五年级语文上册《18.慈母情深》导学案

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部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】【教材分析】《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。

课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的故事,表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。

《慈母情深》以对话、抒情为主,字里行间流露出浓浓的亲情。

文章有两条行文线索:母亲对我的慈爱——是文章的明线;我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。

两条线索相辅相成,穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。

【学情分析】五年级的学生体会父母的爱有一定的内心体会,因此在教学方法的选择上,在语境中体验的形式品读词语,使学生一步步走进课文,理解、体会慈母的深情。

【教学目标】1.认识3个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重难点】重点:通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

难点:引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。

【评价设计】(1)通过检查预习的方式,以学生能否正确读写本课生字,概述课文内容来评价学生自主学习的能力。

可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示,教师适当追问、补充,为探究活动做好铺垫。

(2)通过质疑、小组交流、自主汇报、教师点拨等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力。

(3)利用多媒体作为辅助工具,促进学生深入体会,提高学生阅读能力,读写结合,言意兼得,培养学生的阅读能力及表达能力,提高教学效率。

【教学过程】(一)通读课文,整体感知。

1.揭示并板书课题:慈母情深。

2.用自己喜欢的方式读读课文,读准生字,读通课文,想一想课文主要讲什么。

(二)品读重点,以读悟写1.抓人物的外貌、动作、语言、神态画面,初步凸现慈母形象。

2023年部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)

2023年部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)〖部编版语文五年级上册慈母情深导学案第【1】篇〗【教学目标】1、认识3个生字,用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。

2、有感情地朗读文章,背诵自己喜欢的段落。

3、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段,体会母亲和儿子之间的深情。

【教学重、难点】抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段,体会母亲和儿子之间的深情。

【教学过程】学案教案一、学习提纲1、自学生字、新词,用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语:失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。

2、读通读顺文章。

3、跳读文章,按事情发展先后顺序把文章分成三段,写段意。

第一段:第二段:第三段:4、默读文章第二段,勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段,想一想,文中的母亲是一个()的母亲。

5、默读文章第二段,勾画我行动、心理活动的句子,我对母亲给钱让我买书有一种()的深情。

二、练习提纲1、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。

2、以“母亲的爱”为题,仿照文章的写法,写写母亲关心你的一件事。

一、初读文章,自学生字、新词,初理作者思路1、(1~4)想买《青年近卫军》2、(5~33)妈妈给钱买书3、(34~35)终于有了第一本长篇小说二、细读探究,体会母亲对“我”的深情1、母亲的爱:⑴外貌描写──瘦弱的母亲。

⑵行动描写──贫苦、辛劳的母亲。

⑶语言描写──通情达理的母亲。

(勤劳、善良、慈祥、深爱儿子)2、我的爱(反衬):⑴行动描写。

⑵心理描写。

(感动、心疼、崇敬、感激、热爱)三、自主评价学习收获四、转换迁移,训练运用〖部编版语文五年级上册慈母情深导学案第【2】篇〗【教学目标】1、认识3个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重难点】体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

《慈母情深》导学案(精选12篇)

《慈母情深》导学案(精选12篇)

《慈母情深》导学案(精选12篇)《慈母情深》导学案(精选12篇)《慈母情深》导学案篇1教学目标:1、认识3个生字。

理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。

2、有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段,体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点:体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。

教学难点:让学生走近作者当时的时代背景,体验当时人民的生活窘困。

初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学过程:课前谈话铺垫“一元五角”。

一、导入揭题师:刚才,老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱,有的同学甚至还更多,看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。

然而,这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的,因为这包含着他母亲的一切,深藏着无私的母爱。

想知道为什么吗?那就赶紧打开课本读读课文吧!p97出示课题:慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求:自由大声读课文,把生字读正确,把文章读流利,并想想课文主要讲了一件什么事,有让你感受深刻的地方,就多读几遍。

2、生初读,师巡视。

3、交流初读感受:①纠正读音:脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事?(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

)③读了课文后,你最大的感受是什么?预设:从母亲的角度谈感受:疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设:从“我”角度谈感受:不懂事、懂事、感激……预设:也可以从其它角度谈感受:如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文,深入品读词句1、师:同学们真会读书,读出了这么多真实的感受,就像文中的作者,他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时,用心看到了母亲,用心感受到了母爱。

那么在这一元五角钱的背后,究竟让作者看到了怎样一位母亲呢?出示再读提示:请同学们再次读课文,划出描写母亲语言、动作、神态的句子,多读几遍,想想你从这些句子中读懂了什么,有什么感受?2、生自由读课文,师巡视指导读书。

部编版语文五年级上册慈母情深导学案【精选3篇】

部编版语文五年级上册慈母情深导学案【精选3篇】

部编版语文五年级上册慈母情深导学案【精选3篇】【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】教学目标:1.基于预习,正确认读和理解“震耳欲聋、失魂落魄、龟裂”等词语,通过关键词语填空,把握文章主要内容。

2.通过对母亲外貌、动作、语言和神态等细节描写的理解,借助有感情朗读、借助生活实际和资料补充等方法,初步感受反复的手法,体会慈母情深。

3.借助对文本的深刻理解和自己丰富的想象力,跨越时空,尝试运用反复的修辞方法,续写“我”的内心独白。

教学重点:1. 默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”。

2. 体会文中反复出现的词语的表达效果。

教学难点:有感情地朗读课文,体会细节描写中蕴含的无私的母爱,唤起热爱母亲的情感。

教学方法与策略:1.轻扶重放,自主探究学生通过自主查阅工具书、观看影视资料和等教学资源,在独立思考和自主探究过程中,初步形成在阅读中自主学习基础知识的能力。

2.精读细品,萃取精华学生通过多元化的“读”和个性化的“品”,从文本中提炼萃取内容、结构和写法等方面的“精华”,顺利达成通过有效的阅读,积累写作基本元素的目的。

3.学以致用,提升能力学生主动地将通过阅读文本萃取出的写作“精华”运用到课堂小练笔的实践中,让“以读促写”目标的落实成为学生写作能力形成的“孵化器”。

教学准备:希沃白板(缝纫机音频)教学流程设计:一、融情入境,迁移共情,影视文本引共鸣1.播放热播剧《人世间》片段,学生感受剧中塑造的母亲形象。

2.走进作者。

这部电视剧改编自著名作家梁晓声笔下同名小说《人世间》,他也是我们今天要学习的课文的作者,下面让我们走进文本,通过文字再来认识一下梁晓声的母亲是怎样的形象?板书课题《慈母情深》,齐读课题。

【设计意图:通过播放《人世间》片段,引出作者梁晓声,进而将影视和本课中的“母亲”巧妙联系在一起,自然地将学生带入那个离我们生活较远的年代,拉进学生与文本的距离,激发学生学习热情,为后续理解课文内容奠定良好的感情基础】二、厘清脉络,整体把握,延展资料知文意1.学生自由读文,读准字音,读通句子,把不理解或读不准的字词标注出来。

《慈母情深》导学案

《慈母情深》导学案

《慈母情深》导学案
一、在括号里填上文中的词语。

我一直想买《青年近卫军》,想等整天失魂落魄。

于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声()。

我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要一元五角买书,母亲用()的手将钱塞给我,立刻又陷入()。

我鼻子一酸,()着钱跑了出去。


二、研读文本
1、自由读课文,思考:“我”为什么会鼻子一酸?找出相关的语句,写上自己的感受或体会。

2、小组合作:文中哪些地方使作者的鼻子一酸?交流感受。

3、小组交流
交流一:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

交流二:空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗,每人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。

交流三:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

交流四:背直起来了,我的母亲!转过身来了,我的母亲!褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲!
交流五:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

交流六:母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”
交流七:母亲说完,立刻坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌。

一、拓展延伸
小练笔:你有过“鼻子一酸”的经历吗?试着写一写。

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】教学目标:1、联系生活实际理解“龟裂”意思;正确流利有感情朗读课文。

2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。

3、通过对比阅读朱自清的《背影》,体会聚焦细微之处表达爱的写作方法。

4、激发学生热爱父母亲的情感。

教学重点:通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。

教学难点:理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。

教学过程:一、导入1、同学们,今天我们一起走进作家梁晓声的《慈母情深》,去看看他是如何表达爱的。

板书课题,板书“爱”。

2、出示:按课文内容填空。

“我一直想买《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。

于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声(震耳欲聋),我发现母亲极其瘦弱。

当知道我要一元五角钱买书,母亲用(龟裂)的手塞给我,立刻又限入了忙碌。

我(鼻子一酸),攥着钱跑了出去。

”联系生活实际理解“龟裂”和“鼻子一酸”。

【设计意图】通过填空回顾课文内容,联系生活实际理解“龟裂”,让学生对母亲的工作环境有了初步了解,以问题“鼻子一酸”的感觉开启学习的过程,让整节课线索更加清晰。

二、体会慈母情深作者究竟看到了什么,鼻子一酸,打开课本自由朗读课文,请在有关的句子底下画上波浪线。

生自由读。

交流:我为什么会鼻子一酸?1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”(1)说说你为什么找到这句话?生说明原因。

板书:环境(2)理解“震耳欲聋”。

(反复引读)你们听(播放音频)这仅仅是一台缝纫机的声音,七八十台缝纫机发出的声音可想而知,母亲就是在这样的环境下工作,带着这样的理解我们再来读一读这句话。

(3)小结:梁晓声就说这几句话都要喊出来,而母亲的工作环境就是这样,一天又一天一年又一年,整整十来个年头都在这样的环境中工作,向母亲要钱的他怎能不鼻子一酸?过渡:仅仅如此吗?还有哪些地方令我鼻子一酸?2、“背直起来了,我的母亲。

《慈母情深》 导学案

《慈母情深》 导学案

《慈母情深》导学案一、学习目标1、认识“魄、抑”等 7 个生字,会写“辞、抑”等 15 个字,会写“连续、广播”等 20 个词语。

2、默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”。

3、体会文中反复出现的词语的表达效果。

4、能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。

二、学习重难点1、学习重点(1)通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的辛劳和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

(2)理解文中反复出现的词语的表达效果。

2、学习难点能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。

三、知识链接梁晓声,当代作家。

主要作品有:短篇小说《父亲》;中篇小说《今夜有暴风雪》;长篇小说《雪城》《年轮》等。

小说集《天若有情》《这是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》《黑纽扣》。

四、自主学习1、初读课文,我能读准字音,读通句子,并给下列加点字注音。

连续()广播()脊背()龟裂()数落()2、再读课文,我能理解下列词语的意思。

失魂落魄:怂恿:压抑:颓败:噪声:3、默读课文,我能概括课文的主要内容。

本文主要写了“我”向母亲要钱买《青年近卫军》,母亲不顾同事的劝阻毫不犹豫地给“我”钱,“我”看到母亲工作环境的恶劣以及母亲的辛苦,“我”鼻子一酸,用母亲给的钱给母亲买了一听水果罐头,母亲数落了“我”,但又给“我”凑足了买书的钱。

五、合作探究1、默读课文,画出描写母亲外貌和动作的语句,体会这是一位怎样的母亲。

(1)母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……从这一系列的“立刻”中,我体会到母亲工作的________,感受到母亲的________。

(2)背直起来了,我的母亲。

转过身来了,我的母亲。

褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……这段话运用了________的修辞手法,把________放在了每句话的后面,突出了母亲的________,表达了“我”对母亲的________。

2023年部编版语文五年级上册慈母情深导学案(推荐2篇)

2023年部编版语文五年级上册慈母情深导学案(推荐2篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(推荐2篇)〖部编版语文五年级上册慈母情深导学案第【1】篇〗《慈母情深》是一篇语言平实,笔触细腻,感情真挚的文章,文章通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。

字里行间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了作者对母亲的那份敬爱。

教学中以音乐《烛光里的妈妈》导入,低沉、舒缓的音乐营造情感浓重的氛围,让学生尽快融入文章中去;课文品读,这是一个中心环节,通过母亲形象、工作环境以及母亲给我钱的动作,让学生体会到母爱的无私;进而由梁晓声的母亲推及到自己的母亲,完成情感的内化;激情诵读,使学生的情感再次受到激发,情感得到升华。

这样设计的目的就是要让学生体会到母亲的辛苦,母爱的无私,激发学生情感共鸣,唤起学生热爱母亲的情感,在教学中,以“情感”为主线,以歌曲《烛光里的妈妈》点染课堂,通过设置情境、课文品读、情感倾述、激情诵读几个环节,逐步让学生理解母爱,认识到母爱的伟大。

教学目标:1、抓住关键词语揣摩人物内心活动2、从各种描写方法中分析人物性格3、体会慈母情深,懂得母爱的伟大教学过程:一、深情导入激发情感播放歌曲《烛光里的妈妈》教师深情导入:“母亲啊!掀开你的忧愁,容我在你的怀里沉酣,只有你是我灵魂的安顿。

”母亲,那是一个永恒的话题,千百年来,它一直以伟大和无私著称,每每读到它,心灵总不免轻轻颤动。

今天,就让我们一起走近一位普通的母亲,感受博大的慈母情怀。

板书课题:慈母情深二、自读课文整体感知速读课文,说说本文主要写了哪两件事(1)是母亲为我讨回小人书(2)是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》三、品读课文,体悟情深学生有感情朗读课文(49段到结尾),找出“我”深受感动的语句,反复朗读,体会其中流露了我对母亲怎样的思想感情.学生读书,感悟大屏幕展示:从( )句话,我体会到( )。

学生交流(1)这是一位瘦弱的母亲。

语句:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(精品3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(精品3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(精品3篇)【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】教学目标:1、认识3个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,感受母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。

3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点:就课文的主要情节和细节,引导学生注意从人物和环境的描写,集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课1、同学们,明白孟郊的《游子吟》吗?(师生共同背诵。

)你们明白诗歌赞颂的是什么吗?(母爱)2、历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲。

今天我们就让我们一起走进一位普通的母亲,去感受那博大的——慈母情深(指板书,引读课题)。

二、初读课文,感知文意自由朗读课文,读准字音,读通课文。

在读的过程中,看看课文主要写了一件什么事情?(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

)三、了解我的家境的贫困(1——4自然段)1、同学们,我们明白事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。

对你而言,买这样一本书容易吗?可对于当时的梁晓声,买书容易吗?(不容易)2、请你读读课文的1——4自然段,从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情?3、理解“失魂落魄”(1)“失魂落魄”什么意思?(形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。

)(2)从“失魂落魄”这个词语你读出了什么?(作者很想要书,但苦于家境贫寒)4、介绍梁晓声的家境一元五角钱在当时究竟意味着什么呢?那个年代,工人的工资是20几元,学生的学费是3元,梁晓声家有兄妹5人,父亲去遥远的大西北工作,为了养活一大家子人,常常一块豆腐要吃3顿,舍不得吃炒菜。

而母亲在一个小厂做临时工,每月工资只有27元。

为了省钱,她每天不吃早饭就去上班。

由此可见,一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。

四、入景融情,感悟情深1、面对这样的家庭情况,我的愿望有没有实现呢?照理说,梁晓声拿到钱,可以去买书了,心情应该是——高兴,开心。

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(推荐3篇)【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】设计简介:本课时教学设计,基于单元整体教学的理念,紧扣单元语文要素,结合课后习题落实语文要素,将课文内容与单元中的导语、语文园地中“词句段运用”有机整合,优化使用教材。

按照“复习导入,回顾场景——聚焦场景和细节,以读悟情——读写结合,升华情感”的教学思路,分板块设计教学环节。

先引导学习“初到厂房”这个场景,搭建支架,总结方法,由扶到放,小组合作品读其他场景和细节,抓关键词句体会情感;由读到写,联系生活实际,尝试运用课文中学到的方法,进行练笔。

课文简析:一、人文主题和语文要素解读《慈母情深》是部编语文教材五年级上册第六单元中的第一篇精读课文。

本单元以“舐犊情深”为主题,编排了3篇课文,《慈母情深》写了无私的母爱,《父爱之舟》写了深沉的父爱,《“精彩极了”和“糟糕透了”》写了父母对孩子不同的爱的方式,展现了父母与孩子之间的点点滴滴,字里行间蕴含着真挚的情感,能引起读者的共鸣。

本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

”本单元的课文对故事中的场景、人物言行中的细节都有具体的描述,学生通过品读交流印象深刻的场景、细节,可以更深入的把握内容,更细致地体会蕴含在其中的人物情感。

《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节,体会字里行间蕴含的母爱。

五年级上册四单元语文要素是“结合查找的资料,体会课文表达的思想感情”。

在本课教学中,可以继续运用巩固这一语文要素,借助原著和时代背景资料,帮助学生更深入地体会场景和细节中蕴含的情感。

二、课文内容分析《慈母情深》这篇课文,节选自梁晓声的小说《母亲》。

作家梁晓声所要告诉人们的就是生活在贫困家庭的他因为要钱买书,第一次来到母亲工厂,看到母亲在极度艰苦的环境中拼死拼活地挣钱,给我买课外书却毫不犹豫。

在工厂作者看到的母亲倍受煎熬的镜头像刀刻一样,刺痛了作者的心,给他带来前所未有的心灵震撼,让他在那一天觉得自己陡然长大,成为大人的事。

【新课标】部编版五年级语文上册《18 慈母情深》第1课时导学案

【新课标】部编版五年级语文上册《18 慈母情深》第1课时导学案

统编版五年级语文上册导学案18.慈母情深(第1课时)【素养目标】文化自信:感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用:认识11个生字并会写12个生字,能正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等词语。

思维能力:默读课文,知道课文写了一件什么事。

审美创造:边读边想想课文中的场景,说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。

教学重难点:重点:认识11个生字并会写12个生字,能正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等词语。

难点:默读课文,知道课文写了一件什么事。

【知识梳理】一、字词句:1.我会读下面的字,并标注拼音。

魄()抑()碌()颓()兜()2.我能正确抄写本课生字。

二、词语理解通过联系上下文或查阅工具书,理解下面词语:失魂落魄:__________________________________________________ 震耳欲聋:__________________________________________________ 怂恿:______________________________________________________ 颓败:______________________________________________________ 三、内容了解:通过预习,我能用自己的语言讲课文的主要内容概括下来。

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 四、质疑问难:我有一下疑惑要与老师同学交流____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 【自主练习】一、读拼音写词语。

2023最新-部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇

2023最新-部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇

部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇在平平淡淡的日常中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。

写起作文来就毫无头绪?为了让您对于慈母情深的写作了解的更为全面,下面给大家分享了8篇部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案,希望可以给予您一定的参考与启发。

慈母情深篇一慈母情深教学实录(视频王崧舟)师:(看板书),请大家恭恭敬敬地读课文题目,不错,大家主义深字的读法,再读;师:为什么老师要在深下面加个着重号?生1:真挚的爱。

生2:事例中反映的感情深。

带着感情,再次读题目师:面对着深字你有什么问题吗?生1:为什么慈母情深?生2:感情有多深?生3:为什么用深?师:请大家带着刚才的问题做一张练习(课前已发),填空。

那里的噪声(),我发现母亲的一双()的眼睛,出示正确答案,学生校对,马上修改。

请一生读这段文字。

师:读得非常棒,这里面有一个怪字,对是龟字,齐读。

刚才这位同学读得非常正确。

师:谁见过龟裂的手?生:奶奶的手。

师:有一个字写起来特别繁,我数过整整23笔。

对是攥字。

请大家拿起手,用食指书写。

师:记住的同学请把手攥紧。

再次齐读这段话。

师:鼻子一酸是什么感觉?生1:想哭。

生2:伤心。

师:不对啊?母亲给了我买书的钱,我应该怎么样呀?(学生答高兴)。

而我却鼻子一酸,让学生读再读再次读。

问:为什么呀?让学生打开课文,静静默读,哪些地方令我鼻子一酸,用笔划下来。

(教师巡回观察,寻找自己需要的答案。

)师:划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。

师:刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的,请来读你划的那句。

出示:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

1、读。

2、哪个词重点?3、什么意思?欲什么意思?4、想想应该怎么读?师:震耳欲聋你会怎么想?(难受;烦躁;一刻读停不下来)把你们的感受送到字里行间去。

读师:你们一刻都停不下来,而母亲停止过吗?(生答:没有)找出依据?生:大声的说话;大声的喊母亲;师:大声喊告诉我们,噪音消失了吗?师引读,七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋继续找。

人教版五年级上册语文18慈母情深导学案

人教版五年级上册语文18慈母情深导学案

18、《慈母情深》导学案一、自主学习1. 正确读写“失魂落魄”“震耳欲聋”“龟裂”“攥着”等词语2、我能根据课文内容填空。

我一直想买一本《青年近卫军》,想得整天()。

于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声(),我发现母亲极其瘦弱。

当知道我要一元五角钱买书,母亲用()的手塞给我,立刻又陷入了忙碌。

我鼻子一酸,()着钱跑了出去。

二、合作探究1.“我”为什么会去母亲工作的地方?母亲的工作环境怎么样?(温馨提示:请你用手中的笔画出相关的句子)2.“我”看到了一位怎样的母亲?(温馨提示:在文中找出描写母亲神态、动作、语言的句子,想一想:母亲是一位————的人)3.在这样的工作环境中,看到了这样的一位母亲,“我”有什么感受?“我”是怎么做的?4.母亲塞给“我”的仅仅是一元五角钱吗?三、知识链接1、“母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,三年才回来一次。

我们5个孩子,全凭母亲带养。

母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,,我们兄妹五个,加上母亲共6口人,平均每天的生活费为0.15元,1元5角钱就相当于我家一个人10天的基本生活费。

”“母亲一个月拼命工作,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家吃过晚饭,往往九点来钟了。

”——梁晓声2、六十年代初期,大多数老百姓家境艰难。

多数工人的每月工资不过二三十元,一元五毛钱,相当于有的家庭几天的生活费。

连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难时期。

国营商店只卖一种肉——“人造肉”,是淘米泔水经过沉淀之后做的。

因为粮食是珍品,所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“抢手货”。

四、拓展延伸:1、阅读课后的“阅读链接”《纸船——寄母亲》,结合所学课文,动笔写写自己的读后感。

《纸船——寄母亲》这首诗运用()的写法,借()抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的()之情。

2、学了这篇文章,看到了一位这么深情的慈母,你有没有想到自己正在操劳着的母亲,你有没有一些话想要对自己的母亲或是文中的母亲说呢?把你想说的话写下来,如果能用上我们所积累的一些好词佳句就更棒了。

18、《慈母情深》导学案

18、《慈母情深》导学案

18、《慈母情深》导学案课题:18、慈母情深课型:自主学习+合作展示编号:本周养成好习惯:倾听认真学习目标:1、通过对母亲语言、外貌、动作描写的重点词句,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激与崇敬之情。

(重难点预设)2、学会发表自己独特的见解。

时间预设:个人自学10′对子交流5′小组学习5′展示探究20 ′(1课时)展示探究20′达标检测20′(1课时)学习过程课前预习1、为加点的字注音并大声读三遍。

龟()裂陷()入忙碌()攥()着2、将下列三个词语的意思写到横线上,课文中还有哪些词语的意思不理解自己查一查批注到书上。

失魂落魄:震耳欲聋:龟裂:3、自读课文三遍以上,把课文读通顺、读流利。

4、初读课文,我知道课文讲了一件什么事并能写下来。

课堂学习流程一、检查预习情况1、组长检查预习1、2、4题完成情况。

2、对子合作读课文一遍,纠错。

二、合作探究,展示提升1、展示一:我能用横线画出文中描写母亲语言的词句,我能体会到此时母亲心里是怎么想的,作者是怎么想的,作为读者的我想到了什么?(重点围绕“大声”思考:为什么要“大声”?“大声”说明了什么?)2、展示二:我能用曲线画出文中描写母亲外貌的词句,我能体会到此时作者是怎么想的,作为读者的我想到了什么?(重点围绕“极其瘦弱”、“疲惫”等词语展开学习)3、展示三:我能用红线画出文中描写母亲动作的词句,我能体会到此时母亲心里是怎么想的,作者是怎么想的,作为读者的我想到了什么?(重点围绕“掏”、“塞”“立刻”等词语展开学习。

)4、选做题:课文还有其他地方我有体会,我想给大家交流交流。

三、自我检测(四选一)(背景音乐:《烛光中的妈妈》)小练笔1:我能写一件妈妈关心我、呵护我的小事,使同学们感受到“慈母情深”。

小练笔2:我能背诵或创作一首赞扬母爱的小诗。

小练笔3:我要用自己的实际行动孝敬我的父母。

小练笔4;我想写下此时此刻我最想说的话。

(1)我穿过一排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的褐色的脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。

部编版统编教材五年级语文上册18《慈母情深》精品导学案

部编版统编教材五年级语文上册18《慈母情深》精品导学案

18 《慈母情深》导学案一、新课导入1.师述:同学们,知道孟郊的《游子吟》吗?让我们一起来吟诵这首诗。

出示《游子吟》,师生齐诵。

游子吟[唐] 孟郊慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

2.师述:历来的文人墨客都喜欢用诗歌来赞扬母亲。

今天,让我们跟随著名作家梁晓声先生一起走近他的母亲,去感受一位普通母亲那深沉的爱……二、目标引领(一)知识与能力1.会认“魄、抑、颓、纫”等11个生字,会写“辞、抑、碌、吊”等12个字,会认读“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等词语,并能理解词语意思。

2.体会文中反复出现的词语的表达效果。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容,体会作者在描绘的场景、细节中所蕴含的感情。

(二)过程与方法1.默读课文,边读边想象课文中的场景,抓住细节感受慈母情深。

2.通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段,体会母亲的慈祥与善良。

(三)情感态度与价值观感受母爱的伟大,激发对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

三、字词运用(一)认读本课生字新词。

1.要求会认的字。

魄p ò 抑y ì 颓tu í 纫r èn 噪z ào 褐h è 惫b èi 耽d ān 兜d ōu 龟j ūn 权qu án2.要求会写的字。

辞 抑 碌 吊 噪 脊竟 龟 哇 忍 酸 权3.读读写写下面词语。

连续 广播 铁路 辞退 挣钱 压抑 潮湿忙碌 阴暗 酷暑 炎夏 蒸笼 噪声 瘦弱脊背 口罩 龟裂 忍心 数落 权利(二)词语解释。

失魂落魄:形容极度惊慌,行为失常的样子。

怂恿:指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。

本文是指自己给自己鼓劲。

压抑:本意为情绪、感情低落。

文中指母亲工作的地方环境差,让人觉得难受。

颓败:破败、破旧的景象。

震耳欲聋:耳朵都震得快要聋了。

形容声音很大。

龟裂:皮肤因寒冷干燥而裂开。

数落:列举过错进行指责。

《慈母情深》导学案_教案教学设计_

《慈母情深》导学案_教案教学设计_

《xx情深》导学案教学目标:1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。

2、有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。

3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学重点:有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。

教学难点:初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学过程:一、预习生字词1、把本文中的生字、新词在文章中画出来,不懂的词语可运用工具书帮助解决。

课后两条横线中的生字注音(在下面写出你认为最难记的5个词语)2、解释下面词语的意思:失魂落魄:震耳欲聋:疲惫:龟裂:3、给下面画线的字注音:龟裂挨的很近脊背攥着钱3、说说课文主要写了一件什么事?这件事突出了母亲的什么特点?二、再读课文,感悟xx情深1、仔细默读,画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。

你从中体会到什么?2、读句子,完成练习(1)我穿过一排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。

周围几只灯泡的烤着我的脸。

从这段文字中,可见母亲工作的环境。

可是她却大度地掏出钱来给我买书,可见,这是一位什么样的母亲?(2)“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。

”作者为什么要这样说呢?三、语言实践,倾诉情感同学们,此时此刻,你们心里一定涌动着爱暖流,请你把它说出来,把你心中的感动、感激、感怀说出来!你可以对文中这位母亲说,也可以对自己的母亲说,还可以对天下所有的母亲说。

四、课堂测试:1、写出加点的字的注音。

(1)那天,母亲数()落了我一顿,又把钱如数()给了我。

(2)母亲用xx()裂的手数()钱给我。

(3)她的头和缝纫()机挨()得很近。

(4)我走到那个角()落,看见一个极其瘦弱的脊()背()弯曲着。

2、用下面的词语说一句话。

失魂落魄:。

震耳欲聋:。

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(精选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(精选3篇)

部编版语文五年级上册慈母情深导学案(精选3篇)【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】慈母情深教案设计设计说明本课选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。

作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。

《语文课程标准》强调本学段要引导学生联系上下文和生活积累推测课文中重点词语的意思,辨别感情色彩,体会其表达效果。

因此,本解决方案注重从联系学生的自身生活经历与体验入手,引导学生正确认识生活,体味成长中的快乐与烦恼。

教学中一方面紧扣教材,运用联系比较法,引导学生深入理解课文意旨;运用拓展延伸,引导学生反思自身的生活世界,领悟学习和生活的真谛。

另一方面,让学生自主探究与讨论交流相结合,听说读写与实践模仿相结合,以增强全员参与的兴趣,促进动脑、动口、动手的能力的全面发展。

课前准备教师准备:制作生字卡片,到图书馆借小说《青年近卫军》,准备作者简介及古诗《游子吟》。

学生准备:预习课文生字词,搜集课文背景及作者资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、实物引入,揭示课题1.导入:(教师高举《青年近卫军》一书)同学们读过这本书吗?这本书是作家梁晓声小时候非常想得到的一本小说。

这本书背后还有一段感人至深的故事呢!到底是一个怎样的故事呢?今天我们随同作者一起走进他的回忆,聆听这个故事,来认识一位伟大的母亲。

(板书:慈母情深)2.介绍作者:梁晓声,当代现实主义作家,当过知青,1977年毕业于复旦大学中文系。

著作有短篇小说集《天若有情》《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《雪城》《年轮》。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》、中篇小说《今夜有暴风雪》分别获得全国优秀小说奖。

在儿童电影制片厂任职,中国作家协会会员。

设计意图:从课文中所涉及的实物入手,直观地展示给学生,能更直接地引起学生的学习兴趣,更有利于课堂教学。

二、初读课文,解决字词1.教师出示课件,请学生给下列加点字注音,考查生字认读情况。

慈母情深导学案

慈母情深导学案

慈母情深导学案一、引言慈母情深是一个有着深远含义的词汇,它描述了母亲对子女深沉的爱与关怀。

母爱是伟大而无私的,它以无微不至的方式呵护着孩子的成长。

在这个导学案中,我们将探讨慈母情深的真正含义,并通过相关故事和实例来展示母爱的伟大。

二、慈母情深的定义慈母情深是一个流传至今的成语,它描述了母亲对子女无限的爱和关怀。

这种爱是无私的、无条件的,它不计较付出与回报,只为了让孩子们健康、快乐地成长。

三、慈母情深的故事1. 《卧薪尝胆》故事发生在战国时期,赵国的国君赵武灵王为了让自己的国家强大起来,决定采用“卧薪尝胆”的策略。

他在大火熊熊燃烧的炉子上卧薪尝胆,表达了自己想要改变现状的决心。

赵武灵王的母亲得知此事后,为了拯救儿子的生命,毅然站在炉子旁,用自己的身体挡住了炉火。

她舍弃了自己的舒适与安宁,只为了保护儿子。

这个故事展示了母亲慈爱无边的母爱,她愿意为了儿子甘愿牺牲一切。

2. 《孟母三迁》孟子的母亲为了让儿子接受良好的教育,决定多次迁居以找到合适的学校。

她舍弃了自己的舒适和安逸,只为了给予孩子最好的成长环境。

这个故事展示了母亲对孩子教育的重视和为此付出的努力。

孟母的行为激励着我们,教育的关键在于给予孩子最好的条件。

四、慈母情深的实例1. 小李的妈妈小李是我们班的一名学生,他的妈妈是一名全职妈妈。

她总是千方百计为小李提供一切必要的支持和帮助,无论是在学习上还是在生活中。

她会帮助小李规划学习时间表,帮助他解答问题,还经常给予他鼓励和赞赏。

她的关爱让小李在学习上取得了很大的进步,也让他感受到了母爱的温暖。

2. 张妈妈的奉献张妈妈是一位家庭主妇,她全身心地投入到照顾孩子们的生活中。

她每天早早就起床给孩子们准备早餐,帮助他们收拾物品准备上学,还负责孩子们的午餐和晚餐。

她不仅仅是孩子们的母亲,更是他们的朋友和支持者。

她的辛勤付出让孩子们感受到了家的温暖。

五、慈母情深的启示慈母情深的故事和实例告诉我们母爱是伟大的,它无私而深沉。

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18.慈母情深
学习目标:
1.通过自学,会读生字词:攥着、陷入、忙碌、噪声、疲惫、失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。

2.理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。

3.通过细读母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

(重、难点)
知识链接:
梁晓声,男,1949年出生,山东荣城人。

当过知青,1977年毕业于复旦大学中文系。

1979年开始发表作品,著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

现在儿童电影制片厂任职,中国作家协会会员。

课前积累
有一种情怀,不需要喧哗就触动心玄。

有一种美丽,朴实无华却最神圣伟大。

--那就是母爱。

母爱是漂泊的心永远的港湾,离家的人不变的牵挂。

自主学习
1.我要自读课文2遍,划出不认识的字和不理解的词,然后借助工具书,理解并掌握。

2.我想把下面词语读一读,再抄写两遍:
失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌。

3.通过自学,我能根据意思写词语:
(1)形容心神不定非常惊慌的样子。

()
(2)耳朵都快震聋了,形容声音很大。

()
(3)皮肤因寒冷干燥而龟裂。

()
(4)目光迅速地向周围看。

()
4.文中有许多描写母亲外貌,动作和语言的句子,我想选择几句喜欢的摘抄下来。

(1)
(2)
(3)
4.质疑。

读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我想记下来,上课与同学讨论。

合作探究
画出课文中描写母亲外貌和语言的句子,再摘抄下来,体会课文是怎样表现母亲的深情的。

小结:通过学习,我知道了《慈母情深》的作者是__________,我还知道他的作品有__________、__________、__________。

拓展延伸:
我还搜集了一些有关母爱的诗句、赞美母爱的语言,想与大家分享。

当堂检测:
1.我会补充词语或短语
失魂()()耳欲()()的脊背
()的眼睛()的毛票()的手指
一()小说()的脊梁吃惊地()
一()缝纫机()的手指呆呆地()
一()母亲()的毛票大声地()
2.我会读课文片段,回答问题。

在突如其来的灾难面前,父爱迸发出巨大的力量;在日常生活中,母爱又是何等的深沉。

这节课就让我们一起来感受母爱吧。

课文片段阅读:
我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

……
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

(1)加粗的句子说明母亲很。

(2)画“──”的句子说明母亲很。

(3)“母亲说完……立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”说明母亲。

(4)同事劝阻她给我钱时,母亲却说:“我挺高兴他爱看书的”。

说明母亲。

(5)“我”看到母亲后,有什么样的感受?。

(6)看到这位母亲,不禁让我想起了唐代孟郊的诗句:,。

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