职业价值观教育_职业教育的核心_学会做事_中译本读后

专稿专访
中国职业技术教育２００６
２４
培训与就业
ＰＥＩＸＵＮＹＵＪＩＵＹＥ
ＺＨＯＮＧＧＵＯＺＨＩＹＥＪＩＳＨＵＪＩＡＯＹＵ
中国职业技术教育
联合国教科文组织国际教育和价值观教育亚太地区网络编写的《学会做事》（Ｌｅａｒｎｉｎｇｔｏｄｏ）阐述了职业价值观教育的宗旨，倡导“尊重人”和“尊重劳动”两个基本价值和“健康与自然和谐”、“真理与智慧”、“爱心与同情”、“创造”、“和平与公正”、“可持续发展”、“国家团结和全球稳定”、“全球精神”８个核心价值，并设计了具有可操作性的
３５个教学模块。

职业价值观教育不只属于职业教育，但其
对于当前的职业教育改革意义重大。

这大概也是联合国教科文组织职业教育中心关注和支持该书出版的一个原因。

一、职业价值观教育是职业教育文化的核心
职业价值观是职业教育文化的核心。

价值观念的取向，影响着人们对现代教育目的的确定、
教育地位的认识以及教育内容、手段和方法的选择。

全球化、信息化、现代化的发展对职业教育的文化建设提出了新的挑战。

联合国教科文组织在２００１年职业技术教育建议报告中强调的，职业教育和培训必须适应２１世纪知识型社会的变化和需求，人类的劳动和工作是自我实现和自我完善的源泉，同时也是经济和社会发展的动力。

职业价值观教育反映了世界职业教育发展的共同趋势。

早在上世纪８０年代，一些发达国家就开始关注跨职业的基本能力的培养。

多数称之为关键能力，也有人称其为核心能力或通用能力，指的是具体的专业技能和专业知识以外的能力，也就是从事任何一种职业的劳动者都应具备的能力。

还有人形象地称之为“可携带的能力”。

关键能力具有相通性和可转换性。

它不针对某种具体的职业、岗位，但无论从事哪一种职业都离不开它，对劳动者未来的发展起着关键性的作用。

虽然各国政府和学者对关键能力内涵的解释不完全相同，但其中的道德品质、职业精神以及收集分析和组织信息能力、解决实际问题的能力、应用技术的能力、计算的能力都是各国所一致强调的。

《学会做事》
着眼于２１世纪知识经济对劳动力的要求和终身学习社会对公民的要求，提出的以８个核心价值和
３３个相关价值组成的体系框架，是对职业教育关键能力培
养的阐述；所提出的工作与学习一体化的职业价值观培养，是对“四个学会”理念中“学会做事”
的具体表述。

二、实现人的全面发展是职业教育的最终目标从终身教育角度看，职业教育是基础教育的延续、终身教育的一部分。

在中等教育阶段进行职业教育，既有利于国家经济和社会进步的需要，又有利于学生的全面发展，这已成为国际社会的共识。

但在如何实施上却有许多的争论，焦点在于如何平衡其教育和就业功能。

一个多世
纪以来，就这两个功能的争论在教育史中反复出现。

不同时期强调中等职业教育的某一功能是正常的，但其双重属性是不能割裂的。

因此，我们在强调就业导向的同时还要注意到，职业教育不只是获取生存技能的途径，而且还应成为提升人的境界、丰富人的精神世界的一种方式；受教育者不只是被开发的对象和增加财富的资源，而且要成为发展的中心目标和终极目标。

职业教育是促进人的潜能最大限度发挥的教育，它从生活空间和工作空间体现人的发展，既体现平衡的生活方式，又体现文明的工作行为。

要通过职业技术教育造就具有高尚的道德、负责任地全面参与社会和有效工作的公民，就必须将职业价值观教育与职业教育结合起来。

世界的经济、政治与文化发展到今天，任何一个国家都必须在整个世界的广阔领域中求得生存与发展，造就全面发展的人已经成为当代教育的共同目标。

《学会做事》
所着眼的和平文化、可持续发展、终身教育、创新创业教育等重要问题，是实现人的全面发展的重要领域，对赋予学习者有效参与工作的能力具有重要意义
三、职业教育目标实现的关键在课程方案
“教学活动就其本质来说，是一种特殊形式的认识过
程，也就是教师教学生进行认识的过程”［１］。

现代教学是自
觉运用各种规律的教学，是在理论指导下的实践。

教学要遵循教育规律、生理规律、心理规律和社会规律等的基本要求。

而传统的教学以教师为中心，学习者处于被动的学习状态，只重视内容和技能，忽视了发展学习者基于各自的价值进行抉择和行动的能力。

教学内容、方式，既不能满足个人终身学习和发展的需要，也落后于社会职业对从业者的现实要求，往往会使崇高的教育目标得不到很好的实现。

职业教育目标的最终实现在于有一个具有操作性的课程方案。

《学会做事》围绕着劳动者和劳动两个中心，融教育学、心理学、美学、伦理学、经济学、社会学、管理学为一体，运用大量生动的案例，通过“知晓、理解、评估、行动”四循环教育，使学习者在“协调员”创设的民主、开放、互动的氛围中将职业教育的价值观内化为自身的认知和感悟，学会在个人幸福和工作满意之间进行协调，实现个人与职业的统一、
完整与和谐。

该书所创设的具有操作性的课程方案为我们提供了一个样本。

认真地研读这本书，对于我们改革职业教育教学内容和方法，将会起到十分重要的启迪作用。

参考文献：
黄济，王策三主编．《现代教育论》
［Ｍ］．人民教育出版社，１９９６．
责任编辑：车明朝
职业价值观教育：职业教育的核心
———《学会做事》
中译本读后翟海魂１，景宏华２
（１．河北省教育厅，河北
石家庄
０５００６１；２．河北省职业教育研究所，河北石家庄０５００６１）
２００６年８月２１日旬刊总第２４４期
ＴｏｔａｌＮｏ．２４４Ａｕｇ．２１，２００６５。