三好课堂的实践思考和初步设想
“三个课堂”建设与 应用基本构想及方案培训心得
“三个课堂”建设与应用基本构想及方案培训心得通过这几次的合作课堂培训，特别是刚刚结束的培训，本人收获满满，感慨颇多，觉得犹如拨云见日，对今后的教学工作信心倍增和底气十足。
这次培训贴近实战，几乎针对我们平时在教学工作中遇到的困惑和问题而展开，如导学案的人本设计、展示环节中的管理、任务分配中的依存关系和十维度评价等。
这些都是我们困扰我们多年的问题，是我们课改过程的拦路虎，是平时绞尽脑汁都无法铲除的顽疾，有劲使也不上，因为我们根本不知如何入手，也不知如何操作，理论方面一片空白，只好无可奈何，干着急之。
就说导学案设计吧，一直以来我都觉得我们的老师在这方面都是脱离了“导”这个环节，把导学案设计成了练习案，而且往往还很脱离实际、脱离教本，纯粹是流于形式。
所以大部分学生总是怨声载道，出现逃避、扔弃、抗议不写兼而有之。
教师使用起来也是步履维艰，困难重重，效果不是很理想。
现在通过培训以后，我们终于知道了问题的所在，找到了病根——原来是缺乏人本设计。
这也是能否走好“导”这一步的关键。
只有会“导”了，我们的导学案才真正有血有肉，有灵魂，有生命力，真正实现从学生来到学生去。
学生活起来了，喜欢了，我们的课堂才不死，才能真正做到颠覆传统，我们的教也才真正实现教书育人的目的，合作课堂才有意义。
再说，导这一步做好了，学生在课堂展示中才有思想，有想法，有话说。
如果我们的课堂管理再科学合理，讲究方法，那么我们的课堂上就会热火朝天，百花齐放。
通过培训我们基本掌握了展示课堂上的操作方法。
想想以前在课堂上，乱七八糟的做法，觉得还真是可笑，整个课堂就像走t台，直来直去，最多是摆个几个PoSt，抛个媚眼，赢得几个稀稀拉拉的掌声而已，原来没有内功就是真的不行，空有花架子，经不起拳打脚踢是啊！接下来说说分配任务的依存关系吧。
要做活课堂这关，分配任务就起着至关重要的作用。
这一步做得好，课堂的效果就风生水起，大放异彩，课堂氛围徐乐融融，事半功倍。
否者就往往出现整节课黯然失色，一无所获，甚至是失败至极，灰心丧气啊。
关于评选“三好学生”的一些思考与做法
关于评选“三好学生”的一些思考与做法评选“三好学生”是对学生综合素质的全面考量，旨在激励学生全面发展，成为品学兼优、身心健康、积极向上的青少年典范。
作为学校教育工作的一项重要举措，评选“三好学生”需要我们在思考和实践中不断完善。
作为评选“三好学生”的策划者和组织者，我们需要明确评选的目标和标准。
目标是培养学生的全面素质和良好品德，标准可以包括学业成绩、品德表现、社会实践、身体健康等方面。
这些标准应该具有可操作性和公正性，以确保评选结果的公正性和可信度。
评选“三好学生”应该注重实质而非形式。
不能单纯追求学生的外表和功利，而是要真实反映学生的学习态度、民主参与、团队协作等方面的表现。
我们可以通过学生的课堂表现、课外活动参与度、服务社会的意识和行动等方式，获取全面准确的评价数据。
评选“三好学生”应该以激励为核心。
评选结果是对学生优秀表现的认可和激励，应该通过文明互动、表彰激励等方式，让学生感受到自己的付出和努力得到了重视和肯定，激发学生更好地发展自己，成为社会的有用之才。
评选“三好学生”应该多元化和个性化。
每个学生都有其独特的优势和特点，评选“三好学生”应该注重发掘和尊重每个学生的个体差异，鼓励他们发展自己的优势。
学校可以建立不同的评选奖项，如“学业优秀奖”、“品德模范奖”、“社会实践奖”等，更加细化评选内容，使得每位学生都能获得适合自己的肯定和鼓励。
评选“三好学生”应该与教育教学工作相结合，实现评选目标的有机统一。
学校可以通过加强课程设置、优化教学方法等手段，培养学生成绩优秀、品德高尚的“三好学生”。
要注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生积极参与课外活动和社会实践，以丰富学生的综合素质和个性发展。
评选“三好学生”是学校教育工作的一项重要任务。
我们应该深入思考如何制定科学公正的评选标准，注重实质而非形式，以激励和鼓励为核心，多元化和个性化评选方式，并与教育教学工作相结合，为学生全面发展提供有效的引导和支持。
关于评选“三好学生”的一些思考与做法
关于评选“三好学生”的一些思考与做法评选“三好学生”是学校教育中非常重要的一项活动，它旨在表彰那些在学业、品德和身心健康方面表现出色的学生，鼓励他们继续努力前行。
在评选“三好学生”时，我们可以从多个方面进行思考和采取相应的做法。
在学业方面，一个优秀的“三好学生”应当具备较高的学习成绩和良好的学习方法。
评选过程中，我们可以通过查看学生的成绩单和听取教师的评价来了解他们的学习情况。
我们还可以面试候选学生，询问他们的学习方法和习惯，以及对学习的态度和目标，从中筛选出那些在学业上有优异表现的学生。
在品德方面，一个优秀的“三好学生”应当具备诚实守信、友善乐观、勤奋向上等良好的品德品质。
我们可以通过教师的推荐和同学的评价来了解学生的品德表现。
我们可以开设一些有关品德培养的课程和活动，如进行关于诚信、友善等方面的讲座和讨论，让学生们更加注重品德修养，并在日常生活中加以实践。
在身心健康方面，一个优秀的“三好学生”应当具备良好的身体素质和积极的心态。
我们可以通过学生的体育成绩和体育课的观察来了解他们的身体状况。
我们也可以组织一些体育竞赛和健康教育活动，如开展健康饮食和运动习惯的宣传，帮助学生们养成健康的生活方式。
除了以上几个方面，我们还可以考虑其他的评选标准，如学生的社会实践活动、科技创新成果、文体特长等。
通过综合考核，我们可以找出那些在各个方面都表现出色的学生，评选出真正的“三好学生”。
在具体的评选过程中，我们还可以采取一些措施来确保评选公正公平。
评选程序应当明确规定，确保每个学生都有机会参与评选，并为学生提供投诉和申诉的途径。
评选委员会应当由专家和教师代表组成，确保评选过程的客观性和专业性。
评选结果应当及时公布，向全校师生通报，以激励更多的学生积极参与到各项活动中来。
评选“三好学生”是一个综合考量学生全面素质的活动，它鼓励学生在学习、品德和身心健康方面取得卓越成就。
通过思考评选标准和采取相应的做法，我们可以确保评选的公正公平，并为学生提供更好的发展机会。
践行“三好”目标 提升自我素暑期培训心得
践行“三好”目标提升自我素养—暑期学习培训心得体会暑期过后，我参加了学校组织的培训大会，学习了国家、省、市、县领导的一系列重要讲话精神，深入了解了关于教师的各项规定、规范和禁令，仔细阅读了江苏省中长期教育改革和发展规划纲要，对职业教育的新形势和面临的新情况有了新的认识。
今年的培训切合当下全国正在深入开展的第二批党的群众路线教育实践活动主题，加上用优良的作风引领我们的师风师德建设有一举多得的实效。
总之学习之余，确实觉得有了新的收获，新的体会。
一要更加爱岗敬业，争做好老师。
教师的职业是平凡的，但教师的劳动却是不平凡的，这其中孕育着伟大。
在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，也没有显赫的声名和财富，更没有悠闲自在的舒适和安逸，有的是辛苦、操劳、责任。
如果缺乏崇高的职业道德，没有乐于奉献的精神，就很难达到心理平衡。
因此，做一名好老师要努力排除追名逐利、沮丧、消极、不安心等情绪的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情，凭借高度的自觉性、责任感、荣誉心、上进心来激励和约束自己。
以高度的职业自发性和工作主动精神，时刻不忘责任，一心想着事业，尽心尽力做好本职工作，对得起自己的良心，对得起学生，对得起家长。
二要更加精业解惑，干出好成绩。
信息时代，对教师提出了“好学”的新要求，无论是思想素质，还是业务能力，都必须“边学边干、边干边学、终身学习、不断创新”，紧跟时代发展的步伐，努力提高自己，让自己的教育教学有新的突破。
独生子女时代，亟需我们破解教育低效、无效、甚至负效的问题；价值取向的多元化，更需要我们懂得教育，善于教育，要更加按照研究学生、研究课堂、研究教学的“三研究”策略，结合自身教育教学实践，认真研读，不断反思，提升教师专业知识、专业技能和专业情意，不断改进教育教学行为和策略，全面提高育人质量。
三要更加视生如子，赢得好声誉。
真正热爱自己的学生，就要充分尊重他们，关心他们的感受和发展，关心我们的教育会给学生的未来带去些什么。
三好学生在小学政治教育中的实践与反思
三好学生在小学政治教育中的实践与反思在小学阶段，三好学生的培养不仅是教育目标的重要组成部分，更是政治教育的实践基础。
三好学生，即品德好、学习好、身体好，是全面发展的体现。
通过这种综合评价标准，小学政治教育能够有效地培养学生的道德意识、责任感和集体意识。
在这一过程中，实践与反思尤为关键。
三好学生的标准以品德好为核心，这在政治教育中体现得尤为明显。
品德教育是小学生成长的基础，旨在培养学生的道德素养与社会责任感。
在实际教学中，教师通过组织各种德育活动，如班会、社会实践、志愿服务等，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
通过这些活动，学生不仅能够体会到团队合作的重要性，还能在实际行动中增强集体主义精神。
比如，班级里的一次志愿服务活动中，学生们积极参与清理校园，既锻炼了身体，又提高了对环境保护的意识。
这种实践不仅让学生感受到帮助他人的快乐，还深化了他们对社会责任的理解。
在学习方面，小学政治教育强调培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
通过设置丰富的学习内容和活动，教师激发学生的学习热情，使他们在学习过程中体会到成就感。
在这个过程中，政治课程不仅仅局限于书本知识，还包括对时事的讨论、对国家政策的理解等。
通过这些学习，学生能够了解到国家的发展历程、社会的基本结构，以及公民的基本权利和义务。
例如，学习国家的历史时，教师可以通过讲述英雄人物的事迹，让学生感受到爱国主义精神，并以此激发他们的学习动力和兴趣。
身体健康是三好学生的另一个重要方面，小学阶段的政治教育也注重学生身体素质的培养。
教师通过组织各种体育活动和健康教育课程，引导学生养成良好的生活习惯。
例如，定期的体育锻炼不仅能够增强学生的体质，还能培养他们的意志力和团队协作精神。
在实践中，学生们在参与足球比赛、田径运动等活动时，既提高了身体素质，又增强了集体意识和合作能力。
然而，在实施三好学生标准的过程中，仍然存在一些挑战。
品德教育的实施往往受到学生自身认知水平和社会环境的影响。
充分利用三个课堂提高实践教学效果的思考
充分利用三个课堂提高实践教学效果的思考
一、课堂内容明确。
1.明确教学目标：对课堂的预期及学习目标给予清晰的说明，把握好重点、突出重点、明确教学过程，有利于实践教学的可操作性和有效性。
2.定义课堂的活动：给学生一定活动性，使课堂形式多样化，增强学习效果，保持学生教学兴趣。
可采用交流讨论、结对练习、小组探究、
对话对比、案例分析、模拟技能操作等方式。
3.实施考核：考核能够激发学生学习的主动性，达到解决问题和分析问题的目的，考核的格式可以是写作、演讲、情景剧表演等。
二、课堂效果优化。
1.正确设置难度：课堂任务的难度要体现出能够激发学生学习兴趣、令学生较大挑战性以及能够发挥自身潜能的特点。
2.科学探究：引导学生做科学探究，给予学生分析思辨、科学知识探究以及可量化综合评价等方面的训练，使学习变得更加深入。
3.善用多媒体：通过多媒体工具来加深对实践教学内容的理解，这样可以更好的吸引学生的注意力。
三、实践课堂管理。
1.维护秩序：课堂秩序是实践教学的基础，教师应该积极运用有利的方法在学生之间维护课堂良好的秩序，努力创造良好的学习氛围。
2.实施纪律性：有规律性的教学布置，让学生学会把握课堂时间，不要让学生放任自流，同时也要给学生以足够的时间进行实践性的练习。
3.充分发挥个性：充分发挥学生的体验能力和主动性，教师要有足够的耐心做好细心的指导，尊重学生发表不同意见，给学生学习实践空间。
创新三好教育心得体会
随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深化，教育理念也在不断创新。
近年来，我国提出了“创新三好教育”的理念，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
作为一名教育工作者，我有幸参与了创新三好教育的实践，以下是我的一些心得体会。
一、创新三好教育的内涵创新三好教育，即“德育、智育、体育三好”，强调学生在德、智、体三个方面全面发展。
德育是指培养学生具有良好的道德品质、坚定的理想信念和积极的人生观；智育是指培养学生具备扎实的知识基础、创新思维和解决问题的能力；体育是指培养学生拥有健康的体魄、良好的心理素质和团队协作精神。
二、创新三好教育的实践体会1. 转变教育观念，树立创新意识创新三好教育的实施，首先要求我们转变教育观念，树立创新意识。
在实际教学中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
例如，在课堂教学中，我们可以采用多种教学方法，如探究式教学、合作学习等，让学生在主动探究、合作交流中提高创新思维能力。
2. 优化课程设置，提高教学质量创新三好教育要求我们优化课程设置，提高教学质量。
我们要根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，设计丰富多样的课程，培养学生的综合素质。
在课程设置上，我们要注重学科的交叉融合，让学生在跨学科学习中拓宽视野，提高创新意识。
同时，要加强实践教学，让学生在实践中锻炼创新能力和解决问题的能力。
3. 强化师资队伍建设，提升教师综合素质创新三好教育的实施，离不开一支高素质的教师队伍。
我们要加强教师培训，提高教师的教育教学水平和创新能力。
一方面，教师要不断更新教育理念，掌握现代教育技术，提高课堂教学效果；另一方面，教师要关注学生的个性发展，善于发现学生的潜能，引导学生主动探索、创新。
4. 营造良好校园文化，激发学生创新热情校园文化是创新三好教育的重要载体。
我们要努力营造良好的校园文化氛围，激发学生的创新热情。
一方面，要加强校园文化建设，举办丰富多彩的校园活动，如科技节、文化节、运动会等，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台；另一方面，要弘扬创新精神，树立榜样，让学生在校园中感受到创新的力量。
三好学生在小学政治课堂中的表现及改进措施
三好学生在小学政治课堂中的表现及改进措施在小学政治课堂上，“三好学生”如同活跃的种子，他们带着最初的纯真与热情，踏入了知识的沃土。
这些学生不仅成绩优异，而且品德高尚，行为端正。
然而，要让他们在课堂上表现得更为出色，我们需要深刻理解他们的优势，并探讨进一步的改进措施。
首先，三好学生在课堂上的表现往往体现在积极参与、热情讨论和认真学习上。
他们对知识充满好奇，乐于分享自己的见解。
这种积极态度让课堂氛围变得更加活跃，使得教师能够更好地引导讨论，激发其他学生的兴趣。
三好学生的这种行为无疑是课堂中的亮点，他们的参与不仅提高了课堂互动的质量，也促进了同学们的思维发展。
然而，尽管三好学生在课堂上表现突出，但仍然存在一些需要改进的地方。
例如，他们有时可能会因为过于注重个人表现而忽略团队合作。
在政治课堂上，团队合作与协作能力同样重要。
为了让三好学生在这方面有所提升，教师可以通过组织小组讨论、合作项目等活动，让学生在合作中学习和成长。
这样不仅能够增强他们的团队意识，也能培养他们在集体中的角色认知与协调能力。
此外，三好学生的表现也常常受到自我期许的驱动，他们对自己的要求很高，但这也可能导致一定的心理压力。
教师应关注这些学生的心理健康，鼓励他们保持积极的心态，并帮助他们找到平衡。
比如，适当的心理辅导和情绪管理技巧，可以帮助他们更好地应对学习中的压力，保持健康的心理状态。
在教学过程中，教师还应注重对三好学生的个性化关注。
每个学生都有自己的优点和不足，教师需要通过观察与交流，了解学生的具体需求。
例如，对于某些三好学生来说，可能需要在某些特定的知识点上给予更多的支持与指导。
教师可以设计一些个性化的学习任务，以更好地满足他们的学习需求，进一步提升他们的学业成绩和综合素质。
另外，为了让三好学生更好地发挥他们在课堂中的作用，教师还应鼓励他们承担更多的责任。
比如，担任课堂小助手或班级干部等角色，可以让学生在实践中锻炼自己的组织能力和领导能力。
三好学生在小学政治学习中的实践与探索
三好学生在小学政治学习中的实践与探索在小学的政治学习中，三好学生常常像一面镜子，反映出学习的光辉。
作为一个小小的社会成员，他们的实践和探索不仅展示了他们对知识的渴望，也为同伴树立了榜样。
三好学生在政治学习中的表现，首先体现在对课程内容的深入理解上。
他们不仅仅满足于书本上那一页页的理论，而是主动寻求更多的资源，以便更全面地了解国家的政治制度和公民责任。
通过积极参与课堂讨论，三好学生能够将抽象的政治概念具体化，使之更贴近实际生活。
这种探究精神，促使他们在实际操作中不断调整学习策略，以求达到最佳效果。
其次，三好学生在实践中展现了他们的责任感。
每一个有意义的课堂活动或社会实践，他们都以积极的态度参与其中。
无论是模拟选举还是组织班级活动，他们都以身作则，体现了对政治知识的理解和对集体的责任。
通过这些活动，他们不仅提升了自己的组织能力和领导能力，还在同伴中播撒了政治学习的种子。
在探索的过程中，三好学生往往会主动寻找与社会现实相结合的机会。
他们可能会利用课外时间，观察社区活动，参与志愿服务，甚至向家长请教，了解更多关于政治的实际运作。
这些实践经历，使他们能够更好地将理论知识与实际生活相结合，从而在理解上更为深刻，也使他们在行动中更加自信。
最终，三好学生的探索之路并非一帆风顺。
他们在学习中会遇到挑战，也会面对挫折。
然而，正是这些困难，磨砺了他们的意志，提升了他们的能力。
每一次挑战都成为了他们成长的机会，而每一次克服都使他们在政治学习中更加成熟和自信。
三好学生在小学政治学习中的实践与探索，展现了他们对知识的追求和对社会的责任感。
他们不仅仅是在书本上获得知识，更是在实际行动中验证和深化这些知识。
这种学习方式，不仅使他们在政治理论上有所突破，也为他们日后的成长奠定了坚实的基础。
新三好学校实践教学建议(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，新三好学校实践教学逐渐成为教育领域关注的焦点。
新三好学校实践教学是指在学校教育过程中，以学生的全面发展为目标，通过多样化的实践活动，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文针对新三好学校实践教学，提出以下建议。
一、加强实践教学体系建设1. 制定实践教学课程体系。
根据学生年龄特点和学科特点，设置实践教学课程，涵盖自然科学、社会科学、艺术、体育等多个领域，确保学生在实践中得到全面发展。
2. 完善实践教学评价体系。
建立科学、合理的实践教学评价标准，关注学生在实践过程中的表现，包括实践态度、实践技能、创新能力等方面。
3. 建立实践教学资源库。
整合校内外实践教学资源，包括实验室、实习基地、社会实践活动等，为学生提供丰富的实践平台。
二、创新实践教学方式1. 开展项目式教学。
以项目为导向，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 推行案例教学。
通过分析真实案例，让学生了解学科知识在实际工作中的应用，提高学生的实践能力。
3. 举办竞赛活动。
组织各类学科竞赛、创新创业大赛等，激发学生的创新热情，培养学生的团队合作精神和实践能力。
4. 开展社会实践。
鼓励学生参加志愿者活动、社会调查、实习实训等，让学生在实践中锻炼自己，增长见识。
三、加强师资队伍建设1. 提高教师实践教学能力。
定期组织教师参加实践教学培训，提高教师的实践教学水平和指导能力。
2. 鼓励教师参与实践教学。
鼓励教师参与实践教学项目，将实践经验融入教学，提高教学质量。
3. 建立教师实践导师制度。
聘请具有丰富实践经验的专家、学者担任教师实践导师，指导教师开展实践教学。
四、营造良好的实践教学氛围1. 强化实践教学意识。
通过宣传、培训等方式，提高全校师生对实践教学的重视程度，形成良好的实践教学氛围。
2. 完善实践教学管理制度。
建立健全实践教学管理制度，确保实践教学活动的顺利进行。
3. 营造开放共享的实践教学环境。
小学思政课三个课堂建设经验与反思
小学思政课三个课堂建设经验与反思思想政治课，作为我国小学德育的主渠道、主阵地和主战场，承担着引领青少年学生坚定理想信念、树立正确价值观的重要使命。
而作为承载着这些重任的小学思政课，其教学质量直接影响到我国小学德育的成效。
因此，对于小学思政课教师来说，提高教学质量就显得尤为重要。
那么，如何才能有效提升小学思政课教学质量呢?“三个课堂”的建设是思政课教学改革的一项重要举措。
通过开展三个课堂的建设，既可以帮助学生更好地进行自我管理，也可以提高老师们的教学水平，从而有效提升小学思政课教学质量。
所谓的三个课堂，即“两课堂”指的是第一课堂与第二课堂。
“两课堂”分别是指第一课堂和第二课堂。
第一课堂是指由班主任老师负责组织的常规管理活动;第二课堂则包括学校统筹安排的集体活动及班级自发组织的特色活动等。
为了更好地开展小学思政课三个课堂建设工作，我们采取了很多措施，例如制定各种相关的评比标准和激励机制，加强班主任队伍的专业化培训，推广班级管理先进经验，聘请优秀的班主任作为兼职心理辅导员等。
除此之外，还积极倡导让每位家长参与到孩子日常的教育当中去，从而形成全社会共同关注小学生健康成长的良好氛围。
另外，为了避免将小学思政课变成应试教育的死角，我们利用各类网络媒介传播小学思政课，扩大受众群体范围，努力拓宽思政课宣传渠道。
在实际的思政课教学中，班主任、学科老师都积极投入到第一课堂的教学和管理工作当中，并根据各自的专业知识结构和能力特点选择合适的方法来完成相关的教学目标，而第二课堂的内容主要涉及到教学设计、备课资料、授课过程以及后续反馈。
班主任老师则依托日常的班级管理工作来组织第二课堂，而学科教师则充分运用教材进行备课，然后在讲台上根据自己对教材的理解灵活掌握教学节奏，深挖教材内涵。
只有做到全身心的投入到工作中，才能够保证小学思政课三个课堂建设落到实处。
但也存在着许多不足之处。
首先，缺乏监督与考核机制。
在三个课堂的建设初期阶段，虽然具有较大的可操作性，但却没有形成一套完整的制度与机制，导致其管理工作呈现出松散无序状态，甚至连各部门间都难以达成协调一致的意见。
“新三好”德育课程建设的实践探索
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智策
打开智囊
同时，学校整合了教育资源，利用学校、家 庭、社会三方平台，以“三字歌”融行为要求， 以“七色花”做活动载体，形成了“七彩屋”“七 彩园”“七彩城”“七彩岛”评价系列。“七彩屋” 为家庭考评项目，引导孩子在家养成良好习惯， 由家长协助孩子评定；“七彩园”图表张贴于各 教室，全面推进学生品质与素养的生成；“七彩城” 图表记录学生的社区表现；“七彩岛”成长档案 袋收集学生在学校、家庭、社区各方面成长资料， 每学期整理一次，通过班会互动展示。通过多力 互融，形成全员育人、全程育人、全方位育人的 德育工作新格局。
( 陈玉，江苏省南通市通州区通州小学， 邮编：226300)
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（二）推进“新三好”行动 “新三好”行动是通州小学的德育特色活动， 学生走出校园，走上社会，以亲力亲为的实践彰 显仁爱有礼、责任在肩、勇于担当的通小学子的 风采。 1. 红色传承筑牢成长底气。 抗战精神和英雄业绩，是培育学生爱国情怀 最好的教科书。国庆之际，学校成立“铭记红色” 故事巡讲小队，带领学生分别走进镇南社区、万 达广场、城区幼儿园、应急指挥中心等，讲述一 个个英雄人物感人的故事，传扬社会正能量。通 过这一活动，回望那段悲壮的历史，找寻家乡大 地上那片鲜红的奇迹，感受不畏强暴、血战到底 的英雄气概，拥抱天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀， 学习百折不挠、坚忍不拔的笃定信念。 2. 劳动体验催生成长力量。 以“荷锄劳作，耕读童年”为主题举行成长 仪式活动。“小花农”“小保安”“小环卫”“小 保洁”“小菜农”、食堂“洗碗工”、超市“理货员” 和“小收纳”……校内外各种劳动岗位体验，让
二、内容研发：“新三好”课程的核心 要素
“玩”转课堂 争做“三好”学生
“玩”转课堂争做“三好”学生玩转课堂，是指在学习过程中，积极主动地掌握知识，利用各种方式来提高学习效果。
而成为“三好”学生，则是指言行表现优秀，在学习、生活和人际交往方面都表现出色的学生。
在这篇文章中，我们将探讨如何玩转课堂，成为一名“三好”学生。
1. 用好自己的时间时间是一种珍贵的资源，在学习中更是如此。
作为学生，我们应该学会合理规划自己的时间，合理分配各项任务和活动的时间。
当我们能够用好自己的时间时，不仅能够提高学习效率，还能够增强自己的自律能力，为以后的成长打下坚实的基础。
2. 认真听讲认真听讲是无论在学习还是工作中非常重要的一项能力。
在课堂上，我们应该全神贯注地听讲，认真记录老师所讲的每一个点，尤其是一些关键性的知识点。
通过认真听讲，我们能够更好地掌握知识，在考试和日常生活中得心应手。
3. 采用多种学习方式多种学习方式是一种提高学习效率的好方法。
通过课外阅读、做题、学习小组等方式，我们能够更好地掌握知识，并且激发自己的学习兴趣。
此外，我们还可以通过使用一些科技工具来辅助学习，比如电子课本、学习应用等。
采用多种学习方式，可以让学习更加有趣，同时也能够提高学习效果。
4. 积极参加课堂活动积极参加课堂活动，是表现出色的一项重要能力。
在课堂上，我们应该勇敢发言，贡献自己的想法，与老师和同学进行积极的互动和交流。
这不仅能够锻炼我们的表达和交流能力，还能够加深对知识的理解和掌握程度。
5. 学会团队合作学会团队合作，是面对未来工作和生活的一个重要素质。
在课堂上，我们可以加入学习小组，与其他同学一起合作完成任务和作业。
通过团队合作，我们不仅能够互相学习，还能够增强自己的领导和组织能力，让自己更加适应未来的工作和生活。
总之，玩转课堂和成为“三好”学生不是一朝一夕的事情，需要我们在日常学习和生活中不断努力和实践。
只有在不断积累和提升自身能力的过程中，才能够成为真正有价值的人。
让我们一起努力，争做“三好”学生，成为未来社会的中坚力量！。
三好学生在小学政治课堂的学习策略分析
三好学生在小学政治课堂的学习策略分析在小学政治课堂上，三好学生的学习策略尤为重要，因为他们不仅要掌握基本知识，还要培养良好的品格和行为习惯。
首先，三好学生往往具有明确的学习目标，他们会设定切实可行的短期和长期目标，这不仅帮助他们聚焦于课堂内容，还能提高他们的学习动机。
通过设定这些目标，三好学生能够明确自己的学习方向，并在课堂上保持高度的专注。
其次，积极参与课堂讨论是三好学生的一项关键策略。
他们通常会主动回答老师的问题，参与小组活动，并分享自己的观点和见解。
通过这种方式，三好学生不仅能够加深对知识的理解，还能培养自己的表达能力和批判性思维。
这种参与感使他们能够更深入地掌握政治知识，并能够在课堂中充分展示自己的理解和思考。
另外，三好学生善于利用课外资源来辅助学习。
他们会阅读相关的书籍、观看教育性的视频，甚至参加与政治相关的课外活动。
这种扩展学习的方式不仅帮助他们更好地理解课堂内容，还能激发他们对政治学科的兴趣。
课外资源的利用使他们能够将课堂上学到的知识与实际生活中的案例相结合，从而提升他们的综合分析能力。
时间管理也是三好学生学习策略中的一个重要方面。
他们会合理规划自己的学习时间，确保在完成作业和复习的同时，还能留出时间来进行额外的阅读和思考。
良好的时间管理能力帮助他们在繁忙的学业中保持平衡，提高了学习效率。
此外，三好学生注重自我反思。
他们会定期回顾自己的学习情况，评估哪些策略有效，哪些需要改进。
通过这种自我反思，三好学生能够不断优化自己的学习方法，从而在政治课堂上取得更好的成绩。
这种自我审视的能力使他们能够在学习过程中不断进步，最终达到最佳的学习效果。
在课堂上，三好学生还会展示出积极的态度和行为。
他们尊重老师和同学，乐于助人，这种良好的品格使他们在集体活动中表现突出，能够在合作中学到更多。
这种积极的态度不仅有助于他们个人的成长，也对整个课堂氛围产生积极影响。
综上所述，三好学生在小学政治课堂上采用了多种有效的学习策略，这些策略包括设定学习目标、积极参与课堂讨论、利用课外资源、良好的时间管理和自我反思。
“玩”转课堂 争做“三好”学生
“玩”转课堂争做“三好”学生学生时代是最快乐的时光，而课堂更是孩子们学习知识、交流思想的地方。
如何让孩子们在课堂上学得开心，玩得开心，又能够成为“三好”学生呢？本文将结合教学实践，探讨如何营造愉快的学习氛围，让学生在玩中成长，在玩中争做“三好”学生。
我们要搭建一个轻松愉快的课堂氛围。
一个轻松、愉快的课堂氛围是培养“三好”学生的基础。
教师应该注重课堂的互动和愉快的氛围，让学生在轻松的氛围中学习。
教师可以采用趣味性十足的教学方法，比如通过游戏、小品表演、趣味故事等方式，帮助学生加深对知识的印象，同时也增加了学习的乐趣。
这样的教学方法可以使学生在愉快的氛围中吸收知识，培养学生对知识的兴趣和热爱。
在课堂教学中，教师还可以组织一些有趣的活动，如角色扮演、趣味问答等，让学生在活动中学习、玩耍，达到轻松、愉快、高效的学习效果。
我们要激发学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣是他们学习的动力来源，只有激发了学生的学习兴趣，他们才能主动地投入到学习中去，积极地完成学习任务。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据学生的兴趣爱好设计教学内容，在教学内容中加入学生喜爱的游戏、动画片或者音乐，让学生在学习中感到愉悦。
教师还可以以学生为中心，鼓励学生自主探索、主动思考，从而激发学生的学习兴趣。
在营造一个愉快的学习氛围的教师还应该注重培养学生的创新意识和能力，通过开展一些富有趣味性的课外活动，如科技创新大赛、手工制作比赛等，激发学生的创新潜能，让他们在玩中进行创新，从而提高学生对知识的理解和掌握能力。
我们要着重培养学生的品德修养。
学生的品德修养是评价一个学生是否成为“三好”学生的关键。
教师应该注重对学生进行道德教育，教育学生做一个诚实守信、乐于助人、团结友爱的好学生。
在教学实践中，教师可以利用课堂教学时间，通过讲故事、看视频、讨论等方式，教育学生要守规矩、遵守纪律，要尊重师长、尊重同学，要有积极向上的品质。
教师还可以通过组织一些志愿者、社会实践等活动，让学生亲身体验做好事的快乐和幸福，让学生懂得做一个有爱心的人才是做一个“好”学生的第一步。
三好一满意学习心得
三好一满意学习心得学习是一个长期的过程，而且对于每个人来说，学习的心得也会有所不同。
我在这段时间里，总结出了三好一满意的学习心得，希望能够给其他人提供一些参考。
首先，三好。
三好是指掌握好学习的方法、提高好学习的效率、养成好学习的习惯这三个方面。
首先，学习方法的掌握是非常重要的。
学习方法的选择直接影响到学习的效果。
在学习的过程中，我们应该试用各种不同的方法，找到适合自己的那一种。
比如，我发现自己在记忆方面相对较弱，于是我采取了一些记忆技巧，比如制作记忆卡片、利用关键词等等，提高了记忆的效果。
其次，学习效率的提高也是非常重要的。
我们要充分利用时间，合理安排学习计划，不要等到临近考试的时候才开始突击复习，而是要学会每天都保持一定的学习量，这样才能够提高学习效率。
再次，养成好学习习惯也是十分必要的。
养成良好的学习习惯可以让我们更加主动地学习，不断积累知识，提高自己的综合素质。
其次，满意。
满意是指对于自己的学习成果感到满意。
在学习的过程中，我们要经常进行自我评估，看看自己学习的成果是否达到了预期的目标。
如果达到了，我们应该感到满意，并为自己的努力而骄傲。
如果没有达到，我们也不要灰心，要找出问题所在，及时调整学习方法，重新制定学习计划，不断努力，直到达到预期的目标为止。
只有达到了自己的目标，才能够真正感到满意。
总的来说，学习是一件困难而又充满挑战的事情，但只要我们掌握好学习的方法、提高好学习的效率、养成好学习的习惯，相信每个人都可以取得好的成绩，并且对自己的学习成果感到满意。
相信只要坚持努力，就一定能够取得成功。
此外，在学习中我还总结了一些其他的方法和技巧，希望能给大家带来一些帮助。
首先，要注重课堂学习。
课堂学习是学习的基础，我们要认真听讲，做好笔记，及时整理自己的学习资料。
其次，要多做练习。
练习可以帮助巩固所学的知识，提高自己的理解能力。
最后，要与同学进行交流和讨论。
与同学进行交流和讨论可以开阔自己的视野，促进自己的思考能力。
《知好、想好、做好：班级管理中的“三好”策略》反思
《《知好、想好、做好：班级管理中的“三好”策略》反思》摘要：读完这篇《知好、想好、做好：班级管理中的“三好”策略》这篇文章，我的脑海里一直出现“共情”这两个字，这篇文章讲了姜老师的班级管理办法，讲了在班级管理中的“三好”---知好、想好、做好，反思自己，我也是在“放弃”的原则中，误打误撞的用了本篇文章中的“知好”，以后对于班级中的调皮捣蛋的学生，我会继续采用“三好”策略，感化更多的学生共情，让心田上的百合花开读完这篇《知好、想好、做好：班级管理中的“三好”策略》这篇文章，我的脑海里一直出现“共情”这两个字。
这篇文章讲了姜老师的班级管理办法，讲了在班级管理中的“三好”---知好、想好、做好。
知好就是班主任去和学生交流，和学生沟通，知学生所想。
想好就是班主任给学生自由，让学生构建自己理想中的班级。
做好就是在前两个的基础上，让学生朝着这个目标去努力，学生会变得积极。
在这三个过程中，共情一直贯穿在其中，教师须运用沟通的技术与学生进行心理沟通，仔细观察学生，认真倾听学生，在倾听过程中推断学生的感受、信念和态度；并深入到学生的烦恼中去，细心地注意他的一言一行，注意他如何表达自己的问题，如何作出反应等；然后设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果就会大不一样。
这就是心理学中所说的“共情”效应。
“共情”，简而言之，就是设身处地地领悟他人所思所感所为；就是站在他人的角度看问题；就是从心底里设身处地地理解别人、关心别人。
在班主任工作中，这种“共情”能力很重要，它能起到意想不到的效果。
特级教师黄静华说：“教育是爱学生，但不是浅薄的儿女情长，教师要科学地爱学生，而不是盲目的感情堆砌。
”在与学生共情是并不是感情轰炸，而是找到切入点。
爱在细微处，严在当严处，要给学生一个“可”与“不可”的范围，让学生在共情中，懂得什么可为，什么不可为。
这让我想起了我们班的同学，这个孩子就是我们眼中的所谓的“问题学生”，学习成绩一直不理想。
关于评选“三好学生”的一些思考与做法
关于评选“三好学生”的一些思考与做法评选“三好学生”是学校长期以来的一项重要活动，旨在树立优秀的学生榜样，激励全体学生向优秀学生看齐，促进学校教育教学工作的深入开展。
在评选“三好学生”的过程中，我们必须认真思考和认真对待，不能简单地搞形式化，更不能偏离初衷。
本文将对如何评选“三好学生”进行一些思考与做法进行探讨。
评选“三好学生”要注重内容的多元化。
学生的优秀表现不仅仅是学习成绩的优异，还包括品德、爱心、助人为乐等多个方面。
在评选“三好学生”的时候，不能仅仅看重学习成绩，而忽视了其他方面的表现。
应该综合考虑学生的学习成绩、品德表现、社会实践活动等多个方面的表现，以全面衡量学生的优秀程度。
在这个过程中，学校可以制定一套科学的评选标准，明确各个方面的考察指标，确保评选结果的公正、客观。
评选“三好学生”要运用多种评价手段。
在评选“三好学生”的时候，学校可以采取多种评价手段，包括学生的自我评价、老师评价、同学评价、家长评价等。
这样既能够全面了解学生的表现，又能够增加评选活动的参与度，让更多的人参与到评选活动中来，从而使评选结果更加准确、公正。
评选“三好学生”要注重激励和引导。
评选“三好学生”不仅仅是要发现和表扬优秀学生，更重要的是要激励和引导全体学生向优秀学生学习。
在评选的过程中，学校可以组织一些学习交流活动，邀请评选出的“三好学生”分享学习方法、学习经验，让更多的学生受益于优秀学生的经验和智慧。
学校还可以给予评选出的“三好学生”一些特殊的帮助和激励，比如可以在学校文化活动中给予特别表彰，或者可以给予一些奖励等，使他们感受到学校的关爱和支持。
评选“三好学生”还要注重教育引导和长期跟踪。
评选“三好学生”只是一个开始，更重要的是对评选出的“三好学生”进行长期的教育引导和跟踪服务，帮助他们不断提高自身的品德修养和学习水平。
学校可以加强对“三好学生”的关怀和教育引导，设立“三好学生”服务站，为他们提供学习辅导、心理辅导等服务，帮助他们更好地成长成才。
关于评选“三好学生”的一些思考与做法
关于评选“三好学生”的一些思考与做法近年来，“三好学生”评选活动在学校中越来越受到重视。
评选“三好学生”旨在表彰学校中立足学业、品德和身心健康全面发展的学生，促进全体学生的综合素质提升。
如何进行评选，“三好学生”，一些学生和老师对此感到困惑和疑惑。
本文将围绕评选“三好学生”的一些思考与做法展开讨论。
评选“三好学生”需要明确的标准和评价体系。
学校应该制定明确的“三好学生”评选标准，包括学业成绩、品德素质和身心健康等方面的要求。
这些评选标准应该公平公正，能够客观全面地评价学生的表现。
学校还应该建立健全的评选机制，确保评选过程的公开透明和公正公平。
“三好学生”的评选需要学校和家庭共同努力。
学校在评选“三好学生”时，需要充分发挥班主任和学科老师的作用，他们是学生学习和生活的重要监护人，能够全面了解学生的学习情况和表现。
家庭也是评选“三好学生”的重要参与者，家长对学生的品德和身心健康发展有着不可替代的作用，他们应该积极参与学生的家庭作业、课外活动等方面的培养，做好学生的家庭教育工作。
评选“三好学生”应该注重对学生全面素质的培养。
学校在选拔“三好学生”时，应该注重学生的全面素质培养，不仅注重学生的学业成绩，还要注重学生的品德修养和身心健康，只有这样，才能真正体现出“三好学生”的全面发展。
学校还可以采取一些创新的做法，来促进“三好学生”的评选。
可以引入学生自评和同学互评的方式，让学生们更加客观地评价自己和同学，这样既能够锻炼学生的自我认知能力，又能够促进学生之间的相互理解和帮助。
学校还可以组织一些综合素质拓展活动，比如参与社会公益活动、参加体育比赛、参与学科竞赛等，让学生在实践中培养综合素质，从而更好地展现“三好学生”的风采。
“三好学生”的评选不应该只停留在荣誉上，更应该贯穿于学生的日常学习和生活中。
学校在评选“三好学生”的应该给予学生更多的激励和帮助，让每一位学生都能够成为“三好学生”，努力实现自己的全面发展。
“玩”转课堂 争做“三好”学生
“玩”转课堂争做“三好”学生学生时代是人生中最美好的年华之一，也是我们成长为一个有用之才的关键时期。
每个人都希望成为“三好”学生，即：品德好、学习好、团结好。
那么如何成为一名“三好”学生呢？下面就让我们来探讨一下。
首先，一个好学生必须品德好。
品德好不是一朝一夕可以做到的，需要在日常生活中多加注意，做到言行一致，积极守法，不发脾气，不欺负同学，有人情味，有道德标准，具有良好的道德心理素质和道德行为习惯。
要养成乐于助人，不与同学争吵，不在公共场所大声喧哗的好习惯。
同时，好的品德还应该体现在对老师的敬重和对父母的关爱上。
尊重老师，乖巧听课，认真完成老师布置的任务，并在班级和校园里积极活跃。
对家长要孝顺，尽孝道，感同身受，并尽尽自己的能力照顾家人。
其次，学习是重中之重。
要成为一名“三好”学生必须学习好。
首先，在学习上要有目的性和计划性，完成老师布置的任务和学习进度要尽力而为，不能等到考试前再赶工作。
同时，要注重个人素质的提高，多看书、博览群书，学习各种知识和文化。
要习惯记笔记，将课堂上的要点、难点记在笔记本上，方便后期复习。
注意课堂态度，认真聆听讲课，做好笔记和听讲记录，及时向老师请教困惑的问题并反复练习。
最后，团结是集体合作、有利于个人成长的真正力量。
要成为一名“三好”学生，团结就是一项必须要有的能力。
强调团结意味着在校园中要有团队精神和协作精神。
学会主动协助同学，有问题及时提出，敢于借助他人的优点来弥补自己的不足。
要以友谊为纽带，共同进步，尽自己的力量为班级、为学校做出贡献。
除了以上课堂中的“三好”要素，玩转课堂也是一个非常好的方法。
玩转课堂并不是无底线无规则的任性性行为，而是以一种有意义和有目的的方式，通过游戏化的方法锻炼学生的技能和思维能力。
拥有这种能力不仅可以提高你在课堂上学习的效率，还可以帮助你更好地利用学校资源，扩展自己的认知领域。
最后，要成为一名“三好”学生，并不是一夜之间就能完全实现的目标，需要花费时间、精力和爱心。
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“三好课堂”的实践思考与初步设想第斯多惠说过“教学必须符合人的天性及其发展的规律”。
这是任何教学的首要的、最高的规律。
”通过本课题的研究，旨在探索与实践符合儿童成长特点和需要的教育模式，让儿童在和谐的教育环境下自然成长，健康发展，快乐生活。
实施童性化教育，构建生态型教育模式不仅能够切实减轻儿童的学习负担，而且能为他们能提供广阔的生活时间和空间，引领他们回归到丰富多彩的社会生活实践中去，并能有多维度的与自然、与家庭、与同伴、与老师的思想沟通和情感交流，从而让儿童的能力和素质得到全面发展，养成健全的人格。
（案例：老师怎么不问我是哪个班的？车上的童子尿）一、“三好课堂”提出（1）陈维龙校长的教育追求早在2001就提出的这样的一个概念，并且付诸于自己的教育实践与研究。
他认为：童性教育即符合儿童年龄特征、自然成长规律、心理需求的教育，着重体现以人为本，人本发展的教育观念，并运用儿童喜爱或适应的教育方式，从而提高儿童教育的效果。
我国大思想家、教育家孔子说过“顺应童性而育之”；近代教育家蔡元培先生认为教育应“尚自然，展人性”；唐代大诗人、哲学家柳宗元在《种树郭橐驼传》文中写到“顺木之天，植木之性，其天者全，其性得矣！”种树要顺应树木的自然生长规律和天性，教育儿童何尝不是如此。
他有很多这样实践尝试：如动画人物话德行、黑板报变成了发现墙、奖励也可以奖“玩”、阅览室里可以“不静”、学校评选“好朋友”、童星走廊——一起来追星等等。
（2）当前教育改革的一种必要的尝试（一种时髦、一种思考、一种探索）在中国，一个学生为了升学不得把全部精力用于应付考试。
一个学生一生要用20多年的时间去为了应付考试，而去学习一些自己不感兴趣、学非所用的东西。
他们被捆绑在学校的书桌上，训服地听从老师和教授们教鞭的指挥，认真听取他们所传授的所有知识，死记硬背。
否则就会被认为是“离经叛道”，你求学的台阶就会爬不上去，前途毁于一旦。
因此学生就成为了知识的奴隶和庸人。
当他们走进社会的时候，所能应用的知识也廖廖无几了，只好重新再来自学后补。
处于这种情况下，中国的教育就很难培养出杰出的具有创造性思维的人才，造成人才和知识的大量浪费的现象。
所以我们的教育肯定需要改革的，我想这就是一种教育上的一种“时髦”、我们的教育思考与探索。
（3）课题研究深入的思考现在的课题设定为《童性化教育：“三好课堂”构建的实践研究》是建立在“十一五”省级重点课题《农村小学童性化教育实践研究》和“十二五”市规划课题《童性化教育促进学生生态型发展的实践研究》基础之上，是一种课题研究的深入化，延续性的思考与实践。
二、初步的设想（一）理论的初步架构“童性化教育：构建“三好课堂”的实践研究”是在童性化教育的引领下，着力为学生构建好玩、好学、好心情的课堂体验，优化学生的课堂生活、学习方式，改善学生的学习状态与行为，从而实现张扬学生的玩的天性、学得轻松、快乐开心学习的目标。
即在教学上开展好玩的课、好学的课、好心情的课的实践研究。
（二）实施路径的思考1、研究的目标1）对学生目标：通过开展儿童喜爱的课堂实践活动，顺应儿童的天性（在好玩中体验、在好奇中发现、在好表现中赏识、在好问中求知、在好观察中积累、在好听中感受、在好说中交流）、激发儿童的灵性（头脑更灵慧、双手更灵活、眼睛更灵气、嘴巴更灵巧、信息更灵通、身体更灵健）、张扬儿童的个性（自主我要学、自信我能行、自律我守约、自强我健康、自理我快乐、自护我安全），我们的儿童好学、好玩、好心情，成为快乐、和谐、发展的新儿童。
2）对教师目标：⑴转变教师教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
⑵培养教师与学生、其他教师、家长的合作能力，加强学科的交叉和渗透，树立终身学习的观念。
⑶通过研究和实践，创造轻松的对话环境，全面了解学生，建立平等、民主、和谐的师生关系。
⑷培养教师的科研能力和创新精神。
3）对学校目标：⑴建立全新的办学理念提升学校的办学品位，通过若干年的努力最终办成具有特色的名牌学校。
⑵以“以人为本”的现代化教育理念为指导，调动一切办学力量和教学手段，全方位育人。
⑶开拓校内外教育教学资源，完善和丰富“童性化教育”的校本课程。
⑷探索学校教育教学管理新模式以及师资培训新模式。
4）对家庭目标⑴改变家庭环境，改变家长的教育方式，使家长对孩子有合理的期望。
⑵使家长能理解孩子的感受、尊重孩子的选择，形成一种平等、和谐的亲子关系。
⑶营造可以交流、对话的家庭氛围，丰富家庭的精神环境，回归儿童快乐的童年。
2、研究的内容（子课题的设定）（1）“童性化教育”引领下“三好课堂”构建的理论研究改善以书本知识为本位，传授灌输为特征的课堂教学方式；改善枯燥、单调乏味的课堂教学形式；依据小学阶段知识的发展规律与小学生学习的认知结构发展规律，在教师的引导下，让学生运用已有的知识与经验，将以生为本、主动参与、高效学习真正作为知识建构过程中的一个必经途径，使学生的认识过程按照知识建构的科学模式发展，并以此指导学生的思维活动，提升学生的科学素养，形成充分体现学生主体精神、创新意识和实践能力健康发展的课堂教学模式，为制订有效“三好课堂”体系提供理论依据。
（2）我校课堂教学现状的调查研究及其分析对学校当前课堂现状通过多种形式调查分析，力争获得大量的、翔实的第一手资料。
（3）构建“三好课堂”教学实践研究①师生“三好课堂”同构共生的有效策略研究从教师教的策略和学生学的策略两方面展开②研究”三好课堂”的基本特征及若干范型。
“三好课堂”将围绕促进师生“三好”的同生共长为目标，在实践中将归纳出“三好”的课堂的基本特征；在研究得出关于”三好课堂”的个性范型若干。
③课堂中促进学生“三好”生长的途径与方法通过创设教学情境、对话互动、创意练习等途径开启和丰富学生的心智。
④“三好课堂”的评价要点对”三好课堂”从教学内容、教学设计、教学组织、教学效果等方面进行评价。
突出在教学机智、学生灵性、创新思维等方面的评价。
⑤“三好课堂”典型案例的研究加强对”三好课堂”的行动和个案研究，包括师生两方面发生的具体片断、事件、现象等。
重点对“研究”三好课堂”的基本特征及若干范型”、“课堂中促进学生“三好”的途径与方法”、““三好课堂”典型案例的研究”等进行研究。
3.研究的思路从“让孩子拥有一个好玩、好学、好心情的童年”这一办学理念出发，发现课堂教学中存在的问题，进行比较分析；基于问题在实践层面探索，最终建构出我校新课程理念指导下“三好课堂”的校本化实践模式；最后总结实验成果，加以推广。
研究的过程1）课题前期调查准备：2013年02月—2013年06月（1）结合学校特色，明确研究方向。
论证、制定研究方案。
（2）组建研究网络，确定研究教师。
（3）组织实验教师学习课题方案和相关理论。
主要采取研究文献研究法、调查法。
2）课题申报论证：2013年06月—２０１3年09月初拟研究方案，邀请专家指导、论证，确定研究方案，申报；3）课题研究实施阶段：1）课题开题准备（2013年10月—2014年01月）聘请专家进一步修正方案，进行课题开题论证。
2）进行调查研究（2014年02月—2014年05月）针对学生生活、学习的环境进行现状调查研究，明晰课题研究前现状，进行分析。
3）组织本课题组定期进行课题研讨活动（2014年06月—2016年10月）每个子课题个案研究在广泛开展调查实验活动的基础上，注意收集和积累相关素材，并对个案编写成结题报告，课题指导教师对结题指导，对个案结题报告进行进行评价和总结，总结研究的成果和存在的问题、需要改进的地方，及时调整和改进课题的实施方案和计划。
主要采取文献研究法、数据对比分析法、行动研究法4）总结阶段（2016、11～2017、02）1）汇编课题研究成果（调查报告、研究论文、案例集、个案集等）；2）优秀课堂教学展示、学生活动展示等；3）撰写研究报告；4）成果鉴定活动。
4.研究的方法1）文献研究法。
搜集国内外有关童性化教育的动态和相关教育实践活动课程开发、实施、管理的资料，为课题寻找新的生长点和支撑点，为研究提供借鉴和指导。
2）案例研究法。
从案例中提炼出“三好课堂”个性化的经验以及个性化、理论化的操作样式。
3）经验总结法。
针对“三好课堂”研究的成功和问题，及时提炼总结，从更高的理论层面为课题研究服务。
总结归纳成功经验，形成范例。
4）调查法。
针对学生生活、学习的环境进行现状调查研究，明晰课题研究前现状，进行分析。
做好准备、实施、分析综合和总结评价等四个基本环节的工作。
三、正在做的实践尝试1.学会读书学习引言：‚像狗一样的学习，像绅士一样的玩耍‛恩，确实，这是哈佛大学的图书馆的警示语。
‚狗‛，是善于学习的，狗很聪明，我们要学习狗的勇敢，不怕挫折。
‚绅士‛，是很礼貌的，玩的时候要注意享受，注意言行举止。
总之，我们在学习上，要做到这两点，那么成功已离你不远。
”附： 1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。
2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。
3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
4.勿将今日之事拖到明日。
5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。
7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。
8.学习并不是人生的全部。
但既然连人生的一部分———学习也无法征服，还能做什么呢？9.请享受无法回避的痛苦。
10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
11.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。
12.时间在流逝。
13.现在流的口水，将成为明天的眼泪。
14.狗一样地学，绅士一样地玩。
15.今天不走，明天要跑。
16.投资未来的人，是忠于现实的人。
17.受教育程度代表收入。
18.一天过完，不会再来。
19.即使现在，对手也不停地翻动书页。
20.没有艰辛，便无所获。
教师，就是一个读书人，一个职业的读书人。
教师读书，理所当然，既为了提高自己的修养学识也为了促进学生的进步与提高，所谓“腹有诗书气自华”，这份书香味的熏陶就是给学生们最好的影响。
每一学期学校都会编印一本教师读书专刊《培根人》供教师阅读，教师兴趣很高，并且撰写自己的读书感受。
案例：韩复渠的演讲奇文▪民国年间，军阀韩复渠斗大的字不识一升。
但他在任山东省主席时，却爱冒充斯文，到处发表“讲演“。
他在齐鲁大学的一次演讲，就是一篇难得的奇文。
▪▪诸位、各位、在齐位：今天是什么天气，今天就是演讲的天气。
来宾十分茂盛，敝人也实在感冒。
今天来的人不少咧，看样子大体有8/5啦，来到的不说，没来的把手举起来！很好，都来了！▪今天兄弟召集大家来训一训，兄弟有说得不对的，大家应该相互原谅。
你们是文化人，都是大学生、中学生、留洋生。
你们这些乌合之众是科学科的，化学化的，都懂得七八国英文，兄弟我是大老粗，连中国的英文都不懂。