黑龙江省五常市第三中学七年级历史上册《第7课 春秋五霸与战国七雄》导学案(北师大版)
七年级历史上册第6课春秋五霸和战国七雄教案北师大版
第7课《春秋五霸与战国七雄》教案〖教学目标〗知识和能力了解春秋战国的起止时刻，把握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，学习识读历史地图的大体技术；搜集、阅读、讲解有关争霸的故事。
进程与方式通过识图了解春秋五霸与战国七雄的名称及具体地理位置，试探地图上形势发生转变的缘故并做出适当的说明；通过查阅资料、搜集成语、讲有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝三暮四等故事，归纳出争霸输赢的要紧因素。
情感态度与价值观通过了解和讲述退避三舍、卧薪尝胆、朝三暮四等故事，培育学习历史的爱好，学习立志、勤奋、锲而不舍的优良品质。
〖重点与难点〗通过了解春秋战国时期的争霸斗争，培育历史学习的爱好；分析争霸斗争的输赢因素。
〖教学进程〗导入：出示西周社会网络示用意，温习提问：这是西周的什么制度？在这种制度下，周王与诸侯的关系是如何的？可是，随着历史的进展，这种关系发生了深刻的转变，中国历史进入了春秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时期特点。
一、齐桓公称霸：一、春秋五霸：春秋时期的起止时刻：前770年——前476年。
指导学生阅读课文，了解春秋名称的由来。
提问：分封制下，周天子与诸侯的关系为何会随时刻的推移而发生转变？会发生如何的转变？指导学生回答，帮忙明白得诸侯争霸的目的，成为霸主，就能够够在政治上号令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。
因此诸侯争霸的实质是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。
诸侯争霸中前后显现了五个霸主：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
提问：你还明白另一种说法吗？齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
二、齐桓公称霸：齐桓公成为春秋时期最先称霸的诸侯。
指导学生观看《春秋形势图》，提出问题：你以为五霸中地理位置最好的是谁？有哪些优越性？指导学生回答下列问题。
齐国位于今山东北部；盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为其争霸活动提供了强有力的经济基础。
七年级历史上册 第7课 战国七雄导学案1 川教版
战国七雄[目标导航]1、学习目标：了解春秋战国的起止时间；掌握齐桓公争霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实；能从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置。
2、学习重点：体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。
3、学习难点：从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。
【课前预习】请画出本课的思维导图：请你认真阅读教材34-35页“齐桓公称霸”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：1、东周分为______和______两个时期。
春秋从______年至______年，战国从______年至______年。
2、春秋时期出现的“春秋五霸”分别为：__________、____________、___________、__________、___________。
优越的地理环境3、齐桓公争霸的条件任用________为相，进行改革提出_______________的口号请你认真阅读教材37-38页“合纵连横”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：4、六国之间南北联合共同抗秦，称为；秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为。
【课堂探究】(请同学们积极思考、踊跃发言)1、有人说春秋战国时代把人民带进了战乱，对社会起破坏作用，延缓了历史的发展；有人说，春秋战国时期，在战斗中成长，推动了历史的发展。
你认为呢？2、四百多年间，由春秋初年的一百多个诸侯锐减到战国时期的七雄，这说明了什么？如果你是当时的预言家，你能预测战国以后的历史发展趋势吗？3、你的疑点、难点：【课后练兵】史海拾贝成语是我国语言文化的精华。
请列举五个与春秋战国时期的事件和人物有关联的成语，并简要叙述其中一个成语的历史典故。
第7课春秋五霸与战国七雄A、必做题一、单项选择题：1.A 2.D 3.A 4.D 5.B 6.C 7. C二、非选择题答案略。
要记住七雄方位：东齐、南楚、西秦、北燕、中间赵、魏、韩。
七年级历史上册第课《春秋五霸与战国七雄》导学案北师大版
春秋五霸及战国七雄?导学案【学习目标】1．掌握春秋战国时期的起止时间，春秋五霸及战国七雄的名称、地理位置。
2．掌握齐桓公能够首先称霸的原因及概况、晋楚争霸的史实。
3．了解战国时期三家分晋与田氏代齐的相关史实。
【自主学习】一、诸侯争霸1．春秋时期：东周分为春_____________两个阶段。
____________年，是我国历史上的春秋时期。
2．原因：春秋时期，________的地位日益衰落，大的诸侯国乘机争霸，以获取过去周王享受的政治经济特权。
3．春秋霸主春秋霸主称霸措施________经济上：________改革；政治上：“________〞公元前651年，________会盟，实现首霸________对内：开展________，整顿________，训练________，成为强国。
对外：公元前632年，________之战大败楚军，晋文公成为中原霸主楚庄王打败晋国，称霸中原越王卧薪尝胆，雪耻灭吴，成就霸业1．战国时期：___________年。
2．三家分晋及田氏代齐〔1〕三家分晋：战国初年，________、________、________三家卿大夫瓜分晋国，形成三个诸侯国。
〔2〕田氏代齐：齐国________由卿大夫田氏取代。
3．战国七雄：指的是________、齐、________、________、韩、________、魏。
4．著名战役________、________与长平之战是我国历史上著名的战役。
【合作探究】1．材料分析：“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。
平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯〔诸侯的官衔名〕。
〞——?史记•周本纪?你知道春秋争霸出现的原因吗？2．对于春秋时期的争霸战争，你如何对待？3．春秋战国时期的战争性质与历史趋向如何？【自学检测】1．根据史书记载，西周初年的国家有800多个，到了春秋初年，还剩170多个，战国之初，只有十几个了。
这反映了历史开展的趋势是〔〕A．弱肉强食B．国家的数量越来越少C．统一D．适者生存2．春秋时期，各诸侯国不断进展战争，强大诸侯常迫使各国成认他的首领地位，成为“霸主〞。
2019-2020年七年级历史上册 第7课 春秋五霸与战国七雄导学案 北师大版
2019-2020年七年级历史上册第7课春秋五霸与战国七雄导学案北师大版1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是( )A 楚庄王B 宋襄公C 齐桓公D 晋文公2、在争霸斗争中，遭到彻底失败的是：（）A 宋襄公B 晋文公C 越王勾践D 吴王阖闾3、正式承认齐桓公在中原的霸主地位的是：（）A 城濮之战B 葵丘之盟C 长平之战D 问鼎中原4、齐桓公任用的改革家是：（）A 姜尚B 管仲C 吴起D 商鞅5、齐桓公发展齐国势力的口号是：（）A 改革内政B 发展生产C 尊王攘夷D 改革军制6、晋文公成为中原霸主的决定性战役是：（）A 葵丘之战B 城濮之战C 马陵之战D 长平之战7、战国时期的韩、赵、魏是从哪一个诸侯国中分裂出来的：（）A 齐国B 楚国C 秦国D 晋国8、战国七雄中位于最南边的国家是：（）A 楚国B 燕国C 秦国D 齐国9、下列哪一个成语与晋文公有关：（）A 卧薪尝胆B 问鼎中原C 退避三舍D 老马识途10、既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是（）。
①齐②吴③楚④赵A.①②B.②③C.③④D.①③等级日期批语更改2019-2020年七年级历史上册第7课春秋战国的纷争学案鲁教版学习目标：掌握春秋战国的历史分期、齐桓公争霸、晋楚争霸、战国七雄等基础知识。
了解春秋争霸战争的进程，理解并探究春秋战国时期争霸战争的起因及历史原因。
学习识读历史地图的基本技能。
认识到分裂时期也孕育着统一的因素及改革是诸侯各国强大的根本原因。
重点、难点：重点：齐、晋称霸。
难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
学法指导：1、识读《春秋争霸形势图》和《战国形势图》，画出春秋大国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸大国和战国七雄的时空感。
2、吴越争霸，特别是卧薪尝胆的故事，可自学，并可培养从传说和故事中探究历史真实的科学精神。
3、“围魏救赵”的故事，可设计成活动，各小组设计多种不同的救赵方案，评价优劣。
自主学习探究：一、学习导入：（学前导航）你还记得“国人暴动”吗？在它之后发生什么导致了西周的灭亡？西周灭亡后，中国历史又走上怎样的征程呢？本课将带你进入这个纷乱的时代，去感受历史的风云变幻。
七年级历史上册《第7课 春秋五霸与战国七雄》教学设计
第7课春秋五霸与战国七雄教学设计课标要求：知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
教学立意：本课教学中依托春秋时期的齐桓公称霸、晋楚争霸、战国时期合纵联横的斗争策略等基本史实，以大国争霸为教学主题，让学生认识到春秋战国时期是一个王室衰微（大国争霸的前提）、诸侯争霸（代表国家和过程）、民众苦难但又从分裂走向统一的时代（大国争霸的后果），并由此感悟成为一个强国必须具备的基本条件。
教学目标：1.说出东周的基本分期、春秋五霸和战国七雄的名称。
2.通过阅读教材初步分析齐桓公首先称霸的基本原因。
3.通过观看历史图画来叙述晋楚两国争霸的史实。
4.观察历史地图说出战国的位置，分析他们之间如何进行斗争。
5.总结本课内容，阅读史料分析大国争霸所反映的时代特征，并感悟成为一个强国的基本条件。
教学重点：齐桓公首先称霸、晋楚争霸、合纵连横教学难点：大国争霸所反映的时代特征和在大国争霸中成为强国的基本条件。
教法学法：根据初一学生爱听故事的特点以及史料教学的基本要求，针对性地设计以讲故事、读史料、解问题、重思辨为主要手段的“神入历史”式教学方法。
教学资源：从提高教学有效性出发，整合文字、图画、音乐、视频、动态地图等多种资源的自制多媒体教学课件。
板书设计：一、一个霸主竟起的时代二、三例争霸称雄的斗争1.尊王攘夷——齐桓首霸2.退避三舍——晋楚争霸3.合纵连横——七国争雄三、两点争霸的理性思考1.何以称霸: 国家实力、战争策略、外交关系2.历史影响：国家日渐统一人民承受苦难教学流程：情景导入：播放《东周列国志》视频剪辑（《东周列国志》电视剧的经典镜头及东周大事年表）。
教师讲述：金戈铁马的战争画面把我们带到了那个久远的年代，电视剧反应的是不是历史的真实，通过这节课的学习你将会对这些问题有所解答。
东周分为春秋和战国两个时期。
从公元前770—前476年属于春秋时期，从公元前475—前221年属于战国时期。
让我们跟随视频一起回到那金戈铁马的年代，共同学习第7课春秋五霸和战国七雄。
★第7课《春秋五霸与战国七雄》教学设计
第七课春秋五霸与战国七雄★〖课程标准〗知道春秋争霸和战国七雄的史实。
·知识与能力：通过本课学习，了解春秋战国的历史分期及基本线索，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋文公争霸的史实。
结合地图引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位，学习识读历史地图的基本技能，渗透地理学科知识。
通过收集、整理、叙述有关史料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力，提高文学修养。
·过程与方法：课前查找与本课内容相关的资料，初步培养收集资料、处理资料的能力。
本课采用教师讲解、引导、点拨和学生自学相结合的方法。
·情感态度与价值观：通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。
通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。
通过对成语故事和人物事迹的感悟，学习古代英雄人物的优秀品质和拼搏精神；通过讲述齐桓公的发迹历史，使学生明确的追求目标和坚忍不拔的毅力；通过讲述学习管仲改革等，使学生认识到人才的重要性，人才是兴国的关键。
★〖教材分析〗·教材地位：本课主要讲我国春秋和战国两个时期的争霸战争的情况和作用，其中涉及的战役比较多，学生需要记忆的知识比较多，为了便于学生理解，教师可以充分地利用地图、成语典故等记忆各国之间的战争，培养学生学习历史的兴趣。
学好本课有助于学生理解历史的变迁，可以培养学生透过现象看本质的分析能力和思维能力，同时也为以后要知识的学习打下良好的基础。
如果学生不能够比较深入地理解本课，对于以后历史上的动荡时期学习不利。
·重点：通过对称霸过程的分析，了解到诸侯争霸的实质认识到齐桓公称霸成功的主要原因在于管仲相齐后，对齐国进行了成功的改革。
从而培养学生的理解、认识历史知识的能力，并从中学习历史人物的优秀品质和英雄气概，树立自己的正确的人生观。
·难点：诸侯争霸的实质、争霸的胜负因素、从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战争的影响、春秋战国时期战争的不同特点和影响；从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点；时间跨度长，国名多，人物多，头绪杂，学生不易掌握。
七年级历史教案第7课春秋五霸与战国七雄
第7课春秋五霸与战国七雄第7课春秋五霸与战国七雄教学目标知识与能力通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。
填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。
通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。
过程与方法课前查找与本课内容相关的资料，初步培养收集资料、处理资料的能力。
本课采用自学汇报式和质疑问题式相结合的方法，小组有选择的合作学习，培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。
根据史实，总结出此时的社会主题，并采用辩论的方式，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。
情感态度与价值现通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。
通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。
明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离不开人才的使用。
教学重点：体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。
教学难点：从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。
教学准备教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站。
预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略。
制做本课课件。
学生准备：预习本课。
查阅与本课相关的资料。
每人收集一条与本课内容相关的成语典故。
板书设计春秋：公元前770—前476年夏商西周东周五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王、秦穆公战国：公元前475—前221年七七七七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦复习旧知识，导入新课教师提问：1、公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？2、西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？讲授新课西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。
周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。
第7课 春秋五霸与战国七雄教学建议教学案例及参考答案教案
七年级上册•第7课•教学建议、教学案例及参考答案【特别提示】导学案只是老师教学的一个辅助，千万不能完全一成不变地依据导学案来教学，如果机械使用导学案，课堂教学过程将毫无生气，也不会起到好的教学效果。
【单元分析】（一）第二单元的特点时段：从公元前2070—前221年特点：本单元是国家的产生和社会变革，说明由夏朝开始出现国家，到商与西周时期创造青铜文明、春秋战国进入铁器时代，先进技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，经济变革又促进了思想的解放和学术的繁荣。
（二）第二单元的重点和难点“国家的产生和社会变革”这一单元是以社会发展的阶段性与社会重要活动的侧面相统一的方式来呈现主题的，其中含括从夏到战国的历史时段的史实和铁器、牛耕、甲骨文和青铜器、分封、百家争鸣等重要历史内容。
下设八课：第5课“夏商西周的更迭”，正文有“家天下”的夏朝、商汤灭夏、武王伐纣三个子目，重点是国家的产生与更迭。
第6课“夏商西周的社会与国家”，正文有西周的分封制、贵族平民与奴隶、军队刑法与礼仪教化三个子目，重点和难点都是分封制。
第7课“春秋五霸与战国七雄”，正文有齐桓公称霸、问鼎中原、合纵连横三个子目，重点是理解春秋战国时期的大国争霸（齐桓公称霸）。
第8课“铁器牛耕引发的社会变革”，正文有从千耦其耘到个体农耕、竞相改革的时代风潮、商鞅变法与秦的崛起三个子目，重点是商鞅变法，难点是从千耦其耘到个体农耕。
第9课“甲骨文与青铜器”，第10课“思想的活跃与百家争鸣”，第11课“先民的智慧与创造”，三课都是两个子目，反映了春秋战国时期社会文化的概貌，其中甲骨文、青铜器、孔子、百家争鸣、都江堰和编钟都是每课的重点。
第12课了解身边的“历史”也是一堂探究课。
（三）第二单元要说明的几个问题1．如何理解国家的产生？（1）国家的产生是一个漫长的过程，不能以某个历史事件作为标志。
以往我们把禹传启、“父传子”作为国家建立的标志，这只是历史的一个“巧合”，而不是历史的必然。
历史七年级上册导学案第7课春秋五霸与战国七雄导学设计
第7课春秋五霸与战国七雄导学设计班级：姓名：小组：编号：【学习目标】了解春秋战国的起止时间。
知道春秋五霸与战国七雄的名称。
识读“春秋形势图”和“战国形势图”。
找出春秋五霸和战国七雄的具体地理位置，掌握识读历史地图的基本技能。
知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的历史事实，从正反两方面分析诸侯争霸的作用。
【学习重点】培养学生学习历史的兴趣。
【学习难点】本课时间跨度大，人物多，头绪杂，学生不易掌握。
【课前导学】一、齐桓公称霸（学生阅读P34，完成以下问题）1、，是我国历史上的春秋时期。
2、春秋五霸是指、、、、。
最先称霸的是。
3、年，齐桓公在举行诸侯会盟，正式称霸。
（思维拓展）：想一想：齐桓公为什么能首先称霸？二、问鼎中原（学生阅读P35——P37，完成预习内容）讲成语故事：1、退避三舍晋文公2、问鼎中原晋文公3、一鸣惊人4、卧薪尝胆越王勾践（思维拓展）：想一想：从这些故事中，我们得到什么启示？三、合纵连横（学生阅读P37——P38，完成下列问题）1、年，是历史上的战国时期。
2、战国七雄是指。
3、六国之间，，称为“”。
秦利用六国间的矛盾，，，称为“”。
【我的感悟】通过学习这节课，我最大的收获是：我还需解决的问题有：___________________________________【课后练习】（一）选择题1、我国历史上春秋时期的起止时间是（D）A、公元前771年——前476年B、公元前770年——前475年C、公元前770年——前474年D、公元前770年——前476年2、春秋时期，最先称霸的是（ A ）A、齐桓公B、宋襄公C、楚庄王D、秦穆公3、我国历史上战国时期的起止时间是（D）A、公元前472年——前221年B、公元前473年——前221年C、公元前474年——前220年D、公元前475年——前221年(二)、阅读下列材料：晋文公重耳在未当国君之前，流落在外，在此期间受到楚成王的热情接待，为了回报楚成王，重耳许诺如果有一天他当上国君后，即使双方交战，晋军也会退避三舍，后来双方发生战争后，晋文公果然遵守诺言退避三舍。
历史教案-春秋五霸和战国七雄
历史教案－春秋五霸和战国七雄一、教学目标1.让学生了解春秋战国时期的历史背景，掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识。
2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3.激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1.春秋五霸和战国七雄的代表人物及其事迹。
2.春秋战国时期的政治、经济、文化特点。
三、教学难点1.春秋战国时期的诸侯争霸对历史进程的影响。
2.春秋战国时期的思想文化成就。
四、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学知识，如：同学们，我们之前学过哪些历史时期？这些时期有什么特点？2.春秋五霸讲解春秋五霸的背景：春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸，形成了春秋五霸。
介绍春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
分析春秋五霸的事迹，如：齐桓公任用管仲改革，使齐国强大；晋文公打败楚国，成为中原霸主等。
3.战国七雄讲解战国七雄的背景：战国时期，诸侯国之间的争霸更加激烈，形成了战国七雄。
介绍战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
分析战国七雄的事迹，如：秦国商鞅变法，使秦国强大；赵国赵武灵王改革，使赵国崛起等。
4.春秋战国时期的政治、经济、文化特点讲解政治特点：诸侯争霸，战争不断，但各国也在寻求改革，力求强大。
讲解经济特点：铁器牛耕的推广，农业发展迅速，手工业和商业也得到发展。
讲解文化特点：诸子百家争鸣，儒家、道家、法家等思想流派相继兴起。
5.春秋战国时期的历史意义分析诸侯争霸对历史进程的影响：促进了社会制度的变革，推动了历史的发展。
分析思想文化成就：为后世留下了丰富的文化遗产，影响深远。
6.课堂小结7.作业布置五、教学反思本节课通过讲解春秋五霸和战国七雄，使学生了解了这一时期的历史背景和特点。
在教学过程中，注重培养学生的分析能力和爱国情怀，提高历史素养。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
重难点补充：1.春秋五霸和战国七雄的形成原因及其争霸对历史进程的影响教师提问：“同学们，你们知道为什么春秋时期会出现五霸吗？”教师继续提问：“那么战国七雄又是如何形成的呢？”教师引导学生思考：“这些争霸战争对历史有什么影响？”2.春秋战国时期的思想文化成就及其对后世的影响教师提出问题：“同学们，你们知道在春秋战国时期，都有哪些著名的思想家和学派吗？”学生回答后，教师介绍：“这一时期，出现了儒家、道家、法家、墨家等众多学派，他们的思想交锋被称为‘百家争鸣’。
七年级历史上册第7课《五霸与战国七雄》导学案 北师大版
第7课 春秋五霸与战国七雄 班级： 姓名： 小组： 编号： 主备人:定陶实验中学李风云 参与者：定陶实验中学游潘英【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！）1．了解春秋战国的起止时间。
2．知道春秋五霸与战国七雄的名称。
3．知道齐桓公称霸及其条件，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横等历史事实。
4．从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战争的影响。
【预习检测】请你认真阅读教材34—35页“齐桓公称霸”一目的内容，回答1－4题：1. 春秋时期指的是______________年到_____________年。
2．春秋五霸指_______、_______、________、_________、_________3．春秋时期，齐桓公为什么能首先称霸？①任用_______为相, 改革内政,发展经济.使齐国富强起来.②以〝_________________〞为口号,积极开展对外活动.4．齐桓公称霸的标志是：公元前651年，在 举行诸侯会盟。
请认真阅读教材35页“问鼎中原”一目的内容，回答5－6题：5．请找出晋、楚两国争霸中原的重要战役发生的地点及结果：①晋国在_____________打败楚国军队，晋文公成为中原霸主。
②后来，楚军在 打败晋国，____________跃升为霸主。
6．向周王室询问九鼎轻重的是_____________.。
请认真阅读教材P37－P38 “合纵连横”一目的内容，回答7－11题：7.战国时期：公元前 年至前 年8.战国初年，晋国分裂成 _、 、 三个国家。
9.战国七雄是指 、 、 、 、 、 、10.什么是合纵、连横？合纵是指：连横是指： .11. 战国时期著名的纵横家有____________和____________.【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯！）1．当我们打开电视，看到伊拉克的炮火连天，看到巴勒斯坦的恐怖袭击，看到非洲的内战我要努力！我要成功！纷争，就会更加珍惜我们今天的和平安宁的生活。
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战国七雄[目标导航]一、学习目标：了解春秋战国的起止时刻；把握齐桓公争霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实；能从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置。
二、学习重点：体味自主学习、探讨学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的爱好。
3、学习难点：从史实中体会、分析春秋战国时期的社会特点。
【课前预习】请画出本课的思维导图：请你认真阅读教材34-35页“齐桓公称霸”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答以下问题：一、东周分为______和______两个时期。
春秋从______年至______年，战国从______年至______年。
二、春秋时期显现的“春秋五霸”别离为：__________、____________、___________、__________、___________。
优越的地理环境3、齐桓公争霸的条件任用________为相，进行改革提出_______________的口号请你认真阅读教材37-38页“合纵连横”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答以下问题：4、六国之间南北联合一起抗秦，称为；秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为。
【课堂探讨】(请同窗们踊跃试探、踊跃发言)1、有人说春秋战国时期把人民带进了战乱，对社会起破坏作用，延缓了历史的进展；有人说，春秋战国时期，在战斗中成长，推动了历史的进展。
你以为呢？二、四百连年间，由春秋初年的一百多个诸侯锐减到战国时期的七雄，这说明了什么？若是你是那时的预言家，你能预测战国以后的历史进展趋势吗？3、你的疑点、难点：【课后练兵】史海拾贝成语是我国语言文化的精华。
请列举五个与春秋战国时期的事件和人物有关联的成语，并简要表达其中一个成语的历史典故。
第7课春秋五霸与战国七雄A、必做题一、单项选择题： 7. C二、非选择题答案略。
要记住七雄方位：东齐、南楚、西秦、北燕、中间赵、魏、韩。
A、选做题一、非选择题例如:退避三舍：春秋时期，晋国内哄，晋献公的儿子重耳逃到楚国。
七年级历史上册《春秋五霸与战国七雄》学案分析
七年级历史上册《春秋五霸与战国七雄》学案分析七年级历史上册《春秋五霸与战国七雄》学案分析一、教材分析本节选自北师大版初中历史七年级上册第二单元第三。
本单元的主题是“国家的产生和社会变革”，本纪录了公元前770—公元前476年春秋时期和公元前47—公元前221年战国时期的社会局势和重大事。
前接夏商西周的社会体制，后引春秋战国世纪的经济、化、思想。
引导学生了解了春秋战国的历史阶段和社会状况，有利于学生对这一时期的历史建立全局的观念，更好地把握本单元知识。
因此，学好本知识有重要的意义。
二、学情分析初一学生学习兴趣浓厚，对各种事物、现象有强烈的好奇心及探索的欲望。
在学习历史的过程中，喜欢了解各种历史事、人物典故。
对学习参与的积极性很好，尤其是当有所收获并有机会当众展示时，他们就会获得极大的满足和信心，进而对学习历史产生更大的兴趣。
但是，对于十二三岁的孩子说，他们对历史概念、历史事之间的联系认识还是很模糊，理解起有一定困难，需要教师结合他们的认知特点给予恰当的引导、讲解。
三、教学目标程标准对学生的要求是“能够知道春秋五霸和战国七雄的史实。
鉴于程标准的要求和学生接受历史人物、历史故事快而对历史概念的理解能力不强的特点。
我制定了以下教学目标：1、知识与技能①说出并记住春秋战国的起止时间，举出春秋五霸和战国七雄的名称;②能从材料中归纳出齐桓公能够称霸的原因;③借助书中材料讲述“退避三舍”、“问鼎种原”、“卧薪尝胆”、“朝秦暮楚”等历史故事，提高语言表达能力;④识读地图，说出战国七雄并称及具体位置。
2、过程与方法①通过快速浏览找出春秋战国的时间段和具体成员，反复强调以加深学生对基础知识的记忆;②阅读字及相关材料，提炼有效信息，进而归纳出齐桓公称霸的原因，学习并提高从资料中获取相关信息的方法与能力;③讲述春秋五霸和战国七雄的历史故事，加深对当时社会局势及历史人物的理解;④识读“战国形势图”，找出战国七雄的具体位置，编制口诀帮助记忆;⑤借助地图理解“合纵”、“连横”策略及功效。
七年级历史教案《春秋五霸和战国七雄》
七年级历史教案《春秋五霸和战国七雄》教学目标东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。
通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。
通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。
教学建议教材分析：教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
齐桓公称霸：齐桓公是春秋时期的第一位霸主，其称霸的背景、手段和活动教材中介绍的比较详细，可以让学生通过对其称霸过程的分析，了解到诸侯争霸的实质认识到齐桓公称霸的根本原因是改革，从而培养学生的理解、认识历史知识的能力。
诸侯称霸的历史作用：这是本课的落脚点，学好它对于后面历史学习作了铺垫。
引导学生分析历史作用，将有利于培养学生的分析能力。
教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。
从战争的性质看，”春秋无义战”，其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争，给人民带来丁深重的灾难．但从历史发展的角度看，争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐，它在不同程度上削弱丁奴隶主集团的势力，便利了新兴地主势力的发展，它客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。
这些问题相对比较抽象，理论难度又比较大，而且要运用历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点，一分为二的看待问题，对于初一的学生第一次接触分析争霸战争的实质和结果，要明白这个问题比较困难。
教学方法：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。
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【学习目标】
1．了解春秋战国的起止时间。
2．知道春秋五霸与战国七雄的名称。
3．知道齐桓公称霸及其条件，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横等历史事实。
4．从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战争的影响
请你认真阅读教材34-35页“齐桓公称霸”一目的内容，并回答下列问题
1、东周分为______和______两个时期。
春秋从______年至______年，战国从______年至______年。
2、春秋时期出现的“春秋五霸”分别为：__________、____________、___________、__________、___________。
3、齐桓公争霸的条件任用________为相，进行改革提出_______________的口号
请你认真阅读教材37-38页“合纵连横”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：4、六国之间南北联合共同抗秦，称为；秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为。
【课堂探究】
1、有人说春秋战国时代把人民带进了战乱，对社会起破坏作用，延缓了历史的发展；有人说，春秋战国时期，在战斗中成长，推动了历史的发展。
你认为呢？
2、四百多年间，由春秋初年的一百多个诸侯锐减到战国时期的七雄，这说明了什么？如果你是当时的预言家，你能预测战国以后的历史发展趋势吗？
3、你的疑点、难点：
【课堂检测】
一、选择题
1、春秋时期，最先成为霸主的是（）A．齐桓公B．宋襄公C．楚庄王D．秦穆公
2、齐桓公能首先称霸的原因不包括（）
A.发展经济
B.尊王攘夷
C.改革内政
D.卧薪尝胆
3、问鼎中原的诸侯国是（）A．楚国B．晋国C．秦国D．齐国
4、与“卧薪尝胆”这个成语有关的人物是( )
A.晋文公
B. 吴王夫差
C.吴王阖闾
D.越王勾践
5、在春秋五霸中，霸业没有成的是( ) A．齐桓公B．宋襄公C．楚庄王D．晋文公“
6、战国七雄”中位于东方的是( ) A．赵国B．秦国C．齐国D．燕国。