成都市玉林小学体育与健康课程学业评价方案
小学生体育学业评价方案
小学学生体育学业评价方案一、指导思想评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
为了贯彻新课标理念，改革传统的评价方式，建立和促进学生全面发展的科学评价体系非常必要。
二、评价的目标1、掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能2、爱好运动，养成良好的锻炼习惯。
3、有良好的心理品质和强烈的合作精神。
4、发扬体育精神形成积极进取，乐观开朗的生活态度。
5、具有对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
三、评价的基本原则1、主体性原则。
教师要转变传统教育评价观念，尊重学生在学习中的主体地位，不断提高主体的创造性品质。
2、发展性原则。
评价应是个交流的过程，教师必须乐于“听取学生”，有针对性地改进学和教，促进每个学生的最大发展。
3、开放性原则。
教师和所有学生都参与评价过程。
4、合理性原则和平等性原则评价应公平的对待每一位学生，面对有差异的学生实施有差异的教育，求得有差异的发展。
四、评价的内容（一）、学习水平态度和习惯的评价注:评价方法:根据指标达成度进行评分,评分按优、良、及、待及四档。
总评:两个优以上为优,两个良以上为良,以此来推。
（二）、学习过程的评价注:评价方法:根据指标达成度进行评分,评分按优、良、及、待及四档。
总评:两个优以上为优,两个良以上为良,其余以此来推。
（三）、成绩评价注:评价方法:根据指标达成度进行评分,评分按优、良、及、待及四档。
总评:二个优以上为优,二个良以上为良,其余以此来推。
2023年小学体育与健康学科评价方案
2023年小学体育与健康学科评价方案评价方案名称：2023年小学体育与健康学科评价方案一、评价目的评价体育与健康学科的目的是为了全面了解学生在体育与健康领域的学习情况，促使其形成良好的体育与健康习惯，提高身体素质，培养全面发展的人才。
二、评价内容（一）体育学科评价1. 身体素质评价：对学生的身体素质进行评价，包括身高、体重、肺活量、灵敏度等项目。
评价结果将作为学生身体素质的参考指标，为学生制定适当的体育锻炼计划提供依据。
2. 基本动作评价：对学生的基本动作进行评价，包括跑步、跳跃、投掷、接球等项目。
评价结果将帮助学生了解自己的基本动作水平，发现不足之处，并制定相应的训练计划。
3. 运动技能评价：对学生的运动技能进行评价，包括游泳、足球、篮球、乒乓球等项目。
评价结果将帮助学生了解自己在各个运动项目中的水平，发现自己的优势和不足，并制定个性化的训练计划。
4. 体育知识和规则评价：对学生在体育知识和规则方面的掌握情况进行评价，包括体育理论知识和各项运动项目的规则。
评价结果将帮助学生了解自己的知识水平，促使其深入学习和了解体育知识。
（二）健康学科评价1. 健康知识评价：对学生在健康知识方面的掌握情况进行评价，包括健康饮食、身体常识、心理健康等方面的知识。
评价结果将帮助学生了解自己的健康知识水平，促使其形成良好的健康习惯。
2. 健康行为评价：对学生的健康行为进行评价，包括饮食习惯、运动锻炼、作息规律等方面的行为。
评价结果将帮助学生了解自己的健康行为水平，发现不良习惯并进行改正。
3. 健康素养评价：对学生的健康素养进行评价，包括身体自我保健能力、心理自我调适能力、社交关系处理能力等方面。
评价结果将帮助学生了解自己的健康素养水平，促使其提高自身的健康素养。
三、评价方法（一）体育学科评价1. 身体素质评价：采用标准化的测试工具和方法，例如使用身高体重测量仪、肺活量测试仪等，对学生的身体素质进行评价。
2. 基本动作评价：通过观察学生的动作表现，对其基本动作进行评价，可以采用评分表、观察记录等方式进行评价。
小学体育学科学生学业评价方案
小学体育学科学生学业评价方案体育学科对小学生的学业评价是一项重要的任务，它能够全面评估学生在体育方面的学习情况，激发学生对体育运动的兴趣，培养学生的体育能力和素质。
以下是一个小学体育学科学生学业评价的方案。
一、评价目标1.了解学生的体育兴趣和参与情况，判断学生是否积极参与课堂活动和体育课外活动。
2.评估学生的体育基本知识和技能，判断学生对体育知识和技能的掌握情况。
3.评价学生的体育表现能力，包括灵活性、协调性、耐力和力量等方面。
二、评价内容1.学生参与情况评价评价学生在体育活动中的积极程度和参与程度，包括体育课作业完成情况、在班级或学校体育活动中的表现、个人参与课外体育活动的情况等。
2.知识和技能评价评估学生对体育基本知识和技能的掌握情况，包括体育规则、体育器材使用、基本运动技能等方面。
3.能力评价评估学生在体育运动中的表现能力，主要包括以下几个方面：-灵活性和协调性：评价学生的灵活性和协调性，如身体柔韧度、动作协调性等。
-耐力和力量：评价学生的体能水平，如短跑、跳远等项目的表现。
-团队合作：评价学生在团队合作中的表现，如集体项目中的角色分工、合作度等。
三、评价方式1.课堂实际观察老师根据学生在体育课上的表现进行观察评价，包括学生的参与度、表现能力、与其他同学的互动等。
2.课堂测验通过简单的问答、选项填空、书写等方式进行知识和技能的测验，评价学生对体育知识和技能的理解和掌握程度。
3.体测评价通过学校组织的体测活动对学生的身体素质进行评估，包括身高、体重、肺活量等指标的测试，并记录学生的成绩。
4.平时作业评估学生在课外体育活动中的表现，老师可以通过学生提交的作业来评价学生的参与情况和运动能力。
四、评价结果和应用根据对学生的评价结果，可以制定相应的学生个别辅导和学习计划，帮助学生提高体育知识和技能。
评价结果也可以作为学生评优、奖励和选拔体育团队的依据。
五、评价与反馈评价结果及时反馈给学生和家长，鼓励学生及时调整学习策略，认识到自身的优点和不足之处，激发学生的学习动力。
小学体育与健康学生学习过程评价方案
西岗镇高庙小学体育与健康学生学习过程评价方案《标准》构建了新的课程目标体系，确定以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。
采用多种形式和方法去达成课程目标。
《标准》设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的具体目标。
运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。
促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多采的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。
在促使学生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。
结合新课程标准的基本理念，根据学校体育与健康的实施办法，我校对体育与健康教育的评价方案主要进行：评价的对象及教学目的，评价的指标及标准的制定，评价的组织和领导，评价的方法及程序。
并注意评价的科学性，可行性等方面进行如下评价：评价的内容：1、对知识技能的评价：如田径、体操、球类等进行评价。
2、对学习的运动技能的掌握与理解和运用。
3、更高的运动水平、运动技术与参与的表现。
评价的标准：1、分项技能测试占30%，课堂参与占10%，平时表现占10%，期末测试占50%。
2、根据体育与健康的不同水平进行不同标准的评价：如一、二年级按水平一的标准进行，三、四年级按水平二的标准进行评价，五、六年级按水平三的标准进行评价。
3、对运动技术及技能的掌握与理解占30%，并结合学生的学习习惯进行评价。
4、更高的运动技术水平结合标准的评价而进行评价，目的是为了激励学生努力学习和勇于表现自己的才能，占10%或在测试成绩中加分。
评价的方法：1、学生平时的表现、期中的测试和期末的测试相结合。
平时的学习习惯、态度和方法占30%，期中的评价占20%，期末的评价占50%。
2、根据学生的自评和学生之间的互评结合教师的评价而进行多维的评价体系，并使学生在自我评价中找出自己的优点和缺点，从而达到评价的目的；而学生之间的互评就是让学生在评价的同时学习别人的优点，找出自己的差距，从而更好的进行学习。
2024年小学体育与健康学科评价方案
2024年小学体育与健康学科评价方案旨在全面提升学生的体育素养和健康水平，培养他们全面发展的能力。
根据教育部门的要求，小学体育与健康学科的评价将主要围绕以下几个方面展开：
首先，学生的体育技能表现将是评价的重要内容之一。
学生将根据教学要求和学习目标进行各项体育项目的综合测试，评价其在各种体育运动中的实际能力水平，如跑步、跳跃、投掷等。
其次，学生的体育意识和态度将作为评价的重要依据。
学生将被要求参与各类体育活动，体验团队合作、竞争精神、坚持不懈以及团结友爱的精神，评价其在体育活动中的积极参与度和合作精神。
另外，学生的健康学科知识和理念的掌握也将成为评价的重要考核内容。
学生将学习关于身体健康、饮食营养、心理健康等方面的知识，通过考核测试来评价其对健康生活方式的了解和实践能力。
最后，学生的综合素质发展以及自我管理能力的培养也是评价的重要目标。
学生将被要求制定个人体育锻炼计划、落实健康生活方式，评价其自主锻炼的执行力和自我管理的能力。
总之，2024年小学体育与健康学科评价方案旨在通过多角度、多维度的评价方式，全面促进学生的体育健康素养的提升，培养他们积极健康向上的人生态度和行为习惯，为其未来的成长和发展奠定坚实基础。
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2023年小学体育与健康学科评价方案
2023年小学体育与健康学科评价方案一、评价目的体育与健康学科评价的目的是全面、客观地评估学生在体育与健康学科方面的学习成果和发展情况，为教育决策提供科学依据，促进学生的全面发展。
二、评价原则1.全面性原则：评价内容应包括学生的知识、技能、态度和价值观等多个方面，全面反映学生在体育与健康学科方面的发展情况。
2.差异性原则：评价应注重学生个体差异，充分考虑不同学生的特点和发展潜能。
3.多元化原则：评价方式应多样化，既包括定性评价，也包括定量评价，综合运用多种评价方法。
4.动态性原则：评价应具有时效性和动态性，能及时反映学生的发展变化情况。
5.科学性原则：评价应建立在科学的理论基础上，严格保证评价的客观性和公正性。
三、评价内容1.知识与理解：评价学生对体育与健康相关知识的掌握和理解程度，包括运动规则、运动技能、运动常识等方面的知识。
2.技能与操作：评价学生在运动技能方面的应用和表现，包括体操、游泳、篮球等不同项目的技能水平。
3.合作与交往：评价学生在体育运动中的合作和交往能力，包括与他人团队合作、分工合作和互助合作的能力。
4.动作表现：评价学生在体育运动中的动作表现和身体素质，包括速度、力量、柔韧性和协调性等方面的表现。
5.道德与健康：评价学生在体育与健康教育中的道德与健康意识，包括遵循规则、尊重他人和关注自身健康等方面的表现。
6.社会参与：评价学生在体育与健康活动中的社会参与程度，包括参加体育竞赛、组织体育活动和传播体育文化等方面的饭儿。
四、评价方式1.成绩评价：通过考试、测试等形式，定量评价学生在体育与健康学科方面的学习成绩。
2.观察评价：通过教师观察和评定学生在体育与健康活动中的表现，定性评价学生的能力和素质。
3.自评与互评：通过学生自评和互评的方式，评价学生对自身能力和发展情况的认知和评价。
4.综合评价：综合运用以上多种评价方式，全面评价学生在体育与健康学科方面的学习成果和个人发展情况。
五、评价标准1.知识与理解：根据教材和教学要求，评价学生对体育与健康相关知识的了解程度和掌握程度。
小学体育与健康学科评价方案
小学体育与健康学科评价方案
体育与健康学科在小学阶段的教学是非常重要的，它不仅能够培养学生的身体素质和运动技能，还可以促进学生的身心健康发展。
为了更好地评价小学体育与健康学科的教学成果，我们制定了以下评价方案。
首先，我们将通过体育课的表现评价学生的身体素质。
在体育课上，学生的基本技能表现、运动耐力、灵敏度等方面将成为评价的重点。
通过课堂表现和比赛成绩等综合评定学生的身体素质水平。
其次，我们将通过健康知识考核评价学生的健康水平。
学生将参加健康知识测试，包括饮食、运动、心理健康等方面的知识。
通过这些测试，我们可以了解学生对健康知识的掌握程度，促进他们养成良好的生活习惯。
另外，我们还将通过体育课的教学效果评价教师的教学水平。
教师在体育课上的指导和激励对学生的身体健康至关重要。
我们将观察教师的课堂教学效果，包括教学方法、激励方式等方面的表现，为教师提供改进建议。
总之，通过以上评价方案，我们将全面评估小学体育与健康学科的教学成果，促进学生的身体健康发展，提高教师的教学水平，为学生的综合素质培养提供有力支持。
希望以上评价方案能够得到大家的认可和支持，为小学体育与健康学科的教学工作提供更好的指导和管理。
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体育与身体健康学业质量评价方案
体育与身体健康学业质量评价方案体育与身体健康是学校教育中重要的组成部分，对学生的身体发育和健康提供了支撑。
为了评价学生在体育与身体健康方面的学业质量，需要制定一套科学合理的评价方案。
以下是一个1200字以上的体育与身体健康学业质量评价方案：一、评价目标1.评价学生在体育与身体健康方面的知识、技能和态度。
2.评价学生的身体素质和健康水平。
3.评价学生的体育运动能力和潜能。
二、评价内容1.知识水平评价通过考试、课堂作业和问答等形式，评价学生的体育与健康知识掌握情况。
考察范围包括体育运动规则、体育科学知识、运动安全知识等。
2.技能水平评价通过考察学生在各项体育运动中所表现出的技能水平，如跑步、跳远、游泳、篮球等。
评价形式可以是实际操作考试、比赛等。
3.身体素质评价评价学生的身体素质表现，包括身高、体重、肌肉力量、心肺功能等。
评价形式可以是体检、体质测试等。
4.健康水平评价评价学生的健康状况，包括饮食习惯、睡眠情况、心理健康等。
评价形式可以是问卷调查、心理评估等。
5.运动能力与潜能评价评价学生在其中一项或多项特定体育运动中的能力和潜能。
评价形式可以是选拔赛、特长生选拔等。
三、评价方法1.定量评价与定性评价相结合通过定量的考试、测试来评价学生的知识和技能水平，如考试得分、跑步速度等。
同时，通过定性的调查、观察来评价学生的身体素质和健康状况，如体检结果、问卷调查等。
2.综合评价将学生在知识、技能、素质和健康等方面的评价结果综合起来进行全面评估。
可以通过加权平均法、等级评价法等方法，分别给予适当的权重和等级。
3.动态评价4.公平公正评价评价过程应公平公正，避免以偏概全和形式主义。
评价者应具备专业素质，评价方式要符合学校教育和社会公认的标准。
四、评价结果应用1.提供学生个体化的反馈信息，帮助学生认识和改善自身的体育与身体健康状况。
2.为学校和教师提供改进教学和培养方案的依据，提高体育与身体健康教育的质量。
3.评价结果可以作为学生综合素质评价的重要组成部分，为学校选拔特长生和评优生提供参考依据。
体育与健康课程水平四阶段学习效果的评价
4
仅评价最终成绩
既评价最终成绩学生的自我评价、互相评价与教师评价相结合
体H与健康课程水平ES阶段学习效果的评价
1.学习评价的目的
（1）了解学生的学习和发展的情况，以及达到学习目标的程度。
（2）判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。
（3）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促
进学生的进步与发展。
（4）培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。
2.学习评价的重点
《体育与健康课程标准》的目标、内容与以往的体育课程相比有较大变化，因此，学习评价的重点也相应有所变化（见表一）。
表一体育与健康课程学习评价的重点
不太强调
比较强调
1
评价与遗传因素相关较大的体能等
评价与教学过程较为相关的态度、行为等
2
评价体育与健康知识的记忆
评价对体育与健康知识的理解和运用
3
评价单个运动技术掌握的水平
小学生体育学业水平评价方案
运动技能
根据《国家学生体质健康标 准》的内容，选择 2-3 项适宜 70％ 于本校组织开展的体质测试 项目进行考核。 结合学生平时的学练活动、对 体育的认识、科学锻炼的方 10% 法、有关健康知识的掌握和运 用情况进行评定。 根据学生对待体育学习与练 5% 习的态度，以及在学习和锻炼 中的行为表现进行评定。
学生自我评定 组内互相评定 体育教师评定
小学生体育学业水平评价方案
坚持“健康第一”的指导思想，巩固学校阳光体育运动、球类俱乐部 开展的成果，注重学生体育学习的过程性、发展性和学生个体特征，选择 适合于各自学校开展的体质测试项目，结合学生的体育知识、技能、学习 态度、情意表现、合作精神与个性特长，评定每一个学生体育学习成绩。
评价项目 评价内容 评价权重 评价方法 学习成绩
项目抽测
知识与技能
学习பைடு நூலகம்度
20％
根据学生在体育学习中的情 绪、自信心和意志表现、对同 情意表现与 伴的理解与尊重、体育活动中 合作精神 5% 的交往与合作精神等进行评 定。 自我展示 (个性特长) 在本学期里,每一位学生选 1 —2 个能代表自己最高水平的 10% 运动项目展示。
结合一学期中 学生的体育学 分优、 良、 合格、 习过程，评出 不合格四个等 优、良、合格、 级。 不合格四个等 级。
体育学科学业评价方案
体育学科学业评价方案体育学科的学业评价方案是对学生在体育学科学习过程中所取得的成绩和表现进行综合评价的工具。
体育学科作为一门重视实践能力和专业技能培养的学科，其评价方案旨在全面、客观地评估学生的学习成果和能力水平，为其未来的学习和职业发展提供指导和参考。
体育学科的学业评价方案应包括以下几个方面的内容：1.学习成绩评价：学生在体育学科的课程中所取得的考试成绩和平时表现应该是评价的重要参考指标。
学生的理论知识掌握情况、实践技能运用能力以及团队合作能力等方面都应该被综合考虑，以便客观地评价学生在体育学科的学习成果。
2.体育技能评价：体育学科是一门注重实践技能培养的学科，学生在体育技能方面的表现也应该被纳入评价范围。
体育技能评价可以通过体育比赛、技能训练和实践项目等方式进行，评价学生在体育运动中的表现和水平。
3.专业知识评价：体育学科不仅仅是关于运动技能和身体素质的培养，还包括对体育学科理论知识的学习和掌握。
学生在体育学科的专业知识方面的表现也应该被评价，并作为评价学生学业水平的重要依据。
4.自我评价和反思：学生在体育学科学习的过程中，应该有机会对自己的学业表现进行自我评价和反思。
通过自我评价和反思，学生可以更好地认识自己的优势和不足，进一步完善自身的学习方式和提高学业水平。
5.综合评价：综合评价是评价学生在体育学科学习过程中综合表现的评价方式。
通过综合评价，可以全面客观地评价学生在体育学科学习中的整体表现和水平，为学生未来的学习和职业发展提供指导和帮助。
综上所述，体育学科的学业评价方案应该是基于学生在理论知识、实践技能和专业素养等方面的全面考察，以客观、公正的方式评价学生在体育学科学习中的成绩和表现。
通过科学有效的学业评价方案，可以促进学生在体育学科学习中的全面发展和提高学业水平，为其未来的学习和职业发展奠定良好的基础。
2023年小学体育与健康学科评价方案
2023年小学体育与健康学科评价方案____年小学体育与健康学科评价方案本评价方案旨在对小学体育与健康学科进行全面、科学的评价，以促进学生的综合素质发展。
评价方案包括学生评价、教师评价和学校评价三个方面。
一、学生评价1.体育技能评价采用综合评价的方式，根据学生在体育课上表现的技能水平，包括跑、跳、投、抛、拉、推等项目的基本技能，结合体能测试和课堂实际表现进行评估。
评价内容包括技能掌握程度、动作规范性、动作连贯性、动作创新性等。
2.体育能力评价通过课堂教学实践、体育游戏等形式，评价学生的运动组织能力、协作能力、适应能力、创新能力等。
评价内容包括运动规则理解和运用、团队合作精神、自我管理和自我调节等。
3.健康意识评价通过课堂教学、个别辅导和问卷调查等方式，评价学生对健康生活方式的认识和实践，包括饮食、运动、休息、卫生等方面的知识和行为。
评价内容包括健康知识掌握程度、健康生活方式实践情况等。
4.体验学习评价通过实地考察、户外活动等方式，评价学生在体验学习中的学习效果和综合能力发展情况。
评价内容包括体验学习项目选择和完成情况、团队合作能力、问题解决能力等。
5.综合评价通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，综合评价学生的体育与健康学科学习情况。
评价内容包括学习态度、学习方法、学习成绩等方面的表现。
二、教师评价1.教学质量评价通过评估教师的教学设计、教学组织、教学方式和教学方法等方面的表现，评价教师的教学质量。
评价内容包括教学目标明确度、教学内容合理性、教学手段灵活性、教学效果等。
2.教学反思评价通过教师的反思报告、教学日志和教学记录等，评价教师的教学反思能力和自我提升能力。
评价内容包括教学反思的深度和广度、教学改进的具体措施和效果等。
3.师德师风评价通过学生、家长和同事的意见反馈，评价教师的师德师风和职业操守。
评价内容包括教师的敬业精神、爱岗敬业程度、与学生家长的良好沟通和合作关系等。
4.专业素养评价通过教师的教育背景、学科知识和教学经验等方面的综合评估，评价教师的专业素养和能力水平。
2023年小学体育与健康学科评价方案
2023年小学体育与健康学科评价方案一、背景介绍2019年9月份，中华人民共和国教育部发布了《中小学体育与健康课程标准（试行）》，明确了小学体育与健康课程的目标、内容和标准。
为了更好地落实和评价这一标准，制定出2023年小学体育与健康学科评价方案是非常必要和重要的。
二、评价目的1. 评价学生在体育与健康学科方面的学习成果和能力水平，以及对身体健康的认知和保护意识的培养情况。
2. 促进学生全面发展，培养他们的体育兴趣和爱好，培养健康的生活方式。
3. 为学生、家长和教师提供科学的评价依据，促进学校教育教学的改革和提高。
4. 促进学生的个性化发展，尊重学生的差异性。
三、评价内容1. 知识与技能评价评价学生对体育与健康知识的掌握情况，包括了解人体基本结构，了解运动对人体的益处，了解身体锻炼的方法和技巧等。
评价学生的体育技能，包括基本运动技能（如跑步、跳跃、投掷等）、游泳技能等。
2. 心理素质评价评价学生的心理素质，包括情感态度（如对体育的兴趣和喜爱程度）、意志品质（如耐力和坚持不懈的精神）、思维习惯（如观察、判断、表达等）。
3. 手段及方式评价采用多种方式评价学生的体育与健康学科，包括课堂表现评价、课外活动评价、考试评价等。
其中，课堂表现评价重点评价学生的参与度、合作能力、表现水平等；课外活动评价主要针对学生的社会实践活动、假期作业等；考试评价主要考查学生对知识和技能的掌握情况。
四、评价方式在2023年小学体育与健康学科中，可以采用以下方式评价学生：1. 观察评价：通过观察学生课堂表现、参与课外活动等情况，评价学生参与度、合作能力等。
2. 个案评价：通过个别与学生的交流、问卷调查等方式，评价学生对体育与健康学科的兴趣、学习情况等。
3. 组织考试评价：设置了体育知识和技能的考试，评价学生对知识和技能的掌握情况。
4. 评价图册：每学期对学生在体育与健康学科方面的表现进行评价，形成评价图册，并与学生、家长进行分享和讨论。
学业计划书小学体育学业质量评价方案
学业计划书小学体育学业质量评价方案小学体育学业质量评价方案一、指导思想新的体育课程要求注重对学生学习过程的评价，评价应该是向多元化发展的。
根据《义务教育体育与健康课程标准》，评价应当强调综合性、整体性、客观实际性、过程性。
必须以学生在知识、技能、人格品德等方面全面发展为标准。
据此，我认为对于建立科学、有效、合理的学习学生体育成绩评价体系，并加以实践，既是实施体育新课程的需要，又是提高学生身体素质，培养其运动兴趣和终身锻炼的需要，对促进学生健康成长具有重要的意义。
二、评价目的评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面的发展。
学习评价既要关注学生的技能理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既关注学生学习的结果，也要关注他们在探索过程中的发展与进步，同时保护学生的自尊心和自信心。
三、评价方法1、过程性评价主要从随堂评价表、月考核表两方面进行，随堂评价表由个人张贴小贴画进行记录，表扬一次则给一个小贴画，警告3次则扣除一个小贴画。
一个小贴画为1分，作为学期末的考核依据。
考核表有老师根据一个班级及班级个人的表现情况进总结评价，包括日常的课堂常规评价（出勤、纪律、集合、整队、违纪）、课堂参与评价（认真听讲、积极参与、知识技能较好、态度端正）等方面，采用优、良、中、差进行评比。
除此以外，还要不定时抽测学生的学习成果，以便及时的调整教学方案。
2、终结性评价终结性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括必测项目和特色项目展示。
主要目标是给学生的学习及其它的发展提供及时的反馈。
四、具体评价实施略考核等级为：优秀、良好、合格、待合格四个等次。
五、评价项目具体标准1）日常评价项目、标准略2）期末必测项目、标准略3）特色项目标准略六、体育课程测评反馈测评工作结束后，体育教师要对各项测评内容进行及时反馈，以便查找问题，分析原因，解决出现的问题。
略备注：1、优秀（90分以上）、良好（76～89）、及格（60～75）和不及格（60分以下）四个等级。
二年级上册体育与健康评价方案
二年级上册体育与健康评价方案
背景介绍
体育与健康教育是小学教育中非常重要的一部分。
本评价方案旨在帮助评估二年级学生在体育与健康方面的研究进展，了解他们在各个方面的表现如何，并根据评价结果提出进一步的教育方向建议。
评价内容
本次评价计划包括以下几个方面：
体育方面
1. 运动技能评价：评估学生在课堂上研究到的各种运动技能的掌握情况，包括跑步、跳跃、投掷等。
2. 健康素养评价：评估学生对“身体锻炼对身体健康的好处”这一概念的认识程度，了解是否能够通过身体锻炼来保持健康。
健康方面
1. 饮食惯评价：评估学生的饮食惯是否健康，包括是否爱吃蔬菜、水果等。
2. 生活惯评价：评估学生的生活惯是否健康，包括作息是否规律、是否有良好的个人卫生惯等。
评价方法
1. 运动技能评价：通过体育课堂实际操作进行评估。
2. 健康素养评价：通过问卷调查的方式进行，问卷内容由教师在课堂上进行讲解后由学生完成。
3. 饮食惯评价和生活惯评价：通过家长问卷的方式进行，问卷内容由教师在课堂上进行讲解并发放给家长填写。
评价结果分析
根据学生的评价结果，结合班级整体的情况进行分析。
针对不同学生的评价结果和表现，制定不同的教育方向建议，以便他们在体育与健康方面有更好的研究效果和提高。
结语
本评价方案是一个初步的版本，希望通过教师的实践经验不断完善和调整，为学生的体育与健康教育提供更好的支持和帮助。
体育学业质量评价实施方案
体育学业质量评价实施方案体育学业质量评价是学生综合素质的重要衡量标准，对学生的学习成绩和综合能力进行客观评价，有助于学校和教师全面了解学生的学习情况，为学生的个性化成长提供有力支撑。
为了有效实施体育学业质量评价，以下是一些具体方案：1. 设立科学的评价指标体系：评价指标要科学合理、全面准确，能够全面反映学生的学习情况和综合能力。
包括专业知识掌握情况、体能素质、运动技能、团队协作等方面。
2. 制定合理的评价方法：评价方法应多样化，包括书面考试、实践操作、口头答辩等多种形式，能够全面客观地评价学生的学习成绩和能力水平。
3. 定期进行评价：每学期末或每年定期进行体育学业质量评价，为学生的学习发展提供及时反馈和指导。
4. 建立完善的评价体系：建立健全的评价机制，包括评价人员的培训、评价程序的规范、评价结果的分析和应用等，确保评价的科学性和公正性。
5. 结合实际情况进行评价：考虑到不同学生的个性差异和学习特点，灵活运用评价方法和手段，针对学生的实际情况进行评价，避免一刀切的评价方式。
通过以上实施方案，体育学业质量评价能够更加科学、客观、全面地反映学生的学习情况和综合能力，为学生的成长和学校的发展提供更有力的指导和支撑。
此外，为了确保体育学业质量评价的有效实施，还需建立学科质量评价相关的管理体制。
学校需要明确责任部门和人员，建立一个完善的质量评价领导小组，负责统筹协调评价工作，制定评价实施方案，确保评价工作的有序进行。
另外，为了保证评价结果的准确性和客观性，评价人员需要经过专业培训，掌握评价标准和方法，避免主观性干扰评价结果。
同时，强调评价结果的保密性，确保学生个人信息和评价结果的隐私和安全。
在实施过程中，学校还需要加强与家长和学生的沟通，及时向家长和学生介绍评价的目的、方式和结果，让家长和学生了解评价的重要性和意义，促进学生和家长的积极配合。
同时，学校也应该根据评价结果给予学生和家长针对性的指导和建议，帮助学生改进学习方法，增强学科学习能力。
体育学业质量评价实施方案
体育学业质量评价实施方案一、背景体育教育是学校教育的重要组成部分，对学生的身体素质和心理素质都有着重要的影响。
因此，对体育学业质量进行科学、全面的评价，对于提高学生的身体素质、促进学生全面发展具有重要意义。
二、评价指标1.身体素质身体素质是体育学业质量评价的重要指标之一，包括身体基本素质、肌肉力量、心肺功能、柔韧性等方面。
通过体育课考核、体质测试等方式进行评价，全面了解学生的身体素质水平。
2.运动技能运动技能是体育学业质量评价的另一个重要指标，包括各种体育项目的基本技能掌握情况。
通过考核学生在体育课上的表现、参加体育比赛的成绩等方式进行评价，全面了解学生的运动技能水平。
3.体育知识体育知识是体育学业质量评价的重要组成部分，包括体育理论知识、体育规则知识等方面。
通过考核学生在体育课上的学习情况、理论考试成绩等方式进行评价，全面了解学生的体育知识水平。
三、评价方式1.定期考核学校可以通过定期举行的体育课考核、体质测试等方式对学生的身体素质和运动技能进行评价，及时了解学生的体育学业质量情况。
2.综合评价学校可以通过综合考虑学生在体育课上的表现、参加体育比赛的成绩、理论考试成绩等多方面的情况进行综合评价，全面了解学生的体育学业质量水平。
四、改进措施1.加强体育教育学校要加强体育课程设置，注重培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，促进学生全面发展。
2.建立激励机制学校可以通过设立体育奖学金、表彰优秀体育学生等方式，激励学生积极参与体育活动，提高体育学业质量。
3.加强监督管理学校要建立健全的体育学业质量评价机制，加强对体育教学工作的监督管理，确保评价工作的科学、公正。
五、结语体育学业质量评价是学校体育教育工作的重要内容，对于提高学生的身体素质、促进学生全面发展具有重要意义。
学校要建立科学、全面的评价指标体系，采取多种方式进行评价，加强体育教育，建立激励机制，加强监督管理，不断提高体育学业质量评价的科学性和有效性。
小学体育学科学生学业评价方案
小学体育学科学生学业评价方案方案：小学体育学科学生学业评价新的体育课程要求注重对学生研究过程的评价，评价应该是多元化的。
评价标准应强调共性与个性的统一，以学生在知识、技能、人格品德等方面的全面发展为标准。
建立科学、有效、合理的学生体育成绩评价体系，并加以实践，既是实施体育新课程的需要和学校自身发展的需要，又是提高学生身体素质和培养其运动兴趣的需要。
更是当前实施体育新课程中待解决的一个迫切问题，具有重要的意义。
一、评价目的评价的目的是全面考察学生的学生状况，激励学生的研究热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
评价应关注学生技能的理解和掌握，情感与态度的形成与发展，以及在探究过程中的文化发展。
还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则评价应具备激励性、发展性、参与性和过程性评价为主的原则。
评价应让学生体验进步与成功，以发展的眼光看待学生的成长，鼓励学生积极主动地对自己的研究情况进行评价与反思。
评价应以学生平时参与教学活动中表现出来的研究兴趣、态度、情感、合作与交流能力为主，采用多种评价方式相结合的原则。
三、评价措施1、建立学生上课表现观察制度通过教师对学生知识与技能、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定，建立学生上课表现观察制度。
采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度小组合作评价制度是指学生在合作研究小组中的评价。
每个学生在合作运动中都有不同的表现。
3、终结性评价终结性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、研究态度、研究方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
四、评价项目评价项目包括课程研究、技能水平、体育文化素养和身体素质等方面，其中课程研究占20分。
年级班学生体育综合评价样表（2019-2020学年第二学期）序号学生姓名课程研究 20分运动技能 50分身体健康20分心理健康与社会适应10分奖励10分总分等级典型表现1 ___ 18分 40分 18分 8分 10分 94分优秀运动技能突出，身体素质优秀，积极参与体育活动，表现出色2 ___ 20分 30分 20分 7分 10分 87分良好运动技能较好，身体素质良好，参与体育活动积极，表现不错3 王五 16分 25分 18分 9分 8分 76分中等运动技能一般，身体素质一般，参与体育活动较少，表现一般4 ___ 19分 20分 19分 6分 9分 73分及格运动技能较差，身体素质一般，参与体育活动较少，表现不佳注：百分数按以下标准转换成等级。
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成都市玉林小学
体育与健康课程学业评价方案
（2010年试行稿）
一、指导思想
为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的‚学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作‛的精神。
以《学校体育工作条例》为依据，《体育课程标准》为指导，结合《国家学生体质健康标准》相关要求。
本着全面发展学生体能、增强学生体质，促进学生健康成长。
并让学生通过小学阶段体育课的学习，掌握一些最为基本的体育技术动作为宗旨。
结合《武侯区小学学生体育课成绩评价体系》和我校实际情况，特制定本评价方案。
二、学业成绩评价内容
（一）过程性评价（20分）
主要包括：出勤情况；课堂活动表现；课外活动表现；体育家庭作业4个维度。
1．出勤情况：
以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育与健康课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分。
2．课堂活动表现：
学习态度：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。
合作精神：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。
情意表现：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。
回答问题：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确。
课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评、记录量化打分；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。
3．课外活动：
眼保健操；大课间活动；参加体育课外社团活动；积极参加班级或学校组织的体育活动。
这部分内容由体委或体育小组长记录。
4．体育家庭作业：
学生在家完成教师布置家庭作业或自主练习，自己记录学习情况，家长督促练习，教师定期评价。
以上四项是对学习过程积累部分内容及其分值的阐述，学年末教师可以根据自己、体育委员和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。
（二）体育理论测试（10分）
基础知识考核以笔答的形式进行，期末各年级统一测试。
内容以《体育与健康》教师用书为主，包括体育卫生健康常识、运动技能基础知识、锻炼方法介绍为主。
根据不同年级的水平目标选择出题内容，一、二年级采用口试，三年级以上采用笔答的形式。
也可采用电子考试。
（三）体能与技能测试项目（70分）
该部分测试为体育课成绩考核主要内容，分为基本身体素质测试、技评测评、校本内容测评三个部分。
1．基本身体素质测试（40分）：
基本身体素质测试项目由A、B、C、D 4个不同类别组成。
一学年完成8个项目的测试，每学期测试4个项目，每个测试项目各10分，学年上期与下期测试项目不同。
具体项目如下表：
2．技评测试（10分）：
技评测试是对《武侯区小学体育保底教材》中内容2所涉及运动项目的技评。
每期至少开展一项内容的教学及测试。
上下学期所选择技评内容不能相同。
具体内容如下表：
3.校本教材（选择性教学内容）测评（20分）：
我校为成都市排球传统校。
结合学校实际情况，为加强排球传统校建设，做好排球运动的普及与提高，我校体育校本课程选定为排球教学，分年段开展教学，进行测试。
排球测试评分表：
（三）体育特长（5分）
对学有特长的学生在各级体育比赛活动中取得名次，可按以下标准为附加分，计入总分。
校级1分，区级2分，市级3分，省级4分，全国级5分。
每位学生只记1次最高级分数，不累计加分。
三、体育课成绩表述
学生体育课成绩采用四级评定制予以表述：优秀、良好、及格、不及格。
各等级所对应分数段如下表：
四、体育课成绩补测与免测
体育课成绩不及格的学生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。
但每个项目的补测只有1次机会。
补考结束后，如成绩仍不合格，则不在给任何补测机会。
学生因病无法参与体育课测试，需按以下两种可能出现的情况分别进行体育课成绩计算：
1．因伤病长期无法参与体育课
学生因伤病无法上体育课（或无法参与任何体育活动），需要免试，必须凭正规医院的病情证明方能申请体育成绩免试。
免试仅针对病情证明开具的学期，第2学期仍想申请免试，需重新开具新的病情证明。
凡符合免试条件的学生，体育课成绩记60分。
2．因病耽搁体育课具体项目的测试
学生因伤病耽搁部分体育测试（或者因伤病的特殊性无法参与部分体育测试），也需提供病情证明，否则被耽搁测试应视为缺考。
若学生确是因伤病耽搁成绩测试，教师应在学生伤愈后给予其1次补测机会。
如学生在学期末仍无法参与补测，则该项目按其在总成绩所占比例的60%记分。
如：某学生因病耽搁了技评测试，医院也出具了其伤病证明，而且至学期末学生也不能参与测评，但学生其他项目的测试都有成绩，则学生技评项目得分为6分（10分的60%，）。
注：无论哪种情况的免试，学生都必须提供正规医院的病情证明，并亲自在病情证明上签字，且病情证明都是当期有效。
教师应保留好学生所提供病情证明，以作为日后学生成绩查询依据。
2010年9月。