北师大小学一年级语文上册《字与拼音》教案
北师大小学一年级语文上册《字与拼音aoe》教案
字与拼音aoe教学目标：1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。
2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。
3．观察四线格内韵母的字形和位置。
4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点：能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备：三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
教学过程：一、情境导入：师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。
一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。
出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？二、活动（一）（一）出示单韵母a1．你认识它吗？指名读。
2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。
3．同桌两个同学互相读读。
4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？嘴张大，就念a，我要做个发明家。
（二）出示单韵母o1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。
2．你愿意和你的好朋友一起读吗？3．指名带着大家一起读。
4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
（三）出示主题图31．会读的同学站起来读出它的音。
2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。
三、活动（二）巩固发音1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。
然后交换。
2．做抢读游戏。
课中休息四、观察三个单韵母在四线三格中的位置师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。
五、活动（三）复习学过的字1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。
北师大小学一年级语文上册《字与拼音三y w》教案
y w第一课时教学目标学习y、w，读准音，认清形。
教学过程：（一）复习用卡片出示整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si。
先指名读，并进行平、翘舌音的区别比较，再齐读。
（二）教声母y1.读准y的音（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。
）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y 的音。
用红粉笔放大板书y。
教师范读，学生试读。
指名读。
2.记住y的形指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。
）教师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。
（三）教学整体认读音节yi看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣服、晒衣服。
学生反复练读yi的音。
师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i 组成。
学生齐读yi三遍。
比较y与yi发音的区别。
学生再试读。
教师大面积抽查。
反复练习，不搞“大合唱”。
（四）整体认读音节yi的四声训练2.整体认读音节yi的四声怎么读？（板书：yīyíyǐyì）学生试读后，教师再检查，然后领读并扩词。
yī是一年级的yī（衣服、医生）yí是阿姨的yí。
（怀疑、宜昌）yǐ是椅子的yǐ。
（已经、以后）yì是注意的yì。
（文艺、会议）（五）用同样的办法教w、wu及wu的四声。
（六）练习直呼，掌握音节。
（1）（出示图3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。
）板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。
小结：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。
读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。
（2）（出示图4）提问：这是什么？（是一只青蛙。
）板书：wā（自由读wā）师：wā是怎样组成的？（3）（出示图5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。
）板书Wō（指名读，再指名说出读的方法。
）师：说说wō这个音节是怎样组成的？师小结：从yā、wā、wō三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。
字与拼音(北师大版小学一年级语文上册)
字与拼音〔三〕北师大版课标小学语文一年级北师大版小学一年级语文〔上册〕宇与拼音(三)字与拼音〔三〕教学设计学科名称：字与拼音(三)〔北师大版小学一年级语文上册〕教学内容分析：学会ao、ou、iu三个复韵母，可以读准音，认清形，正确书写。
引导学生学会声母与复韵母ao、ou、iu 组成的音节音节。
学情分析：本班学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和才能。
教学目的：1．习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。
2．学习声母与复韵母ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读。
3．观察记忆字母在四线格中的位置。
教学重点：读准ao、ou、iu三个复韵母。
教学难点：准确拼读声母与复韵母组成的音节。
教学准备:生字卡片、拼音卡片、挂图、小房子图〔3个〕。
教学课时：1课时教学过程：一、引入1．我们学过了那几个复韵母？复习ai、 ei 、ui。
2．丁丁带来了三个字，你认识吗？出示卡片：老lǎo、头tóu、九jiǔ。
3．你能画出老lǎo、头tóu、九jiǔ这三个音节中的声母吗？(ao 、ou、 iu)4．这就是我们今天要学习的三个复韵母。
板书课题 ao ou iu 〔用汉字引入复韵母，贴近学生的认知实际，降低了复韵母的难度。
初步的感知起到了帮助记忆的作用。
〕二、学习复韵母并能读准四声1．教师把ao、 ou、 iu这三个复韵母宝宝带来了，可是他们很淘气，藏到房子里面了。
〔1〕我们一起翻开第一个房子的门，看看里面有什么？〔一件漂亮的棉袄〕“袄〞读一声就是第一个复韵母ao的读音。
〔出示ao〕教师范读〔先发a, 紧接着舌头的位置向o 音位置挪动〕自由练习——同桌互读——指名读——读得准确的当小教师带读〔2〕什么方法可以记住它的发音？〔“棉袄〞的“袄〞读一声是ao ；利用插图读ao 〕〔3〕我们找到了ao ，让它住进四线格中，应该把它怎样放？〔中格〕〔4〕你能准确地读出它的四声吗？āoáoǎoào 自由读——指名读观察腔调位置，悄悄告诉你的好朋友。
一年级语文上册9字与拼音(二)dtnl教案北师大版
课题第九单元《字与拼音(二)》dtnl 课时安排
学习目标1．看图学习dtnl四个声母，读准音，记住形，能正确书写。
2．学习dtnl与单韵母的拼读及带调拼读音节。
3．认识四个字“大、土、你、乐”。
重点难点1．dtnl的发音及与韵母拼读，认识汉字。
2．nl的发音及nl与韵母的拼读。
课前
准备
声母的彩图、画有四线格的小黑板。
基本
环节
集体资源预习
要求
复习声母和单韵母，拼读练习。
学习过程一、创设情境，引入声母：
今天，老师带小朋友们到拼音王国游玩，好吗？（出示情境图及播放音乐）指名说说你的所见所闻，并相机引出声母：d、t、n、l。
二、联系语境，教学发音：
1．联系学生口语语音实践，将声母d、t、n、l与情境图上的事物一一对应。
2．学生在小组内读一读，老师示范，师生评议。
3．炼读语境歌，加以巩固。
想象炼说，记忆字形
4．寻找拼读规律：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。
5．用同样的学习方法学习其他三个声母（t n l）和单韵母相拼。
老师小结学习方法，在小组长的带领下自学。
图文结合，带调拼读。
6．看图，联系学生生活实际，认识da，“大人”的大。
（后同）说说da是谁和谁交朋友？说拼读规并读一读。
拓展延伸1．玩交朋友游戏。
2．分解音节比赛。
3．对音游戏。
课后作业
小朋友们，今天，我们在拼音王国认识了这么多新朋友，今天，就把它们请回家，和爸爸妈妈一起作游戏吧。
课堂
反思
一年级语文上册9字与拼音（二）dtnl教案北师大版。
(北师大版)一年级语文上册《字与拼音》第2课时教学设计
3.教师关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
4.家长积极配合，关注孩子的学习进度，共同促进孩子语文素养的提升。
4.鼓励学生在课后继续练习，家长签字确认，加强家校合作，共同促进学生的成长。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的拼音知识，确保学生对声母、韵母、声调的掌握，特布置以下作业：
1.完成课本第2课时后的练习题，包括填空、选择、连线等类型，家长签字确认。
2.家长协助孩子进行拼音接龙游戏，每人至少完成5轮，提高拼音运用能力。
2.让学生进行拼音接龙游戏，提高他们的拼音运用能力。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，及时发现问题并进行针对性指导。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声母、韵母、声调的知识点，巩固记忆。
2.让学生分享学习收获，鼓励他们表达自己的观点，提高语言表达能力。
3.教师对本节课的学习情况进行总结，强调重点，指出学生在学习过程中存在的问题，并提出改进措施。
（北师大版）一年级语文上册《字与拼音》第2课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调及其组合规则。
2.识别并正确书写本节课所学的汉字，如“天、地、人、物”等。
3.能够准确地拼读音节，并运用所学拼音知识进行阅读。
4.培养学生良好的语感，提高他们对字音、字形的敏感度。
-教师引导学生开展课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
4.精讲多练，提高学习效果
-教师精讲拼音知识，突出重点，突破难点，让学生掌握拼音规则。
-设计丰富的练习题，让学生多写、多读、多练，巩固所学知识。
(北师大版)一年级语文上册《字与拼音》第3课时教学设计
3.教师点评各小组的表现，给予鼓励和指导。
4.学生在小组内互相交流学习心得，取长补短，共同提高。
（四）课堂练习（500字）
1.教师出示一篇带有生字的短文，要求学生运用拼音自主阅读。
2.学生阅读后，教师提问，检查阅读效果，如“这篇文章中出现了哪些生字？”
3.教师设计课堂小游戏，如“找朋友”，让学生在游戏中巩固生字。
难点：学生在实际运用中，如何将所学汉字和拼音知识灵活运用，提高阅读理解和语言表达能力。
2.教学策略：
（1）针对重点，教师可以通过直观演示、示范书写、互动游戏等方法，帮助学生巩固记忆，提高书写和拼读能力。
（2）对于难点，教师可以通过设置情境、小组合作、课后阅读等环节，引导学生将所学知识应用于实际，逐步提高阅读理解和语言表达能力。
一、导入（5分钟）
1.教师出示一张全家福照片，引导学生说出家庭成员的称呼。
2.学生自由发言，教师总结并板书：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
二、学习生字（10分钟）
1.教师出示生字卡片，引导学生正确认读生字。
2.学生自主拼读，教师指导并纠正发音。
3.教师带领学生一起书写生字，注意笔画和结构。
三、课堂小游戏（5分钟）
（二）教学设想
1.课堂教学活动设计
（1）导入：以全家福照片为切入点，引导学生关注家庭成员，为新课的学习营造亲切的氛围。
（2）新知传授：采用任务型教学法，将生字词的学习融入有趣的任务中，激发学生的学习兴趣。
（3）实践操作：设计课堂小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高实践操作能力。
（4）总结与拓展：通过回顾本节课所学内容，引导学生总结收获，布置课后作业，拓展学习内容。
北师大版一年级语文上册字与拼音教案
北师大版一年级语文上册字与拼音教案
一、周学习内容：字与拼音（二）
二、周学习重难点：
1.生字：认识生字16个，学写6个生字，学习新笔画“横折弯钩”。
2.积累：（1）学习汉语拼音14个声母：b,p,m,f,d,t,n,I,g,k,h,j,q,x,读准它们的音，记住它们的形。
（2）学习拼读音节，注意声调；学习拼读规则。
（3）学习并背诵儿歌《对韵歌》。
三、周学科融合：本单元主要学习14个声母及一篇课文，在学习第一单元的基础上学习拼读音节，使学生进一步知道拼音对识字的意义。
四、周学情分析：由于小学生在幼儿园已经认识了拼音，所以学起来会感到相对容易，重点要放在写上，并要学会如何去拼。
字与拼音（二）授课时间：周﹍﹍
整体设计个性设计
教
材
分析本课主要学习8个声母：bpmfdtnl
要读准它们的发音，认清它们的形状，知道在四线三格中的位置。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法领读，设疑等
学生学法齐读，分组读等
学习目标1.理解目标：继续学习拼音，认识汉语拼音对识字的意义。
2.积累目标：指导学生学生学习8个声母bpmfdtnl要读准它们的发音，认清它们的形状，知道在四线三格中的位置。
学习重点1.初读感知点：利用插图学习并记住8个声母的音和形。
2.细读感悟点：学习拼读。
先从熟字学带拼音读：“爸、皮、马、发、大、土、你、乐”再练习拼读词语。
最后进行识字练习。
3.能力训练点：拼读练习，巩固音节。
4.拓展延伸点：小游戏“交朋友”将学生分成声母组和韵母组，进行对音游戏。
北师大版一年级语文上册字与拼音教案
北师大版一年级语文上册字与拼音教案
一、
周学习内容：字与拼音（二）二、
周学习重难点：1
生字：认识生字16个，学写6个生字，学习新笔画“横折弯钩”。
2
积累：（1）学习汉语拼音14个声母：b,p,,f,d,t,n,I,g,,h,,q,x,读准它们的音，记住它们的形。
（2）学习拼读音节，注意声调；学习拼读规则。
（3）学习并背诵儿歌《对韵歌》。
三、
周学科融合：本单元主要学习14个声母及一篇文，在学习第一单元的基础上学习拼读音节，使学生进一步知道拼音对识字的意义。
四、
周学情分析：由于小学生在幼儿园已经认识了拼音，所以学起来会感到相对容易，重点要放在写上，并要学会如何去拼。
字与拼音（二）
授时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析本主要学习8个声母：bpfdtnl要读准它们的发音，认清它们的形状，知道在四线三格中的位置。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法领读，设疑等学生学
法齐读，分组读等学习目标1理解目标：继续学习拼音，认识汉语拼音对识字的意义。
2积累目标：指导学生学生学习8个声母bpfdtnl要读准它们的发音，认清它们的形状，知道在四线三格中的位置。
学习重点1初读感知点：利用插图学习并记住8个声母的音和形。
2细读感悟点：学习拼读。
先从熟字学带拼音读：“爸、皮、马、发、大、土、你、乐”再练习拼读词语。
最后进行识字练习。
3能力训练点：拼读练习，巩固音节。
4拓展延伸点：小游戏“交朋友”将学生分成声母组和韵母组，进行对音游戏。
北师大版：小学一年级上册语文《字与拼音(四)》教案
【教学目标】1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。
3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。
【教学重、难点】1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。
3、拼读特别三拼连读也是难点。
【教学准备】课件;课文插图;拼音卡片。
【教学过程】一、复习导入1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读a和i在一起,ai、ai、aie和i在一起,ei、ei、eiu和i在一起,ui、ui、ui单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。
二、学习复韵母1、学习复韵母ao:⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。
“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。
先发a 音再向O音滑过。
“a—o”、嘴巴由大变圆”④小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶用你喜欢的方法来记住它。
老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)⑷学ao的四声:①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”②全班读。
③游戏。
我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。
北师大版：小学一年级上册语文第12课《字与拼音》教案
北师大版：小学一年级上册语文第12课《字与拼音》教案【篇二】教学目标：1、学会复韵母及它们的四声，达到读准音、认清形。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的力量。
3、在开心的教学中培育同学学习拼音的爱好，培育同学自主、探究、合作的学习精神，乐开运用所学的学问。
教学设想：复韵母是放在学完了六个单韵母以及全部的声母后，同学在前段时间的拼音学习中，已经把握了一些拼音的学问和学习拼音的方法。
因此，我想打破以往教学拼音时老师教同学学，老师领读，同学跟读的旧模式，把教学重点放在指导同学认真观看、思索、发觉复韵母的发音要领，认清它们的形，让同学学会自主、探究、合作地学习。
同时依据低班级同学的特点，利用生动的语言和各种教具，创设丰富多彩的教学情境，激发同学学习的热忱，并设计各种嬉戏为帮助学习形式，让同学在玩中学。
教学时间：四课时教学过程：第一课时一、复习导入1、猜口形嬉戏（老师或请几名同学作单韵母的口形，同学猜）2、过渡：aeu它们有一个共同的好伴侣"i"，你们看（出示aieiui）和它的好伴侣挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今日要学习的复韵母，同学们有信念学会吗？二、学习复韵母aieiui1、学习复韵母ai（1）指导看图，依据同学的口语实践抽取"挨"字。
（2）老师范读，同学观看口形。
同学试读，同桌互观看口形。
（3）指名读，读得好的当"小老师"带读。
（4）出示"ai"的四声，小组合作学习。
（5）小组竞赛读"ai"的四声。
2、学习复韵母"ei"（1）出示插图及韵母，同学观看："你发觉了什么？"（2）同学想想学习"ai"的方法，自己读一读，说说在读"ei"的时候，口形怎么变化？小组开火车读。
（3）在语言环境中学习"ei"的四声，"丁丁的滑板车带上"ei"，你会读吗？自己边做手势边读一读。
(北师大版)一年级语文上册《字与拼音(三)》第4课时教学设计
c.家长签名确认：请家长检查学生的作业完成情况，并签名确认，以增强家校合作。
2.口头作业：
a.学生在家中与家长进行拼音互动游戏，如拼音接龙、猜谜语等，提高辩音能力和口语表达能力。
b.学生向家长介绍本节课所学内容，分享学习心得，增强口语表达和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
2.培养学生积极向上、勤奋好学的精神风貌，树立正确的学习态度。
3.通过学习拼音，培养学生对汉字的审美情趣，提高文化素养。
4.培养学生团队协作意识，学会倾听、尊重他人，形成良好的人际交往能力。
教学设计具体内容：
1.导入新课：通过歌曲、故事等形式，激发学生学习拼音的兴趣。
7.课后作业：布置与课堂所学相关的作业，巩固知识。
8.拓展活动：组织学生进行拼音竞赛、朗诵比赛等，提高学生的综合素质。
二、学情分析
针对一年级学生的年龄特点和认知水平，他们对拼音学习充满好奇，但注意力容易分散，学习持久性较短。在《字与拼音（三）》第4课时的教学中，大部分学生已具备基本的拼音认知，能熟练掌握“a、o、e、i、u”等字母及其四声，但对“b、p、m、f”的发音及其书写规则尚不熟悉。此外，学生在自主学习、合作交流方面有待提高，需要教师给予更多的关注和引导。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，培养良好的学习习惯。同时，关注学生个体差异，针对性地进行辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
d.总结反馈：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，检查学习效果。
小学语文(北师大版)一年级上册教学设计：第十单元字与拼音
第十单元字与拼音〔三〕教学目的：1. 学会9个声母，使学生继续保持学习汉语拼音的兴趣。
2. 学会整体认读音节10个，理解整体认读音节的特点。
3. 继续练习拼读。
4. 在语言环境中继续练惯用熟字带拼音。
5. 继续利用多种方法识字，会认字14个，写字9个。
6. 学习轻声的读法。
7. 注意区分平、翘舌音。
8. 正确、流利地朗读、背诵古诗?登鹳雀楼?。
9. 练习读整体认读音节的四声。
教学重点、难点：学会整体认读音节10个，理解整体认读音节的特点。
z c s〔第一课时〕一、直接导课今天我们继续学习声母。
几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。
二、学习新声母1、出示图片〔小朋友在写字〕哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？生：在写字。
师出示卡片z，它的名字就叫〔z〕。
结合图画练习发音。
小组内多种形式练习发音。
2、学生根据上面的方法自学c 、s〔师将两幅图挂在黑板上，在对应的位置上帖上c、s)〔1〕、自己猜一猜，看谁最聪明。
学生自己想，自己说一说。
〔2〕、小组之内说一说，看看自己说的对不对。
〔3〕、汇报结果，师纠正指导。
三、送新朋友回家指导学生观察占格，并用自己的话说一说。
〔帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里〕。
四、做做练习，攻克难题1、卡片出示：祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sèzǐsèzuòxiàzǔcíhuàcèsīguā五、比一比，谁是火眼金睛zi ci si字词四zi ci si (整体认读)z c s 〔声母〕〔让学生初步接触整体认读〕六、练习。
1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。
2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。
第二课时zh ch sh r一、复习导课1、〔出示z、c、s三个声母〕还记得它们的名字吗？谁能念一念。
一年级语文上册第八单元字与拼音(一)小书架教案北师大版
小书架教学内容：教学目标：1、复习学过的六个单韵母。
2、正确认读本课的十个生字。
3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。
并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。
教学方法:观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板教学课时：一课时。
教学设计：一、导入1、读丁丁的一封信丁丁家也有一个读书的好习惯。
谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？，他请我们去他家做客。
来，让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母二、读文1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。
听的时候要用手指着书认真听。
2、生评价师读得怎么样。
3、谁能完整地读课文？指名读？4、我们大家一起来读读吧！三、识字1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。
如果这个字你不认识你可以示意老师。
2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。
3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。
4、请小老师教同学。
四、再读课文1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。
2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。
3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。
可以请你的小伙伴给你评一评。
4、读全文。
可以加动作。
5、试着背诵。
五、写字1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。
2、记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。
3、指导书写。
六、练习作业设计：板书设计：教学后记：。
小学语文(北师大版)一年级上册教学设计第十二单元字与拼音
第十二单元字与拼音（五）单元教材分析：本单元将进行拼音部分的复习，主要包孕声母韵母表、整体认读音节、拼读w、y打头的音节、还要学习一课《看拼音识字》。
除此以外，还有拼读练习、看连环画讲故事、开始培养自检的习惯及方式，练习拼读音节，复习学过的汉字等练习。
另外还有一首诗歌《大师都说普通话》。
教学方针：1.复习声母、韵母和整体认读音节。
2.拼音与汉字相对照，进一步巩固汉语拼音。
借助儿歌巩固拼读轨则，注意拼读准确。
3.继续练习书写拼音和汉字，养成良好的书写习惯。
4.强调“金钥匙”中看拼音识字的方式。
5.继续学习自检，培养回顾与反思的意识。
教学重点、难点：拼音与汉字相对照，进一步巩固汉语拼音。
借助儿歌巩固拼读轨则，注意拼读准确。
字与拼音教材分析：在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。
在这里，我们要进行各种形式的比赛，看看谁能准确地记住声母和韵母，又快又准地直呼整体认读音节。
在这一部分里，我们还要认识13个生字，会写“左、右、男、女、多、少”6个生字，认识“ㄑ”这一个新笔画。
教学方针：1、深化看拼音识字方式，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13个字。
2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。
3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写轨则。
4、培养学生动口、动脑以及彼此合作的能力。
5、通过学习，渗透思想品德教育。
教学重点、难点：深化看拼音识字方式，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13个字。
教学建议：一、声母韵母表和整体认读音节表可按照实际情况或集中复习，或分手在整个拼音教学全过程中完成。
其余部分教师按照课堂需要设计教学环节。
1.声母表和韵母表对学过的声母和韵母进行了归总，熟读可以起到巩固的感化。
要做到指任意一个声母或韵母时能即刻读出。
2．按照教科书分行的间隔唱读，如bpmf，dtnl3．这个表应尽早挂在教室中，随学随记，在这里进行总复习。
字与拼音(一)教案
字与拼音(一)教案教学背景中文拼音是汉字拼音化后的结果，拼音字母序列和汉字在语音上能够对应。
在小学语文教学中，通过学习中文拼音，学生们能够更好地发音、辨音、查字、认字和书写。
因此，拼音教学是语文教学中非常重要的一个环节，能够培养学生的语感和语言能力。
本教案适用于一年级的小学生，在对于汉字和拼音的基本认识和掌握后，对字与拼音的对应逐步进行教学。
教学目标1.能够准确朗读与书写汉字及对应的拼音；2.能够将声母、韵母分开，并准确书写和组合；3.能够初步了解拼音字母与汉字笔画的对应关系。
教学内容教学重点1.能够准确朗读和书写汉字及对应的拼音；2.能够初步认识声母、韵母及其组合方式。
教学难点1.对于一些生僻字、多音字，学生能够准确辨音；2.学生能够初步认识拼音字母与汉字笔画的对应关系。
教学过程1. 复习引导学生回顾上节课所学的汉字和拼音，要求学生朗读并书写。
2. 新知识的引入通过图表，让学生初步认识声母、韵母及其组合方式。
让学生通过声母和韵母组合成单音节的拼音音节，并进行朗读和书写。
3. 实践操作1.分组进行拼音朗读和书写练习，教师在一旁帮助纠正；2.让学生尝试将拼音和汉字进行配对，学生可以通过画线或圈出来的方式进行配对，让学生自己完成，然后相互检查答案；3.让学生完成一些生字、生词的读音练习。
4. 总结反思引导学生总结本课所学的拼音知识，并进行反思，对于需要加强的知识点进行强化训练。
教学评价通过对学生在本节课中的表现进行评价，包括完成操作的准确性和速度，以及学习态度等方面进行综合评价。
并对不足之处进行指导和帮助。
教学资源以下是本节课所用到的教学资源：1.拼音图表；2.生字、生词卡片。
小结通过本节课学习，学生能够初步认识声母、韵母及其组合方式，并能够准确朗读和书写对应的拼音。
在后续的教学中，需要进一步强化和深入拼音教学的内容，帮助学生更好地掌握中文拼音，为学习和掌握语文知识打下坚实的基础。
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字与拼音
第一课时
教学目标：
1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。
2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。
3．观察四线格内韵母的字形和位置。
4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点：
能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备：
三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
教学过程：
一、情境导入：
师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。
一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。
出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？
二、活动（一）
（一）出示单韵母a
1．你认识它吗？指名读。
2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。
3．同桌两个同学互相读读。
4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）
5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？
嘴张大，就念a，我要做个发明家。
6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？
（二）出示单韵母o
1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。
2．你愿意和你的好朋友一起读吗？
3．指名带着大家一起读。
4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
（三）出示主题图3
1．会读的同学站起来读出它的音。
2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）
3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。
4．编个顺口溜记住它
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
三、活动（二）巩固发音
1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。
然后交换。
2．做抢读游戏。
课中休息
四、观察三个单韵母在四线三格中的位置
师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。
五、活动（三）复习学过的字
1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？
2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。
）
六、活动（四）学习四声
1．学习四声：汉字的字音是有声调的。
出示“a”的四声，谁会读？
2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。
3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声起音高高一路平
二声由中到高往上升
三声先降然后再扬起
四声从高降到最低层
4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。
5．做碰对游戏
要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。
强化训练，当堂达标
抽读拼音卡片。
课后优化作业
抄写三个单韵母a、o、e。
附：板书设计
第二课时
教学目标：
1.认识i、u、ü3个单韵母，学会它们的发音。
2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。
3．复习3个汉字，巩固新学的韵母。
教学重点、难点：
i、u、ü的四声
教具准备：
1．3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。
2、“i、u、ü”的字母卡片
教学过程：
一、复习上节课学过的3个单韵母
师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。
四声练习，接龙游戏开始。
二、导入新课，活动（一）
（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音，
1．指名读。
2．请你当小老师带着大家读。
3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。
4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
iii戴帽穿新衣
（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和{，谁认识它们？
1．指名读。
2．同桌的两个同学互相检查发音。
3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。
4．开始汇报学习成果：
（1）谁带着同学读。
（2）老师读。
（3）放书，看黑板上四线格里u和{有什么不同。
学生通过观察自己说。
三、活动（二）
1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。
2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。
3．再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？
4．引出3个单韵母的四声。
5．观察：“i、u、ü”的四声有什么变化。
6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而{却不能？
7．做接龙游戏，复习“i、u、ü”的四声。
强化训练，当堂达标
四、活动（三）
1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？
2．做抢读6个单韵母四声的游戏
3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。
五、活动（四）
1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。
2．进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。
先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。
课后优化作业
抄写三个单韵母i、u、ü。
附：板书设计。