精致管理在精细
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关 键 词 ：精 致 管 理 ；班 级 管 理 ； 班主 任 中图分 类号 ：６ ６ ２ ７ 文献标识码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ６ ７ １ — ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ５ — ０ ０ １ ０ — ０ ｌ 其次，完 善班委会制度 ，精简班委会成员 ，营造精细 化 管理环境 。在学生 民主选举和推荐基础 上扩 展班 委会作用平 台，细化分 工指责 ，强化监督力度，为班级精细化 管理营造 “ 自主、开放、立体”的管理环境 。 再次，完善 责任与 目标 ，制定相应奖惩制度。依托班 级 精细化量化管理体 系，我们对班级事务做 了精细的分工 ，事 无 巨细，真 正做 到人人有事做 ，事事有人做，并依 附相应 的 规定与奖惩 。将各种工作分配到个人 ，奖勤罚懒 天天检 查 反馈 ，将精细化 管理落 到实处 。比如 ：班级精细化分工与职 务设计： （ １ ） 设立 行为规范督察支 队 （ 约 １ ０人 ） 设行为督察队长 （ 又叫班主任助 理）１人 ，统管 以下人
业完成情况。
ｌ学会与学生交流 ，走进学生心 田，争做学生 “ 导师” 教育就是师生间心灵的碰 撞。正确与学生交流 ，善于俯 下身子倾听学生心声， 是教育的一项艺术。 这不是屈尊卑微 ，
员
作 为 班 主 任 ，中 心任 务 是 搞好 班 级 管理 工作 。然 而 ，如 何搞好班级管理就是一件值得思考、探索和研究 的工作 ，班 级精细化管理就是班级工作中值得思考 的话 题。所谓精细化 管理， 就是人人会 管理 ，处处有 管理 ，事 事见管理 ，通过 落 实管理 责任 ，变一人操心为大 家操心 。发动大家集 思广益 ， 为班级建设共谋大计 。班级是我家，发展靠大家 。 所谓精细化 管理， 就是人人会管理 ，处处有管理 ，事 事 见 管 理 ，通 过 落 实 管 理 责 任 ，变 一 人 操 心为 大 家 操 心 。在 班 级 管 理 中 ， 我 力 求 做 到 任 务 个 个 担 ，责 任 人 人 负 ， 将 班 级 中 看似简单 ， 很容易做到的事情用心精 心做好 。 老子 曾说过 “ 天 下难事 ，必作于易；天下大事，必作于细 。 ” 这句话告诉我 们大境界 、大事业都是 由易事、小事 累积而成 ，它们 的成败 往往是 由细节所决定 的。可 以说，精细 的态度和方法是成就 事业 的前提和保证 。为 了搞好班级精细化管理我将从 以下几 方面入手 ： （ １ ） 更新观念 ，下定决心推 行班 级精细化管理 ，提高班 级管理水平 。 （ ２ ） 班级精细化管理从 “ 精 ”“ 细 ”二字入手 。 （ ３ ） 教师教 育学生动之 以情 ，晓之 以理 ，做到情 感管理 精细化 。 （ ４ ） 班级文化建设富有特色 。 （ ５ ） 制定切实可行 的班规 ，发挥学生主体 作用 。 学 生 良好 思 想 品德 的形 成 是 一 个 渐 进 的过 程 ，赫 尔 巴特 说 ：“ 如 果 不 坚 强 而 温 和 地 抓 住 管 理 的 缰 绳 ，任 何 功 课 的 教 育都是不可能 的。 ”这话道 出 了班级管理工作 的重要性 。班 主任是班级 工作 的组织者 、管理者和策划者 ，如何实现魏 书 生所说 “ 班 级管理的重要 目的是要培养 学生 良好 的习惯和 品 质”呢 ？针对班级精细化管理这一 问题 的思考 ，紧紧围绕着 “ 把班级还给学生 ，让班级充满成长 气息 ”这一指 导思想 ， 研 究和探索有利 于学生 自我教 育、自主发展 、符合 学生年龄 段 特征 的班 级文 化 目标 ，发展学生 的自我意识 ，提高学生个 体和群体的 自我教育能力，进 行了一系列实践与探 索。
教 育 管理
精致管理在精细
宋寿 强 山 东省 东营市 广饶县 花 官镇 中心初 中，山 东 广饶 ２ ５ ７ ３ ４ ３
摘要 ：作为班主任管理班级要用心、细心 、耐心、精 心。“ 细节决定成败 ” ，能 “ 把 简单的事情做好就是不 简单” 。班主任要做 的 ，多半是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务。一个班主任 能把 这些琐碎 的、繁 杂的、细小的事务做好也就不 简单 了。
员：
电器开 关员、 门窗开关 员、上课考勤 员、卫生保洁员 、
桌凳整齐员 、好事登记员、图书管理 员、换水保洁员 、朝会 领管 、公物看管员 、资料摘录员、经费保管员 ４班级主题活动管理组 （ 班长 、中队长负责 ， 约１ Ｏ人 ） 班 队会设计组 、节 日庆祝活动组、实践体验活动组 、艺 体 竞 赛 活 动 组 、班 级 焦 点访 谈 报 道 第 四，突 出学生重点，以学业为重 。为解决 困扰 已久的 部分学 生不按 时按量 完成作业 和我班 课堂气 氛沉 闷而影 响 教学质量 的问题 ，突 出学习重心 ，学生们 自愿推选 、组建 了 “ 学习兴趣小组 ” ，４人一组 ，分 １ ２ ３ ４号 ，ｉ号教 ２号 ， ２号教 ３号 ，３号教 ４号，并且ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ负责所教学生作业 的督导与 检查 ，最后 由组长按时上报本科助理员 ，助理 员上报科任老 师，让老师在第一时 间掌握学生对知识的掌握情况 ，以及作
课堂纪律管理员、 课 间行为纠察小队、 静校逗 留管理员 、 携带零食管理员、佩戴队章队 巾管理 员、“ 两操 ”管理员 （ ２ ） 学习习惯 阳光 支队 （ 约２ ０人 ） 设学 习督察队长 （ 又叫班主 任助 理）１人 ，统管 以下人 员。 早读领管 员、午读督管员 、语文助理员 、数 学助 理员 、 思品助理员 、英语助理员、音乐助理 员、美术助理员 、体育 助 理 员 、科 学 助 理 员 ’ ３班务管理爱心支 队 （ 约２ ０人 ） 设班务管理队长 （ 又叫助理班主任）１人 ，统管 以下人
文章 编号 ：１ ６ ７ １ — ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ５ — ０ ０ １ ０ — ０ ｌ 其次，完 善班委会制度 ，精简班委会成员 ，营造精细 化 管理环境 。在学生 民主选举和推荐基础 上扩 展班 委会作用平 台，细化分 工指责 ，强化监督力度，为班级精细化 管理营造 “ 自主、开放、立体”的管理环境 。 再次，完善 责任与 目标 ，制定相应奖惩制度。依托班 级 精细化量化管理体 系，我们对班级事务做 了精细的分工 ，事 无 巨细，真 正做 到人人有事做 ，事事有人做，并依 附相应 的 规定与奖惩 。将各种工作分配到个人 ，奖勤罚懒 天天检 查 反馈 ，将精细化 管理落 到实处 。比如 ：班级精细化分工与职 务设计： （ １ ） 设立 行为规范督察支 队 （ 约 １ ０人 ） 设行为督察队长 （ 又叫班主任助 理）１人 ，统管 以下人
业完成情况。
ｌ学会与学生交流 ，走进学生心 田，争做学生 “ 导师” 教育就是师生间心灵的碰 撞。正确与学生交流 ，善于俯 下身子倾听学生心声， 是教育的一项艺术。 这不是屈尊卑微 ，
员
作 为 班 主 任 ，中 心任 务 是 搞好 班 级 管理 工作 。然 而 ，如 何搞好班级管理就是一件值得思考、探索和研究 的工作 ，班 级精细化管理就是班级工作中值得思考 的话 题。所谓精细化 管理， 就是人人会 管理 ，处处有 管理 ，事 事见管理 ，通过 落 实管理 责任 ，变一人操心为大 家操心 。发动大家集 思广益 ， 为班级建设共谋大计 。班级是我家，发展靠大家 。 所谓精细化 管理， 就是人人会管理 ，处处有管理 ，事 事 见 管 理 ，通 过 落 实 管 理 责 任 ，变 一 人 操 心为 大 家 操 心 。在 班 级 管 理 中 ， 我 力 求 做 到 任 务 个 个 担 ，责 任 人 人 负 ， 将 班 级 中 看似简单 ， 很容易做到的事情用心精 心做好 。 老子 曾说过 “ 天 下难事 ，必作于易；天下大事，必作于细 。 ” 这句话告诉我 们大境界 、大事业都是 由易事、小事 累积而成 ，它们 的成败 往往是 由细节所决定 的。可 以说，精细 的态度和方法是成就 事业 的前提和保证 。为 了搞好班级精细化管理我将从 以下几 方面入手 ： （ １ ） 更新观念 ，下定决心推 行班 级精细化管理 ，提高班 级管理水平 。 （ ２ ） 班级精细化管理从 “ 精 ”“ 细 ”二字入手 。 （ ３ ） 教师教 育学生动之 以情 ，晓之 以理 ，做到情 感管理 精细化 。 （ ４ ） 班级文化建设富有特色 。 （ ５ ） 制定切实可行 的班规 ，发挥学生主体 作用 。 学 生 良好 思 想 品德 的形 成 是 一 个 渐 进 的过 程 ，赫 尔 巴特 说 ：“ 如 果 不 坚 强 而 温 和 地 抓 住 管 理 的 缰 绳 ，任 何 功 课 的 教 育都是不可能 的。 ”这话道 出 了班级管理工作 的重要性 。班 主任是班级 工作 的组织者 、管理者和策划者 ，如何实现魏 书 生所说 “ 班 级管理的重要 目的是要培养 学生 良好 的习惯和 品 质”呢 ？针对班级精细化管理这一 问题 的思考 ，紧紧围绕着 “ 把班级还给学生 ，让班级充满成长 气息 ”这一指 导思想 ， 研 究和探索有利 于学生 自我教 育、自主发展 、符合 学生年龄 段 特征 的班 级文 化 目标 ，发展学生 的自我意识 ，提高学生个 体和群体的 自我教育能力，进 行了一系列实践与探 索。
教 育 管理
精致管理在精细
宋寿 强 山 东省 东营市 广饶县 花 官镇 中心初 中，山 东 广饶 ２ ５ ７ ３ ４ ３
摘要 ：作为班主任管理班级要用心、细心 、耐心、精 心。“ 细节决定成败 ” ，能 “ 把 简单的事情做好就是不 简单” 。班主任要做 的 ，多半是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务。一个班主任 能把 这些琐碎 的、繁 杂的、细小的事务做好也就不 简单 了。
员：
电器开 关员、 门窗开关 员、上课考勤 员、卫生保洁员 、
桌凳整齐员 、好事登记员、图书管理 员、换水保洁员 、朝会 领管 、公物看管员 、资料摘录员、经费保管员 ４班级主题活动管理组 （ 班长 、中队长负责 ， 约１ Ｏ人 ） 班 队会设计组 、节 日庆祝活动组、实践体验活动组 、艺 体 竞 赛 活 动 组 、班 级 焦 点访 谈 报 道 第 四，突 出学生重点，以学业为重 。为解决 困扰 已久的 部分学 生不按 时按量 完成作业 和我班 课堂气 氛沉 闷而影 响 教学质量 的问题 ，突 出学习重心 ，学生们 自愿推选 、组建 了 “ 学习兴趣小组 ” ，４人一组 ，分 １ ２ ３ ４号 ，ｉ号教 ２号 ， ２号教 ３号 ，３号教 ４号，并且ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ负责所教学生作业 的督导与 检查 ，最后 由组长按时上报本科助理员 ，助理 员上报科任老 师，让老师在第一时 间掌握学生对知识的掌握情况 ，以及作
课堂纪律管理员、 课 间行为纠察小队、 静校逗 留管理员 、 携带零食管理员、佩戴队章队 巾管理 员、“ 两操 ”管理员 （ ２ ） 学习习惯 阳光 支队 （ 约２ ０人 ） 设学 习督察队长 （ 又叫班主 任助 理）１人 ，统管 以下人 员。 早读领管 员、午读督管员 、语文助理员 、数 学助 理员 、 思品助理员 、英语助理员、音乐助理 员、美术助理员 、体育 助 理 员 、科 学 助 理 员 ’ ３班务管理爱心支 队 （ 约２ ０人 ） 设班务管理队长 （ 又叫助理班主任）１人 ，统管 以下人