2019-2020学年三年级语文下册《赶海》教学设计1 苏教版
苏教版三年级下册赶海教学设计.
苏教版语文三年级下册11 赶海一、教学目标1．学会本课的10个生字，根据字理识记、书写“舅、虏”2个字，认读本课10个二类字；掌握多音字“夹、兴、似”及儿化音“努努嘴儿”的读音；联系上下文和结合生活理解“束手就擒、东逃西窜”等词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
理清文章脉络，尝试抓住时间、地点、人物、事件等要素概括课文的主要内容。
通过哼唱歌曲，感受文章首尾呼应的写法。
3．有感情朗读赶海的几件趣事，重点抓住“摸”、“捉”、“抓”、“捏”等动词再现小作者童年赶海的情境，抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词感受小作者童年赶海的乐趣，体会语气词表情达意的作用，并尝试运用。
4. 迁移运用本课巧妙使用首尾呼应、语气词、传神动词等富有特色的表达方法，练习“说”、“写”自己的童年趣事。
二、教学重点、难点重点：有感情朗读赶海的几件趣事，通过抓重点词句和语气词，揣摩体会其中的“趣”。
难点：抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词感受小作者童年赶海的乐趣，体会语气词表情达意的作用，并尝试运用。
三、教学评价设计1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等方式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。
2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，抓住时间、地点、人物、时间等要素概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。
3．在精读感悟环节，采用朗读、想象、对比揣摩、评议、表演等形式，引导学生抓住重点语句，如动词“摸”“捏”，语气词“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解课文内容，体会赶海的“趣”。
4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：教师：1．查看学生预习单，了解学情。
2．制作《赶海》多媒体课件。
学生：完成预习单。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）歌曲导入，激发兴趣，揭示课题1．播放歌曲《大海啊，故乡》这是一首歌唱大海的歌，在同学们的印象中，大海是什么样的？（学生畅所欲言）2．今天我们就学习一篇和大海有关的课文，板书：赶海（写“赶”的时候，让孩子们一起数空，然后齐读课题）3．质疑课题：读了课题之后你的脑袋里有哪些小问号？预设：什么是赶海？赶海都可以做什么？(二)借助预习单，检查预习。
《赶海》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第四单元《赶海》教学设计【教材分析】《赶海》是苏教版第六册第四单元的一篇课文，这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
本课内容比较浅显,应着重通过指导有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情,训练学生的语感；并在理解课文的基础上积累内化用得精当的词语,然后迁移运用。
另外,课文插图生动地再现了课文情境,可以帮助学生更好地理解课文。
【学情分析】对于大海，学生并不陌生，多数学生在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只是表面的，如“一望无边的大海”、“辽阔的大海”、“波涛汹涌的大海”等等，那赶海是怎么回事呢？不少学生都很难理解，那怎样让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢？我想应该抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。
其中捉蟹、捏虾是课文的重点，内容具体而生动。
为完成本课时教学目标，突破难点，采用重点词语突破，图文结合，反复诵读等教学方法。
【教学目标】1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
充分利用插图，激发学生想像，练习说话。
3、情感、态度与价值观：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学重难点】重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
难点：品词析句，感受作者是怎样将事情写得有趣。
【教法、学法】教法：抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。
学法：引导学生进行多种形式的朗读，从不同的角度去感悟赶海的快乐。
有趣的几个情境，可以让小组的同学进行表演，使学生入境悟情，加深情感体验。
【教学媒体】多媒体课件【教学过程】教学反思。
2019-2020学年三年级语文下册 11 赶海教案 苏教版
2019-2020学年三年级语文下册 11 赶海教案苏教版评论(0) 活动1【导入】一、畅聊大海，感受赶海的魅力——导入课题。
1．同学们，你们喜欢大海吗？说说大海给你的感觉是怎么样的？（一望无际的、湛蓝、无边无际……）看看老师给大家带来的图片。
（看ppt图片）边看边总结：湛蓝的天空，蔚蓝的海水，洁白的浪花，细软的沙滩，游玩的人群……多么令人神往啊！这节课就让我们和作者杨谦一起，去赶海，去拥抱大海吧！【设计意图：从孩子喜欢的大海畅谈入手，寻找孩子与小作者身上的共同点，更加突出对于赶海的渴望，一下子抓住孩子的兴趣点。
】PPT出示课题。
2．板书课题：赶伸出手指，我们一起来写课题。
（齐读课题）同学们，“赶”是一个很有意思的字，我们把到集市上买卖货物，叫——赶集古代赶着去参加考试，叫——赶考去庙会上游玩，又叫——赶庙会那么，到海边来赶海，我们可以去干吗呢？（可以去捕鱼，捡贝壳……）总结：是呀，趁着退潮的时候到海滩上去捕捉、捡拾各种海洋生物，就叫赶海。
那么就让我们带上小铲子，一起出发赶海去吧！读课题。
（补充完整板书。
）【设计意图：从“赶”字入手，从已有的知识积累入手，把生活中对于“赶”字的运用延展到对于“赶海”意思的理解上来，更加让孩子们憧憬着对于去海边的向往。
】评论(0) 活动2【学习】二、细读词语，品读大海的韵味——字词教学。
1．学习课文之前，老师先检查一下大家对于课文词语的预习情况。
（PPT点击生字学习）（朗读是注意语气）第一组：语气词。
这篇课文的语气词是一大亮点，语气词它能很好地表达出说话人的感情，试试看，你能读好它们吗？语气词：嘿哎哎哟咦哦谁来读好这些语气词呀？（学生试读，纠正读音，再读）第二组：动词。
边读边做动作。
动词：抓捏逃夹预设一、这里有一个多音字，夹，它有两个读音，第二声指的是双层的，如夹袄、夹被。
预设二、其实文中还有一个多音字，ppt出示，尤其要注意读音。
（同义词：好像）预设三、指导书写生字：捏抓观察字的结构（一看结构，二看高低，三看穿插）板演。
苏教版三年级语文下册《赶海》教学设计
苏教版三年级语文下册《赶海》授课方案篇一【授课目标】⑴能表达文内容学生。
⑵理解文内容，感觉“我”童年赶海的趣。
⑶激学生大海、生活的思想感情。
⑷充分利用插，激学生想像，写。
【授课重点】通抓螃蟹、捏大会赶海的趣，激学生大海、生活的思想感情。
【授课点】感觉赶海“我” 来的趣。
【授课准】多媒体件【授课程】一、情况 -- 激活“趣”入：小朋友，今天教大家来了一份面礼，是一件什么礼物呢？小朋友想知道？听、看，（播放多媒体件歌曲《大海啊故土》前两句）“每当听到首歌，唱起首歌，你想到什么？想什么？想做什么？（生：想到海玩水，想到海抓螃蟹⋯⋯）。
介：大海退潮后，人常去海壳、海、玩耍等，我把些活称赶海。
：你喜赶海？想不想去赶海？也怪“我” 着要舅舅“我”去呢！（出示句子：那是暑期里的一天，我着要舅舅我去赶海。
）：再一句，要注意抓住句中哪个字去理解句？从个“ ”字中，你懂了什么？作者什么要“吵”着“ ”着要舅舅他去赶海呀？（引学生从“ ”字中会因赶海幽默，好玩，所以我要“ ”）（老板：幽默）二、自学思虑 -- 找“趣”⑴那赶海幽默在什么地方呢？小朋友听文朗，（翻开朗件）注意从第二三自然段中，笔画出你文中写得幽默的地方。
⑵ 你得最幽默的地方，看看怎才能别人感觉个地方的确幽默。
（在四人小内自己画的句子，互感觉。
）三、精品悟－ - 体“趣”⑴（告学成就）愿意来显现一下你的成就 ?我按序一一找，你得哪里幽默，就哪里。
想的同学手！么多同学要，真表自己。
好，我就先你吧！（老点）：同学，想不想看看的情况？（出示件：海浪）看，看你来了，都不忍走开了，正一步一回地看着你呢看着么心、俏皮的浪花你想跟他干什么呢？生：赤着脚在海追赶浪花。
和浪花抓迷藏⋯⋯：追赶浪花。
和浪花抓迷藏是如幽默地情况，小朋友想不想一。
指名，。
：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜在海玩水了，跑着追赶去的浪花，浪花会来个回和“我”相碰 ( 板：追赶浪花 ) 是如幽默呀 !⑵刚才我会了追浪花的趣，那文中有哪些地方写得幽默呢？：你有没有在大人的率下到海或野外里摸或摸螺？教位同学登台来示范“摸”的作，其余同学注意察“摸”的作，再想一想句怎么？：你的“摸呀摸呀” 得真不，教把它写下来。
(苏教版)三年级语文下册第11课《赶海》教案
赶海教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。
教学目标：1.学会本课10个生字，认识9个生字和1个多音字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学重难点：重点:指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
难点:1.凭借生动形象的语言文字理解课文，抒发情感，陶冶情操。
2.学会打比方、列数字的一些说明方法。
教学策略：创设问题情境，反复朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
教学过程：第一课时一、导情激趣1.同学们，你们会唱歌曲《大海啊，故乡》吗？从歌曲中你们感受到了大海怎样？2.读课题，质疑。
二、导知明标三、导学获知1.借助拼音，自读课文，画出不理解的词句和标出自然段。
2.试读课文，思考:课文讲了什么事？3.小组讨论:课题“赶海”是什么意思？4.同桌读生字，讨论识字方法。
5.师生交流识字方法，口头组词，并理解字义。
6.齐读、指名读生字。
7.指导读通课文。
8.指导学生描写、书写生字。
四、检测评价1.指名认读生字、词语。
2.说说你知道赶海的哪些事？第二课时一、复习导入大海非常美丽，让作者一听到《大海啊，故乡》这首歌曲时，就想起童年赶海的趣事。
现在，我们到大海边去看看。
二、导知明标三、导学获知1.齐读课文，读了课文，你知道了什么？2.指导学生观察图，弄清图意。
3.小组讨论，这篇课文可分几部分，各讲了什么？4.指导学生理解课文。
①指名读第2自然段，当你来到海边看到什么？你的心情怎样？②小组内读第3自然段，讨论:你们到海边最喜欢干什么？各自选择一种活动表演。
③齐读第4、5自然段。
课文第5段与第1段是什么关系？ (首尾照应)5.指导学生有感情地朗读课文。
6.总结全文。
四、检测评价完成课后练习4、5题。
苏教版小学语文三年级下册第11课《赶海》教学设计
苏教版小学语文三年级下册第11课《赶海》教学设计【教学内容分析】《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本文是一篇记叙文，叙述了作者童年时代跟着舅舅赶海的一些趣事。
全文的内容紧紧围绕“趣”和“乐”来展开，重点描写了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等有趣的场景，生动展示了赶海的无穷乐趣。
课文语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。
【教学目标】1、学会本课10个生字，正确认读两条绿线内生字；结合语境和联系上下文理解“束手就擒、武将、俘虏”等词语的意思；正确规范抄写课后生词。
2、能正确、流利朗读课文，有感情的朗读第三自然段；理清文章脉络，继续练习使用“要素概括法”概括课文的主要内容。
3、扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等语言实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣及作者的心情，并学会运用。
4、初步了解课文首尾呼应的写作特色，能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历和想象，练写生活中其他趣事。
【教学重难点】教学重点：正确，流利并有感情地朗读第3自然段；理清文章脉络，继续练习使用“要素概括法”概括课文的主要内容；扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等语言实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣及作者的心情，并学会运用。
教学难点：能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历和想象，练写生活中其他趣事。
【教学过程】一、谈话导入1.今天这节课我们来继续学习第11课赶海。
上节课我们学习了生字新词，初读了课文，还知道这篇课文主要讲了作者跟舅舅一块去赶海（师指黑板）的故事。
2.请同学们打开课本，自由地读课文，看看课文哪几个自然段重点向我们介绍了赶海的趣事。
指生交流二、教给方法、学会概括1.请大家默读第二自然段，边读边思考这一段向我们介绍了赶海的哪几件趣事呢？指生交流（引导学生学会概括）师小结：会读书的孩子就会善于抓住长句子中的关键词，用简单的话语概括下来，这叫概括。
苏教版三年级语文下册《赶海》教学设计
苏教版三年级语文下册《赶海》教学设计一、教学目标1.了解《赶海》的主要情节和人物形象。
2.学会运用“夹叙夹议”这种叙事手法，能够较准确地理解它的作用。
3.学习表达自己的观点和看法，提高语文表达能力。
二、教学内容《赶海》第一篇。
三、教学重点1.学生能准确理解“夹叙夹议”这种叙事手法的作用和本质，尤其是对本篇作品的表现手法进行理解。
2.能够通过特定词语猜测人物形象，或者通过人物形象理解特定词语。
3.能够结合自己的实际情况，分析作品中的现象，提出自己的看法，并且注重表达方式和措辞。
四、教学难点1.让学生理解本篇作品中夹叙夹议的含义和作用。
2.帮助学生理解《赶海》中的文本细节，从这些细节中深入理解人物性格和个性特点。
3.让学生提高自己的文学鉴赏能力，通过观察现象和分析细节，提升词汇积累和理解能力。
五、教学方法1.听读教学法：教师朗读故事背景、人物形象和其他主题的基本内容。
2.讨论教学法：鼓励学生提出问题和意义，促进学生间的互动和交流，提高学生们的思维能力。
3.讲授教学法：讲解夹叙夹议的作用和本质，帮助学生深入理解这种叙事手法。
4.观察教学法：让学生用自己的语言描述人物形象和细节描写，帮助他们理解文本，并且提升自己的语言表达能力。
六、教学过程1. 导入新课1.教师向学生讲述故事的背景，说明作品的主要内容和主要人物形象。
2.教师出示作品的封面，引导学生提出自己的看法和意见。
2. 学习新课1.教师让学生阅读《赶海》第一篇，重点理解“夹叙夹议”这种叙事手法的作用和本质。
2.教师将词语转化成图片或者描述性语言，让学生们通过图片或语言描述人物形象，帮助学生理解文本。
3.让学生对特定词语进行详细的分析，理解它的内涵和含义。
4.鼓励学生对文本细节进行分析，理解人物的性格和特点。
3. 课堂互动和讨论1.让学生分组，共同分析和讨论本篇作品。
2.让学生提出自己的看法和意见，促进学生间的交流和互动。
3.让学生注重表达的方式和措辞，提高语言表达能力。
苏教版三年级语文下册《赶海》教学设计（通用12篇）
苏教版三年级语文下册《赶海》教学设计（通用12篇）苏教版三年级语文下册《赶海》篇1教学目标：知识目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。
今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好？2、播放，同时配上歌曲《大海啊故乡》。
同学欣赏。
3、生谈感受。
（大海真美。
真壮观等）过渡：同学们都有一双能够发现美的眼睛。
是啊，大海真美啊。
今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二、初步感受赶海的“趣”1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象？2、指名交流。
教师相机板书；趣3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件有趣的事？4、生边读边考虑问题。
教师巡视。
5、读后交流，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中，你觉得哪件事最有趣？有趣在哪？选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。
读慢一些，给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6、同学读、想、说。
教师巡视。
三、精读感悟1、师：老师发现大家刚才读得都非常认真。
现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2、指名交流汇报。
（按同学汇报的顺序来讲）A “海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
俺兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”师：你为什么喜欢它？看到这可爱的浪花，作者心情怎样？怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢？生练读。
指名读，齐读。
B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了！”师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢？（不好摸，摸得认真，摸得仔细）抓住一只小海星，作者心情怎样？哪个字最能表示作者高兴的心情？怎么读呢？指名读，相机评价，齐读。
三年级下册《赶海》教学设计带反思
三年级下册《赶海》教学设计带反思苏教版三年级下册《赶海》教学设计（带反思）教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。
4、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们见过大海吗?能说说你对大海的印象吗?指名说。
2、谈话：大海是很美丽的。
住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。
(板书课题)你们知道“赶海”是什么意思吗?(学生发言)3、是啊!开始退潮了。
海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。
有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄走，我们一起去赶海。
二、初读课文，了解自然段大意1、出示自学要求(1)、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。
查字典或联系上下文理解。
(2)、读通课文，做到读正确、读流利。
2、学生自读，师巡视指导。
三、检查自读情况1、出示词语。
(1)、指生读词语，师生共同正音。
(2)、学生交流词语的理解情况。
2、指名逐节读课文，师生共同正音。
3、指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海?哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?四、指导写字1、影出示生字，让生仔细观察分析。
2、范写较难写的字并讲解。
3、生描红，师巡视指导。
第二课时教学过程：一、复习导入1、上节课，我们一起初步学习了课文《赶海》。
谁来说说“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
)2、作者杨谦在本文中描写了自己和舅舅的那次赶海情景。
那么，那次赶海总的给作者“我”留下了怎样的印象呢?(生答：有趣)。
三年级语文下册《赶海》教学设计1 苏教版
（二）
1.小组合作学习。
2.朗读展示。
第三板块：体感知（6分钟）
1.学生根据提示思考。
预设：暑假里的一天，舅舅带“我”去海边赶海，我觉得非常有趣。
2.交流展示。
第四板块：精读第二自然段。（10分钟）
1.预设：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
2.一生与老师合作表演，感受小作者对赶海的强烈期盼。
2．揭题：赶海。齐读。
3．什么是赶海呢？谁来说说？（追问：你从哪儿知道的？你是怎么知道的？）还有谁来补充？（看来，查资料，请教大人，结合课文内容，都是学习的好办法！）
4．同学们，赶海就是在海水退潮之后，人们兴高采烈地去海边捡贝壳、捞海鱼、捉螃蟹之类的海产品。看来，赶海真是件有趣的事情！
5．再次齐读课题。
第二板块：预习导学
过渡：昨天，同学们已经预习了这一课，相信大家一定有了很大的收获！
（一）交流预习作业1、2、3。
1．（出示生字词）
暑假舅舅赶海趣事
长须大鳌武将俘虏
喧闹平静恢复余晖
捞海鱼捡贝壳捉螃蟹抓海星
束手就擒东逃西窜努努嘴儿
（1）开火车读，相机正音：努努嘴儿；相机理解：舅舅、俘虏。
（2）齐读。
2．检查练习题
B．做动作感知（出示词串）。
词串：捞小鱼、抓海星、捉螃蟹、捡贝壳、捏大虾
老师读这些词串，你们来做做动作！
C．同学们，做动作来理解词意也是学习的好办法。再次齐读词串。
4．学习一组语气词。
过渡：这篇课文中有趣的词语还有很多呢！
A．出示：
hēi āi yí ó(ò)
嘿哎咦哦
B．你能借助拼音，把它读准确吗？
3.理解“闹”，说理由。
【苏教版】2019年春三年级下册语文第25课赶海教案1(已审阅)
25 赶海一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认字4个，会写字10个。
理解由生字组成的词语。
3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
4、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
二、教学重点1、通过联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
2、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
三、教学难点通过联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
四、教学时间两课时五、分课时设计第一课时一、课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、会认字4个，会写字10个。
理解由生字组成的词语。
二、教具准备：小黑板三、教学过程：一、导入新课。
说说对大海的印象，出示（）的大海。
板书：海，用海口头组词。
揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶。
齐读课题，学生质疑。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
相机出示难读的句子．4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
（配上音乐）三、学习生字。
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业设计。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
第二课时一、课时目标：1、通过联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
2、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣。
(苏教版)语文三年级下册《赶海》教学设计
（苏教版）语文三年级下册《赶海》教学设计3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
相机出示难读的句子．4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
（配上音乐）三、学习生字。
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
第二课时一、检复引趣，铺垫感情：1、谈话：同学们，昨天经历了一趟赶海，有何感受啊？（生述，师板书：趣）2、小结：是啊，赶海的确太有趣了！除了能饱览大海的雄浑壮美，那赶海的乐趣真是妙不可言，令人乐而忘返哪！二、品读感悟，体验乐趣：（一）演闹1、谈话：你瞧，开始退潮了，海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝，有海鱼啦、螃蟹啦、贝壳啦、海虾啦……小伙伴们都去赶海了，你的心情怎么样？（生述）2、是嘛，书中的我更是急不可待，谁能读好这句话？把我的心情读出来？（课件出示）读好这句话的关键在哪？（课件）你注意到了这句话中的“闹”，抓得真准！这闹能换成其它词吗？（吵、哭、嚷、纠缠）有没有闹好？3、想想看，我会怎么跟舅舅闹呢？我们不妨联系自己来演一演，，老师演舅舅，你们做小外甥、外甥女，看谁闹得最厉害，我就带谁去！行吗？（生练习，师生合演闹赶海）4、这个外甥闹得可真狠，连拖带拉的，还一个劲儿耍赖，我真是无可奈何，看来不带他去，今天我也别想过得塌实。
这闹字其中的含义体会出来了吗？5、小结：小小一个闹字，闹出了我的无限渴望，可见赶海多有吸引力，更说明了我不达目的不罢休的急切心情，这词用的真是太妙了！谁再来把闹的趣味读妙了？（二）找趣1、过渡：这个的趣呀，在“我”的脑海中真是深深的扎下了根。
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提醒“夹”是个多音字，作为动词时应该读第一声；“俘”读第二声，可不要受后面“虏”的影响哟！“似”是多音字，只有在“似的”这个词里才读翘舌音。
（2）同桌互相批改，统计全对的人数。
3．学习一组动词。
过渡：这一课里有一些词语非常有意思，瞧！
A．出示：捞抓捉捡捏
轻声读一读，你发现了什么？（都是动词，都是提手旁的。）
你能根据（什么时间）（谁）（在哪里）（做了什么事情）（又有什么感受）把这件事说完整吗？学生自主练说。
2．交流。（相机板书：趣）
第四板块：学习第二小节——追浪花
过渡：同学们，赶海是那么有趣，小作者早就忍不住了！他可是期盼已久了哦！
1．默读第2自然段，想想哪句话可以看出“我”对赶海充满了期盼？
2．交流，指名读。
2．揭题：赶海。齐读。
3．什么是赶海呢？谁来说说？（追问：你从哪儿知道的？你是怎么知道的？）还有谁来补充？（看来，查资料，请教大人，结合课文内容，都是学习的好办法！）
4．同学们，赶海就是在海水退潮之后，人们兴高采烈地去海边捡贝壳、捞海鱼、捉螃蟹之类的海产品。看来，赶海真是件有趣的事情！
5．再次齐读课题。
3．轻声读读这句话，哪个词让你有这种感受？（闹）
交流：我是怎么“闹”的？
创设情境：这样，我们来演一演，老师来演“舅舅”，谁来演小作者？（师生表演）
4．出示选择题，选哪个？
闹：A热闹B吵、缠C开玩笑
学生选择，说理由。
5．指导朗读，读好“闹”字。
6．过渡：就让我们光着脚丫，一起去大海边吧！看书上插图，你似乎听到了什么？看到了什么？你想说什么？做什么呢？（学生交流）
4.学生自由练习朗读含有语气词的一组句子。
交流展示：鼓励学生有多种读法。
（二）
1.小组合作学习。
2.朗读展示。
第三板块：体感知（6分钟）
1.学生根据提示思考。
预设：暑假里的一天，舅舅带“我”去海边赶海，我觉得非常有趣。
2.交流展示。
第四板块：精读第二自然段。（10分钟）
1.预设：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
教学内容
11．赶海
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．知道课文围绕赶海具体写了哪几件事。
2.一生与老师合作表演，感受小作者对赶海的强烈期盼。
3.理解“闹”，说理由。
4.找出相关的句子。
5.交流。
6.学会抓住关键句，把握事物的特点，读好句子。
追赶浪花很有趣。
第五板块：学习生字。（8分钟）
1.交流容易写错的字。
2.学生完成习字册。
第一板块：导入新课
1．欣赏歌曲《大海啊，故乡》。
师：大海是那么美丽，令人神往，今天就让我们乘着歌声的翅膀，一起去大海边赶海吧！
B．做动作感知（出示词串）。
词串：捞小鱼、抓海星、捉螃蟹、捡贝壳、捏大虾
老师读这些词串，你们来做做动作！
C．同学们，做动作来理解词意也是学习的好办法。再次齐读词串。
4．学习一组语气词。
过渡：这篇课文中有趣的词语还有很多呢！
A．出示：
hēiāi yíó(ò)
嘿哎咦哦
B．你能借助拼音，把它读准确吗？
指名读，齐读。
2019-2020学年三年级语文下册《赶海》教学设计1苏教版
教学内容
11赶海
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。
2．学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子。
3．知道课文主要写了“赶海”的趣事，并且能根据“时间、地点、人物、事情”等要素说完整。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：走进课文（3分钟）
1.听歌感受海之美。
2.齐读课题。
3.交流什么是赶海。
4.初步感知什么是赶海，产生对赶海的期待。
5.齐读课题。
第二板块：预习展示（19分钟）
1.开火车读词语。读好“努努嘴儿”（儿化音）；明白“舅舅”、“俘虏”的意思。
2.展示选择题。
3．学习一组动词。
教学
资源
了解什么是赶海，了解一些赶海的趣事。
歌曲《大海啊，故乡》。
预习
设计
1．自学生字新词，为生字组词2个。
2．《补充习题》第一大题。
3．查字典或联系上下文、联系生活实际理解词语，尤其关注“舅舅”、“俘虏”、“束手就擒”。
4．把课文读正确、流利，试着读生动，喜欢的句子多读几遍。
5．理解什么是“赶海”？与父母聊聊赶海的趣事。
第二板块：预习导学
过渡：昨天，同学们已经预习了这一课，相信大家一定有了很大的收获！
（一）交流预习作业1、2、3。
1．（出示生字词
捞海鱼捡贝壳捉螃蟹抓海星
束手就擒东逃西窜努努嘴儿
（1）开火车读，相机正音：努努嘴儿；相机理解：舅舅、俘虏。
（2）齐读。
2．检查练习题
4．学习第二自然段，通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。
教学
重难点
重点：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段；学会本课生字新词；读好动词及词串，通过动作理解动词；读好语气词及含有语气词的句子。
难点：读好语气词及含有语气词的句子，能根据自己的理解读出相应的语气；
通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。
指名读，齐读。
10．怪不得我——引读（第3句话）
11．同学们，第2自然段主要讲了什么？（板书：追浪花）
过渡：其实，这只是个开始，赶海还有很多趣事呢？我们下节课继续学习吧。
第五板块：学习生字。
1．昨天预习时，你发现哪些字特别难写，需要提醒大家注意的？
重点：舅、俘、虏、暑、须
2．完成习字册。
作业
设计
1.完成《习字册》。
C．这些语气词可调皮啦！跑到了句子里，它的语气、语调就会发生变化！给我们的朗读增加了难度，你有信心读好吗？自己练练。（出示含有语气词的一组句子）
D．指名读。（鼓励学生有多种读法。）
（二）交流预习作业4。
1．小组合作学习：组内朗读展示自己最喜欢的句子或片段。
2．指名学生交流展示。
第三板块：整体感知
1．课文主要讲了一件什么事呀？
7．课文中是怎么描绘的呢？用浪线把它画下来。
8．交流：指名读。
9．指导朗读。
●“哗哗”，把浪花读美了。
●拟人句抓住“回过头来”、“不忍离开”等词语感受浪花的调皮与可爱。
读着这句话，你觉得浪花就像是——（调皮的孩子）。
看，它不时回过头来，又好像不忍离去，它不但会哈哈笑着逗你玩，还会一步三回头呢！这样的浪花怎能不让人喜欢呢？