2016年高考作文全国卷l奖惩之后素材运用解析
2016年全国卷高考作文评析及例文
【优文展示】唯分赏罚，教育之殇漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。
而当第一个孩子只考了98分之后，便由‚吻‛变‚掌‛；第二个孩子考上61分，由‚掌‛变‚吻‛。
这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。
可叹，教育之殇！唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正‚深入人心‛，毒害着许多跟风的家长们。
此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。
第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩‚变脸‛---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。
而家长们就做了孩子人生舞台上的‚幕后导演‛，简单粗暴地左右了他们的人生。
急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样‚不明就里‛的家长和孩子！唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。
一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。
教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。
两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的‚吻‛与‚掌‛，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个‚范进‛，庸常多少个‚方仲永‛，埋没多少个‚韩寒、马云、钱钟书‛？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少‚优秀有潜力‛的孩子们？可叹，教育之殇！猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。
不管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。
它犹如当头棒喝，敲醒了‚陶醉‛于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们？图中两个小孩的人生不是简单的‚98‛和‚61‛能决定的。
高考满分作文赏析：卷I 看图写作文：奖罚之后
卷I 看图写作文：奖罚之后满分作文赏析案例：2016山西满分作文：尺子尺子从100分到98分，挨一顿揍；从55分到61分，得一个吻。
这看似荒诞不经的故事，却常常发生在我们身边，许多人看来，前者退步了挨揍是天经地义，后者进步了得吻是理所当然。
我们常说，要一把尺子量到底。
在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就会出现不同的结果。
我们习惯了妈妈在厨房中的忙碌，一日三餐总是准时吃到可口的饭菜，可当有一天，我们回家面对着干锅冷灶的时候，却首先想到的是无饭可吃，沮丧之余，面露愠色，甚至开口责备，完全忽略了她累了病了，撑不住了，连烧口开水的力气也没有了；而我们的爸爸偶尔下一次厨房，煮一碗面，却能让一家人感到万分知足。
惯性，使我们的尺子变得富有弹性，却无法丈量出爱的深远。
每个单位都良莠不齐，有干的有看的，也有捣乱的，总有一些秃子混在和尚之中滥竽充数。
奇怪的是干的永远在干，看的一直在看，而干得越多失误也越多，得到的批评也越多，而那些看客，偶尔偷机取巧做做样子，就会名利双收。
甚至那些捣乱的，变得乖巧一些，就会让领导和一席众人皆大欢喜，心满意足。
惰性，使我们的尺子带了偏见，就再也无法凝聚众人的力量。
大家还记得北方小城那位舍粥的大嫂吗?每到冬天她就半夜起来，熬上满满的三锅热粥，免费送给寒风中瑟缩的清洁工、穷苦人和乞丐，数年如一日，不曾间断。
而当有一天，一位老汉从中吃出了一粒沙子，顿时将一碗热粥泼在大嫂的身上，而领粥的人，也瞬间划分为两大阵营：有人说老汉不该撒野，也有人指责大嫂不该掺沙子。
薄情，让我们的尺子扭曲，冷了多少善良的心。
开县一辆满载了19名乘客的中巴，突遇险情，一头栽进深达五米的水塘。
当地村民金有树跳进冰冷刺骨的水中，砸开车窗将19名乘客全部救出，自己却因长时间冷水的浸泡患上肺病，举债治疗数月，告借无门，不得不离开医院，病死家中。
19名幸存者无一人去医院探视，更无人为他送行。
金有树临死前写下一封信，第一句话就是：“我救了19人的命，现在谁来救我的命。
2016全国卷1高考作文评析及范例
元性评价，尤其是教育，尤其是对人的评价更应多元而
科学。吻痕可以有，掌印也能行，但千万不能唯分数论。
第20页，共20页。
•
说实在，分数已成教育的心头大患，以分数论奖罚，
绝非教育改革的出路，更不是教育的本质。这样的做法
是粗糙的，甚至是粗暴的，换来的绝不是教育的春天，
而是教育的寒冬。还记得龙应台恳切地对儿子说：“孩
子，我要你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩。”
•
只有当盘绕在教育头顶上那一片分数“雾霾”净化
之后，我们才能回归真正的教育。各位真正关心教育的
一张“进步之星”的红榜，微笑温暖心田。然而，面对这
幅漫画，心里却增添一份沉重与刺痛。分数由100分不幸
滑到98分，由55分逆袭跃至61分，每个跃动的分数都拉紧
我们的神经。分数，成为我们心头无法挥去的“雾霾”。
•
不可否认，在“胜为王败为寇”的王朝理念下，分
数有其存在的土壤，它是一把客观的标尺，标度着角逐
的实力。想想，人生任何一场考试都不是以分数来论英
雄吗？比如科举考试、公务员考试等，没错，分数成为
定夺上下的一把利器。
第13页，共20页。
• 可是，细想一下，分数有那么神奇吗？ 我们为何对分数如此敏感啊？
• 人们总喜欢用分数来为学生贴上标签， 将分数与“好生”、“差生”对号入座。分 数高，则把“好生”的荣光慷慨地放大；若 是分数低，则把“差生”的帽子冰冷地扣上。 就这样，我们把分数的功效妖魔化，人为地 拔高分数的价值，认为分数就是一切。于是， 学生苦苦拼搏，追求分数，可忘记了健康的 体魄和美丽的灵魂；老师呕心沥血，汲汲于 分数业绩，却忽略了学生灵魂的塑造和创新 的培养。归根结底，是“唯分数论”的价值 观在作祟。
2016年高考作文解读
作文题
个性化解读
图片形式为一幅漫画，内容 为：第一个孩子第一次考 100分，第二次考98分被家 长打了一耳光；第二个孩子 第一次不及格，第二次考了 61分被表扬了。要求考生以 此写一篇不少于800字的文 章。
漫画作文题的关键是考解读漫画寓意的思辨能力 这幅漫画首先指向的是家庭教育，寓意的是爱与惩罚 及其功能。在我看来，两个巴掌都是不对的，而两个 吻都很对。仔细分析一下，100分得到的吻是高分挣 来的，是爱，但爱的内容比较单一，所以98分就要 挨巴掌；55分的巴掌是错误的，家长粗暴了，但61 分的吻特别温馨，爱的内容比较丰富，有亲情，还有 鼓励、宽容和等待。从效果看，98分挨巴掌的孩子 可能从此战战兢兢，学习心态受到了极大的破坏，会 进入比较机械僵硬的学习状态，甚至可能创造精神也 被压抑，下一次考试变成90分甚至更低都有可能。 但61分得到的吻则可能成为一种动力，从而形成一 种积极向上的精神，孩子的心理会处于比较宽松自由 的健康状态，未来可能有很好的发展，下一次考试分 数会更高几乎是可以肯定的。
重点在深刻解读漫画 漫画作文题的第一步是解读漫画。 这幅漫画首先指向的是家庭教育，寓意 的是爱与惩罚及其功能。这幅漫画虽然 看起来主要是在跟家长们对话，其实也 是在讨论中国的教育。中国教育的一个 重要弊端就是唯分数论，分数决定论在 教育发展和人才选拔方面的消极后果日 益显现，值得全社会反思。
面对漫画作文题，首先要正确而且 力求深刻地理解漫画的寓意。以此 为基础展开对寓意的阐释，如果阐 释得当，就算一篇合格的作文了。 如果能够深化意义，甚至反向思维， 谈出自己的独到见解，表现自己的 思辨能力，得分会明显提高，满分 作文一定会在独到见解中产生。
理解漫画作文题一定要善于发现细节，抓住 要领，像这幅漫画里的几个关键要素，应该 是孩子、分数、巴掌、吻、眼神和嘴角变化 形成的不同表情，以及这几个要素之间的关 系。 对比是这幅漫画的基本构思，一是两个孩子 自己的对比，两个分数，两种待遇，二是两 个孩子相互之间形成的对比，漫画家的寓意 就在这对比中彰显。还要注意100和98、55和 61之间，漫画家选择的是极其微小的差异， 就是这么点差异，家长的反应却反差极大， 这是漫画艺术所追求的强烈表达效果，也是 我们考生的思维应该关注的细节。
高考满分作文赏析：材料作文：奖罚之后 下
材料作文：奖罚之后下满分作文赏析案例：2016年广东高考满分作文：教育差距望子成龙，望女成凤，这是每个家长对孩子的最大期盼，而每个家庭对待孩子的教育也各不一样。
有的是顺其自然，让孩子自由发挥;有的是望子成才心切，对孩子学业严厉苛刻。
小明和小王是同桌，他们的家长对待他们的学业有不同的做法。
小明成绩优异，父母都希望他能有一个好前途，，所以从小对他学业很严厉，不能有半点差错;小王成绩不是很好，虽然父母很失望，但是父母对他的学业还是一直鼓励。
一次测试，小明考了满分，父母很高兴，亲了小明一口，让他下次还是拿满分;小王没考及格，父母很生气，打了小王一巴掌，让他下次考好点。
等到下次考试，小明没考到满分，父母打了他一巴掌，而这次小王分数提高了一些，父母亲了他一口!两对父母对待孩子成绩的不同做法，可以看出当代教育的不同体现。
俗话说“黄金条条出好人”，这种思想也不是全对，家长过分的对孩子学业严厉，终究会适得其反，只会让孩子厌烦学习，如果家长对孩子学业多一点关心，鼓励，问候，对孩子繁重的学业之后也是一个很好的安慰，毕竟每个家长都是从孩子阶段走来的，都有过同样的感受!这幅漫画首先指向的是家庭教育，寓意的是爱与惩罚及其功能。
在我看来，两个巴掌都是不对的，而两个吻都很对。
仔细分析一下，100分得到的吻是高分挣来的，是爱，但爱的内容比较单一，所以98分就要挨巴掌;55分的巴掌是错误的，家长粗暴了，但61分的吻特别温馨，爱的内容比较丰富，有亲情，还有鼓励、宽容和等待。
从效果看，98分挨巴掌的孩子可能从此战战兢兢，学习心态受到了极大的破坏，会进入比较机械僵硬的学习状态，甚至可能创造精神也被压抑，下一次考试变成90分甚至更低都有可能。
但61分得到的吻则可能成为一种动力，从而形成一种积极向上的精神，孩子的心理会处于比较宽松自由的健康状态，未来可能有很好的发展，下一次考试分数会更高几乎是可以肯定的。
这幅漫画虽然看起来主要是在跟家长们对话，其实也是在讨论中国的教育。
2016年全国I卷高考下水作文：进奖退罚合情理？-作文
2016年全国I卷高考下水作文：进奖退罚合情理？2016年全国I卷高考下水作文：进奖退罚合情理？漫画中一个孩子考卷拿了100分，被奖励了一个亲吻，后来拿了98分，则被罚了一个巴掌；另一个孩子考卷拿了55分，被罚了一个巴掌，后来拿了61分，被奖励了一个亲吻。
这一奖一罚之间，看似是一进一退，可是这个亲吻这个巴掌的背后还有什么呢？“陟罚臧否，不宜异同。
”《出师表》中就有对奖罚公平而分明的描述，由此可见，赏罚古而有之，这分数高低以及其变化带来的奖励和惩罚正是其延续的一个小缩影。
不可否认，奖罚的的确确有着其存在的巨大意义。
苏格拉底有言：“每个人身上都有太阳，关键是如何让它发光。
”而奖励属于赏识教育的具体形式，它具有让这个太阳发光的能力。
你看，《放牛班的春天》里的淘气鬼不是在挖掘赏识鼓励中找到自我了吗？另一方面，“落后就要挨打。
”这是历史上的惨痛教训，而这巴掌打得越痛，反思就越深刻，崛起就越有力。
也正是因为那一巴掌，让55分的孩子痛定思痛，奋发图强，从而在下一次考试中取得了61分的成绩。
进步无论大小，都是可喜可贺的。
然而，赏罚严明固然是好，但是赏罚也必须建立在对事物本身的客观科学的认识之上。
100分被奖励当然合乎人情，98分被罚也许是出于“严师出高徒”的心态吧，又难逃苛责的罪名。
表面上看来是退步，毕竟还是处于一个优秀的水平线上，有所提醒可以，一个巴掌下去，罔顾他人感受，反倒会事与愿违。
“恨铁不成钢”，55分被罚一巴掌似乎无可厚非，而一巴掌之后有了进步，马上便得到了对前面一巴掌的补偿以及对以往努力的肯定。
可是，我们再深入思考一下，这些巴掌和这些亲吻真的能够让被教育者拥有积极良好心态，让退步夭折，让进步可持续吗？无论是亲吻还是巴掌，都是看不到分数背后的实质和根本原因的。
这就是它们不合情理之处。
与其说，看不到与能力水平有很大关系，还不如说，看不到的根本在于观念问题。
其实啊，这种简单粗暴的进奖退罚折射出来的是一种唯结果至上的观念以及急功近利的心态。
2016年高考优秀作文及点评
教师点评《奖进罚退方为正道》点评：这是安徽2016高考作文标杆1号文，评卷组给了满分。
本老师认为，满分也许还可商榷，如您可能认为它文意似乎有一丝重复，但其优点却是十分突出的，值得同学们好好揣摩学习。
优点一：思维专注，例证匹配。
思维专注，是指思考问题时，对问题的提出、回答和思考的流程等，都围绕一个问题或目标一贯到底，不偏离，不跑飞，避免了很多同学常犯的旁逸斜出、流滑轻飘的毛病。
例如小作者提出的立意，简言之便是“奖进罚退，方为正道”，他便从第一段开始，到最末一段，都围绕这个观点进行论证。
一、二、三、六、七、八、九段都有直接表明态度的文字，而二、四段分别用“名言引用分析”“举例分析”强化对这个观点的论证，例证不多，但叙述侧重点，都与观点十分匹配、一致，利落有力。
在与网上某老师的交流中，我提出这是本文的第一优点，果然就有现场阅卷的老师立马出现肯定我的判断。
优点二：就事论理，拓展得当。
很多孩子的作文，往往散漫、空泛，针对性不强，空话套话多，少论证、阐述，陈述句、散文化句式多，缺少严密的判断句。
而本文，显然克服了这些毛病。
例如立意，他在首段引述材料后，紧接着便鲜明地提出观点，“受到赞扬的应是进步,而不是高分,受到批评的应当是退步,而不是低分。
”这一观点，以判断句形式提出，其实已经拓展到教育评价甚至是更多领域更多体系的评价问题，立意自然、合理地得到大大提升。
而三、五、六、八段，反复使用“应该“一词，同样语带判断，斩钉截铁，态度鲜明，毋庸置疑。
优点三：词句严谨，妙文夺目。
好的议论文除了独到的见解外，还需要有富有议论风格的语言表达与之相称。
一些孩子作文，语言平淡呆笨，或者华而不实。
本文语言严谨而灵活。
严谨的突出表现在两点：长句当道，虚词准确。
遣词合理的长句表意严密、精确、细致，语意贯通，与议论文体天然适配。
恰当的虚词运用，可以使议论严谨准确，理性十足。
如“是，而不是”，态度鲜明；“因此”的换头承接，让观点迅速确立；副词“同样”，则适时拓展延伸，内容深化。
16年全国I卷作文讲评：赏罚之后作文讲评
（1）呼吁指向： 要树立正确的育人观；
不以分数论英雄，进步均有可取处。
主要角度：（1）家长、老师和社会要以鼓励为主， 看到孩子的进步之处，不以分数论英雄，要树立正 确的育人观，正确看到孩子的进步之处，不能分数 高就奖励，分数低就惩罚。（2）不宜体罚学生。 反对虎妈狼爸式的教育方式。让孩子在鼓励的阳光 下幸福成长。如果一味惩罚可能适得其反，反而让 优秀的孩子有挫败感，不利于孩子的健康成长。
（3）“让教育如春风拂面”，是近年来 一位女教育家提出的教育理念。“春风化雨” 的温柔教育褪去了“棍棒教育”的凶恶外表， 让孩子们看见“天下父母心”、“殷殷师长 情”。美国著名的“N+1”教育也近似如此。 比如对漫画中拿了98分满脸沮丧的孩子说 “你已经很棒了，再多2分就十分完美。”这 样的教育效果定远胜于的“巴掌言情”。
三、第二段： 第二种：先肯定对方观点，然后针对对方的不足 有两种类型，根据材料命题进行选择。 进行反驳，将对方观点驳倒，再次强调己方观点。
第一种：三样东西让你比较哪个更好，需要突出比较，体现 例如：【肯定对方观点】我特别能理解家长对孩子分数的期待， 权衡的过程来。 也能理解分数在孩子生命里的重要意义。分数的竞争从小学、 比较合适的方式是：肯定三者的优点，然后尤其突出自己最 初中到高中，流成了波澜壮阔的河流。【指出对方观点不足】 喜欢的东西。一般是指出其他二者比起这样东西的不足。有时候 在这种关注分数的竞争中，有两个问题越来越突出：一是孩子 是三个人进行比较。 的身心全面健康发展被忽视了，二是人材培养的道路出现了极 大偏差。所以，有些孩子不断抱怨父母：“你们只关心我飞得 例如：【权衡比较】诚然，在第二则新闻中，我们看到了一位父亲 高不高，却从不关心我飞得累不累。”钱学森感慨：“为什么 对儿子深切的思念，父亲见子之切的心情我们可以理解，但为了见 我们的学校总是培养不出杰出的人才？”【反驳对方观点】当 儿子一面而挂号排除这种做法是否妥当，又会否妨碍儿子工作和其 全社会都陷入“唯分数论”的泥淖时，哪里会有创新人才的出 他的患者，还有待商讨。而在第三则新闻中，主办方的做法也确实 现呢？当教育被分数异化时，教育只能培养考试机器，而不是 让人感到暖心，相信小男孩也会感激主办方。但在 “油条哥”的“诚”与 有个性能创造的生命！ 主办方的善良的对比之下，【突出选择】我认为 “诚”更打动我。
2016年高考作文”奖惩之后”
人们总喜欢用分数来为学生贴上标签，将分数与“好生”、“差生”对号入座。 分数高，则把“好生”的荣光慷慨地放大;若是分数低，则把“差生”的帽子冰冷地 扣上。就这样，我们把分数的功效妖魔化，人为地拔高分数的价值，认为分数就是 一切。于是，学生苦苦拼搏，追求分数，可忘记了健康的体魄和美丽的灵魂;老师呕 心沥血，汲汲于分数业绩，却忽略了学生灵魂的塑造和创新的培养。归根结底，是 “唯分数论”的价值观在作祟。 人们总认为分数提高一点就是进步，降低一点就是退步。分数面前，我们变得如此 小气、敏锐。从“亲吻”到“手掌”，从奖到罚，我们眼中只有学习的分数，却漠视 孩子背后的努力，无视孩子的学习能力。那种以结果为导向的评价，正演绎着喧嚣的 功利主义。看看，今天虎妈狼爸不就是功利主义的罪魁祸首吗?棍棒教育不就是教育走 上“快车道”的加速器吗?这幅漫画中，惩罚变得如此简单，奖励变得如此廉价。穷其 原因，教育的功利主义肆意泛滥。 在“分数”被神化的今天，功利化教育雕饰出来的是一个个“精致的利己主义者”， 人心愈加浮躁，事事只求政绩。以利润多少考核企业，以GDP高低选拔官员。可教育 从来就不是政绩的附属品。若我们的教育演变成“政绩利益争夺战”，那所谓的人才 早晚会成为“为了利益不择手段”的黑心人。
2016年高考一卷作文奖惩之后
一、作文题目
看到这幅漫画，我想到.. 比如：
1.听老师话，学生不要留奇怪的发型。考出高分的都 是老老实实把头发剃光的孩子。
2.天赋决定了人生吗?聪明的学生头都比较圆，头发 也少。 3.你考61分被吻是因为隔壁家没有学霸孩子
二、审题立意
题目涉及两组四幅漫画。第一个孩子第一次考了100分，家长
苛责，一个是鼓励;但在本质上，都是“唯分数论”，都是错误的。
这道作文题目的立意是多向的，但无论如何，都应意可以这样:教育，不应该“唯分数论”。
2016高考语文全国卷一作文分析及范文
2016高考语文全国卷一作文分析及范文全国卷I:奖惩之后(适用地区:河北河南江西广东安徽湖南湖北福建山西)要求:结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
进步与退步，表扬与批评，思考评价与发展的问题。
阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
解析:作文题的材料是一幅漫画，漫画作文大意为，一个孩子第一次考了100分，得了奖励;第二次考了98分，得了一巴掌。
另一个孩子第一次考了58分受到批评;第二次考了61分获得奖励，看图写作题目自拟。
漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。
从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。
语文考试结束后，广东省高考语文评卷组副组长、华南师范大学文学院副院长李金涛教授对作文题进行点评。
该漫画可以从三个层次来理解。
一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚;学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。
虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。
二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。
三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。
教育，是为优雅的前行潮阳一中语文老师钟玮漫画中，两个唇印与两个巴掌，在鲜亮的分数映衬下，显得格外刺眼。
假如穿超千年，孔夫子看到这幕，是会开怀一笑，亦或蹙眉不语,毕竟，我们向是不耽以最坏的恶意来揣测国人的。
分数有值，幸福无价，毕竟，在物欲横流的社会，仍需保有一份对不完美人生的敬意，我们，要学会优雅地前行。
诚然，学业重要，分数是衡量学业的重要手段，谁都不甘为人后，谁都愿金榜题名。
考试给了所有人以公平，也考验着人们不同的评价态度;学习给了普通人以机遇，也淬炼着我们不同的内心渴望，如果生活永远都如西西弗斯的周而复始的巨石，那种压迫感，自是社会难以承受之重。
2016高考语文全国卷一作文分析及范文
全国卷I：奖惩之后（适用地区：河北河南江西广东安徽湖南湖北福建山西）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
进步与退步，表扬与批评，思考评价与发展的问题。
阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
解析：作文题的材料是一幅漫画，漫画作文大意为，一个孩子第一次考了100分，得了奖励;第二次考了98分，得了一巴掌。
另一个孩子第一次考了58分受到批评;第二次考了61分获得奖励，看图写作题目自拟。
漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。
从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。
语文考试结束后，广东省高考语文评卷组副组长、华南师范大学文学院副院长李金涛教授对作文题进行点评。
该漫画可以从三个层次来理解。
一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚;学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。
虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。
二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。
三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。
教育，是为优雅的前行潮阳一中语文老师钟玮漫画中，两个唇印与两个巴掌，在鲜亮的分数映衬下，显得格外刺眼。
假如穿超千年，孔夫子看到这幕，是会开怀一笑，亦或蹙眉不语？毕竟，我们向是不耽以最坏的恶意来揣测国人的。
分数有值，幸福无价，毕竟，在物欲横流的社会，仍需保有一份对不完美人生的敬意，我们，要学会优雅地前行。
诚然，学业重要，分数是衡量学业的重要手段，谁都不甘为人后，谁都愿金榜题名。
考试给了所有人以公平，也考验着人们不同的评价态度；学习给了普通人以机遇，也淬炼着我们不同的内心渴望，如果生活永远都如西西弗斯的周而复始的巨石，那种压迫感，自是社会难以承受之重。
2016年全国卷高考作文评析及例文分析
【优文展示】唯分赏罚，教育之殇漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。
而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上61分，由“掌”变“吻”。
这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。
可叹，教育之殇！唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长们。
此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。
第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩“变脸”---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。
而家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地左右了他们的人生。
急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样“不明就里”的家长和孩子！唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。
一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。
教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。
两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们？可叹，教育之殇！猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。
不管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。
它犹如当头棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们？图中两个小孩的人生不是简单的“98”和“61”能决定的。
2016年高考作文题及分析剖析
全国卷I：奖惩之后适用地区：河北、河南、江西、广东、安徽、湖南、湖北、福建、山西作文题目要求：（1）不少于800字；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；（4）不得抄袭，不得套作。
点评与分析该漫画可以从三个层次来理解。
一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚；学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。
虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。
二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。
三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。
该题非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，有感可发。
该题角度多样，层次丰富，考生可以选择其中任何一个角度立意，有较大的发挥空间。
漫画作文是一种比较老的类型，去年全国卷是明确的“任务驱动型”作文，今年出了一个漫画，还挺意外的。
这个作文题可以从“奖惩分明”这样的立意来解读，进步了就要奖励，退步了就要惩罚，既是教育的原则，也是做人、做事的原则。
如果考生从批判“唯分数论”的角度来阐述也可以。
总体来说，这个题目不太好写，那些博览群书、喜欢旁征博引的同学也占不到太大优势。
如果审题漏掉了哪个细节的话，有些同学可能会写跑题。
意料之外，情理之中全国卷II：语文素养提升大家谈作文题目语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
点评与分析引导学生树立正确的阅读价值观今年的作文题旨在引导学生建立正确的语文学习观、阅读价值观，属于限定性材料，一改以往作文审题宽泛、文题八股的弊端，重视对学生认知思考、情感体验的调动，强调学生讲真话、谈真情。
2016年高考作文“奖惩之后”：王佩《尊重价值尺度多样化，让这个世界更加精彩》
2016年高考作文“奖惩之后”：王佩《尊重价值尺度多样化，让这个世界更加精彩》世界的千姿百态造就了人类思想的多样性，从没有一种生活格调能够获得所有人的赞赏，对生活幸福多少的评价，也从来没有谁可以随意量化。
每个人都有自己的生活方式，每个人对他人的生活格调也有着自己的主观看法。
在一个多元化的世界里，尊重价值尺度的多样化，世界方能多姿、生活才能多彩。
一个拥有10元钱的儿童只身去商店，选择购买一个玩具还是选择一盒零食，亦或是一个学习文具，这是他自主的爱好与独立的选择，但当父母在场并给予建议时，他的选择就附加了父母的意志。
无论如何，我们希望的是，孩子最终的选择应该是开心的，而不应该是不情愿的。
一辆政府管理的洒水车在机动车行驶的马路上洒水后，机动车驾驶人可能因为车轮溅起的泥水弄脏了车身，而对这一政府行为表示不乐，但非机动车道上的行人、沿途的小区居民会为政府的这一环境治理工作表示大加称赞。
儿童购买商品作为日常的生活行为，再常见再简单不过，然而，就是这样一种常见的事情，我们总能看到儿童也有不满而哭闹父母的时候，也有父母像个孩子似的反对孩子购买意向的时候。
一辆播放着提示音乐缓慢行驶的洒水车作为常见的行政行为，原本只为改善空气质量为民众着想，然而，就是这样一种简单的政府行为，我们也总能听到有人抱怨洒水浪费、泥水讨厌等声音。
众所周知，我们经常在互联网上看到新闻评论下的成百上千的留言、点评，似乎从来没有一种观点能够代表所有人的心声。
我们经常看到自己微信朋友圈里、自己微博上发布的观点，也未必会被所有人赞赏。
我们更能体会到自己生活中所做的最微不足道的小事情，也可能会被至亲的朋友、家人简单的否定掉。
这些并不奇怪，人的社会性决定了人要参与社会活动，并在社会活动中创造数不尽的物质和精神产品，且不能回避的会被身边的人给予价值评判或行为干预，不仅如此，我们也经常对他人做出评论、建议、亦或指责。
自己心中的满意，在别人那里可能残缺，别人那里的幸福，自己这里却是苦闷。
2016江西高考满分作文及点评：不因分数论奖惩
2016江西高考满分作文及点评：不因分数论奖惩【命题解码】今年全国新课标I卷的高考作文，出人意料，属于漫画作文。
这可以看作是早些年漫画作文的回归，也可以看作是命题者反押题的举动。
从漫画的内容和寓意来看，这道作文题仍然属于社会的热点问题，即家长或学校对待学生的教育方法、教育态度。
首先，应该明确这幅漫画的中心话题就是“该如何看待分数升降时的奖惩”，不仅可以从教育者的角度写，也可以从受教育者自身的角度写，还可以从教育原则、理念的宏观角度写，而且每个角度都可以选择从正反面中的其中一面来写，也可以正反面结合来写。
实际上，目前高考作文题特别注重可切入角度的多样，以便让不同的学生都有话可说。
从考生的角度来看，这道题还是不难写的，也不大会脱题偏题。
谈论学习成绩，对教育的评价，考生是不陌生的，也是有话可说的。
由于文体不限，考生可以记叙自己的经历，来表现中心;也可以议论教育评价机制，对目前教育中“唯分数论”现象提出自己的看法。
在表达上，可以适当地运用表现手法、修辞方法，来增加语言的感染力、说服力。
审题方面：这则漫画的内容不难理解：一个学生第一次考试得到了100分，受到了表扬;而在第二次考试中得到了98分，仅仅后退了2分，却受到了批评。
另一位学生第一次考试得到了55分，受到了批评;而在第二次考试中他得到了61分，得到了表扬。
审题时就此展开，可以谈论学生的进步与退步，也可以谈论教育工作者(学校、家长或教育主管部门)对学生的学习成绩的评价。
如果从漫画的寓意来看，可以从教育方面延展开去，议论社会上的评价机制，进步了就要得到表扬，退步了就要受到批评。
然而，仅凭“分数的升降”就进行奖惩，这是否合理呢?行文时可以就此展开议论，提出自己的看法。
立意方面：从漫画的内容和寓意来看，这道作文题的立意也有很多。
应该说，漫画所反映的问题也很有现实感。
当今，正处于教育改革时期，素质教育和应试教育之间的争论还继续，学生的进步与退步是否仅仅凭借分数，社会、家长、学校的评价是否仅凭分数而定，这些都是目前摆在教育界面前很现实的问题。
2016年高考全国卷Ⅰ写作试题思路分析及示例
2016年高考全国卷Ⅰ写作试题思路分析及示例思路分析乍一看，这个试题所给材料好像过于直白。
但是仔细想来，审题并非没有难度。
首先是漫画的寓意，孩子面颊上的唇印象征“夸”，包括爱、奖赏、鼓励、表扬、环境宽松；掌印则象征“打”，包括恨、惩罚、责备、批评、严格要求。
读懂了漫画的寓意，才能从中提练出“好孩子是夸出来的，还是打出来的”这个论证的中心。
如果仅仅理解为爱和打，便失之肤浅，写不出深刻上乘之作。
其次，上下两幅画中画的是两个孩子，而不是四个孩子。
左边的孩子第二次考了98分还挨打，是因为妈妈认为他退步了。
右边的孩子第二次考了61分得到了亲吻，是因为妈妈认为他进步了。
我调查了中等水平的考生，没读懂这一点的还真不是少数。
于是，问题就出现了。
退步该打，进步该夸，这难道不对吗? 你若这样想，就完全错了。
这幅漫画是讽刺这种现象而决不是肯定这种现象。
无论是“夸”还是“打”，都不应该把分数看作是衡量进步和退步的唯一标准，这便是从漫画中提练出来的第二个论证中心。
确定了中心之后，论证的难度也不小。
好孩子是夸出来的，还是打出来的? 媒体上炒作得沸沸扬扬，除了各自举出一些极端的个别事例来证明自己的观点外，真正有说服力的文章，很少见到。
因为现实生活中确实既有“夸”出来的好孩子，也有“打”出来的好孩子。
同学们在写作时，大概是只会举例子，道理讲不出，也不能算是一类卷。
至于为什么不能把分数作为衡量进步与退步的唯一标准，道理更不好讲，正在进行的高考不就是这样吗? 下面把这两个论证中心各举一例，供同学们参看。
好孩子是“夸”出来的，还是“打”出来的?摆在我们面前的是这样一幅漫画: 左边的孩子第一次考了100分，妈妈给了一个吻，面颊上留下了唇印；第二次考了98分，妈妈认为退步了，给了一巴掌，面颊上留下了掌印。
右边的孩子，第一次考了55分，妈妈给了一巴掌；第二次考了61分，妈妈认为进步了，给了一个吻。
这幅漫画在启发我们思考: 好孩子是夸出来的，还是打出来的?夸，包括爱、奖赏、鼓励、表扬、给孩子的成长提供宽松的环境；打，包括恨、惩罚、责备、批评、在各方面严格要求孩子。
2016年高考全国卷I作文题目、范文分析
2016年高考全国卷I作文题目、范文分析2016年高考全国卷I作文：奖惩之后（适用地区：河北、河南、山西、江西、广东、安徽、湖南、湖北、福建）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。
对这幅图，你应该有两个步骤的分析。
第一步：上面，100分（表示满分吧）脸上有吻痕（表示得到奖励），55分（表示不及格）脸上有巴掌印（表示被惩罚）。
很简单，很自然！无异议。
第二步：下面，颠倒过来了：得了98分的学霸被打了，因为退步2分；得了61分的学渣被奖励了，因为涨了6分，及格了。
上下两幅图合起来看，整个漫画可总结出两个思路：第一个是教育：分数提高就换来奖励，退步就是惩罚，这样的教育正确么？行得通么？第二个是评价标准：评价的应该是绝对分数，还是进步与退步？哪一个公平？这两个思路，每一个都可以选择赞同或者反对，皆可立论，只要你言之有理。
尺子（1）从100分到98分，挨一顿揍；从55分到61分，得一个吻。
这看似荒诞不经的故事，却常常发生在我们身边，许多人看来，前者退步了挨揍是天经地义，后者进步了得吻是理所当然。
（2）我们常说，要一把尺子量到底。
在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就会出现不同的结果。
我们习惯了妈妈在厨房中的忙碌，一日三餐总是准时吃到可口的饭菜，可当有一天，我们回家面对着干锅冷灶的时候，却首先想到的是无饭可吃，沮丧之余，面露愠色，甚至开口责备，完全忽略了她累了病了，撑不住了，连烧口开水的力气也没有了；而我们的爸爸偶尔下一次厨房，煮一碗面，却能让一家人感到万分知足。
惯性，使我们的尺子变得富有弹性，却无法丈量出爱的深远。
（3）每个单位都良莠不齐，有干的有看的，也有捣乱的，总有一些秃子混在和尚之中滥竽充数。
奇怪的是干的永远在干，看的一直在看，而干得越多失误也越多，得到的批评也越多，而那些看客，偶尔偷机取巧做做样子，就会名利双收。
2016全国一卷《以合理奖惩,扬先进风气》 (1)
以合理奖惩，扬先进风气材料中左图孩子头一次考了100分受奖，第二次考了98分受罚。
右图孩子头一次考了55 分受罚，第二次考了61分受了奖。
然而，一味地关注成绩进退而忽视左图孩子保持高分的可贵，容易打消学生的积极性。
所以我认为，唯有树立合理的奖惩标准，方能驱动个人乃至社会的发展。
正如林达所说：“刺破平静湖而的锐利冰峰，它也许只露出一角。
”我们不仅要看到孩子仅仅因为分数升而受奖、分数降而受惩，更应该看到其背后有如冰山之重的思想本质，那便是对人的评价不应该只停留在成绩进退这一个维度，不然就难以客观公正，而这就要求我们有合理的奖惩标准。
个人、社会的发展，常自殁于教育者或管理者心中不合理的奖惩标准。
是啊，我们的发展何尝不是如此，纵使经济繁荣之花再过娇艳，缺少合理的奖惩标准的撑持，怎能真正跻身于世界强国之列？抬头仰望教育之树郁郁葱葱，若寻觅其百年长青的秘密，还要低头看看脚下泥土，那里有合理奖惩的根。
倘若深思便不难发现，我们个人、我们的社会非常需要合理的奖惩标准来扶持，可以说，是合理的奖惩标准护送着我们前行。
由于董明珠对公司管理严格分明，对下属绩效考核合理且服众，格力才能成为这样庞大的家电王国。
作为国家脊梁的青年人，自身能力固然重要，但社会若能用更客观合理的奖惩标准来对待青年人则更能引领年轻中国向美丽的中国梦进发。
最终我们所铭记的，永远不会只是光鲜夺门的其他，而合理的奖惩标准，方似玲垅剔透的琥珀,在我们自身、在整个社会的精神长空中熠熠生辉。
反观当下，我们不禁悲痛的看到，唯分数论者横行，他们将孩子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。
长此以往，我们的社会将堵养出什么样的人而挪威戏剧家易卜生曾言：“社会如同一条船，每个人都要有掌舵的准备。
”因此·我们应该提高综合素质，健全自己的人格，社会应不断完善奖惩标准，客观公正地选拔人才，唯有如此，我们才能完成中华民族伟大复兴的历史使命。
合理奖惩，铸就和谐社会之日月光华璀璨；先进风气，塑成年轻中国之乾坤郎朗清清。
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2016年高考作文全国卷l奖惩之后素材运用解析
作者：方河
来源：《作文与考试·高中版》 2016年第26期
【高考真题】
读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选择好角度，确定立意，明确文体。
自拟标题：不要套作，不得抄袭。
（60分）
【命题解读】
从漫画中的人，我们可以想到自己，也可想到某类群体，甚至可以抽象为人类这一集合概念；人物手举的分数，不仅理解为考试分数，也能理解成人物品质、道德素养，甚至理解成某
个团体或国家的文明程度；人物脸上的唇印、掌印，看成亲吻、掌掴之外，还可视作一般意义
的表扬与批评。
而成绩浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发考生对进步与退步、表
扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题形成自己的思考与判断。
比如赏识教育与惩罚教育的问题，对孩子期望与现实情况的问题，对孩子的学习状况如何
比较参照问题，如何正确看待孩子学习成绩的进步与退步问题等。
从这方面立意，可以谈树立
正确的全面的教育评价观问题。
围绕“分数论”，我们还可以扩展开来思考，从社会与国家的层面去切入，比如如何看待
经济发展的问题，唯GDP论究竟是正确还是错误：比如国民素养的问题，就是物质重要还是精
神重要等等，从这方面立意，可以谈物质与精神的问题，可以谈经济发展快与慢的问题。
从素材选择方面来看，我们可以从当前教育的问题去生发，选取热点素材，比如虎妈狼爸
的素材，也可以选取古代的素材，比如孔子的教育之道，宋濂《送东阳马生序》，曾国藩《曾
国藩家书》，具体的方法是：
1．引用人物“语录”，增强文章底蕴。
为了使语言更有说服力、权威性，增强文采美、文化含量，常常会引用一些人物格言。
他们的故事让人震撼，他们的语录更启发人的思考，成为
考场的得分点。
比如蔡元培“平等博爱”，陶行知“诚实无欺自觉纪律”，孔子“因材施教循
循善诱”，还比如虎妈狼爸的教育语录等等。
2．还原其“真实场景”，渲染气氛。
要关注生活，留心观察身边的热点人物，抓住人物给你感觉最强烈的那部分一一中心印象，以此为切入点对素材进行还原和再现，渲染气氛，为论
证观点埋下伏笔。
比如文章以曾国藩家书为素材，通过对场景的还原描述，融入作者的想象和
思考，引出“教育重在引导而不在惩戒”的论点。
【高分作文一】
差别待遇
湖北一考生
赞扬与责骂的差别在哪儿？
对于小明来说，是一百分与九十八分间的毫厘。
对于小亮来说，是及格与不及格间的跨越。
看似的差别待遇毫无道理，仔细思索却能悟出其间的合理。
如他人言，人生来不平等，自呱呱坠地时起，每一个生命便是一个独自的个体，有着其属
于自身的优劣与价值，生而如此，又怎能以一条统一的刻线、单薄的规矩丈量一个个鲜活而独
立的生命呢？
千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主张，弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极
人臣的政客，形形色色不一而是，而孔子则成为后世称赞景仰的伟大教育家，究其根本，在于
其能准确地把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短，因材施教，正是因为这样的“差别待遇”，才使得每个人都得以尽展其能，各得其所。
【素材运用亮点1】文中孔子“因材施教”的主张，有力论证了“教育需要差别待遇”的
观点，巧妙引入名家语录既能增强说服力，又能增添文章底蕴。
社会对于每个人，应有不同的要求，正如一台高速运转的机器既不能缺少轰隆雷鸣的马达，也不能松懈默默无名的一颗小小螺丝钉，可能对于小亮而言，九十分是他永远无法企及的高度，及格便是其尽其所能的结果，若是我们只是用统一的标杆来评价不一样的人，那世间将会埋没
多少奇能与怪材！
【素材运用亮点2】文中巧用比喻，将每个人比成高速运转的机器，说明评价不能单一的
观点，比喻贴切，生动形象。
是的，我们社会需要差别待遇！正如航天器的研发需精确到小数点后十多位，而汪洋恣意
的书画只求神形俱备即可；正如廉颇以身经百战显赫战绩位列上将，蔺相如以如莲巧舌精巧说
辞为上卿；正如舌尖上的中国中一位位能人以食物铺写精致，《我在故官修文物》中一双双巧
手以古物刻写精华……各行各业，各得其所，差别待遇而实现整体的共赢！
【素材运用亮点3】文中运用排比的形式，列举了航天器的研发、舌尖上的中国、我在故
宫修文物等热点素材，有力论证了社会需要差别待遇的观点，论证有力，彰显时代风采！
由此观之，作为肩负向国家与社会输送人才的责任的学校，更应抛弃条条框框，摒弃墨守
成规之道，改革创新，因材施教，用一把把不同的刻刀，雕琢出每一个莘莘学子的独特光华，
以不同的标准，相同的诚意，培养出各取所长的栋梁之材！差别的待遇，相同的匠心；不同的
准则，同样的期许。
【素材运用亮点4】由个人层面上升到国家层面，环环相扣，层层递进，体现了论证的层
次性和深刻性。
我一直坚信，每一个个体，都有其独特的芳华；每一个存在，都有其独特的意义。
而我，
愿养我浩然之气，展我独特风采！
“差别待遇”不差别！
【阅卷总评】这是一篇满分标杆作文，文章层次分明，论据充分，说服力强。
首先，作者
分析漫画，思考差别待遇背后深层次的原因。
接着，作者结合孔子的因材施教、社会的各行各业，从不同角度论述了差别对待的重要性。
最后水到渠成的引出观点：每一个个体，都有其独
特的芳华；每一个存在，都有其独特的意义。
值得一提的是，文章在论证观点时，大量采用了
古今中外的名人事例，材料丰富，事例典型，显示出作者比较丰富的写作积淀。
【高分作文二】
进与退，爱与责
湖北一考生
古有“孟母三迁”，今有“虎妈猫、、爸”，教育从来是人类社会的重要命题。
今日阅一
漫画，故萌生在此浅谈之意。
【素材运用亮点1】开篇结合典型事例，巧妙引出话题，教育一直是一个重要命题。
漫画中，一个孩子成绩从满分退步区区两分，便从爱变为责罚；而另一个孩子由不及格到
刚刚及格，父母却是由责到奖的巨大转变，此情此景，讽刺意味十足。
看到孩子脸上鲜红的唇印或掌印，我不禁想问：我们的教育怎么了？
诚然，当今社会竞争激烈，饱受现实之苦的父母不愿让孩子输在起跑线上，便大有拔苗助长、急于求成之意。
北大一母亲望子成龙，各类兴趣班培优班将孩子的课余时间挤占得满满当当，而人们在对这条资讯摇头嗟叹的同时，不也奔走于接送孩子上下补习班的路上？孩子出生
的一刻，家中挂上“高考倒计时十八年”或是对着尚读小学的孩子大吼“每一分都得争”……
所谓爱之深、责之切也。
【素材运用亮点2】结合北大虎妈热点事例，论证了爱之深、责之切的话题，材料典型，
论证有力。
然而，父母们，在你们心焦之时，是否想过，自己的判断标准是否合理？离满分只差两分，也是很优秀的啊，可为什么以“退步”为由予以责罚？及格了，进步了，可鼓励过度是否会使
孩子沽沾自喜？你们谈论着“我把工资的一半投入到孩子的教育”甚至为此得意，却忽视了教
育需要的不是老师知识的一味灌输或是父母的奖罚，而是孔夫子于数千年前便提出的“因材施教”一一了解、理解、引导：不是暴风骤雨．而是清风徐来一一和煦地拂开孩子的心门，调动
其积极性，在快乐中汲取营养。
【素材运用亮点3】巧妙变化句式，运用一系列反问句，加强了论证的力度。
钱学森先生在回忆自己的学生时代时曾无限感慨：学校里，老师带领大家自由探索自然，
间或讲解，虽然同为应试教育的产物，我似乎幸运太多，有自己选择的权利，进步时父母提醒
切莫骄傲，退步时父母关怀保持自信，而走进考场前他们给予的拥抱，现在仍向我的胸膛输送
着温暖……这样的教育，是一种力量，助我平静、进取、成功。
【素材运用亮点4】巧妙引用钱学森的名言，论述了教育的真谛，论证有力。
进与退，或许是矛盾，但爱与责，并不与其一一对应。
责，但不打击；爱，而不盲目，遂
成就成功的教育。
【阅卷总评】这又是一篇满分标杆作文，文章开宗明义，观点鲜明。
作者认真研读漫画，
结合古今教育现象提出话题：进与退，爱与责。
文中运用了辩证思维，引用孟母三迁、虎妈猫
爸等典型材料加以佐证，材料充实，发人深省。
文章主体部分，例子鲜活，条分缕析，将论述
逐步引向深入。
文章最后卒章显志，呼应开头。
考生腹有诗书，举例丰富而贴切，行文起承转合有度，且多处巧用反问句，大大增强了文章的趣味性与说服力。
编辑／李跃。