13.有一种爱叫“放手”

有一种爱叫“放手”

陈松信

学校通知各班级自主举行庆祝元旦晚会，“军令如山倒”，各班主任得令，纷纷行动起来。

A班班主任李老师四十不惑，从事教育工作以来，兢兢业业、勤勤恳恳，对待班主任工作一丝不苟，看待学生视如己出，一年到头早出晚归，为了学生的健康成长劳心劳力，在学校里是一位倍受尊敬的好老师。接到学校通知后，李老师胸有成竹，她根据自己对学生的了解，安排了晚会节目单，有歌，有舞，有相声，有小品——剩下一些没有排上节目的学生，干脆来个集体小合唱；她牺牲自己的休息时间，一个个节目亲自指导训练，严格把关；她还安排了两次节目彩排，掐时间、排顺序、写串词——各项工作考虑得滴水不漏。

晚会时间如期而至，她亲临现场调兵遣将，并和学生的一起把教室装点得充满浓浓的喜庆色彩。在她的亲自操控下，一台晚会如行云流水，精彩致极，班上掌声不绝，学生个个喜气洋洋。

B班班主任黄老师三十而立，年轻有为，他精彩的课堂、妙语连珠的口才常常为大家所折服；他对待工作虽然不像“拼命三郎”，但是常常推层出新，与众不同；他与学生关系密切，与学生打成一片，是学生心目中的好老师。黄老师接到学校通知，也是丝毫不敢怠慢，他召开班委会，倾听学生意见，责令班长牵头筹划晚会事宜，并要求及时向他反馈情况。训练有术的班长与班委立即分头行动，他们根据“人人上场”的原则，由学生自愿报名，并按照报名情况对节目进行

整合，作出相应调整，最后敲定节目单，送交黄老师审核通过。节目的训练和彩排等工作由班委进行全程跟踪指导——各项工作在黄老师的密切关注和班委的策划、执行下紧张有序地进行。

晚会时间在即，班长发动全班学生积极动手，为教室披上节日的盛装。晚会节目在学生的主持下，一个个节目精彩绝伦，充分展示学生特长，彰显学生个性，班上的掌声此起彼伏，学生个个眉飞色舞。

A班和B班都按照学校要求如期举办晚会，晚会现场热闹非凡，学生个个兴致勃勃，晚会上掌声不绝于耳，使整个校园充满了节日喜庆的色彩，晚会达到了庆祝元旦的目的，圆满完成了学校交给的任务，由此可见，两个班级的班主任都是对工作、对学生认真负责的老师，都是值得大家尊敬的老师。但是有一点不同的是：A班李老师为了举办好班级晚会，从晚会的筹划，节目的排练，教室的布置到最后晚会的上演，无不亲力亲为、事必躬亲，在晚会的各项工作中扮演着重要的角色。而B班黄老师却把举办晚会的主动权交给了学生，让学生充当主角，但他又不是把任务交给学生自己就撒手不管，他一直在密切关注着晚会从筹划到闪亮登场的全过程，并对晚会的相关问题进行适时把关和指导，他突出了学生的主导地位，却把自己隐藏在学生的背后。

李老师和黄老师不同的工作方式，也充分体现出他们对学生的爱的不同表达方式。从活动中可以看出，李老师为了班级和学生全身心投入工作，为了班级和学生尽心竭力、任劳任怨，她与学生同呼吸、共命运，对学生给予无微不至的爱，一个爱生如子的好老师形象跃然

纸上；与李老师进行对照，黄老师对学生的爱的表达方式是不同的，他为了使学生飞得更高，走得更远，注意培养学生的创新和实践能力，有意识地为学生创设锻炼才能的机会，把班级工作放手让学生去磨练，黄老师的良苦用心昭然若揭。李老师对学生的爱使我们更加深切地感受到了什么是付出，而黄老师对学生的爱也让我们明白了生活中还有一种爱，它的名字就叫做“放手”。

（本文发表于《新课程》杂志2007年第11期卷首）