【人教版】六年级下册Unit 3 表格式教案

人教版小学英语六年级下册Unit 3 教案(全)

Unit 3 Where did you go?Part A教学内容Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park. (2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。

2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。

如:Where did you go? I went to…What did you do yesterday? I visited my grandparents.3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。

如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,I didn’t.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。

热爱生活，学会分享，增进友谊。

教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。

2.能利用“Where did you go？What did you do？”互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。

教学难点1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。

2.灵活运用“Where did you go？” “What did you do？”谈论去过的地方和做过的事情。

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3教案教学设计(6课时)

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3教案教学设计（6课时）Unit 3 Last Weekend教学设计（6课时）一、单元教学内容话题：What did you do?功能：动词过去式在具体情境中的基本使用方法。

语言结构：句型：What did you do yesterday? I played football/ watched TV …What did you do last weekend? I went fishing/ went to a park …Did you read books? Yes , I did./ No, I didn’t.词汇：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, v isited grandparents, went to a park,went swimming, read a book, went fishing, went hiking.二、单元教学目标1、能力目标（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I v isited my grandparents.（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。

如：D id you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。

如：Zhang Peng visited his g randparents yesterday.（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo2、知识目标（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。

（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk中的句子。

小学英语六年级下册第三单元集体备课教案(表格)

人教版六年级下册英语教案Unit 3 Where did you go?一、单元学习内容本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。

去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。

六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听\、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。

二、单元学习目标（一）知识与技能目标（1）能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。

（2）通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane. What happened? 等，并能熟练运用于实际交流中。

（3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。

（二）过程与方法目标通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。

（三）情感、态度与价值观通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。

三、单元学习重点、难点（一）单元学习重点1、能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike,went camping, hurt my foot, went fishing。

Unit 3 Where did you go？Part A教案设计-人教版(三起)英语六年级下册

媒介运用：图片、PPT、视频
活动设计意图：通过观看视频和图片能充分调动学生的整体感观，提高参与度，并且游戏教学能够寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，让他们对此记忆深刻，在学习知识的同时形成了积极的学习态度，又很好地巩固所学知识。
4）听录音朗读单词和句型
5）复述约翰的周六故事
请几位学生扮演约翰的一家人演周六的活动
Step3. Consolidation
1) Make a survey
提示：要求用句型Where did you go last summer/winter holiday?和What did you do ?来提问班上的同学。
Name
Where？
What?
Wu Yifan
媒介运用：PPT、调查表
媒介运用：图片、PPT、视频
活动设计意图：通过教师的暑假活动带出John的周六假期活动，观看视频引出约翰去了一个森林公园。并通过图片训练Where did you go ? I went to ….句型。视频的设置目的是把五个新单词串成一个简短的故事，情境中教学单词，以便学生记忆单词。
Step2. Presentation and practice
to Zhaoqing . He ate good
food…
4.Summing
Summing up
1. Words:
rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot.
2.Sentences:
Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.

人教PEP英语六年级下册Unit 3 Where did you go表格教案

（课件出示看电视、打扫房间、看书、洗衣服的照片，照片被遮住一部分，让学生们猜出昨天做过的事情。）
S1：You watched TV.
T: Yes. What else?
S2: You read books.
T: Right. Go on.
S3: You ...
T：You are clever.
（教师要不断的鼓励学生大胆猜测，并给与口头奖励。）
b.齐读短语rode a bike，went camping, went fishing。
c.观察短语went camping, went fishing，找找动词变化的规律。
教学资源：照片
Байду номын сангаасPresentation
1. Teaching the new phrase “rode a horse, went camping, went fishing, rode a bike, hurt my foot”.
(1) Learn” rode a bike, went camping, went fishing”（课件呈现插图。）
（3）能够完成听力、书写活动。
（4）能够听、说、读、写句型：Where did you go...? I went to ... What did you do there? I...
（5）能够使用上述句型谈论周末或假日活动。
(6)能够听录音后获取信息，并能用完整的句子进行书面描述Carl, Meimei和Mr Gao三人昨天的活动。
T: Who did he ride a horse with?
Ss: His father.
T: Where did he ride a horse? Do you know?

新人教版六年级英语下册全册教案-表格

能够描述教室地理位置
学习和运用表示方位的词汇，掌握方位介词的使用
...
第二单元-Module 2 My Family
课时
教学内容
教学目标
教学重点
思考导引
1
基础知识：课本P1-P3
了解家庭成员的称呼，学习家庭关系词汇
学习并运用家庭关系词汇，掌握基本句型
-学会用is和are句型描述家庭成员的特征|
课时
教学内容
-学会用have的疑问句形式进行提问|
课时
教学内容
教学目标
教学重点
思考导引
2
综合运用：课本P4-P5
能够询问别人的学习用具和喜好
进一步学习和运用文具词汇，学会用is和do的疑问句形式提问
...
以上是新人教版六年级英语下册全册教案-表格的部分内容，目的是帮助教师了解每个单元的教学内容、目标和重点。具体教案的编写还需要根据教学需要和教材内容进行详细安排，确保教学效果的最大化。
教学目标
教学重点
思考导引
2
综合运用：课本P4-P5
能够描述家庭成员的外貌与性格特点
学习和运用形容词描写家庭成员的特征
-用形容词描写家庭成员的外貌与性格特点
第三单元-Module 3 My Schoolbag
课时
教学内容
教学目标
教学重点
思考导引
1
基础知识：课本P1-P3
了解与学习与文具相关的词汇
学习和运用文具词汇，掌握基本句型
新人教版六年级英语下册全册教案-表格
第一单元-Module 1 My Classroom
课时
教学内容
教学目标
教学重点
思考导引
1
基础知识：课本P1-P3

表格式人教部编版六年级语文下册第三单元教案教学设计含反思

学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的
著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见
他对自己的要求是多么严格啊。
2.同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来
《语文课程标准》
的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，特别重视引导学生多
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的读书、多积累，重视语
交流：什么叫“挪移”？（移动）可以说汽车在马路上挪
移吗？引导学生联系生活实际感受“挪移”就是慢慢地移
动的含义。
教师指导学生写“挪”字，上下不平齐，左、中、右三部
分要写得同样宽。
（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初
阳蒸融了。
交流：“蒸融”这个词比较难以理解，可以用组词法，“蒸”
就是“蒸发”，“融”就是融化，合起来就是“蒸发融化 ”
一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为言文字运用的实践，
虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临《钢铁是怎样炼成的》
死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都名言引入，介绍作家其
悟？
2.重点句子点拨
（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的
时候；桃花谢了，有再开的时候。”
师引导学生交流：这是一个排比句，作者用对比的手
法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”
与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。
（2）本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作
者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶俐感悟岁月匆匆的基础
地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
上，创设读写结合的情

人教版六年级下册第三单元(表格式)电子教案

第三单元教材备课说明及课时数一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。

本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗纺线烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。

本组教材中的人物所处时期不同岗位不同事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。

为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。

因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。

紧扣单元专题，“口语交际〃习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。

“回顾〃拓展”安排的是交流课文的写法，阅读积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。

编选这组教材的目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

基于本组课文的特点，本组课文的教学还应该注意以下几点：1．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。

2．本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。

3．本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。

教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。

本组教学时间可安排12～14课时，两篇精读课文可安排4～5课时；略读课文可安排2～3课时；口语交际可安排1课时，习作可安排3课时(包括讲评)，“回顾〃拓展”中“交流平台”与“日积月累”合用1课时，“课外书屋”的1课时可以开展一次班级读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。

【最新】人教PEP六年级英语下册Unit 3 精品教案.doc

Unit3 What did you do last weekend?精品教案第13课时一、教学内容：P26 Let’s start, Let’s learn , Let’s find out.二、教学目标与要求1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。

3、能够运用新学语言内容完成Let’s find out 中的任务。

三、教学重点听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。

四、教学难点5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。

五、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

六、教学过程1、 Warm-up（1）Daily oral practice.Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today? 对话练习，已学知识的巩固。

（2）Hang–man game. 玩游戏，猜单词。

( watch, wash, clean, play, visit)2、 Preview(1) Let’s chant (第六册书本Page 7)a. 听一遍录音 b、师生一起说唱(2) Let’s start:What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。

六年级下册英语教案 Unit 3 Where did you go？∣ 人教版(PEP)

二．连一连，读一读。
1.他上周六去钓鱼。A. I hurt my foot last Tuesday.
2.我妈妈上周末去野营。B. She rode a bike last Monday.
3.约翰昨天去骑马。C. He went finshing last Saturday.
4.她上周一骑自行车。D. My mum went camping last weekened.
5.我上周二伤了脚。E. John rode a horse yesterday.
三．写出下列动词的过去式。
go--ride--hurt --
watch--clean--。
Step5、布置当堂作业（用时1分钟）
1.抄写并背诵四会短语2.用本课时句型写一个对话。
板书设计：
Unit 3 Where did you go?
1.齐读P25,师生互译重点短语和句子。
2. Translate the fllowing sentences.
What happend? Are you all right? I’m OK now.
It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
教学准备
教师准备教学录音带、多媒体课件
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1.复习Let’s learn.Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend.
2. Free talk. --Where did you go last Sunday/ Saturday? -- I went to a forest park.

部编六年级语文下册第三单元集体备课教案(表格式打印版)

部编六年级语文下册第三单元集体备课教案(表格式打印版)第三单元集体备课本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。

《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。

教学要点：1.研究19个字，正确读写15个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.感受《匆匆》中的语言美，领悟作者的表达方法，感悟光阴荏苒，体会作者的真情实感；感受《那个星期天》中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，体会作者这一天的心情变化。

交流平台：1.通过对本单元课文的回顾，总结把情感融入到具体的人、事或景物之中的写作方法。

2.尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受或情感。

课题：匆匆授课时间：2课时教学目标：1.自主研究字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

4.研究作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触。

教学重点：1.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

2.研究作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触。

教具准备：1.___简介及___作品。

2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3.教学助手课件。

教学设计：一、名言导入，研究新课。

二、研究课文，理解作者的情感表达。

三、分析课文中的写作方法。

四、仿照课文段落，写出自己对时间流逝的感悟。

以上是对原文进行的修改和改写，希望能够满足您的需求。

1.复上节课所学内容，让学生背诵1、2自然段。

2.出示问题：“你觉得时间流逝是好事还是坏事？为什么？”引导学生思考并交流。

人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元《Unit 3 Where did you go？》A Let’s learn 教案

Unit 3 Where did you go?A Let’s learn教学设计一、教学内容分析《Unit 3 Where did you go》A Let’s learn是人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元第二课时内容，是一节词汇课。

本部分教材通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，来呈现单词和词组rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot, went fishing,使学生能够直观地了解这些词组的形式和意义。

本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词和词组，能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；能恰当使用本部分核心句型Where did you go? What did you do there?谈论周末或假日活动；能完成听力、书写活动。

二、教学目标1、知识目标：（1）能听、说、读、写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt my foot and went fishing.（2）能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.2、能力目标：（1）能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；（2）能够使用核心句型：Where did you go ...? What did you do? 谈论周末或假日活动。

（3）能完成听力、书写活动。

3、情感目标：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。

4、学习策略：通过小组合作的学习方式培养和提高学生的合作意识，提高学生的学习能力。

5、文化意识：激发学生热爱大自然的美好情感并进行外出游玩的安全教育。

人教版六年级数学下册第三单元表格式教案

人教版六年级数学下册第三单元表格式教案.docx第三单元圆柱和圆锥课题圆柱的认识1课时教学内容教材第17-18页内容及相应练习。

教学目标知识与技能借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图：认识圆柱侧面的展开图。

过程与方法通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。

情感态度与价值观培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

教学重点认识圆柱的特征。

教学难点看懂圆柱的平面图。

教学准备课件、圆柱体模型等教学步骤教师指导活动学生学习活动一、激趣导入1、出示教材的建筑物及物品图，引导学生观察。

师:在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节课我们就一起来认识这样的形状。

板书课题：圆柱的认识学生观察主题图并回答。

二、探究新知三、巩固练习四、总结评价1、整体感知圆柱(1)谈谈圆柱.你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由(2)找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。

2、教学例1：认识圆柱(1)认识圆柱的而。

师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？师：指导看书，引导归纳。

（上卜两个而叫做底面，它们是完全相同的两个圆。

圆柱的曲而叫侧面。

）(2)、认识圆柱的高操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？引导小结：水柱的高低和水柱的高有关.什么叫圆柱的高。

（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。

）归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

3、教学例2：圆柱的侧而展开动手操作：请同学们分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再生说说。

学生找出生活中圆柱形的物体。

生摸摸手中圆柱的表而，说说发现了什么。

生思考。

讨论交流：圆柱的高的特点。

生把圆柱形实物剪开观察并说说发现的形状。

生操作探究。

展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。

打开，观察商标纸的形状.反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧而，再展开，在重复操作中观察。

六年级语文下册第三单元表格式教案

四、精读往事部分内容。
1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）
文章篇幅较长，但语言平实，极具感染力。文章的布局是按照事情发展的顺序安排材料，首尾照应，整体结构的严谨体现了本文的写作特点，同时产生了一种震撼人心的力量。另外，作者对场景的细节描写，对人物形象的对比描写也为文章增色不少，使读者能体会到文章所表达的真情实感。这些，都是学生学习文本的宝贵资源，应该在教学中予以充分的重视和落实。
步骤、设计意图及目标达成情况：
教师活动
学生活动
反思与补充
目标达成情况请老师们用红笔将首页中的各项目标完成情况进行记载。
一、导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

人教(PEP)六年级英语下册教案(表格式)：Unit3 Where did you go B Read and write

Make the blank and do a survey.
Show your day andintroduce in English.
板书设计
教学反思
Check someone or the groups.
(3)Introduce your day.
Today was a _____ day. In the morning, I/We ....
In the afternoon, I/We ....
It was a ______ day!
Let’s Play a game:
Watch a film.
Wu Yifan met a dog on the
road and named it Max.
Guess what happened then?
Look at the pictures and discuss in groups.
Show in groups.
Read and write
（分层选择做）
Students watch and think about the story.
运用多媒体直观法引学生进入情境
Students discuss in groups .
小组合作学习，发散思维，取长补短
Read by yourselves.
Look at the PPT, the
students try to choose.
教学难点
1.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆的尝试写作，并能够提高自主学习能力。
2.能够培养与人交往的能力和用英语表达和记日记的习惯。
教学资源
课件，卡片，挂图，习题卡
教学流程
教师教学活动

【人教pep版】六年级下册英语教学设计：Unit 3 表格式教案

主备人复备人审批人编号
时间学生姓
名
班级小组
课题Unit 3 Where did you go? 课型课时第7
课
时本周行
为训练
重点
训练学生良好的考试习惯。

学习
目标
完成本单元的知识过关检测内容
重、难点
预测
能掌握本单元的知识过关检测内容
学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏
一、旧知复习（Revision）
1.听写本单元的单词。

2.复习本单元的重点句型。

3.朗读一次课文。

二、单元知识过关检测：包括听力和笔试
课后反
思
主备人复备人审批人编号
时间学生姓
名
班级小组
课题Unit 3 Where did you go? 课型练习评讲课时第8
课
时本周行
为训练
重点
训练学生良好的学习习惯。

学习
目标
纠正单元知识过关检测中错误题。

重、难点
预测
能掌握本单元的知识过关检测内容
学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏
一、旧知复习（Revision）
1.抽查单元的单词。

2.复习本单元的重点句型。

3.朗读一次课文
二、小结单元知识过关检测。

课后反
思。