能量的释放和利用(一)
化学反应能释放或吸收能量
化学反应能释放或吸收能量化学反应是指物质之间的相互转化过程，这种转化往往伴随着能量的变化。
根据反应过程中能量的变化情况，化学反应可以分为释放能量的放热反应和吸收能量的吸热反应。
放热反应是指在反应过程中，系统向周围环境释放能量的反应。
这种反应常常伴随着温度升高、发光、发烟、发热等现象。
放热反应的一个典型例子是燃烧反应，如燃烧木材、汽油等。
燃烧反应将暗能转化为热能和光能，释放出大量能量。
一个经典的放热反应是氧化还原反应，即电子的转移过程。
在氧化还原反应中，一种物质（还原剂）失去电子，被氧化，同时另一种物质（氧化剂）获得电子，被还原。
这一过程释放出的能量，如火花、电能等，可以用来进行工业生产和人类生活中的能源利用。
除了放热反应，吸热反应是另一种常见的化学反应。
吸热反应时，反应过程中系统需要从周围环境吸收能量才能进行下去。
吸热反应常常伴随着温度降低、吸烟、吸热等现象。
一个典型的吸热反应是溶解盐类过程。
当固体盐溶解在水中时，会吸收周围环境的能量，使溶液的温度降低。
吸热反应的一个重要应用是化学吸热制冷。
通过控制吸热反应，系统从周围环境吸收能量，使环境温度降低。
这种技术在空调、制冷设备和冰箱等领域被广泛应用。
除了放热反应和吸热反应，还存在其他形式的化学反应释放或吸收能量。
例如，光合作用是一种能量吸收的化学反应，其中植物利用阳光能将二氧化碳和水转化为能量丰富的有机物，同时释放氧气。
此外，内能的变化也可以帮助解释化学反应中能量的释放或吸收。
内能是系统中分子的平均相对运动，可以包含势能和动能。
化学反应会改变分子的能量状态，从而导致内能的变化。
放热反应导致内能减小，系统的温度升高，而吸热反应导致内能增加，系统的温度降低。
总而言之，化学反应能释放或吸收能量取决于反应的类型和反应物的能量状态。
放热反应会释放能量，使周围环境升温；吸热反应需要吸收能量才能进行，使周围环境降温。
这些能量变化不仅对理解化学反应有重要意义，还有广泛的应用，包括能源利用、制冷、光合作用等。
教育部参赛_张宏琴_七年级上册第6章第1节能量的释放和利用1
的前提和基础，没有呼吸过程 吸入的氧气，就不进行呼吸作 用；而“呼吸作用”是“呼吸” 的继续。
总之：动物的呼吸为生命提供了能量。
实验一： 探究植物呼吸释放二氧化碳
实验方法
1、取两只塑料袋，里面充 满空气，一个里面装有新鲜 的豆芽，另一个里面装的空 气。 2、放在黑暗处一昼夜。
澄清石灰水遇到 二氧化碳时发生 化学反应,产生沉 淀变浑浊
• 消耗能量的多少与呼吸频率关系如 何？下列正确的是（ ）
问题1：什么是呼吸？
吸入（
）放出（
）
问题2： “呼吸”和“呼吸作
用”有什么区别？
“呼吸”是指生物体或细胞吸入氧气
和呼出二氧化碳的过程，而“呼吸作用” 是指细胞内有机物分解释放能量的过程。
问题3： “呼吸”
和“呼吸作用” 有什么联系？
“呼吸”是“呼吸作用”
1、为什么要取一个里面放新鲜的菠菜， 另一个放烫过的菠菜？
起对照作用。
2、为什么要把装置放在黑暗，温暖，密 封的环境中？
不让其进行光合作用，并且避免外界气体的干扰。
3、通过实验现象你得出了什么结论？
新鲜的菠菜吸收了氧气。
结 论
植物呼吸作用消耗氧气
呼吸作用
根茎叶都能进行呼吸
实验二 实验一
消耗了 氧气
1、呼吸频率、呼吸、呼吸作用的定义 2、呼吸作用实质： 呼吸作用 光合作用 吸收氧气，呼出二氧化碳，并释放能量。
场所 条件 所有生活的细胞都能进行 有光无光都能进行 只在含有叶绿体的细胞中进行 在光照下能进行 吸收二氧化碳，放出氧气 把二氧化碳和水合成为有机物 （主要是淀粉），并贮藏能量
气体变化 吸收氧气能放出二氧化碳 实质 把有机物分解为二氧化碳 和水并释放能量
燃烧是否会产生能量？如何利用燃烧释放的能量？
燃烧是否会产生能量？如何利用燃烧释放的能量？燃烧是一种常见的化学反应过程，它通过氧化物与可燃物相互作用，产生热能、光能和气体等多种形式的能量。
而这些能量的释放和利用在日常生活中有着广泛的应用。
接下来，让我们通过以下几个方面来探讨燃烧产生能量的原理以及如何利用这些能量。
1. 燃烧产生能量的原理燃烧是可燃物与氧化剂反应放出能量的过程，这个过程涉及到化学能的转化。
一般情况下，燃烧反应是通过可燃物与氧化剂之间的氧化还原反应来完成的。
在燃烧反应中，可燃物（如燃料）与氧化剂（一般为氧气）发生反应，氧化剂从分子态转变为离子态，而可燃物则失去电子，从而释放出能量。
这种能量主要来源于反应物分子间化学键的断裂和新化学键的形成。
2. 利用燃烧释放的能量2.1 火焰的利用：当燃烧释放的能量达到一定程度时，可控制火焰的形成和使用。
比如，我们可以利用火焰进行加热、烹饪食物或者提供光线。
2.2 燃料的利用：燃料作为燃烧反应的一方，是我们利用燃烧释放的能量的源头。
燃料可以包括固体、液体和气体等状态，比如，木材、石油、天然气等。
我们可以直接利用燃料进行加热、照明或者发电等。
2.3 动力的利用：燃烧释放的能量也可以用于产生机械动力，如汽车、飞机和火箭的发动机。
这些发动机通过将燃料燃烧产生的高温高压气体转化为机械能，从而驱动车辆或者飞行器的运行。
2.4 能源的转化：我们可以利用燃烧反应产生的热能，通过热能转换装置将其转化为其他形式的能源。
比如，热能转换器可以将热能转化为电能，这样我们就可以大规模地利用燃烧释放的能量来供电。
通过对燃烧产生能量原理的了解以及如何利用燃烧释放的能量的探讨，我们可以发现燃烧是一种非常重要的能量转化过程。
在人类社会的发展中，对燃烧的认识和利用不断深入，各种燃料和燃烧设备的不断更新和改进也为我们提供了更多更高效的能源利用方法。
当然，我们也需要保护环境、合理利用能源，从而实现可持续发展。
综上所述，燃烧释放的能量不仅是我们日常生活的重要能源，也是推动人类社会进步的重要力量。
知识点5-8：能量的释放、转移、储存和利用过程(即能量的来源.
CP（磷酸肌酸） 储存
• ATP是人体一切生命活动的直接能量来源，是能量
释放、转移、储存和利用过程中的核心物质。
知识点5-8：能量的释放、转移、储存和利用
•P（磷酸肌酸）
直接来源
能量 来源
间接来源
ATP (A-P～P～ P)高能磷酸键 糖、脂肪、蛋白质
知识点5-8：能量的释放、转移、储存和利用
• 提问：人体能量的来源与去路？
CP（磷酸肌酸）
③ ① ②
储存
知识点5-8：能量的释放、转移、储存和利用
• 提问：人体能量的来源与去路？
能量的来源：① 直接来源：ATP ； ② 间接来源：糖、脂肪、蛋白质 。 能量的去路：① 50%以热能的形式散发，以维持正常体温 ；
——比喻花天酒地
② 转化为ATP，供一切生命活动的利用 ； ——比喻为吃、穿、住的正常开销 ③ 以CP的形式储存于体内 。 ——比喻存银行
化学反应中的能量释放
化学反应中的能量释放化学反应是指物质发生转化时，原子、离子或分子之间重新排列和重组的过程。
在这个过程中，伴随着能量的变化，能量可以被吸收或释放。
本文将探讨化学反应中能量释放的相关知识。
一、热能的释放热能是一种常见的能量形式，在化学反应中经常会释放出热能。
当物质发生反应时，如果反应是放热反应，反应物中的化学键被破坏，重新排列和形成新的化学键释放出的能量将以热能的形式传递给周围环境。
例如，燃烧反应就是一种放热反应，燃料与氧气反应时会释放大量的热能。
热能的释放在生活中有许多应用。
例如，火焰的产生就是燃烧反应释放热能的结果。
我们可以利用热能来进行加热、烹饪等活动。
同时，热能也是化学反应中的重要参数，可以用来计算反应的放热量。
二、光能的释放除了热能，化学反应还可以释放光能，这种反应称为发光反应。
在某些情况下，物质发生反应时会放出可见光，产生闪光的效果。
例如，发光指示剂在化学反应中会发出亮光，大家常见的荧光物质和磷光物质就属于这种情况。
发光反应在许多领域具有广泛的应用。
例如，发光指示剂被广泛应用于化学分析、生物医学实验和环境监测等领域。
通过观察物质发光的颜色和亮度，可以判断反应的进行与否以及反应物的浓度等信息。
三、电能的释放化学反应还可以释放电能，这种反应称为电化学反应。
电化学反应是指在电解质溶液中，通过电解质离子在电极上的电荷转移过程来释放电能。
在电池中，化学反应会产生电子，在电路中流动形成电流，从而实现能量的转换和利用。
电化学反应的应用非常广泛。
电池作为储存和释放电能的装置，在日常生活和工业生产中有着重要的地位。
电化学反应也是许多电化学分析和电化学制备方法的基础，如电沉积、电解和电镀等。
四、化学键能的释放在化学反应中，当反应物的化学键被破坏，新的化学键形成时，化学键能的变化将导致能量的释放。
化学键能是分子中原子之间相互连接所需要的能量，当原子重新排列形成新的化学键时，能量的差异将以其他形式转化和释放。
化学键能的释放对于热能的产生至关重要，它决定了反应的放热量和热化学方程式的平衡。
运动时能量的释放和利用
运动时代谢供能的输出功率取决于能源物质合成ATP 的最大速率。
能量利用
最大输出功率 可供运动时间 mmol/kg干肌X秒
ADP+CPAຫໍສະໝຸດ P+P 1.6-3.06-8秒
GnHL
1.0
30-60秒达最大 速率，可维持运 动2-3分钟
GnCO2、H2O 0.5 FFA CO2、H2O 0.25
1.5-2小时 不限时间
长时间低强度运动 有氧代谢为主（FFA、G）
• 运动开始时，ATP、CP被动用，然后糖酵解供能， 最后，糖原、脂肪酸与蛋白质也参与供能。运动 结束后的一段时间骨骼肌内的有氧代谢速率仍高 于安静时水平。
• ——储备的ATP仅能供极量运动之1秒，由于运动 开始时肌肉血流量不能及时增大，故刚启动时以 储备的CP无氧分解为ATP的主要来源，几秒后，不 需氧的糖酵解启动以弥补氧亏空，直到有氧代谢 能力充分调动起来。运动结束后的有氧代谢用于 磷酸原、糖原储备的恢复。
运动时能量的释放和利用
一、运动时供能系统的动用特点
(一)人体骨骼肌细胞的能量储备（70kg体重）
供能物质
ATP CP Gn
甘油三酯
储量 mmol/kg干肌 24.6 76.8 365
48.6
可利用能量 mmol~P/kg干肌 9.8 61.4 10609（无氧） 14200（有氧） 24520
(二)供能系统的输出功率
(三)供能系统的相互关系
1．肌肉可以利用所有能量物质，只是时间、顺序和 相对比率随运动状况而异，不是同步利用。
2．最大功率输出的顺序，由大到小依次为：磷酸原 系统>糖酵解系统>糖有氧氧化>脂肪酸有氧氧化， 且分别以近50％的速率依次递减。
能量的释放和利用
第1节能量的释放和利用（一）
第1课时
教学目标
知识目标
（1）从生物体实行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系。
（2）描述什么叫呼吸作用。了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。
水平目标
（1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果实行分析，尝试得出能量释放与呼吸相关的结论。
[新授]
一、能量的释放需要氧
[设置情境]人体运动，饥饿时需要能量，让我们体验一下剧烈运动时的感觉。
[活动1]体验能量的释放与呼吸的关系。
指导学生4-5人为一小组完成实验
[讨论]1、计算出表中各项平均值，比较这三种状态下的呼吸次数是否ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ差异。
2、这三种状态，哪一种消耗的能量最多？消耗能量的多少与呼吸频率有什么关系？
情感目标
从日常生活中遇到的一些生理现象和生活实际入手，用准确的科学研究发方法，逐渐深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系，懂得更进一步地珍爱绿色植物，并能使用所学的能量和呼吸相关的知识解决生活、生产实践中新鲜果品、蔬菜贮存等实际问题。
教学重点
“探究萌发的种子释放能量”的实验
教学难点
指导学生尝试“探究萌发的种子释放能量”实验方案的设计。
教法学法
小组讨论、实验探究
课前准备
不同状态的种子、保温瓶、温度计、铁架台
教学过程
教师活动
学生活动
备注
[复习提问]
1、能量的释放与何种生命活动相关？
2、呼吸过程中气体如何变化？
[小结引入新课]
呼吸是将细胞内有机物氧化分解释放能量的过程，我们能否通过实验来探究呢？
[新授]
二能量的释放
[探究活动]
探究萌发的种子释放热量
能量代谢
辐射散热量的多少取决于
机体的有效辐射面积
皮肤与环境的温度差（主要）
在室温下（21℃），裸体时有60%热量通过辐射 散发。 在高温环境中作业（如舰船、炼钢人员） , 因 环境温度高于皮肤温度，机体不仅不能辐射散热， 反而会吸收周围的热量，故易发生中暑。
（二）体温的生理变动
正常人的体温可因昼夜、性别、年龄和机体的 活动等而有所变动。
1.昼夜节律变化 人的体温在一昼夜中呈现周期性波动， 称为体温的昼夜节律（日节律）。 一般是清晨 2 ～ 6h 时最低，下午 1 ～ 6h 最 高，波动幅度一般不超过1℃。
体温的昼夜节律是生物节律的表现之一。与人 昼动夜息的生活规律，以及代谢、血液循环、呼吸 等机能的相应周期性变化有关。 长期夜间工作的人，上述周期性变化可以发生 颠倒。
一、人体正常体温及生理变动 （一）正常体温
通常体温的测量部位为腋窝、口腔和直肠温。 1.肛温：正常为36.9～37.9℃。 2.口温：约比直肠低0.2℃,为36.7～37.7℃。 3.腋温：约比口腔低0.3℃,为36.0～37.4℃。 肛温比较接近机体深部的温度，但由于测试 不便，临床常用口温和腋温。测定腋温时要注意 夹紧体温计和测量时间。 成人用口表和腋表，婴幼儿用肛表。
肌肉活动对能量 代谢的影响最大。全 身剧烈活动时，短时 间内其总产热量比安 静时高出数十倍。
躺卧 开会 擦窗子 洗衣 扫地 打排球 打篮球 踢足球
机体不同状态时 的能量代谢率
─────────────── 状态 产热量(KJ/m2.min) ───────────────
2.73 3.40 8.30 9.89 11.37 17.05 24.22 24.98
能量的释放和利用教案
能量的释放和利用一、教学内容分析和学情分析能量是生物圈中一切生命活动的命脉，植物的光合作用为生物圈提供了巨大的能源库，并以食物的形式满足生物圈中绝大多数生物的需要。
但是贮存在生物体有机物内的能量必须释放出来，才能被生物圈中的生物所利用。
第6章《能量与呼吸》作为第2单元的最后一部分内容，在学生已充分了解生物体获取食物的最根本来源的基础上，让学生继续了解能量是如何释放出来的。
《能量的释放和利用》是第6章的第一节，要求学生通过学习能说出生物体生命活动所需要的能量是如何获取的。
对于这一部分知识，学生有一定的认知基础，表现在：一是已知植物通过光合作用所制造的有机物里贮存有能量，其他生物直接或间接的以植物为食，就可获得有机物中的能量用来维持自身的生命活动。
二是从人体自身经验已知人呼吸会吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳。
但是两者之间到底有什么关系，有机物中的能量如何能释放出来，以及这种能量到底是以什么形式存在的等问题却了解的比较少。
本节非常重视学生探究以及实验能力的培养，教材设置了三个实验：人体呼吸频率的测定和分析、植物呼吸过程中气体的变化、探究萌发的种子释放热量。
前两个实验旨在通过学生实验和分析，发现能量的释放需要氧这个呼吸作用的实质性问题；最后一个实验，重在培养学生发现问题和解决问题的能力。
通过前面探究性实验的操作，学生已基本掌握了科学探究的一般方法，使本节可以进一步培养学生的探究能力。
二、教学设计思路本节内容主要采用小组合作探究学习模式，在教学过程中时时不忘探究，并将能力培养渗透于相关教学内容中，既深化知识，又训练了学生的表达、交流能力，培养了学生合作学习的能力。
在这个过程中，教师应适时引导，主动参与学生的活动中去，给予他们充分发挥主体地位的空间和舞台，使学生勤于动脑、乐于探究，真正成为学习的的主人。
三、教学目标设计1、知识目标：（1）能从生物体进行生命活动需要能量这个角度说出能量的释放与呼吸的关系（2）描述什么叫呼吸作用；区别呼吸和呼吸作用。
细胞呼吸过程中的能量释放
细胞呼吸过程中的能量释放细胞呼吸是维持细胞生命活动的重要过程之一。
它通过将有机物质（如葡萄糖）代谢成二氧化碳和水，释放出大量的能量。
这个过程可以分为三个主要阶段：糖酵解、柠檬酸循环和氧化磷酸化。
下面将详细介绍这些阶段，并探讨细胞在呼吸过程中是如何释放能量的。
一、糖酵解糖酵解是细胞呼吸的起始阶段，发生在细胞质中。
在这个阶段，葡萄糖分子被分解成两个分子的丙酮酸，同时产生两个ATP分子和两个NADH分子。
这个过程既称为均衡反应，也称为无氧发酵。
虽然糖酵解只产生少量的能量（2ATP），但它为细胞提供了快速生成ATP的能力，并且可以在没有氧气的情况下进行。
二、柠檬酸循环柠檬酸循环是细胞呼吸的第二阶段，发生在线粒体的内质网中。
在这个阶段，丙酮酸被进一步分解成二氧化碳，同时产生一些还原剂（如NADH和FADH2）和ATP。
柠檬酸循环将每个丙酮酸分子产生的能量最大化，最终每个丙酮酸分子可以产生3个NADH、1个FADH2和1个ATP分子。
这些产物将在下一个阶段进一步参与能量释放。
三、氧化磷酸化氧化磷酸化是细胞呼吸的最后一个阶段，也是最关键的阶段，发生在线粒体内的内质网（内膜和内腔）中。
在这个阶段，NADH和FADH2释放出的高能电子通过线粒体内质网的电子传递链，在不断释放能量的同时将氧气还原成水。
而在电子传递链中，释放的能量被用来泵运氢离子（H+）进入线粒体内腔。
正因为氧化磷酸化是通过还原氧气来释放能量的，所以这个过程必须在氧气存在的条件下进行。
氧化磷酸化过程中的氢离子梯度利用ATP合酶（ATP synthase）催化剂，通过化学与物理的能量转变，将ADP和磷酸转化为ATP。
每个NADH分子可以生成2.5个ATP分子，每个FADH2分子可以生成1.5个ATP分子。
最终，细胞在氧化磷酸化阶段可以生成大量的ATP，同时将氧气还原成水。
总结：细胞呼吸过程中的能量释放主要发生在糖酵解、柠檬酸循环和氧化磷酸化这三个阶段。
核能的释放与利用
核能的释放与利用核能作为一种高效、环保的能源形式，正逐渐被全球范围内的国家广泛应用。
本文将就核能的释放和利用进行探讨，以及目前世界上几种常见的核能利用方式。
一、核能的释放方式核能的释放是指核反应引发的能量释放过程。
核能主要通过核裂变和核聚变两种方式来释放。
1. 核裂变核裂变是指重核（如铀、钚等）被撞击后产生裂变反应，从而释放出大量能量的过程。
核裂变反应是目前常见的核能利用方式之一，也是目前主要的核能发电方式。
核裂变的过程中，能够产生大量的热能，通过热能转换为电能，实现电力的供应。
2. 核聚变核聚变是指轻核（如氢、氦等）在高温高压的条件下融合成为更重的核，并释放出巨大的能量。
核聚变是太阳能的主要能源来源，也是人类长久以来追求的一种理想的能源形式，但是目前仍然存在技术难题。
核聚变在能源领域的应用仍处于研究阶段，但具有极高的潜力。
二、核能的利用方式核能的利用主要包括以下几个方面：1. 核能发电核能发电是目前最为常见和成熟的核能利用方式。
核裂变反应释放的热能，通过蒸汽汽轮机和发电机转换为电能。
核能发电具有高效、稳定、无污染等优势，被广泛用于电力供应。
然而，核能发电也面临着核废料处理、核安全等问题。
2. 核医学核能的射线特性使其在医学领域有着广泛的应用。
核医学利用核素放射性衰变所产生的射线来进行医学诊断和治疗。
例如，核能技术在放射诊断、动态功能检查和肿瘤治疗等方面具有重要作用。
3. 核工业核能在核工业方面具有多种应用。
例如，核能可以用于生产等离子体刻蚀设备，用于集成电路制造中的精细加工；核能还可以用于放射性同位素的生产，广泛应用于科研和工业领域。
4. 核动力舰船核能在航海领域也有着广泛的应用，核动力舰船通过核能驱动推进系统，具有长久的续航能力和较高的速度。
核动力舰船在军事和民用方面均有应用，能够提供强大的动力支持。
三、核能的发展与前景核能作为一种高效、环保的能源，具有巨大的发展潜力。
然而，核能的利用和发展也面临着众多挑战和争议。
第七章能量的释放和吸收
知识章章清第七章能量的释放与吸收01 归纳·本章概览02 速记·考点列阵03 攻克·重点疑难疑难点1 不同种子的呼吸作用疑难点2 能量的利用方式和来源疑难点3 肺泡适于气体交换的特点04 教考衔接本章主要考点真题再现一、能量的释放和利用1. 验证植物呼吸产生二氧化碳实验结论：植物呼吸产生二氧化碳。
2. 探究种子萌发时是否释放二氧化碳的实验装置实验结论：种子萌发时释放二氧化碳。
3. 验证植物呼吸需要消耗氧气实验结论：植物呼吸需要消耗氧气。
4. 探究种子萌发时是否消耗氧气的装置实验结论：种子在萌发过程中吸收了氧气。
5. 探究种子呼吸过程中释放热量实验证明：萌发的种子过程中释放了热量。
6.任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。
潮湿的种子堆产生的热量来源于绿色植物光合作用时，贮存在有机物中的能量；潮湿的种子在呼吸作用过程中分解有机物，释放出热能。
二、呼吸作用1．概念：生物体的细胞分解有机物，生成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫做呼吸作用。
2．场所：主要在细胞内的线粒体中进行。
3．表达式： 4．实质：分解有机物，释放能量。
5．影响因素：（1）温度：对呼吸作用影响最大，一定范围内随温度的升高，呼吸作用增强，温度过高，呼吸作用反而减弱。
（2）水分：一定范围内植物含水量增加，呼吸作用增强。
（3）氧气：一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著增强。
（4）二氧化碳：二氧化碳浓度增加，呼吸作用减弱。
6．农业应用（1）深耕松土、及时排涝：增加土壤中氧气的含量，有利于根的呼吸作用，促进根对水和无机盐的吸收。
（2）增大昼夜温差，降低夜间温度，可减少植物呼吸作用。
（3）延长果实储藏时间：通过低温、干燥、充加二氧化碳、真空包装等措施，来降低呼吸作用。
（4）采摘时间过长的萝卜和地瓜空心是由于呼吸作用消耗了有机物；晒干的种子不会烂掉，新鲜蔬菜容易腐烂：植物含水量增加，呼吸作用增强。
能量代谢
无意识肌紧张使刺激代谢的激素(甲状腺激素、
肾上腺激素)增多 3．食物特殊动力效应 1）定义：进食引起机体额外产热的现象 2）产生食物特殊动力作用的顺序：
蛋白质＞混合食物＞糖或脂肪
3）机制：肝脏处理氨基酸或合成糖原 4．环境温度： 环境温度低于20℃或者高于30℃能量代谢率增加
四、基础代谢
(一) 概念
⑶对流散热： 指体热凭借空气流动交换热量的散热方式。 对流散热是传导散热的一种特殊形式。 除温度差和有效散热面积影响外，受风速影响较大 ⑷蒸发散热： 指体液的水分在皮肤和粘膜表面由液态转化为 气态，同时带走大量热量的散热方式。
分为不感蒸发和发汗
1)不感蒸发：体液的水分从皮肤和粘膜表面不断渗出 而被汽化的形式
2)发汗
a.汗腺分部
大汗腺：腋窝和外阴部 小汗腺：全身皮肤
b.汗腺主动分泌汗液
水分：＞99％ 汗液 固体：＜１％ 大部分为NaCl 其余为KCl、尿素、乳酸等 无葡萄糖和蛋白质
汗液流经汗腺排出管的起始部时，有一部分NaCl可被重吸收， 从而使最终排出的汗液成为低渗。 而当机体大量出汗可造成高渗性脱水，要补充大量的水份和 适量的ＮaCl
2.三大营养物质的转化
(1)、糖(carbohydrate)：
供给机体生命活动所需要的能量，人体所需能量
50%-70%由糖类物质的氧化分解提供 有氧氧化：1mol葡萄糖释可合成38molATP 无氧酵解：1mol的葡萄糖只能合成2molATP P.S. 剧烈运动时，骨骼肌耗氧量加剧，由于身体中其
机体表层的最外层即皮肤温度与局部血流量(受环境
温度和精神状态影响)关系密切
2.核心温度
核心温度相对稳定，各部位之间的温度差异很小 安静时，温度最高器官是肝脏 运动时，温度最高的器官是骨骼肌 临床：直肠温度：36.9-37.9℃ 口腔温度：36.7-37.7℃ 腋窝温度：36.0-37.4℃ 实验：食管温度——深度温度的一个指标 鼓膜温度——作为脑组织温度的指标
7.1能量的释放和利用 练习(苏科版七年级上)
7.1能量的释放和利用练习（苏科版七年级上）
1.关于植物呼吸场所的说法，正确的是（）
A.在叶
B.在根
C.在茎
D.所有或着的部位
2.植物各种生命活动需要的能量来自于（）
A.根的吸收
B. 茎的输送
C. 植物的光合作用
D. 植物的呼吸作业
3.下列关于呼吸作用的叙述，正确的是（）
A呼吸作用在有光的条件下进行 B. 只要是活细胞，都能进行呼吸作用
C. 植物的呼吸作用为光合作用提供原料
D. 呼吸作用释放的能量，一般是热能。
4.下列关于ATP描述中，正确的是（）
A.能量储存
B.能量传递
C.提供能量
D.以上都正确
5.下列哪些方法有利于改善根的呼吸（）
①松土②锄草③施肥④浇水⑤用除草剂除草
A.①②
B.②③
C.③④
D.④⑤
6.如下图，能量的释放和生命活动密不可分的，请你再举出3个这方面的例子。
能量的释放和利用同步练习参考答案
1.D
2.B
3.B
4.D
5.A
6.植物的生长，动物的行走，动物的捕食等等。
能量的释放和利用
能量的释放和利用
活动一：体验能量释放与呼吸的关系
生活状态 安静时 迅速起蹲 „„.
第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 „„. 平均值
活动一：体验能量释放与呼吸的关系
小资料：成年人平静时的呼吸 频率大约每分钟16~18次，一 般女性比男性多1~2次，儿童 大约为每分钟20次。 这两个平均值说明了什么？
活动四：理解呼吸作用的概念
植物的呼 吸实验 （二）
呼吸作用
根茎叶花果实种子 都能进行呼吸
植物的呼 吸实验 （一）
消耗了 氧气
产生了 二氧化碳
讨
论
什么叫呼吸作用？
生物的细胞分解有机物，生成二氧化碳和水，同 时释放能量的过程。无氧，呼吸不能正常进行。
活细胞 氧气+有机物————二氧化碳+水+能量
•清晨，到树林中锻炼是否科学？ 不科学
1.以上两种状态哪种状态消耗的能量 最多（感觉最累）？
剧烈运动时所消耗的能量要多得多。
2.消耗能量的多少与呼吸频率是什么关 系？ 成正相关
知识准备：二氧化碳具有使澄清 石灰水变浑浊的特性，氧气可以 助燃。
活动二： 验证植物呼吸过程产生二氧化碳
1.取Ａ，Ｂ两只塑 料袋，在Ａ袋内装 入新鲜菠菜，而Ｂ 袋内不放任何材料， 分别将ＡＢ两袋的 袋口密封。
在进入地窖时要做灯火实验，避免因窒息而 导致死亡的发生
2.为什么在种植物时要常给作物松土、排水？
保证植物的根部的呼吸作用
呼吸是生命的标志。生物体
的呼吸作用是在活细胞内进 行的，是细胞内有机物氧化
释放能量的过程。
绿色植物既能进行光合作用，又
能进行呼吸作用。尝试从能量和
物质两方面，分析、比较光合作
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• 4、植物的各项生命活动所需要的能量来自 于（ ）
• A、植物的呼吸作用 B、植物的光合作用C、 植物的蒸腾作用 D、植物茎的输导作用
• 5、植物细胞进行呼吸作用所释放的能量， 最终来自于（ ）
• A、水 B、有机物 • C、太阳的光能 D、氧气
• 6、是非题：
• 不同生活状态下，每个人每分钟的呼吸次 数是不同的。（ ）
• 7、呼吸是生命的标志（ ）
• 8、二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的 特性。（ ）
• 9、氧气可以助燃。（ ）
• 10、把手插入潮湿的麦堆中，感到——— ———，这是因为潮湿的种子————— 很旺盛。
• 11、生物体在呼吸作用中产生的能量，一 部分以————的形式释放出来，另一部 分以————的形式贮存在一种叫做—— 的物质中。
1、什么叫呼吸作用？
生物体吸收空气中的——，将体内的 ——分解成——和——，同时释放出—
—的过程。
• 2、植物体进行呼吸作用的部位是（ ）
• A、所有生活着的部位 B、只在叶片里C、
只在根系中
D、是（ ）
• A、只在白天
B、只在中午
• C、白天和晚上 D、只在晚上