201201初三物理讲学稿33份浮力的应用(20121122)
物理人教版九年级全册浮力应用
13．三个体积相同的实心铁球，分别浸在足够多 的酒精、水、水银槽中静止时，三个球受到的浮力 是[]
A．酒精中最大 B．水中最大 C．水银中最大 D．一样大
16．一块冰漂浮在杯中水面上，当冰全部熔化成 水后，杯中水面位置将 [ ]
A．升高一点 B．保持原位置 C．降低一点 D．不好判断
2、（a）、（c）两容器中装有水、盐水两 种液体，将同一木块分别放入后状态如图
3、轮船的排开水的质量，等于轮船和货物的总 质量
潜水艇：
潜水艇的了解：在上一章液体压强的知识中我们了 解到，潜水艇需要在很深的水下工作，所以它的 外壳是用较厚的钢板制成。
思考：潜水艇是怎样实现上浮和下潜？
是改变浮力（ F浮），还是重力（ G物）？ 分析：因为潜水艇的外壳坚硬，体积无法改变，
根据F浮= ρ液g V排，所以潜水艇浸没时受到的浮 力无法改变。
2、甲、乙两物体的密度之比为3：5,质量之比为3： 4，现将它们完全浸没在水中,则它们受到的浮力之 比F甲：F乙为（ ） A、3：5 B、4：5 C、4：3 D、5：4 3、两个不同物体分别挂在弹簧秤上,将它们同时浸 没在同种液体中,两弹簧秤示数减小的数值相同， 则两物体必有相同的（ ）
A、质量；B、密度；C、体积；D、形状。
复习提问
讲授新课 本课小结
阿基米德原理:
浸在液体中的物体,受到浮力的 大小等于它排开的液体所受的 重力。 公式表示属球，从刚与某种液体的液面接触到沉 没到底部的过程中，它所受到的浮力是（ ）
A、逐渐增大； B、逐渐减小； C、不变； D、开始时逐渐增大,当球全部浸入液体后,所受浮 力保持不变。
You Know, The More Powerful You Will Be
初中物理第二册教案：浮力在日常生活中的实际应用
初中物理第二册教案：浮力在日常生活中的实际应用浮力在日常生活中的实际应用浮力是指液体或气体对于浸泡在其内的物体所产生的向上的力，也是力学中的一个基本概念。
浮力在物理学中有着广泛的应用，特别是在日常生活中。
经过初中物理第二册的学习，我们可以更加深入地了解浮力在生活中的实际应用。
本文将探讨浮力在各个领域中的应用。
1.水上运动浮力在水上运动领域中扮演着非常重要的角色。
例如，游泳时，人体需要浮力来保证身体的浮力和平衡，使我们能够在水中自如移动。
蛙泳中，因为腿和手臂在水中的推动力和浮力的作用，这样游泳更加容易。
另一个例子是皮划艇。
皮划艇需要浮力的支撑来保证它在水面上保持平衡，这对于保证船体稳定和防止倾覆至关重要。
在水上运动中，了解浮力的基本概念是至关重要的。
2.工程和建筑浮力在工程和建筑领域中也起着至关重要的作用。
在建筑工程中，浮力的应用使得建筑物能够更好地承受风力和地震等自然灾害的冲击。
混凝土结构、桥梁、地下室和海岸线的防护墙等结构，都会利用浮力来支撑它们的重量并防止垮塌。
3.航空航天在航空航天领域中，浮力的应用也是必不可少的。
在航空领域中，浮力是产生升力的关键。
由于空气是可压缩的，当空气不断流经飞机的机翼上时，会形成低气压区，从而产生向上的浮力。
这是飞机能够腾空飞行的基础。
类似地，浮力在火箭发射中也扮演着重要的角色。
当火箭起飞时，推力和重力的夹击压缩了大量气体，从而产生巨大的浮力，从而使火箭脱离地面。
4.物品悬浮浮力在物品悬浮方面的应用也十分广泛。
例如氦气球。
氦气比空气轻，当氦气注入气球时，气球会产生向上的浮力。
这就是气球飘起来的原因。
同样的道理，在磁悬浮列车中，车体由超导体制成，以将磁场保持在强度极高的状态下，以抵抗机车和车厢重量所产生的重力。
5.装置和工具浮力的应用也非常常见于各种装置和工具中。
例如，液压器的工作原理就是利用浮力来传递压力。
液体被从一个管道流到另一个管道，它的密度改变会形成浮力。
这个工艺用于许多工业设备，比如起重机和汽车制动系统，从而产生更强大的推力。
九年级物理《浮力》说课稿
九年级物理《浮力》说课稿九年级物理《浮力》说课稿教学目标：1．知识与能力认识浮力及其方向．知道阿基米德原理．2．过程与方法通过实验探究认识浮力．经历探究浮力大小的过程．3．情感态度与价值观初步认识科学技术对社会发展的影响．初步建立应用科学知识的意识．培养严谨的科学态度和协作精神．教学重点：浮力的存在、探究浮力的大小教学难点：阿基米德原理的应用．教学方法：实验探究法、教学用具：木块、石块、水、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯等教学过程：一、引入新课船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。
从本节起学习新的一节“浮力”。
二、进行新课：1．什么是浮力？（1）演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。
还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。
上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。
木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。
木块在平衡力的作用下保持静止状态。
可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
（2）演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的石块受浮力作用吗？教师指出，为研究这个问题，同学们分组实验。
（两人一组进行实验）要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。
②石块要用细线挂牢。
读取石块浸没在水中弹簧测力计的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。
学生实验时，教师巡回指导。
实验完毕，组织讨论，教师总结。
①挂在弹簧测力计上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。
小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。
人教版九年级物理精品示范教案：浮力的应用
14.6浮力的应用
课型
新授
教
学
目
标
知识
技能
1、知道物体在下沉，悬浮和上浮时，浮力与重力的大小关系。
2、了解利用空心的办法增大浮力。
3、了解轮船、潜水艇、气球和飞船的浮沉原理。
过程
方法
1、通过做“空心的废牙膏皮能漂浮在水面上”的实验，学习物理研究问题的方法。
2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
学生分析密度计的使用原理及特点。受到的浮力不变，液体的密度大，浸入的体积小；刻度由上至下由大变小。
培养学生动手操作的实验能力。
培养学生概括和发散思维能力。
培养学生概括和发散思维能力。
首尾呼应
通过补充，让学生理解在实际生活中的浮力的应用。
课
堂
练
习
一、动手动脑学物理；
二、补充练习；
1、一个实心物体漂浮在煤油上受到的浮力是9.8牛顿，那么把它放在水中静止时受到的浮力是＿＿＿＿牛顿。
情感
态度
1、初步认识科学技术对社会发展的影响。
2、初步建立应用科学知识的意识。
教学重点
物体在液体中下沉、悬浮和上浮时的条件；轮船、潜水艇、气球的浮沉原理。
教学难点
用力的平衡知识分析和解释物体的浮沉问题
教学用具
铁块、木块、水、潜水艇模型、小船等
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
一个充有氢气的气球放手后会出现什么结果？
课后作业另附
板
书
设
计
教
学
反
思
2、一个物体的体积是0.001米3，若把它浸没在水中，则物体受到的浮力是______牛顿。
九年级物理浮力的应用
3、阿基米德原理的公式是什么？ F浮＝G排＝ρ液gv排
4、把一个木块和一个石块都浸没 在水中，放手后情况怎样？为 什么？
因为ρ石＞ ρ水所以石块下沉ρ木＜ ρ石所以 木块上浮。
气球为什么会升入高空呢？
钢铁制成的轮船为什么会浮在海面上？
独木舟
飞艇
这些潜艇又是如何在大海中悬浮的呢？
在波涛汹涌的大海上潜艇又是怎样实现其 上浮和下潜的呢？
将__变__大__。（变大、变小、不变）
3.煮饺子时，饺子先沉于锅底，后又漂浮。这是因为 饺子的体积变_大__，.思考讨论：课后p100<想想议议>。
再见
； ；
签名,递上请柬便可入场.红包已在昨晚发给谢妙妙,今天の来宾只管吃喝玩乐看热闹.令人意外の是,婚礼会场里熟人不少,除了自己の同学同事,还有两个颇让人意外の身影.“陆陆？”三合院の佟灵雁见了她惊喜万分,忙迎了过来,“你是我嫂子那边の亲戚？！”陆羽也很惊讶,“你是佟师兄の妹 子？”好巧啊！“算是吧,我是他堂妹.走,去见见我大伯他们.”面对宾客一视同仁,她热情地把陆羽拉到新郎新娘の父母亲跟前作介绍.陆羽和佟、谢两人之前一般般熟,对方の父母更加没见过.“你就是陆陆？我常听妙妙提起你.”谢母是个温慈の人.佟母优雅大方,“哎唷,这孩子长得真不错,你 结婚没有啊？”“还没,有男朋友...”陆羽笑呵呵地说.少华不在,依旧是她の万能挡箭牌.不仅仅是佟灵雁在,伍雪青也在不远处陪客人说话.刚才听见佟灵雁の惊呼,她先是惊讶地打量陆羽几眼,随后不屑地笑笑,别开脸当不认识.“雪青,你知道那姑娘是谁家の吗？长得不错,哪里人啊？”倒是旁 边有人探问.伍雪青再次朝那边投去轻蔑の一瞥,“怎么,你们想替她拉红线？拉倒吧,她哪里看得上国内の,人家眼里只认老外.”“啊？为什么？她想出国？”“谁知道,反正跟她来往の只有老外,其中一个
九年级物理-浮力的应用PPT课件
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06
弹簧测力计使用方法和注意事项
使用方法 观察弹簧测力计的量程和分度值，选择合适的测力计。
将物体挂在弹簧测力计的挂钩上，使物体对测力计施加拉力。
弹簧测力计使用方法和注意事项
• 读取指针稳定后的示数，即为物体所受重力的大 小。
弹簧测力计使用方法和注意事项
01
注意事项
02
03
04
使用前检查弹簧测力计的指针 是否指在零刻度线处。
心是船只浮力的中心点，稳心的高低也直接影响船只的稳定性。
游泳时人体所受浮力分析
人体密度与水的密度关系
由于人体密度略小于水的密度，人体在水中会受到向上的 浮力作用。这也是人们能够在水中漂浮的原因。
游泳姿势与浮力
不同的游泳姿势会影响人体在水中所受的浮力。例如，仰 泳时身体平躺，受浮力面积较大，因此较易漂浮。
读数时视线应与刻度盘垂直。
避免超过弹簧测力计的量程， 以免损坏测力计。
数据记录、处理及结果分析
数据记录
数据处理
结果分析
记录实验过程中测量得到的质量、体 积等数据。
根据测量数据，利用密度公式计算物 体的密度。
将计算结果与理论值进行比较，分析 误差产生的原因，并提出改进措施。 例如，可能是由于测量误差、水的密 度变化等因素导致实验结果与理论值 存在差异。为了提高实验的准确性， 可以采取多次测量取平均值、使用更 精确的测量工具等方法来减小误差。
阿基米德原理
船只漂浮在水面上，是因为它排开的水的重量等于船本身的重量。这是 阿基米德原理的应用，即物体在液体中所受的浮力等于它所排开的液体 的重量。
船体形状设计
船体的形状设计对浮力也有影响。合理的船体形状能够减小水的阻力， 提高船只的浮力和稳定性。
初中物理说课稿浮力的应用
初中物理说课稿浮力的应用尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《初中物理——浮力的应用》。
本节课是针对初中物理课程中关于浮力部分的一个深入探讨，旨在帮助学生理解和掌握浮力的概念、原理及其在现实生活中的应用。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个层面：1. 知识与技能：学生能够理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，并能够运用浮力的知识解决简单的物理问题。
2. 过程与方法：通过实验观察和实际操作，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对科学探究的热情，同时让他们认识到物理知识与日常生活的密切联系。
二、教学内容与学时安排本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 浮力的概念及其产生原因2. 阿基米德原理的介绍3. 浮力的计算方法4. 浮力在现实生活中的应用案例分析根据教学内容的安排，本节课预计需要2个课时完成。
三、教学重点与难点1. 教学重点：阿基米德原理的理解与应用。
2. 教学难点：浮力计算的实际操作和问题解决。
四、教学方法与手段为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
2. 实验教学法：通过实验演示和学生动手操作，加深对浮力概念的理解。
3. 案例分析法：通过分析现实生活中的浮力应用案例，让学生感受物理知识的实际价值。
五、教学过程1. 引入新课- 通过提问“为什么物体会在水中上浮或下沉？”引起学生的兴趣。
- 简要介绍浮力的概念，并提出阿基米德原理的初步概念。
2. 知识讲解- 详细讲解阿基米德原理，包括其公式和物理意义。
- 通过图示和实例，解释浮力的计算方法。
3. 实验演示- 演示浮力实验，如使用不同密度的物体放入水中观察其浮沉情况。
- 让学生自己动手操作，测量物体受到的浮力。
4. 案例分析- 分析船只浮力的应用，解释船只如何利用浮力原理漂浮在水面。
初中物理浮力的应用说课稿
初中物理浮力的应用说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是《初中物理浮力的应用》。
本节课是针对初中物理课程中的浮力单元设计的，旨在帮助学生理解浮力的概念、掌握阿基米德原理，并能在实际生活中应用浮力的知识解决问题。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解浮力的定义，掌握阿基米德原理，并能通过计算解决简单的浮力问题。
2. 过程与方法目标：通过实验观察和动手操作，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：阿基米德原理的理解与应用。
2. 教学难点：浮力计算公式的灵活运用以及与实际问题的结合。
三、教学准备1. 教学器材：弹簧秤、烧杯、水、小球（不同材质）、记录表格。
2. 教学环境：多媒体教室，实验桌，实验器材准备齐全。
四、教学过程1. 导入新课通过提问“为什么船能在水中漂浮而不沉没？”这样的问题，引起学生对浮力现象的好奇心，为新课的导入做好铺垫。
2. 概念讲解利用多媒体展示浮力的定义，并通过实例解释浮力的产生原因。
接着，引导学生通过观察实验现象，理解阿基米德原理。
3. 实验操作学生分组进行实验，使用弹簧秤测量不同物体在空气中和水中的重力差异，从而感知浮力的存在。
同时，记录实验数据，为后续的计算分析做准备。
4. 问题探究结合实验数据，引导学生探究浮力的大小与物体的重量、排开水的体积之间的关系。
通过问题讨论，帮助学生理解浮力的计算公式。
5. 应用拓展通过设计一些生活化的问题，如“如何利用浮力原理制作救生衣？”等，让学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的问题解决能力。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调浮力的重要性，并对学生的实验操作和问题探究进行点评。
7. 作业布置布置适量的习题，包括浮力的计算题和一些应用题，以巩固学生对浮力知识的掌握。
五、板书设计板书设计简洁明了，主要包括：- 浮力的定义- 阿基米德原理- 浮力的计算公式- 实验步骤及结果分析六、教学反思本节课结束后，我会根据学生的反馈和作业完成情况，对教学效果进行评估。
九年级物理浮力的应用
这些潜艇又是如何在大海中悬浮的呢？
在波涛汹涌的大海上潜艇又是怎样实现其 上浮和下潜的呢？
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1、物体的浮沉条件是什么？
浸没在液体中的物体，它受到的浮力大于物 重时，物体就下沉,它受到的浮力小于物重 时，物体就上浮,它爱到的浮力等于物重时， 物体就悬浮。
2、阿基米德原理的内容是什么？
浸入液体里的物体受到向上的浮力浮力的大 小等于它排开的液体受到的重力这就是2000多年前 古希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。
最新整理初三物理教案浮力的应用.docx
最新整理初三物理教案浮力的应用第六节浮力的应用教学设计一、教学设计思路本节内容是在对浮力已有一定认识的基础上进一步了解浮力在实际生活中的应用。
同学们已了解浸在液体中的物体都受浮力，但为什么有的物体在液体中下沉，有的物体能浮在液面上呢？由此引入对物体沉浮条件的分析。
通过引导学生对放在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小关系，通过二力合成的知识，讨论得出物体在什么条件下下沉、上浮、悬浮或漂浮。
在理解物体的沉浮条件的基础上，分析实际生活中的应用并推广在气体中的应用。
本节内容较多地用到了受力分析和力的平衡的知识，教师在教学中要注意引导学生提出问题、分析问题，通过分析、推理去解决问题。
二、教学目标知识目标1.理解物体的沉浮条件。
2.知道浮力的应用。
3.了解浮力的产生条件。
能力目标1.通过分析物体的沉浮条件，具有一定的分析和推理能力。
2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值，具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。
德育目标初步建立应用科学知识的意识，有将科学服务于人类、振兴中华的使命感和责任感。
三、教学重点物体的沉浮条件及浮力的利用。
四、教学难点物体的沉浮条件。
五、教学方法分析讨论法：通过对以前知识的再应用，分析浮力产生的原因，利用重力和浮力的关系讨论物体的沉浮条件及沉浮条件在实际中的应用。
六、教具准备木块、烧杯、水、蜡烛、投影仪。
七、课时安排1课时八、教学过程（一）引入新课[师]船可以浮在水面上，潜水艇能潜入水下，节日放飞的气球可以升到空中，鱼儿能够轻盈地在水中上下自由地移动，这些都是和浮力有关系的，到底有什么样的关系呢？（二）新课教学1.物体的沉浮[想想议议][师]我们已经知道浸入液体的物体都要受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体却要下沉呢？请同学们讨论。
[生]力是物体运动状态发生变化的原因。
浸入液体中的物体同时受到重力和浮力的作用。
因此，物体如何运动是由重力和浮力的合力来决定的。
九年级物理浮力和浮力的应用知识精讲
九年级物理浮力和浮力的应用【本讲主要内容】浮力和浮力的应用1、认识浮力，知道浮力的存在2、知道浮力大小与哪些因素有关3、理解阿基米德原理，并会用其进行简单浮力计算4、了解浮力产生的原因5、理解物体的浮沉条件6、能用物体浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球与飞艇等的原理【知识掌握】【知识点精析】1. 浮力的三要素2. 对阿基米德原理的理解（F浮＝G排或F浮＝ρ液gV排）A. 原理中“浸入液体里的物体”指两种情况B. 能区分G物与G排；V物与V排；ρ物与ρ液的意义。
C. 明确此公式的适用条件：既用于液体也适用于气体。
D. 由此式理解决定浮力大小的因素。
即：物体浸在液体中所受浮力的大小跟液体（气体）的密度和物体排开液体（气体）的体积有关，而跟物体本身的体积、密度、形状以及物体浸没在液体（气体）中的深度等无关。
因此，在用F浮＝ρ液gV排计算或比较浮力大小时，关键是分析液体的密度ρ液和排开液体的体积V排的大小。
3. 怎样判断物体的浮沉及浮沉的应用A. 物体的浮沉条件浸没在液体里的物体若只受重力和浮力的作用，由力运动的关系可知：当F浮>G物（ρ液>ρ物）时，物体上浮→漂浮（F'浮＝G物）。
当F浮=G物（ρ液=ρ物）时，物体悬浮。
当F浮<G物（ρ液<ρ物）时，物体下沉→沉底（F'浮+F支＝G物）。
B. 物体浮沉的调节与应用技术上为了实现浮沉总是设法改变重力与浮力的“力量对比”，来达到目的。
若保持浮力不变，可改变自身的重力，实现沉浮；若保持重力不变，可改变排开液体（气体）的体积来实现沉浮。
a 轮船采用“空心”办法，使它排开水的体积增大，达到增大浮力。
b 潜水艇浮力不变，是通过改变“自重”来实现上浮、下沉的。
c 气球与飞艇用小于空气密度的氢气或氦气充入气球和飞艇中，通过改变气球和气囊的体积而改变浮力的大小，实现升降。
d 密度计用来测定液体密度的仪器。
它利用漂浮原理：G密度计＝F浮＝ρ液gV排，即ρ液大，V排就小，密度计露出部分大而做成的。
《浮力的应用》说课稿【DOC范文整理】
《浮力的应用》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好。
我说课的内容是九年级物理第十四章第六节《浮力的应用》，下面我从教材分析、学情及设计理念、教学过程、作业与板书设计四个方面说说这节课。
一、说教材分析教材的地位和作用本节选自义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十四章第六节，为物理课程重点内容之一.本节教材是在学生学习了浮力的基础知识之后进行的，同时又综合前面所学力、二力平衡、力和运动的关系等有关知识，可以说本节课既是对前面所学知识的一种升华和总结，又对现实生活有着重要的指导意义。
教学目标根据物理课程标准的要求和本年龄段学生的认知发展水平，同时遵循整体性、主体性、层次性和可操作性的原则，我把本节课的目标设计为：知识与能力知道物体的浮沉条知道浮力的应用。
过程与方法通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感态度与价值观初步认识科学技术对社会发展的影响；初步建立应用科学知识的意识。
重点和难点重点：探究浮沉条难点：浮沉条件的应用浮沉条件的理解是解释浮力应用实例的关键，所以我把探究浮沉条件作为本节的重点;多年的教学实践告诉我们：学生在比较轮船在不同水域中的浮沉情况时，往往片面根据液体密度的大小或排开液体的体积大小来判断浮力的大小出错，而仅凭推理、分析又并不能使学生真正理解这一知识点，所以把浮沉的应用实例“轮船”的相关知识点作为本节的难点。
教具准备：演示用：木块、铁块、水、鸡蛋、盐水学生用：木块、铁块、鸡蛋、水、盐水、溢水杯、弹簧测力计、烧杯；带塞小瓶、金属箔、水；木块、酒精、盐水二、说学情及设计理念：在本节课之前学生已经学习了阿基米德原理，对浮力的方向、浮力的大小已经有了一定的了解。
但是在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。
这些来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰，为排除这种负面干扰，我特意把本节的重点和难点都设计成可操作、结论易获得的分组实验，力求体现新知识的层次和深度，让学生在亲历典型的科学研究过程中的各个环节“问题——猜测——验证——结论——创造——发现”中潜移默化地体会和感悟到其中蕴含的物理道理。
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2012学年第一学期九年级物理科讲学稿（第33份）
班别： 学号： 姓名： . 课题：浮力的应用（一） 授课时间：第12周五 课型：新授 执笔人：刘小丰 审核人：莫瑞清
【教学目标】
知识与技能：1、知道并能根据物体的沉浮条件判断物体的浮沉，知道潜艇和氢气球、飞艇的工
作原理。
2、运用阿基米德原理分析浮力的变化，比较重力与浮力的大小。
（难点）
过程与方法：通过实验，认识浮沉现象，探究物体的沉浮条件。
（重点） 情感态度与价值观：体会浮力知识与社会的密切联系。
【温故知新】
1、各物体的受力情况如下图所示，其中物体可能处于静止状态的是：（ ）
2、根据阿基米德原理F 浮=G 排= （填展开式），可知水面下潜水员继续往更深处下潜时，所受的浮力 。
（变大、变小、不变） 【新课流程】
一、认识物体的浮沉
活动1：（播放视频或做演示实验）
认识物体浮沉的四种情况是： ， ， ， 。
二、探究物体的浮沉条件
活动2：观察实验，自主合作完成下面5个问题。
（1）鸡蛋在盐水中受到 力和 力的作用。
（2）控制物体浮沉的方法是改变 或 。
（3）鸡蛋受到的重力 ，浮力 。
（改变、不变）
（4）控制鸡蛋的浮沉，是通过改变液体的 ，从而改变鸡蛋所受的 。
（5）归纳物体浮沉的条件：
活动3：交流合作（先独立思考，再小组讨论）：鸡蛋在悬浮和漂浮两种状态下，浮力都等于重力，那么这两种状态的不同之处是什么？
三、浮沉条件在技术上的应用
活动4：（播放视频1完成第1题；播放视频2完成第3题）
1、潜水艇是通过改变的方法控制浮沉的。
2、在气球中充入比小得多的气体，使气球的重力浮力，于是气球就上升。
3、在飞艇中充入密度比空气小且不易爆炸的，改变气囊体积，从而改变所受的。
【当堂检测】
1、下图所示各种情况中，属于漂浮的是，属于悬浮的是，属于沉底的是。
2、“远征号”潜水艇在东海某地执行任务上浮和下潜时的情景，其中图的潜水艇正在水中下沉。
3、体积为2×10-4m3，重为1N的物体完全浸没在水中受到的浮力为 N，放手后该物体将，（上浮、下沉、悬浮），物体最终静止时的浮力为N。
【拓展延伸】
4、某物理小组制作的潜水艇模型如右图所示，通过胶管A从烧瓶中吸气或
向烧瓶中吹气，就可使烧瓶下沉、上浮或悬浮。
当烧瓶处于如图所示的悬浮
状态时，若从A管吸气，烧瓶将会（）
A．上浮，它受到的总重力不变，浮力增大
B．下沉，它受到的总重力不变，浮力减小
C．下沉，它受到的总重力增大，浮力不变
D．上浮，它受到的总重力减小，浮力不变。