孝德教育材料
孝德是中华民族的传统美德
孝德教育孝德是中华民族的传统美德，是中国传统文化最基本的价值观，是做人的最基础最人本的精神。
它的基本内涵是孝敬父母，尊敬师长；核心理念是通过孝敬父母、尊敬师长，培养爱心。
新时期的孝德教育就是对受教育者进行孝敬父母、关心他人、关注社会的道德教育；是弘扬中华民族传统美德，是构建和谐社会的具体实践。
我园把孝德教育作为德育教育的重要内容，把孝德教育渗透在日常教育活动中，让孩子在实践中学会感恩，懂得如何尊敬长辈、体谅父母、关心他人，为孩子立身处世奠定良好的道德基础。
习惯培养人的素质基础的形成主要在幼儿园和中小学阶段，正如古语所说：“少成若天性，习惯如自然”。
伟大的人民教育家陶行知先生指出：“人格教育端赖六岁以前之培养。
凡人生态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。
”因此，我园把“养成良好行为习惯，为了终身发展奠基”当作开展素质教育的重要课题来研究实施。
良好习惯就像是一种有效的道德资本，使人终身受益；不良习惯就像是一笔偿还不清的债务，让人终身受害。
孩子在我园如果养成了做人、做事和学习等方面基本的良好行为习惯，必然终身受用，成为一生可持续发展的动力源泉。
名言教人要从小教起。
幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
——陶行知小学教育是建国这根本，幼稚教育尤为根本之根本。
小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及。
——陶行知幼儿教育实为人生之基础，不可不趁早给他建立得稳。
六岁以前是人格陶冶最重要的时期。
——陶行知小孩子的情感、习惯、倾向，在六岁以前如果培养的不得当，将来要改那可费事啦。
——陶行知百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
有好的老师，才能有好的教育。
——温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上的讲话对老师来讲，没有爱就没有教育，“学为人师，行为世范”。
——温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上的讲话。
谈学校德育中的孝德教育
关 键 词 ： 德 育 ；孝 德 ； 内涵 ；思 维训 练 ；情 感 陶 冶 ；行 为 训 练 中 图 分类 号 ：Ｃ １ Ａ 文 献 标 识码 ：Ａ 文章 编 号 ：１０ － ８ ３ （０ ６ ５ ０ ６－ ２ ０ ５ ５４ ２ ０ ）０ － ０ ３ ０
党 的 十 六 大 报 告 指 出 ， “ 须 把 弘 扬 和 培 育 必
了追 求 升 学 率 ，重 智 力 教 育 而轻 道 德 教 育 的现 象
时有发 生 ，因而学校 孝 德教 育现状 令人 担忧 。 ２０ ０ ５年 大 连 市 老 年 学 学 会 的孝 文 化课 题 在 全 市 近 千 名 中 小 学 生 中 以无 记 名 调 查 问 卷 、座 谈 、 走访 等 形 式 进 行 的孝 亲 敬 老 问卷 调查 显 示 ， 中小 学 生 对 孝 道 有 关 知 识 比较 缺 乏 。有 ３ ％的小 学 生 ８ 和 ３ ％的 中学 生 从来 没 有 听 过 任 何 有 关孝 亲 敬 老 １讯
訾瓤 宅
ＭＤ 代教 育科 学 Ｏ现 Ｅ Ｐ
－
，
Ｎ Ｅ Ｕ ＡＩＮ Ｓ Ｉ Ｏ Ｄ Ｃ Ｔ ＣＥ Ｅ Ｏ Ｎ
２ ０ 第 ５期 ０６年
谈学校德育 中的孝德教 育
吴 俊 蓉
（ 西华师范大学 商学院， 四川 南充 ６ ７０ ） ３０ ２
方 面 。 独 生 子 女 的 一 个 共 性 就 是 以 自我 为 中 心 ：
、
当前学 生孝 德意 识 的现 状
别 人 为 自己服 务 都 是天 经 地 义 的 ， 自 己却 不 愿 意 为他 人 多 付 出 、从 未 想 到 还 需 要 多 为 他 人 服 务 。 这 种 情 况 不 改 变 ，培养 出来 的 学 生 就 不 可 能 具 有
孝德教育总结范本
孝德教育总结范本孝德教育是中国传统文化中的重要组成部分。
通过孝德教育，人们可以培养出孝敬父母、孝顺长辈的美德，从而促进家庭和谐，社会稳定。
一、定义与特点：孝德教育是一种传统的教育方式，注重强调子女对父母的尊重和孝敬。
它包括孝敬父母、尊敬长辈、团结和睦、忠诚义气等方面的教育内容。
孝德教育的核心是培养子女对家庭的感恩之情和责任感，让他们明白父母的养育之恩。
二、意义和价值：1. 促进家庭和谐：孝德教育能够培养子女与父母之间亲近、相互尊重和沟通的良好关系，从而促进家庭和谐。
2. 增强社会责任感：通过孝德教育，子女能够深刻体会到父母的辛苦和付出，从而增强对社会的责任感和行为规范。
3. 传承优秀文化：孝德教育是中国传统文化中的重要内容，通过传承孝道，可以让优秀文化得以传承和发展。
4. 培养美德风尚：孝德教育能够培养子女具有尊重长辈、关心他人、团结和睦的美德，形成良好的社会风尚。
三、实施方法和策略：1. 倡导家庭文化：通过家庭的日常生活和行为规范，培养孩子正确认识家庭的价值和意义，激发对家庭的责任感和归属感。
2. 亲子互动：选择适宜的时间，与孩子共同参与家务活动和亲子活动，让孩子从实践中体会尊敬长辈和关心他人的重要性。
3. 教育故事：通过讲述一些关于孝道的故事，让孩子深入理解孝道的内涵与重要性，培养他们的美德。
4. 父母示范：家长应该成为孩子孝德教育的榜样，为他们树立良好的榜样，让他们能够真正明白孝道的重要性。
5. 社会教育：学校、社区等单位应该加强孝德教育，通过开展孝道教育课程、主题活动等形式，培养学生的孝道情怀。
四、面临的问题和挑战：1. 现代社会价值观的冲击：现代社会中，个人主义和自由意识较为盛行，孝道的传统在某种程度上受到冲击。
2. 尊老爱幼意识的减弱：由于家庭结构的变化和生活节奏的加快，尊老爱幼的意识逐渐减弱。
3. 家庭教育传承问题：由于父母忙碌的工作和生活压力，孩子往往缺乏家庭教育的指导和力量。
五、解决的措施和建议：1. 弘扬传统文化：加强孝德教育对传统文化的传承和发展，同时将孝德教育与现代教育相结合，培养学生正确的价值观。
孝德教育主题班会教案
孝德教育主题班会教案1. 教学目标1.1 知识目标：了解孝道的基本概念及其内涵。
1.2 能力目标：通过学习、讨论、分享等方式，提高学生的情感交流能力和自我反思能力。
1.3 情感目标：培养学生的家国情怀，增强对家庭、社会和国家的责任感和使命感。
2. 教学重难点2.1 教学重点：让学生理解孝道的含义和重要性，并能运用孝道观念来分析生活中的问题。
2.2 教学难点：提高学生的情感交流能力，使其能够主动交流和合作，共同完成班会活动。
3. 教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动开始导入1. 与学生互动交流，关于“孝”“爱”“心”等方面的话题。
2. 向学生介绍班会主题和学习目标。
与学生交流，引导学生思考听取教师介绍，积极参与讨论和思考。
课堂讨论1. 教师向学生介绍孝道，引导学生分享自己的见解和体悟。
2. 教师以案例或故事的形式，引导学生探讨孝道的实际意义。
引导和组织学生的交流和讨论积极参与讨论，分享自己的看法和体验。
知识总结教师对学生的讨论和分享进行总结，概括孝道的内涵和重要性。
对学生的讨论表达进行总结听取教师总结，理解孝道的内涵和重要性。
个人思考分享1. 教师要求学生各自思考“怎样做一个有孝心的好孩子”2. 学生对自己的思考进行总结和分享。
提供思考时间，鼓励学生分享思考个人的孝心行为，进行总结和分享。
活动 1. 教师或学生主持活动总结环节，回顾班引导和组织与教师或同学总结会的内容和收获。
2. 学生对本次活动进行总结和反思。
学生进行总结和反思一起总结和回顾本次活动。
4. 教学方法4.1 “师生互动”教学法：教师与同学进行互动，引导学生自己思考和发表观点，体现互动式、开放性的教学方法。
4.2 “情景模拟”教学法：以故事、案例等形式，进行情景模拟，让学生在模拟情境中较好地理解孝道含义，并对自己的行为做出反思。
4.3 “个人思考分享”教学法：引导学生个人思考自己的孝心行为，并鼓励学生分享自己的思考和感悟，促进思想和情感的交流。
教育实践学习材料——《诗经》、《论语》中有关孝德的论述
教育实践学习材料——《诗经》、《论语》中有关孝德的论述浏览次数: 599【字体：放大正常缩小】发表日期：2008年3月7日出处：学生工作处一、《诗经》中的孝论《楚茨》：“孝孙有庆，报以介福，万寿无疆。
”今译：孝子孝孙的善行，会得到大福和长寿的报偿。
《下武》：“永言孝思，孝思维则。
”今译：牢记孝道，孝道就是生活的准则。
《既醉》：“孝子不匮，永锡尔类。
”今译：孝子的孝行不绝，就会得到永远的赐福。
《卷阿》：“有孝有德，以引以翼。
”今译：具有孝道之美德的人，才会受到人们的尊敬。
《闵予小子》：“於乎皇考，永世克孝。
”今译：对于先人，要永远尽孝。
《泮水》：“靡有不孝，自求伊祜。
”今译：对列祖列宗无不孝敬，以求得他们的赐福。
二、《论语》中的孝论《学而篇》子曰：“孝弟（悌）而好犯上者，鲜矣。
”今译：一个能在家庭中奉守孝悌原则的人，一旦进入社会，是不太可能冒犯在上位者的。
《学而篇》子曰：“弟子入则孝，出则弟（悌）。
”今译：年少之人，在家要孝顺父母，在外要尊长敬老。
《学而篇》子曰：“三年无改于父之道，可谓孝矣。
”今译：儿子三年不改变父亲所遵循的原则，就可以称作是孝子了。
《为政》孟懿子问孝，子曰：“生，事之以礼；死，丧之以礼，祭之以礼。
”今译：亲人在世时要以礼服事；去世之后，要以礼送葬，以礼祭祀。
《为政》孟武伯问孝。
子曰：“父母唯其疾之忧。
”今译：对待父母，要在他们生病时多多关心。
《为政》子游问孝。
子曰：“今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”今译：现今流行的观点是，能供养双亲就是孝。
可是，犬能守御，马能负重，这也是对人的一种供养；那么，对孝子来讲，如果没有对双亲的敬爱，又怎能将自己与犬马区别开来呢？《为政》子夏问孝。
子曰：“色难。
有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔。
曾是以为孝乎？”今译：对于孝子来说，难的是对亲人一直保持和颜悦色的态度，有了事情，晚辈去出力完成有了；有了酒食，让长辈吃喝，这难道就可以说是尽孝了吗？民间传说——孝感“孝”之由来湖北省孝感市之所以称为孝感，是与“孝”分不开的。
深化孝德教育,雕铸美好心灵本刊编辑部——湖南省怀化市钟秀学校孝德教育侧记
005本刊特稿BenKanTeGao教师·TEACHER2018年3月Mar.2018文章编号：1674-120X（2018）09-0005-03“孝德”作为中国传统文化的重要组成部分，也是中华民族家风传承中亘古不变的核心价值观念。
巍巍钟坡山脚，汤汤舞水河畔，一所冉冉升起的新星——“全国首届文明校园”湖南省怀化市钟秀学校（以下简称“钟秀学校”），它秉承“养孝道美德，育灵秀学子”的办学理念，通过深挖孝德教育资源，重视学生孝德培养，深化创新孝德活动形式，以家校合作促孝德传承，让学生知孝、学孝、悟孝、行孝，使崇孝向善的传统美德在学生心中扎根，养成孝的习惯，雕铸孝的美德。
钟秀学校办学特色显著，社会美誉度大幅提高，深获各界好评。
一、孝德环境涵养心灵校园环境文化是师生逐年沉淀积累而成的道德情操、文化素养和校园风貌的总和，它不仅彰显了学校发展理念和方向，也是一个学校发展的内涵式品牌。
钟秀学校的孝德环境涵养追求的是一种“无痕教育”效果，讲究从细微处着手，因地制宜，构建一系列以孝德文化为基础，画面错落有致、雕塑形神兼备、富有视觉美感的校园文化建设，用孝德文化熏陶人，让学生在无意识中产生情感上的共鸣。
这是钟秀学校的价值与文化，它赋予全体师生一种内心的仰望，更是他们对教育本质的追索。
置身校园大门，芳草映衬下一座长5米、宽2米的古代卷轴形状的汉白玉古书雕塑，将经学校修改过的《劝孝歌》刻印其中，在鲜花团簇中时时提醒师生要孝敬长辈；国旗台边，还有一座形神相似的大理石古书雕塑，上刻《劝学篇》。
从劝孝到劝学，体现的是中小学生的孝德与学业间密不可分的联系，更是钟秀学校对学生们的一种孝德激励，希冀学生以优良的学业来报答亲恩。
走进校园，教辅楼楼顶矗立的“做个有道德的人”大红铁字，在阳光的照耀下光彩夺目；教学楼外墙上的“百善孝为先，孝为德之本”很好地阐释了该校的办学理念；漫步校园，绿树成荫的花圃中刻着“忠”“孝”“礼”“义”“仁” “智”“信”七座孝道文化石，与花草辉映，育人无声。
教师孝道教育国旗下讲话5篇
教师孝道教育国旗下讲话5篇老师孝道教育国旗下讲话精选篇1各位老师，同学们，上午好。
今天我发言的题目是：《孝道感恩责任》古语道：百善孝为先，孝是人们与生俱来的品质。
只有一个懂得感恩父母的人，才能算是一个完整的人。
只不过，有些人的孝心被生活的飞尘所掩盖了。
可是在我们同学中，不孝敬父母之事时常发生，有些同学厌烦父母的唠叨，常常与父母顶嘴，殊不知，那些唠叨满载着父母的爱；有些同学从未关怀过父母，把父母当成自己的金库，潇洒挥霍，殊不知，爱并不是无底洞；有些同学视父母的爱为理所当然，殊不知，父母也需要爱……这样的事时常发生，不由得令人心忧。
乌鸦能反哺，羔羊会跪乳，而我们，新时代的高中生，莫非真的不如乌鸦，不如羔羊吗？答案当然是否定的，但却能引发我们的深思。
孝心，并非是长大后才有的责任，也并非是用金钱就能弥补。
“孝”是稍纵即逝的眷恋，是无法重现的幸福。
“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在”。
父母对我们的爱就像一杯咖啡，悄悄地向四周充满特别的芳香，它的味道稍带苦涩，而它的糖份却积存在杯底，只有喝到最终，才能品出它那香甜的滋味。
这是来自老人赡养院墙壁中的一段话。
“孩子！当你还很小的时候，我花了许多时间，教你慢慢用汤匙、筷子、吃东西；教你急躁系鞋带、扣扣子；教你梳头发、拧鼻涕……这些和你在一起的点点滴滴，是多么的让我怀念不己。
只要和你在一起，就会有许多温暖涌上心头。
每当我读着这段感人至深的话，我便会从心底油然升起一种懊丧，一种惭愧。
然而，你们是否扪心自问过：我对父母的挂念又有多少呢！你是否留意过父母的生日，你是否能将父母的生日脱口而出呢！孝，百行之首，是德之本也；孝，意味着责任。
孝，体现着做人的道理，孝,是一失足而成千苦恨的往事······孝心其实很简洁，让我们永记孝心的存在,为父母尽一份孝心，孝心无价.！让我们怀着一颗感恩的心，去对待身边的一切！让我们带着一颗感恩的心去回报父母！或许记忆中的面容会模糊，名字会尘封，但记忆中的欢乐永久不会褪色。
实践孝行,争当小孝星
实践孝行，争当小孝星—xxx小学孝敬教育系列活动xxx小学少先大队辅导员 xxx学校主要荣誉：全国红旗大队、全国红旗中队、山东省少先队工作规范化学校、一、背景分析中宣部、教育部2004年颁布了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，并把每年9月定为“中小学弘扬和培育民族精神月”，要求学校抓住不同的切入点对学生进行民族精神的教育和培养，“中华民族传统美德”是其重点教育内容之一。
而尊敬长辈、孝敬父母是中华民族的传统美德，也是当今中学生思想品德教育的重要内容之一。
日常生活中，一些学生以自我为中心，不理解父母的苦心和爱心，不懂得体谅、孝敬父母。
家长们常常反映：孩子在家动不动就发脾气；只关心自己，对父母不管不问，有时父母病了，他们也漠不关心；只管自己享受，穿衣服一定名牌，过生日非得设筵，还经常嫌自己家没钱，不如某某同学的家资优厚；个别孩子与父母吵架，转身就跳楼；一些孩子稍不如意就离家出走；有的孩子因为和父母怄气，竟连续一个月不理睬父母；更有甚者，在日记中写到他最讨厌的人竟然是自己的爸爸妈妈……现代社会，孩子多为独生子女，孩子“一切以我为中心”的任性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯。
同时也形成了不善于团结，不善于同情，不善于竞争，不善解人意，缺少协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为，从而更无从谈到孝敬自己的父母。
xx县是汉孝子董永的故乡，“孝”是中华民族的传统美德，开展“孝敬教育”系列活动就是使“孝”成为传统道德的核心，并赋予其时代内涵。
在活动中使学生感知孝文化、感悟孝德、实践孝行。
培养学生爱家人、爱他人的高尚品德，由家庭亲情开始拓展升华为爱家、爱国、爱天下。
以此为介体，增强我校德育的实效性，开拓德育的新路子，活动结束时，将根据学生的表现，颁发“孝敬章”和评选出学校的“小孝星”。
并形成活动的长期活动方案，深入地、长期的开展下去。
二、特色做法：(一)活动思路：1、“学孝”，通过国旗下讲话、黑板报、班会、红领巾电视台、学习材料（校本科程）等多方式多渠道向学生宣传尊重长辈、孝敬父母的美德，让他们在学习中认识什么是孝，了解几个孝敬故事，收集有关“孝”的古今中外故事及名人名言，使同学们充分认识到“孝敬”不仅是中华民族的传统美德，也是人类的美德，我们应继承和发扬。
《孝德主题班会——感恩父母》(教案)-小学生主题班会通用版
《孝德主题班会——感恩父母》教学设计一、教学目标：1.通过感恩主题班会，学生能认识到我们对生活应怀有一颗感激之心，增加学生的社会责任感。
2.学生能学会感恩，能用实际行动表达感恩之情和回报家人的爱。
3.让学生拥有一颗感恩的心来对待身边的人。
4.在点点滴滴的生活中体会父母的爱。
二、教学重难点：重点：让学生学会感恩，树立正确的人生观。
难点：通过看视频、做游戏来激发对父母的感激之情。
三、教学方法调查问卷法、游戏教学法、活动教学法、启发式教学法、讨论法等四、活动过程：（一）开场白男：敬爱的老师女：亲爱的同学们合：大家上午好！男：父爱是宽大的树叶,替孩子遮风挡雨。
女：母爱像空气，无处不在。
男：“谁言寸草心，报得三春晖”，不管我们到哪，不管我们有多大，在父母的心中我们永远是长不大的孩子。
女：我们的父母，在我们落寞时，抚慰我们孤寂的心灵；在我们迷惘时，照亮我们迷茫的人生……男：父爱如山，他沉默无语。
女：母爱似海，她温柔细腻。
合：我们宣布感恩教育主题班会正式开始！男：父母给了我们无尽的爱，可我们又对父母的爱了解多少呢？下面我们来做个调查：（二）调查问卷1.你母亲的生日?2.你父亲的生日？3.你给父亲买过生日礼物吗?4.你给母亲买过生日礼物吗?5.你母亲最喜欢的是哪套衣服?6.你父亲最喜欢的是哪套衣服?7.你爸爸今年多少岁?属什么的?8.你妈妈今年多少岁?属什么的?9.你父亲喜欢吃的菜是?10.你母亲喜欢吃的菜是?女：通过刚才的调查发现，并不是所有的同学都了解自己的父母。
你们觉得父母对我们的了解又有多少呢？合：接下来，让我们通过一段视频来感知一下父母对我们的恩泽。
（三）看短片（父母工作日常）看完短片，请各个小组进行讨论并分别派一个代表来说说你的感受并且在成长过程中，自己最感谢人是谁？学生代表谈……女：刚才几位同学和我们分享了他们感谢的人。
那么，接下来，让我们一起来朗诵：《新编三字经》电子白板出示：为人子，方少时......孝父母，不能忘。
孝德教育
孝德教育——感恩的心一、感恩父母当你还很小的时候，父母亲花了很多时间教你用勺子和筷子吃东西，教你穿衣服、绑鞋带、扣扣子，教你洗脸、教你做人的道理世上最大的恩情，莫过于父母的养育之恩。
值得我们用生命去珍爱，用至诚的心去感激，用切实行动去报恩。
“羊有跪乳之情，鸦有反哺之义”.而人也应有尽孝之念，莫等到欲尽孝而亲不在，终留下人生的一大遗撼，要想将来不后悔莫及，从现在就要从身边的小事去感恩父母，回报父母。
回报也不一定非的是物质上的回报，更多的是精神上的、情感上的。
就算是远渡重洋、留学海外，我们时刻要怀揣着一颗感恩的心。
正如世纪老人巴金所说：“我是春蚕吃的桑叶就要吐丝。
”春蚕付出了，也获得了，得到的却是人们的赞美与钦佩。
解父母各个方面（如：爸爸妈妈的工作是什么？辛苦吗？爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么、你了解爸爸妈妈的身体健康状况吗？你爸爸妈妈的生日是哪一天）；尊敬父母，对父母有礼貌，听从父母的正确教导，不当面顶撞父母，不和父母发脾气；生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求父母，做力所能及的家务，减轻父母负担；有心事主动和父母说，经常与父母聊天（多和父母沟通）；碰到一些比较重大的事情，要和父母商量,征求和认真考虑父母的意见；外出时，在征得父母同意后，应把去向和时间告知父母（未成年人保护法）；努力学好各门功课，经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况，不让父母操心；父母亲有做得不对的地方要诚恳的指出（实话实说）。
曾记否，父母将你我捧在手心，含在嘴里，因为我们是父母手心里的宝；曾记否，父母把无私的爱奉献给了我们，因为我们是父母的结晶，是爱的延续。
曾记否，你讨厌父母的唠叨，无意间，你和父母之间产生了隔阂，可是总要等到失败后，才知道父母讲的都是金玉良言。
曾记否，翅膀还未硬的你，却想摆脱父母，展翅飞翔。
可是总要等到自己受伤后，才知道父母的怀抱是最温暖的避风港。
二、感恩老师是老师渊博的知识，让同学们们感受文明与希望；是老师宽广的胸怀，让大家懂得宽容与忍让；是老师慈善的目光，让你们由懦弱变得坚强。
百善孝为先
百善孝为先作者：左昌伦来源：《湖北教育·综合资讯》2015年第06期百善孝为先。
孝，是中华传统美德的重要组成部分。
近几年，荆门市掇刀区双泉小学（以下简称“双泉小学”）在开展孝德教育的过程中，坚持与时代互动、与实践互动，赋予了孝德教育新的内涵，创新开展孝德教育。
赋予孝德教育新的内涵。
中国传统孝文化是历史的产物，精华与糟粕并存。
对于传统孝文化，既不能简单否定，也不能全盘照搬。
在中小学开展孝德教育，应当汲取传统孝文化的精华，并进行适度的现代诠释，使它适应当代社会生活的需要、适应中小学教育的需要。
传统孝文化是一个内涵十分丰富的范畴，其基本内涵主要是善事父母、传宗接代、葬之以礼、从父之志、光宗耀祖。
其中不少观念具有封建伦理色彩，与我们所处的时代不太合拍。
双泉小学开展孝德教育，确定了四个方面的教育内容：一是善事父母。
要求小学生在日常生活中尊敬父母，为父母做一些力所能及的事情；长大后在物质上奉养父母，满足父母的精神需求。
二是感恩父母。
要求小学生对父母的生育之恩、养育之恩、教育之恩心怀感激，通过言行回报父母的恩情。
三是珍爱生命。
要求小学生珍爱父母赐予的宝贵生命，爱护自己的身体，珍惜美好的时光。
四是推己及人。
要求小学生树立人间“大孝”观念，不仅要孝敬父母，还要敬爱其他长辈，并由此推广开来，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
该校在赋予孝德教育新的内涵的同时，特别强调“父慈子孝”的双向性、互动性。
发掘孝德教育的时代价值。
《孝经》开篇就讲：“夫孝，德之本也，教之所由生也。
”这句话既阐明了孝德的重要性，也阐明了孝德教育的重要性。
双泉小学开展孝德教育，绝不是复古，而是充分发掘了孝德教育的时代价值。
开展孝德教育，是立德树人的需要。
立德树人是学校教育的根本任务，而孝为入德之门、立身之本，对于培养学生良好的道德、健全的人格有着重要的意义。
孝德教育具有由己及人、由小及大、由近及远的特点，渗透着强烈的情感体验，学生会有一种天然的亲切感，便于学生感知、践行，无疑会增强德育的针对性和实效性。
孝德教育课
孝德教育课孝德教育，是中国传统文化的重要内容之一，指培养子女尊敬父母，孝顺亲人的道德品质。
这种传统文化的核心，是强调家庭的纽带作用，强调家庭中的亲情关系以及家庭成员之间的相互关心和关爱。
中国历代的哲学家、文学家、思想家，都认为孝顺是中华民族的传统美德。
孝广泛应用于家庭、教育、社会等领域，在当代社会中，其重要性仍然不可忽视。
孝德教育的重要性孝德教育的重要性，不仅仅在于弘扬传统文化和价值观，更在于能够对个人和社会产生积极影响。
1. 孝道是家庭和睦、和谐的基础“孝悌忠信，温良恭俭让”是中国古代儒家思想的核心，也是家庭和睦的重要基石。
在传统的家庭中，父母是家庭的中心，子女则是家庭的中心，子女对父母的孝顺和关爱，能够增强家庭成员之间的亲情关系，促进家庭和睦、和谐。
2. 孝道是培养健康心态的重要途径有研究表明，强烈的亲情关系和家庭责任感，可以帮助个人减少焦虑、抑郁等负面情绪，促进身心健康。
取得好成绩后，献给父母，感谢他们的养育之恩，不仅能够让子女获得父母的认同和鼓励，也能够给子女带来莫大的满足感和幸福感。
3. 孝道是建设和谐社会的重要基础“家和万事兴”，家庭和睦会促进社会和谐。
孝顺父母，尊敬长辈，关爱身边的人，是构建和谐社会的原则之一。
作为国民精神的重要组成部分，孝德教育不仅可以培养个人的家庭责任感，还能强化个人的社会责任感和公民意识，推动社会进步和发展。
如何进行孝德教育孝德教育，需要家庭成员、学校、社会机构等多方面的支持和参与。
以下提供一些孝德教育的具体方法。
1. 家庭教育家庭是最基本、最初步的社会组织单位，家庭应该成为培养孩子的基础。
家长应该关注孩子的感受，理解孩子的心理需求，以孩子为主体，寻找适合孩子的教育方法。
可以采取以下方法：（1）故事教育通过教育故事、寓言等方式，向孩子传递中华优秀文化长光，让孩子了解人性善、孝敬父母的重要性。
（2）模式教育父母要做孩子的榜样，身体力行地示范学习和实践孝德，引导孩子学会从周围的环境和家人中汲取正能量。
孝德文化内容简报
孝德文化内容简报
孝德文化是中华民族传统文化的重要组成部分，它强调的是尊敬和关爱父母、长辈和家庭，以及重视家庭和睦、和谐和团结。
孝德文化在中国的历史悠久，内涵丰富，涉及到道德、礼仪、法律、教育等多个领域。
孝德文化的主要内容包括以下几个方面：
尊敬父母：孝德文化的核心是尊敬父母，即所谓的“孝”。
这种尊敬不仅体现在言语和行为上，还体现在对父母的敬爱和关心上。
赡养父母：孝德文化要求子女在物质和精神上赡养父母。
在物质方面，子女应该提供足够的生活必需品和医疗保障；在精神方面，子女应该关心父母的精神状态和身体健康。
传承家业：孝德文化强调传承家业，即把家族的事业传承给下一代。
子女应该继承父母的遗志，发扬家族的优良传统，为家族的繁荣和发展做出贡献。
注重家庭和睦：孝德文化注重家庭的和睦和团结，认为家庭的和睦是社会和谐的基础。
子女应该尊重父母的意见，关心家庭成员的生活和健康，维护家庭的和谐和团结。
倡导诚信：孝德文化倡导诚信，认为诚信是为人处世的基本原则之一。
子女应该诚实守信，不欺骗父母和他人，不偷盗不义之财。
强调礼仪：孝德文化强调礼仪，认为礼仪是为人处世的基本规范之一。
子女应该遵循礼仪规范，尊敬长辈和师长，不骄不躁，谦虚有礼。
总之，孝德文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它强调的是尊敬和关爱父母、长辈和家庭，以及重视家庭和睦、和谐和团结。
这种文化对于维护家庭和社会稳定、促进社会和谐具有重要意义。
幼儿园孝德文化教案
最新幼儿园孝德文化教案一、教学目标1. 认识孝德文化，了解孝敬父母的重要性。
2. 培养幼儿尊重父母、关爱他人的情感。
3. 提高幼儿的语言表达能力，学会用语言和行为来表达对父母的爱。
二、教学内容1. 孝德文化的起源和意义。
2. 孝敬父母的方式：尊敬、关心、帮助、陪伴等。
3. 幼儿如何表达对父母的爱：语言表达、行为表现、互动游戏等。
三、教学重点1. 孝德文化的基本概念。
2. 孝敬父母的具体方式。
3. 幼儿如何用语言和行为表达对父母的爱。
四、教学难点1. 孝德文化在现代社会的传承与发展。
2. 引导幼儿理解父母的爱，并学会回报。
五、教学方法1. 故事导入：通过讲解孝德文化的故事，引发幼儿对孝敬父母的关注。
2. 小组讨论：分组讨论孝敬父母的方式，培养幼儿的合作与交流能力。
3. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演角色，亲身体验孝敬父母的过程。
4. 亲子活动：邀请家长参与，增进亲子关系，培养幼儿的家庭责任感。
六、教学准备1. 教学材料：孝德文化故事书籍、卡片、视频等。
2. 教学场地：教室、活动室。
3. 教学设备：投影仪、电视、音响等。
七、教学过程1. 课前活动：唱一首关于孝道的歌曲，激发幼儿的兴趣。
2. 课程导入：讲解孝德文化的起源和意义，引导幼儿了解孝敬父母的重要性。
3. 主体课程：a. 讲述一个孝德文化的故事，让幼儿从中学习孝敬父母的方式。
b. 分组讨论：让幼儿分享自己如何孝敬父母，并互相交流心得。
c. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演角色，亲身体验孝敬父母的过程。
4. 课后活动：组织亲子活动，让家长参与，增进亲子关系。
八、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对孝德文化的认识和理解。
2. 关注幼儿在家庭中的表现，评估他们对孝敬父母的实践能力。
3. 收集家长的意见和建议，了解他们对幼儿孝德教育的看法。
九、教学拓展1. 组织孝德文化活动，如孝道主题班会、孝德故事演讲比赛等。
2. 开展孝德社会实践，如访问敬老院、帮助孤寡老人等。
孝德演讲稿_演讲稿
孝德演讲稿_演讲稿
尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，向大家分享关于孝德
的演讲。
孝德是中华民族传统美德之一，也是我们每个人应该努力
培养和践行的品质。
首先，让我们来看看“孝”和“德”分别代表着什么。
孝，是
指子女对父母的敬爱和孝顺；德，是指做人的道德修养和品德高尚。
孝德的结合，不仅要求我们要尊敬父母，更要求我们要做一个品德
高尚的人。
在中国传统文化中，孝是一种美德，被视为人生之本。
我们要
明白，父母养育我们，是他们付出了大量的心血和汗水。
无论是物
质上的养育还是精神上的教育，父母都是我们生命中最重要的人。
因此，我们应该尊敬他们、孝顺他们，让他们老有所依、老有所乐。
同时，德是我们做人的基本准则。
一个人如果没有良好的道德
修养和品德，就很难受到别人的尊重和喜爱。
孝德之人，不仅要尊
敬父母，更要做一个有道德、有品德的人。
只有这样，我们才能受
到社会的认可，才能成为一个对社会有益的人。
在现代社会，孝德之风也在不断传承和发扬。
许多孝子孝女用
自己的行动诠释着孝道，他们不仅照顾父母，还关心社会、关爱他人。
他们用自己的善举和正直的品格，影响着身边的人，传递着孝
道的力量。
最后，我想说的是，孝德不仅是一种传统美德，更是一种人生
的价值观。
我们每个人都应该努力培养孝德之心，做一个懂得尊敬
父母、懂得尊重他人的人。
让我们共同努力，传承孝道，弘扬孝风，让孝德之风在我们的生活中永远绽放！
谢谢大家！。
孝文化校园范文
孝文化校园范文义堂中学2023-2023年学生行为习惯养成教育----“孝德校园”儒家道：百善孝为先；孔子认为“孝”是做人的根本原则，曰:“孝,德之本也”。
我们历代祖先,在创造中华文明的实践中,逐步形成了以家道、家教、家风、家业,养亲、事亲、尊亲、悦亲等为主要内容的孝道传统,集中展现了仁爱、责任、礼敬、勤劳、奉献等等核心的伦理规范与道德精神,这是中华民族宝贵的精神财富。
然而，孝文化已在人们的心目中逐渐淡化，现在的学生大多是独生子女，生活在安闲舒适的环境中，在家受到老人和父母的“宠爱”，在学校受到教师们百般呵护，在社会受到国家和政府的保护。
他们很少受挫折，不懂得感恩，自私自利，道德严重缺失。
随着我国老龄化的到来，孝文化建设显得尤为重要。
同时，当今社会正面对各种不讲亲情、不讲道德，只讲金钱与竞争的外来文化的冲击，加强未成年人“孝德”乃至中华美德教育，不断提升他们的思想道德水准，成为国家目前亟待解决的问题，是需要全社会共同参与的大工程。
1、大力宣传发动，营造孝文化氛围学校发放宣传材料，张贴孝敬图画的同时，要求各班办一期以孝文化为主题的黑板报，制作一期关于孝文化的手抄报。
学校全面宣传孝知识，充分营造孝氛围，提高孝意识，一方面培养学生们的文明礼仪行为意识，另一方面激发孩子们孝敬父母，尊敬师长的良好思想，在校园里全面掀起了学习实践孝善的热潮。
2、修建孝文化校园，构建靓丽风景线在校园环境建设打造孝文化阵地，在学校操场走廊墙壁上，是精选的《三字经》《弟子规》《二十四孝》等孝德经典篇目；班级廊道，一个个孝德小故事、一则则孝德名言令人目不暇接，展示古今名人的典故、格言、学生的感言等，使学生在校园各个角落都能受到孝文化的熏陶。
学校要求广大师生观看后，写出相应的心得体会，并进行评比展览。
3、举行“双十佳”演讲赛，增强孝善意识为了进一步增强师生的孝善意识，学校可适时举办了“孝善演讲赛”。
学生们根据自己的年龄特点谈出对“孝”的初步认识，并把孝贯彻到自己今后的生活中，以孝心对待父母，以善心与同学相处；真正把孝文化落到实处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中学校开设孝文化课程的实践与研究
一、开展孝文化教育的背景
我们学校地处青州市西南角的王坟镇，是典型的农村乡镇。
我们学校的这批学生，大部分是独生子女，他们的父母大都是农民，大都在果品厂或者其它工厂工作，他们农忙时节抢收抢种，把农活急着干完，农闲到工厂去做工，根本没有时间去教育和管理孩子，所以这些孩子自幼在爷爷奶奶或者是外公外婆手里生活，受到祖辈的宠爱，要钱给钱，要吃给吃，要玩给玩，凡事以我为主，以我为尊，很多孩子的性格失偏，不能健全发展。
在学校里，则表现为生活铺张，贵族化，自勉自立能力差，遇事争吵不礼让，常常打架斗殴。
这种情况的形成，不是一时半刻而成，而是长达近十年的时间，而且还将影响着以下的一级又一级的学生。
要从根本上改变学生的惟我独尊，事事占便宜的思想，树立全社会尊重老人，孝敬父母的良好风气，除了社会法律、伦理道德的约束外，我校认为在初中阶段，对青少年学生进行孝文化教育尤为重要，因为青少年是未来社会的主人。
因此，我校确定以“孝”为课程，从各方面对学生进行孝文化教育。
二、开展孝文化教育的途径与方法
1、撰孝
对学生进行孝文化教育，必须将孝落到实处，这就需要有充足的资料和比较正规的教材。
为编写教材，我校广泛发动师生，撰写稿件，将自己身边的孝亲感人事迹撰写出来。
师生们带着任务，深入实际，亲自到村庄去搜集材料。
他们调查村庄中孝敬老人的典型事迹，然后自己整理，写成文字。
一些平时听见作文就头疼的学生，被孝亲事迹所感动，也写出了不
错的文章。
学生习作成文后，老师收上来进行批阅，从中筛选出优秀的作文，编入校本教材。
有些学生的习作被选入校本教材后，看到自己的文章被印成铅字出版，兴奋之情溢于言表。
这样，随着资料的日渐丰富和完善，我校于2004年出版了第一本校本教材《孝文化教育读本》。
在当时简陋的情况下，这套教材一出版，立即在社会上产生了积极的影响，获得学生家长的一致好评。
为了将孝文化引向深入，2007年，我校出版了《孝文化读本》二十四孝单行本，将历史上经典的二十四孝故事图文并茂的展现出来，使同学们有了切实的感受。
到了2008年，课程组成员在第一本校本教材的基础上，融合前两本教材的知识，相继编写了第三版、第四版《孝文化教育读本》。
2010年，为将这一成果向全镇推广，我校编写了《大山孝子》一书，这一教材内容更加充实，事例更加生动，并由当时的青州市委书记王立胜同志亲自作序，这填补了我镇孝文化教材和校本教材的两项空白。
2、学孝
教材有了，还要有教学时间作为保障。
为推进孝文化教育的实施，我校将每周一节课的校本课程，开设成孝文化课，进行校本教材的传授。
由各班班主任担任孝文化教育读本的主讲教师，其他学科也注意将孝文化教育渗透到日常的学习之中。
除每周一次的固定孝文化作业外，学校还组织手抄报的编写等活动，将孝文化的学习贯穿到学生的学习之中。
为使学生有更好的耳濡目染的感受孝文化的机会，我校全力营造孝文化教育氛围。
入校第一排教室的最醒目的位置上，我们制作悬挂了27块看板，将24孝放在了最突出的位置。
学校主大道两侧，分别悬挂了《弟子规》、《劝孝良言》、《二十四孝故事》，利用一切资源对学生进行教育。
随着孝文化教育的
逐步深入，我校设置孝文化艺术节，以孝道良言等作为主要节目，让学生进行表演等，使孝的理念深入每一个学生的心里。
我校制定了有关孝文化教育的教师评价制度和学生评价制度，从评价目标到评价程序，从考评办法到奖惩措施，都对师生提出了具体的要求。
全校师生以先进人物为榜样，以规章制度作为自己的行为规范，积极争做孝老爱亲的模范。
3、评孝
为保证这一课程研究的顺利实施，我校开展了一系列的活动。
开展孝文化演讲会、举办孝文化艺术节等活动。
参加校演讲会的学生经过层层选拔，先在各班中选，由语文老师评出一、二、三等奖，然后各班获得一等奖的同学参加全校的演讲，最后评出全校演讲比赛的一等奖。
学校对获奖的同学除进行物质奖励外，还进行精神鼓励，给他们合影留念。
每年的孝文化艺术节，由各班选送一块高质量的节目，参加全校的文艺演出。
在艺术节上，师生们的聪明才智得到了发挥，感同身受的接受孝文化知识教育。
从2004年开始，我校每年在第一学期末举行“小孝星”评选活动。
“小孝星”评选采取个人、学校和家庭评价相结合的方法。
首先由学生写出个人申请，主要写出自己在校尊敬师长及在家孝敬父母的表现，然后再由家长写出在家实际表现的推荐信，最后学校结合学生在校表现，到学生家中了解在家表现，最后综合考查，决定小孝星的人选。
到现在为止，我校已经进行了六届小孝星评选。
我校对各班表现尤为突出的小孝星，把他们的材料制成看板悬挂在教室中，让其他同学对照先进找差距，落实行动当先进，思想上也受到教育，自觉加入到孝敬父母的行列中。
另外，我校还组织开展了一次以“自己的生日就是感恩父母的纪念日”
为主题的征文比赛，广大师生踊跃参赛，撰写的文章感人肺腑。
学校从中遴选出50篇最好的文章，汇编为校本教材单行本，供学生阅读和学习。
三、开展孝文化教育取得的成效
百德孝为先，百善孝为首。
我校自从开展孝文化教育以来，学校的校风校纪明显好转。
许多学生家长反映，孩子回到家以后，不再有事无事与父母犟嘴吵架，而是主动帮大人做些家务，为父母分忧解难。
老师们发现，通过实施孝文化教育，班里学生守纪律的多了，刻苦学习的多了。
学生们的孝心孝行还影响了他们的家长，学生所在的村庄，不孝敬老人的现象日渐减少，社会风气也跟着好转。
同时，我校的孝文化教育引起了上级宣传部门的高度重视。
2010年9月，山东教育电视台记者张小兵专程对我校进行采访，并在《齐鲁频道》报道了我校开展孝文化教育的具体做法，扩大了我校的影响力。
由于我校孝文化探究成果显著，被山东省委宣传部、山东省文明办、山东省总工会及山东省电视台等十二部委联合授予“山东省亲情教育基地”称号。
我校所承担的孝文化教育研究课题，荣获山东省优秀课题一等奖，我校所编《孝文化教育读本》，荣获潍坊市校本教材一等奖。
我校的孝文化教育在社会引起了巨大反响。
王坟镇镇政府在我校孝文化教育的基础上，借鉴我校经验，在全镇推行“以孝治村”方略，并于2008年3月召开王坟镇孝文化艺术节，在艺术节上，我校学生进行献词。
2010年10月，我校学生编排的说唱《弟子规》，在青州市举行的“孝感青州十大新闻人物”颁奖晚会上作为开场节目演出，获得一致好评。
受孝文化教育影响，逄山初中走出了一批批品学兼优的学生。
中国武
警十大忠诚卫士尹欣欣，自强不息的当代优秀青年李欣，舍己救人的烈士张学刚等，就是典型的例子，他们的精神正感召和鼓舞着每一个人。
我校通过孝文化教育资源的开发和研究，转变了教师的教育观念，取得了一批教育成果，丰富了学校教育资源，并且加强了学校与家庭、社会的联系，拓宽了学生视野，促进了学生的健康成长和全面发展。
四、今后的思考
学生品德的养成，需要潜移默化。
对学生进行孝文化教育，需要一个长期的过程，绝不是一日之功，这就对我校提出更高的要求。
为此，我校将一如既往，把孝文化教育活动开展下去。