考试打下基础。
学生们静静地坐在教室里,专心地倾听着老师讲课。
他们认真思考着老师所讲的内容,不时地做笔记,积累知识。
在田间地头,一位农民站在XXX之上,稳稳地掌控着拖耙水牛。
他身体略微后倾,手牵缰绳,镇定自如地控制着牛的方向。
等到一切就绪,他一甩鞭子,朝远方吆喝一声,牛、人和耙就开始在田里劈波斩浪。
水田一面平整如镜,转眼间就在群蛙的鼓噪和加油声中跃然眼前。
蛙声里的记忆》这篇文章通过动作描写和神态描写,生动地描述了父亲XXX时的身姿潇洒和技术娴熟。
这让读者感受到了作者对父亲的敬佩之情。
中考《记叙文阅读之段落作用分析法》教学设计
中考《记叙文阅读之段落作用分析法》教学设计教学目标:1.了解记叙文的基本特点和阅读方法。
2.掌握段落作用分析法的基本步骤和技巧。
3.能够通过段落作用分析法分析记叙文的段落结构和功能。
教学重难点:1.记叙文的阅读方法。
2.段落作用分析法的应用。
教学准备:教师:教科书、多媒体设备、教学课件、复习资料等。
学生:纸笔、教科书。
教学过程:一、导入(10分钟)1.教师先向学生提问:“你们平时读记叙文时,有没有遇到过一些难以理解的地方?是什么原因导致你们不能理解?”2.学生回答问题。
3.教师通过学生的回答向学生介绍记叙文的基本特点和阅读方法,引出本节课的主题:“记叙文阅读之段落作用分析法”。
二、讲授记叙文的基本特点和阅读方法(20分钟)1.教师通过多媒体设备向学生展示记叙文的定义和特点,帮助学生理解记叙文的基本概念。
3.教师通过示例向学生展示如何正确阅读记叙文,引导学生积极参与讨论和思考。
三、讲解段落作用分析法的基本步骤和技巧(20分钟)1.教师向学生介绍段落作用分析法的定义和应用,明确其在阅读记叙文时的重要性。
2.教师通过多媒体设备向学生展示段落作用分析法的基本步骤和技巧,包括:读懂段落主题句,理解段落承上启下的作用,抓住关键词语等。
3.教师通过示例向学生展示如何利用段落作用分析法分析记叙文的段落结构和功能,引导学生积极参与讨论和思考。
四、教学实践(30分钟)1.教师引导学生使用段落作用分析法分析一篇记叙文的段落结构和功能,提供必要的指导和帮助。
2.学生根据教师的指导和要求,分析记叙文的段落结构和功能,并写出自己的分析结果。
3.学生之间进行讨论和交流,互相补充和改进自己的分析结果。
五、小结(10分钟)1.教师对本节课的内容进行小结,强调记叙文阅读之段落作用分析法的重要性和应用价值。
2.鼓励学生通过复习巩固所学知识,提出问题和困惑,积极参与课堂活动。
六、作业布置1.教师布置学生阅读一篇记叙文,并利用段落作用分析法分析其段落结构和功能,写出分析结果。
记叙文句子赏析教案
记叙文句子赏析教案一、教学目标:1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生欣赏和分析记叙文句子的能力。
3. 提高学生运用记叙文表达情感和描绘事物的水平。
二、教学内容:1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文句子的基本构成与作用3. 常见记叙文句式的运用与赏析4. 记叙文句子中的修辞手法及其作用5. 记叙文句子赏析的方法与技巧三、教学重点与难点:1. 重点:记叙文的基本概念、特点和句子赏析方法。
2. 难点:分析记叙文句子中的修辞手法及其作用。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解记叙文的概念、特点和句子赏析方法。
2. 案例分析法:分析典型记叙文句子,引导学生欣赏和解读。
3. 小组讨论法:分组讨论,分享对记叙文句子的理解和赏析。
4. 练习法:布置相关练习,巩固所学知识。
五、教学过程:1. 引入:通过一个精彩的记叙文片段,引发学生对记叙文句子的兴趣。
2. 讲解:介绍记叙文的概念、特点和句子赏析方法。
3. 分析:分析典型记叙文句子,引导学生欣赏和解读。
4. 实践:学生分组讨论,分享对记叙文句子的理解和赏析。
附:课后练习1. 请简述记叙文的概念和特点。
2. 请举例说明记叙文句子的基本构成和作用。
3. 请分析一个记叙文句子中的修辞手法及其作用。
4. 请尝试赏析一个记叙文片段,并提出其中的亮点。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估他们对记叙文句子赏析的兴趣和积极性。
2. 练习完成情况:检查学生课后练习的完成质量,评估他们对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括合作态度、分享和倾听能力以及分析和表达能力。
七、教学拓展:1. 邀请作家或文学爱好者分享记叙文创作经验和赏析心得。
2. 组织学生参观文学馆或作家故居,了解记叙文创作的历史背景。
3. 开展记叙文创作比赛,鼓励学生将所学赏析技巧应用于实际创作中。
八、教学资源:1. 教材:选择适合学生年龄段的记叙文教材,提供丰富的案例和练习。
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的文体特点和常见结构。
2. 培养学生分析记叙文情节、人物和环境的能力。
3. 提高学生提取关键信息、理解作者情感和主旨的能力。
4. 引导学生运用阅读技巧,提高阅读记叙文的效率。
5. 培养学生的合作精神和表达能力。
二、教学内容1. 记叙文的文体特点:叙事、描写、抒情、议论等。
2. 记叙文的常见结构:顺叙、倒叙、插叙、平叙等。
3. 分析记叙文要素:情节、人物、环境。
4. 阅读技巧:快速提取关键信息、理解作者情感和主旨。
5. 合作讨论:分享阅读心得,互相提问、解答。
三、教学过程1. 导入:简要介绍记叙文的定义和作用,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:详细讲解记叙文的文体特点、常见结构和阅读技巧。
3. 实践:让学生阅读一篇记叙文,运用所学技巧进行分析。
4. 讨论:分组进行讨论,分享阅读心得,互相提问、解答。
5. 总结:回顾本节课所学内容,强调重点和难点。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容,整理笔记。
2. 阅读两篇记叙文,运用所学技巧进行分析,写在作业本上。
3. 选择一篇自己喜欢的记叙文,进行深入阅读,体会作者的情感和主旨。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 阅读理解能力:通过课后作业和课堂讨论,评价学生对记叙文阅读理解的能力。
4. 合作精神:评价学生在讨论中的合作态度和表达能力。
六、教学策略1. 案例分析:通过分析典型的中考记叙文阅读题目,让学生了解考试要求和解题思路。
2. 答题技巧:讲解记叙文阅读题目的答题技巧,如如何提取关键信息、如何分析人物形象等。
3. 模拟练习:设计一些中考模拟题目,让学生进行实战演练,巩固所学知识。
4. 反馈纠正:对学生的练习情况进行反馈,指出错误并提供正确的解题方法。
七、教学难点1. 理解记叙文中的隐含信息和深层含义。
中考语文复习散文专题——品味关键词句,赏析语言特色教学案
中考语文复习散文专题——品味关键词句,赏析语言特色教学案——品味关键词句,赏析语言特色教学案基本目标:阅读文本,能理解文中重要句子的含义,赏析词语或句子的表达效果。
提升目标:针对考试题型,提高散文阅读能力。
教学重点:阅读文本,能理解文中重要句子的含义,赏析词语或句子的表达效果。
教学难点:针对考试题型,提高散文阅读能力。
教学课时:一课时教学过程:一、本考点常考的题型有:1.指出代词在文中指代的内容。
2.理解文中重要句子的含义。
3.赏析词语或句子的表达效果。
4.分析散文的语言特色。
二、方法总结1.指出代词的指代内容。
从代词前面的文字中找答案。
大多数情况,“这”“那”等代词指代的内容都是它前面的某个句子或某个短语。
2.理解文中重要句子的含义。
首先,理解句子的表层意义,即字面意义。
一般来说,句子的字面意义理解起来并不困难。
其次,理解句子的语境义,即在一定的语境中句子的临时意义,这是中考考查的重要内容。
再次,理解句子的句外意义,也即“言外之意”,这也是中考常考的内容。
理解句子含义的方法:①从句子中的关键词语入手,通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。
②从句子的结构入手。
如果是单句,哪是主干?哪是枝叶?如果是复句,有几个层次?相互之间的关系是什么?通过确定句子的结构,可以帮助我们把握句子的含义。
③从句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置,对理解句子的含义至关重要。
如果是总领句,必须从下文搜索相关信息;如果是总结句,就须上溯,从上文寻找相关信息,确定答案要点;如果是过渡句,就要密切关注上下文段的内容,准确理解它的含义。
④从句子的表达特点入手。
有些句子在表达上具有显著的特点。
比如,有些句子打破常规,采用超常的组合方式;有些句子运用了一定的表现手法;有些句子运用了一定的修辞方法。
对以上这些句子,要从它们的表达特点入手,分析它们运用了怎样的手法或技巧,进而揣摩它们的表达目的或表达效果,这样,才会对句子有较深刻的理解。
中考复习教案:记叙文阅读教学设计
中考复习教案:记叙文阅读教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)理解记叙文的定义和特点;(2)掌握记叙文的阅读方法和技巧;(3)提高学生分析、评价记叙文的能力。
2. 过程与方法:(1)通过举例分析,让学生了解记叙文的基本结构;(2)运用阅读策略,提高学生提取、筛选、整合文中信息的能力;(3)开展小组讨论,培养学生的合作与交流意识。
3. 情感态度与价值观:二、教学内容:1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的结构分析3. 记叙文阅读方法与技巧4. 记叙文中的人物描写与分析5. 记叙文中的情节安排与分析三、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)记叙文的定义和特点;(2)记叙文的结构分析;(3)记叙文阅读方法与技巧。
2. 教学难点:(1)记叙文中人物描写与分析;(2)记叙文中情节安排与分析。
四、教学过程:1. 导入新课:以一篇精彩的记叙文导入,激发学生的学习兴趣,引导学生思考记叙文的特点。
2. 自主学习:让学生自主阅读一篇记叙文,了解记叙文的基本结构,培养学生独立阅读的能力。
3. 课堂讲解:讲解记叙文的定义和特点,分析记叙文的结构,引导学生掌握记叙文阅读的方法与技巧。
4. 实例分析:分析一篇记叙文,讲解人物描写与情节安排在记叙文中的作用,提高学生分析、评价记叙文的能力。
5. 小组讨论:学生分组讨论,分享阅读心得,培养学生的合作与交流意识。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调记叙文阅读的方法与技巧。
7. 课后作业:布置一篇记叙文阅读作业,要求学生运用所学方法进行分析与评价。
五、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,包括合作意识、交流能力等。
4. 期中期末考试:通过考试检验学生对记叙文阅读能力的提升。
六、教学策略:1. 案例分析法:通过分析典型记叙文案例,让学生直观地理解记叙文的结构和特点。
中考《记叙文阅读之段落作用分析法》教学设计
3.结尾段的作用
(1)结构上:①总结上文(或全文);②照应标题、前文,首尾呼应,使文章结构完整;
(2)内容上:①概括具体内容;②点明中心,升华(揭示)主题;③留下想象空间,引发读者思考;
(三)了解段落在文中的表情达意,是解答“作用题”的立足点
(一)注重整体阅读意识,是解答“作用题”的前提
学习任何一篇课文,第一步都应该“通读课文,知道文章之大概”,体会作者的态度、观点、情感和思路,然后从宏观上大致描绘文章的轮廓,概括文章的基本内容。整体阅读不仅能指导我们弄清写作对象,了解作者的基本倾向及表达的内容,而且还有助于我们在短时间内把握文章的重难点。因此,不管考查的段落是在文章的哪个位置,都必须有整体阅读的意识,切忌只阅读被考查的段落内容或只看它的位置就急于答题,因为每个段落都是文章有条理的组织者,阅读时空缺任一个段落都容易造成对文章内容理解的失误。注重整体阅读是解答段落作用的前提。
注意:考虑是否是环境描写。如果是环境描写,则有点明故事发生的背景、渲染气氛、引出下文、为下文情节发展做铺垫等作用。
2.中间段的作用
(1)结构上:①承上启下(承上、启下);过渡语段的作用主要是承上启下,做题时应结合上下文具体回答怎样承上,如何启下。②照应标题或前文;
(2)内容上:
①概括具体内容;②表达情感,点明中心;
在阅读解答记叙文试题时,必须紧扣内容,明确文章主旨。这可以从以下“四看”入手:一看是不是渲染了气氛;二看是不是烘托了人物(或人物感情);三看是不是点明了中心;四看是不是对主题的升华。
六、实战训练
《老王》这篇文章的开头段有什么作用?
《老王》这篇文章是以我和老王的交往为线索讲述了一些交往的事情。
中考语文专题复习三记叙文阅读段句的作用教案设计
把握记叙文段(句)的作用逻辑顺序
一、复习目标确定的依据
1、课程标准:
(1)在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。
(2)欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
2、中招考点:
综合近几年河南中考“记叙文阅读【段(句)作用考点】”试题来看,主要考查的知识点首段(句)、中间段(句)、结尾段(句)、景物描写段(句)的作用。
分值2--4分。
3、学情分析:
九年级的学生,对记叙文段(句)的作用已有所了解,能从内容和结构两方面思考问题,但是往往顾此失彼,对此类题的答题格式掌握的也不太好。
二、复习目标:
1、通过观察及解析中考记叙文开头段落(句)的作用,能总结出答题方法,并会运用这一方法解决此类问题。
2、通过观察及解析中考记叙文中间段落(句)的作用,能总结出答题方法,并会运用这一方法解决此类问题。
3、通过观察及解析中考记叙文结尾段落(句)的作用,能总结出答题方法,并会运用这一方法解决此类问题。
4、通过观察及解析中考记叙文景物或环境描写语段(句)的作用,能总结出答题方法,并会运用这一方法解决此类问题。
三、教学过程
(一)导入
(二)正课
5 / 1
5 / 2
5 / 3
5
5 / 5。
中考语文《现代文阅读总复习专题——记叙文阅读》专题 复习教学设计 (一)
中考语文《现代文阅读总复习专题——记叙文阅读》专题复习教学设计 (一)中考即将到来,各科的复习工作也进入了最后阶段,其中语文是很重要的一门科目。
提高语文成绩的重要手段之一就是阅读,而记叙文阅读则是其中的重头戏。
为了帮助学生更好地复习记叙文阅读,下面我就来分享一下我的复习教学设计。
一、教学目标1. 理解文章的基本情境和事件情节。
2. 熟悉文中人物的性格、行为和心理活动。
3. 了解作者运用描写、对话等手法营造的文本意境和语言特色。
二、教学过程1. 学生预习在课前布置阅读作业,要求学生在阅读记叙文时先通读全文,理解文章的基本情境和事件情节;其次,阅读时要重点关注人物的性格、行为和心理活动。
同时,学生还要注意作者运用描写、对话等手法营造的文本意境和语言特色。
2. 教师讲解在课堂上,教师可以根据课程安排,选择一个篇目展开讲解。
首先,要介绍文章的基本情境和事件情节,让学生了解整个故事的过程;然后,分别讲解文章中的重要人物,加深学生对这些人物的理解;最后,重点分析作者运用描写、对话等手法如何营造出文本意境和语言特色,帮助学生提高阅读水平。
3. 学生互动在教师介绍完毕后,可以让学生自己阅读一下篇目,并分析其中的人物性格、行为和心理活动,感受作者运用描写、对话等手法营造的文本意境和语言特色。
然后再与同桌或整个班级进行交流,分享各自的阅读体验和理解。
4. 练习评估为了帮助学生更好地掌握所学知识,可以选择一些相关的题型进行训练和评估。
例如,选择题,填空题,以及写作题等等。
同时,还可以采用小组比赛,分角色扮演等寓教于乐的方式,激发学生学习的兴趣。
三、教学效果通过以上的教学过程,不仅能够让学生掌握记叙文阅读的基本技巧和方法,更能够深入理解文章内涵,了解人物性格和心理,提高语文素养。
同时,还能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力,为中考做好语文复习铺垫。
中考语文专题复习记叙文如何赏析句子(第1课时)教学设计
如何赏析句子课题如何赏析句子课时第一课时教学目标总结归纳赏析句子的方法。
教学重点总结归纳赏析句子的答题格式。
教学难点总结归纳赏析句子的答题格式。
教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、导入二、出示教学目标三、课堂导学在记叙文阅读中,正确理解句意,有助于文意的把握,有助于作品思想感情和主题的理解。
《新课程标准》也作了明确的要求:体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。
基于此句子赏析就成为了中考语文重要的题型之一。
总结归纳赏析句子的方法。
(课件)(一)出示赏析句子的答题步骤:(课件)1、首先,先在文中找到所需赏析的句子,将句子回归原文,并将句子放在整个段落中理解,简要地说,结合具体语境理解。
2、其次,细读所要赏析的句子,根据题意,主要从某个角度回答,或从多个角度较全面、充分的回答。
3、最后,将上述思考的结果,整理下来,做到层次清楚,语言流畅。
,(二)怎样赏析句子。
可以从以下六个角度进行赏析。
1.从修辞角度。
(课件)学生听讲明确学习目标.学生齐读学生倾听、思考、常见的修辞方法:比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、对偶。
例句“有的,有的”,胖女人的脸瞬间绽放成一朵硕大的秋菊。
《夏夜里的最后一枝百合花》赏析:运用了比喻的修辞手法,生动形象的写出了胖女人笑的美丽、灿烂,表现了胖女人帮助别人后内心的喜悦,突出她的热情、真诚、善良。
一般答题格式:运用了(角度:修辞、描写方法等)+规范化(生动、形象、细腻、强调、突出等)+写出了(语境义:内容、心理、特点)+表达了(效果:感情、性格、主题等)即一判二规三语境四效果赏析中,首先判断角度“绽放成一朵硕大的秋菊”是比喻的修辞手法,“生动形象”是规范用语,“写出了胖女人笑的美丽、灿烂”是语境义,“表现了胖女人帮助别人后内心的喜悦,突出她的热情、真诚、善良。
”是效果。
常见的修辞方法的作用:(注意答题语言的规范化)(课件)•比喻、拟人:生动、形象的……•夸张:突出……增强幽默或讽刺意味。
记叙文赏析句子类答题技巧教案
记叙文赏析句子类答题技巧教案第一章:记叙文及其基本概念一、记叙文的定义1. 解释记叙文的含义2. 强调记叙文的特点:时间、地点、人物、事件等二、记叙文的分类1. 叙述类2. 描写类3. 议论类4. 说明类三、记叙文的作用1. 传递信息2. 表达情感3. 反映生活4. 培养审美情趣第二章:句子及其在记叙文中的重要性四、句子的定义与结构1. 解释句子的含义2. 分析句子的结构:主语、谓语、宾语、定语、状语等五、句子在记叙文中的作用1. 构成情节2. 描述人物3. 渲染气氛4. 表达情感六、赏析句子的方法1. 理解句子的表面意义2. 挖掘句子的深层含义3. 分析句子的修辞手法4. 评价句子的表达效果第三章:记叙文赏析句子类题型及答题技巧七、句子类题型概述1. 句子理解题2. 句子赏析题3. 句子修改题4. 句子仿写题八、句子理解题的答题技巧1. 抓住句子的关键词2. 结合上下文分析句子意义3. 注意句子中的修辞手法九、句子赏析题的答题技巧1. 分析句子的修辞手法2. 评价句子的表达效果3. 体会句子的情感内涵十、句子修改题的答题技巧1. 识别句子中的错误2. 掌握正确的句子结构3. 注意句子的语言表达规范第四章:实战演练与答题技巧总结十一、实战演练1. 针对不同题型进行练习2. 分析练习中的错误和不足十二、答题技巧总结1. 仔细阅读题目和原文2. 理解句子的含义和作用3. 运用所学知识分析句子4. 简洁明了地表达答案第五章:记叙文赏析句子类题型案例分析十三、案例分析1. 选取具有代表性的记叙文句子2. 分析句子的含义、修辞手法和表达效果3. 引导学生深入理解和欣赏句子十四、记叙文句子类题型模拟试题1. 设计不同类型的句子题目2. 模拟真实考试环境3. 引导学生运用所学知识和技巧答题十五、答题策略与建议1. 仔细审题,明确题目要求2. 结合原文,理解句子意义3. 分析句子,运用相关知识4. 规范答题,注意语言表达第六章:记叙文赏析句子类题型拓展阅读十六、拓展阅读篇目1. 选取经典记叙文作品2. 强调作品的思想性和艺术性3. 引导学生感受作品的魅力十七、拓展阅读解析1. 分析作品中的优秀句子2. 解读句子的深刻含义3. 学习作者的写作技巧第七章:记叙文赏析句子类题型在考试中的应用十八、考试中如何应对记叙文赏析句子类题型1. 掌握题目要求和答题格式2. 运用所学知识和技巧答题3. 注意审题和检查答案第八章:记叙文赏析句子类题型教学设计十九、教学目标1. 培养学生对记叙文的理解和欣赏能力2. 提高学生分析句子和答题技巧二十、教学方法1. 案例分析法2. 模拟训练法3. 小组讨论法二十一、教学步骤1. 引入记叙文赏析句子类题型2. 讲解相关知识和技巧3. 进行案例分析和模拟训练4. 学生练习和小组讨论5. 总结答题策略和建议二十二、教学评价1. 学生答题效果评价2. 学生反馈和意见收集3. 教学改进和优化方案第九章:记叙文赏析句子类题型教学实践与反思二十一、教学实践1. 实施教学设计,开展课堂活动2. 引导学生进行记叙文阅读和赏析3. 训练学生答题技巧和方法二十二、教学反思1. 总结教学过程中的优点和不足2. 分析学生答题效果和反馈3. 提出针对性的教学改进措施第十章:记叙文赏析句子类题型教学资源开发二十三、教学资源开发1. 搜集和整理记叙文素材2. 设计多样化的教学活动和练习题3. 制作教学课件和参考资料第十一章:记叙文赏析句子类题型家校合作二十四、家校合作的重要性1. 强调家庭教育的作用2. 呼吁家长关注学生的记叙文学习3. 建议家长如何辅导孩子学习记叙文赏析句子第十二章:记叙文赏析句子类题型学习方法指导二十五、学习方法指导2. 指导学生运用所学知识进行句子分析3. 提倡学生进行自主学习和合作学习第十三章:记叙文赏析句子类题型考试策略二十六、考试策略1. 熟悉考试题型和答题要求2. 掌握记叙文赏析句子的方法和技巧3. 提高考试中的应变能力和时间管理能力第十四章:记叙文赏析句子类题型学习评价二十七、学习评价1. 定期进行课堂检测和练习2. 对学生的答题效果进行评价和反馈3. 鼓励学生积极参与记叙文学习并进行自我评价第十五章:记叙文赏析句子类题型教学展望二十八、教学展望1. 记叙文赏析句子类题型的未来发展趋势2. 探索记叙文教学的新方法和技术3. 不断提高自己的教育教学水平,为学生的全面发展奠定基础重点和难点解析本教案主要围绕记叙文赏析句子类题型进行教学设计,旨在帮助学生掌握相关的知识和技巧,提高答题能力。
记叙文阅读(语言赏析专题)教案
记叙文阅读(语言赏析专题)教案第一篇:记叙文阅读(语言赏析专题)教案记叙文阅读(语言赏析专题)教案一、赏析句子的方法1、修辞角度(1)修辞手法种类:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、反问、设问比喻:就是打比方,就使用某一种事物或情境比另一种事物或情境。
包括本体(被比喻的事物)、喻体(比喻的事物)、比喻词(联系本体和喻体的词)。
种类有(1)明喻。
喻词“像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如”。
例如:叶子出水限高,像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
喻词“成”“变成”“成为”、“当做”、“化作”。
例如:有时候爱是粉红的羽毛,谁捧着都有微笑的眼角。
那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆。
拟人:把事物人格化,把事物当人来写,写成和人一样有感情、有语言、有动作。
鸟儿在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气,都想谈谈心里话。
夸张:运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法。
八月桂花,香飘万里。
(夸大)这房间,连个巴掌大都没有。
(缩小)排比:把结构相同或相似、语气一致、内容意思密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列在一起,借以增强语气,说明道理,加深感情。
狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不死它。
借代:用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式,不直接说出所要说的人或事物。
我们的时代需要千千万万个雷锋。
上面坐着两个老爷,一个是马褂,一个是西装。
(2)掌握八种修辞手法的表达效果(25分钟)比喻:生动、形象、具体夸张:使表达的事物更突出,表达感情更强烈,增强语言的生动性和感染力;拟人:生动形象,人格化,有情趣对偶:整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美排比:句式整齐,节奏鲜明,有气势,增强语气,深化思想内容对比:突出强调反复:突出强调,加强节奏借代:形象突出,生动具体反问:加强语气,给读者留下深刻的印象设问:引起人们的主意和思考(3)答题格式(4)实战练习沙扬娜拉——赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔A像一朵水莲花不胜凉风的娇羞(使用了比喻的修辞手法,把日本女郎(本体)比喻成水莲(喻体)花,生动形象地写出了日本女郎娇羞的样子,表达了……)B道一声珍重,道一声珍重(使用反复的修辞手法突出作者与日本女郎别离时的不舍,表达了他对日本女郎的依依不舍之情。
记叙文句子赏析教案
记叙文句子赏析教案第一章:记叙文句子赏析概述1.1 记叙文句子的定义解释记叙文句子的概念,强调其在记叙文中的重要性。
举例说明记叙文句子与其他类型句子的区别。
1.2 记叙文句子的功能介绍记叙文句子的主要功能,如描述、叙述、说明等。
通过具体例子展示不同功能句子的运用。
1.3 记叙文句子的结构解析记叙文句子的基本结构,包括主语、谓语、宾语等。
强调句子结构对句子表达效果的影响。
第二章:记叙文句子的表达方式2.1 语言描写讲解语言描写在记叙文句子中的作用,如表现人物性格、情感等。
提供实例,指导学生如何运用语言描写丰富记叙文句子。
2.2 动作描写介绍动作描写在记叙文句子中的重要性,如展现人物行为、情感变化等。
通过具体例子演示如何运用动作描写增强记叙文句子的表现力。
2.3 心理描写解释心理描写在记叙文句子中的作用,如揭示人物内心世界、情感波动等。
引导学生运用心理描写技巧,丰富记叙文句子的内涵。
第三章:记叙文句子的修辞手法讲解比喻在记叙文句子中的作用,如增强形象性、生动性等。
提供实例,指导学生如何运用比喻手法创作富有表现力的记叙文句子。
3.2 拟人介绍拟人在记叙文句子中的作用,如赋予非人事物以生命、情感等。
通过具体例子展示拟人手法在记叙文句子中的运用。
3.3 对比解释对比在记叙文句子中的作用,如突出事物特点、强化情感等。
引导学生运用对比手法,提升记叙文句子的表现力。
第四章:记叙文句子的赏析方法4.1 关键词分析讲解关键词分析在记叙文句子赏析中的重要性,如揭示句子核心内容、情感等。
提供实例,指导学生如何运用关键词分析法赏析记叙文句子。
4.2 句子结构分析介绍句子结构分析在记叙文句子赏析中的作用,如揭示句子表达效果、特点等。
通过具体例子演示如何运用句子结构分析法赏析记叙文句子。
4.3 修辞手法分析解释修辞手法分析在记叙文句子赏析中的重要性,如增强句子表现力、美感等。
引导学生运用修辞手法分析法,深入赏析记叙文句子。
第五章:实战演练5.1 选取一篇记叙文,进行句子赏析练习。
记叙文句子赏析教案
记叙文句子赏析教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生欣赏和分析记叙文句子的能力。
3. 提高学生写作记叙文的能力。
二、教学内容1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文句子的基本结构3. 记叙文句子的表达方式4. 记叙文句子的赏析方法5. 记叙文句子的写作技巧三、教学方法1. 讲授法:讲解记叙文的概念、特点和句子结构。
2. 示例法:分析优秀记叙文句子,展示赏析过程。
3. 练习法:让学生动手写作记叙文句子,并进行互相评改。
4. 讨论法:分组讨论,分享赏析心得和写作经验。
四、教学步骤1. 引入:简要介绍记叙文的概念和特点。
2. 讲解:详细讲解记叙文句子的基本结构和表达方式。
3. 示例:分析优秀记叙文句子,引导学生学会赏析。
4. 练习:让学生动手写作记叙文句子,并进行互相评改。
5. 总结:讲解记叙文句子的写作技巧,并进行课堂小结。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容,整理笔记。
2. 选取一篇优秀记叙文,分析其中的句子,学会赏析。
3. 写一篇记叙文,注意运用所学句子结构和表达方式。
4. 准备下一节课的讨论话题:分享自己的写作经验和赏析心得。
六、教学评估1. 课堂问答:检查学生对记叙文概念和特点的理解。
2. 句子赏析练习:评估学生对记叙文句子的分析和欣赏能力。
3. 写作练习:评估学生运用记叙文句子结构和表达方式的写作能力。
七、教学拓展1. 介绍其他文体的句子赏析方法,如议论文、说明文等。
2. 组织学生参观文学社团、作家讲座等活动,拓宽视野。
3. 推荐优秀记叙文作品,让学生课后阅读和学习。
八、教学资源1. 教材:选用适合初中学生的记叙文教程。
2. 课件:制作清晰、生动的PPT课件。
3. 优秀记叙文作品:收集一批优秀记叙文,用于分析和赏析。
4. 写作练习素材:提供一些记叙文写作的素材和话题。
九、教学建议1. 注重培养学生对记叙文句子的敏感度,提高他们的语文素养。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言,培养他们的表达能力和思维能力。
记叙文阅读(语言赏析专题)教案
记叙文阅读(语言赏析专题)教案一、赏析句子的方法1、修辞角度(1)修辞手法种类:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、反问、设问比喻:就是打比方,就使用某一种事物或情境比另一种事物或情境。
包括本体(被比喻的事物)、喻体(比喻的事物)、比喻词(联系本体和喻体的词)。
种类有(1)明喻。
喻词“像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如”。
例如:叶子出水限高,像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
喻词“成”“变成”“成为”、“当做”、“化作”。
例如:有时候爱是粉红的羽毛,谁捧着都有微笑的眼角。
那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆。
拟人:把事物人格化,把事物当人来写,写成和人一样有感情、有语言、有动作。
鸟儿在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气,都想谈谈心里话。
夸张:运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法。
八月桂花,香飘万里。
(夸大)这房间,连个巴掌大都没有。
(缩小)排比:把结构相同或相似、语气一致、内容意思密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列在一起,借以增强语气,说明道理,加深感情。
狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不死它。
借代:用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式,不直接说出所要说的人或事物。
我们的时代需要千千万万个雷锋。
上面坐着两个老爷,一个是马褂,一个是西装。
(2)掌握八种修辞手法的表达效果(25分钟)比喻:生动、形象、具体夸张:使表达的事物更突出,表达感情更强烈,增强语言的生动性和感染力;拟人:生动形象,人格化,有情趣对偶:整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美排比:句式整齐,节奏鲜明,有气势,增强语气,深化思想内容对比:突出强调反复:突出强调,加强节奏借代:形象突出,生动具体反问:加强语气,给读者留下深刻的印象设问:引起人们的主意和思考(3)答题格式(4)实战练习沙扬娜拉——赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔A像一朵水莲花不胜凉风的娇羞(使用了比喻的修辞手法,把日本女郎(本体)比喻成水莲(喻体)花,生动形象地写出了日本女郎娇羞的样子,表达了……)B道一声珍重,道一声珍重(使用反复的修辞手法突出作者与日本女郎别离时的不舍,表达了他对日本女郎的依依不舍之情。
记叙文阅读之赏析句子优秀教案
我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
参考答案:作者把希望比作地上的路,意思是说:只空有希望而不去奋斗,追求,希望便“无所谓有〞,有了希望并始终不渝地去斗争,实践,希望便“无所谓无〞。人们都满怀希望去奋斗,就会迎来新生活。
1、文首:内容上〔开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念〕
结构上〔为下文作铺垫、总领下文〕
2、文中:结构上〔承上启下、总领下文、总领上文〕
3、文末:内容上〔点明中心、深化主题或画龙点睛、令人深思,
给人惊醒〔启示〕或留有思考的余地〔回味无穷〕。
结构上〔首尾照应,结构完整。〕
三、综合检测,我能行
就法国作家都德的著名作品《最后一课》这一课,用到课堂所学,学会赏析句子。
(1)从修辞手法入手
(2)从人物描写的角度入手
(3)从结构和内容两个方面入手
四、这节课我最大的收获是……
板
书
设
计
片言只语总关情——赏析句子
〔1〕找角度〔明方法〕
〔2〕品效果
〔3〕析特征
〔4〕扣情感
教学过程
一、导入新课
赏析语言上我们会在不小心时,束手无策时,疏忽大意时丢分。其实,它是有方法的,总体来说,我们要记住这几句话:
总原则:词不离句,句不离段,段不离篇,篇不离中心。
也就是说:碰到赏析词语,就反复推敲词语,而词语又离不开句子,赏析词语,就把词语放到句子中去;碰到赏析句子,就分析情感,抓住文章主旨。今天这节课,我们就比拟频繁的类型,即修辞,描写和结构来做重点练习。
2、实例见分晓
⑴、〔20xx年海南省中考〕《特殊的圣诞礼物》
记叙文赏析句子类答题技巧教案
记叙文赏析句子类答题技巧教案一、教学目标:1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生对记叙文句子的分析和赏析能力。
3. 引导学生运用答题技巧,提高记叙文赏析句子的答题效果。
二、教学内容:1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文句子的类型及特点3. 记叙文句子赏析的方法和技巧4. 记叙文赏析句子类答题技巧三、教学重点与难点:1. 重点:记叙文的基本概念、特点和句子赏析方法。
2. 难点:运用答题技巧进行记叙文赏析句子。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解记叙文的概念、特点和句子赏析方法。
2. 案例分析法:分析具体记叙文句子,引导学生运用赏析方法。
3. 练习法:让学生通过练习,掌握记叙文赏析句子类答题技巧。
五、教学过程:1. 引入:通过一个记叙文句子,引发学生对记叙文赏析句子的兴趣。
2. 讲解:讲解记叙文的概念、特点和句子赏析方法。
3. 案例分析:分析具体记叙文句子,引导学生运用赏析方法。
4. 答题技巧讲解:讲解记叙文赏析句子类答题技巧。
5. 练习:让学生运用所学知识和技巧,进行记叙文赏析句子练习。
6. 总结:回顾本节课所学内容,强调重点和难点。
7. 作业布置:布置练习题,巩固所学知识。
六、教学评估:1. 课堂问答:通过提问,了解学生对记叙文概念和特点的理解程度。
2. 案例分析:观察学生在分析记叙文句子时的表现,评估其赏析能力。
3. 练习反馈:收集学生练习作品,评估其对记叙文赏析句子类答题技巧的掌握情况。
七、教学反思:1. 针对课堂问答和练习反馈,反思教学内容的难易程度是否适中。
2. 思考教学方法是否有效,是否需要调整教学策略。
3. 考虑如何进一步激发学生对记叙文赏析句子的兴趣。
八、拓展学习:1. 推荐学生阅读经典记叙文作品,提高其文学素养。
2. 引导students to explore online resources and forums related to narrative text appreciation, where they can share their thoughts and learn from others.3. 鼓励学生参加记叙文赏析比赛或活动,提升其实际应用能力。
中考语文记叙文答题技巧第6讲句子赏析及重要字词句的含义教案
第 6 讲句子赏析及重要字词句的含义第6 讲句子赏析及重要字词句的含义贾平凹⑦事情的结果,似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理,反让老师在讲台上一时有些哑言。
回忆少时的无理取闹,强辞夺理,也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。
可是,现在,面对耄耋(mào di é,指年纪八九十岁)老人,给我一生养育呵护的父辈尊者,我心里三十几年不曾有的内疚,忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
⑧我们就那样坐着喝水聊天,说闲忆旧,直至夕阳西下,老师执意要走,不无快意地说他的子女们都在外工作,孝顺无比。
真是天应人愿,让一生坎坷、教书认真的老师,年老时,子女有成,学生有成,仿佛曲折的枯藤根须,终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时,是我扶他站起;离开院子时,是我扶他过的门槛;送至门口远去时,是我扶他过的一片不平不整的地面。
我的父亲离开人世太早,扶着老师的时候,我就像扶着我年迈的父亲。
望着村头远去的父亲般的老师,落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。
直至他在村头缓缓消失,我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步,如同宁静里我在听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大,可就是觉得他伟大。
也许这个世界,凡人才是真正的伟大,而伟大本身,其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。
(选自《读者》2015.10 有删改)17.结合文章,理解第⑨段划线句子的含义。
(3 分)17.(3 分)虽然张老师的背影在眼前消失了,但是张老师的形象和精神还留在我心中,( 1 分)让我像听心跳一样时常清晰记起,(1 分)这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘。
( 1 分)(可以不分析,直接答含义即可)镜子车,被拦在了南门外,原因是没有出入学校的通行证。
拦他的是一名保安,个头很高,脸膛黑黑,站在门外,像尊铁塔。
这让应邀来大学作报告的张处长有点尴尬。
车窗里,露出一张笑脸:“对不起,下次来一定提前办好通行证。
” 保安只是淡淡地扫视他一眼,并没有放行的意思。
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《如何赏析记叙文重要句段》教学设计【知识与能力】学习目标:1、理解重要句子在结构和内容上的作用。
2、掌握重要句子在结构和内容上作用的规律导学目标:教师帮助学生解析记叙文阅读之句段内涵与作用的题型分布,帮助学生掌握做题技巧,提高得分率。
【情感态度价值观】学会温故而知新,提升举一反三的悟性。
【过程与方法】紧扣考纲和课标,讲练结合,课内得法,课外迁移。
教学重点:梳理记叙文重点句段的呈现类型,品赏它们的思想内涵及其对表现中心的作用。
【教学安排】两教时第一教时复习教材中的典型案例,感悟记叙文重点语句的形式与效果。
第二教时实战演练,迁移作答能力,提高准确率和得分率。
【教学要点】1、借助U盘,呈现课文重点语句,师生一起赏析领悟它们的分布与作用,提炼规律。
2、以本为本,学生独立理解感悟,实现迁移。
【教学过程】一、学生阅读《阿长与<山海经>》,找出课文个关键句或关键段落,并思考它们的表达作用。
1、这实在是出于我意想之外的,不能不惊异。
我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样伟大的神力。
从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。
这种敬意,虽然也逐渐淡薄起来,但完全消失,大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
那时就极严重地诘问,而且当面叫她阿长。
我想我又不真做小长毛,不去攻城,也不放炮,更不怕炮炸,我惧惮她什么呢!2、这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。
3、仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!学生互动交流后,教师展示预设的参考答案第1处:【含义】因为阿长能讲长毛的故事,满足孩子的好奇心,于是,“我”渐渐对她刮目相看了,原谅了她先前不雅的睡相。
【作用】这是情节上对阿长“扬”的部分,照应前面“抑”的部分,使故事情节波澜起伏。
第2处:【含义】阿长帮我买来让我朝思暮想的《山海经》,让我对她产生新的敬意,终于原谅她谋害隐鼠的过失了。
【作用】对阿长的扬比之前更进一步,突出作者对阿长的感情变化更进一步了。
第3处:【含义】表达了对长妈妈的由衷的祝愿和深切的怀念之情,它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思,寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。
【作用】突出文章的中心。
二、阅读八(下)《我的母亲》,找出文章关键句段,并分析它们的含义与作用。
1、第1处:课文第四段。
【含义】在前三段交代九年童年生活的主要收获的基础上,笔锋一转,水到渠成地点明题意,将“母亲”推到文章的中心。
【作用】承上启下,引出下文写母亲的主体部分。
2、第2处:第6段第1句和第7段最后一句。
【含义】两句话,从母亲待“我”的言行中概括出她在我心目中的形象,点明文章第一个重点内容的主要意思。
【作用】前后呼应,使课文第6、7段浑然一体,结构完整。
3、第3处:第12段第1句。
【含义】高度概括了母亲与亲人相处中体现出来的刚柔相济性格特点,点明文章第二个重点内容的主要意思。
【作用】行文中起承上启下的作用,至此,母亲的高大形象完整呈现在读者面前。
4、第4处:文章末段的最后一句。
【含义】表达对母亲深谢感恩的思想感情。
【作用】篇末点题,深化文章的中心思想。
三、阅读《我的第一本书》,找出文章关键句段,并赏析它们的含义与作用。
第1处:我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
【含义】我的童年生活是辛酸艰苦而沉重的,只能在大自然当中寻求一点天真浪漫。
【作用】充满诗意,还有点玄妙,为下文写童年时代拥有第一本书的故事作铺垫。
第2处:这就是我的第一本书。
对于元贞来说,是他一生唯一的一本书。
【含义】小结第一本书的由来和意义,突出这本书凝聚着童年时代珍贵的同学情和朋友情。
【作用】情节上总结上文,情感上起线索作用,呼应开头和结尾。
第3处:我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
【含义】“我”的第一本书意味深长,它不仅表明第一次跨进学校的大门,走进了知识的世界,更重要的是,那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难中的抗争,如果不写它,等于忘记知识的源头和人生的起点,因为忘记过去等于忘本。
【作用】交代写作目的,呼应开头,深化文章的中心。
四、归纳总结:(一)理解记叙文中重要句段的作用,是现代文阅读的一个能力点,也是一个常考点。
筛选文中的信息,概括内容要点和中心意思,分析概括作者在文中的观点态度,鉴赏作品的形象、语言、表达技巧,评价文章的思想内容,甚至分析文章的结构,把握文章的思路。
全都离不开对文中重要句段的把握。
(二)常见题型:1.某段在文中起什么作用(或好处、效果。
2.文章某段在全文结构上起什么作用?3.某句在文中有什么作用?请联系全文作简要分析。
(三)考点例析1、句段在文章开头的作用首段常见的作用是统摄全篇,总领下文;照应标题,点明题意;引出下文,行文巧妙;渲染气氛,为全文奠定感情基调;设置悬念,吸引读者;为下文作铺垫:表达与主旨相关的某种感情等。
2、文章中间句段的作用文章中间句段的作用一般有:标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔;承接上文、开启下文(引出下文)、承上启下(过渡);扩展思路,丰富内涵等。
3、结尾语段的作用结尾句段的作用是:总结全文、卒章点题、照应开头(首尾呼应)、点明中心、深化主题;独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,发人深省,升华感情,言有尽而意无穷;提出问题,引起思考;充满哲理,委婉含蓄等。
(四)解题方法解答重要句段的作用,应重点从两个角度入手:一是内容,二是结构。
1.从内容角度答题时:①写这句话(段落、情节、内容)都写了些什么;②体现了什么人物的什么情感;③需要再扣住本文的中心去点明它与中心的关系。
2.从结构有角度答题时:①总领全文;②承上启下(过渡)的作用;③引出了下文;④推动故事情节的发展;⑤为下文埋下伏笔或做铺垫;⑥与上下文相呼(照)应;⑦总结上文;⑧篇末点题等角度考虑。
七、例文引路(一)《背影》1、《背影》开头【原文】我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
【分析】开篇点题,设置悬念,引起下文(结构);奠定全文的感情基调。
(内容)2、《背影》中间【原文】那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
【分析】交代事情起因,奠定伤感的感情基调;(内容)为下文写父亲的背影作铺垫。
(结构)【原文】我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
【分析】照应开头,(结构);表现父亲爱怜儿子和作者感念父亲,刻画出慈父的形象。
(内容)3、《背影》结尾【原文】我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
【分析】回扣题目,首尾呼应,使文章结构严谨、完整(结构);点明中心,表达作者对父亲深深的思念之情。
(内容)(二)《口技》1、《口技》开头【原文】京中有善口技者。
会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
【分析】“善”字总领全文(结构);交代演出的环境背景,渲染全场肃穆紧张的气氛,为下文精彩表演做铺垫。
(内容)2、《口技》结尾【原文】忽然抚尺一下,群响毕绝。
撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
【分析】呼应开头,使结构严谨完整(结构);点明中心,表现口技艺人高超技艺。
(内容)(三)《羚羊木雕》1、《羚羊木雕》开头【原文】“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
【分析】设置悬念,引起下文(结构);渲染出紧张的气氛,写出妈妈的惊慌,我的惊吓。
(内容)2、《羚羊木雕》结尾【原文】可是,这能全怪我吗?【分析】照应前文,(结构);含蓄的点明中心,引人思考,揭示出大人重财轻义、不尊重孩子之间真挚的友谊,严重伤害了孩子美好的心灵。
(内容)(四)《从百草园到三味书屋》《从百草园到三味书屋》中【原文】我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去,而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢,……都无从知道。
总而言之:我将不能常到百草园了【分析】承上启下(结构);表现出作者对百草园生活的依恋之情和对三味书屋生活的无奈。
(内容)九、布置作业:完成记叙文课堂练习(一)中打钩的题目。
第二教时教学过程:一、导入今天我们在昨天的基础上记叙探究并实战演练记叙文阅读之句段作用分析题型做题技巧。
二、呈现导学要点:(一)结构上的作用1. 前后呼应(照应)A、前后一致B、应句用不同的形式提起呼句的内容C、呼句是因,应句是果。
呼应的作用:强调……的主题、突出……的中心、结构完整、加深读者印象2. 点明中心(主旨句)3. 承上启下,过渡4. 引出下文5. 总领全文(二)内容上的作用1. 设置悬念,吸引读者2. 奠定感情基调3. 渲染……气氛、氛围4. 衬托(正衬和反衬)衬托了……5. 对比(包括欲扬先抑的写法),把……和……做对比,突出了……6. 铺垫 A、为后文的某事发展做铺垫。
B、为后文的抒情做铺垫起铺垫作用的句段和被铺垫的内容属于因果关系。
(三)其他的写法的作用1. 埋伏笔2. 充当文章线索3. 推动情节的发展4. 突出、深化、强调中心/主题5. 象征(四)常见题型:1、某段在文中起什么作用(或好处、效果。
2.文章某段在全文结构上起什么作用?3.某句在文中有什么作用?请联系全文作简要分析。
(五)考点例析1、句段在文章开头的作用首段常见的作用:【内容】渲染气氛,为全文奠定感情基调;表达与主旨相关的某种感情等。
【结构】统摄全篇,总领下文;照应标题,点明题意;引出下文,行文巧妙;设置悬念,吸引读者;为下文作铺垫:2、文章中间句段的作用文章中间句段的作用一般有:【内容】扩展思路,丰富内涵,表现作者的思想感情或人物形象等。
【结构】标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔;承接上文、开启下文(引出下文)、承上启下(过渡);3、结尾语段的作用结尾句段的作用是:【内容】点明中心、深化主题;独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,发人深省,升华感情,言有尽而意无穷;提出问题,引起思考;充满哲理,委婉含蓄等。
【结构】总结全文、卒章点题、照应开头(首尾呼应)。
(六)解题方法一般词句的作用,此类题应重点从两个角度入手:一是内容,二是结构。
1.从内容角度答题时:①写这句话(段落、情节、内容)都写了些什么;②体现了什么人物的什么情感;③需要再扣住本文的中心去点明它与中心的关系。