2019-2020年九年级化学《课题3 氧气的制取》学案
2019-2020年九年级化学上册 第二单元 课题3 氧气的制法导学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册第二单元课题3 氧气的制法导学案（新版）新人教版知识要点一．实验室分解过氧化氢溶液制氧气资料:过氧化氢在常温下能缓慢分解出氧气,所以盛放在棕色试剂瓶,存放于冷暗处.实验1：常温下，带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管现象:实验2：常温下，过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰后，带火星的木条再伸入试管现象:实验1 实验2催化剂：能改变其它化学反应的，而自身的和在反应前后不发生改变的物质。
改变：加快或减慢，不能改变产量硫酸铜溶液、氧化铜粉末、氧化铁粉末、猪肝粉、红砖粉等都可做此反应的催化剂。
二．实验室制取氧气反应原理：（文字表达式）1、分解过氧化氢溶液法。
2、加热高锰酸钾法。
总结：以上反应从反应物和生成物的角度来看，有什么共同的特点？。
三、分解反应（基本反应类型之二）分解反应：的反应。
特点：四、实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤和注意事项（一）装置的选择：包括气体的装置和装置。
1、发生装置的选择依据：反应物的状态反应条件固体加热型固液混合常温型2、收集装置的选择依据：气体的密度和在水中的溶解性排空气法向上排空气法（密度比空气大的气体）气体收集方法（不与空气中的成分反应）向下排空气法（密度比空气小的气体）排水法（气体难溶于水、不易溶于水、不与水反应）向上排空气法向下排空气法排水法3、高锰酸钾法制氧气装置确定（二）高锰酸钾制取氧气的操作步骤和注意事项（１）操作步骤①检查装置的气密性。
具体要求：先把的一端放入中，然后用手紧握试管，观察导气管口放出，如果放出，说明此装置不漏气。
②将高锰酸钾装入试管，并在试管处放一团，并用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
③将试管固定在铁架台上。
试管口略。
④点燃酒精灯，先加热后，然后固定加热。
⑤用法收集氧气。
当，开始收集氧气。
⑥收集氧气结束后，先将，再。
（２）注意事项①加热药品时，先受热，再加热。
②试管口要倾斜，防止药品中湿存的水分受热后变成水蒸气，冷成水回试管底部，使试管。
2019-2020学年九年级化学上册-第二单元-课题3-制取氧气教案-(新版)新人教版
2019-2020学年九年级化学上册第二单元课题3 制取氧气教案（新版）新人教版一、教学目标知识和技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过实验方法制取新物质的方法；2、练习连接仪器的基本方法，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；3、认识分解反应；4、认识催化剂和催化反应。
过程和方法1、学习反应物的状态，反应条件，反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法；2、感悟通过实验进行科学探究的方法。
情感态度和价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学原理，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
二、教学重难点：重点：氧气的制法和实验操作难点：催化剂的概念和催化作用三、教与学的过程设计教师活动学生活动教学意图图片展示氧气的用途，提问：我们知道氧气有许多用途，那么我们如何制取氧气呢？提问：①选择实验室制取气体发生装置的依据是什么？②选择实验室制取气体收集装置的依据是什么？③加热高锰酸钾制取氧气发生装置包括哪些仪器？④收集氧气的方法及原因思考，回答制取氧气的方法既为了复习上一节课的内容，也为下面的导入新课打下伏笔变,结合所学的关于物质质量的称量以及生活中不溶于水的固体物质和水分离的方法，设计实验验证。
(5)是不是所有的催化剂一定会加快对应化学反应的速率呢？讲述：像钢铁的生锈，橡胶的老化，食物的变质，我们希望发生的越慢越好。
如在橡胶制品中常加入一些催化剂以减缓橡胶的老化速度，在食用油脂里加入一些催化剂防止酸败。
所以催化剂的概念中是“改变”其他物质的化学反应速率，而不是片面的加快。
由前面实验可知催化剂不是反应物，在反应前后的质量和化学性质都不改变，是反应的条件，用文字表达式时应写在箭头上方。
大屏幕显示文字表达式。
(6)什么是催化剂，催化剂的特点是什么？(4)经过过滤，洗涤，干燥，再称量。
（须教师引导）(5)不是一定加快化学反应速率是改变化学反应速率(6)催化剂是在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。
2019-2020年九年级化学上册 第二单元 课题3 氧气的制取导学案 新人教版
2019-2020年九年级化学上册第二单元课题3 氧气的制取导学案新人教版学习过程【自主预习】阅读教材P37—38，完成下列问题1.写出实验室制取氧气的反应原理的文字表达式：1)___________________________________________________________________________2) _______________________________________________________________________3)______ _____________________________________________________________________2.催化剂是能够________其他物质的反应速度，而本身的___ _和___________在反应前后都没有改变的物质。
催化剂在反应中所起的作用叫_______________。
3.分解反应______________________________________________________。
【合作探究】活动一：观察制取氧气的药品1.实验室制取氧气的药品名称、化学式和色态_______________________________________________________________________________________________ 2.分别用化学符号写出反应原理其中最绿色环保的反应原理是：活动二：阅读教材P37实验2—5，讨论并完成下题。
1.实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置仪器有，选择其装置的条件为收集装置仪器有选择其装置的条件为。
2.实验室用高锰酸钾制取氧气的步骤为。
实验完毕后，一定要先后以免。
活动三：实验探究“分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用”1.实验（1）：木条___________________，说明常温下____________________________复燃。
2019-2020年九年级化学 课题3制取氧气教案 人教新课标版
2019-2020年九年级化学课题3制取氧气教案人教新课标版从容说课本课题内容分为两部分。
第一部分是[实验2—5]、[实验2—6]及分解反应。
[实验2—5]、[实验2—6]是实验室制取氧气的反应原理。
用过氧化氢来制取氧气，同时介绍催化剂和催化作用，然后是实验室制取氧气的另一种方法，加热高锰酸钾来制取；通过对比化合反应提出了分解反应的概念。
在这部分教学中，要使学生知道实验室如何制取氧气，同时了解几个重要的概念。
第二部分是活动与探究，由学生制取氧气并实验氧气的性质。
学生通过亲自动手进行实验，明白了制取气体时如何检查装置的气密性，如何连接装置、如何制取气体，以及如何验证气体并检验气体的性质。
为拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍了如何大量制取氧气。
本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，所以氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。
而催化剂的概念和催化作用则是本节教学的难点，在教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。
1．给学生提供更多的实验探究的机会。
2．引导学生正确地进行实验操作。
3．采用边实验、边讲解、边讨沦的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
教学目标1．知识与技能(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(2)练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
(3)认识分解反应。
(4)认识催化剂和催化作用。
2．过程与方法(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
3．情感态度与价值观(1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。
(2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
人教版九年级化学第二单元《课题3 制取氧气》教案
人教版九年级化学第二单元《课题3 制取氧气》教案一. 教材分析人教版九年级化学第二单元《课题3 制取氧气》主要介绍了实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤。
本节课的内容包括氧气的性质、制取氧气的化学反应原理、实验室制取氧气的常用方法（如分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等）、氧气的收集和检验等。
通过学习，学生应掌握制取氧气的实验技能，并能够独立完成氧气制备实验。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作有一定的了解。
但在制取氧气实验中，部分学生可能对实验原理、操作步骤和实验注意事项掌握不扎实。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生充分理解实验原理，提高实验操作的准确性。
三. 教学目标1.了解氧气的性质；2.掌握实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤；3.学会氧气的收集和检验方法；4.培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.制取氧气的化学反应原理；2.实验室制取氧气的操作步骤和注意事项；3.氧气的收集和检验方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨氧气的性质及制取方法；2.利用实验演示和分组实验，让学生亲身体验制取氧气的过程，提高学生的实验操作能力；3.通过小组讨论和总结，使学生掌握氧气的收集和检验方法；4.运用案例分析和问题解决的方法，培养学生的团队协作精神和创新能力。
六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、导管、集气瓶、水槽等；2.实验试剂：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰等；3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾氧气的性质，激发学生对制取氧气实验的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示制取氧气的实验原理和操作步骤，让学生初步了解实验过程。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正操作错误，确保实验安全。
4.巩固（5分钟）学生总结实验过程中遇到的问题和解决方法，加深对制取氧气实验的理解。
人教版化学九年级上册第二单元课题3制取氧气导学案
课题3 制取氧气【学习目标】知识与技能1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。
2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。
采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。
3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。
过程与方法1、在生活中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题，分析问题，解决问题。
2、学习运用观察等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
情感与价值通过实验逐步让学生认识化学，知道化学是一门以实验为基础的学科。
【学习重点】氧气的制法及实验操作，分解反应。
【学习难点】正确理解催化剂的概念【学习用品】5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管、木条、酒精灯、棉花、塞子、集气瓶、玻璃片、水槽、铁架台、火柴【课时安排】 1课时教学过程一、自主探究1、氧气制取的方法：○1工业制法：。
属于变化；○2实验室制法：、、。
属于变化。
2、在化学反应里能其它物质的化学反应速率，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
催化剂在化学反应中所起的作用叫做。
3、叫做分解反应。
4、分解反应与化合反应的区别是：。
二、合作学习2、探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用（P38的探究）反应的文字表达式：。
（2）讨论：二氧化锰起什么作用？双氧水分解的文字表达式是什么？（3）讨论：总结催化剂的概念、作用3、补充实验：氯酸钾分解制取氧气（展示实验视频）（1）实验步骤： ； （2）注意事项： ；（3）反应的文字表达式： ；（4）讨论：a.三个原理有什么共同特征，所属的反应类型是什么？b.实验室用氯酸钾制取氧气时，若加入少量高锰酸钾，为什么也能迅速制取出氧气？4、分解反应概念5、工业制取氧气原理： 。
自主检测1．从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（ ）。
2019九年级化学上册 第2单元 课题3 制取氧气教案 (新版)新人教版
课题3 制取氧气教学目标催化剂、催化作用（难点）情景导入倍水稀释后直接泼洒于养殖我们进入化学实验室探究过氧化氢是如何分解放出氧气的？合作探究探究点一催化剂和催化作用提出问题过氧化氢溶液在常温下分解就可放出氧气，通常还放入二氧化锰，这是为什么呢？讨论交流讨论相关原因。
了解催化剂和催化作用。
探究实验（1）实验探究：分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用出氧归纳实验可知：在过氧化氢分解的过程中，二氧化锰好像永远用不完，可重复使用。
将反应后的混合物过滤、洗净、干燥、称量，会发现反应后的二氧化锰与反应前的二氧化锰质量相等，且化学性质不变。
在化学反应中能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后没有改变的物质叫催化剂（又叫触媒）。
催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
知识拓展催化剂的理解及注意事项：①催化剂的特点：“一变两不变”。
“一变”是指“能改变化学反应速率”；包括加快和减慢两个方面。
“两不变”是指“催化剂的质量和化学性质”在化学变化前后不发生改变；是“化学性质”而不是“性质”。
②催化作用的结果只影响反应速率，并不能增加或减少生成物的质量，生成物的质量只与反应物的质量有关。
③催化剂是参加化学反应的，催化剂的质量和化学性质在化学变化前后不发生改变，但在化学反应过程中可能会改变。
催化剂虽然可以参加化学反应过程，但催化剂不是反应物。
④催化剂是针对某反应而言的。
如二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气的过程中，能够起催化作用；但二氧化锰不是所有化学反应的催化剂。
⑤催化剂不是万能的，也不是唯一的。
对某一反应，可以选择不同的物质作为催化剂。
如过氧化氢分解制取氧气时，既可以选择二氧化锰做催化剂，也可以选择氧化铁等做催化剂。
探究点二 分解过氧化氢制取氧气提出问题 如何在实验室中通过分解过氧化氢的方法制取氧气？ 讨论交流阅读教材结合化学实验基本操作讨论归纳。
归纳总结1．反应原理：2．实验装置：3．实验步骤：“组、查、装、塞、滴、收”。
人教版九年级化学上册第二单元课题3 氧气制取学案设计
第二单元空气课题3 制取氧气(1)学习目标1.知道水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰制氧气的实验原理。
2.说出催化剂的概念，催化剂的作用。
3.概述氧气的工业制法。
4.列举分解反应及其化合反应的区别；1．哪些途径可以得到氧气?工业上是如何制取氧气的呢?2.实验室制取氧气有哪些方法？请用文字表达式书写。
3.理解催化剂概念应注意哪几个要点？4．如果以过氧化氢和二氧化锰为原料制取氧气，你会用到什么仪器？4．用什么方法收集氧气？在实验室里要收集一瓶比较纯净的氧气，最好用什么方法？5．.实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？1．实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？2．二氧化锰在反应前后的化学性质是否改变了呢？3．用过氧化氢溶液制取氧气反应条件是什么？4．比较用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾和二氧化锰或加热高锰酸钾的方法制取氧气，哪一种方法更好？有什么优点？5．分析三个反应，从生成物和反应物的种类来看，这类反应属于什么反应？1. 在实验室里，常采用分解溶液或加热的方法制取氧气，两个反应均属于反应。
在两个反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做。
在前一个反应中，它是该反应的，在后一个反应中,它是该反应的。
2.在下列反应中：A、H2O→H2+O2B、CO2+H2O→H2CO3C、CH4+O2→CO2+H2O属于分解反应的有；属于化合反应的有；属于氧化反应的有。
3．在学习中要不断总结、归纳，发现规律，解题就会简约化。
例如，在标准状况下，各种气体的相对分子质量、密度、实验室收集方法如下表所示，通过比较找出规律回答下列问题：气体相对分子质量标准状况下的密度(g/L ) 收集方法空气29 1.293氧气32 1.429 向上排空气法二氧化碳44 1.964 向上排空气法氢气 2 0.089 向下排空气法(1)你发现的规律是；(2) 实验室制取氨气(其相对分子质量是17，并且易溶于水)，用法收集。
2019-2020学年九年级化学上册 第二单元课题3《制取氧气》学案(2)人教新课标版.doc
2019-2020学年九年级化学上册第二单元课题3《制取氧气》学案（2）人教新课标版学习目标：1．说出实验室制取氧气的反应原理；2．列举分解反应及其化合反应的区别；3．概述氧气的工业制法；4．描述两套气体制取装置的优缺点和适用范围。
重点、难点：1．.实验室制取氧气的反应原理和操作方法及操作注意事项。
2．分解反应及其化合反应的区别。
评价设计：1、通过提问检测目标1、3、4，达标率100%。
2、通过评价样题检测目标2，达标率98%。
学习过程：一、预习导学认真阅读课文回答下列问题：1．实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？2．空气中有氧气，带余烬的木条伸入装有空气的集气瓶，木条是否会复燃？为什么？3．什么是分解反应？它有什么特点？和化合反应有什么区别？二、学习研讨：活动与探究：1.观察图2－17制取氧气的装置图，回答下列问题：①图中使用了哪些仪器？哪部分是发生装置？哪部分是收集装置？你认为发生装置取决于哪些因素？收集装置又取决于哪些因素？② 如何检查装置的气密性？2. 写出下列反应的表示式:① 硫、磷、铁丝分别和氧气的反应② 过氧化氢、氯酸钾分别在二氧化锰催化作用下分解制氧气；高锰酸钾受热分解制氧气从反应物、生成物种类比较上述反应的异同，对比化合反应的特点，通过讨论分析得出分解反应的结论。
分解反应的概念：特点：一变多 A Ｃ＋Ｂ3. 工业上需要的大量氧气是如何制取的？（阅读课文）工业制法（分离液态空气法）原理：利用液态氮的沸点比液态氧的沸点低，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是液态氧。
（1）具体过程（2）注意：该过程是 变化4.制氧小结：①原料： 溶液和二氧化锰、 和二氧化锰、 ②原理（反应式）：过氧化氢 氧气＋水 ；氯酸钾−−−→−二氧化锰氯化钾 + 氧气 ； 高锰酸钾 △锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 ；降温 空气 氮气 液态空气加压 液态氧 升温-183℃ 氧气二氧化锰③制取氧气的装置：④氧气的收集方法⑤检验氧气和验满：⑥步骤和注意事项：评价样题：1．某气体能用排水法又能用向下排空气法收集，则该气体应具有 （ ）A 、易溶于水，密度比空气小B 、难溶于水，密度比空气小C 、易溶于水，密度比空气大D 、难溶于水，密度比空气大2．在实验室里，常采用分解 溶液或加热 的方法制取氧气，两个反应均属于 反应。
九年级化学：第二单元 课题3 氧气的制取 教案
课题3 氧气的制取一、教学目标知识与技能：了解实验室制取氧气的主要方法和操作步骤，初步了解化学实验制取气体的方法。
过程与方法：1.能够根据反应物的状态和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。
2.学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中提出问题、分析问题、解决问题。
情感态度与价值观：1.培养学生从中养成良好的实验习惯。
2.保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
二、教学重点实验室制取氧气的装置选择及实验操作。
三、教学难点总结实验室制取气体的一般思路，合作答疑。
四、教学方法、手段考虑到学生第一次完整的制取物质，我采用讨论与探究相结合，让学生动脑、动手，自主探究和合作交流相结合，体验制取物质的喜悦，使学生懂得实验探究的一般步骤后，真正成为课堂的主体。
本课题采用多媒体电脑辅助教学。
五、实验准备酒精灯、大试管、铁架台（带铁夹）、橡皮管、玻璃导管（带胶塞）、集气瓶、水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条等六、教学教程设计列举便携式氧气罐吸氧给生活带来的便利、制氧机等，告诉学生在生活中获得较纯净氧气的途径。
创设情境，激发兴趣。
引导：原来集气瓶里有空气，有什么办法可以将空气排除而让氧气进去呢？收集满后，又如何放置？我们已经知道了所需药品、反应原理，还要知道什么？实验的思路如何？这就是我们这节课的学习目标。
从真实的氧气引入，激发问题，深入激疑。
明确学习目标。
讨论、设计、组装仪器的思路。
总结升华，形成能力。
请各小组汇报本组的实验步骤及反思实验中形成的经验和存在的问题。
引导总结实验中应该注意的事项。
老师注意将发现的问题展示出来，引导学生发言。
及时检验学生的掌握情况，便于及时纠错。
学会评价和反思，以促进学习。
突破难点。
使知识系统化，便于巩固。
应用刚刚学到得知识解决一些实际问题。
思考、练习将药品换成氯酸钾，实验装置该如何改动？引入生活中的过氧化氢，用于鱼塘增氧。
九年级化学上册第2单元课题3制取氧气教案
课题3 制取氧气【学习目标】1．知识与技能：(1)理解实验室制取氧气的原理。
(2)了解催化剂的概念。
2．过程与方法：(1)初步会对实验现象进行观察分析、归纳。
(2)初步会运用已学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观：培养学生科学素养，强化小组合作学习的意识，鼓励分享。
【学习重点】1．用高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤。
2．合理地选择仪器，组装气体发生装置和气体收集装置。
【学习难点】催化剂的概念。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题提出问题：潜水员在潜水时总是在身后背着一个氧气瓶。
你知道氧气瓶中的氧气是怎样制取的吗？我们在实验室能制取氧气吗？合作探究生成能力知识模块一用高锰酸钾制取氧气阅读课本P37的内容。
提出问题：如何用高锰酸钾制取氧气？讨论交流：阅读教材，结合化学实验基本操作讨论归纳。
投影：用高锰酸钾制取氧气的装置图及操作步骤。
探究实验：做课本P37实验2－5。
知识模块二分解过氧化氢制取氧气阅读课本P38～P39的内容。
提出问题：过氧化氢溶液在常温下分解就可放出氧气，通常还加入二氧化锰，这是为什么呢？讨论交流：讨论相关原因。
了解什么是催化剂和催化作用。
探究实验：分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用。
课堂讨论：上述实验中二氧化锰分解放出氧气吗？二氧化锰在此反应中起什么作用？归纳总结1．通过以上实验可知：在过氧化氢分解的过程中，二氧化锰好像永远用不完，可重复使用。
将反应后的混合物过滤、洗净、干燥、称量，会发现反应后的二氧化锰与反应前的二氧化锰质量相等，且化学性质不变。
2.在化学反应里，能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，又叫触媒。
3．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
4．过氧化氢分解的文字表达式为过氧化氢――→二氧化锰水＋氧气。
投影：flash 动画，播放制氧气的操作过程。
九年级化学导学案3氧气的制取
九年级化学氧气的制取（2）主备人班级姓名备课时间上课时间检查人一、学习目标（一）知识与技能1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置及操作步骤；2、初步学会并实际进行实验操作（二）过程与方法1、通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。
2、通过观察、实验等方法获取信息，提高分析、归纳的能力。
（三）情感态度与价值观通过探究实验，激发学生的学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度和方法。
二、学习重点，难点重点：实验室制取氧气的反应原理、收集方法、操作步骤，注意事项难点：分析试验中出现的问题学习过程三预习学习阅读教材了解实验室里利用高锰酸钾制取氧气的实验步骤，查找自己存在的问题？组内交流质疑精讲组内互检 1. 检查气体发生装置的气密性的方法 2、收集气体的方法及原因汇报知识点二加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤实验指导11、检查装置的气密性2、装药和固定3、集气瓶装满水4、给试管加热5、收集氧气：什么时候开始收集氧气？如何知道已收集满氧气？6、取出导管7、停止加热拓展延伸1、若用向上排空气法收集氧气，注意事项是什么？原理是什么？如何验满？2、如何检验收集的氧气？如何放置集满氧气的集气瓶？为什么？3、实验室用高锰酸钾和过氧化氢制取氧气的装置有什么不同？为什么？组内交流质疑精讲组内互检加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤汇报知识点三氧气的性质实验观察实验1、说一说木炭在氧气中燃烧的实验现象？2、说一说细铁丝在氧气中燃烧的实验现象？3、议一议在“氧气的制取和性质”的实验课中，某同学取一段纱窗网上的细铁丝，在自己收集到的氧气中做“铁丝在氧气中的燃烧”的实验。
结果没有观察到“火星四射”的现象。
请大家帮我分析一下实验失败的一种可能原因？组内交流质疑精讲组内互检汇报五、总结知识点（查找自己存在的问题）六、堂堂清测试用高锰酸钾制取并收集氧气使用如下图的装置，请回答下列问题。
（1）写出有标号仪器的名称：a ；b ； c ；d ；（2）指出图中三处错误，并对应说明改正方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年九年级化学《课题3 氧气的制取》学案
【学习目标】
A B C D
A B C
巩固练习：
1. 一氧化氮是汽车尾气中的一种大气污染物，它是无色气体，难溶于水、密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的二氧化氮。
在实验室中，收集一氧化氮可选的 方法（ ）
A 、排水集气法
B 、向上排空气集所法
C 、向下排空气集气法
D 、排水集气法或向上排空气集气法
2.可用推拉注射器活塞的方法检查图2-14装置的气密性。
当缓慢拉活塞时，如果装置 气密性良好，可观察到（ ）
A.长颈漏斗下端口产生气泡
B.瓶中液面上升
C.长颈漏斗内有液面上升
D.注射器内有液体下降
3. 已知氨气是一种极易溶于水的气体，密度比空气小，实验室制备氨气应采用的收集 方法是
A ．排水法 B.向上排空气法 C.向下排空气法 D.以上方法都不可以
4.实验室采用下图装置加热高锰酸钾来制取氧气： （1）写出标号仪器的名称
① ② （2）写出该反应的文字表达式：
（3）指出装置图中的一处错误是
这处错误将导致的结果是 。
（4）该实验中收集气体的方法是 ，这种方法收集到的气体较纯。
（5）实验结束，停止加热时要先把导管移出水面，其理由是 。
（6）某同学在实验过程中导致试管破裂，其原因可能是：
、 (7)如用右图装置收集氧气：
a.用排空气法收集氧气,氧气从 端进入；
b.用排水法收集，瓶内先装满水,氧气从 端进入, 水从 端排出。
课题3 氧气的制取导学案（一）
主备人：刘春玲 化学组 备课时间：2011-9-27 使用时间 【学习目标】
1. 了解实验室制取氧气的方法和原理和氧气的工业制法。
2.了解催化剂和催化作用，能判断出分解反应。
【学习重点、难点】氧气的实验室制法的原理；催化剂的理解。
【自主学习】
1、氧气的工业制法：分离液态空气法----利用空气中氮气和氧气的 不同，将氮气先分离出来，属于 变化。
2、氧气的实验室制法： （1）实验室里制取氧气通常用到的药品有： , ,_____ _ (2)文字表达式分别为 ：
讨论：1.说说上述三个反应有什么共同特征？
2.什么是分解反应？你能用字母表示出来吗？
3.分解反应的特征：“一变多”
【活动探究】过氧化氢溶液制取氧气的方法：完成课本P37的探究实验，准确描述实验现象：
总结归纳：
（1）催化剂：化学反应里能改变其他物质的，而本身的和在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）
（2）催化剂在化学反应中所起的作用叫做。
精讲点拨：1、催化剂的本质：“一变两不变”
2、催化剂的物理性质在化学反应前后可能改变
3、催化剂可使反应速度加快，也可使之变慢
4、催化剂不能改变生成物的质量
5、同一个化学反应可以选取不同种物质作为催化剂。
6、催化剂只是针对具体的反应而言，不能单纯地说某种物质是催化剂。
【当堂检测】
1．下列物质中含有氧气的是（）
A．二氧化锰 B．氯酸钾 C．空气 D．氧化镁
2．下列制取氧气的方法中不属于化学变化的是（）
A. 加热高锰酸钾制氧气
B. 用液态空气制氧气
C. 加热氯酸钾制氧气
D. 绿色植物光合作用制氧气
3.催化剂在化学反应中所起的作用是（）。
A．加快化学反应速率 B．使生成物质量增加
C．改变化学反应速率 D．减慢化学反应速率
4. 加热氯酸钾制氧气时,不加入二氧化锰,其结果是( )
A.不放出氧气
B.放出氧气的速度慢
C.放出氧气的总量会减少
D.放出氧气的总量增多
5.下列有关催化剂的说法中错误的是（）
A.催化剂可以改变其他物质的化学反应速度
B.在反应前后催化剂的质量没有改变
C.在反应前后催化剂的化学性质没有改变
D.催化剂就是二氧化锰
6. 下列反应属于分解反应的是（）
A．木炭 + 氧气二氧化碳 B．氢气+氧气水
C．水氧气 + 氧气 D．蜡烛+氧气二氧化碳 + 水
7．打雷放电时，空气中有极少量的氧气会转变成臭氧，这个变化可表示为：
氧气臭氧，下列说法中正确的是（）
A．这是分解反应 B．这是物理变化C．这是化学变化 D．这是化合反应
放电点燃点燃
电解点燃。