童话,舞动于课堂的色彩——“童话故事”在美术课堂中的“乐用”
童话故事在美术教学中引领贯穿——给童话故事《拇指姑娘》配插图
2017年第47期N现行的课程标准对美术课程特性的表述新增了愉悦性的提法。
以人为本,以学生为本的理念，更高的要求我们,让我们的孩子真正感受到快乐学习的乐趣。
对于小学生而言,其贪玩、好奇的天性使得其在课堂上有时候也难以高效学习,必须通过充满趣味性的方法对其进行合理引导。
在小学美术课堂上,童话故事教学法的应用,就是充分抓住学生喜欢故事、喜欢童话世界的特点,从而创设出合理的课堂情境,吸引学生的注意力,提升学习质量，为孩子打开了一扇通向艺术的大门，以及有效地提高孩子的综合素质。
一、以童话故事引入，激发学生学习的积极性特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。
而童话故事激发学生绘画兴趣，是学生学习的动力。
美术活动中，学生感兴趣、想表现，对完成一幅画来说已有了一半的保证，另一半则是如何激发学生的思维，充分发挥学生的想象力，达到完整的、较好的绘画效果。
在教育中培养学生绘画兴趣的方式是多种多样的，哪种途径更易于引起学生共鸣，能够将兴趣贯穿于活动的始终，激活思路、启迪智慧、触发创新呢？学生的思维常常有幻想的特点，这是一种天性，而童话借助幻想和想象，通过有趣的故事情节、生动的形象、迷人的仙境，富有哲理的思想，博得了古今中外一代代孩子的青睐，满足了孩子的好奇心和求知欲，也为孩子们明辨是非提供了帮助，是学生游戏和创造的源泉，针对孩子们喜欢听故事的这一特点，我选择以童话为切入口，在创设情境中让学生发挥想象，使得学生把生活、童话、自我经验结合起来，以想象画的教学形式加以综合，促进学生想象力和创造力的发展，制定了“欣赏+想象+创作”的框架结构。
二、提问引导思考，调动学生学习的热情在学生学习给童话故事《拇指姑娘》画插图课堂教学中我采取故事引入，初步启发想象。
一般人们都认为，要知道一幅图画美不美，主要是靠眼睛看。
可是今天这个游戏，却要大家打破常规，用耳朵“听”出美丽的图画来，先请一个学生简要地讲《拇指姑娘》的故事，让学生闭上眼睛边听故事边思考：在眼前浮现出了什么样的画面?是怎样“听”出这些生动形象的画面来的？再请一个学生概括地复述这个故事，以便更清晰地了解这个故事的发展顺序，以使对故事中某个环节产生共鸣。
童话故事在幼儿园美术教育中的创意应用
童话故事在幼儿园美术教育中的创意应用童话故事在幼儿园美术教育中的创意应用童话故事一直是幼儿园教育中的重要组成部分，它们不仅是孩子们童年美好回忆的来源，同时也是幼儿园美术教育中重要的创造性资源。
如何将童话故事与美术教育相结合，为幼儿园的美术教育注入更多创意元素，实现更多创意应用，这已经成为了广大幼儿园教育工作者、美术教师面临的重要问题。
本文将探讨童话故事在幼儿园美术教育中的创意应用的方法与技巧。
一、童话故事在美术教育中的价值与意义1、激发幼儿的积极性与主动参与性。
好的童话故事不仅可以引起儿童的浓厚兴趣，还可以激发他们的积极性和主动参与性，从而促进幼儿园美术教育的开展。
例如，《三只小猪》、《红帽子与小狼》等故事，都是让幼儿们被动参与到故事情节中去，充分发挥他们自身创意和想象力，激发出他们对美术创作的兴趣和热情，有效地调动幼儿学习美术知识的积极性。
2、促进幼儿的美术技能和审美素质的提升。
好的童话故事中所蕴含的情感、意念和表现形式，不仅可以让幼儿获取到更多的美术知识和技能，还可以激发幼儿的创意和想象力，提高其美学素养和审美意识。
例如，《小熊与小兔》这个故事中，描述了一只小兔子和一只小熊的友谊的故事，故事情节感人至深。
通过这个故事的讲述，不仅可以从中提炼出一些美术元素，并利用这些美术元素进行美术教育教学，同时还可以从故事中提炼出一些美好的品德和价值观，引导幼儿在美术创作中表现出自己的创意和情感，提高幼儿的审美水平和综合素质。
二、童话故事在美术教育中的创意应用方法1、提炼故事中的美术元素好的童话故事中所蕴含的美术元素是有很大创意价值的，故事情节中所展现出的意念、情感和表现形式，都可以通过教学进行创意应用。
例如，《长发公主》中的造型与颜色搭配、《狐狸与小鸡》中的环境与场景表现等，都可以通过教学进行提炼，并将其运用到美术创作中去。
教师可以根据幼儿的年龄和认知程度进行差异化教学，设置不同的教学任务与要求，引导幼儿在美术创作中充分发挥自己的想象力与创造力。
童话绘本在小学低年级美术教学中的运用探究
童话绘本在小学低年级美术教学中的运用探究童话绘本是小学低年级美术教学中一种极具吸引力的教学材料，在教学中广受欢迎。
童话绘本不仅富有图画美感，还能将绘本故事与艺术教育有机结合起来，从而激发幼儿的艺术兴趣，开发幼儿的想象力和创意思维。
本文将探究童话绘本在小学低年级美术教学中的运用。
一、童话绘本的优点1.激发幼儿的想象力童话绘本以其迷人的故事情节、优美的插图和可爱的人物形象，引导幼儿进入一个充满想象力的世界。
在绘本的图画中，幼儿可以自由想象出生动有趣的故事情节，或者根据这些情节发挥出自己的创意。
2. 培养幼儿的审美能力童话绘本的插图非常精美，是许多著名画家的杰作，显示出了多种艺术形式，例如：平面设计、雕塑、绘画、拼贴等等。
幼儿通过观察和分析这些艺术作品，可以逐渐培养自己的艺术品位和审美能力，从而学会欣赏和鉴赏艺术。
3. 促进幼儿的语言表达能力童话绘本是应用美术、语言、文学等多种艺术形式所创作的，它所描绘的场景、人物和情节，都是通过对语言和图画的相互作用来表达的。
因此，在幼儿接触童话绘本的过程中，他们会更加深入地感知语言表达和图画表达之间的联系，从而扩大表达能力和想象力。
1. 阅读理解小学低年级艺术课程和阅读课程的目的是共同培养学生的阅读能力，发展学生的艺术态度、认知和创造能力。
童话绘本是低年级幼儿较为喜欢阅读的故事，绘本阅读理解让幼儿走进一个奇妙的童话世界，大量练习的阅读技能提高了幼儿的阅读语言素养。
2. 创意绘画童话绘本的故事情节和图画内容给学生带来了无限的创作灵感，并为幼儿提供了一个丰富的表现形式。
老师可以根据绘本内容，设计绘画任务，鼓励幼儿发挥想象力，进行创造性绘画，加强幼儿的表现力和色彩感知力。
3. 观察力训练童话绘本的绘画插图描绘了画面中的许多细节和情感，通过观察细节可以培养幼儿的观察力。
老师可以引导学生仔细观察绘本中的图画，通过观察不同图画中的细节，促进幼儿的准确观察、快速辨别和察觉因果关系的能力。
童话故事在幼儿园美术活动中的应用
童话故事在幼儿园美术活动中的应用童话故事是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以帮助他们建立正确的价值观念和人生观。
与此美术活动作为幼儿园教育的重要组成部分，也在幼儿的审美情感、创造能力和综合素养方面起着至关重要的作用。
将童话故事与美术活动相结合，不仅可以增加美术活动的趣味性，还可以帮助幼儿更好地理解和体验童话故事中的情节和人物，培养他们的审美情感和创造力。
本文将探讨童话故事在幼儿园美术活动中的应用，并提出一些具体的教学策略。
童话故事可以作为美术活动的题材。
幼儿对美术活动的兴趣主要来源于对题材的喜爱和对创造的渴望。
而童话故事中充满了各种各样的奇幻情节、可爱人物和精彩场景，非常适合作为美术活动的题材。
可以以《三只小猪》为题材，让幼儿通过涂鸦、拼贴等方式表现故事中的场景和人物；也可以以《小红帽》为题材，让幼儿通过画画、捏陶、剪纸等形式表现故事中的情节和情感。
通过这些活动，幼儿可以更好地理解和体验童话故事，培养他们的创造力和审美情感。
童话故事还可以作为美术活动的教学资源。
美术活动既需要教师的指导和引导，又需要丰富的教学资源。
而童话故事正是一种非常丰富的教学资源，可以为美术活动提供丰富的素材和情节。
教师可以通过讲述《睡美人》的故事，引导幼儿用不同的材料和技法表现故事中的宫殿和花园；也可以通过讲述《小熊和它的故事》的故事，引导幼儿用不同的颜色和线条表现故事中的人物和情感。
通过这些教学资源，幼儿可以更好地感受和理解童话故事，同时也可以借助这些素材提高自己的美术表现能力。
童话故事在幼儿园美术教育中的应用研究
童话故事在幼儿园美术教育中的应用研究童话故事是孩子们最喜欢的故事之一，不仅能引起他们的阅读兴趣，而且还能促进他们的思维能力和语言表达。
随着幼儿教育的发展和艺术教育的重视，童话故事越来越多地应用于幼儿园美术教育中。
本文旨在探讨童话故事在幼儿园美术教育中的应用，并提出相应的措施和建议。
一、童话故事在幼儿园美术教育中的应用1、增强幼儿的想象力和创造力童话故事中充满了想象和创造的元素，能够激发幼儿的想象力和创造力，让他们更好地发挥自己的想象和创造能力。
通过童话故事，幼儿可以学会用画笔表达自己的想法和创意，进而提高自己的艺术水平。
2、培养幼儿的艺术感知和审美意识童话故事中所描述的场景和人物都是夸张的、色彩丰富的，可以让幼儿通过绘画来感受和体验这些美好的事物，进而提高幼儿的艺术感知和审美意识。
3、激发幼儿的兴趣和爱好童话故事是幼儿最喜欢的故事之一，可以激发他们对绘画的兴趣和爱好。
让幼儿在绘画中感受和表达童话故事中的情节和人物形象，使他们对美术创作更感兴趣，从而激发幼儿对艺术的热爱。
4、促进幼儿的语言表达和沟通能力童话故事中的情节和人物形象可以帮助幼儿提高语言表达和沟通能力，通过绘画来表达自己对故事的理解和感受。
同时，还可以通过幼儿之间的交流和展示作品来促进幼儿之间的交流和沟通。
二、童话故事在幼儿园美术教育中的实践措施1、采用多种形式的童话故事在美术教育中，应采用多种形式的童话故事，包括文字、图片、动画等，让幼儿全方位感受和理解故事。
这样能够更好地调动幼儿的兴趣和表达欲望，让他们更好地投入到绘画创作中。
2、引导幼儿进行情景创作引导幼儿进行情景创作，让他们通过自己的想象来创作故事中的场景和人物形象。
在绘画创作中，可以鼓励幼儿创造新的情节和人物，发挥自己的想象和创造力。
3、组织情境游戏和角色扮演通过情境游戏和角色扮演，让幼儿更好地投入到故事情境中，从而能够更好地理解和感受故事中的情节和人物形象。
在游戏和扮演中，还可以引导幼儿进行合作和交流，促进幼儿之间的友谊和互动。
童话故事在幼儿园艺术教育活动中的应用研究
童话故事在幼儿园艺术教育活动中的应用研究童话故事是孩子们最喜欢的故事类型之一。
在幼儿园艺术教育活动中，童话故事被广泛应用。
童话故事的应用可以为幼儿园艺术教育活动提供很多有益的帮助，例如激发幼儿的想象力、改善他们的口语表达能力、提高他们的语文素养、培养他们的美术鉴赏能力等等。
因此，童话故事在幼儿园艺术教育活动中的应用研究具有重要的意义和价值。
一、童话故事在幼儿园艺术教育活动中的应用1.童话故事在绘画活动中的应用幼儿园艺术教育活动的重要一环是绘画活动。
童话故事可以为绘画活动提供极好的素材和灵感。
例如，以《三只小猪》为例，它是一部经典的儿童文学作品，讲述了三只小猪建造房子的故事。
在绘画活动中，幼儿可以绘制三只小猪的形象，或是绘制他们建造房子的场景等等。
这些绘画作品都能够激发幼儿的想象力，提高他们的美术鉴赏能力，并且能够让幼儿更好的理解故事情节和主题思想。
2.童话故事在手工制作活动中的应用手工制作活动是幼儿园艺术教育活动中的另一个重要部分。
童话故事也可以为手工制作活动提供非常好的素材和灵感。
例如，以《小蝌蚪找妈妈》为例，这是一部知名的儿童文学作品，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到的种种困难和奇遇。
在手工制作活动中，孩子们可以用纸牌或是画纸等材料制作小蝌蚪及其朋友的模型，同时也可以用很多不同的材料来模仿小蝌蚪寻找妈妈的过程，例如，在《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪经过了很多水草和水泡等障碍物，幼儿可以用不同的图案和布料模仿这些障碍物等。
3.童话故事在音乐活动中的应用音乐活动也是幼儿园艺术教育活动中非常重要的一个环节。
童话故事同样可以为音乐活动提供非常好的素材和灵感。
例如，以《丑小鸭》为例，这是一部经典的儿童文学作品，讲述了小鸭子在经历了很多困难和苦难之后，终于成为大天鹅的故事。
在音乐活动中，幼儿可以学习和演唱《丑小鸭》中出现的歌曲，并且可以用不同的乐器模仿故事中的场景和情境。
二、童话故事在幼儿园艺术教育活动中的益处1.激发幼儿的想象力童话故事往往带着很多奇异的元素，例如精灵、仙女、巨人、魔法等等。
童话故事在幼儿园美术活动中的应用
童话故事在幼儿园美术活动中的应用在幼儿园的美术活动中，童话故事扮演着非常重要的角色。
童话故事不仅仅是孩子们在幼儿园里的娱乐，更是一种启发孩子们创造力和想象力的良好途径。
通过童话故事的应用，幼儿园的美术活动变得更加生动有趣，而且有利于幼儿的全面发展。
在本文中，我们将探讨童话故事在幼儿园美术活动中的应用，以及童话故事如何促进幼儿们的艺术表达能力和情感表达能力的发展。
童话故事在幼儿园美术活动中的应用能够激发幼儿的想象力和创造力。
童话故事往往是充满了各种奇幻的情节和角色，通过这些故事，孩子们可以想象自己成为其中的主人公，创造出属于自己的童话世界。
在美术活动中，老师可以给幼儿们讲述一些常见的童话故事，比如《三只小猪》、《灰姑娘》等，然后引导他们用画笔和颜料将自己对故事情节的想象表现出来。
这样一来，孩子们不仅能够在画纸上表达自己的想象世界，还能够逐渐培养起自己的创造力，为今后的艺术创作奠定基础。
童话故事在幼儿园美术活动中的应用能够激发幼儿的绘画兴趣。
童话故事中的情节往往充满了神秘和趣味，这些情节会吸引孩子们的眼球，让他们对绘画产生浓厚的兴趣。
通过故事情节的引入，老师可以引导幼儿们去创作各种与故事情节相关的绘画作品，比如画《小红帽》中的小红帽和大灰狼，或者画《白雪公主与七个小矮人》中的公主和小矮人们。
这样一来，不仅能够激发孩子们对绘画的兴趣，还能够让他们在快乐的氛围中学会细心观察和表达。
童话故事在幼儿园美术活动中的应用能够促进幼儿的情感表达能力。
童话故事中的情节往往涉及到各种各样的情感，比如快乐、悲伤、愤怒等，而这些情感正是幼儿们在成长过程中需要去认识和表达的。
通过童话故事的应用，老师可以引导幼儿们去思考并表达故事中角色的情感，让他们通过绘画作品来展现自己对故事情节的理解和情感的表达。
这样一来，孩子们不仅能够在美术活动中学会表达自己的情感，还能够在享受绘画的乐趣的同时提高自己的情感表达能力。
童话故事在幼儿园美术活动中的应用能够促进幼儿的全面发展。
童话故事在幼儿园美术活动中的应用
童话故事在幼儿园美术活动中的应用【摘要】童话故事在幼儿园美术活动中的应用是非常重要的。
通过这种方式，幼儿可以提高创作能力，激发想象力，培养审美情感，促进表达能力，并增进对美的认识。
童话故事给予幼儿更多的灵感和创意，让他们在美术活动中得以更好地展现自己的想法和情感。
在与童话故事相结合的美术活动中，幼儿能够体验到不同的情感，认识到不同的美，从而促进全面发展。
童话故事在幼儿园美术活动中的应用对幼儿的全面发展具有重要意义。
通过这种方式，幼儿可以更好地探索世界，表达自己，培养综合素养，为未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】童话故事，幼儿园，美术活动，创作能力，想象力，审美情感，表达能力，美的认识，全面发展。
1. 引言1.1 童话故事在幼儿园美术活动中的应用通过童话故事，幼儿可以接触到各种丰富多彩的故事情节和角色形象，这无疑会激发他们的创作潜力。
幼儿们可以通过画画、手工制作等形式，将心中的童话世界展现在纸上，这不仅是他们对故事情节的理解和想象，更是他们自身创作能力的体现。
童话故事还可以帮助幼儿培养审美情感。
通过欣赏经典的童话插图和美术作品，幼儿可以学会欣赏和感受美的力量，从而提升自己的审美水平。
童话故事中的各种色彩和形象也会对幼儿的审美情感产生积极影响，使他们在美术创作中更加有目的性和意识性。
童话故事在幼儿园美术活动中的应用是十分重要的。
它不仅可以激发幼儿的创作潜力和想象力，还可以帮助他们培养审美情感，促进表达能力的提升，增进对美的认识。
通过童话故事的引导和启发，幼儿们将在美术活动中获得更全面的发展，为他们今后的成长打下坚实的基础。
2. 正文2.1 提高幼儿创作能力提高幼儿创作能力是童话故事在幼儿园美术活动中的重要作用之一。
通过讲述和展示各种童话故事，幼儿可以从中获得灵感和启示，激发他们的创造力和想象力。
在美术活动中，幼儿可以通过绘画、手工制作等方式将自己对童话故事的理解和想象呈现出来。
他们可以创作属于自己的童话世界，绘制角色形象，构建场景背景，发挥想象力，实现自己的创意。
童话绘本在小学低年级美术教学中的运用探究
童话绘本在小学低年级美术教学中的运用探究
童话绘本是一种贴近孩子生活、充满浪漫和想象力的艺术形式，而在小学低年级美术
教学中，童话绘本的运用可以激发学生的创造力和想象力，增强他们的审美能力和艺术修养。
首先，童话绘本可以激发学生的创造力和想象力。
童话绘本中充满了很多奇幻的元素，如小人儿、仙女、巨人、精灵等，这些元素会激发学生的想象力，让他们在美术创作中更
加勇于尝试，更加大胆地表达自己的思想和想象。
其次，童话绘本可以增强学生的审美能力和艺术修养。
童话绘本中的画面和故事情节
都是经过细致的设计和精心的制作，它们具有很高的艺术价值和审美价值，让学生在欣赏
和学习中，初步领会到艺术的精髓和内涵，进而培养出审美眼光和美学情趣。
再次，童话绘本还可以增强学生的社会性和韧性。
童话绘本中很多人物都有韧性和坚
韧不拔的精神，如大力水手、小马丁、灰姑娘等，他们的故事情节也可以启示学生坚持信仰、勇于拼搏、克服困难的精神，让学生在美术活动中逐步培养出拼搏进取、乐观向上的
态度。
最后，童话绘本还可以丰富小学低年级美术教学的形式和内容。
在美术课堂上，教师
可以通过童话绘本的讲解和欣赏，引导学生掌握绘画的基本技能和知识，并培养他们的创
造性思维和艺术表现力。
综上所述，童话绘本在小学低年级美术教学中的运用非常重要，它可以激发学生的创
造力和想象力、增强他们的审美能力和艺术修养、增强学生的社会性和韧性，同时也可以
丰富美术教学的形式和内容。
因此，教师们应当注重童话绘本在美术教学中的运用，设计
和开展相应的美术活动，为学生提供更加丰富、生动、具有感染力的美术教育。
幼儿园美术教育活动中童话故事的应用研究
幼儿园美术教育活动中童话故事的应用研究一、前言童话故事作为幼儿园美术教育中的一种教学方法，能够给幼儿带来丰富的想象空间和启发性，能够在启发幼儿的艺术想象力和审美观的同时，帮助幼儿提高记忆力与语言能力等能力，实现“玩中学、学中玩”的效果。
因此，本文将围绕幼儿园美术教育活动中童话故事的应用进行研究，从教学设计、教学方法、教学手段、教学效果等方面进行剖析和探讨。
二、童话故事在幼儿园美术教育中的应用1. 教学设计童话故事作为幼儿园美术教育的一个教学方法，需要进行科学的教学设计，确定好教学目标和教学内容。
教学目标不仅包括对幼儿进行启发性引导，促进幼儿艺术想象力和创造力的发展，同时还包括启迪和指导幼儿学习美术技能，掌握美术表现的基本原理和技法。
教学内容主要包括美术基础知识、美术手工制作、美术创意设计等方面，要结合幼儿对童话故事的理解和想象，在教学中实现艺术创作和学习的有机结合。
2. 教学方法在幼儿园美术教育活动中，可以采用多种教学方法来应用童话故事。
具体来说，可以采用故事讲解和表演、美术作品展览和欣赏、美术创作指导等方法。
故事讲解和表演可以使幼儿对童话故事有深入的理解和感受，能够启发幼儿创造性思维和艺术想象力。
美术作品展览和欣赏可以帮助幼儿欣赏美丽的艺术作品，提高自己欣赏美术作品的能力。
美术创作指导可以帮助幼儿学习和掌握美术表现的基本原理和技法，实现艺术创作和技能提高的双重效果。
3. 教学手段作为幼儿园美术教育活动中的教学手段，童话故事需要选取合适的教学材料和教具。
为了满足幼儿的认知水平和理解能力，需要选取生动、形象、富有想象力的童话故事，如《小红帽》、《三只小猪》等。
同时，根据不同的教学目标和教学内容，选择不同的美术教具，如色彩笔、画笔、彩纸等。
在教学中，还可以运用多媒体技术，将童话故事和美术表现相结合，让幼儿在欣赏故事的同时，更好的领会美术表现手法和创作理念。
4. 教学效果童话故事作为幼儿园美术教育的教学方法，具有良好的教育效果。
童话故事在幼儿园美术活动中的应用
童话故事在幼儿园美术活动中的应用
童话故事是幼儿园美术活动中常用的素材之一，它能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的艺术表达能力。
在幼儿园美术活动中，童话故事可以通过绘画、手工制作和角色扮演等形式被有机地应用。
绘画是幼儿园美术活动的重要组成部分，而童话故事作为绘画创作的题材，能够让幼儿在画画的过程中融入表达自己对故事情节的理解和感受。
教师可以选择一些富有想象力和色彩感的童话故事，如《小红帽》、《三只小猪》等，引导幼儿用画笔、彩笔等工具将故事中的形象和场景描绘出来。
幼儿可以根据自己对故事的理解，自由发挥创意，运用各种元素和色彩，创造出属于自己的作品。
除了绘画，手工制作也是幼儿园美术活动中常见的形式之一。
通过手工制作，幼儿能够将童话故事中的角色和道具实现立体化，增加了亲近感和参与感。
教师可以选择故事《美女与野兽》，让幼儿制作美女和野兽的人物面具。
幼儿可以用纸板、颜料、贴纸等材料，按照自己的想象，制作出与故事中的形象相符的面具。
在制作过程中，幼儿能够锻炼手眼协调能力和创造力，同时还能够更加深入地理解故事情节和人物形象。
角色扮演也是童话故事在幼儿园美术活动中的应用之一。
通过角色扮演，幼儿能够身临其境地参与到故事情节中，加深对故事的理解和记忆。
教师可以选择一些简单、有趣的故事，如《小蝌蚪找妈妈》、《丑小鸭》等，让幼儿扮演故事中的角色，如小蝌蚪、鸭妈妈等。
幼儿可以根据角色的特点和故事内容，自己选择衣服和道具，然后表演出自己对故事的理解。
通过角色扮演，幼儿不仅能够培养沟通和表达能力，还能够提高合作和共同创造的能力。
童话绘本在小学低年级美术教学中的运用探究
童话绘本在小学低年级美术教学中的运用探究
童话绘本是小学低年级美术教学中常用的教材之一，通过童话故事和图画的结合，让孩子们更好地理解和体验美术的魅力。
本文将从以下四个方面探究童话绘本在小学低年级美术教学中的运用。
一、引导孩子们进入想象空间
童话绘本中的画面往往非常精美，色彩鲜艳，充满着想象力和童趣。
孩子们在观看这些图画的同时，不仅可以欣赏到美丽的画面，还可以通过想象进入到童话故事中去。
通过看图讲故事的方式，孩子们可以沉浸在梦幻的世界里，感受到故事中人物的喜怒哀乐，体验到其中的描绘和情感表达，进而激发孩子们的创造力和表现力。
二、培养孩子们的审美能力
童话绘本中的画面多姿多彩，反映了绘画中的丰富性和多样性。
孩子们通过观看这些图画，可以感受到颜色、形状、构图等方面的美感，进而提高他们的审美水平，发展孩子良好的审美能力。
三、扩展孩子们的艺术知识
在童话绘本中，不仅有绘画，还有文字、音乐、戏剧等多种形式的艺术表现。
孩子们在欣赏绘画的同时，可以了解到其他艺术形式的表现方式，通过多元化的艺术形式，让孩子们全面地认识到美术的多样性。
四、激发孩子们的学习兴趣
童话绘本中的内容通常都具有趣味性和吸引力，孩子们在感受美术的同时，也可以了解到其中所蕴含的故事和道理。
通过认真阅读和欣赏，孩子们可以不仅提高他们的美术水平，还可以在娱乐中学习，进一步激发他们学习的兴趣。
总之，童话绘本在小学低年级美术教学中有着重要的运用价值，在当前多媒体技术不断发展的时代，我们应该利用童话绘本等多种绘画材料，为孩子们创造更多的学习机会和发挥空间，从而促进他们艺术素养的全面发展。
童话故事在幼儿园美术活动中的应用
童话故事在幼儿园美术活动中的应用在幼儿园的美术活动中，童话故事是一种非常受欢迎的素材。
童话故事在幼儿园美术活动中的应用不仅可以激发孩子的创造力和想象力，还可以帮助他们更好地理解故事的情节和主题，培养他们对美的感知和审美能力。
本文将探讨童话故事在幼儿园美术活动中的应用，并从故事的选择、美术活动的设计和教学效果等方面进行分析。
一、选择适合的童话故事在幼儿园美术活动中选择适合的童话故事非常重要。
童话故事的内容应该简单易懂，符合幼儿的认知水平。
故事的情节和主题应该与孩子们的生活经验和情感需求相符，能够引起他们的兴趣。
例如《三只小猪》、《小红帽》、《拇指姑娘》等经典童话故事都是很适合在幼儿园美术活动中使用的素材。
故事的表现形式也应该考虑到幼儿的审美需求。
对于3-4岁的幼儿，可以选择简单的图画书或者动画故事，通过图片和声音的方式来呈现故事的情节，使孩子们更容易理解和接受故事内容。
对于4-5岁的幼儿，可以选择一些文字较多、情节较复杂的童话故事，通过老师的讲述和角色扮演的形式来呈现故事，让孩子们更深入地理解故事的内涵和情感。
二、设计丰富多彩的美术活动在选择了合适的童话故事之后，就可以着手设计美术活动了。
美术活动可以包括绘画、手工制作、剪纸、拼贴等多种形式，可以根据故事的情节和主题来设计。
《三只小猪》这个故事中有三只小猪和一只大灰狼，可以设计让孩子们用纸板、颜料和毛笔来绘制小猪和大灰狼的形象，并且制作一个小纸屋，让孩子们进行手工搭建。
而《小红帽》这个故事中有小红帽、奶奶、大灰狼和森林等元素，可以设计让孩子们利用剪纸和拼贴的形式来制作这些元素，再组合成一个小小的故事场景。
除了绘画和手工制作，还可以设计一些角色扮演、舞台表演等形式来加深孩子对故事的理解和体验。
可以邀请孩子们扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏，让他们在游戏中亲身体验故事情节，感受角色的情感变化。
还可以设计简易的舞台表演，让孩子们在舞台上表演故事的情节，展示自己对故事的理解和想象。
童话故事在幼儿园美术活动中的应用
童话故事在幼儿园美术活动中的应用童话故事是孩子们成长过程中重要的一环，它们不仅能够丰富孩子们的想象力和创造力，还能够激发他们对世界的好奇心和对学习的热情。
在幼儿园美术活动中，童话故事也起着非常重要的作用。
通过在美术活动中展现童话故事的内容和情节，可以促进幼儿的绘画能力、想象力和表达能力的发展，让他们在欢快的氛围中学习，并且更好地理解和感知故事中的情节和人物。
本文将从故事时间、素材选择、故事主题和涉及的技巧等方面介绍童话故事在幼儿园美术活动中的应用。
一、故事时间在幼儿园的美术活动中，设置专门的故事时间是非常重要的。
这个时间段不仅可以让孩子们有一个放松的氛围，还可以让他们更好地聚焦在故事情节上。
可以选择在每天的早晨或下午，课间休息时间等时间段，给孩子们讲述一些简短、生动的故事。
故事时间的设立，也为美术活动中的创作提供了一个丰富的内容基础。
二、素材选择在选择童话故事的素材时，可以根据孩子们的年龄和兴趣进行选择。
可以从经典的童话故事中挑选一些有代表性的，如《小红帽》、《灰姑娘》、《三只小猪》等。
也可以选择一些现代的、富有想象力的故事，如《小熊和辛巴》、《小猪佩奇》等。
在选择素材时，要考虑到孩子们的理解能力和故事的内容是否与他们的日常生活有所关联。
三、故事主题在美术活动中，可以选择与故事主题相关的内容进行创作。
在讲述《三只小猪》的故事时，可以引导孩子们创作关于小猪居住的房子；在讲述《小红帽》的故事时，可以让孩子们绘制关于小红帽和狼的情景；在讲述《灰姑娘》的故事时，可以让孩子们绘制关于美丽的王子和灰姑娘的场景。
通过与故事主题相关的创作，可以增强孩子们对故事的理解，同时也能够激发他们的创造力和想象力。
四、涉及的技巧在美术活动中，教师需要引导孩子们运用一些简单的绘画技巧来表现故事中的情节和内容。
可以从形状、颜色、线条等方面进行指导，让孩子们学会运用这些技巧来表达自己的想法。
在绘制小猪居住的房子时，可以引导孩子们运用方形、圆形等不同的形状来进行创作；在绘制小红帽和狼的情景时，可以引导孩子们运用不同的线条和颜色来表现不同的情感和氛围。
幼儿园美术活动童话故事教案的创意与表现
幼儿园美术活动童话故事教案的创意与表现幼儿园美术活动一直以来都是孩子们喜欢的课程之一。
通过美术活动，孩子们可以发挥想象力，培养创造力，提高审美能力。
而结合童话故事的教案设计，不仅可以丰富孩子们的想象力，还能让他们在创作中感受到快乐和成就感。
今天，我将就幼儿园美术活动中童话故事教案的创意与表现展开讨论。
童话故事一直是孩子们童年时期最喜欢的故事类型之一。
在教学中，将童话故事与美术创作相结合，可以引导孩子们走进一个充满神奇和想象力的世界，激发他们的创造力和表现力。
在设计教案时，需要考虑如何通过故事情节、角色形象、场景描绘等元素，来引导孩子们进行美术创作，并通过作品展现出他们对故事的理解和表达能力。
针对幼儿园美术活动中童话故事教案的创意与表现，我认为可以从以下几个方面展开讨论：1. 故事选择与解读故事的选择非常重要。
可以根据孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，选择一些简单、富有想象力的童话故事，比如《三只小猪》、《小红帽》等。
在故事解读上，可以通过角色分析、情节梳理等方式，引导孩子们对故事情节和人物形象进行深入理解，为后续的美术创作奠定基础。
2. 创意表现与作品呈现在美术创作环节，可以引导孩子们通过绘画、手工制作等方式，表现故事中的场景、人物形象等元素。
可以提供多样的材料和工具，让孩子们自由发挥想象力，进行创意表现。
在作品呈现上，可以组织小型展览或共享会，让孩子们展示自己的作品，并共享创作的心得和体会。
3. 情感表达与故事演绎可以通过表演、手偶制作等形式，让孩子们参与到故事的演绎中。
通过角色扮演和情感表达，让孩子们更加深入地理解故事情节，感受角色的内心世界，从而提高他们的情感表达能力。
幼儿园美术活动中童话故事教案的创意与表现，不仅可以丰富孩子们的想象力，还可以培养他们的创造力和表现力。
在教案设计中，需要注重故事选择与解读、创意表现与作品呈现、情感表达与故事演绎等方面的综合考虑，从而引导孩子们在美术活动中尽情展现自己的想象力和创造力。
以童话引领,让学生体会音乐美——浅谈童话在小学音乐教学中的应用策略
小轴爭桂Pnmary School Teaching ResearchI 教学探讨以童话引领，让学生体会音乐美—浅谈童话在小学音乐教学中的应用策略江苏张家港市中兴小学 周晏伊【摘要】小学生喜欢有趣的事物，而富有想象力的童话故事恰好能满足他们的需求。
因此，在小学音乐教学中，教师可以引入童话故事，把童话元素与音乐相融合，让学生在故事中寻找快乐，使学生自然地走入音乐的世界"【关键词】童话故事 音乐 融合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》强调音 乐教学的重要价值:提供审美体验，陶冶情操，启迪 智慧，开发学生的创造性,发展潜能,提升创造力。
作为小学音乐教师，应该牢记:我们音乐教育的对象是一群活泼可爱的孩子，他们的心智尚未发育成熟，复杂、深奥的乐理知识会让学生感到晦，，小学生年小，感性，表现欲，喜欢唱唱跳跳。
外，他们喜欢 的 ，象力的能 他们的求。
因此，在音乐教学中，教师可，音乐 ， 让学生 中乐，使学生自然地走入音乐的世界。
M 可利用好童体呢？的教学 一的探究，现与大家 。
一、童话与音乐引入相融合在小学音乐教学中，教师音乐的学习内容，引入童话，可以激发学生音乐学习的兴趣，让 学生感受到音乐的美，接受音乐内容的熏陶。
例如，在《快乐的小木匠》一课 的教学中，教师创。
师：美丽的清晨，阳光洒进森林里，小鸟在枝头 快乐地唱歌％小猴子在树上跳来跳去。
森林里有幢精致的小屋，那不正是小熊猫的家吗？今天小象要 去小熊猫家做客，你们愿意一起去吗？生：愿意'1:小熊猫是森林里出色的小木匠，它做的家具既牢固又漂亮％所以小动物们都喜欢它做的家 具％大家想认识小熊猫，并和它吗？生：想！1 ：朋友相见，先问声好！小熊猫这样和大家问好！(1)XX X XX | XX X 是快乐的小木匠，XX XX| X X X 我们来做+1:我们见到小熊猫是不是也该打个招呼呢?你能用与小熊猫一的奏，来一 的话吗？X X X XX| X X X 我是快乐的小 ，X X X X| X X X 我们来做％1:小熊猫 有小朋友来做客，非常高兴！瞧，它给大家表演怎么干活的。
探究童话绘本在小学低年级美术教学中的运用
探究童话绘本在小学低年级美术教学中的运用摘要：小孩子们都喜欢阅读童话，教师正好可以利用学生这一兴趣，让学生在绘画中得以提升。
童话中具有丰富多彩的世界，教师要鼓励学生多读童话，积累一些童话形象，通过自己的努力，让童话故事丰富美术课堂。
关键词：美术教学; 童话绘本; 学习兴趣;当前根据素质教育的目标，要让学生在美术学习中不仅仅学会基本的绘画能力，更重要的是要提升创新能力，作为小学美术教学教师应该深刻领会《美术课标》的宗旨, 在教学过程中把创新意识的培养作为美术教育的出发点, 以面向全体学生为基础, 积极挖掘灵活多样的教学方式, 使广大学生在美术活动中, 感受美术的独特魅力，增强他们的审美能力, 激发他们在学习过程中的主动参与, 主动探究, 主动创造的激情, 从而对学生的创新意识与创造能力的培养, 促进学生身心全面和谐的发展。
低年级学生学习美术存在的问题一、当前, 小学生在美术学习过程中存在积极性不高,大家一遇到困难就想放弃，一方面是小学生他们受年龄与心理双重因素的正常制约, 造成他们情绪不稳定, 往往起伏不定, 另一方面是教师教学给他们的任务时, 并没有结合学生的实际能力, 容易造成他们失去信心, 更没有表现出强烈的兴趣爱好。
如:教师在实际的美术教学过程中学生进行绘画, 一般都是让学生按照课本上的图画进行模仿，这样极容易导致小学生失去兴趣, 枯燥、呆板的教学方式, 会造成学生误认为美术课就是单一的模仿“画画”, 并不需要进行思维的反思, 一方面扼杀了小学生的想象力, 另一方面还阻碍了学生创造力的发展。
这样古板和陈旧的教学方式会限制学生，学生由于反复枯燥的模仿, 会让学生失去兴趣, 因此会造成学生越来越不喜欢美术教学。
真正的美术教学, “美术”与“创新”紧密的联系在一起, 才是美术教学的真谛。
一、童话绘本开启了学生学习美术兴趣的大门优化课堂教学是当前的首要任务。
临摹是教学的一种方式, 也是基础教学的一个重要组成部分, 但是我不主张学生百分百地临摹，那么在临摹教学中, 应该强调以学生个体为主, 充分发挥学生的个体思维特性。
童话在美术教育活动中的想象魅力东方童话美术
《童话在美术教育活动中的想象魅力:东方童话美术》摘要：以前我在教学过程中，会示范一些画，但结果所有的画都是与我的同出一辙，早上，我拉着我们班的“小火车”刚刚走到操场上，孩子们就四散跑开了，想象力是人类最可贵的能力之一，越是高深的学问越离不开想象的参与背景：以前我在教学过程中，会示范一些画，但结果所有的画都是与我的同出一辙。
幼儿在绘画过程中可以说是没动一点脑筋，面对这种情况，我尝试对原有的教学方式进行改变，代之以有利于发挥幼儿创造力的“感知――理解――创作”的模式。
起先，我仍出示范画，但到幼儿作画时，我就把画收起来。
幼儿的作品开始有了一定的变化，常常会添加其他内容。
再过一段时间，我索性连范画都不拿出来了，让幼儿自选画，等他们完成了，我再把我的范画拿出来与他们比较，结果发现他们的画张张不同，每张画都有自己的特色。
幼儿还能看着画面讲一个个不同的故事，虽然这很有可能是我问他而即兴编出的故事，但那全是他们的想象和创造。
像这种没有范例，但又有一定内容和范围的画，能表现出孩子特有的想象力和创造性，这是非常可贵的品质，应该给予保护、发展。
案例描述：早上，我拉着我们班的“小火车”刚刚走到操场上，孩子们就四散跑开了。
有几个孩子跑到操场上种的小树那儿看，还在不断地叫嚷，王雨跑过来：“老师，你看那是什么呀?”老师和他走到小朋友围着的小树前时发现，原来那里的牵牛花都开了，有小朋友说：“这是什么花呀?”其他的小朋友也都围过来问，我便告诉了他们，孩子们听得都很认真，还仔细地观察花。
正当我为孩子们的态度暗暗高兴时，有一个小朋友一把摘下一朵花送给了我，我心中感到很高兴，但是摘花却是不对的，我接过花，隐藏着高兴的感觉，表现出很伤心的样子。
孩子们很奇怪地看着我，我把花放在耳边，听了一会儿说：“牵牛花哭了，它对我说它很疼，他要死了。
”有几个孩子急切地问，“为什么呀?”我说牵牛花的茎就是他的‘小嘴巴’，牵牛花用它吸收营养，才能开出美丽的花朵，现在它的小嘴巴没有了，吃不到东西了，所以他要死了。
童话故事在幼儿园美术活动中的应用
童话故事在幼儿园美术活动中的应用童话故事是幼儿教育中不可或缺的一部分，它不仅能够激发孩子的想象力和创造力，还可以帮助孩子们建立正确的价值观和世界观。
在幼儿园的美术活动中，童话故事也扮演着重要的角色。
通过童话故事，幼儿可以更好地理解和表达自己对世界的认识和情感，同时也能够提高他们的美术素养和审美能力。
本文将探讨童话故事在幼儿园美术活动中的应用，并探讨如何通过童话故事来促进幼儿的艺术发展。
童话故事为幼儿园美术活动提供了丰富的素材和灵感。
童话故事中的角色、情节、场景等都是孩子们进行美术创作的好题材。
比如《三只小猪》这个经典的童话故事，可以让孩子们画出不同的小猪、大灰狼、房子等，通过这样的绘画活动，孩子们不仅可以锻炼他们的绘画技巧，还可以让他们通过绘画来表达对故事中角色和情节的理解和想象。
童话故事中的场景和情节也可以成为幼儿园美术活动中的创作题材，比如孩子们可以通过绘画来描绘《灰姑娘》中的王宫、舞会等，或者通过手工制作来做《小红帽》的红色斗篷，这样的活动既能够让孩子们发挥想象力，又能够激发他们对美术创作的兴趣。
童话故事可以帮助幼儿提高审美能力。
通过欣赏和解读童话故事中的插图和艺术作品，可以培养孩子们的审美情趣和鉴赏能力。
让孩子们观看不同版本的童话书籍，比较不同插画的风格和特点，让他们通过欣赏和分析来熟悉绘画、雕塑等艺术形式，同时也能够让他们对不同艺术风格和传统有更深入的了解。
在美术活动中，教师可以利用童话故事中的艺术形象和情节来引导孩子们进行创作欣赏，比如让孩子们观看村上隆的童话插画，然后让他们通过绘画来表达自己对这些插画的理解和感受，通过这样的活动，可以帮助孩子们提高对艺术作品的理解和感悟，培养他们对美术作品的感情和欣赏能力。
童话故事可以帮助幼儿更好地理解和表达自己的情感和想法。
童话故事中的情节和人物经常涉及到各种情感和价值观，比如勇敢、善良、友爱等，通过欣赏和讨论这些故事，可以让孩子们更好地理解和体验这些情感，同时还可以通过绘画和手工制作来表达他们对这些情感和价值观的理解和认识。
童话绘本在小学低年级美术教学中的运用
童话绘本在小学低年级美术教学中的运用发布时间：2021-09-02T17:25:09.787Z 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：王晔雯[导读] 小学的美术课堂可以培养学生创造与欣赏美的能力，在掌握基本知识的同时又学会了美术创作，开拓了学生创新的能力。
童话绘本在美术教学中起着重要的作用，在小学低年级美术课堂教学中加入童话绘本，应用其有趣的故事情节以及卡通形象吸引学生的注意力，激发学生学习美术的兴趣。
苏州工业园区星洋学校王晔雯摘要：小学的美术课堂可以培养学生创造与欣赏美的能力，在掌握基本知识的同时又学会了美术创作，开拓了学生创新的能力。
童话绘本在美术教学中起着重要的作用，在小学低年级美术课堂教学中加入童话绘本，应用其有趣的故事情节以及卡通形象吸引学生的注意力，激发学生学习美术的兴趣。
本文重点简述童话绘本在小学低年级美术课堂教学中的意义，以及探讨利用童话绘本开展美术教学的方式，让学生们在轻松的学习环境下，培养自我欣赏美的能力。
关键词：童话绘本；小学低年级；美术教学；意义；运用在小学低年级美术教学活动中，童话绘本以其引人入胜的故事情节、生动形象的卡通图案和五彩缤纷的绘画色彩，一直深受学生的喜爱。
美术教师通过童话绘本辅助日常的美术教学活动，不仅可以丰富教学内容，还可以拉近学生之间的距离，充分调动学生学习美术的积极性和主动性，提高课堂效率。
一、美术教学观念的转变科技快速发展，作为素质教育中的美术教师，首先应当适应社会的发展变化，提高自身美术教育素养，尤其是对小学美术教师而言，更需要加强对小学生美术素养的培养，以此来更好地顺应当代应试教育转向素质教育的发展。
小学美术教师必须对传统的教学理念及模式进行改进优化，明确美术教育对学生的重要影响，将沉闷的课堂气氛变得生动活泼，激发学生参与美术课程学习的兴趣，使其能够真正地爱上美术，全身心地投入到美术学习当中，探索美术的神秘世界。
小学阶段是培养美术素养的关键时期，小学美术教师只有通过帮助学生养成良好的美术素养，才能够为学生未来的成长与发展奠定坚实的基础。
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刘欣 然 （ 南京 市 南化第 四小 学
摘 要 ：儿 童 的 早 熟 、 童 年 的 消逝 ， 已成 为 当今 这 个 喧 闹 时代 不 计 ， 以激发 学 生学 习热情 。课 程 的作 业展 示环 节 ，学 生将 设计 好 争 的事 实。然而，童话 为我们挽 留住 了 “ 儿童” 。 “ 童话故事”在美 的 车停 靠在 梦幻 车城 停 车场 里 ，老 师和学 生一 起 开 了一场 概念 车 术课 堂中的运 用，让 儿童感 受到快 乐学习的魅力。现行的课程标准对 博 会 。在 车博 会上 ，师 生一起 探讨 设计 的心得 体会 和创 意灵 感 。 美术课程特性 的表述也新增 了愉悦性 的提法 。以人为本 ，以学生为本 梦 幻车 城 为孩 子营造 了一个 童话 般 的王 国 。故事 中 的设 计梦 的理 念 更 高 的要 求我 们 ，让 我 们 的 孩 子 真 正 感 受 到 快 乐学 习的 乐趣 。 工 厂 、组装 车 间等环 节 都积 极调 动 了学 生的 自主 能力 ，激 活 了学 如何在教 学中让 学生更 多更好 的感受到快 乐是我们在教学过程 中值得 生 的想 象力 和创 造 力 ，使学 生积 极地 想 要设 计 出一款 概念 车 ，学 深 思的 问题 。 生 在各 个故 事环 节 点 中掌握 知识 结构 。有 效推 进 了教 学各 个环 节 关键词 ：童话故事 ；美术课堂 ；愉悦教 学 的顺利 开展 ，给孩 子营 造 出一 个快 乐 、愉悦 的课 堂氛 围 ，让 学 生 自主 、 自觉 、 自愿 的 学 习 。
一
Байду номын сангаас
三 、童话 ，激 发儿 童快 乐想 象 结 合小 学 生的 心理特 点 ，不 难 发现 故事情 境 导入 、 故事 激趣 的教学 方式 ，更容 易让 学生 融入 课 堂 。并且 故事 教 学的 方式 适用 与 很 多不 同种类 的课程 ，有 利 于激 发儿 童 的想象 思 维 ，令儿 童在 学习 中感受 大胆想 象 的快乐 。 以 苏少 版 第 六 册 《 梦 中 的我 》为 例 ， 《 梦 中 的 我 》 课 题 本
关于 “ 愉悦 教学 ”，古今 中外 不少有见 识的教育理 论家都有过 许 多精 辟 的论述 。我 国古代教 育家 孔子在 《 论语 ・ 雍 也》 中说过 ： “ 知之者不 知好之 者，好之者 不如乐 之者 。”这 里所说 的 “ 好 ”与 “ 乐 ”就 是一种兴趣 ，一种愉 悦 的心 理，一种 力求认识和 创造 的倾 向。 以学生为本 的教育方 式改革研 究也 已出现 了很 多， 比如 ：刘春 生老师 的作业 改革 ，孩子 在作业 中感 受到 了快乐 。但 是，这只 是提 高了学 生的作业 兴趣 。那 么，课 堂４ Ｏ 分钟 内怎样 做才 能更好 的调动 学生学 习积 极性 呢？这就 要求我们 的教学设 计能让学 生有更愉悦 的 学 习体验 ，这样孩 子们才会 更主动地 去学 。结合 中低段 小学生 的心 理特 点 ， “ 故 事教 学 ”不失 为一种 很好 的教学方式 。 童话 ，儿 童心理 意蕴 价值 爱 故 事 是孩 子们 的天 性 。孩 子 对 这 个 世 界还 处 于 “ 构想 ” 当 中 心里 总想 去遐 想 、憧 憬些 美好 的事 情 。他们 依赖 故 事 、童 话 ，很 憧 憬 故事 里 的场 景 ，也希 望 自己能像 故事 里 的人物 一样 幸
四童话提升儿童学习趣味愉悦教学是教育者正确运用适应青少年年龄心理特点的教育方法和教育手段创造生动活泼和谐的教育氛围激发学生的热情唤起学生的自主性能动性和创造性使他们以最佳的精神状态自觉参与各种教育活动从而在德智体美诸方面得到全面主动充分和谐发展的教育
大 众 文 艺
・ 文化 教 育 ・
童话 ，舞动于课 堂的色彩
动有 趣 的画 面 ，一 下子 就可 以把 孩子 们 吸 引到美 术课 堂 中去 。学
生迅 速 进入 角色 ，紧跟 老师 步伐 。从 一 个个 有趣 的故 事 环节 中 ， 学 习美 术知识 ， 了解绘 画意 图 ，从而达 到教 学 目标 。 二 、童话 ，创 设愉 悦 的课堂 情境 １ ． 故事 导入 如 果说 课堂 教 学是 一 门科 学 ，一 门艺术 。美 术 教学 则是 一 门 行 为 艺术 ，而 演绎 这 门艺术 的人 ，正是 教师 。众 所 周知 ，想 要写 好 一篇 文章 ，开头 很重 要 。一节 优质 课 也是 如此 ，课 程 导入 非常 重 要 。有 趣 、生动 、扣人 心弦 的 导入 设计 ，一 下子 就可 以孩 子们 吸 引 到课 堂 中去 。教 者可 以根 据 教材 内容 ，结 合教 学 目标 ，编 成 导言 性的 电教 故 事 ，设计 有效 的 导入 教学 。 既能吸 引 学生 的注 意 力 ，又能 激发 学 生的 学习 兴趣 。 让学 生在 不知 不觉 中感 受 知识 ， 在 潜移 默化 中收 获知 识 。 以苏 少 版 第 八 册 《 我 设 计 的 车 》一 课 为例 ， “ 让 学 生 创造
、
身注入 了美术 课活 动 的趣 味和 感情 ，将 会成 为 孩子 难忘 的一 课 。 在 教 学 中我根 据教 学重 难 点 ，以 “ 梦泡 泡王 国” 的童话 世 界为 牵 引 ，让 孩子 在 童话 世 界 中感 受梦 境 ，学 习新 知 。运 用Ｐ Ｐ Ｔ 软件， 点击 不 同的 泡 泡 呈现 不 同 的梦 境 。通 过 说梦 、析 梦 、赏 梦 、 造 梦 、收梦 几个 环节 展 开教 学 。 “ 说 梦 ”就 是让 孩子 说 ，让孩 子 大 胆 的说 出 自己 曾经 梦 中 的 自己。 “ 析梦 ”是让 学生 跟着 老 师描 述 的童 话 故事走 进 叮叮 、毛 毛等 人物 的梦 中，从 画面 中学 习了解 表
福 、快 乐。因此 ，他们爱听故事，也爱看故事、讲故事。
现 梦 的方 法 。 “ 赏 梦 ”是 让 学 生 和 老 师 一起 欣 赏 他 人 的作 品 。 “ 收 梦 ”则 是在 教学情 境 设计 中让 孩子 将 画好 的梦 ，贴 到梦 幻 相 童话 故 事在 提 高孩 子 的兴趣 方面 的 作用 也是 无须 质 疑的 ，有 册 里 ，并 以故事 的形 式讲 述 自己的梦 ，收 集孩 子 的梦 。学 生 以童 许多老 师 也 在这 方 面做 出 了研 究 。童 话 故事 的情 景导 入 有利 于好 话 的形 式感 受梦 境 、呈现 梦境 、表 现 梦境 。最 大化 的发散 了孩 子 的 画画 氛 围的形 成 ，教 师娓 娓动 听 的讲 述 ，跌宕 起伏 的 故事 、生 的 思维 ，让儿 童的童 真 、童趣 得 以释 放 。