桥头镇中心小学教师集体备课管理制度
镇中心小学集体备课制度范本
镇中心小学集体备课制度范本第一章总则第一条为了规范集体备课工作, 提高教师备课水平, 确保教学质量, 本制度依据国家相关规定, 结合本校实际情况制定。
第二条集体备课是指全体教师根据教学计划和课程设置, 共同商讨教学内容、教学方法、教学资源等问题, 提高教师教学水平和教学效果的活动。
第三条集体备课是一种团队协作的教学活动, 教师应积极参与, 相互交流和分享教学经验, 形成合力, 提高整体教学水平。
第四条集体备课应当遵守教育部门相关文件和规定, 注重科学性、有效性、实用性, 并与课堂教学相结合, 促进教师专业成长和教育教学改革。
第五条集体备课应当建立规范、高效的工作机制, 并不断完善和提升, 以适应教育教学改革和教师专业成长的需要。
第二章组织领导第六条学校设立备课组, 负责统筹组织学校的集体备课工作。
第七条备课组成员由学校教研组组长担任组长, 其他教研组组长和教研骨干担任组员, 校长、副校长视情况参加备课组会议。
第八条备课组负责制定集体备课计划, 指导和监督备课组成员的集体备课工作。
第九条备课组应当根据学校教学计划和课程设置, 确定备课内容和时间, 并向教师发布备课通知。
第十条学校应当为备课组提供相应的办公场所和设备, 并确保备课的顺利进行。
第三章会议形式第十一条集体备课以会议形式进行, 会议由备课组组长主持。
第十二条集体备课会议应当按照学校教学计划制定议程, 确保会议的有序进行。
第十三条集体备课会议应当提前通知所有参会人员, 并准备好相关教学资料。
第十四条教师应当按时参加备课会议, 如有特殊情况无法参会, 应提前请假或与备课组组长沟通。
第十五条集体备课会议应当充分发挥教师的主观能动性, 鼓励教师积极发表自己的意见和建议。
第十六条集体备课会议应当记录会议内容和讨论结果, 形成会议纪要, 方便后续教学工作的推进。
第四章工作内容第十七条集体备课应当根据学校的教学计划和课程设置, 讨论教学内容、教学方法、教学资源的选择和利用等问题。
镇中心小学集体备课制度(三篇)
镇中心小学集体备课制度是指该学校教师在集体备课中共同商讨教学内容、教学方法和教学资源等方面的规定。
1. 集体备课组成：学校确定由多名教师组成集体备课组，组长由学校领导或年级组长担任。
2. 集体备课时间：学校规定每周或每月举行一次集体备课，确保教师有充足的时间进行教学准备。
3. 集体备课内容：集体备课主要包括教学计划的编制、教材的解读、教学方法和策略的研讨、教学资源的分享等。
4. 集体备课方式：可以采用面对面开会、线上视频会议等形式进行集体备课，保证所有教师都能参与。
5. 集体备课记录：每次集体备课都应有记录，包括讨论的主要内容、意见和决定等，以便后续查阅和参考。
6. 集体备课评估：学校可以设立集体备课评估机制，对教师的集体备课情况进行评估，及时发现问题并提出改进意见。
7. 集体备课成果的应用：集体备课的成果应用于教学实践中，教师在教学过程中按照集体备课的内容进行教学，提高教育教学质量。
总之，镇中心小学集体备课制度的目的是促进教师之间的交流和合作，提高教学水平和教学质量。
通过集体备课，可以确保教师对教学内容和教学方法有一致的理解，提高教师的专业素养和教育教学能力。
镇中心小学集体备课制度（二）集体备课是指老师团队通过共同研讨和合作，制定教学计划、教材选择、教学策略等，以提高课堂教学质量和效果的教学活动。
以下是镇中心小学集体备课制度的具体内容：1. 安排集体备课时间：学校每周确定固定的时间段进行集体备课，确保老师们便于参与。
2. 选择备课内容：根据学校教学安排和老师的需求，确定每次集体备课的具体内容，可以是课程设计、教学方法、教材选择等。
3. 集体备课组织形式：可以采用研讨会、研讨小组、教研活动等形式进行。
学校可以根据具体情况设立专门的教研组织，负责组织和指导集体备课活动。
4. 集体备课流程：集体备课一般包括预备、研讨、总结等环节。
在集体备课前，老师们需要提前准备备课资料，包括教材、教辅资料等。
在集体备课过程中，老师们互相交流、分享经验、讨论问题，并制定教学计划和教学策略。
姜堰区桥头中心小学教师备课基本要求(试行) (1)
姜堰区桥头中心小学教师备课基本要求（试行）为了加强教学常规管理，提高教学质量，我校特对教师备课进行明确和规范，具体要求如下：一、备课形式：按学校集体备课实施方案执行，备课用纸电子文档至校园QQ群或校园网下载。
所有学科的电子备课均需用16K纸打印，字体为宋体、小四，行间距为20磅。
如年级组中有取消电子备课条件的（检查评价有不符合以下要求，纸质稿统一到教导处领取,手写备课一律用黑色钢笔或水笔）,在主备人教案形成的基础上进行手写备课，承担主备任务的可复印给其他教师二次复备。
二、封面要求：教导处统一设计封面，各教师备课封面要填写齐全规范。
三、内容要求：（一）备课要求1．使用电子备课，必须严谨认真，切忌网上原文下载，并且要编辑工整，电子备课要重点突出二次备课，所有教师必须提前2-3课时备课，备课格式前后要统一。
2．语、数、英教师同时兼教其它学科，主要任教的一门学科必须重点备课，其他所任学科的备课可以适当简一些，但切忌程式化，专职教师必须备详案。
3．所有学科使用的电子备课均要有详实的二次备课，书写规范美观，在“二次备课栏”统一用黑色钢笔或水笔书写。
4．备课要坚持“十字诀”，阅读（通览教材、掌握内容）——探究（深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系）——定点（确定重点难点）——理路（理清作者思路，拟出教路，安排学路）——落实（从教材、教师、学生实际出发，选择有效的教法，指导学法，组织教学结构）。
5. 备课要体现教学新理念，积极践行课堂教学改革，勇于创新，力促课堂教学提质增效。
（主要围绕泰州教育大阅读和姜堰区课程整合要求探究）（二）格式要求备课的内容一般包括课题或第几课时、教学目标、教学重难点、课前准备、教学内容、教学过程、板书设计、作业设计等。
1.教学目标：教学目标的确定应从以下三个方面考虑：①认知目标，即知识技能的发展目标；②过程与方法目标，即使学生认真、积极地参与问题的探索与解决、动手操作、与人交流等学习活动；③情感目标：即兴趣、学习习惯、较强的求知欲等非智力因素发展目标。
镇中心小学集体备课的相关管理制度
镇中心小学集体备课的相关管理制度
镇中心小学集体备课是提高教学质量、优化教育资源配置的重要手段之一。
因此，建立相关管理制度，保证集体备课的规范化、系统化、科学化，对于提高教育教学质量、保障学校发展具有重要意义。
一、会议的召开
集体备课会议的召开应该事先制定好时间，尽量避免与其它会议冲突。
在会议的安排中，还应该指定一名负责人，负责主持会议，对会议的讨论和记录进行监督和指导。
二、参与者的准备
为保证集体备课的高效性和质量，会议参与者应当提前准备好会议主题相关的材料，如教材、课件、文献等。
并对自己要发言的部分作好准备，准确掌握教学内容，为会议顺利进行做好充分的准备。
三、会议纪要的编制
为了保证后续工作的顺利开展，要求集体备课会议的记录者要认真记录会议的基本情况、意见和建议等，并及时向教师发布会议纪要。
纪要要简洁精炼，重点突出、板块清晰，能够让广大教师很快和清楚地理解会议内容和学习目标。
四、教师的参与
教师要积极参与集体备课，并认真倾听、学习其它教师的教学经验和观点，并通过讨论交流，在实践中加深对教学内容、关键难点的理解，进一步提高自己的教学水平和教学质量。
五、提倡思想碰撞和创新
集体备课不仅是为了课程的知识,也是为了学校的思想,教育教学改革上面。
因此,应该鼓励教师之间进行思想碰撞和创新，互相分享自己的想法和认识，寻找更好的教学方法。
对于参与会议的教师，要激励和鼓励他们在备课中发挥主动性，拓宽思路，提高教学效果。
最后，要保证集体备课的持续性，每年定期进行一定量的集体备课，使之成为学校教育教学改革的一个重要的组成部分，服务于学校的整体发展。
小学集体备课室管理制度
第一章总则第一条为加强小学集体备课室的管理，提高教师备课效率，促进教育教学质量的提升，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校所有教师及集体备课室的使用者。
第三条集体备课室是教师进行集体备课、研讨、交流的重要场所，应充分发挥其作用，为教师提供良好的工作环境。
第二章规则与要求第四条集体备课室的使用原则：1. 公用性：集体备课室是全校教师共同使用的场所，任何教师均有权使用。
2. 先到先得：教师在使用集体备课室时，应遵循先到先得的原则。
3. 合理使用：教师在使用集体备课室时，应合理规划时间，避免占用他人备课时间。
4. 互相尊重：教师在使用集体备课室时，应尊重他人，保持安静，不影响他人备课。
第五条集体备课室的使用规定：1. 教师进入备课室前，应主动关闭手机或其他通讯设备，以免干扰他人。
2. 教师在使用备课室时，应爱护公物，不得随意损坏、拆卸或擅自移动设备。
3. 教师在使用备课室时，应保持室内整洁，不得随意堆放物品，不得在墙壁、桌椅等处乱涂乱画。
4. 教师在使用备课室时，应遵守作息时间，不得擅自改变备课室的使用时间。
5. 教师在使用备课室时，应遵守学校的安全规定，确保人身和财产安全。
第六条集体备课室的管理要求：1. 备课室管理员负责备课室的日常管理，确保备课室的正常使用。
2. 管理员应定期检查备课室设备，发现损坏及时报修，确保备课室设备完好。
3. 管理员应定期清理备课室，保持室内整洁。
4. 管理员应负责备课室钥匙的管理，确保备课室钥匙的安全。
第三章使用与登记第七条教师使用集体备课室时，应提前向管理员登记，说明使用时间、人数和用途。
第八条教师使用集体备课室时，应填写《集体备课室使用登记表》，内容包括使用时间、人数、用途等。
第九条教师使用集体备课室后，应立即清理现场，将备课室恢复原状。
第四章考核与奖惩第十条学校对教师使用集体备课室的情况进行定期考核，考核内容包括使用频率、使用时间、使用效果等。
第十一条对在集体备课室使用中表现突出的教师，学校给予表彰和奖励。
桥头镇中心小学电子备课管理办法
桥头镇中心小学教师电子备课管理办法（试行）为配合桥头镇现代化教育强镇创建工作，积极创建数字化校园，充分发挥学校现有的信息技术设备，使广大教师有更多的时间和精力用于钻研教材、辅导学困生，学校决定，将传统的备课方式与现代教学技术相结合，在45周岁以下的教师中试行电子备课(45周岁以上的教师两种备课方式任选)。
具体要求如下：1．学校成立电子备课工作领导小组，建立电子备课制度。
电子备课教师一学期以来考核合格者将允许继续使用电子备课，不合格者将恢复纸质备课。
2. 根据教材特点、学生情况制订全册学科教学计划和相应的培优补差计划。
3．电子备课的格式为表格式备课，具体以教导处的模板为准。
即：在Word 文档下，A4幅面，纵向设置，字体采用宋体，字号一般为小四号字，上下左右页边距为默认页边距(即上下2.54厘米，左右3.17厘米)，行距为固定值20磅。
页眉居中，内容是：桥头镇中心小学**学科第*册电子备课教案；插入页码并居中。
同一课时的内容设计排版时尽量紧凑，设计美观，文字使用符合语言规范相关要求。
两篇教案之间只需隔一个空行，即可接下去编排，无需单独成页。
4．要本着“取其精华，去其糟粕”的指导思想认真完成每一课电子教案，禁止不加选择，全盘复制。
5．教师所设计的教案应妥善保存，保存文档名为：教师姓名第*册**学科教案，在上传前请自行备份。
每位教师至少在每周五下午放学前将下一周的教案上传到学校ftp://10.55.195.130/ →资源上传区→电子备课教案库→指定学科→指定年级中。
否则，视为无教案上课。
教学后记也在上课后当周周五前完成，并更新上传。
6．电子备课教师可以将电子教案打印稿带进教室，也可以将电子稿带进教室，或者将教学过程和关键步骤书写在教本上，以备上课参考，不准无教案进教室。
7．语、数、英学科实行集体备课，集体备课的电子备课流程为：(1)个人初备。
各任课教师要深入钻研教材、教参和课程标准，搜集资料、撰写教案和教学计划，于提前两周将主备单元的教案文档传给年级备课组长，经年级备课组长审核后传给组内所有教师。
小学集体备课的相关管理制度
小学集体备课的相关管理制度一、引言小学集体备课是一种重要的教学方式，可以促进教师之间的交流和合作，提高教学质量，培养学生的综合能力。
为了使小学集体备课更加高效、有序、规范，需要制定一些相关管理制度。
二、集体备课会议的组织与管理1.集体备课会议的组织•每个学期至少安排4次集体备课会议，时间和地点事先确定，并通知全体教师。
•会议由备课组长或教研组长主持，负责安排议程和组织备课内容。
2.集体备课会议的议程•会议开始前，备课组长或教研组长提前通知教师们需要备课的教材、课程和教学目标。
•会议从回顾上一次备课内容开始，总结教学效果，分享成功经验和问题解决方案。
•根据教学计划，安排本次备课的内容，并分配任务给各位教师。
•全体教师集中备课，互相取长补短，在备课过程中进行讨论和互动，达到相互借鉴、相互启发的效果。
三、备课资料的管理1.教学参考资料•教师需要准备备课教材、教辅资料、试卷等教学参考资料，以便备课过程中查阅。
•教学参考资料应当按照学科分类整理，放置在公共存储空间中，方便教师查找和使用。
2.教学资源共享•教师可以将备课过程中整理的教学资源上传到教务系统或共享文件夹中，供其他教师参考和使用。
•教师要充分尊重知识产权，如有引用他人作品必须注明出处，避免侵权行为的发生。
四、备课记录的管理1.备课记录的内容•教师要根据集体备课的内容和讨论结果，做好备课记录。
•备课记录应当包括备课流程、备课讨论的重点和结果、安排的教学活动等内容。
2.备课记录的保存•备课记录应当保存在备课组长或教研组长指定的电子文档或纸质档案中。
•教师需要保证备课记录的完整性和准确性，以备后续备课和教学评估使用。
五、集体备课效果的评估与反馈1.集体备课效果的评估•教师要根据备课内容和教学实施情况，评估集体备课的效果。
•教师可以使用问卷调查、观察记录等方式对备课的效果进行评估，发现问题和不足，为改进备课工作提供依据。
2.集体备课效果的反馈•教师可以在集体备课会议后，主动向备课组长或教研组长反馈备课的效果和体会，提出改进建议。
镇中心小学集体备课制度范本（三篇）
镇中心小学集体备课制度范本第一章总则第一条为规范小学集体备课工作，提高教师教学水平，确保教育教学质量，制定本集体备课制度。
第二条小学各年级教师、备课组长、教研组长等教育教学管理人员应严格遵守本制度，并发挥其职责和作用，配合做好集体备课工作。
第三条集体备课是指小学教师根据教学计划和教学任务，在集体讨论、交流和探讨的基础上，制定出一套同步的、具有创新性的教学方案，并在教学实施时共同加以实施。
第四条集体备课的目的是促进教师之间的沟通交流，提升教师的教学水平、教育教学研究能力和创新意识，并为学生提供优质的教育教学环境。
第五条集体备课应坚持教学质量第一的原则，注重教育教学的理论联系实际，教学切忌过于死板，要根据学生的实际情况灵活调整教学策略。
第六条集体备课的时间、地点和内容应提前确定，并通知到相关人员，确保每个教师都能参与到集体备课中来。
第二章集体备课的程序第七条集体备课应按照年级、科目、主题等进行分类，形成规范化的备课流程。
第八条集体备课程序一般包括以下几个步骤：1.确定备课时间和地点；2.制定备课议程；3.教师提出备课要求；4.预习备课教材和学科知识；5.开展备课讨论与交流；6.制定实施教学方案；7.提炼备课经验，总结备课成果；8.实施教学方案；9.观摩和评价教学效果；10.备课组评估和反馈意见。
第九条每学年至少进行四次集体备课，具体时间由教育教学管理人员根据教学计划制定。
第十条集体备课应由备课组长主持，备课组长对备课内容和教学方案进行整理和归纳，并报教研组长审核。
第三章集体备课的内容第十一条集体备课的内容应包括但不限于以下几个方面：1.教学目标的制定；2.教学内容的选择；3.教学方法和策略的研究；4.教学资源的收集和利用；5.学生评价和考核方式的确定；6.教学反思和改进措施。
第十二条集体备课的内容应与教育教学改革和教师实际需求相结合，充分体现教育教学的有效性和创新性。
第十三条集体备课的内容应满足小学教师的教学要求和教学任务，确保教育教学质量的提高。
中心小学集体备课制度
中心小学集体备课制度一、制度目的集体备课是提高教学质量、促进教师专业成长的重要手段。
为规范集体备课活动，提升备课效率，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于中心小学校本部及下属各分校的全体教师。
三、组织机构备课领导小组：由校长担任组长，教学副校长、教务主任、教研组长为成员。
备课实施小组：由各学科教研组长负责，同年级同学科教师组成。
四、备课原则合作性原则：鼓励教师之间相互合作，共享资源，共同提高。
实效性原则：确保备课活动具有实际效果，不流于形式。
创新性原则：鼓励教师在备课过程中创新教学方法和手段。
五、备课内容教学计划：制定学期、月度、周度教学计划。
教学内容：确定教学内容，包括知识点、教学重难点等。
教学方法：探讨适合学生的教学方法和手段。
作业设计：设计合理的作业，包括预习、复习、拓展等。
六、备课流程确定主题：教研组长根据教学进度确定备课主题。
资料准备：教师收集与备课主题相关的资料和资源。
集体讨论：教师集中讨论，分享教学经验和方法。
分工合作：根据讨论结果，明确分工，各自准备。
成果整合：将各位教师的备课成果进行整合，形成统一的教学方案。
试讲与反馈：选取教师进行试讲，其他教师提供反馈意见。
七、备课时间固定时间：每周安排固定时间进行集体备课。
灵活调整：根据实际需要，可灵活调整备课时间。
八、备课要求积极参与：教师应积极参与集体备课，不得无故缺席。
充分准备：教师应提前准备备课所需的资料和内容。
开放交流：教师应保持开放的心态，积极交流，相互学习。
九、考核与评价备课记录：教研组长负责记录每次备课的参与情况和讨论内容。
教学反思：教师应定期撰写教学反思，总结备课活动的得失。
效果评估：通过教学效果、学生反馈等，评估备课活动的实际效果。
十、激励机制表彰优秀：对于在集体备课中表现突出的教师，给予表彰和奖励。
职称评定：将教师参与集体备课的情况作为职称评定的参考因素。
十一、附则制度修订：本制度自发布之日起实施，由教务处负责解释，每学期根据实际情况进行修订。
镇中心小学集体备课的相关管理制度-公文写作
镇中心小学集体备课的相关管理制度为了更好地保证共享资源，博采众长，提升教学课堂实际效果，对集体备课明确提出以下规定：一、组织结构：1、以班级课程为企业开展集体备课，双周一中午下课后逐渐主题活动(团体科学研究课時间由本备课组商讨临时性决策，不必运用周一中午的集体备课時间，一个月备课组最少进行一次科学研究课主题活动)。
內容主要是教材教法的科学研究，知识要点的明确及学法指导。
2、该校以课程为企业开展集体备课，科学研究课堂教学中存在的不足，积极推进新的教学改革构思，沟通交流课堂教学中取得成功的教学经验。
3、该校语文课6个备课组，数学课分一二年级、三年级、四五年级、六年级4个备课组，英文为一个大备课组，体育文化一个备课组，造型艺术一个备课组。
二、规定：1、集体备课要保证時间、地址、內容及主备人四贯彻落实。
2、由备课组长机构本小组老师对所备模块开展深层次的教材分析，使老师能精确地掌握教材内容的影响力、重点难点及教育价值，提高教师个人灵便掌控教材内容的工作能力，并明确由主备人对本模块(或章节目录)开展初备。
3、以备课组为企业对主备人的备课教案原稿开展探讨、修定。
(主备人该在一周前把所备原稿交给任课老师手上。
)这一全过程应当真实变成师师互动交流的课程内容，主备人详细介绍了设计理念之后，别的老师能够各抒己见，毫无疑问设计方案的精彩纷呈之处，另外，对尚需健全之处明确提出有效的意见与建议，也可明确提出不一样的方案设计，让大伙儿一同品鉴。
最终产生的教学设计要做到：统一课程目标，统一课堂教学关键、难题和重要。
本学年每一个课程要创建模块评定规章制度。
4、在集体备课达成一致的基本上，各任课老师融合各班学员和老师本人的具体情况，在备课教案纸旁注一部分，对教学设计开展人性化的改动。
5、在课程内容课堂教学进行后，老师要对于课堂教学实践活动写成教后感(或课后反思)。
教后感要有目的性，保证言之有理，客观性、具体地小结教学环节中，老师教学和学员学法用法的成功案例和犹存的疑惑和不够，对将来的课堂教学明确提出改善意见与建议。
镇中心小学集体备课制度范本
镇中心小学集体备课制度范本第一章总则第一条根据《中华人民共和国教育法》及相关教育法规，为加强集体备课工作，提高教师的教学水平和教育教学质量，制定本制度。
第二条集体备课是指全体教师在统一时间、统一地点，围绕教学计划和教学任务，共同研讨教学理念、教材解读、教学方法和策略等内容，对教育教学问题进行研究和交流的一种教育教学活动。
第三条集体备课应当遵循民主、公开、协商、实用的原则，在充分尊重教师个人差异的基础上，形成集体智慧和共识，促进教师的专业成长和发展。
第二章组织与实施第四条集体备课的组织者是学校教务处，学校校务会议负责监督备课工作的实施情况。
第五条集体备课应当根据学校的教学计划和教学任务安排时间和地点，并提前通知教师，确保教师能够合理安排自己的教学和备课工作。
第六条集体备课的内容应当围绕教师的实际需求，结合教学实践和教材要求，确定研讨的课题和内容，并通过学校教务处发布备课大纲和资料。
第七条集体备课的形式可以是小组讨论、个人报告、经验分享等。
教师可以根据自己的专业领域和兴趣主动参与。
第八条集体备课应当关注教师之间的交流和合作，鼓励教师互相学习和借鉴好的教学经验，提高教学水平。
第九条集体备课可以采用面对面的方式进行，也可以利用网络等现代信息技术手段进行远程备课。
第三章评估与改进第十条学校教务处应当建立集体备课的评估机制，对备课工作进行定期评估和总结，及时发现问题并采取相应的改进措施。
第十一条教师可以通过集体备课的评估结果，了解自己在备课工作中的不足之处，并提出改进的意见和建议。
第十二条学校通过开展集体备课的研究和改进活动，提高备课的效能和质量，推动学校的发展和进步。
第十三条学校应当充分发挥教研组的作用，加强教师间的交流和学习，推动教师的专业成长和发展。
第四章法律责任第十四条教师应当按照学校的要求参加集体备课活动，不得私自缺席或者逃避备课工作。
第十五条教师应当遵守集体备课的纪律和规定，不得妨碍和干扰他人的备课工作。
中心小学集体备课制度
中心小学集体备课制度尊敬的校长、老师们：您们好！为了进步我校教学质量，促进老师专业成长，我们制定了本集体备课制度。
以下是制度的详细内容：一、制度目的通过集体备课，实现教学资的共享，进步教学效率。
促进老师之间的交流与合作，提升老师的教学程度。
通过集体智慧，解决教学中存在的问题，进步教学质量。
培养老师的团队协作精神，增强老师的凝聚力。
二、制度原那么自愿性原那么：老师自愿参与集体备课，不强迫要求。
平等性原那么：所有参与备课的老师地位平等，共同讨论。
互助性原那么：老师之间互相帮助，共同解决教学问题。
创新性原那么：鼓励老师在集体备课中提出新思路、新方法。
三、备课内容教学目的：明确教学目的，确保教学活动有的放矢。
教学内容：深化研究教材，确定教学的重点、难点。
教学方法：讨论合适学生的教学方法，进步教学效果。
作业布置：合理设计作业，既检验学生的学习效果，又不至于加重学生负担。
四、备课流程确定主题：每次集体备课前，确定一个备课主题。
分配任务：根据主题，将备课任务分配给参与备课的老师。
个人准备：老师根据分配的任务，进展个人备课。
集体讨论：老师集中讨论，分享个人备课成果，共同完善教学方案。
形成教案：将集体讨论的成果整理成教案，供老师使用。
五、备课时间固定时间：每周安排固定时间进展集体备课。
灵敏安排：根据实际情况，可灵敏调整备课时间。
六、备课地点教研室：在教研室进展集体备课，提供一个良好的讨论环境。
网络空间：利用网络平台，进展线上集体备课。
七、备课要求积极参与：老师要积极参与集体备课，不得无故缺席。
充分准备：老师要对备课内容进展充分准备，不得敷衍了事。
尊重别人：在讨论过程中，要尊重别人意见，不得随意打断别人发言。
遵守纪律：备课期间要遵守纪律，不得做与备课无关的事情。
八、备课评价老师互评：老师之间互相评价备课表现，促进老师互相学习。
学校评价：学校对集体备课的成效进展评价，作为老师绩效考核的根据之一。
九、制度保障领导支持：学校领导要大力支持集体备课，为集体备课提供必要的条件。
镇中心小学集体备课制度模版
镇中心小学集体备课制度模版第一章总则第一条为了加强集体备课工作，提高教师备课效率和教学质量，本制度根据教育部、县教育局的相关规定，结合我校实际情况制定。
第二条本制度适用于我校全体教师的集体备课工作。
第三条集体备课是指根据教学计划和教学大纲的要求，教师按照一定的时间和地点，共同备课的一种形式。
第四条集体备课是教师学习交流的重要平台，是提高教师教育教学水平的有效途径。
第五条各年级、各科室的教师应按照本制度的要求，认真履行集体备课的职责和义务。
第六条教务处负责本制度的实施与监督工作。
第二章集体备课的内容和形式第七条集体备课的内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和评价等方面。
第八条集体备课的形式包括集中备课、分组备课和个别备课等形式。
第九条集体备课应遵循科学、系统、实际、可行的原则，确保备课工作的有效性和实效性。
第三章集体备课的计划与组织第十条每年开学后，教务处要根据学校实际情况制定一学期的集体备课计划，并及时通知全体教师。
第十一条集体备课计划要包括备课时间、地点、内容和参与人员等。
第十二条集体备课工作由各年级年级主任和科室负责人具体组织安排。
第十三条集体备课要做好周密的准备工作，确保备课过程的顺利进行。
第四章集体备课的具体操作第十四条集体备课要做到有计划、有重点、有分工、有措施。
第十五条集体备课前，教师要提前准备好教材、教辅资料、教学工具和教学设计等备课材料。
第十六条集体备课时，教师要按照时间要求和议程顺序进行备课。
第十七条集体备课过程中，教师要认真听取他人的意见和建议，主动提出自己的想法和意见。
第十八条集体备课结束后，要及时完成备课记录和总结，并交由教务处进行归档和备案。
第五章集体备课的考核与评价第十九条教务处要对集体备课的质量进行考核和评价，并将考核结果作为教师绩效评价的重要依据。
第二十条教务处要根据学校实际情况，对集体备课工作进行定期的督导和检查。
第二十一条对集体备课工作中存在的问题和不足，教务处要及时进行整改和改进，并提出具体的改进意见和措施。
小学教师集体备课制度范本
小学教师集体备课制度
1、组织管理：
（1）业务校长负责集体备课的整体管理与运作，教导主任负责并参与各学科集体备课的组织与安排，教研组长具体落实集体备课。
（2）集体备课实行签到制，由分管主任负责考勤，教师全员参与活动，不得缺席或迟到，若有特殊情况，必须请假。
2、具体安排：
（1）语文、数学、英语每单元一次集体备课。
（2）集体备课活动每月间周一次，具体时间地点见“集体备课活动安排表”。
3、主要流程：
（1）教研组长负责每个单元的教材辅导。
（2）每人做到先周单元备课，按分工（教研组长负责安排）分别就每一课的教学设计做具体阐述，此间同组教师针对共同认定的有效问题（有效问题主要涉及教学目标的确立、教学重难点的突破等）展开研讨、交流，并达成共识。
（3）集体备课活动时教研组长组织研讨，研讨内容记录在单元备课本上。
（4）主讲人执教先导课，组内评课议课。
（5）依据修改后的教学设计，其余班级实践。
（6）活动结束后，教研组长对组内教师单元备课本进行检查，并对活动进行总结，形成完整的集体研讨材料（包括活动签到、组内教师集体备课本、先导课教学设计、活动照片、研讨记录、集体备课成果等）。
1。
中心小学集体备课制度
集体备课制度为进一步促进教师的专业发展，增进教师间的合作，真正达到集思广益、取长补短、共同提高的目的，实现资源共享、优势互补，进而提升学校的教学质量，特制定本制度。
一、集体备课的组织1.集体备课的时间：开学初，由教导处统一安排，每周1次。
2.集体备课的地点：备课室。
3.集体备课的成员：以年级为单位，相同学科的任课教师组成备课组；或者相同学科的教师组成教研组。
4.集体备课的组织形式：以年级备课组、学校教研组为单位，由组长负责。
5.集体备课的特点: 提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用。
6.集体备课流程：个人初备，设计预案—→集体研修，形成共案—→个人复备，形成个案—→课堂实施，完善个案—→教后反思，评价总结二、集体备课的要求1.每学期开学第一周，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交学校教导处。
2.每次集体备课时间，各课题的研讨都要确定主备人，主备人要在备课组长的指导下按周教学计划安排的课题写好一个单元的教案及发言稿，方可进行集体备课研讨。
3.集体备课方式一般由主备人先下发自己准备好的一个单元的教案并作具体说明，然后集体研讨、修订本单元教案，主备课人把教师修改意见记录下来，并以此为依据修改成下周师生共用的教学设计。
4.主备人准备的下周教学用的单元教案，必须提前一周以书面或电子稿的形式发给备课组的每一位老师。
在集体备课前，备课组内的其他老师要先自行熟悉下发的单元教案，以备集体备课时间内，能够畅所欲言、充分讨论。
三、集体备课的内容1.学习和掌握《课程标准》的全部内容；按照《课程标准》及教学基本要求的规定，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。
2.明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；了解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系；确定本章节教学的深度、广度，突出重点、难点问题的解决。
3.组织教师学习优秀的教学文章，观看优秀的教学直播课。
4.对本组公开课进行集体研讨、分析、修改、评价。
中心小学集体备课制度
中心小学集体备课制度
中心小学的集体备课制度是为了提高教师的教学质量和效果，加强教师之间的交流和
合作，促进教学经验的共享和教学资源的整合。
下面是中心小学的集体备课制度的具
体内容：
1. 集体备课时间和地点：每周固定时间，教师集中在特定的会议室进行备课。
备课时
间一般安排在下午教学结束后的一个或两个小时，以确保备课的质量和效率。
2. 备课组成：每个备课组一般包括同一年级、同一科目的教师。
备课组的组成可以根
据具体情况进行调整，如有需要可以邀请其他年级或科目的教师参与。
3. 备课内容：备课组根据教学计划和教材要求，确定本周或本节课的备课内容。
备课
内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等。
4. 教学资源共享：备课组的成员可以共享和交流自己备课所准备的教学资源，如课件、教案、教材解读等。
这样可以提高教学质量，节省备课时间。
5. 互相点评和建议：备课组的成员可以互相点评和提出建议，以提高教师的教学水平。
可以对备课内容、教学方法、学生反馈等进行讨论和反思。
6. 教学研讨和专题讲座：定期举行教学研讨会和专题讲座，邀请专家、学者或具有特
定经验的教师进行分享和授课。
这样可以提供新的教学思路和方法，促进教师的教学
能力的提升。
7. 教学评估和总结：备课组成员在备课过程中可以对上一次教学的效果进行评估和总结，从教学中发现问题和不足，并提出改进措施。
通过中心小学的集体备课制度，可以加强教师之间的交流合作，提高教学质量和效果，促进教学经验的共享和教学资源的整合，为学生提供更好的教育教学服务。
镇中心小学集体备课制度(4篇)
镇中心小学集体备课制度第一章总则第一条为了提高教师教学质量，加强教师之间的合作与交流，提升学校整体的教学水平，我校建立了集体备课制度。
第二条集体备课是指在一定时间和范围内，教师们按照学校教学计划、年度教学目标和现行教育法规进行共同备课，共同讨论教学方案、教学方法、教材使用等问题。
第三条集体备课由学校领导组织和指导，由各科组长负责具体实施，全体教师参与。
第二章组织第四条学校每学期至少组织一次全校教师集体备课。
第五条教师在集体备课之前需要提前做好备课准备工作，包括准备教材、试题、教案等。
第六条集体备课安排在课余时间进行，每次集体备课时间不超过2小时。
第七条集体备课主要在学校会议室或教师办公室进行，教师需要准时参加，不得请假。
第三章内容第八条集体备课内容包括：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等。
第九条教师在集体备课中需要提前准备好教案、教学重点和难点分析等资料，并进行展示与分享。
第十条集体备课中，教师可以提出自己的教学问题和困惑，希望得到其他教师的意见和帮助。
第十一条集体备课中出现教学经验和教学资源共享的情况，教师之间可以相互提供教学参考和教学素材。
第四章负责人和流程第十二条各科组长负责组织和指导集体备课活动，保证备课的顺利进行。
第十三条集体备课按照学科和年级安排，每个科目的集体备课由科组长组织，每个年级的集体备课由年级组长组织。
第十四条集体备课前，负责人需要提前布置备课内容和准备备课材料，并协调教师的备课进度和进展。
第十五条集体备课在结束后，负责人需要汇总集体备课的内容和讨论结果，形成备课纪要，上报学校领导做为参考。
第五章权利和义务第十六条教师有权参与集体备课，积极发言并提出自己的观点和建议。
第十七条教师应该认真备课，积极参与集体备课，共享教学资源和经验。
第十八条教师应该遵守备课纪律，保守备课秘密，严禁将备课内容外泄。
第六章监督和评估第十九条学校领导有监督集体备课的责任和权力，随时进行抽查和评估。
镇中心小学集体备课制度模版
镇中心小学集体备课制度模版第一章总则第一条为了提高备课效率和质量，加强教师之间的协作，规范和优化备课流程，制定本集体备课制度。
第二章集体备课组织第二条集体备课组织是指由该校各学科的教师组成的备课组，负责组织和指导集体备课活动，保证备课质量。
第三条集体备课组织分为校级集体备课组织和科级集体备课组织两个层次。
第四条校级集体备课组织由校务会议决定，并由校长或副校长任组长，由学校各科室并根据科任教师人员情况组建，确保科目对应，并可根据需要增设其他相关职务。
第五条科级集体备课组织由学科组长担任组长，成员为本科科任教师，组员由其他教师根据需要决定。
第三章集体备课时间和地点第六条集体备课时间和地点由校级集体备课组织确定，通常在每周或每两周的指定时间举行，地点为学校教师办公室或专门的备课室。
第四章集体备课流程第七条集体备课流程包括备课前准备、集体备课会议、备课会后总结三个环节。
第八条备课前准备主要包括：确定备课内容、准备备课教材和资料、分工合作等。
第九条集体备课会议主要包括：教师报告、深入讨论、共同研究和确定备课方案等。
第十条备课会后总结主要包括：总结集体备课的效果、评价备课的质量、制定下一次备课计划等。
第五章集体备课内容第十一条集体备课内容主要包括：备课目标、备课内容、备课步骤、备课方法和备课评价等。
第十二条备课目标是指明备课活动的目标和要求，确保备课达到预期效果。
第十三条备课内容是指明备课的具体内容和重点，确保备课的针对性和实用性。
第十四条备课步骤是指备课的具体步骤和流程，确保备课的有序进行。
第十五条备课方法是指备课的具体方法和手段，确保备课的科学性和有效性。
第十六条备课评价是指对备课过程和成果进行评价和反思，以进一步提高备课质量。
第六章集体备课管理第十七条集体备课管理由校级集体备课组织负责。
第十八条集体备课管理工作主要包括备课计划的制定、备课记录的整理、备课评价的实施等。
第十九条校级集体备课组织需做好备课计划的制定和调整，确保备课工作的顺利进行。
小学教师集体备课制度(2篇)
小学教师集体备课制度集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
特建立集体备课制度。
一、集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容、主备人。
集体备课每周举行一次，语文组每周三早7:30-8:00；数学组每周四下午第二节课，；英语组每周四下午第二节课；地点在办公室。
每次备课需有一名主讲人负责主讲，备课组成员全部参加，每次备课需确定备课内容。
二、语文、数学以各年级组为单位，其它学科打破年级界限，以学科组为单位进行备课，都由备课组长组织，任何教师不得缺席。
三、集体备课内容要求：要做到“四统一、六备”。
“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资源和作业设计；“六备”是指：备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学流程。
四、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。
充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。
五、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。
然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。
六、考试命题也是集体备课的一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。
七、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。
八、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果。
教导处将不定期地组织检查，每学期末将集体备课记录交教导处存档备查。
小学教师集体备课制度（2）是一种教育教学管理制度，旨在促进小学教师之间的交流和共享经验，提高教学质量和效果。
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桥头镇中心小学教师集体备课管理制度
（2007.9）
为进一步规范各科教师集体备课效果，全面提高学校的课堂教学质量和激励教师的工作积极性，特制定如下管理制度。
一、集体备课要求：
1．每学期初由各科组长组织该科小组长召开会议，确定本学期各科小组集体备课讨论的时间、地点，并上报教导处，便于检查。
2．科任老师在科小组长的组织下按时参加备课讨论，积极参与集体备课。
各科小组长要认真做好讨论记录，记录须写清讨论时间、地点、参评人员、讨论内容和结论。
3．各科集体备课的教案须在该教案授课前四天录入电脑，以便教师授课使用。
4．学校行政领导将不定时对集体备课情况进行抽样检查，并落班随堂听课，备课组要打出相应的简案给听课老师。
二、集体备课奖励方案
（一）评奖方法：
1．各科小组每学期上交五个优秀教案，选出最优秀的一篇注明“最优教案”，另外四篇注明“优秀教案”字样，上送教导处。
教导处将组织评委（行政及科组长）结合听课对各科小组
“最优”教案进行公平评分。
所得分数计入总分，占分值50%。
2．“最优”教案评审完后，教导处从剩下的4个优秀教案中任意抽出一个教案参评。
所得分数计入总分，占分值25%。
3．在本册书中任意抽出一个教案（除5个优秀教案外）参评，所得分数计入总分，占分值25%。
4．由于艺术科涉及面大，所以在评奖时以体育、音乐、美术、电脑为独立单位参评。
以体育为例：三位体育教师共选五个优秀教案（教案要求各级选送一个，只有一个级没有），按方法1、2项进行评奖；除五个优秀教案外，剩下的教案由教导处组织人员抽查，所得分数计入总分，占分值25%。
（二）奖励办法：
1．先以科小组为单位评出一、二、三名，然后以科组为单位定等次（艺术科只评前两名）。
各科评出的第一名为一等奖、第二名为二等奖、第三名为三等奖，学校以资奖励。
2．教导处组织骨干教师在荣获一等奖的四个教案中，结合听课评一个最优秀教案，作为本学期集体备课特等奖进行奖励。
桥头镇中心小学教导处
2007年9月。