名师导学——1.5 质量的测量
《质量的测量》说课稿
《质量的测量》说课稿一、说教材《质量》选自浙教版科学七年级上册第四章第二节。
本节课的主要内容为质量的定义、单位及换算、质量是物质的属性和质量的测量，这些内容在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密。
这一节的学习也为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求。
因此本节课是基础性的一节，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
二、说学生对于七年级的学生而言，质量及其单位是生活中经常接触的，小学数学就已经训练，描述为“重量”。
本节课从生活中入手质量，又从质量走进生活应用；通过如何测量物体质量的提问，引出托盘天平，采用小组合作称量身边物体的质量，边讨论边操作，通过找茬游戏的方法学会正确使用天平，结合初一学生好奇心强，对科学学习的兴趣浓厚，细致的活动设计有助于学生的学习。
但质量是一种属性对学生来说有些理解困难，可通过实验分析突破这一难点。
三、说教学目标1、知识与技能（1）知道质量的初步概念和单位。
（2）通过自主学习，学会天平的使用。
（3）学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。
2、过程与方法（1）通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力。
（2）在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。
（3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。
3、情感、态度与价值观（1）在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。
（2）通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。
四、说教学重难点●教学重点：质量的概念和属性；托盘天平的使用●教学难点：探究“质量是物体的基本属性”五、说教法本课采用乐学365课堂教学模式，通过课前基础预学，对课堂教学内容形成初步印象，初步了解课堂结构，同时通过小组合作，提高团队合作精神。
关注全体学生，让基础薄弱的学生不掉队。
教师课堂导学为学生建构起知识的整体框架，课堂展学让不同层次的学生通过展示，获得更多的学习成功体验，提升学习兴趣，尤其是学生的课堂展学和展演，更是突破课堂教学重点和难点的关键手段，提升了学生高阶思维能力和文化知识素养。
浙江省绍兴县杨汛桥镇中学七年级科学上册 1.5 质量的测量教案 浙教版
课题质量的测量课型新授课主备人审核人备课日期上课日期教学目标1、知识与技能：（1）知道质量的大小表示物体所含物质的多少；（2）知道质量的单位，并能进行质量单位的换算；（3）知道实验室测量质量的工具是天平，认识天平的各个主要的结构，初步学会使用天平测量物体的质量，并懂得天平的维护方法。
2、过程与方法：（1）观察天平的构造，在观察中培养观察能力；（2）自主探究天平的使用方法，学会根据说明书使用测量天平；（3）练习通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，从而明白质量不随物体的形状、状态、温度以及所在位置的改变而改变；（4）尝试通过对比具体的事物，从而总结出质量的概念。
3、态度、情感、价值观：（1）了解我国远在两前多年前的秦代，就已有了称量质量的工具，而且有了统一的称量物体的质量的单位，从而提升爱国情感；（2）感受天平结构中蕴含着的平衡美、对称美。
重点难点分析重点：(1)质量的单位及单位换算 (2)托盘天平的使用方法难点：(1)质量的概念(2)游码的正确使用和读数教学过程设计1、质量的概念前几节内容我们分别学习了长度和体积的测量、温度的测量，我想大家对测量已经有了感性的认识了。
都是正确地运用一定的工具给我们一个准确的判断，那我们接下去两节课还要讲两个物理量的测量——质量的测量和时间的测量。
今天我们先讲质量的测量（写标题）对于“质量”这个词，同学们在生活中都接触过吗？你们对质量这个词是怎么理解的？（包装袋的标示等）学生发表意见（学生一定有不一样的理解，很有很多理解不完整的）似乎同学们的理解不尽相同，那么我们科学上是如何来讲质量这个概念的呢？我们比较我们的桌子和椅子，它们是由什么构成的（有什么材料做的）？学生回答那么你的桌子和椅子除了形状、结构和功能不同以外，它们还有什么不同的地方？学生：一个重点，一个轻点！（木料的多少不同）不错，木料多点的的确要重点，木料少的要轻点，这里的轻重我们科学上用质量来表示，所以我们说：桌子所含木料多，质量就大；椅子所含木料少，质量就小。
质量的测量
1.5 质量的测量教案初中科学（浙教版）七年级上册第一章第5节一、教材分析《质量》是初一科学第一章《科学入门》的第五节（两课时，包括学生实验），质量是科学中的一个基本概念，质量这一知识点在初中阶段是相当重要的，本节教材主要通过一些实例使学生认识到质量反映物体所含物质的多少，然后进一步要求掌握质量不随物体的形状、状态、位置的改变而发生变化。
正确使用托盘天平测物体的质量是初中科学重要的一个技能要求，由于学生在日常生活中很少接触到天平这种较为精密的测量工具，因而教材先介绍天平的主要结构，天平的调整使用方法及读数方法，然后安排多种形式的实验练习使学生掌握托盘天平的使用技能。
对于天平的量程，游码标尺的最小刻度值也要求学生形成深刻印象。
这对于学生养成良好的实验习惯是很重要的。
质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
二、设计理念科学探究是新课程理念的核心，观察和测量是科学探究的基本技能，质量的测量是基本的科学测量。
学会正确使用天平测量物体的质量，为以后的科学探究打下良好的基础。
同时天平的测量需要培养认真、细致等严谨的科学态度，为科学素养的提升提供了条件。
在教学中尽量挖掘学生的生活经验，并应用到科学课堂中，让学生的生活体验与科学知识相结合，在感性认识中形成科学概念。
本节课通过让学生观察身边的生活物品入手，创设问题情境，引入质量的概念，通过猜想、实验探究知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，逐渐了解质量是物体的一种属性，从学生设计练习进行估测培养学生的估测能力；借助实物和课本中的信息快递、充分发挥学生的主体地位，通过自主学习，形成创新意识，创造性地解决问题，培养学生的学习兴趣和互助协作的精神；在熟悉天平的结构特点时，先要集中学生的注意力，了解使用天平应注意的事项，以提高实验的规范和安全，形成良好的科学实验素质。
采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法，渗透科学方法，培养综合能力、创新精神。
1.1.5质量的测量
所含物质越多，物体的质量越大。 所含物质越多，物体的质量越大。
质量是物体的一种属性
思考： 思考
①把一根铁丝弯曲 ②一块冰化成水 ③因手握而升温的钢笔 从地球带到月球的一个苹果。 ④从地球带到月球的一个苹果。 以上情况下的物体质量会变化吗？ 以上情况下的物体质量会变化吗？
属性， 物体的质量是物体本身的一种属性 记：物体的质量是物体本身的一种属性，它不随 物体的状态、形状、温度、位置的改变而改变。 物体的状态、形状、温度、位置的改变而改变。 状态 的改变而改变
二、质量的单位及其换算关系 、质量的单位及其换算关系 千克，符号是kg。 千克，符号是 。
质量的单位还有吨(t)、 质量的单位还有吨 、克(g)、毫克 、毫克(mg)等，它们 等 之间的换算关系： 之间的换算关系：
1吨= 1000千克 103 千克 吨 千克= 1克= 0.001 千克 10－3 千克 克 千克= 1毫克 10－3 克 = 10－6 千克 毫克= 毫克 １公斤＝ １ 千克 公斤＝ １公斤＝ ２ 公斤＝ 斤 ５００ １斤＝ 克
练习： 练习：
0.35吨= 350 吨 千克 50吨= 50000 千克 吨 0.0005 千克 0.5克= 克 0.73克= 730 克 毫克
质量单位的由来： 质量单位的由来：
最初的质量单位根 据米的定义而来的， 据米的定义而来的，即 规定４ 规定４℃时1000立方 立方 厘米的蒸馏水质量为质 量的单位，称为“ 量的单位，称为“千 据此， 克”。据此，1878年 年 用铂铱合金制成了“ 用铂铱合金制成了“国 际千克原器” 际千克原器”。现保存 在法国巴黎国际计量局 各国都有副件。 内，各国都有副件。
科学初一上浙教版1.5质量的测量教学设计2
质量的意义以及天平的使用比较成功。有实物供学生观看，对质量的意义理解有较大的关心。天平的使用学生按步骤操作比较容易，即练习了天平的操作，也经历了天平的使用方法。
教学中感受不中意的地方以及缘故：
对几种常见的问题部分学生不能完全掌握，存在思维上的局限，这部分知识也是比较难的知识点。中考不做要求。
改进的方案：
平时多训练学生独立思考的能力。
教学过程
时间
教学内容
学生活动
教师活动
随堂记录
2分钟
新课引入
学生回答〔盼望能够回答出物重〕
教师调查学生生活中的一些物体的质量，并问：你们明白这是物体的什么量吗？
学生能够说出生活中一些常见物质的质量，但对常见的物体的质量没有生活经验
3分钟
质量的教学
学生倾听并及时回答老师的问题
你明白质量和物重的区别吗？
生活中的物重确实是科学上的质量，这点学生是能够理解的，
情感态度
与价值观
通过对天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重
难点：
认识质量的概念以及学会天平的使用，掌握质量单位的表示方法。
如何使用天平，掌握质量的单位以及相互换算，以及天平的组成部分。
教学辅助：
托盘天平，砝码，镊子，小铁块，铁锤，铁钉
教学设
计思想：
质量是一个潜在的概念，生活中我们所说的“多重多重”确实是质量，学生没有明确的辨析能力，教学中首先将概念辨析清晰，为第二册的物重做好预备。生活中测量质量的工具特别多，本节内容重点介绍实验室里测量质量的工具---天平。天平的使用是重点、也是难点，教学过程中让学生充分理解天平的工作原理，再通过实际操作达到突破重难点的目的。
七年级科学上册： 1.5 质量的测量课件(2) 浙教版
2、质量不随 质量是由 、 、 、 的改变而改变。 决定的。
3、实验室测量质量的工具是什么？
4、托盘天平的结构 5、托盘天平的正确使用
五、“偏大”、“偏小” 问题
测量前，天平未调平衡，横梁左倾，其他操作正确， 便开始测量，测量结果 偏大 。（选填“偏大”、“偏
小”、“正常”）
发现右盘上的砝码有一个缺了一个小角，则之前测量值
应 偏大 。（选填“偏大”、“偏小”、“正确”）
使用天平测量物体质量时，如果所使用的砝码已生锈了，
那么测量的结果将会（
A．偏小 B．偏大
）A
C．不确定 D．没有影响
六、质量测量方法问题
关于托盘天平的调节，有以下几个步骤：①调节天平两端的 平衡螺母；②天平放在水平面上；③移动游码到零刻度线；④
D．在天平右盘加减砝码，使天平平衡，测得空烧杯的质量为
M1克； E．用量筒量取酒精 正确的操作顺序是 CDEAB（填字母），酒精的质量 为 M2+M3-M1 。
测一盒大头针数目。先测出一盒大头针质量为M1克，
再测出 为 50枚 的质量为M2克，则一盒大头针数目
50M1/M2 。
加减砝码或移动游码使天平平衡；⑤左盘放称量物体； ⑥读数；
正确的顺序是（ ．①③②⑤④⑥ D．①③④②⑤⑥
用已调节好的托盘天平称酒精质量的步骤有：
A．将量筒内的酒精倒入空烧杯中，并将烧杯放在天平左盘上； B．加减砝码和移动游码，使天平平衡，此时砝码总质量为M2 克，游码的读数为M3克； C．把空烧杯放在天平左盘中；
测量前，未将游码归零便调节平衡螺母使横梁平衡，
其他操作正确，测量物体质量的结果 偏大 。
测量前，游码所对刻度为1g，未归零便调节平衡螺
质量的测量——说课稿
#1.5 质量的测量陈力仁尊敬的各位老师：晚上好！今天我说课的题目是《质量的测量》。
下面我将从前情分析、教学目标、教学方法等方面对本节课进行说明。
《质量的测量》选自浙教版《科学》七年级上第一章第5节，本章是科学的起始章，主要让学生对科学有一个初步的感受以及学会基本的测量技能，具有预备性和基础性的特点。
本节课主要介绍了质量的概念以及托盘天平的使用，为以后学习密度、重力的知识奠定了基础，也为今后开展科学实验和科学探究打下良好的基础。
本节课的教学对象是瑞安市安阳一中初一（3）班的学生。
结合日常生活经验，学生已经知道质量这个概念以及用秤去称量物体质量，但是这些认识均未经过科学分析，凭学生粗浅的观察分析，很可能形成错误的观念，进而成为后续学习的障碍。
由于托盘天平是科学实验探究中测量质量的一个常用工具，且使用时需要小心严谨，因此我将天平的使用做为本节课的教学重点。
而质量是一种属性，不会因为外界条件的改变而改变，这对于七年级学生来说，较为难理解，是本节课的教学难点。
基于上述教材和学习者分析，结合课标中提出的掌握重量测量的实验技能的要求，我从以下四个维度制定了本节课的教学目标：一、知识与技能——了解质量的单位及单位间的换算；说出托盘天平的使用事项；初步学会用托盘天平称量物体的质量。
二、过程与方法——小组合作设计称量物体质量的方案，锻炼设计实验的能力。
三、情感态度价值观——通过对质量的估算，体会质量在日常生活中的重要性。
四、STS——通过质量单位发展的学习，认同质量的出现对生活的推动作用。
为了促使教学目标的达成，我将在重视学生自主探究的前提下，融合情境创设、实验观察、对话讨论等方式开展教学，具体过程如下：第一环节：情境引入展示两袋质量不同的学生平时常吃的一种零食，并提问“若以相同的价格购买该零食，你会选哪袋以及原因”以此来引出质量。
第二环节：概念学习首先提问“桌子、铁钉等是由什么成分组成的”，引导学生思考辨别“物体”与“物质”在科学本质上的区别。
七年级科学上：第1章第5节 质量的测量教案(1)浙教版
§1—5质量的测量
【教学目标】
1．知道质量的初步概念及其单位。
2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。
3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。
【教学重点、难点】
重点：质量及其单位。
托盘天平的用途、构造和使用步骤。
难点：托盘天乎的构造、功用和使用步骤。
游码质量的读法。
【课前准备】
教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，
装有冰的饮料、托盘天平1台、砝码1盒。
学生实验器材：托盘天平和砝码
【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论
【教学思路】
1、过实物来具体说明物质与物体的区别，通过比较引出质量的概念，提出学习质量给我们实际生活带来的现实意义。
2、让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，逐渐了解质量是物体的一种属性
3、联系实物，引入质量的单位，通过实物来感受质量的大小并用练习加深理解。
4、从现实生活入手，了解测量工具的名称及基本使用X围，并进一步引出托盘天平，通过对照实物认识天平的结构
5、师生共同参与，讨论，总结天平的使用方法及注意事项
【教学过程设计】
第一课时
【板书设计】第五节质量的测量
1.物体中所含的物质多少叫做质量。
物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变
2.质量的单位是千克(kg)还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)。
1吨=1000千克，1千克=1000克
3. 托盘天平构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺 1）托盘天平的调节
2）托盘天平的使用
3）托盘天平的维护。
七年级上册科学《质量的测量》教案、教学设计
此外，学生在小组合作中，需要学会沟通、协调和分工，这对他们的团队合作能力提出了更高的要求。因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与实验和讨论，培养他们的科学素养和实际操作能力。
-设想三：组织学生分组进行质量测量实验，如测量小石子的质量、比较不同液体的质量等，引导学生关注实验细节，提高实验结果的准确性。
4.设计富有启发性的问题和练习题，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
-设想四：设计不同难度的练习题，如填空题、选择题、计算题和应用题，让学生在解答过程中加深对质量概念的理解。
-学生需描述观察到的质量测量过程，分析其使用的测量工具和方法，以及可能存在的误差。
3.小组合作，设计一个简单的质量测量实验，如比较不同种类水果的质量，并撰写实验报告。
-实验报告应包括实验目的、材料、方法、结果和结论，以及实验过程中遇到的问题和解决方法。
4.利用网络资源或图书馆资料，查找质量测量在科学研究和工业生产中的应用案例，并进行简要介绍。
2.培养学生严谨、细致的实验态度，使他们认识到质量测量在科学研究中的重要性。
3.引导学生关注质量测量在生活中的应用，提高他们的生活质量。
4.培养学生尊重事实、勇于探索的精神，使他们具备良好的科学素养。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围的世界充满好奇，具备一定的探究欲望。在学习《质量的测量》这一章节时，他们已经具备了一定的物理知识基础，如物体的基本性质、简单力的作用等。但质量的概念及其测量方法对学生而言仍较为陌生，需要教师进行耐心引导。
七年级科学上册1.5质量的测量1
第二十二页，共二十七页。
练习 8 (liànxí)
托盘天平调节好以后，在称量时发现指针(zhǐzhēn)偏在分度
盘中央的左边，这时应（ ） C A．把右端的平衡螺母向右旋出一些
B．把左端的平衡螺母向左旋出一些 C．向天平右盘中增加砝码或将游码向右移动
D．将天平右盘中砝码减少
第二十三页，共二十七页。
1千克＝1000克；
1克＝1000毫克；
第八页，共二十七页。
练习 1 (liànxí)
完成下面的单位变换
（1）0.5吨= 500千克(qiānkè)；（2）420克= 0.42 千克
（3）0.45克= 450毫克；（4）2吨= 2×106克
（5）1两=
50 克；（6）1斤=
0.5千克
第九页，共二十七页。
解题技巧
螺母(luómǔ)反指针
第十八页，共二十七页。
三、托盘天平的Leabharlann 确(zhèngquè)使 （用2 ） 称 量
(chēnɡ liànɡ)
左物右码
先大后小
把被测物体放在
盘左，估计被测物体质量的大小，用镊子(niè zi)向
盘加减砝码右，先大后小，并调节游码的位置，直到天平恢复平衡，
这时物体的质量等于
练习 9 (liànxí)
乙同学用一架横梁平衡(pínghéng)的天平来测量B物体的质量，
当右盘中放入50克、10克的砝码，游码移动到如图所示位置，
天平正好平衡(pínghéng)，则B物体的质量是
61。.4克
解题技巧：读游码左侧指示(zhǐshì)的质量
第二十四页，共二十七页。
练习 10 (liànxí)
填合适的单位：
七年级科学上册1.5质量的测量1_1
5）调节游码在标尺上的位置， 直到横梁恢复平衡．
第十四页，共三十六页。
6) 读出右盘中砝码的总质量(zhìliàng) 加上游码在标尺上所对的刻度值,
这就等于被测物体的质量。 物体的质量(左盘)＝ 砝码的总质量(右盘)＋游码的读数(dúshù) (游码的左边缘所对的刻度值）
可判断天平平衡
第九页，共三十六页。
如果发现指针指在分度盘中线的左边, 则平衡螺母(luómǔ)应向_右____旋动；
如果发现指针(zhǐzhēn)指在分度盘中线的右边, 则平衡螺母应向左边旋动。
(反向 调) (fǎn xiànɡ)
第十页，共三十六页。
注意 : 天平调节横梁平衡(pínghéng)后, 不要改变天平的位置, 更不要调换两个托盘的位置, 否则,要重新调节横梁的平衡。
No 位置(wèi zhi)放错了，所以物体的真实质量是：m=100g+20g-4g=116g,故选（D）。（提示：此时m物=m砝码）
故选(A)。100枚大头针（100枚回形针，100粒大米）。选B，如果去掉略字选B和C。也需要不断的增加砝码
Image
12/11/2021
第三十六页，共三十六页。
例2.用托盘(tuōpán)天平称物体的质量时，将被测 物体和砝码放错了位置（砝码放在左盘，物体 放在右盘）若天平平衡时，左盘上放着100g和
20g的砝码各一个，游码示数是4g，则物体的 质量是 （ ）
A.124g; B.122g; C.118g; D.116g
用天平称物体的质量时，正确的方法是：将 被测物体放在天平的左盘上，砝码(fǎ mǎ)放在天 平的右盘上，其测量结果是右盘中的砝码(fǎ mǎ) 加上游码的示数为物体的总质量。但本题中 物和码的位置放错了，所以物体的真实质量 是：m=100g+20g-4g=116g,故选（D）
科学：1.5《质量的测量》教案(2)(浙教版七年级上).doc
三、质量的测量工具的初步了解
让学生从生活中的实际出发来解决问题，从生活中事件来认识科学，激发学习科学的热情。
多展示实物，使上课更加生动形象，更贴近生活，学生容易接受。学生自己发现问题，使之成为学习的主体，更加印象深刻。
四人一小组讨论，能够引发学生思考，得出正确答案。
实物与动画结合，力求生动形象，学生容易理解接受。
提问：那课桌和讲台除了形状不同，质量相同吗？
生答：不相同。
提问：为什么不相同呢？
小结：是由于物体所含物质的多少，那跟另外的原因有关吗？我们来回答一下下面的几个问题：
(1)一个牙膏皮：将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？
小结：牙膏皮中的物质有没有少,没有，那么形状改变不能影响它的质量。
(2)装有冰块的容器：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？.
1.5质量的测量
课题
1.5质量的测量
日期
2009年9月14日
教
学
目
标
1、知道质量的单位，知道质量的大小表示物体所含物质的多少。
2、了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用和维护。
3、会对生活中的物体进行简单的质量估算
重
点
难
点
分
析
由于学生第一次接触天平，所以，在天平的使用上，尤其是调平、游码的读数等等应该重点强调，可以在学生的错误中进行教学。
过渡：斤只能在我国说说，到了国际上我们可以用“斤”来说物体质量吗，外国人听得懂吗？所以我们要有个质量的国际单位，是什么呢？
生答：千克
三、质量的单位
提问：那一千克标准量是如何规定的呢？
介绍质量单位千克的由来。
国际千克原器介绍：最初，4℃时，1000CM3蒸馏水的质量为1千克；1878年，用铂铱合金制成“国际千克原器”（圆柱体，高、直径都为39MM）
科学七年级上浙教版1.5质量的测量课件2(精)
2
2
收成好，是指什么？
舟山渔民笑开颜 秋季首网鱼满仓
秋季开捕第一网 收成就很好
3
大，又是指什么？
今年的鱼 比去年的大
4
两块巧克力的价格为什么不同?
德芙香浓黑巧克力
净含量
40g
5.60元
举一些生活中
类似的例子
德芙香浓黑巧克力
净含量
80g
11.20元
5
5
物体、物质？
6
物体什么发生了改变？质量有没有改变？
一块巧克力从讲台拿到手里 一块铜板被压成铜牌
一条带鱼被冷藏前后
7
讨论
一块冰化成水 一块巧克力被神舟 ７号由地球带入太空
8
质量的单位
9
质量的标准物
10
你身体的质量
11
不同物体的质量尺度
105101Fra bibliotek10-29
10-23
10-2
1041 1024
12
估算,记录
13
测量工具
盘秤
电子盘秤
杆秤
电子分析天平
人体秤
物理天平
台秤 磅秤
14
测量工具
34
１8 5 6
1 2
7 9
15
小结
16
徐志摩故居
17
18
[初一理化生]15 质量的测量
![[初一理化生]15 质量的测量](https://img.taocdn.com/s3/m/7b93ed2027284b73f3425012.png)
[初一理化生]15 质量的测量课题：1.5质量的测量（一）主备人：审核：评价：有 ， 。
1t= kg; 1kg= g; 1g= mg. 学会估测生活中常见物体的质量：（请在横线上填上合适的质量单位） 1）一只鸡蛋质量为：50 ；2）一位中学生体重约为：50 。
3）一元硬币的质量约为600 。
[课外延伸]：在生活中，我们经常遇到斤和公斤这样的质量单位，你知道它们与我们今天学习的质量单位之间是怎么换算的吗？2.托盘天平的结构。
上网了解测量质量的工具有哪些，并看课本“图1-45”重点掌握实验室常用的 测量质量的工具——托盘天平的结构，尝试说说各部件的名称。
2．能力目标：通过探究学习，能随口说出天平各部件名称。
3．情感目标：培养实事求是、严谨的科学态度重点：○1横梁；○2；○3；○4○5；○6；○7；○8○9；○10天平的结构难点：天平的结构探究案（预计时间：25分钟）探究一：理解质量的定义观察老师展示的两组物品：（1）大小不同的两杯水；（2）一个大砝码和一个小砝码，完成下表：（1）大烧杯里的水含有的水比较质量较小烧杯里的水含有的水比较质量较（2）一个大含有的铁比质量较度的过程中，水银发生热胀冷缩，下列正确的是（） A.温度计中水银的质量不变 B.温度计中水银的体积不变C.温度计中水银的高度不变D.温度计中水银的温度不变3.补单位：教室黑板的水平长度约为3.5 ，一只苹果的质量约为150 。
4.质量为2千克的水，全部结成冰，体积变大了，这时这块冰的质量（选填“大于”、“等于”或“小于”）2千克；如果质量是2千克的水全部变成水蒸气，这时水蒸气的质量（选填“大于”、“等于”或“小于”）2千克。
5.如图是一架托盘天平。
（1）写出部分结构名称 1 ；2 ；3 ；4 ；。
1-1-5质量的测量
（C ）
A．6.4g；
B．6g；
C．5.6g；
D．5.4g
例3（游码的作用）
托盘天平横梁上有标尺和游码， 向右移动游码的作用是( C ) A. 相当于向右调节平衡螺母； B.代替指针来指示平衡； C. 相当于在右盘中加小砝码； D. 相当于在左盘中加小砝码。
例4（天平载物前的调节）
调节天平时，首先要把天平放 在水平台上；把游码放在标尺左端 的 零刻度线处；调节横梁右端 的平衡螺母，使指针指在分度盘的
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正确使用天平
①调:把天平放在水平台上,游码放 在标尺左端的零刻度线处,调节横 梁两端的平衡螺母使指针指在分度 盘的中线处,这时天平平衡
②称:被测物体放在左盘里,用镊 子向右盘加减砝码并调节游码在 标尺上的位置,直到天平恢复平衡
③记:右盘中砝码的总质量加上游码 在标尺上所对的刻度值就等于被测 物体的质量,把被测物体的质量记录 下来
解:求所测金属 块的质量为:
50g+20g×2+5g+2.2g=97.2g
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生活中的辛苦阻挠不了我对生活的热 爱。21.1.321.1.3Sunday, January 03, 2021
❖人生得意须尽欢，莫使金樽来自对月。06:38:2306:38:2306:381/3/2021 6:38:23 AM
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1.5质量的测量点击要点1．质量表示____________。
质量是物体的一种属性，即物体的质量不随______、______、______和______的变化而改变。
质量标准物____________，保存在法国巴黎国家计量局内。
质量的国际主单位是千克(kg)，1kg=1000g=______mg。
2．实验室测量质量的常用仪器是天平。
天平的使用方法：①调平。
先将托盘天平放在______上，将游码移到______左端的______，再调节______，使指针对准______，或使指针左右晃动的幅度______；②称量。
把被测物轻放在______，用______夹取合适的砝码放在______，增减砝码并移动______，直到天平______；③读数。
被测物质量等于右盘中的______加上______；④复原。
称量完毕，用镊子将砝码、游码回归原位。
课堂讲练例1 用托盘天平来称量小于100毫克的物体，下列说法正确的是( )A．因为l00毫克小于天平的最小测量值，不能测量B．借用一个质量为m的金属块和要称量的小物体一起称出总质量以，则n-m为小物体的质量MC．取小质量物体α个，称出它们的总质量M，则每个物体的质量为D．以上说法都不正确巩固训练1 用天平测量一枚大头针的质量时，有甲、乙、丙三个同学分别采用了三种方法：甲：直接取一枚大头针放在天平上测出它的质量乙：取100枚大头针放在天平上测出它们的总质量，再求出一枚大头针的质量丙：取1000枚大头针放在天平上测出它们的总质量，再求出一枚大头针的质量你认为在实验操作无误的情况下，测量的结果最准确的是______，测量结果最不准确的是______，在实际的实验中方法最合理的是______。
例2 一壶冷水的质量是2.5千克，放在炉上烧开后再称量时发现只剩下2.4千克，这是因为( )A．由于温度升高了，所以其质量变少了B．质量不会变少，肯定是称错了C．质量变少了并不是由于温度升高的缘故，而是由于在升温至沸腾过程中，由于剧烈蒸发，部分水变成水蒸气跑到空气中去了D．以上说法都不对巩固训练2 物体实际质量为20.5克，某同学粗心，将物体放在右盘，砝码放在左盘称量，则天平平衡时，他读到的质量为(1克以下使用游码)( )A. 19.5克 B．20.5克C．21.5克 D．20克跟踪演练一、选择题1．一位中学生的质量最接近于( )A． 0.5吨 B．5×107毫克C．5×103克 D．500千克2．以下是某同学使用托盘天平称量物质时的操作方法，错误的是( )A．取用砝码用镊子夹取B．称量完毕后把砝码放回砝码盒中C．砝码放在右盘D．称量时，先加质量小的砝码，再加质量大的砝码3．下列说法正确的是( )A．50克的铁块比50克的木块质量大B．50克的冰块比50克的水的质量大C．75千克的宇航员到月球上，他的质量要变小D．20克的食盐水和20克的砝码，它们的质量相等4．用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100克和50克的砝码各1个，游码所对的刻度值是6克，则物体的质量为( )A．156克 B．150克C．144克 D．154克5．托盘天平调节好以后，在称量时发现指针偏在标尺中央的左边，这时应( )A．把右端的平衡螺母向右旋出一些B．把左端的平衡螺母向左旋出一些C．向天平右盘中增加砝码或将游码向右移动D．将天平右盘中砝码减少6．对质景的理解，下面的说法不恰当的是( )A．质量是表示物体所含物质的多少B．物体的质量就是我们平时所说的重量C．物体的质量跟形状、温度、位置等无关D．物体的质量由物体本身决定7．关于托盘天平的调节，有以下几个步骤：①调节天平两端的平衡螺母；②天平放在水平面上；③移动游码到零刻度线；④加减砝码或移动游码使天平平衡；⑤左盘放称量物体；⑥读数。
正确的顺序是( )A．②③①⑤④⑥ B．①③②⑤④⑥C．①②④⑤③⑥ D．①③④②⑤⑥8．某同学要称量10.2克食盐，l0克以上用砝码，1克以下用游码。
其操作方法如下：①取l0克砝码放右盘；②调节天平平衡；③左盘添加食盐到指针位于分度盘中央刻度线；④移动游码到0.2克处。
其合理顺序是( )A．①②③④ B．②①④③C．②③④① D．②④③①9．一批零件有81个，其中有一个是废品，它的内部有孔洞，质量较小。
现在用一架没有砝码的天平把废品选出来( )A．称量5次 B. 称量4次 C．称量3次 D．无法称量10．在用天平测盐水质量的步骤中，正确序号排列为( )①将盐水倒入空烧杯中②计算盐水质量为m=m1-m2③称出空烧杯质量m2④称出烧杯和盐水的总质量m1A. ①②③④ B．④②③①C. ③①④② D．③④①②二、填空题11．下图是天平的结构示意图，(1)请写出图中托盘天平主要结构的名称：①______，②______，③______。
(2)用托盘天平称取一盛有试剂的烧杯，若右盘上放有100克的砝码l个，50克砝码2个，20克砝码1个，游码位置如右图所示，天平的指针在刻度盘的中间。
则烧杯和试剂的总质量为______克。
12．测一盒大头针数目。
先测出一盒大头针质量为M1克，再测出______的质量为M2克，则一盒大头针数目为______。
13．右图是测量苹果质量的电子天平，它的单位是kg。
请问：这个苹果的质量是______，假设制作一种苹果酱需要1千克这样的苹果，那么你大约会需要______只这样的苹果。
14．如图所示，甲为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同。
现用该台秤称某物体质量，通过在砝码盘中添加槽码，移动游码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图乙所示，该物体的质量为______kg。
若把该物体带到太空，它的质量将______(填“变大”、“变小”或“不变”)。
三、实验、简答题15．用托盘天平称水的质量：将空烧杯放在天平左盘，天平平衡后，天平右盘砝码及游码在标尺的位置如图(1)所示。
杯中装水后，天平平衡，右盘砝码及游码在标尺上的位置如图(2)所示。
根据示图填出下表。
16．用托盘天平称100毫升酒精质量的实验中，其实验操作步骤如下：①在右盘中再加砝码，直至天平又恢复平衡，计算砝码的总质量；②调节天平，使横梁平衡；③把空玻璃杯放在天平左盘中；④在右盘中加砝码，使天平平衡，计算砝码的总质量；⑤将量筒内的100毫升酒精倒入空玻璃杯；⑥用量筒量取100毫升酒精；⑦把第二次天平平衡时砝码的总质量数减去第一次天平平衡时砝码的总质量数，就是l00毫升酒精的质量。
则本实验正确的操作顺序是______(填序号)。
17．某同学为了准确称取5克食盐，调节天平平衡后，在称量过程中出现如图所示的情况，则该同学下一步的操作是______________________________。
提高班习题精选1．托盘天平的横梁上都有标尺和游码，移动游码的作用是( )A．代替指针指示的刻度位置B．相当于向左盘加上小砝码C．调节横梁平衡D．相当于向右盘加上小砝码2．一位学生要用托盘天平称量2.5克药品，在称量过程中，发现指针向左偏转，这时他应该( )A．减少药品 B．向右盘中加砝码C．移动游码 D．调节平衡螺母3．在太空中运行的宇宙飞船座舱内，用天平测量物体的质量，其结果是( ) A．测出的质量和地球上测出的结果相同B．测出的质量比地球上测出的结果大C测出的质量比地球上测出的结果小D．用天平不能测出物体韵质量4．用天平测物体质量时，砝码已磨损，用这样的砝码，测得物体的质量与真实值比较( ) A．偏大 B．偏小C．相等 D．不能确定5．某同学在使用托盘天平称量时，砝码不小心沾上了污物。
用此砝码测量物体的质量测量值和真实值比较( )A．真实值大 B．真实值小C．一样大 D．无法比较6．某同学用量程为500克，最小刻度为0.2克、最小砝码为5克的托盘天平称量_铁块的质量，当调节横梁平衡后，他将铁块放在天平的右盘，砝码放在天平的左盘，同时移动游码，当天平平衡时，他读铁块的质量是77.8克。
测量结束后，他还未觉察出自己的失误，则铁块的实际质量应是( )A．77.8克 B. 72.2克 C. 78克 D．77.6克7．某同学用一调节好的托盘天平测一本书的质量。
他将书放在左盘里，用镊子向右盘加砝码，依次加进1克、2克、2克、5克、l0克、20克、50克、l00克的砝码各一个，这时指针偏向标尺右边，说明砝码的质量大了，他又依次取下1克、2克、2克、l0克砝码各l个，这时天平横梁达到平衡，已知这本书共200页，问：(1)每张纸的质量是多少?(2)这位同学往天平盘里加砝码有无缺点?1.5质量的测量试卷答案【点击要点】1．物体所含物质的多少形状状态温度位置国际千克原器l.0×l06 2．水平桌面衡量标尺“0”刻度线平衡螺母分度盘中央相同左盘镊子右盘游码恢复平衡砝码质量游码所对的刻度值【溧窒讲练】例1 C解析：被测物体小于天平的最小测量值，直接测量肯定是测不出质量的，但可通过特殊测量法进行测量，故选项A不正确。
如果将微小物体与金属块一起测量，因为被测物体的质量不能引起天平失衡，得出铁块和被测物体的质量与直接测量金属块的质量没什么差别，所以选项B的方法也不正确。
而选项C是采用积累法测量，先测出多个相同物体的质量，再计算每一个的质量，这样测出的结果较准确。
巩固训练l 丙甲乙解析：抽样数量越多，则测量质量所产生的与真实值之间的差距会被分更多的份数，因此越准确。
甲抽样数太少，一枚大头针的质量因其质量太少很难测得准确，误差太大；丙的做法中抽样的数最多，因此丙的结果最准确；而抽样数太多也不舍适，如本题中丙的做法要数l000枚大头针则太浪费时间，不是最合理的，所以最合理的应为乙。
例2 C解析：物质的质量是由物体所含物质的多少决定的，物体的质量发生变化，只可能是物体所含物质发生了变化。
在水沸腾的过程中，部分水蒸发变成水蒸气散发到空气中，使壶中水所含的物质减少，导致质量减少。
巩固训练2 C解析：由于物体和砝码恰好放错了盘子，所以，物体的质量+游码质量=砝码质量和。
由题意可知，游码示数为0.5克，所以砝码质量和为20.5克+0.5克=21克。
因为按读数规则，把砝码质量加上游码示数的和看成物体质量，故读数为21.5克。
【跟踪演练】1．B 2．D 3．D 4．C 5．C 6．B 7．A 8．B 9．B 10．C ll．(1)托盘游砝指针(2)223.2 12．50个大头针50M1／M2l3．0.1千克l0 14．3.18不变15．28.6 61.4 32.8 16．③②④⑥⑤①⑦ l7．将左盘中的食盐取出一些【提高班习题精选】1．D 2．A 3．D 4．A 5．A 6．B 7．①l.75克②有缺点，加砝码时顺序应从大到小。