浅谈想象力在绘画中的培养
在美术活动中如何培养幼儿的想象力
在美术活动中培养幼儿的想象力的方法一、给予幼儿创造想象的空间，发展幼儿的想象力丰富孩子的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是儿童想象力发展的基础。
因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。
所以，孩子生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。
我们还可以充分调动幼儿的各种感官，发挥幼儿的积极性，主动性和创造性。
1.营造美术活动环境。
在美术活动中，幼儿对美的感受，对新事物的兴趣，也是基于非常直接的视觉形象。
因而，在幼儿园的环境创设中，教师在进行教室内外的装饰、墙壁的美化时，一定要做到色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。
比如：在墙面装饰中，教师利用生活中常见的废旧材料制做贴立体感较强，色彩鲜艳的墙面，如“海底世界”“梦幻宇宙”等。
孩子对此类东西比较感兴趣，能够引起幼儿的观察与共鸣。
此外，增设美术区，为幼儿提供白板、记号笔、五彩胶泥、卡纸等，方便幼儿随意涂抹，使他们的想象及所见所闻都能在这块园地里得到充分展示。
有了这样的氛围，幼儿不仅能够随时发现美、观察美、感受美、欣赏美，而且能够及时表现美、创造美。
这也可以激发他们对美术的兴趣以及对自然、生活的热爱。
2.丰富美术活动内容。
通过主题画、想象画教学，促进幼儿思维活动的发展，发挥幼儿的想象力和创造力，主题画、想象画教学可以使想象的范围扩大，有利于发展幼儿积极主动的思维和创造力。
在进行主题画与想象画教学时，内容应该选择幼儿感兴趣的，能引起无限联想的题目，通过幼儿自己的生活体验和丰富的想象表现出来。
例如，在教学过程中让幼儿画出“我的最爱”，小朋友兴趣浓厚，画面内容也极为丰富，色彩鲜艳，画完后我让幼儿分别讲一讲自己的画，幼儿往往会把实际不存在的现象创造性表现出来，有的滑稽可笑，有的离奇古怪。
老师在指导幼儿绘画时，要充分尊重幼儿独立思考，独立创作的主动性、积极性，不要过分强调绘画的比例、结构的正确性，也不要用老师的意图去代表幼儿想象，这样才能真正创造出体现幼儿个性的作品。
海阔天空任鸟飞—浅谈在美术教学中培养学生的想象力
学生的想象能力不是自然产生的，它与学生日常生活中经验的积累有着密切的联系，任何想象总是以感性材料为基础，从而想象出自己从未感知过的实际不存在的事物的形象，但构成这些形象的感知材料归根结底是来源于客观现实。在美术教学中，我特别强调让学生看，多观察。作画的题材来源于生活，从生活中提炼，获取清晰和富有记忆的表象，以增加想象的储备。比如教学《树叶贴画》，我出示几种形状不同的叶子，让学生观察。边看边启发学生想像：这些叶子怎样拼摆成最美的图形？并且可以拼出什么图形？接着当场示范。学生通过观察、欣赏，再加上制作方法简练，个个踊跃欲试，有助于培养他们的动手动脑能力。
当今社会需要的是充满想象和创造力的人才。培养学生丰富的想象力是我们义不容辞的责任，凡是儿童自己能够想的,应该让他们去想,去探究,去发现。我们要放飞孩子想象的翅膀，让孩子自由自在、无拘无束的飞翔!让个性之花盛开在每节美术课上，盛开在每个学生的心田里！
四、音美结合，飞进想象殿堂。
音乐这门抽象的艺术,本就是一座充满着诗情画意,浮想连翩的幻想殿堂，她的魅力就在于能给人们一个驰骋想象的空间，产生艺术的共鸣。在这个殿堂里，孩子们喜欢幻想，更是充满幻想。而美术作品正是展现这种幻想的一种很好的表达方式，在绘画课中让孩子们用手中的画笔描绘出他们的内心世界，学生的想象力的飞翔是无止境、无穷尽的。音乐正是激发这种想象力的源泉。在音乐中感受各种乐曲能牵引学生的思想进入画境,使学生感染画中的精神和韵味,激发更强烈的情感,在情感上产生共鸣,还能提高学生的审美情趣。例如：在教学《情感的记录》的时候，播放一段激昂的乐曲让学生体验万马奔腾的感觉,再让学生静静地聆听一曲伴随着细微的海浪声的幽雅乐曲,接着在听一些不同的乐器及自感染学生，时而快速，时而舒缓，时而紧张的音乐，使学生形成无限的遐想。在这样的环境中，学生的创作情绪一下子提高了，随着节奏的变化，学生一会儿用线，一会用块面、色彩，创意大胆、自然、简练，各种各样的形象造型一下子展现在眼前，学生的思维活跃了，能力发展了，兴趣也提高了。
试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略
试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略想象力和创造力是美术教学中非常重要的素质。
学生的想象力和创造力的培养可以提高他们对美术的理解和欣赏能力，激发他们对美术创作的热情和兴趣。
初中美术教学中需要采取一些有效的策略来培养学生的想象力和创造力。
本文就试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略进行探讨。
一、提倡多角度思考学生在参与美术创作时，常常只会从一个角度看问题，思维单一，这样容易限制他们的想象力和创造力。
初中美术教学中需要提倡学生多角度思考，善于从不同的角度去审视问题，从而打开他们的思维，拓展他们的想象力和创造力。
教师可以在课堂上引导学生进行多角度思考的训练。
在学习静物作品时，可以鼓励学生从不同的角度观察物体，提醒他们观察物体的整体和局部，从而启发他们多角度思考，丰富他们的想象力和创造力。
二、鼓励学生进行“放飞”式创作美术创作是一个自由、开放的过程，学生在创作时不应受到束缚，而应有充分的空间和自由度来展现自己的想象力和创造力。
初中美术教学中应该鼓励学生进行“放飞”式的创作，即让他们有充分的自由来表达自己的想法和情感。
教师可以提供有关主题的启发，但要让学生有充分的自主选择的权利，不要限制他们的创作思路，从而激发他们的创造力和想象力。
在创作过程中，教师可以给予学生适当的指导和鼓励，但不应过多地干涉学生的创作，以免抑制他们的想象力和创造力。
三、营造宽松的创作环境学生的想象力和创造力是在一个宽松、自由、放心的环境中培养和发展起来的。
初中美术教学中需要营造一个宽松的创作环境，让学生有足够的时间和空间来发挥自己的想象力和创造力。
教师可以在课堂上调动学生的兴趣和热情，创造轻松、愉快的氛围，鼓励学生敢于尝试，敢于创新。
要给予学生足够的时间和空间来进行创作，不要着急要求学生马上完成作品，要给予他们足够的时间来琢磨和思考，从而激发他们的想象力和创造力。
四、注重实践性教学学生的想象力和创造力是在实践中培养和锻炼起来的。
浅谈幼儿绘画教学中想象力指导的策略及反思
浅谈幼儿绘画教学中想象力指导的策略及反思幼儿绘画是培养幼儿审美能力和想象力的一种重要手段。
在幼儿绘画教学中，注重想象力的指导对幼儿的创造力和思维发展至关重要。
本文将探讨关于幼儿绘画教学中想象力指导的策略，并进行反思。
一、幼儿绘画教学中的想象力指导策略1.提供创造性的绘画素材。
在幼儿绘画教学中，教师可以精心选择一些刺激幼儿想象力的绘画素材，如动植物、自然景色、奇幻的人物形象等。
这些素材能够激发幼儿的好奇心和想象力，鼓励他们勇敢尝试和创造。
2.提供绘画题材的多样性。
为了培养幼儿的想象力，教师可以提供多样的绘画题材。
教师可以通过讲故事、观察真实事物等方式，引导幼儿展开丰富的想象力。
例如，教师可以给幼儿一个简单的线条形状，让他们根据自己的想象填充颜色和细节，创造出自己的想象世界。
3.引导幼儿进行角色扮演。
角色扮演是一种培养幼儿想象力的有效方式。
教师可以提供一些角色扮演的机会，让幼儿将自己设想中的人物形象绘画出来，并用绘画作品表达他们的想象力和故事情节。
例如，幼儿可以绘画自己成为一名消防员，绘画出火场救火的场景。
4.提供绘画技巧指导。
除了创造性素材和题材的选择，教师还可以提供绘画技巧指导，帮助幼儿更好地表达他们的想象力。
例如，在绘画动物时，教师可以介绍动物的基本形态，帮助幼儿更好地表现动物的特征和动作。
5.培养幼儿独立思考的能力。
教师在幼儿绘画教学中，应尊重幼儿的个体差异，鼓励他们独立思考，发散思维。
教师可以提出开放性问题，鼓励幼儿用自己的想象力和思考去回答。
例如，教师可以问幼儿。
你认为花是什么颜色的？为什么？这样能够激发幼儿对事物的思考和想象。
二、教学策略的反思在幼儿绘画教学中，想象力的指导需要根据幼儿的特点和兴趣来进行调整和优化。
以下是对教学策略的反思。
1.绘画素材的选择不充分。
在教学中，可能由于对幼儿的认识不够深入，没有提供足够刺激幼儿想象力的绘画素材，导致幼儿缺乏对绘画的兴趣和积极性。
因此，教师在提供绘画素材时，要根据幼儿的兴趣和特点进行选择，以激发幼儿的想象力。
怎么培养画画的想象力
怎么培养画画的想象力在众多的艺术创作中，丰富的想象力极为重要，画画也需要想象力，该如何培养画画的想象力呢?今天店铺为大家带来了怎么培养画画的想象力资料，一起来看看吧!怎么培养画画的想象力1、鼓励孩子建立多种思维模式牛顿看到苹果从树上落下，就想为什么苹果不会飞上天?正是牛顿的创造性思维使他提出了著名的万有引力定律。
同样，在孩子的绘画活动中，家长也要鼓励他突破单一、僵化的思维模式，不断创新，超越自我。
例如，多数孩子都会把太阳涂成红色或金黄色，且大都是“太阳公公”的形象。
我们可以这样引导孩子思考：“太阳只能画这种颜色吗?为什么太阳只能是公公?”如果孩子能够提出不同的构思，可进一步启发他：“太阳有什么特点?它给你什么感觉?还有什么样的线条可以用来表现太阳?”通过一系列的启发引导，相信孩子纸上的太阳已是五彩缤纷，活灵活现了。
2、布置孩子亲临其境的环境直觉性体验是激发孩子大胆想像的好办法，家长可以在环境上给孩子创造一个宽松、自由的空间，使其身心得到彻底放松。
比如在有阳光的冬日午后，让孩子在墙壁前做出各种身体造型，阳光把他们的影子拉成光怪陆离的影像，在墙壁上尽情起舞，这是种愉快、有趣的知觉体验。
将这种体验以绘画的形式表现出来，您会惊讶地发现，孩子眼中的影子并不是灰暗的，在构图、造型、色彩上，都会是新奇而富有创造性的。
3、让错误“化腐朽为神奇”孩子画画时常会出错，家长一般会让他重画。
其实修改图画也是培养孩子想像力的一个有效途径。
我们可以换个角度，启发孩子根据画错的图像进行大胆想像，重新定义图画内容，使之成为另一幅新图画，效果往往会出人意料。
家长可以告诉孩子，这叫做“化腐朽为神奇”，像变魔术一样，孩子一定会觉得非常有趣而乐于修改，在改改画画的过程中，大大地提高了他想象的能力。
4、把绘画与其他活动相结合艺术是相辅相成的，生活艺术、文学艺术、音乐艺术、绘画艺术、体育艺术等共同汇聚成人类的艺术长河。
由于年龄特点所限，孩子绘画更离不开文学、音乐作品等其他艺术形式的辅助，指导孩子绘画，可与故事、诗歌、谜语、音乐结合起来，尽量让他对周围的事物多一些感性认识，以扩大创作空间，画出来的画才不至于千篇一律。
在美术活动中培养幼儿的想象力
浅谈在美术活动中培养幼儿的想象力想象是人脑对已有表象进行加工、改造、重组形成形象的心理过程。
幼儿期是想象日益丰富的时期。
黑格尔在《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。
”缺少了想象，美术活动就成了一种照抄的课程，丧失了童趣，丧失了欢乐，所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。
一、在活动中萌发孩子的想象意识想象就是灵魂，是主观性的东西，想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，绝不是现实的机械翻版，因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。
孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。
教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就会向“像”靠拢，丧失了想象力。
教师在绘画活动中。
可尝试提疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。
例如：在《太阳》绘画活动中，教师首先提出疑问“太阳都是红的吗?”让幼儿知道太阳光是有七种颜色；用不同颜色的墨镜看可以看到不同颜色的太阳，当幼儿了解、尝试了的时候，及时的加以肯定，在绘画时惊喜的发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。
随即教师还可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗?”孩子们就会对太阳的外形进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花形脸、长头发、短头发……通过教师对幼儿一些提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。
教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加夸张。
所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……从而萌发每个孩子的想象意识。
幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。
二、让大自然启发孩子的想象源泉陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。
”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。
浅谈在美术教育活动中培养幼儿的想象和创造能力
浅谈在美术教育活动中培养幼儿的想象和创造能力在美术教育活动中，培养幼儿的想象和创造能力是一项至关重要的任务。
幼儿时期是人类大脑发育的关键阶段，这也是幼儿时期需要不断探索、表达、创造和想象的时期。
本文将从具体的教育活动中阐述如何培养幼儿的想象和创造能力。
一、发散性思维训练发散性思维是指在解决问题或进行创造性任务时能够产生多个想法或答案的能力。
针对此类思维能力，幼儿的美术教育活动应该从多角度切入，例如画画、手工制作、绘本阅读等，让幼儿的大脑多样化地去思考。
以下是一些具体的例子：1. 绘画激发想象力绘画是一种广泛使用的美术形式，也是开发幼儿想象力的一种非常有效的方式。
在绘画时，教师可以要求幼儿使用多种材料或技巧，例如水彩、粉笔、沙子等，让幼儿能够从不同的角度和思维方式去表达他们的想象和创造力。
在某次绘画活动中，我曾经让幼儿以自己的家为创作题材。
让他们通过思考自己的家是什么样子、谁住在那里、窗外有什么等等来自由地表达自己的想象力。
结果，幼儿们呈现出了各种各样有趣的绘画作品，象征着他们丰富的内心世界。
2. 手工制作提高创造力手工制作也是另一种可以发挥幼儿创造力的好方法。
在手工制作中，教师可以提供一些材料，例如纸张、颜料、黏土等等，同时给出一些简单的任务，例如制作动物、建筑物、体育器材等等。
在这样的任务条件下，幼儿需要想出一种方法和思路来完成任务。
在某次手工制作活动中，我出示了一些剪纸、糖水和黏土等材料，告诉孩子们我们要做出一些任意的东西。
接下来，幼儿们用尽了所有的脑汁，发挥他们的想象力和创造力制作出了各种奇妙的手工作品，例如颜色斑斓的彩虹、五颜六色的人物等等。
二、故事创作训练故事创作是为幼儿提供机会去发挥他们的想象力和创造力的另一种方法。
通过创造自己的故事情节，幼儿不仅可以掌握语言表达的技巧，还可以进一步发展他们的想象力和创造力。
在故事创作训练中，教师可以先讲述一个生动的故事，然后让幼儿自己根据自己的想象力和创造力，重新编写一个属于自己的故事情节。
浅谈绘画对孩子想象力培养的重要性
浅谈绘画对孩子想象力培养的重要性想象是所有创造的基础，是对记忆中事物表象的一种创造性性思维，也是孩子自己世界想象的一种特殊语言。
让我们的孩子拥有自己的一个大胆的世界。
今天小编分享下关于想象力的干货给大家。
欢迎阅读。
想象是对记忆的表象进行加工改造的一种形象思维，也是一种创造性形象思维。
儿童绘画是人类从事美术活动的一个特殊阶段，它反映儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达思想情感的特殊视觉语言。
在生活中美术物象观察的想象内容，大多要引导孩子学会观察生活。
儿童由于年龄小，幼稚，单纯，天真无邪，他们拿起笔来就毫无顾忌，随性挥毫，俨然一位艺术大师，而充满创造性，不受任何限制，也不受真实的约束，常常是开成椎拙，梦幻甚至荒诞的特色。
正因为如此，在儿童想象画画教学中，画题设计则是至关重要的。
孩子会如何观察，如教师引导学生观察苹果。
开始只他们知道苹果是圆形的，很可口，老师创设一个情境：“今天的苹果妈妈开家庭舞会，想想看，苹果家族都有谁?”在舞会上会有怎样的表现?学生的思维一下就打开了，教师继续对苹果进行引导分析，切开苹果，分析其内部的结构特征，这样，孩子们从一种无意识想象延伸到有意想象，再创新形象的过程得以实现。
儿童心理学生诉我们，幼儿情感带有冲动性和易变性特点，转悲为喜，破涕为笑的情况在他们身上是常见的，因此，教师设计的想象画画题必须能引起孩子们强烈的心理反应，能激发他们产生丰富的联想。
而亲情包括母子、父子、兄妹、姐弟、长辈与晚辈……学生对这类画题的情感表现往往比较强烈，而且非常喜欢。
如画《我的生日》，有个孩子在画后说：“我画的是一个美丽的生日派对，有爸爸、妈妈、爷爷、姥姥和我，画中的爸爸在看我表演，妈妈在听我为他歌唱，爷爷姥姥也在拍手叫好。
”俗话说，每个人都有“七情六欲”，这里的情指的就是一个人的感情状态：喜、怒、哀、乐、悲、恐、忧的情绪，每一个小朋友都有经历过。
对这类画题的教学，能引导孩子们了解家园毁损情况，使其树立生存的忧患意识，思索现代生活方式和经济迅猛发展的影响。
浅谈小学美术课中对学生想象力的培养
阳时， 笔者发 现多数儿 童开始画的太 阳总
是火球 ， 可能是 受我国古代 神话 故事 的影
师在教 学 中可运 用多种教学手段 ， 如故事 启 示、 图片诱导 、 实物联想 、 电视 图像 等充
实 和丰 富学生 的表 象 ， 激发 学生想 象力。
教学心得
ＡＲ Ｔ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ ｌ ｏＮ Ｒ ＥＳＥＡＲＣＨ
浅谈小学 美术课 中对学 生想 象力 的培 养
口钱凤莲
摘 要： 想 象在认识世界 的过程 中起 着重要 的作用。爱 因斯坦认为 ， “ 想象力比知识 更重要 ， 因为知识是有 限的 ， 而想象力概括 着 世界 上的一切 ， 推 动着进 步， 并且是 知识进化 的源泉” 。在 美术课 上 ， 学生是通过 形 象思 维的概括 、 模 拟来 学习绘 画、 欣 赏艺术作品。
因此 ， 在 教 学 中教 师首 先要树 立创 新 意
识， 重视专题欣 赏和 随堂欣 赏， 让 学生观
亭舍 、 小树 等； 将 圈线 改 画成 了五彩缤 纷
的气球 、 朵朵 白云 、 小 鸟、 小花； 等等 。学
摩 不 同种 类 的艺术 作 品 ， 了解其 时代 背 景、 社会 风貌 、 表现 技法及 艺术价值 。还 要创造条件 ， 利用 幻灯片、 录像 、 计算机 等 激发 学生兴趣 衍０ 用画展、 画册 、 美术 园地
物 就开 始“ 想入非 非” ， 甚 至会 漫无边 际
忆、 培养 学生想象力的手段。现用小学美
术课本有大量 的美术欣 赏内容 ， 笔者发现
一
地 幻想。但想象更多 的具有直观性 、 片断
性、 模 仿性 ， 教 师在美 术教学 中应该依 据 学生的这 些心理特 征 ， 运用适 当的教 学方
如何培养孩子的绘画想象能力
如何培养孩子的绘画想象能力绘画是一种艺术创作形式，可以帮助孩子开发他们的想象力和创造力。
通过绘画，孩子可以表达自己的思想和感受，并且培养他们的观察力、想象力和细节意识。
以下是一些方法，可以帮助孩子培养绘画想象能力：1.提供绘画材料和工具：为孩子提供各种不同的绘画材料和工具，如铅笔、彩色铅笔、蜡笔、水彩颜料、画笔等。
不同的材料可以激发孩子的想象力，并让他们尝试不同的绘画技巧和风格。
2.提供绘画主题和想法：给孩子提供一些绘画主题或想法，让他们选择并表达自己的想法。
可以给他们展示一些图片或图片书籍，以激发他们的想象力。
还可以鼓励他们根据自己的经历或感受绘画，让他们从生活中获取灵感。
3.鼓励自由创作：给孩子足够的时间和空间进行自由创作。
不要给他们太多限制和要求，让他们自由地表达自己。
鼓励他们尝试新的想法和方法，不要担心他们的作品是否完美。
4.提供绘画技巧指导：虽然自由创作很重要，但也可以给孩子提供一些绘画技巧指导。
例如，如何使用不同的色彩、如何添加细节和纹理等。
这些技巧可以帮助孩子更好地表达自己的想法。
5.当他们请求帮助时，提供适当的指导：当孩子在绘画中遇到困难时，可以提供一些适当的指导。
例如，如何绘制一些形状或物体，如何处理透视等。
但仍然要保持灵活性和尊重孩子的创造力。
6.组织绘画活动和展览：定期组织绘画活动和展览，让孩子展示他们的作品。
这会激发孩子的绘画兴趣，并增加他们的自信心。
还可以邀请其他人来观看和评价他们的作品，以获得更多的反馈和鼓励。
7.培养观察力：观察是绘画的重要一环。
鼓励孩子养成观察和注意细节的习惯，例如观察自然景象、建筑物、人物等。
这些观察可以帮助孩子培养绘画想象力，并更好地表达他们所看到的。
8.提供艺术教育和学习机会：带孩子去艺术展览、美术馆或绘画课程，让他们接触不同的艺术形式和作品。
这将帮助孩子扩大他们的艺术视野，并从其他艺术家的作品中获取灵感。
9.鼓励绘画交流和分享：鼓励孩子与其他绘画爱好者进行交流和分享。
美术教学中如何培养学生的想象力
美术教学中如何培养学生的想象力美术教育作为一门培养学生创造力和想象力的重要学科，在学生的成长过程中起着非常重要的作用。
通过美术教学，学生不仅能够表达自己的情感，还能够培养创新思维和艺术欣赏能力。
本文将探讨在美术教学中如何有效地培养学生的想象力。
1. 提供丰富的观察材料观察是激发学生想象力的重要环节。
教师可以准备一些丰富多样的观察材料，如自然风景、生活场景、艺术品等，并引导学生仔细观察和感受。
通过对细节的观察，学生可以积累素材和启发灵感，激发他们的想象力。
2. 提供启发性的艺术作品艺术作品是培养学生想象力的重要资源。
教师可以选择一些具有启发性的艺术作品，如具有独特创意和想象力的绘画、雕塑作品等，进行赏析和解析。
通过对艺术作品的欣赏和理解，学生可以在观察和模仿的基础上发展自己的创造力和想象力。
3. 鼓励学生自由创作自由创作是培养学生想象力的重要手段。
教师可以给学生提供一定的主题或者开放性的题目，鼓励他们自由发挥，并注重引导和激发他们的创作热情。
在创作过程中，学生可以充分发挥想象力，尝试不同的表现形式和艺术手段，培养创造性思维和想象力。
4. 进行小组合作小组合作可以激发学生的合作创造能力和想象力。
教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一些艺术项目。
在合作的过程中，学生可以相互交流和分享创作思路，通过集思广益，激发更多的创意和想象力。
5. 创设良好的教学环境良好的教学环境是培养学生想象力的基础条件。
教师可以布置美观的教室环境，展示一些艺术作品，激发学生的美感和想象力。
同时，教室中的工具和材料要充足齐全，以满足学生的创作需求。
良好的教学环境可以营造出浓厚的艺术氛围，有效地培养学生的想象力。
6. 引导学生进行艺术思考艺术思考是培养学生想象力的重要方法。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生对艺术作品进行深入思考。
学生可以思考艺术作品所表达的情感、主题以及艺术家的创作意图等，通过思考来培养他们的想象力和创造力。
让绘画与幻想融为一体 培养儿童的想象力
让绘画与幻想融为一体培养儿童的想象力摘要：二十一世纪需要的是充满想象和创造力的人才。
培养儿童的想象力，除了我们教师有一颗求异创造、理解关爱的心外，还要正确处理好绘画活动中想象和幻想的关系，把握尺度，培养幼儿丰富的想象力。
与儿童的情感发展积极联系在一起，为他们插上想象的翅膀，激发幼儿想象的乐趣。
思维是人类最绚丽的花朵，而想象和幻想则是这朵绚丽花朵的花蕾。
生活在当今时代的儿童视野开阔，思维活跃，认知能力强，想象力丰富。
绘画在眼、脑、手高度默契的操作过程中对于儿童的思维能力、感受能力、记忆能力、表现能力都会有增强的作用，因而成为我们幼儿老师对孩子进行早期智力开发和美育教育的重要手段，其显示出的效果也越来越明显。
一、培养儿童对绘画活动的兴趣，带领儿童迈开想象的第一步兴趣是儿童学习的动力，是求知和成材的起点。
兴趣和爱好象催化剂一样，能不断地促使幼儿去实践、去探索，不断开辟智慧发展的道路。
儿童绘画有着充满童趣的天性和强烈的表现冲动，随意性很强，喜怒哀乐跃然纸上。
一张儿童画的产生，是儿童真实思想的写照，是儿童思维活动过程的记录，也是儿童情绪气质的外在表现。
他们用自己的眼睛观察世界，自然界的一花一草都是他们探索的目标，他们对各种事物充满好奇心，画画只是为了表达自己的情感，有时甚至当成一种游戏，把各种色彩作为一种媒介，尽情地挥洒。
儿童对画画有一定的兴趣，但是这种兴趣往往是不持久的，需要教师在绘画教育过程中加以培养，使之保持持久。
当幼儿一旦以极大的兴趣参与画画时，他们必然以更大的热情积极而努力地完成作业。
1、培养儿童想象力，取材于儿童生活经验。
人的想象力，包括艺术想象力，是从生活中来。
现实生活为想象提供了基础。
而儿童感兴趣的也是周围熟悉的事物。
幼儿园的一草一木，老师和小朋友，我的爸爸和妈妈，以及他们所从事的活动、爱吃的水果、喜欢的游戏，《过年了》、《运动会》等都是幼儿经历过的感兴趣的话题。
当然幼儿积累一定的绘画技能是必不可少的前提。
浅谈如何培养幼儿绘画的想象能力
浅谈如何培养幼儿绘画的想象能力【摘要】绘画活动是幼儿喜欢的活动，也是发展想象力、创造力的有效手段，在幼儿敏感期，必定要激发他们的审美情趣，使之体验自由表达和创造的快乐。
【关键词】幼儿；绘画；想象能力前苏联教育家德廖莫夫说：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。
”平时幼教老师喜欢教幼儿画画，然而往往局限于教孩子们一些画画的技巧，不太注意培养幼儿的想象力，使幼儿的绘画活动缺乏创造性。
下面本人就如何让孩子在绘画活动中充分展开想象的翅膀谈几点个人看法：一、让幼儿学会用眼睛观察物体，用好奇心激发审美情趣《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调在艺术领域要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
”在绘画之前，幼儿不能用语言表达对物体的看法，对绘画表现出一种自发的热情，但往往是都是浅层的自发兴趣，停留在“感兴趣”、“我喜欢”阶段，这种兴趣来得快去得也快。
针对好奇心强是幼儿的一个特点，观察比较是一种很好的办法，通过仔细观察指导物体的特点，形状、颜色、结构，在积极的感知中找出规律，新的形象。
平时带孩子多接近大自然，那里有各种各样的树，就可以让幼儿观察树干、树枝、树叶、树形，出现在我们面前的树肯定有柔、有挺；叶有圆、椭；形有扇、心、长等，孩子创造出来的树千姿百态、特征明显，这就完全符合幼儿年龄特点，先用小眼睛充分地观察,看看事物的比例关系，在观察中，幼儿能够对画的物体特征有基本了解，把看到的东西放在脑海记录下来，所以让他们去发现生活的乐趣，通过绘画倾诉出对五彩缤纷世界的感受。
这样能帮助他们把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的技巧，所以让孩子进行观察、欣赏活动，接受美的熏陶，激发孩子对周围事物的关心，也会培养他们热爱生活的情感。
二、给幼儿一个选择“玩”的机会，以“趣”入手爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力
浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力美术课程的学习是学生掌握美术知识、提高美术素养的重要途径，对学生们未来的发展具有重要作用。
尤其是对于小学生来说，美术课程的开展，不仅有利于培养学生们的审美感受，而且还十分有利于培养学生的想象力。
那么在小学美术的教学过程中，该如何培养学生的想象力呢？笔者根据多年的教学经验做出了如下探索，希望能给诸位同仁提供借鉴。
一、课前活动，激发兴趣兴趣是最好的老师，是信心的推动力，一些对于美术感兴趣的儿童，总是能信心十足地大胆表现，而适当的美术学习非常有利于培养学生们的想象力和创造力。
教师可以采取多种教学手段培养学生们的兴趣，以此激发学生们的想象力。
笔者采取了如下几种方法：1.下课时间先播放儿歌《蜜蜂做工》，激发起学生的好奇心，有节奏的儿歌和有趣的动画立刻把学生们吸引过来，有的同学还在跟动画做动作，念儿歌。
2.春天来了，花园里的花真美丽，小蜜蜂都来采蜜了！小朋友们都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鹃花……）小朋友观察得真仔细。
在这个美丽的花园里还有许多漂亮的花呢，老师还给他们照了相，你们看。
（美丽的花卉欣赏是给学生最直观的视觉感受，感受自然之美，同时是在培养学生的观察能力和探究能力。
）二、观察分析，提高想象力进行美术教学的重要目的之一就是营造美术学习的氛围，鼓励学生进行合理想象。
小学生是活跃的群体，他们的脑子中往往会有一些天马行空的想法，教师要鼓励他们说出来，并且不要否定学生们的想法，否则就会挫伤学生们的积极性，使他们以后羞于发言。
教师要做的就是要时时关注学生们的想法，并且运用各种方法对学生进行启发、引导和点拨，使学生的想象展开翅膀自由飞翔。
如接上例，我又作了如下尝试：1.在刚才的图片里你们找到了什么花？他们是什么形状的？还有些什么颜色呢？（请学生说说看到的这些花的形状和色彩。
同时老师在课件上用铅笔功能把这些花概括成一些基本形状，如圆形、椭圆形、三角形等。
适时地给学生一些蜜蜂贴纸做奖励，既鼓励了学生，同时也贴合了主题。
浅谈少儿美术教育中想象力的培养
觉得 １ ３ 岁孩子 的比喻不如 ４ 岁少儿 的生 动、 富有情感 。
人从 出生开始 ， 就 受到色彩 斑斓 的大千世界 的吸 引。少儿 常 画一些大人看 不懂 的线条 时， 这 些线条都是少儿 自己的文章、 诗歌 和心 曲。随着年 龄 的增长 ， 少 儿 学 习的知识 、 规矩越 来越
思维不 受约束 ， 天马行 空 ， 具有 丰富 的想象 力 ， 越 长大 思维越 受
到禁锢。 因此， 教 师要保护少儿 的想象力。
儿用 “ 飞” 表达 出一种急切 、 渴望的心情 ； 用 深紫色表达 妈妈 的严 厉 。少儿 虽然不懂什 么是色彩心理 学， 但正 因为不懂 而更 真实， 其创 作 的画面就 显得更 有趣 、 活泼 。他们 能借 画 画抒发 情感和 发 泄情 绪 ， 从 而激发 想象力 和创造 力 ， 这 对其 成长有 极大 的帮
教学心得
ＡＲＴ Ｅ ＤＵ ＣＡ Ｔ １ ｏＮ Ｒ ＥＳＥＡＲＣＨ
浅 谈少儿 美术教 育 中想 象力 的培 养
口夏在希
摘 要： 喜 欢涂画是 少儿 的天性 ， 不 少人在 童年阶段 都接 受过 美术教 育。然而 当下的 少儿 美术教 育 多用成年人的 审美方式和技
法教授 少儿 ， 这不仅达不到 美育的 目的 ， 反 而会 让他们 丧失原本 的绘 画兴趣 。 关键 词 ： 创造力 联想 习惯性
巧很不成 熟， 但他们 的画却能打动人心 ， 他们 自己也能在绘画过
程 中得到 满足 。他们在此理念下 学习绘 画不再是 为 了一般意义 上 的绘 画 ， 更是 为 了通 过 自己的思考描 绘他 们所看 、 所思 的世
界， 他们的每 幅画其 实都是在创造 。
注释 ：
多， 他 们就越 来越 会用 知识 、 规矩 、 习惯衡 量什 么是对 、 什 么是
浅谈美术教育对幼儿想象力的培养
浅谈美术教育对幼儿想象力的培养想象力是人类思维活动中非常重要的一部分，它可以开拓思维边界、创造新的可能性、激发创造力以及解决问题的能力。
幼儿时期是个体想象力逐渐开发的关键时期，而艺术教育作为一种常见的幼儿教育形式，通过美术教育可以促进幼儿的想象力培养。
本文将探讨美术教育对幼儿想象力培养的重要性以及如何在实际教学中提高幼儿的想象力。
一、美术教育对幼儿想象力培养的重要性1.激发创造力。
美术教育致力于培养幼儿的审美能力和创造力，通过绘画、手工等形式，激发幼儿创造力的表达与展示。
美术教育中的创造性活动可以鼓励幼儿尝试新的想法，以及让他们从不同的角度思考问题。
通过自由的创作环境，幼儿可以在实践中学习，并形成自己独特的审美和艺术风格。
2.扩展思维边界。
美术作品常常通过独特的形式、构图和色彩，展现艺术家的独立思考和创造力。
幼儿在学习观察、模仿和创作的过程中，有机会接触到不同的艺术风格、绘画技巧和材料应用。
这种多样性的体验有助于拓宽幼儿的思维边界，促使他们在思考和解决问题时能够有更多的选择和可能性。
3.培养想象力与创新能力。
幼儿时期的想象力和创新能力发展是艺术教育的重要目标之一。
通过参与美术活动，幼儿可以发挥自己的想象力，创造出独具个性的艺术作品。
这种自主创作的体验不仅可以培养他们的想象力和创新能力，还能够提高他们的问题解决能力和主动学习的态度。
二、美术教育如何提高幼儿的想象力1.提供有创造性的任务和活动。
在艺术教育实践中，教育者应该为幼儿提供一些灵感来源和有挑战性的任务。
例如，提供一个轮廓轮廓而没有色彩的图画，鼓励幼儿使用他们的想象力为图画添加色彩和细节。
这样的活动可以帮助幼儿培养自己的创造力和独立思考能力。
2.鼓励多样性和自由性。
在美术教育中，教育者应该鼓励幼儿表达个人风格和独特性。
他们可以鼓励幼儿使用不同的绘画工具和创作材料，如彩色铅笔、蜡笔、水彩、粘土等，以便幼儿有机会进行自由选择和探索。
这样的开放性活动可以培养幼儿的主动性、创新性和想象力。
儿童绘画教学中想象力和创造力的培养
儿童绘画教学中想象力和创造力的培养新颖的教学方法，能培养儿童的想象力和创造力。
儿童的绘画能力是按一定顺序发展的，是和他们的生理、心理发展规律相一致的，但是这种能力的高低除了先天的智力因素之外，老师的教授与引导起着极其重要的作用。
合理可行的教学方法的运用，有利于儿童思维的开发。
所以教育者要树立以引导和启发儿童的想象力和创造力为主，传授规律和技能技巧为辅的教学思想，辅以灵活、新颖的教学方法，指导学生观察美、发现美、创造美，以最大限度地培养儿童的想象力和发挥儿童的创造力。
1．因地制宜，指导儿童观察美。
没有观察就没有绘画。
那么什么是观察呢？心理学告诉我们，观察是一种有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程。
它是智力的一个重要组成部分。
因此，通过观察，培养儿童的观察力对儿童绘画具有特别重大的意义。
由于儿童所处的学校地域不同，有城乡地理之别，更有城乡文化之异，故教师要因地制宜，指导学生观察大自然的一草一木、星空浮云、高楼大厦、飞禽走兽、文化古迹，甚至锅碗瓢盆等，总之一切真、善、美的事物都可以列入到儿童观察的范畴之中。
教师可启迪儿童发现他们周围许多事物的“形”与“色”、“秩序”与“变化”的美的奥妙，并由此刺激他们的好奇心。
通过观察美的东西、欣赏美的东西，以激起儿童的绘画表现欲望。
教师培养儿童观察美的途径是多种多样的。
笔者认为儿童观察美的培养可以有两种途径：一是带领儿童到大自然中去观察；二是在室内观察实物与图片资料。
确定了观察的途径后就要培养儿童观察美的方法。
首先，要激发儿童的观察兴趣，养成随时随地观察的良好习惯。
一般来说，儿童对活动的、有声的、色彩艳丽的、新颖的事物比较喜欢。
因此，教师在选择观察对象时应注意选择那些既能吸引儿童注意力又能同时体现物体现象和本质的东西。
不要舍近求远，要利用身边的事物随时随地地进行美的观察。
例如：蚂蚁、蜗牛、马路上的车、春天的花卉、儿童乐园等都是儿童非常感兴趣的观察对象。
其次，教师还要制定出观察的目的、任务及实现任务的具体方法，以及指导儿童独出心裁的观察方法，引导儿童全方位、多渠道、立体式地观察事物。
浅谈想象力在美术教学中的作用
浅谈想象力在美术教学中的作用爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”这告诉了我们想象力的重要性，因为它是存在于人类思想中，最为神奇的一部分，很多伟大的科学发明，最早的雏形都是来源于人们的奇思妙想。
而在美术这门注重培养学生情趣和审美能力的学科中，想象力的作用就更大了。
美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。
”在美术教学中，一直讲究的是能力与技能的共同培养。
所谓“美”即指一切关于美的事物，“术”是指制造美的技术技能。
所以无论是从字面上的解释，还是从我们对于事物理解的顺序上，都要把认识美的能力放在最前面。
可是在以往的美术教学中，往往会由于各种原因，而把美术教育当作是技术培养的代名词，美术课成了劳技课，我觉得这是一种悲哀。
其实美术教育一直是种多元化的教育，它包含着多方面的内容，是立体的、综合的有机体，而其中最为特别的正是它作为感性教育的一方面。
美术教育本质上是针对人而进行的教育，它与人的“感性”有着直接的关联；并且，美术教育里的很多内容都具有“感性”的品格，因此，美术教育的最大特点就是这种感性的成分。
正是由于美术教学的这种特点，使得想象力这种最感性的能力，成为了美术教学中必不可少的组成部分。
联合国教科文组织所撰写的《学会生存》一书指出：“如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也应得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。
”正如爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”作为美术的创造，还要求学生的想象力，不能只停留在梦幻状态和直觉状态，要在这种状态的基础上，学会创造新的具体形象，形成自觉想象的模式，以便还原为可视的、可感的、可触的视觉形象，因此这里的想象是带有目的性、自觉性的，美术教育中发展想象力，对创新思维的培养则有特殊的、不可替代的作用，因为想象力本身是一种创造性思维活动，美术实践是创造和想象思维的过程。
(完整版)在美术课堂中如何培养学生的想象力
在美术课堂中如何培养学生的想象力孩子个个是“天生的小画家”，这一特点恰恰来源于儿童与生俱来的丰富的想象力。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，……想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。
”可以说，没有想象就没有创造。
那么，作为美术教师，在辅导学生绘画的同时，怎样才能进一步培养他们的想象力呢?一、走进大自然激趣如：在指导学生创作《春天来了》这幅命题画时，首先带领学生到大自然中去观察体验，并提示学生：春天里的花草树木与秋天、夏天有哪些不同?最能体现春天的自然景色有哪些?你观察这些春景时想到了什么?当学生完成观察任务回到课堂后，我再引导学生回忆观察到的情景，归纳总结出春天的色彩，并引导学生认识春天是大地复苏的季节，也是开始播种的季节，一切都生机勃勃，给他们广阔的想象空间，进而鼓励学生从不同的角度去表现春天，使小画笔下的春天更美。
二、故事激趣如：《粘贴小动物》一课，我就利用散事形式，让学生了解森林中各种小动物有趣的现象，引导他们想象森林中的小动物会说什么、做什么，_止他们也用故事形式向同学讲述自己听过、看过的小动物趣事。
这样就激起了学生的创作热情，也使他们展开了丰富的想象。
三、儿歌激趣如：《我喜爱的动物》一课，教师课前编好一首儿歌，一进课堂就朗诵给小朋友们听：“妈妈带我上公园，各种动物真好看：大灰象喷水玩，小猴子荡秋千，熊猫戴上黑眼镜，孔雀展开大花扇……”听着听着。
小朋友们不由自主地想起了自己在动物园里看到的那些动物。
教师话音未落，大家都抢着说开了：“我也去过动物园，有很多很多动物，我最喜欢猴子，它们非常顽皮。
”“我最喜欢长颈鹿!”“我最喜欢青蛙!”……这样，小朋友们自觉地随着记忆进入，想象世界。
四、情境激趣如：《太空旅行》一课，茫茫太空，神秘莫测，学生很难进行具体描绘。
这时我引导：“如果你是小宇航员，你去太空做什么?你看见了什么?太阳和星星在做什么游戏?可以在星星上盖房子吗?那里有学校吗?外星朋友怎么生活呢?……”只有让学生置身在情境之中，才能发挥他们F富的想象力，想象出太空神秘而又美好的一切。
小学美术教学中对学生想象力的培养
小学美术教学中对学生想象力的培养小学美术教学是培养学生想象力和创造力的重要途径之一。
通过美术教学，可以使学生在绘画、手工和造型等活动中充分发挥自己的想象力，提高学生的审美能力和艺术修养。
下面将从小学美术教学中对学生想象力的培养进行阐述。
一、设置多样化的学习任务在小学美术教学中，教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设置多样化的学习任务，让学生在绘画、手工和造型等方面进行创造性的想象和表现。
可以让学生观察身边的事物并进行绘画，或者进行手工制作，让学生自由发挥想象力，创造出属于自己的作品。
通过这样的任务设置，可以激发学生的创造力和想象力，让他们在实践中不断提高自己的艺术水平。
二、提供丰富的艺术素材和资源为了培养学生的想象力，教师需要提供丰富的艺术素材和资源，让学生接触到各种不同的艺术形式和风格。
这样可以帮助学生开拓艺术视野，拓宽想象空间，激发学生的创造力。
教师还可以引导学生观看一些优秀的艺术作品，让学生在欣赏的过程中感受艺术的魅力，激发自己的创造欲望，从而提高学生的想象力和创造力。
三、引导学生进行自由表达四、开展创意活动和比赛为了培养学生的想象力，可以在美术教学中开展各种创意活动和比赛。
教师可以组织学生进行绘画、手工和造型比赛，让学生产生竞争意识和创作欲望，激发学生的创造力和想象力。
通过这样的活动，可以激励学生不断提高自己的艺术水平，同时也可以为学生提供展示和交流的平台，让学生在比赛中获得成长和进步。
五、注重学习方法和技巧的培养在美术教学中，教师需要注重培养学生的学习方法和技巧，让学生在绘画、手工和造型等方面具备一定的基础和技能。
只有掌握了一定的技巧和方法，学生才能更好地表现自己的想象力和创造力，创作出更加优秀的作品。
教师需要引导学生进行有目的的练习和学习，让学生掌握绘画、手工和造型的基本技巧，从而更好地发挥自己的想象力。
六、重视实践和体验在美术教学中，实践和体验是培养学生想象力的重要途径。
教师需要让学生从实践中获得创造性的体验，通过观察、模仿和实践，激发学生的想象力和创造力。
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浅谈想象力在绘画中的培养
绘画活动是孩子们喜欢的活动，也是发展孩子想象力、创造力的有效手段。
然而，如何充分利用绘画活动促进儿童想象力的发展呢？传统的儿童绘画是以训练技能技巧为主的范画教学，这种教学不要求儿童动脑筋，只要求儿童按照教师的画法步骤临摹，这种模仿显而易见是压抑了儿童想象力和创造力的发展，为发展儿童的想象力，在指导儿童绘画过程中作了一些尝试。
一、教师在儿童想象力的作用
儿童有着丰富的想象力、创造力，教师在评价儿童作品时，不能以像不像作出标准，儿童的作品想象成分的多少，很大程度取决于教师的评价，教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会同“像”靠拢，丧失了想象力，教师在绘画活动中，可尝试提出疑问，让儿童议变思路，肯定儿童的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式，在绘画过程中教师应多提问，多肯定儿童，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动——从而萌发每个孩子的想象意识，儿童的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法，往往给人新的启迪。
二、让大自然启发孩子的想象源泉
陈准琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。
”他主张让孩子到大自然中去直接学习，获取直接的体验。
让大自然启发孩子的想象力，因此，教师应常常带孩子走出教室，看看美丽的花朵，摸摸大树，观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就被激活，想象也就随之迸发，动态的情景也可以是儿童通过自己的想象画出来的，当然动物园里机灵的猴子、威猛的狮子、老虎、美丽的孔雀——也都是我们的活教材，看到这些可爱的动物，孩子们对它们形象的表现更加主动，在大自然中孩子们主动探索知识，积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
法国著名艺术家罗丹也有一句名言：“自然总是美的”自然界的景千姿百态，斑驳陆离，纷繁变换，美不胜收，大自然是儿童绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为儿童开启了想象的大门，发现了美、
创造了美。
三、调动各种感官培养儿童的想象力
培养儿童的想象力要培养他们的具体感，所谓具体感就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想变成清晰的、具体的、永久保存的图像，就是把头脑的想象具体的表现出来。
怎么表现？也然是说出来、写出来、画出来，因此，教师就可以组织多种多样，形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。
人的脑信息百分之八十来源于视觉，“看”是儿童认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象，再现物象，添画装饰，想象、涂色使孩子闭上眼睛闻着各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，用各种色彩表达自己的感受。
放一段音乐，让孩子们仔细听听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具，表现听到音乐后的感受。
这些尝试将取得很好的效果，会充分调动孩子们的好奇心，积极性，探索欲望，培养了他们的想象力。
四、欣赏作品，激发儿童的想象力
儿童的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起儿童另外的想象力，创造潜能，因此，教师应有目的地引导儿童向同伴学习，也是十分重要的。
具体的做法：及时地介绍儿童有创意的表现，引导儿童在学习的基础上想象创造，在儿童完成作品后，教师可把儿童的作品也是儿童绘画的常用形式。
凡高、米罗、毕加索、莫柰等大师的作品应该出现在教室的各个角落，让儿童在潜移默化中培养审美能力，当然现在是二十一世纪，飞速发展充满了机遇，有着各种各样的活动，最常见的就是美术展览，教师可以利用这种机会组织儿童前往参观，或者请家长带领儿童前往参观，让儿童到艺术的海洋里寻找、发现，帮助他们开阔眼界，丰富知识，激发想象。
爱因斯坦也认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”所以说培养孩子的想象力，还应将美术活动同其他学科结合起来，在综合教育活动中，让孩子展开想象的翅膀，自由自在，无拘无束的飞翔。